人教版化学-九年级上册-《分子和原子》名师教案

课题1 分子和原子

中山市第一中学郦淼坤

【核心素养】

通过对分子和原子的概念及特性的探究，构建学生的微粒观，培养学生学习用微观理论解释宏观现象。

【教学目标】

1.认识物质的微粒性，知道分子、原子是构成物质的微粒；

2.理解分子的构成和特征，了解分子、原子在化学变化中的特点；

3.用分子、原子的观点解释生产、生活中的一些常见现象。

【教学重点】

1.分子的特征；

2.建立模型，从分子、原子的角度认识物质的构成和物质发生的两类变化；

3.化学反应的本质、分子和原子的区别和联系。

【教学难点】

透过物质变化的宏观表象探究微观实质，建立微观粒子的模型，培养学生抽象思维能力和微观想象力，突破“宏观微观”的思维跨度，构建学生的微粒观。

【课前准备】

学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点（详细任务请登录“优教-同步学习网”，浏览“名师预习”）。

【教学准备】

1.配套多媒体课件、动画、实验视频、分子的比例和球棍模型；

2.学生分组实验（按每4人一个合作小组准备）：浓氨水、无色酚酞试液、试管、滤纸条；

3.教师演示实验：浓氨水、无色酚酞试液、蒸馏水、滤纸、小喷壶。

【教学流程】

教学过程：教

学环节教师活动

学生

活动

设计意图

情境创设：

为何湿衣服经晾晒可变干？

为何路过花园可以闻到花香？

为何糖可以溶解到水里消失而水变甜？

是大自然的魔力还是蕴含着物质构成的奥秘？

小魔术：密信之谜——隔空显字先用无色酚酞试

液在白纸上写好字，再喷水润湿，在浓氨水试剂瓶

口上方，显红色字魔术揭秘：氨水能使无色酚

酞溶液变红色，利用浓氨水的挥发性，今天我们这

节课先来研究物质是由什么构成的？

观察小

魔术并

思考魔

术完成

的本质

原因。

通过小魔术的

开展，瞬间抓

住学生的注意

力，以魔术的

奇妙现象激起

学生的想象思

维，为后面的

实验探究作铺

垫。并通过教

师的引导，展

开本节课的内

容。

新

知

讲

解

：物质是由什么构成的？

1、闻浓氨水的气味，提问：氨气看不见去能闻得

到刺激性气味，猜测物质是由什么构成？

2、浓氨水有挥发性，提问：魔术隔空显字说明微

观粒子在干什么？

3、假设：物质是由不断运动的微观粒子构成。如

何证明？

4、根据浓氨水能使酚酞变红的原理，自行设计实

验方案并进行交流和评价。

5、进行实验，得出结论。讨论并

思考实

验方

案，评

价和优

选出相

对最佳

方案，

进行实

验

观察现

象得出

结论

观看感

受思考

小结

让学生自主参

与科学探究的

一般流程，让

外显思维作为

教学的真探究

和依据。

培养相互合作

能力、动手操

作能力、观察

能力

初步建立分

子、原子概念

和微粒观，知

道物质的构

成，学会“宏-

【过渡】科学家借助先进的科学仪器研究发现，世界上的所有物质都是由人们肉眼看不见的微粒构

成的，并把这些微粒取了名字：分子、原子等。很多物质都是由分子构成的，如：苯、水、酒精、二氧化碳、氧气等。很多物质都是由原子构成的，如：铁、铜、氦气、金刚石等。

了解微观粒子的真实图景学习教材图3-2、3-3，水的蒸发快慢影响模拟动画，观看物质三种状态的分子间隔模拟动画，解释热胀冷缩现象，小结3个分子的特点。

【过渡】物质是由微观粒子构成的，从宏观角度，为了方便研究物质结构、变化、性质，从微观角度来看看，分子的几种模型和结构，如何来显示变化？构建微观粒子、微观物质图景1、学习分子比例模型（H2O、H2、O2）和球棍模型（C60）

2、学习教材图

3-5、3-6，构建微观粒子图景（1）画出下列微粒图：观察

思考

模仿

绘画

微”联系

了解微观粒子

的真实图景，

探究微粒特征

构建模型思维

学习分子比例

和球棍模型，

画图并练习构

建微观粒子、

微观物质图

景，深刻认识

原子和分子。

让学生在学习

几种分子的模

氧分子 符号：_____ ________________ 水分子 符号：_____ __________________ 汞原子 符号：_____ _______________ 学生画图并练习，构建微观物质图景

（2）请同学们画图模拟大量分子聚集成宏观物质的示意图

氧气符号：____ 水符号：____水的三态变化 （3）看下图，表示纯净物的是，表示混合物的是，由原子直接构成的是。

：构建微观变化图景

1、根据水通电分解的化学变化，拆解重组分子模型

2、观看水电解模拟动画，深刻理解分子、原子在

物质变化中的区别和联系，解析化学反应的实质。 3、学习教材图3-6，构建微观变化图景 （4）

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学生绘

画体悟 观看动画，并在教师

的引导下思考化学反应的实质

型的基础上，自己画画微观粒子，深刻理解微观粒子、微观物质图景

通过多媒体形象、直观地感受化学反应中的微观变化。变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，化枯燥为生动，从而降低了学习难度，激发了学生学习的兴趣 形成“宏?微?

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分子和原子的区别：

：让想象思维形成“宏?微?符”的复合图景

1、观看氧化汞分解实验视频，请画图模拟氧化汞分解过程，并写出对应物质的化学符号。

2、观看氢气在氯气中燃烧视频，画图模拟氢气与氯气反应过程，并写出对应物质的化学符号。完成

练习

练习

书写

符”的思维

理解并用“宏?

微?符”三重表

征画出具体化

学反应

培养学生的自

学能力和信息

处理能力。

切实落实知识

的掌握

课堂开放式小结：

我需要知道的是……

学生自我小结

和整理本节课

小结我认为重点是……

我的感受是……

我还想探究的是……

内容，提高归

纳概括能力。

课堂练习（优教提示：打开优教配套习题，使用互动答题卡，

更快更便捷的了解学生的掌握情况）

用答题

卡作答

对教学目标的

检测

【板书设计】