小麻雀
1 小麻雀
有只黄嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐下那个温暖的窝里。他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意。麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说：“孩子，小心，会摔下去的！”
“摔下去会怎么样呢？”普季克歪着脑袋问。
“一摔下去，猫就会把你吃了！”妈妈向他解释。
日子就这么过去了，可普季克的翅膀长得不紧不慢。
有一回，天上刮起了风，普季克又问妈妈：“这……这是怎么回事啊？”
妈妈向他解释：“这是刮风。刮风时，你要当心，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了！”
普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树为什么要摇来晃去呢？树不摇，风就没了……”
妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。
一个庄稼汉从屋檐下走过，两条胳膊摆来摆去。普季克就说：“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了！”
妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。”
“为什么？”
“人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。”
“不对！谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。”
普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈（dǎo）起来，一不留神，掉到窝下边去了。一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。
妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪（dèng）着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”
“嗯，没什么！”普季克说，“总得一样一样学嘛！”
大花猫蹲在地上，舔（tiǎn）了舔爪子上麻雀妈妈的羽毛，绿莹莹的眼睛盯着他们，懊恼地叫着：“妙极了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一样妙，喵喵，可惜没有了！”
普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
小麻雀教案讲课教案
小麻雀 [内容简析] 这篇课文讲的是一只还不会飞的小麻雀（普季克）住在屋檐下的窝里，它对外面的世界充满了好奇。妈妈不断地告诫它要小心，掉下去会很危险，但是它不听劝告，后来，果然掉到窝下一只大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去救它，小麻雀又怕又急，竟然飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。 [设计理念] 联系生活，体会童话与现实的关系；品读为主，多读巧思，在读中品味小麻雀（普季克）的天真幼稚，对所有事物都充满了好奇；在读中理解麻雀妈妈的苦口婆心以及为了孩子奋不顾身的伟大母爱。抓住重点词句，体会文本词语是怎么体现人物的内心想法的。 第一课时 [教学目标] 1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2．初步把握文章的主要内容,初步认识小麻雀与麻雀妈妈是怎么样的。 [教学重点、难点] 初步把握文章的主要内容 [教具准备] 词语卡片 [教学过程] 一、导入。 同学们都看过不少童话，也一定都喜欢童话。今天，我们一起走入前苏联著名大作家高尔基的童话故事《小麻雀》，一起看看小动物的成长会给我们什么启示呢。（板书：小麻雀 学生读课题）。 二、初读课文，整体感知。 1.自由读课文。要求读准字音，读通句子，不错字，不添不漏字。 A.读后检查认读生字：檐、脖、摔、纠、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃
B.出示词语卡片：屋檐脖子摔下来蹲着扯开嗓子手舞足蹈绿莹莹瞪眼舔了舔懊恼老鼠光秃秃 开火车读后全班齐读。 C.指名读难读句。 2.默读。标出段落序号，整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。 A.思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。 B.根据成长阶段分段： （1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。 （19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。 默读思考：课文写了一件什么事？ 三、学习1——13自然段。 1.默读，你从哪里看出普季克天真幼稚，从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦，在旁边备注。 2.指名回答。 师：你从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦？ 师：是呀，麻雀妈妈可真有点罗嗦，就像我们的妈妈一样。妈妈这么罗嗦，是为了什么呢？ 生试用慈爱的语气读妈妈的话语。 3.你从哪里看出普季克的天真幼稚？ 学生回答。 a.指名用天真的语气读：摔下去会怎么样呢？ b.指名用幼稚的语气读： 树为什么要摇来摇去呢？树不摇，风就没了..... 不对！谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。 c.用好奇的语气读：这……这是怎么回事啊？ 师：同学们想一想，你小时候，或者你的弟弟妹妹，有没有像普季克一样提一些可爱可笑的我问题呢？ 指名回答。 4.分角色读小麻雀与妈妈的对话。 四、作业。 1.书写生字、生词。 2.熟读课文。
可爱的小麻雀作文50字_五年级作文
可爱的小麻雀作文50字 可爱的小麻雀 “喳喳喳”，你瞧，小麻雀多可爱呀！它们的身上有棕黄色、白色、黑色这三种颜色。它们的眼睛黑晶晶的、圆溜溜的，就像一个小小的玻璃球。它们的嘴巴黑鸦鸦的，像一根尖尖的钉子。它们的身体犹如一颗小小的导弹。它们的腿就像一支锐利的弓箭。它们的尾巴非常短，晃动的时候就像扇子一样。 这么可爱的小麻雀，我是不会不喜欢它的。 我觉得，小麻雀是一种可爱的小动物，我们一定要保护它们，不要伤害它们。 可爱的小麻雀 今天，我在家的阳台上，看见几只小麻雀。我屏住呼吸，在原地不动，如果动了他们就会被吓跑，小麻雀在阳台上跳来跳去，东张西望，对这个人世界充满了好奇。他们不停的用它们小小的嘴巴东啄啄，西碰碰，不停的叽叽喳喳叫着，真好玩。希望他们常来做客。 可爱的麻雀 在一个美丽的大自然里，有许多可爱的麻雀。一天，我在学校的路上，发现许多麻雀在路边散步，他们什么也不怕，有人摸了摸麻雀，他就立刻飞到天空中。他有一个圆圆的小脑袋，一个短短的尖嘴，十分逗人喜爱。 小麻雀 你见过麻雀吗？它既是益鸟，又是有害的，它能捉害虫，给农作物带来好处，但它趁没人时去偷吃谷粒，我曾经观察过它那！ 这天下午，太阳照着大地，我吃晚饭往窗下一看，无意间看到几只小麻雀正在我家后面的树上休息，嗯？我来了兴趣，观察起来：它们的脖子是白色的，眼睛像两个闪闪发光的小黑豆，身体是棕色的，走起来一蹦一跳，像可爱的小兔子。只见他们一会儿在树上找吃的，一会儿飞下来啄小石子，我伸出手准备再靠近一点观察，小麻雀见我张牙舞爪张开翅膀就飞走了。瞧，这就是可爱的小麻雀，你想不想也观察一下那？ 麻雀 有一天，我正在玩耍时，看见几只麻雀正在寻找食物。叽叽喳喳真可爱。 麻雀身上披着灰灰的羽毛，一双黑黑的、小小的眼睛，尖尖嘴巴。走起路来一蹦一蹦的，真可爱！它喜爱吃虫子和粮食，农民伯伯有时喜欢它，有时讨厌它。 可爱的小麻雀 在鸟儿的王国里，我还是喜欢并不漂亮的麻雀，它小巧玲珑，动作敏捷，声音清脆，到处都能见到它们活泼乱跳的身影。 麻雀体形短圆，头部的羽毛像栗色的小帽子，白白的小脸蛋就像涂了块黑色的脂粉，背上的羽毛就像一件镶有黑色斑点的褐色风衣；下腹的羽毛像一件漂亮的云白色衬衣，再加上黑而粗壮的圆锥形的小嘴巴，和脚上的粉褐色皮靴，它们实在是太可爱了。 麻雀在找食物时很机警，发现地上有食物时，它每次总是先转动它那可爱的、
第一课《小麻雀》教案
《小麻雀》第二课时教学设计 一、教学要求： 1．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。 2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 3．指导学生有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。 三、教学过程： （一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。 （二）新课： 1、整体把握课文主要内容。 浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？ 2、细读课文，体会成长过程。 这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。 （1）以读代讲，初步体会人物特点。 默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？ ①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。 ②普季克： 小普季克对外界很好奇，求知欲很强。 小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。 分角色朗读： 同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。 指名读。 （2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。 普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。 抓住重点词句感受母爱 妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。 从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。 ①15自然段 A对比读： 出示15自然段： 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。 花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。 通过对比读，你有什么体会？ 扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下
小麻雀
小学语文S版五年级上册《小麻雀》教学设计 [内容简析] 这篇课文讲的是一只还不会飞的小麻雀（普季克）住在屋檐下的窝里，它对外面的世界充满了好奇。妈妈不断地告诫它要小心，掉下去会很危险，但是它不听劝告，后来，果然掉到窝下一只大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去救它，小麻雀又怕又急，竟然飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。 [设计理念] 联系生活，体会童话与现实的关系；品读为主，多读巧思，在读中品味小麻雀（普季克）的天真幼稚，对所有事物都充满了好奇；在读中理解麻雀妈妈的苦口婆心以及为了孩子奋不顾身的伟大母爱。抓住重点词句，体会文本词语是怎么体现人物的内心想法的。 第一课时 [教学目标] 1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2．初步把握文章的主要内容,初步认识小麻雀与麻雀妈妈是怎么样的。 [教学重点、难点] 初步把握文章的主要内容 [教具准备]词语卡片 [教学过程] 一、导入。 同学们都看过不少童话，也一定都喜欢童话。今天，我们一起走入前苏联著名大作家高尔基的童话故事《小麻雀》，一起看看小动物的成长会给我们什么启示呢。（板书：小麻雀学生读课题）。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文。要求读准字音，读通句子，不错字，不添不漏字。 A.读后检查认读生字：檐、脖、摔、纠、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃 B.出示词语卡片：屋檐脖子摔下来蹲着扯开嗓子手舞足蹈绿莹莹瞪眼舔了舔懊恼老鼠光秃秃 开火车读后全班齐读。 C.指名读难读句。 2、默读。标出段落序号，整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。 A.思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。 B.根据成长阶段分段： （1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
人音版音乐二上第1课《小麻雀》教案
人音版音乐二上第1课《小麻雀》教案 一、教学内容： 人音版小学音乐第三册第一课学唱歌曲《小麻雀》 设计意图：《小麻雀》是一首低年级的学唱歌曲，我采用听唱法的形式来引导学生学会。从三拍子的强弱规律入手，让学生亲身感受和体验三拍子的旋律特点，并用不同的动作来表现强弱规律。 教材分析： 《小麻雀》是一首儿童歌曲，3/4拍，四乐句一段体结构。歌词作者结合儿童心理采用拟人的手法，描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀。旋律运用了重复的手法，小跳与级进相结合，起伏得当，使得旋律流畅、优美，第三句旋律在较低音区重复，与前面形成对比，形成“转”句，使第四句重复第一、二乐句的素材，形成呼应，结束全曲。歌曲的歌词结合紧密，有着抒情优美的风格，通过对小麻雀行为的描述，潜移默化地教给小朋友待人有礼貌的道理。 二、教学目标： 1、感受关于大自然的音乐，以歌声表达热爱生活的情趣，懂得待人有礼貌的道理。 2、感受三拍子歌曲的节拍韵律，动脑为歌曲编创歌词。 教学重点：活动中准确的把握节奏，为歌曲编创歌词。 教学难点：歌曲唱名的学唱及内心对音高的感觉。 三、教学方法： 听唱法、示范法 四、教学过程： （一）复习歌曲《早上好》，回顾三拍子的节奏。（通过复习，借
助节奏的练习，让学生集中精力，尽快进入到课堂中来。）（二）导入新课： 图例引入：小麻雀的图片 小麻雀即可爱又懂事，我们应该向它学习，并应在实际生活中保护小麻雀，因为小麻雀能为庄稼除害虫，为人类做贡献。下面我们就来用歌声赞美小麻雀。 1、听音乐，结合音乐感受歌曲的旋律、节拍，让学生感受音乐尝试去跟音乐拍节拍。 设计意图：通过聆听按节拍律动，让学生感受三拍子的节拍特点，同时，熟悉了歌曲旋律。 2、老师示范三拍子的拍法，并顺着学生的回答有意识的按节奏朗读歌词，就象复述学生的回答一样，学生跟着老师按节奏念歌词。 设计意图：节奏是旋律的骨架，通过节奏练习，培养学生的音乐节奏感，诱导学生从感性上初步认识节奏。 3、听教师范唱歌谱，学生打着拍子跟唱。 设计意图：通过范唱歌谱，融入乐理知识，让学生不仅学会，而且会学，让学生真正变成学习的主人， 4、跟着录音集体律动，学唱——歌曲《小麻雀》。 设计意图：引导学生关注乐句，关注旋律的高低变化，培养耳朵对音乐的敏锐感受。 5、再听录音，说说这是一只怎样的小麻雀？（活泼、蹦蹦跳跳的。）引导学生在“叫”、“跳”、“好”唱得短促、轻巧。 五、小组汇报展示： 小麻雀太可爱了。那么小麻雀在喳喳地叫，走路在蹦蹦跳，显得那样地活泼可爱，我们应该怎样演唱才能表现出来呢？今天老师给你
《麻雀》教案14
四年级上册语文教案-17 麻雀（人教部编版） 17麻雀 《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。 很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的母爱的文章，学生是第一次接触，关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会理解不透彻。 1．体现“学用语言”的教学原则。即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。 2．关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。 【知识与技能】 1．正确认读、书写本课生字、词语。 2．朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。 3．深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的伟大。 【过程与方法】 通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。 【情感、态度与价值观】 从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
重点 说说课文围绕麻雀写了一件什么事。理清这件事的起因、经过和结果。难点 感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集有关母爱的事例。 2课时 1．正确认读、书写本课生字、词语。 2．正确、流利、有感情朗读课文，理解课文主要内容。 重点 熟读课文，了解文中角色间的关系。 难点 理清作者的写作顺序。
麻雀
《麻雀》教学设计 一、教学目标 知识与能力： 1．正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。 过程与方法： 1．练习朗读课文，理解课文的主要内容。 2．抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。 3．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。 情感态度与价值观： 引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。 二、教学重难点 教学重点： 找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。教学难点： 体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。 三、教学策略 《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。教学时可以采取如下策略： 1．体现“学用语言”的教学原则。即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。 2．关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。 四、教学过程 （一）感知文本中浓浓的爱意 1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色？（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀） 2．这些角色之间发生了一件什么事？请快速读课文，完成填空。 出示课件： 在打猎回来的路上，猎狗想（）小麻雀。老麻雀（）小麻雀，吓（）了猎狗。我（）了猎狗。 3．学生读文，交流。 4．这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的味道，不知你感受到了吗？（爱） 【设计意图】这一环节通过快速读文，旨在紧扣教学目标，先找出文中出现的角色，整体感知课文内容，理清文脉，初步感知课文体现的浓浓的爱意。
写小麻雀的作文400字优秀作文
写小麻雀的作文400字 篇一：小麻雀 叽叽喳喳，叽叽喳喳一大早，我就听见小鸟欢快的歌声，我跑过去一看，又是那几只可爱的小麻雀，停在我家阳台的花盆上，跳来蹦去，快活得很。 我已经观察它们好几天了，麻雀的身子长得又小又灵巧，尾巴总是向上翘着，上下不停地摆动。它们的头上有一处褐色的项圈，黑色的眼睛虽然不大，但是显得特别灵活，眼珠子骨碌骨碌地来回转动，好像对周围的一切都感到特别新鲜。麻雀的嘴短而强健，呈圆锥形，稍向下弯。麻雀是与人类伴生的鸟类，是国家的二级保护鸟类。 第一次我发现麻雀跳到我们家的花盆里找吃的时，我还想：花盆里有什么可吃的？我蹑手蹑脚地走到阳台上，仔细一看，原来是妈妈用淘米水浇花，里面有残留的米粒，怪不得小麻雀会落到花盆上，小麻雀真是太聪明了。 对麻雀进行连续观测，你会发现它们是非常可爱的小生命，妈妈不浇花时，我会抓一把小米撒到花盆里，小麻雀一边吃，一边叽叽喳喳地叫个不停，好像在说：谢谢你，你的小米真好吃！ 多么活泼灵敏的小麻雀啊！我希望小麻雀能天天来我家玩，如果下雪太冷了，我会请它们到我家屋来里暖和暖和。 篇二：小麻雀沈逸凡 砰砰砰还没起床，就听见厨房里传来阵阵响声，我和妈妈连忙起床跑进厨房看个究竟哈哈！原来是一只小麻雀从我家的窗户撞了进来。妈妈立刻关窗，逮住了这个惊慌的小家伙，把它关进了一只小笼子里。 小麻雀在笼子里不停地蹦来蹦去，一副很不安的样子。它不时向窗外望望，还不断地发出惊慌的叫声，怪可怜的。于是，我对小麻雀说：不要紧张，我不会伤害你的，我只想观察一下你！它似乎听懂了我的话，安分了点。 我盯着小麻雀仔细观察起来：浅褐色的小脑袋，一对绿豆般大小的眼睛，小眼睛下面是一张嫩黄色的尖尖嘴。它有着小巧玲珑的身子，肚子上长满了一根根白色、柔软的细毛，背上的毛又短又密，是灰色的。小麻雀的翅膀约有六厘米长，还长着一双淡黄色的小爪子。它的尾巴很像一朵黑色小花，如果展开，就像一把小扇子。 这么可爱的小麻雀，我真想把它留下来。小麻雀仿佛看出了我的心思，又唧唧喳喳地叫了起来，仿佛在说：放了我吧！我是益鸟，会捉虫子。我想念我的家、我的妈妈。请放了我吧！好吗？ 我心软了，走到阳台上把笼子打开，对小麻雀说：飞吧，飞吧，快去找你的妈妈吧！小麻雀飞走了。望着它渐渐远去的身影，我开心地笑了！ 篇三：小麻雀 我喜欢麻雀，虽然它没有天鹅高雅的气质，也没有孔雀魅力的身姿，但我喜欢它活泼可爱的性格。 每天早晨，我上学的时候，都能看见几只小小鸟的身影，小小鸟就是麻雀。它们叽叽喳喳地叫着，有时是在电线杆上排成一排整整齐齐的长队；有时是在喷泉的边缘上。其中一只小麻雀总爱站在小小鸟的前面，当指挥。小指挥的翅膀一挥，小麻雀们就叽叽喳喳地唱起歌
小学语文第八册教案《麻雀》(最新版)
人教版小学语文第八册教案《麻雀》 教学目的 1.通过对课文内容的理解，了解作者赞美的“只有爱，才维系着生命，并使它充满活力”的思想感情，激发在困难和险阻面前奋不顾身的无畏精神。 2.通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。 3.学习本课的生字新词，并熟练掌握和运用“搏斗”、“无可奈何”等词造句。 4.有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 着重理解第4、5两个自然段，认真理解、深入体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。 教学难点 继续学习作者真实、具体的描写方法及学习这类课文的方法。 教学准备 幻灯、感情朗读磁带 教学时间 3课时。 教学过程 第一课时
一、激情引趣、导入课文 同学们，你们知道世界上什么力量最伟大？（注意：我问的是“伟大”而不是“最大”。） （学生可以有多种答案。） 今天我们学习这篇课文之后就会明白了。 二、读懂课文，理清层次 （一）读预习，想想预习告诉了我们什么？ （课文写的是什么事。后面几句提示：这篇课文是按事情发展顺序写的。） （二）按提示给课文分段 1.想想哪几个自然段写事情发生？哪几个自然段写事情发展？最后哪几个自然段写结果？（第一段：1～3自然段。第二段：4～5自然段。第三段6～7自然段。） （三）指导运用方法概括段意。 1.说说上课书学过的概括段意的方法。 2.学习新的方法。 ①读第一段。思考：在什么情况下，发生了一件什么事？ （段意：猎狗随我打猎回来的路上看到从巢中掉下来一只小麻雀。） ②读第二段。思考：写的是谁，在什么情况下干什么（或怎么样）？（段意：写老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地掩护了小麻雀。） ③读第三段。思考：事情结果怎样？（用谁或什么、怎么样的句式回答。）（段意：写小麻雀得救了，猎狗被带走了。）
《与众不同的小麻雀》
通榆县第二小学冯平平 一、揭题，认识“群”字 师：同学们看，树上有什么？ 生：一只麻雀（板书“麻雀”） 师：说得很完整，再仔细看，这次你看到了什么？（课件） 生：我看到树上有两只麻雀 师：说得好，两只麻雀也可以说是——（一对麻雀）。 师：（课件）你又看到了什么？ 生：很多只麻雀） 师：也可以说是一（群麻雀）。（出示字卡，群）谁能领大家读一下这个字？ 师：“群”是我们学过的哪类字？ 生：形声字 师：许多羊聚在一起就是（羊群）。如果许多人聚在一起就叫（人群）。你还能用“群”说个词吗？ 生：马群、牛群、群众…… 同学们，再仔细观察这幅图，你发现了什么？ 生：一只小麻雀与其它小麻雀站的方向不一样 师：能用我们刚刚学过的一个成语说吗？ 生：这是一只与众不同的小麻雀，（板书“与众不同”） 师:真聪明，齐读课题。 二、学习课文 （一）检查生字 师：这篇课文都预习了吗？ 师：检查生词，（妨碍—阻碍、谴责—责备、丝毫、继续、刮风、刮目相看、七嘴八舌、人群、责备、耳目一新、与众不同、悄悄、救命） 师：1、先看一遍都认识吗2、指名读3、领读。在预习时有两个课文中没有但课后出现的词关注了吗？ 刮目相看：用新的眼光来看待。耳目一新：听到的看到的都换了样子，感到新鲜。 师：预习这些词时你预到哪些困难，有没解决的吗？或不理解的词？ 碍：有大石头挡着，阻碍。谴责：看偏旁猜和语言有关，责备。 责：土字头下面是贝，本义是付债，引申“责”悄、丝以前认识 师：小组内组员互相读读，组长再考 师：去掉生字朋友还能认识吗？（妨、碍、谴责、毫、继、续、刮、群、丝、悄、救） 1、指名读 2、抢读 （二）检查读文 师：生词读会了课文读好了吗？指名分段读文，我们要怎样听？你们要怎样读？ 师：想不想自己读读，想带什么问题读课文。 生：这只小麻雀怎么与众不同了。 （一只与其它麻雀不一样站立的小麻雀，面对其它麻雀的谴责不改变，最后发现大花猫救了大家） （三）阅读课文，随文识字 师：这篇课文是运用什么描写多一些 生：对话描写多一些 师：那我们要学好这篇课文，就要重点学习哪部分？ 生：对话部分 师：请同学默读前三个自然段，画出描写小麻雀对话的句子。 师：指名读，你们和他意见一样吗？ 师：课件（对话句子）自己练习读读 师：（出示第一句话）如果风从黑板这边吹来，那我们都是（迎风站立）谁愿意做那只与众不同的麻雀，你应该怎样站着（板书）他这样站着，你会对他说什么！ 师：这样你一言他一嘴的说个不停，用书中的一个词来形容就是——“七嘴八舌“[小精师：你认为面对小麻雀的做法，麻雀们会感到 生：生气、奇怪…… 师：麻雀们生气地说（生读句子） 师：听麻雀们的话，（指扮演小麻雀的同学说）你是怎样回答的？ 字卡（妨碍）你认为什么事会妨碍别人？ 师：是啊，小麻雀认为我又没有妨碍你们。为什么要管我？于是就满不在乎地说—— （生齐读麻雀说的话） 师：这样一只喜欢与别人站在方向不一样的麻雀，它遭到了大家一致批评，大家怎样批评它。 师：这段中哪个词是批评的意思？（谴责）、字卡、责备。 师：面对大家的谴责，小麻雀改了吗？你从哪个词看出来的？ 生：丝毫
小学语文课文《小麻雀》
小学语文课文《小麻雀》 有只黄嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐下那个温暖的窝里。他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意。麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说：“孩子，小心，会摔下去的!” “摔下去会怎么样呢?”普季克歪着脑袋问。 “一摔下去，猫就会把你吃了!”妈妈向他解释。 日子就这么过去了，可普季克的翅膀长得不紧不慢。 有一回，天上刮起了风，普季克又问妈妈：“这……这是怎么回事啊?” 妈妈向他解释：“这是刮风。刮风时，你要当心，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了!” 普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树为什么要摇来晃去呢?树不摇，风就没了……” 妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。 一个庄稼汉从屋檐下走过，两条胳膊摆来摆去。普季克就说：“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了!”
妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。” “为什么?” “人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。” “不对!谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。” 普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈(dǎo)起来，一不留神，掉到窝下边去了。一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪(dèng)着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。 普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样?怎么样?” “嗯，没什么!”普季克说，“总得一样一样学嘛!”
s版四年级语文《麻雀》
《麻雀》第二课时教案 教者：廖艳洁 教学要求： 通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、保护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 教学重点: 着重理解课文第4、5两个自然段，想象老麻雀是如何奋不顾身维护小麻雀的。 教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。 教学准备：ppt，音乐录音带。 教学策略：《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。教学时可以采取如下策略： 1、体现“学用语言”的教学原则。即通过品词析句感受作者运用语言的精妙， 体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。 2、关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意， 再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情体验得到升华。 教学过程： 一、谈话导入 师：我相信大家都见过或者家里养过小动物，哪位同学说说你见过或养过什么小动物？它高兴的时候是什么样子？它害怕或愤怒的时候又是什么样子？ 二、感受小麻雀的可怜 1、我们今天要学的这篇课文中有一只小麻雀，这是一只怎样的小麻雀呢？ 请同学们朗读课文的一至三自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。 想好了用你的坐姿告诉老师。 2、预设:学生说到小麻雀神态的句子。 出示课件：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。 （1）这是对小麻雀哪方面的描写？（神态）（2）请认真读读这句话，想想这是一只什么样的麻雀？（可怜、无助的麻雀）从哪些词语可以感受到？（呆呆地、无可奈何）（3）“无可奈何”在这里指什么意思？（引导学生结合上文理解：小麻雀没有办法可想感到很无奈）。用“无可奈何” 造句。 3、预设：学生说到小麻雀外形的句子。 出示课件：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 （1）这是对小麻雀哪方面的描写？（外形）（2）从这外形的描写中，
小麻雀音乐教案
小麻雀音乐教案(一) 教学目标 1.动脑为歌曲编创歌词、动作。 2.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。 3.自选打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点 1.感受三拍子歌曲的节拍韵律。 2.能生动地歌唱《小麻雀》，歌声轻盈、跳跃，富有美感;让学生有爱护小动物的意识。 教学难点 1.准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。 2.歌曲编创和音乐的表现。 教学方法 听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动…… 教学过程 一、情境导入 1.请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如： 说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳;说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。 2.谈话 请同学们说一说自己知道的小鸟的种类?(如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等)并让小朋友学一学它的叫声。 二、寓教于乐 1.老师边放录音边读歌谣(歌曲歌词)：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。 2.请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀? (活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等) 3.请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。 4.请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。 5.听录音读歌谣。
6.自选打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。(可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示) 7.启发同学用不同的方式读歌谣. (请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。)8.想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌?(如：小猫、小狗、小鸡等)然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。 三、创造表现 1.然后出示电脑课件 2.老师范唱，请大家为老师打节拍，注意歌曲三拍子的感觉。 3.听音跟唱歌曲。 4.老师弹琴，请大家小声跟唱，老师大声唱。 5.师重点强调歌曲要唱的轻盈而富有弹性.多练习几遍. 6.边唱边打节拍，注意三拍子韵律特点。 7.把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两个一起配合着表演。 8.自选打击乐器为歌曲伴奏。 9.全班分成两个大组：一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。 一组玩后，交换玩成。 10.个别抽查 学生自评，互评.(师指导学生准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。 四、小结 今天我们又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器为歌曲进行了伴奏，大家的表现很好，表演的很精彩，同学们之间配合的也很好，希望大家继续努力，学会更多好听的歌曲。 小麻雀音乐教案(二) 教学目标： 1、指导学生感受三拍子歌曲的特点。 2、能够用线条、色块、图形记录表现《森林水车》的音乐。
四上语文麻雀
一、复习导入 1.同学们，上节课我们共同学习了课文《麻雀》，一起读题。 2.读词语 第一组:嗅了嗅牙齿庞大 第二组:呆呆地无可奈何幼儿 第三组:身躯掩护搏斗 3.由这三组词语，你想到了课文中的哪几个动物？板书：猎狗小麻雀老麻雀 4.记起了三个主角，谁还记得课文讲了一个什么故事吗？ 猎狗发现小麻雀——起因老麻雀勇斗猎狗——经过猎狗被唤回，小麻雀得救——结果作者按照起因、经过、结果把这个事情写清楚了，这是一种写作的好方法。 5.在屠格涅夫的笔下，我们看到了老麻雀和猎狗的实力是那么的悬殊，是什么让它能勇敢地与这只猎狗去战斗呢？自读课文，找找相关的语句。 二、学习课文 1、出示课文，指名回答。 2、出示“可是它不能……飞了下来。”同学们，知道“安然”是什么意思吗？你怎么知道安然是这个意思，哪里可以体现出安然的意思？“没有危险的”。很好，你可以结合文中的语句来理解词语。 3、老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，而要飞下来呢？请同学们默读课文，找找原因，在书上做好标记。因为小麻雀遇到了危险，猎狗想要吃了它。板书：吃 4、这是一只怎么样的小麻雀呢？请同学们读读课文的起因部分，找找相关语句。 出示第三自然段。指读第三段。“刚出生的”这是作者确定的事情吗？从哪个词可以看出这是作者的一种想、一种猜测。“分明是” 5、作者看到了什么，猜测它是一只刚出生的小麻雀？“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”作者正是看到这些细节猜测它是一只刚出生的小麻雀。还有哪个动词也能看出它是刚出生的？“掉” 6、它还不会飞呢，所以它只能？“呆呆地”“无可奈何”引读。这是一只怎么样的小麻雀呀，你能用一个词来形容它吗？弱小、无助、可怜指读，再齐读。 7、同学们，有没有有一句话我们一直讲到。指读，标红第一句话。这一个自然段都在讲小麻雀，而这句话在讲什么？环境。这句话放在这里有什么作用吗？正是因为风大，小麻雀才掉到地上。这句话给我们什么感觉？害怕，紧张。短短的一句环境描写，却能渲染出紧张的氛围，真厉害。板书：环境描写 我们也来试试看用用环境描写渲染氛围，出示练笔：夜晚，窗外——，我害怕极了。齐读第三自然段，读出小麻雀的弱小、无助。 1、这么弱小的小麻雀，它遇到的是怎么样的一只猎狗？请同学们读读故事的经过这一部分，找找相关句子。 出示第四自然段。“猎狗慢慢地……牙齿。”请同学们自读本句，你能找到哪些词语，透过这些词语，你有什么感受？ 2、“嗅了嗅”抓住动词，你有什么感受？恨不得马上吃了它。“张开”“露出”这些动词体现了它的贪婪、凶狠。“走近”也能感受猎狗的贪婪。 3、.作者正是连用了四个动词，把猎狗那种想吃小麻雀的贪婪写出来，充满了画面感。板书：连用动词指读，后齐读。 4、对比出示：“一只小麻雀……掉下来的。”“猎狗慢慢走近……牙齿。”男女生齐读。小麻雀是这么弱小，猎狗是这么凶狠。 1、怪不得老麻雀，出示“可是它不能……飞了下来。”齐读。老麻雀是怎么做的呢？再读故事的经过部分，找出老麻雀的句子，在书上写写你的感受。
语文S版五年级上册第一单元第1课《小麻雀》同步练习C卷
语文S版五年级上册第一单元第1课《小麻雀》同步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共20题；共97分) 1. （4分）给多音字选择正确的读音。 xíng háng ①教师的黑板上方写这一行________红色大字。 ②汽车在高速公路上行________驶 cháng zhǎng ③长长________的影子好像和我捉迷藏。 ④小小的柏树已经长________大了。 2. （4分）多音字注音并组词。 奔：________、 ________ ________、 ________ 3. （4分）对号入座 尊严尊重尊敬尊称 ①村委会隔壁住着一位和善的老人，因为他以前教过书，邻居们都________他为李老师。 ②爷爷经验丰富，乐于助人，得到大伙的________，大家有事都愿意来找他商量。 ③为了人民的利益和法律的________，我们必须查办这些贪污分子。 ④________长辈和老师是中华民族的传统美德。
4. （3分）读词语,再归类 苍翠欲滴崇山峻岭郁郁葱葱旭日东升喷薄而出层峦叠翠 写日出的词：________ 写植物的词：________ 写山的词：________ 5. （2分）读句子。回答问题。 普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。 普季克“十分高兴”是因为________；“鼻子酸酸的”说明了________。 6. （5分）我是拼写小能手。 wūyán shuāi dǎoào nǎo lāchějīng huāng shīcuò ________________________________________ 7. （5分）普季克在妈妈奋不顾身地保护下，“猫口脱险”，它此时会想些什么？会对妈妈说些什么呢？展开合理想象，写下来吧？ 8. （5分）看图写一句话。 9. （3分）写出下列句子中划线词语的近义词 ①普季克住在屋檐下那个温暖的窝里。________ ②他还不知道，自作聪明是要吃亏的。________
歌曲《小麻雀》-
歌曲《小麻雀》- 歌曲《小麻雀》音乐教案 音乐学科教案时间： 教学内容 歌曲《小麻雀》 课时 课时 教 学 目 标1、指导学生感受三拍子歌曲的特点。2、培养学生表现歌曲的能力及创新意识。3、继续向学生渗透热爱小动物的教育。 重点 难点1、学习、表现歌曲。2、编创新歌词。准确掌握歌曲的节拍。 教学 准备琴、录音机、磁带、图片。 实践活动聆听、演唱、律动、编创新词。 板 书
设 计Xxxx—xxxx 快快快快xxxxxxxxxxxxxxx— 课后 小结[1][2][3][4][5]下一页教 学 过 程 设 计含 时 间 分 配 教师活动时间约10分钟 学生活动时间约30分钟一、组织教学：7′ 师生演唱问好： 节奏练习： 读、拍基本节奏型：Xxxx—
练习方法：生集体手拍节拍，口读节奏；生分组读节奏；师指名读节奏。 练习读xxxx 快快快快 练习方法：师讲解此节奏的拍手方法；生练习示范；集体读节奏手击拍。 师出示节奏： xxxxxxxxxxxxxxx— 练习方法：生练习读节奏；师指名示范，并指出不足；集体读节奏手击拍。 二、复习歌曲《小燕子》：5′ 跟琴演唱歌词： 师弹奏旋律，生齐唱歌词。 师指出不足并范唱，生模唱巩固。 跟录音加表演： 复习小燕子飞舞的动作。 师放录音，生边唱边表演。 三、学习歌曲《小麻雀》：15′ 感受歌曲： 师：下面老师示范一种伴奏方法，请你们认真看老师是怎样 注重能力培养及音乐实践。
鼓励音乐实践。 教 学 过 程 设 计含 时 间 分 配 教师活动时间约分钟 学生活动时间约分钟 做的，一会儿模仿下来。 师示范三拍子伴奏方法：一拍拍手，二、三拍拍肩。 生模仿练习。 生伴奏，师弹奏《小麻雀》的旋律。 生继续伴奏，师放歌曲录音，使学生熟悉歌曲。 师：下面我们认真听一听歌曲，感受一下它是什么情绪的？ 生感受歌曲情绪。 生表达自己的感受：活泼地、快乐地……
1.小麻雀说课稿
《小麻雀》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好，我是号考生，说课内容是《小麻雀》的第二课时。下面我将从说教材，说教法与学法，说教学过程三个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《小麻雀》是S版小学语文五年级上册第一单元“童话世界”中的第一课，讲诉了一只还不会飞的小麻雀，不听妈妈劝告，掉在窝外，险些被大花猫吃掉，麻雀妈妈奋不顾身的用身体保护了孩子，自己却被咬掉尾巴的故事。根据新课标对第三学段（5~6年级）的目标要求和本课的内容特点，结合五年级学生的年龄特点和认知规律，我制定了本课的教学目标：1．理解文章内容，让学生从从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。2．学生通过抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。3．能够正确、有感情地朗读课文。重点：学生能够理解课文并抓住重点句子，了解其蕴含的思想感情，从而正确认识这对母子。 而怎样使学生能够“把握重点句子，全面、正确地认识这对母子”，则可能是教学中的难点。 结合教材和五年级学生特点，我是这样设计教法和学法的： 二、说教法和学法 童话故事深受孩子们喜爱，“兴趣是最好的老师”。本节课我主要通过学生参与式的教学模式，采取角色朗读法、讨论法、探究法等教学方法，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，让语文课堂的教学真正变成学生的课堂。结合课标要求，教材和学生特点，我是这样设计教学过程的 三、说教学过程 首先，谈话导入，设置情景，将学生引入角色中，通过扮演故事人物，分角色对话，正确认识这对母子。我设置的第二个环节是品读重点段落，了解母爱的伟大和故事给我们的启迪。这也是本课的教学重难点。我通过要求学生对15.16段中麻雀妈妈救孩子时的动作，神态，语气的重点品读，让学生体会母爱的伟大。通过对小普季克获救的反思，对他获救后矛盾心理的探索，引导学生认识到“不听劝告是要吃亏的：小孩子只有在实践中才能长出真本事”这一成长经验。最后，拓展延伸，让学生试着想像写作，经历了这次事件，小普季克和妈妈开始了怎样的教育和学习，加深了学生对本文的理解，也拓展了学生的想象力写作力。 谈话导入:在一家屋檐下，住着一对麻雀母子，小麻雀叫普季克，特别喜欢聊天，大家想不想知道他们在聊些什么呢？ 今天就让我们继续学习第一课《小麻雀》认识这对麻雀母子。（板书课题） 二、以读代讲，体会人物特点 1、请大家默读第1—13自然段，找一找，麻雀母子在聊些什么呢？ 学生汇报：小麻雀对外面很好奇，问了妈妈很多问题。可是又不相信妈妈的解释。 2、指名学生朗读麻雀妈妈的话，引导学生从中体会：从妈妈的话中，你觉得麻雀妈妈是个怎样的妈妈？——教导孩子非常有耐心苦口婆心 3、指名学生朗读普季克的话。（同学们边默默的跟读，边听边想，普季克是个什么样的孩子啊！）——天真，幼稚，充满了好奇心，样样都爱按照自己的意思解释。 4、分角色朗读。（同桌）读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真和幼稚。男女生分角色朗读。（过渡）这样一个天真任性的小麻雀，不相信妈妈的话，大家觉得，以后他可是要怎样啊——要吃亏的三，品读重点段落，体会母爱伟大。 师：这不，一天小普季克在窝边手舞足蹈，一不小心就掉下去了，大花猫还正好蹲在那里，这可怎么办啊！麻雀妈妈是怎样做的呢？请同学们默读14—18自然段， （一）抓住麻雀妈妈的动作感受母爱。 1、引导学生找出描写麻雀妈妈的句子， 指名学生读句子，
语文S版《小麻雀》电子课文
语文S版《小麻雀》电子课文 有只黄嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐下那个温暖的窝里。 他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意。 麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说：孩子，小心，会摔下去的！摔下去会怎么样呢？普季克歪着脑袋问。 一摔下去，猫就会把你吃了！妈妈向他解释。 日子就这么过去了，可普季克的翅膀长得不紧不慢。 有一回，天上刮起了风，普季克又问妈妈：这……这是怎么回事啊？妈妈向他解释：这是刮风。 刮风时，你要当心，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了！普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：树为什么要摇来晃去呢？树不摇，风就没了……妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。 一个庄稼汉从屋檐下走过，两条胳膊摆来摆去。 普季克就说：他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了！妈妈纠正说：你说得不对。 他是人，人没有翅膀。 为什么？人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。 不对！谁都该有翅膀。 我长大了，要让所有东西都能飞。
普季克不相信妈妈的话。 他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。 一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。 他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈（dǎo）起来，一不留神，掉到窝下边去了。 一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。 普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。 妈妈从树上扑下来。 她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪（dènɡ）着大花猫。 她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。 普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。 紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。 不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：怎么样？怎么样？嗯，没什么！普季克说，总得一样一样学嘛！大花猫蹲在地上，舔（tiǎn）了舔爪子上麻雀妈妈的羽毛，绿莹莹的眼睛盯着他们，懊恼地叫着：妙极了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一样妙，喵喵，可惜没有了！普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。 语文S版小学五年级上册《小麻雀》电子课文