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前言

随着新课改的不断深入，作为小学语文教师，我们发现了这样一种奇怪的现象：在进行课文教学时，课本上一篇篇精彩的美文，老师和学生都能被深深地打动，学生发言积极，你一言，我一语，课堂气氛异常活跃。但一到习作课的时候，学生就一个个抓耳挠腮，半天写不出一段话来，为什么在阅读课上能言善道的学生，一到了习作课就没内容可写了呢？究其原因，我们认为除了学生自身的原因，如学生们的课外阅读的书籍数量有限，内容单一，不善思考，缺乏练习等等，还与我们的语文教学有很大的关系。在语文教学中，语文课不仅肩负着传授知识的责任，更肩负着育人的义务。为了让学生的心灵有所触动，语文教师往往着重去深挖语文的人文价值，而忽略对语文的语用价值的引导和教学，长此以往，我们的学生对于文章的表达，就会欠缺一些写作手法，写出来的文章平淡无奇。基于此，我们在课题《多文本阅读选文策略的研究》的研究基础，又收集整理了大量的资料，选编了关注语文语用价值的教师读本，以引起教师们对语文本身工具性的关注。

具体说来，这套教材有以下特点:

1.选材丰富。本套教材精选古今中外名篇佳作，力求让教师从多

方面展开阅读，开阔视野，促进思维，提高认识。

2.内容新颖。本套教材根据语文的语用规律，精心挑选文章，以

便我们充分感受语文的语用价值。

3.编排巧妙。本套教材以主题组建单元，每一个主题有若干文章

组成，并根据人类的认识的一般规律有梯度地合理安排每一组文章。

总之，这套教材力求让教师通过阅读，不仅能够拓宽视野，提高认识，让教师在享受阅读的同时也能够关注到语文的语用价值，在轻松中获得能力的提升。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”对于老师，亦是如此。

本书编写组

2018.2