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国培学员操作手册

“国培计划”(2015)——四川省中小学(幼儿)教师网络研修与校本研修整合培训项目

四川师范大学

2016年3月

“国培计划”(2015)——四川省中小学(幼儿)教师网络研修与校本研修整合培训项目实施方案依据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》(教师厅〔2015〕2号)文件精神,结合项目区县实际需求,推进乡村教师混合研修,与项目县教师培训机构密切配合,协同调研设计、实施与评价区域教师研修、校本教师研修,根据教师发展规律和教师培训特点,采取短期集中面授、网络跟进研修和课堂现场实践相结合的混合式培训模式,实现学用结合,持续提升乡村教师能力素质。特制定以下实施方案:

一、研修目标

(一)促进乡村教师教育教学能力持续提升。

围绕以“深化校本教研,提升课堂教学能力”为主题,参照教师专业标准设置研修课程,引领中小学教师审视改进教学方式,提升中小学教师激发与保护学生的学习兴趣,通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式,有效实施教学的能力。

(二)促进乡村教师培训团队的卓越发展

1. 乡村教师培训团队围绕“怎样教”与“教什么”开展行动学习,开发并传播“问题+课例”实践课程,促进“教什么”与“怎么教”的有效整合。

2. 乡村教师培训团队结合本地/校实际,设计与研修主题相关的校本研修主题,制定相应研修计划,并设计、组织本校或跨校的线上与线下相结合的研修活动。

3.在培训乡村教师中实现培训团队的卓越发展。

(三)形成基于网络的教师常态化成长研修社区。

以本次研修为契机,带动建立校本研修常态化运行机制,形成区域与校本研修常态化运行机制,尝试逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体,促进教师专业持续发展。

二、研修方式

自主选学——根据预设性课程资源,参训教师根据个人教学需求自主选学,要求选学课程学时不低于70学时。

在线课程——专家对培训课程进行讲授,对课程内容分专题、多维度进行剖析和解读。通过系统性的剖析和解读,帮助参训教师从整体上理解培训课程设置的背景、理念等,进而深层次理解课程内涵。

问题研讨——为了方便交流研讨,加深参训教师对课程的理解,培训将参训教师进行分组。在培训过程中,增加小组讨论环节。各个小组带着问题进行讨论。通过讨论,共同研讨学习,在讨论中相互启发,将专家讲授的内容应用于实际教学中。

案例学习——学习过程中,通过引入案例,对案例进行剖析和解读,帮助学员深层次的理解课程内容,以达到学员能够完全把握课程内容的目的。

参与式培训——专家答疑的另外一种重要补充形式。在培训的过程中,设置互动交流环节,学员针对自己所疑惑的问题,与专家进行网络面对面沟通和交流,真正解答学员心中的疑惑,有助于他们理解课程的内涵。

任务驱动——通过预设任务(作业),参训教师带着任务进行学习,能够提高参训教师学习的积极性,在课程学习的同时完成预设任务,加深对课程的理解。

三、内容设计

根据培训原则,预设性课程以专题课程学习与研修活动相结合的模式设计,围绕以“深化校本教研,提升课堂教学能力”为主题,采取基于教师个人教学需求、任务驱动、自主选学的方式进行研修任务划分与学科课程设计。

(详细课程内容见附件)

四、研修阶段安排

阶段时间培训任务活动

形式

预期成果

前期准备3月

20日

-4月

10日

1.策划与调整本项目的实

施方案;

2.网络课程资源的准备与

发布;

3.平台的优化与部署;

4.制定各角色培训手册;

5.培训信息报送与账号发

放。

——做好培训的各项准备工作

骨干培训者培训阶

段4月

10日

-15日

骨干培训者专项培训

集中

面授

提升项目组织与指导能

力,确保坊主的培训适应

性和胜任性

启动预热阶段4月

10日

-17日

1.项目启动会,通报项目相

关工作;

2.学员提前上网预热学习,

熟悉平台和了解项目方案

及要求。

集中

+

远程

确保参训教师做好正式培

训前的准备工作和进入

“准培训”状态

网络研修及校本研修整合4月

18日

-5月

31日

以教师工作坊为核心的

混合式研修,主要内容有:

1.“个人空间”内自主选修

网络课程,查阅工作坊简

报;

2.定期参加坊主主持的主

题研修活动;

3.撰写研修心得和体会,并

上传分享教育教学相关的

研修资源;

4.在协作组组长的带领下,

积极参与各类研修活动,并

按要求完成研修任务;

5.参与同坊或跨坊的各类

研修活动,与同伴展开积极

的交流研讨;

6.准时参与专家答疑或现

场观摩活动,并积极反思自

身教学实践;

7.按要求完成生成性资源

成果的提交和分享;

8.撰写个人培训总结。

远程

学习

+专

家答

疑+

校本

研修

分阶段、分步骤地完成各

项培训活动任务,并提交

经校本实践检验后的成果

考核评优阶段6月1

日-6

月7

1.按照既定考核标准,评定

学员成绩;2.按照坊主和学

员等分别进行考核评优活

成绩

评定

评定培训成绩,完成评优

培训补学阶段6月7

日-15

为学习未达到目标要求的

学员提供1周补学时间。

阶段

补学

总结结业阶段6月

15日

-20日

1.整理培训成果汇编并发

布;

2.撰写培训总结并上报。

培训

总结

完成培训总结

跟踪指导阶段6月

20日

-12月

培训后的跟踪指导阶

段,培训平台持续开放,学

员可根据工作安排随时登

录,是远程研修与校本实践

远程

学习

+校

本实

训后跟踪指导,辐射培训

效果,推进教师培训常态

互为补充的良性循环阶段。

项目过程中推选出较

优秀的各类研修成果作品,

参训学员可继续观摩、学

习、交流或反思,并及时运

用到实践中,改进和调整自

己的实际课堂教学,真正达

到学以致用的效果,促进优

质教学资源的最大化分享

与利用。

五、网络研修活动设计

网络与校本研修活动设计(2016.3-2016.6)

主题任务方式时间师资团队

引领

预期成果

深化有效教学理念交流与反思结合有效教学与混合研修

培训所得,坊内交流研讨,

提交研修日志

线上交流

研讨

2016.3.15

工作坊坊

通过交流研讨,对有效教学

原则以及技巧等有较为深刻

的意识,从而指导自身教学结合网上研讨,进行教学

实践,提交一篇校本研修

计划

线下研修2016.4.15

项目县管

理员、教

研员学

校管理

员、教研

组长

有效教学实践应用-教学设计1.结合所学有效教学的方

法,打磨一堂课的教学设

线上

2016.4.15-5.20

工作坊坊

主、项目

县管理

员、教研

员学校

管理员、

教研组长

通过实践,运用所学,提高

教学质量

2.对教学设计的学情分析

进行研究与实践

+线下研

3.反复打磨优化教学方案

答疑:教学设计的前提——学情分析策略1. 为什么要有学情分析

线上专家

指导

2016.5.20-5.30 学科专家

帮助教师解决实际教学和研

修中的困惑

2. 学情分析的核心问题

是什么

3. 学生到底缺什么

4. 如何完成学情分析

5. 学情分析的注意事项

备课磨课研修活动1.选定某一主题进行电子

教案设计

线上

2016.5.30-6.10

工作坊坊

主、项目

县管理

员、教研

员学校

管理员、

教研组长

通过参加备课磨课研修活

动,帮助参训教师巩固所学,

加快实现知能转化,切实提

高信息化教学水平

2.专家引领参训教师采用

“同课异构”“同伴互助”

“同步管理”的模式对其

进行研讨、评析

+线下研

3.结合和专家指导建议,

打磨设计案,最终形成“精

品打磨案”

答疑:1. 教学设计的要务是什

线上专家

指导

2016.6.10-6.15 学科专家

帮助教师解决实际教学和研

修中的困惑

教学设计的要务——教学内容遴选

2. 教师到底教什么

3. 思维过程到底什么样

4. 如何确认思维的方向

5. 如何落实思维的方式

6. 如何完成思维的结论

专家送教项目组牵头组成一支专门

的送教团队,深入到当地

一两所参训学校进行实地

观摩和指导。

座谈会、

教学观

摩、专家

组织研讨

2016.5月-6月

送教

帮助当地教师及时发现实际

课堂教学中存在的问题与不

足,有效提升他们的课程认

知水平和有效课堂教学的能

力,真正地将网络研修与校

本研修相结合,实现教师培

训常态化。

团队

培训总结全面总结本次培训,征集

本区域内优秀生成性资源

线下实践2015.6.15-6.25

项目组+

学校

通过展示优秀作品,带动整

个区域教师的教学能力,加

强校本资源库建设。

成果展示:针对此次培训,

组织优秀成果展示活动。

六、组织与保障

1. 县级培训管理团队职责

遴选本地教育行政部门和教师培训机构管理者、学科骨干培训者或教研员、

校长等组建县级培训者队伍。

(1)制定整体推进方案,并对校级培训者进行专项培训。

(2)遴选教师工作坊学员及坊主,对项目学校进行过程监管与绩效评估。

(3)定期组织跨校协作研修活动,展示培训成果,分享研修经验,不断提升研修质量与水平。

2.项目学校培训管理团队职责

项目学校遴选教研组长或骨干教师,组建校级培训者队伍。团队使用情况如下:

(1)校长是第一责任人,要制定研修计划,建立组织管理制度,健全评价考核机制,安排学校专项经费支持研修工作开展。

(2)教研主任负责具体的研修活动实施事宜。

(3)各学科教研组长(或骨干教师)负责本学科参训学员参与校本研修活动,并按要求提交研修活动总结和成果等。

3.培训机构管理团队职责

专家在线值班:每天每学科安排不少于3名专家在线值班,通过QQ热线、群组互动评论等方式进行网络研修操作方法和课程学习疑难问题指导、专题互动研讨及培训成果评荐等方式对学员学习进行有效引领。

集中辅导答疑:培训期间将安排不少于2次网络视频答疑,基本按照模块专题学习后即安排1次辅导答疑(每次15学时)的频率贯穿整个培训过程,通过远程实时交流系统,对学习阶段性热点问题进行集中指导。

组建网络虚拟班级:以学科为单位组建网络虚拟班级,原则上每班按50-100人方式组班,每班级设定1名辅导教师。

在线服务与支持:培训期间提供平台实时监控服务,保证系统运行稳定;提供专业系统的各层次技术培训,保证各角色顺利使用平台;制定专门的应急预案,对突发情况做到快速有效应对,确保培训的顺利实施。

1.建立培训管理QQ群,提供400服务热线,24小时专人值班,在线解答参训教师在学习过程中产生的各种问题,保障培训质量。

2.定期做好学情统计,对项目实施情况和各班级学习进度进行及时统计并及时共享督促,每周不少于1次学情简报。

3.定期做好项目简报,对项目整体实施进展情况进行汇总,及时告知各项目管理团队,根据学习进度要求及时做好指导工作,整个项目实施过程中发布不少于4次项目简报。

4. 项目结束后继续开放平台,研修教师和团队可以持续开展常态化的校本研修和区域协同研修等活动,平台的自动统计功能跟踪学员后续的研修绩效。学校可以将平台作为校本研修的常态化网络载体,在专家辅导下,制订新的研修计划,组织实施校本研训项目。

七、考核评价

1.对培训者(辅导教师)的考核

包括研修指导与管理的绩效指标—工作坊成员的学习率、合格率、优秀率、研修进度,辅导教师的研修绩效—辅导教师发布研修资源的优秀率、发起研修活动的优秀率等,监测和评估辅导教师的工作绩效。考核评价未达到60分,则视为不合格。

评价指标评价结果的应用方式评价方式

研修计划辅导教师在培训开始前要结合培训发布1次研修

计划

10分

研修作业辅导教师需及时批阅学员作业,对学员作业进行

成绩评定,要求班级作业批阅率为100%。

10分

论坛研讨辅导教师要结合培训主题及内容设计组织线上开

展论坛主题研讨活动,并在每次研修活动之后,

总结并撰写活动的研修成果,辅导教师要针对参

加活动的成员进行有效评价。

20分

班级学员学习情况班级学员学习率及合格率要达到95%以上;

优秀率达到10%以上。

40分

班级简报辅导教师要发布不少于4期班级简报,简报内容

可以包含专业引领、答疑解惑、资源分享等不仅

限于此些内容。

20分

2.对研修学员的过程性评估

项目管理员经与项目专家讨论后确认本项目的研修考核方案,并在项目相关课程里设置相应的培训指标。研修班级辅导老师对班级内学员提交的研修作业进

行评审,合格者计入学员的培训进度。当学员的培训进度满足项目设定的合格指标值,即可获得预定的学时。(提示:课程学习时间未达到满分同样视为不合格)评价指标评价结果的应用方式评价方式

线上网络研修研修计划

根据辅导教师制定的班级工作坊研修计划,结合

个人测评结果与自身实际情况制定个人研修计

划。

10分课程学习

根据培训要求,学员需要选修够并完成70学时的

课程学习。学习时间不低于960分钟。

30分研修作业

学员之间可以进行作业互评,坊主根据作业专业

度、作业质量、作业有效性等进行评价。学员互

评成绩不纳入学员最终的总成绩,只作为考核评

优的参考依据之一。要求培训过程中提交1次作

业。

20分

线下校本研修论坛研讨

根据培训任务要求,学员在培训期间积极参与网

上互动与研讨,要求发布不少于5个主题帖,10

个回复贴。

10分研修日志

上传分享实际教学中生成的课件、教学设计、教

学策略、案例反思、微课等有价值的教学资源不

低于4篇。

10分

校本研修

成果

结合线上学习和校本实践,提交一份个人研修成

果总结,并上传到研修平台。

20分

一、登录方法

1.登录链接地址:http://www.wendangku.net/doc/dbe9dbb831b765ce040814bc.html,从主页中找到““国培计划”(2015)-四川省中小学幼儿园教师远程培训项目”,点击进入。如下图所示:

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2.正确选择所在培训项目,区分幼儿园、中小学教师工作坊,以及网络研修与校本研修项目名称,确认选择无误后点击进入。在弹出的页面中,输入下发的用户名及密码,点击登录进入学习主界面。

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二、平台主界面

登录平台主界面之后进入到个人研修工作室,如图所示,参训学员按照功能设置和提示进入学习,首次登录学习建议参训教师查看“公告”,公告中包含考核方案、项目实施流程以及

学习指南等内容。

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三、如何展开学习

1.选课程,看视频

点击学习中心下“课程选择”按钮,进入选课页面,根据个人教学实践和教学需求对课程进行选择,将个人所要学习的课程通过点击课程名称后的“加入备选库”,选择完成后再次点击“课程备选库”进行选课提交(如下图)。

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选课成功后,点击左侧功能菜单栏“课程学习”按钮,进入课程列表页面,点击“课程名称”或“去学习”按钮,即可学习该门课程;点击评论按钮可看他人对课程的评论并可对课程进行评论;点随堂笔记可查看笔记并可添加笔记。

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进入课程学习页面,也可以点击页面上方的“发布资源”、“提交作业”、“发布论坛”进行相应的操作,也可以点击“在线交流”、“随堂笔记”与其他学员、辅导教师交流。

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课程学习过程中,会随机弹出计时确认框,需要点击确定按钮方可继续学习课程和记录已学时间。

2.交作业,交成果(以提交作业为例)

点击左侧功能菜单中的“研修作业”按钮,进入作业列表,可以查看未提交的作业以及剩余提交时间。点击“提交研修作业”按钮,可进入提交研修作业页面,在文本框中输入作业内容后点击提交按钮即可完成作业。

国培学员操作手册

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提交作业后在作业列表页面,点击左上方的“已提交研修作业”按钮,可以查看作业批阅情况,辅导教师评定的等级和评语。辅导教师未批阅的研修作业只要未过截止提交时间,可以点击研修作业右下角的“重新提交”按钮,进行修改。

3. 发布日志,分享资源,发布线下研修成果(以发布研修日志为例)

点击左侧功能菜单中的“研修日志”按钮,进入研修日志列表。点击右上角“发布”按钮,可进入提交页面,在文本框中输入研修日志内容后点击提交按钮即可完成提交。

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4.研讨交流

(1)论坛研讨交流

培训期间,按考核要求,学员需参与论坛交流,发表主题贴得和回复帖。学员如何完成该项考核呢?

点击左侧功能菜单中的“论坛”按钮,即可进入论坛发帖及回帖。

点击“发布”,进入发帖页面,输入标题、内容点击提交,如帖子中含图片,可点击

插入图片;点击“回复”进行回帖。

学员可对自己发布的帖子进行“编辑”、“回复”、“删除”操作。

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(2)简报

培训期间,项目管理员定期发布的简报及辅导教师发布的班级简报均在“简报”中显示,学员可进行查看和评论。

点击左侧菜单栏“简报”按钮,可以看到“项目简报”和“班级简报,点击简报后面的“评论”按钮可以参与简报评论。

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四、其它辅助功能

1.成绩查询

培训中后期,平台会开启成绩统计功能,可点击左侧功能菜单栏“查看成绩”按钮可以查看个人本次培训的成绩。

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2.个人研修室介绍

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对收到的短消息进行回复。

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员提交的作品、学习情况和辅导教师的工作情况等(如下图)。

点击自己姓名右侧的“”按钮,可以进入修改个人信息和密码。点击导航条上的“项目主页”、“地市”、“区县”、“学校”等可分别进入对应的主页查看各级数据。

右侧公告栏显示各级发布的通知,下方的辅导教师栏显示本班辅导教师,可以点击“发消息”按钮给辅导教师发送消息,点击辅导教师名字,可以进入辅导教师个人工作室查看辅导教师辅导情况等。

3.项目主页

上图中,点击导航条的“项目主页”链接,可以进入项目主页。在项目主页上可以查看培训的考核方案、公告等相关信息。

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五、辅导教师(坊主)界面展示

1.辅导教师(坊主)工作职责

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