“责任”

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“责任”

作者：钱彤

来源：《华人时刊·校长》2013年第02期

三初从与南京第三高中合并到再分开、从小到大，现如今在不到三十亩的土地上挤进三十八个教学班、一千六百名师生，教育教学质量愈来愈受到社会各界的赞美，学校长期以来的校园文化功不可没。

站稳高地全仗教师责任心

从上世纪三四十年代“要当兵，进钟英”的南京钟英中学“童子军”特色，到五六十年代的“小斯巴达克”二十三中足球队建设，无不凝聚着学校几代人不懈的追求。三初在近几年的独立办学过程中注意传承，更注重发展，紧紧围绕教育教学质量做足了文章，以质量求生存，以质量谋发展，其中一条，正确地选择了提升学校教育教学质量的抓手——教师的责任心。

责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。它是一个人应该具备的基本素养，是健全人格的基础。俄国文学泰斗托尔斯泰曾经说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”

教师的责任心，是一种发自内心的使命感，随其对工作的认知加深而生，也是教师工作的源动力。教师个体间的学术水平、教学能力各不相同，但只要教师在尽力地教，即使教学效果一般，一样能得到学生和家长的认可。

学校努力发掘教师的潜能，在教师与学生、家长交流沟通的能力、开展心理指导的能力、参与教育科研的能力等方面加以引导，给予教师外出学习培训、请来专家讲学指导、出资参与热线值班研修等，积极搭建教师发展能力的平台，加速教师承担责任能力的提升。

寻求突破将“责任”融入校园文化

学校进入新的发展时期，以“十二五学校教育教学改革发展规划”制定和学校章程修订为新起点寻求新的突破，加强学校校园文化建设，以期攀登新的高度，实现三初又好又快的发展。

学校文化是社会文化体系中的一个有机的重要组成部分，它是民族文化和现代意识在学校内部的综合反映和表现，是民族文化和现代意识影响下形成的具有学校特点和群体意识以及这种意识产生的行为规范，是学校长期办学过程中的积淀和提炼，是源于学校、成长于学校并为学校所需的精髓。