人教版四年级英语下册Unit 1教案

Unit1 My school

单元教材及学情分析

1.单元教材分析

本单元主要通过学习校园里各个设施及其位置来学习相关名词的使用以及对序数词的初步认识和一般疑问句问答的应用。学生可以根据自己所在学校的设施进行对话练习,既巩固了知识,又提高了英语的口语表达能力。而且本单元的内容贴近生活,所以学起来比较简单,学生也乐于用英语相互交流。同时还要求学生能灵活地运用一般疑问句及其肯定和否定回答;注重介词短语的应用。本单元的教学内容是学习核心句型:

—Where is the library?

—It’s next to the…/on the first/second floor.

—Do you have a library?

—Yes, we do./No, we don’t.

—Is that the computer room?

—Yes, it is./No, it isn’t.

同时,要掌握介词on 和序数词的用法,让学生根据学校的设施进行对话练习,学以致用,巩固所学的知识。运

用到的重点句型有:“Where is the…? It’s next to the…/on the first/second floor.”教师可以由教室里摆放的物品引出句型,再根据图片说明位置关系, 引出on the first floor, next to the library 等,很自然地进入新课;教师为

学生设置不同的情景,让学生充分地练习学过的句型,这将为以后的学习作好铺垫。其中,一般疑问句及其回答是本单元的重点,也是难点;要求学生掌握

助动词do 和系动词is 构成的一般疑问句的区别;教师要给学生提供适当情景,在情景中认识、熟悉新知,在交际

中运用新知。同时,掌握好一般现在时态,为今后的学习打好基础。

在教学中,注意结合学生已有的知识水平和生活实际,以旧引新,联系实

际交流运用,在学习新知识的同时,提

高学生的听、说、认读的能力。

2.学情分析

本次教学面临的是四年级的学生, 他们已经有了一定的英语知识基础,能准确地理解教师简单的课堂用语。学生们的自主学习能力也有了很大的提高,学习热情更高了。而且本单元的学习与日常生活紧密联系在一起,在此基础上学生们更容易进入本单元的学习。

单元教学目标

1.知识目标

(1)能听、说、认读A 和B 部分Let’s learn 和Let’s talk 中的单词、短语。

(2)理解Let’s play 和Let’s do 部分的内容,并能根据要求回答相应的问题。

(3)能认读er 在开音节和闭音节

中的发音。

(4)能根据本单元的单词和句型完成Look, ask and answer 部分的自由会话,提高学生的口语表达能力,并巩

固所学的单词、短语和句型。

(5)能完成Read and write 和Let’ s check 部分的练习。

(6)理解Let’s sing 和Story time 的内容,会唱歌曲。

2.能力目标

(1)能够问答对方是否拥有某个设施和询问设施是否在那儿。如:

—Do you have a library?

—Yes, we do./No, we don’t.

—Is that the computer room?

—Yes, it is./No, it isn’t.

(2)能够使用“Where is the…? It’s next to the…/on the first/second floor.”来提问和回答某个设施的位置。如:Where is the music room?It’s on the first floor.

(3)能够正确使用序数词和介词。

(4)会唱英文歌曲Our school。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度:能让学生养成认真观察事物的好习惯。

(2)学习策略:培养学生与他人的合作意识,运用所学英语进行交流,共同完成学习任务。

(3)文化意识:能够认识到有规律的生活对身心有好处。

单元教学课时安排(六课时)

第一课时:Main Scene A Let’s talk

Look, ask and answer

第二课时:A Let’s learn Let’s do

第三课时:A Let’s spell

第四课时:B Let’s talk Let’s play

第五课时:B Let’s learn Look, ask and answer

第六课时:B Read and write Let’s check

Let’s sing C Story time

活动建议

(一)本单元重点词汇:校内建筑物名词和介词短语,可选用的活动为: 活动1:词汇操练

教师利用简笔画画出某个建筑物, 学生拿出自己相应的图片,并且拼读单词。

活动2:找找看

教师出示图片和单词卡片,学生以

小组合作形式完成,将对应的单词卡片

与图片放在一起。

活动3:对号入座

教师拿出图片(意思不完整的图片)用英语介绍一下,然后学生根据教师的介

绍和图片信息,把对应的单词卡片放在

正确的位置。

活动4:我是向导

教师拿出关于各个建筑物位置的

图片,让学生说出它们的位置关系,例如:The library is next to the music room.然后让其他同学用另外一种方

式来表达。看看哪组学生对介词和句

子意思掌握得好。

活动5:我会设计我的校园

学生按排分组,四人一组,一起设

计一下自己心目中的校园,并用英语说

出自己的设计。看哪一组学生设计得好。

(二)本单元的重点句型:

—Where is the library?

—It’s next to the…/on the first/second floor.

—Do you have a library?

—Yes, we do./No, we don’t.

—Is that the computer room?

—Yes, it is./No, it isn’t.

可选用的活动为:

活动1:“一问一答”游戏

学生按排分组,前一名学生拿出自

己的图片,问自己的后桌:Where is the…? 后桌根据图片回答:It’s on/in/next to/near…然后,他接着问自

己的后桌,以此类推。此活动锻炼了学

生的口语表达能力和合作学习的能力。

活动2:“答记者问”游戏

我们要设计新颖的教学楼啦!新的

教学楼是什么样的?班级分成四组,每

组选出一名“设计师”,其他的同学

都是有名的“记者”,“记者”都有机

会去采访本组的“设计师”,提出问题。如:Where is the music room?Is the computer room on the second floor?Do you have a swimming pool in your new school?“设计师”根据“记者”的提问回答问题,最后每组写出相应的文字材料,然后交给教师。

活动3:班级位置调查

学生自然分组,每组选出一名组长,问其他组员:Where is Class One?答:It’s on the second floor.Is Class Six on the first floor?答:No, it’s on the second floor./No, it isn’t.以此锻炼学

生的口语表达能力和合作学习的能力。

本单元的难点:

由Do 或Is 引导的一般疑问句及其回答。为了熟练掌握此句型,可选用的活动为:

活动1:击鼓传花

拿到花的人,必须说出一个一般疑问句,并作肯定和否定回答。

活动2:对话比赛

同桌之间根据自己手中的图片互相提问:

Where is the library?Is that the music room?Do you have an art room?Is the teachers’ office next to the library?对话时,教师要给予鼓励和帮助。

活动3:自由对话

根据本单元所学的内容,同桌之间进行自由对话,然后,选出最好的一组

到前面表演。

美国国会图书馆

美国国会图书馆是世界上最大的图书馆。它是一座由三幢大楼组成的宏伟建筑。在阅览室大厅的圆屋顶下,有世界历史名人柏拉图、牛顿、哥伦布、莎士比亚人等的雕像俯视着人们,使来到这里的每一个人都感觉好像进入了神圣的殿堂。

美国国会图书馆是世界上最大的知识宝库,是美国知识与民主的重要象征,在美国文化中占有重要地位。它保存各类收藏近 1 亿2100 万项,超过三分之二的书籍是以多媒体形式存放的。其中包括很多稀有图书、特色收藏以及世界上最

大的地图、电影胶片和电视片等。

国会图书馆有一项重要任务,就是随时回答国会提出的各种各样的问题。图书馆和国会大厦之间横跨着一条长335 米的气动运输管道,传递资料非常迅速。图书馆平均每天收到的问题有2,000 个,有的问题几分钟就能回答,有的需要研究几个月才能答复。

图书馆各个部门都用计算机管理,其现代化水平在全世界图书馆中是最高的。

教学目标

1.能听、说、认读单词和短语第一课时

2.会根据学校各个建筑物之间的

位置关系进行对话练习,正确使用介词

和序数词。

teachers’ office, library, first floor, second floor, homework, next to 。2.

会运用句型Where is the teachers’ office?It’s on the second floor.Where is the library?It’s next to the art room.介绍学校各个建筑之间的位置关系。

3.培养学生爱护公物、关心集体、乐于助人的良好品质。

教学重点

1.掌握单词和短语teachers’ office, library, first, second, on the

first/second floor, next to 等。

2.掌握句型Where is/are…?

It’s/They’re in/on…

3.掌握介词in, on, next to 的用法。教学难点

1.掌握介词和序数词在英语句子

中的应用。

教学准备

教师准备：与本课时相关的录音

和课件;本课所学的单词卡片和校园建

筑物的图片。

学生准备:本课所需单词卡片和校

园建筑物的图片。

教学方法

1.情景教学法

教师拍摄自己学校的照片,并在图

片上用英语标注对应的建筑物,和学生

一起根据图片进行对话练习,创设情景,学习和巩固单词。

2.游戏教学法

教师利用图片把各个建筑物展示

给学生,学生根据教师所指位置关系把

对应的图片放在正确的位置,这样,学

生在游戏的同时也掌握了介词的用法。

教学过程

Step 1: Warm-up

1.师生问候,用英语打招呼Welcome back to school!

2.播放歌曲Our school,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。

3.Main Scene

(1)学生看学生用书2,3 页,根据图片猜一猜下列单词和短语的意思: playground, library, next to, art room, teachers’ office, computer room, on the second floor。

(2)根据班级教室的设施,师生共

同说一说:Where is the teacher’s desk?Where are your books?

(3)四人一组说一说知道的介词短语。

Step 2: Presentation

1.看图猜单词

教师展示学过的部分单词的图片, 让学生说出对应的单词,激发学生学习英语的兴趣。

2.(接下来)教师说:Welcome back to school. Let’s go and look at our school.Where is the library?(展示图书馆的图片)让学生猜单词的意思。OK, it’s next to the teachers’ office.(展示教师办公室和图书馆位置关系的图片)导入本课。

Let’s talk

1.教师借助图片和学生一起学习

单词和短语:teachers’ office, library, first floor, second floor 等。

2.利用单词卡片教学生认读单词

和短语:next to, homework。

3.教师播放Let’s talk 的录音,学

生跟读课文。

4.学生分角色朗读课文。

5.教师让学生找出特殊疑问句和

一般疑问句,并说出它们的汉语意思。

6.同桌之间根据课文进行对话。

Step 3: Practice

1.游戏:连连看

教师将图片贴在黑板上,把学生分

成几个小组,每组选出一名学生到前面

把对应的单词卡片贴到图片下面,哪一

组用的时间短,哪一组就胜出。教师要

给予胜出的那一组适当的奖励。

2.游戏:全班总动员

班级按排分组,每组发一张图片

(各个建筑物位置关系的图片),第一名

学生拿图片问后桌:“Where is the library?”后桌根据图片回答,然后他

再问他的后桌,如果有的学生答不出来,他需要找同组的某个同学帮着完成。教

师要奖励用时最短的小组小贴画。全

班学生都要参与活动,人人都有说英语

的机会。

3.完成全品学练考—课后练01

页第二题。

Step 4: Consolidation

1.“看图说话”游戏

对本课句型进行巩固拓展练习(通过这个游

戏锻炼学生们的听、说能力)。两人一组根据教师提供的图片,仿照Look, ask and answer 中的对话,进行问答训练,教师予以鼓励和评价。

2.表演:根据学生的对话,教师选出几组到班级前面表演小对话。

3.我会回答。教师根据本班设置, 问:Where is the computer?Is the teacher’s desk in the front of the classroom?学生回答:It’s on the teacher’s desk.Yes, it is.通过师生互动,加深学生对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。

板书设计

Step 5: Sum-up

师生一起总结本节课的学习重点:

单词和短语:library, teachers’ office, first, second, homework, next to

句型:—Where is the teachers’ office?

—It’s on the second floor.

—Is this the teachers’ office?

—No, it isn’t.The teachers’ office is next to the library.

Step 6: Homework

1.朗读课文对话。

2.根据课文Let’s talk 和同桌编对话。

3.完成全品学练考—课后练01 页第三题。

homework

I do my homework every day.

Second

The teachers’ office is on the second floor.

library

The library is on the first floor.

teachers’ office

Where is the teachers’ office?

Unit 1

My school

与本课相关的趣味知识及可选用的习题

中国人的传统美德是谦虚谨慎,对别人的恭维和夸奖应该推辞。

如:

“您的英语讲得真好。”

“哪里,哪里,一点儿也不行。”

“菜做得很好吃。”

“过奖,过奖,做得不好,请原谅。”

西方人从来不过分谦虚,对恭维一般表示谢意,表现出一种自强自信的信念。

如:

“You can speak very good French.”

“Thank you.”

“It’s a wonderful dish!”

“I am glad you like it.”

所以,学生要注意当说英语的人称赞你时,千万不要回答:“No,I don’t think so.”这种回答在西方人看来是不礼貌的,甚至是虚伪的。

1.连线我最棒!

(1)teachers’ office A.打扰一下

(2)next to B.谢谢

(3)excuse me C.教师办公室

(4)thank you D.在第二层楼

(5)on the second floor E.紧挨着

2.看图片,写单词。

教学反思

本节课的内容贴近学生的生活,准备的图片也十分吸引人,这样学起来很轻松,学生也十分感兴趣,而且每个学生都能积极地参与到游戏中来。本节课的教学将对

话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情景中学习语言、运用语言,收到了

很好的效果。但是通过学生的发言可以看出,学生对以前学过的知识遗忘率很高, 所以应该注重他们对旧知识的复习、巩固。有的学生在活动中不积极,不主动,鉴

于这点,在今后的教学中,要设计一些更有趣的活动来调动学生的积极性。教师可

以创设真实的情景,激发学生学习英语的兴趣,提高其运用语言的能力。学生学习

英语的最终目的是进行语言交际,单纯、机械的操练使课堂气氛沉闷,导致学生疲倦,不愿意与英语“打交道”,久而久之学生对英语学习会失去兴趣。在英语课堂

中创设生动有趣的情景,能吸引学生,让学生在轻松愉快的气氛中获得知识,取得

寓教于乐的教学效果,这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。

第二课时

教学目标

1.能听、说、认读句子 Be quiet! Play football.Read a book.Say hello.

2.会根据教师的指令做相应的动作,同时说出英语。

3.培养学生遵守公共秩序和规则, 养成良好的行为习惯。

教学重点

1.进一步巩固单词和词组teachers’ office,first floor, second floor, library 。

2.认读单词 playground, garden 。

3.理解并认读句子 Be quiet! Go to the library. Read a book. Go to the teachers’ office. Say hello.

教学难点

1.Let’s learn 部分要求学生能够根据图形利用句型 Where’s the …? It’ s on the …进行对话练习。

2.the 加序数词及介词 on 的应用。

3.根据指令做出相应的动作。

教学准备

教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片;与本课时相关的录音和课件;小贴画。

学生准备:本课所需单词卡片和一个足球。

教学方法

1.问答教学法

教师利用校园事物,和学生进行对话练习,询问某个建筑物所在的位置。在一问一答中训练学生的口语并让学生熟练掌握单词。

2.游戏教学法

学生和教师一起做Let’s do 部分的活动,让学生先根据教师的动作猜出句子的含义,然后教师反复重复几次, 学生理解之后,再让学生模仿教师一边说一边做游戏。让全班同学都参与进来。

教学过程

Step 1: Warm-up

1.教师利用图片展示学过的与学习、学校有关的英语单词;学生进行抢答拼读,提高学习兴趣。

2.学生跟唱歌曲Our school。

3.教师提供相关图片,引导学生复习有关的课程词汇,为本课时教学词汇做准备。使用句型“Where is the…? Is the…?”引导学生复习有关介词和名词,让学生感知主要语言。

Step 2: Presentation

Let’s learn

1.教师拿出学校各个设施的图片, 根据图片指出This is our library.学生把自己手中图书馆的图片举起来,跟教师读单词library。然后教师把library 这个单词贴到二楼的位置上,问: Where is the library?学生答:It’s on the second floor.然后,教师领读second,并把second 也贴到二楼的位置上。学生拿出自己的单词图片跟读单词。这样,将这些实物与单词联系在一起,记忆更牢固。教师先领读单词,

然后让学生拿起自己手中的实物边看边读单词。

2.学会单词和词组teachers’ office,first floor,playground,注意teachers’的发音和拼写。

3.学生听录音,跟读Let’s learn 部分的单词和对话,注意the 和序数词的应用。要求学生用手指着单词来认读, 力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

Let’s do

1.教师展示人们在图书馆看书的

图片,让学生理解Be quiet!的含义,并说:Go to the library. Read a book.然后学生跟着说:Go to the library. Read a book.并且教师和学生一起做Be quiet!的动作。通过师生互动,既活跃

了课堂气氛,又让学生掌握了新知识。

2.师生利用图片和动作共同完成

课后内容。

Step 3: Practice

1.问答练习

活动方式:将学生分为四组,各组

学生根据自己准备的图片,用句型: Where is the…?It’s on the first floor. 进行问答练习。练习的过程中,要求学生大声读句子,同组之间互相监督,教

师要纠正学生的发音。

2.师生互动

活动方式:操练句型“The library is on the second floor. The library is next to the teachers’ office.”方法:教师拿出图片,同桌两人看一张图片,各

说出两个不同的句子。在学生练习的过程中,教师要在班内走动,随时帮助

他们,这样既巩固了单词和句型,又提

高了学生的口语表达能力。

3.大家一起做

活动方式:教师说:Go to the library.Read a book.学生说: Shhh…Be quiet!并做动作表

Step 4: Consolidation

1.难不倒我(游戏)

教师把一张校园设施图贴到黑板上,然后用英语描述各个建筑设施的位

置关系(句子至少读两遍),找学生把对

应的单词贴到正确的位置上,然后,找

学生根据黑板上完整的校园设施进行

对话或适当的描述。

2.我会表演(游戏)

学生到前面表演动作,然后其他学

生说出相应的指令。例如:学生踢足球,然后说:Yeah!We win!下面的学生应说: Go to the playground.Play football. 在说的同时,教师要给予鼓励和指导。

Step 5: Sum-up

师生一起总结本节课的学习重点:

单词和短语:teachers’office, library, playground,first floor, second floor

示;教师说:Go to the teachers’ office. Say hello.学生说:Hi, Miss White.并做动作表示;反复操练,让学生们在玩中学、学中玩。

4.完成全品学练考—课后练02 页第二题。

句型:—Where is the…?

—It’s on the first/second floor.

Step 6: Homework

1.利用自己手中的图片和同桌编对话。

2.完成全品学练考—课后练02 页第三题。

板书设计

与本课相关的趣味知识及可选用的习题

Be quiet!安静!

Parking. 停车。

No smoking. 禁止吸烟。

Keep your desk clean.

保持桌面干净。

No eating or drinking. 禁止饮食。1.连线我最棒!

(1)my classroom A.读书

(2)near the window B.浇花

(3)read books C.我的教室

(4)water the flowers D.在一楼

(5)on the first floor E.在窗户附近2.看图片,写单词或短语。

教学反思

我在本课教学中通过让学生看图片或进行动作表演完成教学任务,通过同桌之间问答、听录音等有趣而又有效的方式让学生学习单词和句型,并且通过学生创编对话,让他们加深了对本课知识的理解,提高了学生综合运用语言的能力和创新能力。本节课同学们的表现很好,尤其Let’s do 部分同学们到前面表演,有的学生特别兴奋;在同桌之间根据图片说句子时,有的基础较差的学生不会读单词,为了让他们能有所提高,我及时将座位调了一下,让基础较好的带动基础较差的。这样,在同学互帮的情况下,能慢慢提高他们的英语水平和合作能力。合作学习是提高学生的学习能力的一个有效方法。在问答练习和师生互动环节学生表现得特别积极,同学之间通过互相监督、互相提问,不但巩固了单词,同时也提高了自己。在本课中通过“难不倒我”这个游戏训练了学生的动手能力,学生根据老师所读的句子进行粘贴,在粘贴的过程中,脑海中不断考虑老师的句子,并形成相应的位置关系,然后把它们展示在图上,收到的课堂效果确实不错。

第三课时

教学目标

1.能掌握字母组合 er 在重读音节和非重读音节中的发音规则。

2.会根据学生用书第 6 页中所给的单词写句子。

3.培养学生养成良好的学习习惯。

教学重点

1.掌握字母组合 er 在重读音节中发/ɜː/和非重读音节中的发音/ə/的规则。

2.能大声读出单词。

教学难点

英语中长音和短音在发音上的不同。

教学准备

教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片;与本课时相关的录音和课件。

学生准备:本课所需单词卡片。

教学方法

1.听说领先教学法

教师和同学一起听录音,并和同学一起跟读单词,帮助同学纠正发音,并要根据录音和同学一起掌握字母组合er 在非重读音节中的发音。

2.归纳总结教学法

教师列举一些我们学过的含有er 字母组合的单词,并大声读出来,然后让同学说出它们是短音还是长音,或是其他的发音。最后在教师的指导下简单总结它们的发音规则。

教学过程

Step 1: Warm-up

1.师生进行口语练习Free talk。

2.选两名学生表演自己编的小对话。

Step 2: Presentation

Let’s spell

1.播放录音,学生大声跟读单词。

2.同桌之间朗读单词,教师及时纠正发音。

3.学生以小组形式完成Look, listen and write。

Step 3: Practice

1.教师展示图片,和学生一起读单词,注意er 字母组合在非重读音节中的发音。

2.完成全品学练考—课后练03

页第一题。

Step 4: Consolidation

1.听写

活动方式:学生自愿到前面来,教

师读一段文字,学生认真听,把这段文

字中出现的学校建筑物的名词写出来。教师读两遍文字。所写单词正确数量最多的学生胜出。其他学生的交上,教师课后批阅。

2.写句子

根据学生用书第6 页的内容,你能写出至少3 个句子吗?例如:My sister’ s ruler is under the river. The ruler is after the eraser.The computer is in winter.学生在写句子的同时,教师要给予指导和帮助。培养学生的创作能力和合作学习的能力。

Step 5: Sum-up

师生一起总结本节课的学习重点:

总结字母组合的发音规则:er 字母组合在非重读音节中读/ə/。

Step 6: Homework

1.大声读出本节课的单词。

2.预习下节课内容。

3.完成全品学练考—课后练03

页第二、三题。

板书设计

Unit 1 My school

/ə/: sister tiger water computer dinner ruler after river My sister’s ruler is under the water.

与本课相关的语法点及可选用的习题

1.音标中后面加“ː”的是长音, /ɔː/和/ɒ/、/u ː/和/ʊ/、/ɜː/和/ə/,学会英语的音标很重要,我们要不断积累。让我们来看一下 26 个字母的发音,把它们作为你的积累。

Aa Bb Cc Dd Ee Ff /e ɪ/ /bi ː/ /si ː/ /di ː/ /i ː/ /ef/ Gg Hh

Ii

Jj

Kk

Ll /d ʒi ː/ /e ɪt ʃ/ /a ɪ/ /d ʒe ɪ/ /ke ɪ/ /el/

Mm Nn Oo Pp Qq

/em/ /en/ /əʊ/ /pi ː/ /kju ː/

Rr /ɑː/ Ss /es/ Tt /ti ː/ Uu /ju ː/ Vv /vi ː/

Ww

Xx

Yy

Zz

/d ʌblju ː/ /eks/ /wa ɪ/ /zi ː/ 或 /zed/

2.选用全品学练考里相关的习题。

教学反思

针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,本课教学中尽可能多地创设各种情景,让学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生 “在玩中学”,“在合作中学习”,学得轻松,学得踏实。另外,在教学中有些活动还可以设计得更好一些,争取让每个学生都能参与进来,真正去体会学习英语的乐趣。在单词的读音方面,有个别学生的读音还是不够准确,字母的书写不到位,课下可以在小组长的帮助下加以改正。教学中,还存在一些不足,在以后的教学中,我会尽自己最大努力去改正,在不足中求进步,力求通过各种形式,让更多的学生参与到课堂中来,学到更多的知识。本课所用的归纳总结法效果很好,学生能根据老师的板书,总结出今

天所学的知识点,而且还能说出其他相关的单词,这是老师没有想到的。由此可以看出学生的潜力是无穷的,只要我们给孩子充分的表现机会,他们就会给我们带来不一样的惊喜!

第四课时

教学目标

1.能听、说、认读单词和短语class, forty-five, this way, how many 。

2.会运用句子 Is that the computer room?Do you have a library?及其对应的肯定回答和否定回答。

3.培养学生仔细观察身边事物的良好习惯。

教学重点

1.掌握单词和短语 class, forty,

this way, how many 。

2.初步掌握助动词 do 在一般疑问句及其回答中的应用,并会写相应的句子。

3.掌握This way, please. 在口语

中的应用,提高学生的英语口语能力。教学难点

1.掌握数词forty-five 的书写。

2.掌握一般疑问句的肯定回答和

否定回答。

3.掌握特殊疑问词how many+名词复数形式,对数词提问,询问多少。

教学准备

教师准备：与本课时相关的单词

卡片和图片;与本课时相关的录音和课件;一些我们学过的单词图片。

学生准备:本课单词卡片和其他一

些学过的单词图片。

教学方法

1.交际教学法

同学根据Let’s talk 中的对话内容,根据自己学校的实际情况进行对话

练习,同时,要侧重一般疑问句及其对

应的回答。不断培养学生的交际能力

和口语表达能力。

2.游戏教学法

学生利用单词卡片,把学校的各个

建筑物重新规划,并用英语表达出来,

游戏时可以用陈述句,也可以用疑问句,但必须用到介词短语表示物体间的位置

关系。

教学过程

Step 1: Warm-up

1.唱Our school 歌。

2.师生互相问候,做简单的Free talk。

3.自由会话

教师把自己准备的图片贴到黑板上,学生根据图片说句子,只要和图片

内容相符就可以,教师给予鼓励和帮助。这样既锻炼了学生的口语能力,又加强了学生对单词、句型的掌握程度。

Step 2: Presentation

Let’s talk

1.找出你的单词卡片(游戏)

教师展示学校、教室、计算机房、教师办公室、图书馆的图片,学生迅速拿出自己的单词卡片,并大声拼读出单词。然后,教师把图片打乱,学生再重

新拼读刚才出现的单词并说出单词的

汉语意思。复习巩固单词,确保全班学生都参与活动,遇到学生不熟的单词,

教师要有目的地多展示几次。

2.教师播放课文录音,学生带着问题听“Is the classroom big or small?How many students are there?Where is the library?”听完后教师找学生说出问题的答案。

3.教师通过图片教学单词class, forty-five(四十五个苹果图片),出示餐

厅服务员引领顾客去位子的图片,教学This way, please.

4.教师再次播放录音,学生大声跟

读课文。然后同桌之间分角色朗读课文。

5.我能行

教师把另一张图片贴到黑板上,根

据图片内容和今天课文的内容,四人一组,编一个小对话,然后读给大家听。

让学生把所学的知识运用到对话中,通

过合作学习培养学生的自主学习和探

究学习的能力。同时,也提高了学生的

口语表达能力。

Step 3: Practice

Let’s play

1.单词我最棒(游戏)

把班级学生分成五人一组,每组发

相同的单词卡片(都是以前学过的单词), 学生把单词卡片依次摆放在桌面上,教

师读单词,学生以最快速度找到该单词

并展示给教师。看哪一组找得快,最先

举起单词卡片的一组为胜。

2.连词成句很有趣(游戏)

把班级学生分成五人一组,教师把

单词卡片发给每组学生,但是单词不同,教师说一个句子(读三遍),持相关单词卡

片的学生拿着卡片迅速跑到前面(每人

可以拿至少两张单词卡片),并把句子

排好。看哪一组在规定的时间内做得

好而且准确。对的最多的那组获胜。

例如:教师说“The library is next to the teachers’ office.”有这组单词的学生迅速到前面,按句子顺序举起单词卡片,连成完整的句子。

3.同桌之间根据自己的单词卡片,

互相提问:

—Do you have a music room?

—Yes, we do.

—Where is it?

—It’s on the first floor.

回答的同时,拿出对应的单词卡片。

4.完成全品学练考—课后练05

页第二题。

Step 4: Consolidation

1.名词接句(游戏)

按自然排分组,每组的人数相同,

教师发给每组第一名同学一张单词卡片,教师说开始,这名同学用这个单词

说一个句子,他后面的同学根据他所说

的句子中的另一个名词接着造句,依次

往下,如果有同学说不出句子,就找同

组的同学帮忙,直到最后一名同学说完,然后记下这组所用的时间。其中,用时最

短的组获胜,教师给予贴画奖励。活动

要让所有的学生都参与进来,教师要及

时给予鼓励。

2.对号入座(游戏)

学生 5 人一组,教师发给每组学生一张图(每一组所缺的部分不同),纸上

四年级下册 Unit 1 My school 教案人教PEP

四年级下册 Unit 1 My school 教案人 教PEP 四年级下册Unit1myschool教案人教PEP 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：Thisis……..Thatis……….Isthis…….?.Isthat…….?y es，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。 2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washro om,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe…及Isthis/thatthe…?yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。 3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。 二、单元教学目标： 认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe…

Isthis/thatthe…?yes,itis.No,itisn’t. 三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 五、单元教学反思： 第一课时 教学目标： 1、能听懂、会说：“whereistheteachers’office?Isthistheteachers'office?Theteachers'officei snexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。

英语人教PEP版四年级下册Unit 1 第一课时教案

第一课时 一、课时内容 A. Let’s learn A. let’s do 二、课时分析 本课时是本册书中第一单元的第一课时，它主要通过对话形式向大家展示了一些功能教室，及场馆名称。通过Let’s do 的学习让学生明白各个功能室的作用。为下面的学习做了很好的铺垫。 本课时的A Let’s learn.部分通过Amy 和陈杰的对话向大家展示了一些功能教室的名称，引出了本课时的重点词汇及句型，从中引导学生正确的使用序数词，突破本课时的难点。A Let’s do 部分是通过活动来操练A Let’s learn. 中的词汇及词组。本活动训练孩子们手脑眼的配合，强烈训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性，从而培养学生热爱学校，热爱学习的好品质。培养学生在不同的场合应该遵守的公共道德。 三、课时目标 1. 能够听、说、认、读A Let’s learn.部分关于功能室名称的单词及楼层表示的词组。 2. 能够熟练运用句型“Where’s the …? It’s the ….”询问、描述学校教 室及场馆的位置。 3. 能够听懂A Let’s do 部分的指令并根据指令做出正确的动作反应。 4.引导学生关注自己学校，培养学生学习英语的热情。 四、课时重难点 1. 课时重点 掌握关于功能室名称的单词：teachers’ office，library；楼层的表达的词组the first floor，the second floor以及询问功能室位置的句型：“Where’s the …? It’s the ….”。 2. 课时难点 （1）正确使用序数词 （2）单词library中辅音连缀的发音。 五、教学准备 1.本课时的五张单词卡片 2.关于校园分布的教学挂图 3.录音机及配套磁带 4.用作评价奖励的小礼物 六、教学过程 Step 1 Warm up 老师播放歌曲“our school”，边与同学们听音乐边利用自己手里的粉笔

PEP人教版小学四年级下册英语全册教案

PEP人教版小学四年级下册英语全册教案 课题：Unit 1 My school （一课时） 学习目标 (1)能够简单介绍学校校舍分布情况，如：This is the teacher’s office .That is my classroom . (2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library .Read a story-book. 学习重难点 让学生熟练掌握“This is …That is …”的用法。 自主预习 1、听录音，读一读 playground teacher’s office garden libray canteen 2、拼一拼，写一写 computer board fans light This is my computer . That is your computer. 3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好. 合作探究 1.我能流利朗读“Let’s talk”和“Read and write”的对话。 1) 自由读。 2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）分角色表演对话。

4) 其他方式。 2.我会根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。 课堂检测 一、选择填空。 （）1. fl A. our B. oor （）2. yo A. or B. ur （）3.pl se A. ee B.ea （）4.lun A. sh B.ch （）5.c teen A. en B.an 二、根据汉意写出下列单词 写字板-- 电脑-- 讲桌-- 灯-- 图画-- 电扇-- 地板-- 墙-- 三、短语搭配 ( )1.Go to the teacher’s office. A.Water the flowers. ()2. Go to the canteen. B. Eat some noodles. ( )3. Go to the library. C.Play football. ( )4. Go to the playground. D.Read a story-book. ( )5. Go to the garden. E.Hand in the homework. 课题：Unit 1 My school （二课时）

人教版PEP四年级下册英语全册教案

Unit 1 My school Part A 教学导航 教学内容Let’s learn Let’s do Let’s talk Look,ask and answer Let’s spell 教学目标 【知识目标】能听、说、认读teachers’ office,library,first floor,second floor。 【能力目标】能够简单问答学校场所的分布情况，如：—Where is the teachers' office? —It’s on the second floor． 【情感目标】能以得体的方式向客人介绍自己的学校。培养学生 对学校的热爱之情。 教学重点 1.能听懂、会说、认读Let's learn部分的词汇： teachers’ office,library,first floor,second floor。 2.要求学生能听懂本部分重点句型，根据学校各个建筑物之间的 位置关系进行对话练习。 3.让学生掌握字母组合er的发音规则。 教学难点序数词和基数词的区别与正确运用。 教学准备图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带 等。 课时安排3课时。 教学过程 第一课时 教学过程批注 一、Warm-up & Revision 1.Let’s learn the song“Our school”. 2.Let’s review. 运用上册Unit 1句型“What's in the classroom?”问答教室内物品。 通过和学生一起回顾四年级上册句型，自然过渡到学习学校各

第二课时

第三课时

课堂小结 Part B 教学导航

人教版四年级英语下册Unit 1教案

Unit1 My school 单元教材及学情分析 1.单元教材分析 本单元主要通过学习校园里各个设施及其位置来学习相关名词的使用以及对序数词的初步认识和一般疑问句问答的应用。学生可以根据自己所在学校的设施进行对话练习,既巩固了知识,又提高了英语的口语表达能力。而且本单元的内容贴近生活,所以学起来比较简单,学生也乐于用英语相互交流。同时还要求学生能灵活地运用一般疑问句及其肯定和否定回答;注重介词短语的应用。本单元的教学内容是学习核心句型: —Where is the library? —It’s next to the…/on the first/second floor. —Do you have a library? —Yes, we do./No, we don’t. —Is that the computer room? —Yes, it is./No, it isn’t. 同时,要掌握介词on 和序数词的用法,让学生根据学校的设施进行对话练习,学以致用,巩固所学的知识。运 用到的重点句型有:“Where is the…? It’s next to the…/on the first/second floor.”教师可以由教室里摆放的物品引出句型,再根据图片说明位置关系, 引出on the first floor, next to the library 等,很自然地进入新课;教师为 学生设置不同的情景,让学生充分地练习学过的句型,这将为以后的学习作好铺垫。其中,一般疑问句及其回答是本单元的重点,也是难点;要求学生掌握 助动词do 和系动词is 构成的一般疑问句的区别;教师要给学生提供适当情景,在情景中认识、熟悉新知,在交际 中运用新知。同时,掌握好一般现在时态,为今后的学习打好基础。 在教学中,注意结合学生已有的知识水平和生活实际,以旧引新,联系实 际交流运用,在学习新知识的同时,提 高学生的听、说、认读的能力。 2.学情分析 本次教学面临的是四年级的学生, 他们已经有了一定的英语知识基础,能准确地理解教师简单的课堂用语。学生们的自主学习能力也有了很大的提高,学习热情更高了。而且本单元的学习与日常生活紧密联系在一起,在此基础上学生们更容易进入本单元的学习。

人教PEP版四年级英语下册Unit1单元教案

人教PEP版四年级英语下册Unit 1单 元教案 第一课时 教学目标 1.能听、说、认读单词和短语teachers’ office, library, first floor, second floor, homework, next to。 2.会运用句型Where is the teachers’ office?It’s on the second floor.Where is the library?It’s next to the art room.介绍学校各个建筑之间的位置关系。 3.培养学生爱护公物、关心集体、乐于助人的良好品质。 教学重点 1.掌握单词和短语teachers’ office, library, first, second, on the first/second floor, next to等。 2.掌握句型Where is/are? It’s/They’re in/on 3.掌握介词in, on, next to 的用法。 教学难点 1.掌握介词和序数词在英语句子中的应用。 2.会根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习,正确使用介词和序数词。 教学准备 教师准备：与本课时相关的录音和课件;本课所学的单词卡片和校园建筑物的图片。 学生准备:本课所需单词卡片和校园建筑物的图片。 教学方法

1.情景教学法 教师拍摄自己学校的照片,并在图片上用英语标注对应的建筑物,和学生一起根据图片进行对话练习,创设情景,学习和巩固单词。 2.游戏教学法 教师利用图片把各个建筑物展示给学生,学生根据教师所指位置关系把对应的图片放在正确的位置,这样,学生在游戏的同时也掌握了介词的用法。 教学过程 Step 1: Warm-up 1.师生问候,用英语打招呼 Welcome back to school! 2.播放歌曲Our school,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。 3.Main Scene (1)学生看学生用书2,3 页,根据图片猜一猜下列单词和短语的意 思:playground, library, next to, art room, teachers’ office, computer room, on the second floor。 (2)根据班级教室的设施,师生共同说一说:Where is the teacher’s desk?Where are your books? (3)四人一组说一说知道的介词短语。 Step 2: Presentation 1.看图猜单词 教师展示学过的部分单词的图片,让学生说出对应的单词,激发学生学习英语的兴趣。 2.(接下来)教师说:Welcome back to school. Let’s go and look at our school.Where is the library?(展示图书馆的图片)让学生猜单词的意思。OK, it’s next to the teachers’ office.(展示教师办公室和图书馆位置关系的图片)导入本课。 Let’s talk 1.教师借助图片和学生一起学习单词和短语:teachers’ office, library, first floor, second floor等。

人教版PEP四年级下册英语第一单元教学设计

Unit1 My school教学设计 单元概述: 本单元讲述的是有关学校校舍建设的话题，学习句型Where is the teachers’ office?来Do you have a library(gym, playground)?询问学校校舍的分布情况以及他人校舍的分布情况。本单元分为Part A , Part B, Part C三部分，前两部分为学习重点。Part C是扩展性的趣味语言教学内容。单元内容既巩固了上学期所学的教室内物品的分布情况，又衔接了学校校舍分布及各个课室不同的功能，使英语学习更具趣味性。因此，这一单元不仅有上册知识的复习，又有新知识的衔接，重难点突出，第一单元话题是学生较为熟悉的校舍，第一单元的学习尤为重要。 设计理念： 学生新年后返校，积极性高，对英语学科的学习也充满了好奇。四年级学生对英语学习也有了一定了解并有一定基础的语言功底。本学期的会话教学我更应大胆、创新，采取表演、游戏、学生讲评等方式来学习新语言知识。词汇教学，我仍坚持采用肢体语言、自制单词卡片、简笔画想结合的方式加强学生记忆，巩固练习所学词汇。 教学内容： 1.主要学习句型：Where’s the teachers’ office? It’s on the second floor. Do you have a library? Yes, I/we do. 2.学习新单词、词汇：teachers’ office, playground, library, computer, computer, art room, second floor first floor, next to, homework, forty. 3.学习新句型：Is that…?It’s on the second floor. 4.学习字母组合er的发音，在单词中的位置及正确书写单词。 教学重点： 1.句型：Where’s the teachers’ office? It’s on the second floor. Do you have a library? Yes, I/we do.在情景中的正确使用。 2.单词first, second, li brary的发音。

人教版PEP四年级英语下册《Unit 1 第一课时》教案

2020人教版PEP四年级英语下册精编教案 第一课时 一、课时内容 A. Let’s learn A. let’s do 二、课时分析 本课时是本册书中第一单元的第一课时，它主要通过对话形式向大家展示了一些功能教室，及场馆名称。通过Let’s do 的学习让学生明白各个功能室的作用。为下面的学习做了很好的铺垫。 本课时的A Let’s learn.部分通过Amy 和陈杰的对话向大家展示了一些功能教室的名称，引出了本课时的重点词汇及句型，从中引导学生正确的使用序数词，突破本课时的难点。A Let’s do 部分是通过活动来操练A Let’s learn. 中的词汇及词组。本活动训练孩子们手脑眼的配合，强烈训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性，从而培养学生热爱学校，热爱学习的好品质。培养学生在不同的场合应该遵守的公共道德。 三、课时目标 1. 能够听、说、认、读A Let’s learn.部分关于功能室名称的单词及楼层表 示的词组。 2. 能够熟练运用句型“Where’s the …? It’s the ….”询问、描述学校教 室及场馆的位置。 3. 能够听懂A Let’s do 部分的指令并根据指令做出正确的动作反应。 4.引导学生关注自己学校，培养学生学习英语的热情。 四、课时重难点 1. 课时重点 掌握关于功能室名称的单词：teachers’ office，library；楼层的表达的词组the first floor，the second floor以及询问功能室位置的句型：“Where’s the …? It’s the ….”。 2. 课时难点 （1）正确使用序数词 （2）单词library中辅音连缀的发音。

人教PEP版四年级英语下册 Unit 1 第1课时 教案

人教PEP版四年级英语下册 公开课教案 Unit 1第1课时A（Let’s talk & Look, ask and answer）教学目标 一、知识与技能 1．能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher’s office, playground, library。 2．看懂图片，并能与同桌进行交谈。 3．能够听懂、会说本课时的会话。 二、过程与方法 学生在学习了四年级上册“My School”这一主题的知识后，学会了关于学校的居室名称，根据已有的知识背景，展开教学，以旧引新。 三、情感态度与价值观 培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教学重、难点 能够听懂、会说句型Where’s …？并就其问句作出相应的回答。

教法导航 根据学生特点，采用不同的方式和情景来调动学生的积极性，鼓励学生多动口。 学法导航 学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。 教学准备 多媒体课件、录音机、磁带、教学图片、学生活动手册等。 教学过程 Step 1：Warm-up 教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play”，让学生跟随录音机说唱。 Step 2：Revision Talk“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过渡到学习学校各课室的名称。 Step 3：Presentation Let’s talk 1．从讨论教室自然过渡到学习学校各课室的名称。教师接着问：How many rooms are there in our school? Where is the teacher’s office/library...?接下来教师借助单词卡片教授生

四年级英语下册 Unit 1 第一课时 教案 人教PEP

（人教PEP）四年级英语上册教案Unit 1 My classroom 一、教学内容 1.本单元要求会听，说，认读的单词： window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan what in the we have new go where 2.本单元要求会听，说的单词和词组： many our seat near classmate clean have a look good idea all right good job 3.帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。 4.培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。 二、教学要求 能听懂、会说，会用每一课会话。 掌握本单元出现的生词，词组和字母。 会唱本单元的歌曲。 三、教学重点和难点 对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握以及对于第一次出现的词组和短语如have a look, good job的掌握。 对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。 3. 描述教室中所有物件，并能据此编出对话。 四、教学时间 本单元共6课时，每周3课时，2周完成。 Lesson 1 Teaching Aims Let the students master the words: window, classroom, floor, light, door, board, and picture. When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them. Teaching Aids A bloom, a piece of cloth, a picture A board-wiper and a tape- recorder. Important points Picture, classroom, window, board, and blackboard Teaching steps (1) Greetings

人教版PEP四年级下册英语Unit 1 My School-全单元教案

Unit One My School 单元教材分析 本单元学习的主题是学校教室、场馆名称及其相应位置，学习相关名词的使用，序数词的初步认识和一般疑问句回答的应用。 单元内容分A、B、C三部分，学生通过本单元的学习，能够听懂、会说、会拼：teachers’office, computer room, music room, art room, playground, first floor, second floor 等单词，能够根据学校模型并讨论相关位置的场景。学习句型Where is th e…? It’s on the first/second floor. Is this the …? Yes, it is./No, it isn’t.询问并回答学校设施的位置。在情景中恰当运用句型Is that…?来确认远处的场馆，以及运用句型Do you have …? 询问教室或场馆，能使用Welcome to our school! 表示欢迎和This way, please. 引导学生热情地接待来访者，并热情向他人介绍自己的学校，培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。能够掌握字母组合er的发音规则，即er在单词中发短音/ə/能够读出符合er发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合er发音规则的单词。能根据Read/Say/Play/Water….的指令做出正确的动作反应，能够理解并会唱Let’s sing部分的歌曲，能理解Story的故事内容，通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。单元的教学重点是学习学校教室和相对应的位置名称的单词，教学难点是学生能用句型Where is the …? It’s on the … floor.能根据本单元的单词和句型完成Look, ask and answer.部分的自由会话部分，提高学生的口语能力，并巩固所学的单词，短语和句型。能够正确利用上述单词或词组描述学校教室、场馆及其大致位置，进行对话交流。 围绕询问校园里的设施及位置这一主题，设计一系列教学活动，还要注重一般疑问句及其回答，尤其是代词he, it, they的运用，字母er的发音规则。在设计本单元的教学活动时，教师要充分考虑到四年级学生的学习特点及智力水平和生活经验，为其设计的活动要注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学，善于观察，乐于交流。

人教版四年级下册英语教案Unit1Myschool

Unit 1 M y school 单元备课 教材解读 本单元是本册教材的第一单元。从教材的整体来看，本单元议论的话题是上学期内容的延长和拓展。本 单元与四年级上册教材在知识编排上密切连接，起到了承前启后的作用。从内容上主假如环绕“我的学 校”主题是学校教室、场馆名称及相应地点。单元内容分为 A 、 B 、C 三部分。学生经过学习能够听懂、会说、 会认读并拼写单词或词组： library, teacher ’s office, computer room, music room, art room, playground, first floor, second floor 等。能够正确使用以上单词描绘教室的物件、设备。同时能够正确利用上述单词或 词组来描绘学校教室、场馆及其大概地点。能够听闻认读句型：It’s on the second floor. Is this the teacher ’s office? No,It isn ’t. The teacher’s office is next to the library. Is that the computer room? No, It isn’t. Do you have a library? Yes,we do. 能在情形中运用句型Where is? It’s on the first/second floor咨询方向并回答。能够掌 握字母组合er 的发音规则，同时能读出切合er 发音规则的单词，并能依据发音规则拼写出切合er 发音规则的单词。认识英语中简单的问候语和辞别语。单元C部分是拓展认识部分，它以英文小故事的形式将 A 、 B两部分的内容奇妙地联系起来，经过阅读使学生的英语修养在语言技术、语言知识、感情态度，学习策略 和文化意识等方面获得整体发展和提高，提高学生的阅读能力，经过对故事情节中风趣环节的领会，感觉语 言文化的魅力。本单元的教课要点是学习学校教室、场馆名称及相应地点。并能够利用以前学过的介词对其 地点加以介绍和讲解。本单元学习的主题是对于介绍学校各个设备的详细地点。主情境图经过学生 之间议论学校不一样设备达到对单词短语及重要句式的练习。为此，教师为学生创建情形，使学生认识英语 常用用语以及使用环境。学会掌握句型Where’s ？ It ’s on the first/second floor 等。单元 目标 一、知识与技术 1．学生能够听懂、会说、会认读并拼写单词短语： library ，teacher’s office ，computer room ，music room ， art room ， playground ， first floor ， second floor. 2．能够听懂，会说Where is? It’s on the first/second floor等。 3．培育学生乐于张口、敢于张口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和梦想。 二、过程与方法 1．在教课过程中，对于学习困难的学生，可经过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生 对老师和同学的讲话惹起注意，让学买卖识到要认真听他人的说话。 2．对于学习还不错，可是不肯或惧怕讲话的学生，讲堂中教师主动请他们表达其建议，培育他们良 好的学习英语的习惯。 3．充足运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，赐予小学生语言感染的时机。还可 展开各样活动，鼓舞学生社交。 三、感情态度与价值观 经过学习让学生培育乐于张口、敢于张口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和梦想。 教法导航 教师为学生创建见情形，使学生认识英语常用用语以及使用环境。学会掌握句型：Where’s？It’s on

人教版四年级下册英语Unit1《Our School》教案2篇

人教版四年级下册英语Unit1《Our S chool》教案2篇 Lesson plan of unit 1 our school

人教版四年级下册英语Unit1《Our School》教案2篇 前言：英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语 作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、 第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教 案根据英语课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适 的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用， 本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《Our School》教案 2、篇章2：《Our School》教案 篇章1:《Our School》教案 教学目标 让学生熟练掌握“This is …/That is … ”的用法。 this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生 理解和掌握。 教学重难点

教学重点：让学生熟练掌握“This is …/That is … ”的用法。 教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。 教学过程 （一）热身/复习（Warm-up/Revision） 1.播放本单元Let’s do A的录音带，学生听音做动作。 2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。 3.教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听， 然后鼓励学生跟唱。 （二）呈现新课（Presentation） 1.教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is