部编人教版一年级上册语文《gkh》教案

gkh

学习目标：

①正确认读g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

②正确拼读gkh和韵母组成的两拼音节和三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

③借助拼音，正确认读“打鼓”“画画”两个词语，掌握“画”“打”两个生字。

教学重点：声母gkh和韵母组成的两拼音节和三拼音节的正确拼读。

教学难点：gkh的发音辨析，带调三拼音节的正确拼读。

教学过程第一课时

1 复习dtnl的拼读以及儿歌《轻轻跳》

打乱顺序随机让学生读拼读，然后让学生朗读儿歌。

2 引入gkh，出示图片

老师：同学们，我们今天再来学习三个声母宝宝，它们分别是gkh，它们呢现在藏在了这幅图里面，看大家谁能先找出来。

声母g的教学

①鸽子嘴里叼着的草的形状像g，老师跟读，老师领读，学生跟读，老师正音。并总结顺口溜：9字加弯ggg，鸽子鸽子ggg。

②书写教学。两笔写成，出示图片，让学生写，老师检查并纠正。

声母k的教学

①，一个海草加两个蝌蚪就是一个k，老师领读，学生跟读，老师正音。并总结顺口溜：一挺机枪kkk，蝌蚪蝌蚪kkk。

②书写教学。两笔写成，出示图片，让学生写，老师检查并纠正。

声母h的教学

①，椅子的形状像h，老师领读，学生跟读，老师正音。并总结顺口溜：像把椅子hhh，喝水喝水hhh。

②书写教学。两笔写成，出示图片，让学生写，老师检查并纠正。

3 gkh的拼读教学

让学生试读，然后老师纠正。拼读时让学生试着说出该音节的字或词。

gā:鸭子的叫声嘎嘎嘎。

gè：个，一个两个的个；让学生试读第一声:哥哥的gē。

gù:故事的故，坚固的固；让学生试读第一声：姑姑的姑。

kǎ:卡片的卡，网络卡的卡。

Kě:口渴的渴；让学生试读第四声：上课的课

kǔ:药很苦的苦；让学生试读第一声：哭

hā:哈哈笑的哈，让学生试读第二声：蛤蟆的蛤

hē:喝水的喝；让学生试读第二声：小河的河。

hǔ:老虎的虎，让学生试读地二声：狐狸的狐。

guà:挂衣服的挂，讲解三拼音节，由三部分组成，声母、介母、韵母相拼。guō:火锅的锅。让学生试读第二声：国家的国。

kuā:夸奖的夸。

huā:花朵的花，让学生试读第二声：中华的华。

kuò:扩大的扩。

huǒ:着火的火。让学生试读第二声：生活的活。

4 复习总结并布置作业。

①gkh抄写三遍。

②gkh的拼读读两遍。

第二课时

一、复习gkh

①老师让学生按顺序读

②打乱顺序，在黑板上随机写一个让学生读。

二、学习生词

1 出示图片

2 读儿歌，学习词语

（1）让学生自己拼读儿歌，画出不认识的音节，

（2）老师范读，学生跟读。

让学生再次有感情朗读儿歌。

（3）让学生说出这首儿歌讲的是什么内容，想要表达什么东西。

（4）标出哪些词语是今天学过的声母。

（5）生自由读儿歌，想象画面，体会欢乐。

（6）学习两个个生字“画、打”。

三．作业布置：

①给画、打两个生词组词。

②熟读这首儿歌。

《gkh》教学反思

由于低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。因此，在本节课中我先以给拼音宝宝找家的游戏形式进行复习前面学过的单韵母和声母导入新课，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。有了一个好的开头，在教学后面的声母时，我先出示卡片，让学生观察再

说出图上画有什么，然后再告诉学生g和哥的读音有些像，它就是我们今天要学习的。教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、写后，我通过找朋友的游戏(进行两拼音节拼读)来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。，我通过找朋友的游戏(进行两拼音节拼读)来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

人教部编版(一上)拼读识字课《gkh》教案优秀版

拼读识字课《汉语拼音k h》

一年级下册 5. g k h 教学目标： 1.学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.读准g k h与单韵母相拼的音节。 3.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生字。 教学重难点 1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。 2.能够把所学内容活学活用。 教学过程 一、复习导入 1.师:小朋友，秋天到了,果园里的苹果熟了,想去摘苹果吗?在果园里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，请叫出他们的名字，好吗? 生:好. 师:我们把刚才的拼音分类。生：a、o、e、i、u、ü。 师：单韵母发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。 生：a、o、e、i、u、ü。师:它们又是谁? 生：b、p、m、f、d、t、n、I。师：声母发音要轻短一些，再来。 生：b、m、n、f、p、d、t、I。 2：师这节课，我们将学习汉语拼音第5课，学习认真的同学可以获得果园里派送的字母娃娃，准备好了吗? 二、学习拼音 1.教学生母g 师：图上画着什么呢？生：一只白鸽。 师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟老师读，g、g、g。生：g、g、g。指名读，分组读。师：g的形状像什么？生：像图上的花环。 师：请观察g是写在什么地方？生：在中格和下格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红。 2.教学生母k 师：第二个拼音宝宝就有点淘气啦，认识它之前要我们先猜一个谜语。谜语：一种动物小的时候没有腿，长大了有四条腿，还变了名字叫青蛙，请问它小时候叫什么？（提示：两

个字）生：蝌蚪。 师：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k 生：kkk。开火车读k。师：请观察k是写在什么地方？生：上格和中格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红 3.教学生母g 师：这只动物在干什么？ 生：喝水。 师：老师发现了，如果把喝水的he发得轻一点、短一点儿，就是h。请跟老师读，h,h,h 指名读，小组读。 师：请观察k是写在什么地方？生：上格和中格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红 三、给声母娃娃找朋友 师：看看gkh可以和哪些韵母宝宝组成朋友？用桌面上的拼音卡和同桌的拼一拼，看看能不能组成音节。学生小组间练习拼读，小组上来展示。 出示课件：gāgègùkǎkǔhāh ēhǔ。 .小组互读，全班齐读。 师：g-u-ā→guā，观察这个音节有什么不同。多了一个字母。 师：guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā组成。这样的音节叫三拼音节。三拼音节的发音一是要快，二是要连。老师范读，学生跟读。 四、看图拼音节 师出示课件“小朋友画画”“小朋友打鼓”图。师：图上画了什么？生：小朋友在画画。师：能用拼音把画画这个词语拼出来吗？试一试吧。个别读，小组读。 师：看另外一幅图，小朋友在干什么？ 生：打鼓。 师：能用拼音拼出来吗？试一试。小组读，个别读。 五、拼读儿歌出示儿歌《说话》师：你会拼读哪些音节？请学生自由读，老师再范读。 六、总结 师：这节课我们认识了三个新朋友，它们是谁呀？生：gkh! 师：这节课我们就学到这里，同学们再见！生：老师再见!

部编人教版一年级上册语文《gkh》教案

gkh 学习目标： ①正确认读g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 ②正确拼读gkh和韵母组成的两拼音节和三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 ③借助拼音，正确认读“打鼓”“画画”两个词语，掌握“画”“打”两个生字。 教学重点：声母gkh和韵母组成的两拼音节和三拼音节的正确拼读。 教学难点：gkh的发音辨析，带调三拼音节的正确拼读。 教学过程第一课时 1 复习dtnl的拼读以及儿歌《轻轻跳》 打乱顺序随机让学生读拼读，然后让学生朗读儿歌。 2 引入gkh，出示图片 老师：同学们，我们今天再来学习三个声母宝宝，它们分别是gkh，它们呢现在藏在了这幅图里面，看大家谁能先找出来。 声母g的教学 ①鸽子嘴里叼着的草的形状像g，老师跟读，老师领读，学生跟读，老师正音。并总结顺口溜：9字加弯ggg，鸽子鸽子ggg。 ②书写教学。两笔写成，出示图片，让学生写，老师检查并纠正。 声母k的教学 ①，一个海草加两个蝌蚪就是一个k，老师领读，学生跟读，老师正音。并总结顺口溜：一挺机枪kkk，蝌蚪蝌蚪kkk。 ②书写教学。两笔写成，出示图片，让学生写，老师检查并纠正。 声母h的教学 ①，椅子的形状像h，老师领读，学生跟读，老师正音。并总结顺口溜：像把椅子hhh，喝水喝水hhh。 ②书写教学。两笔写成，出示图片，让学生写，老师检查并纠正。 3 gkh的拼读教学 让学生试读，然后老师纠正。拼读时让学生试着说出该音节的字或词。 gā:鸭子的叫声嘎嘎嘎。 gè：个，一个两个的个；让学生试读第一声:哥哥的gē。 gù:故事的故，坚固的固；让学生试读第一声：姑姑的姑。 kǎ:卡片的卡，网络卡的卡。

部编版一年级上册语文5 g k h教学设计(优质教案)

教学 要求1.初步知道学习汉语拼音的重要性。培养良好的学习习惯。 2.学习g k h三个声母。初步掌握三拼连读的拼音方法。会认“画、打”2个生字。 3.能读准g k h三个声母的音,记住形,正确书写。会读儿歌。 重点 难点 掌握g k h的发音及三拼音节的拼音方法教学 课时 两课时 学会g k h三个声母,读准音,认清形,正确书写。 图片,字母卡片。 一复习导入 1.复习学过的10个声母。 2.这节课我们学习3个新的声母。 二学习声母g 1.看图。(出示声母g)找一找图中哪里藏着g。(鸽子叼着的橄榄枝的形状像g)你们会读这个音吗?学生试读。 2.指导发音方法:发音时,首先舌根高抬,顶住软腭,憋住气流,然后突然放开,放松舌根的时候,要送气。老师范读,学生跟读。 3.指导书写:看书,想一想写g时要注意什么。(先写左半圆,写竖左弯的弯时,要靠近第三线)学生练写。 三学习声母k h(方法同上) 注意掌握发音方法:k的发音动作和g基本相同,不同的是发k音时,口腔送出的气流比较强。发h音时,舌根抬起接近软腭,让气流从舌根和软腭间的窄缝中挤出来,是摩擦的声音。记忆字母顺口溜。(q加弯g g g,蝌蚪戏草k k k,一把椅子h h h) 总结:说说今天所学三个声母的顺口溜。 1.读准g k h与单韵母相拼的音节。 2.初步掌握三拼连读的拼读方法。 3.会认“画、打”2个生字,会读儿歌。

字母卡片,三拼连读的拼读方法的示意图。 一导入新课 读一读gu ku hu,看谁学得快,拼得准。 二拼读练习 1.自由练习拼读音节:g—ā→gāk—ǎ→kǎh—ā→hā g—è→gèk—ē→kēh—ǔ→hǔ g—ù→gùk—ǔ→kǔh—ǔ→hǔ 2.汇报。 三学习三拼连读的拼读方法 1.学习拼音方法:自己观察guā这个音节有几个韵母,在这里我们把第一个韵母u叫介母。听听老师是怎样读三拼音节的。演示:g—u—ā→guā,声母读得轻些,紧跟着读介母u,最后连读韵母ɑ,这样快速连读成一个音节。 教师范读,学生跟读。 2.三拼音节的概念:由声母、介母、韵母三部分组成的音节就是三拼音节。 3.学习拼读口诀。(声轻介快韵母响,三音相连要迅速) 4.试一试:还可以怎样拼出guā的音?gu—ā→guā,g—uā→guā。(让学生自己体会读音,用多种方法学习) 读一读guɑ的三个声调,并组词:guā西瓜,guǎ寡言,guà挂衣服。 5.练习拼读三拼音节。 g—u—ō→guō(学生练读,同学互读,汇报) kuāhuākuòhuǒ(以互帮互学为主,重在自我体会) 四读儿歌,读词认字 1.读一读儿歌中红色的音节,看谁拼得快。 2.老师带领大家读一读。 3.看图,说说图画内容。 4.读读词语上的音节。 5.抽读字卡,看谁读得快。 6.做游戏:我的朋友在哪里?请同学在黑板上指出音节。如,huā先读两遍,问:“我的朋友在哪里?”拿着生字卡的同学先举着“花”字读两遍,然后说:“我在这里。” 总结:这节课我们学习了三拼音节,说一说拼读口诀。 g k h g—u—ā→guāgāgègù kǎkēkǔ画打 hāhēhǔ

部编版一年级语文上册汉语拼音第5课《g k h》教案

《g k h》教案1 设计理念： 《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。 1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。 2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。 3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。 教学目标： 1、学会声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。 2、练习gkh与单韵母相拼的音节。 3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。 教学重点难点： 读准三个声母的音，认清字形。练习gkh与单韵母相拼的音节。 教学准备： １、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、小朋友卡通图片、相关板面布置； ２、声母gkh的字母卡片； ３、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡； ４、多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入： 1、多媒体出示画面，引导看图 师：小朋友，你们看，它们是谁呀？ 2、生自由发言：鸽子、蝌蚪、小朋友 3、生与鸽子、蝌蚪、小朋友问好。 4、师讲故事： 有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！

一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！小朋友们也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，他们坐在河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小朋友们都好开心！ 二、读儿歌，通过认字学声母 1、出示语境歌： 师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小朋友吗？ 生：喜欢！ 师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！ 今天天气真正好， 一只鸽子天上飞， 一群蝌蚪水里游， 小朋友们口喝了， 坐在河边把水喝。 2、多形式读语境歌 （1）拍手异步跟读、拍手同步跟读 （2）师生接读、男女生接读 （3）拍手齐读 3、认识gkh的形，学习发音 师：小朋友们都是聪明的小博士吗？ 生：是！ 师：好，老师来考考你们喔！ （1）考考聪明小博士： （出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读） （2）再考考聪明小博士： （出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读） （3）引出声母gkh 师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？ 师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝

人教部编小学一年级语文上册 第2单元 g k h(教案)

5 g k h 【教学目标】 1.正确认读声母 g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握 三拼音节的拼读 方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个 生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 【教学重点】声母 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 【教学难点】g、k、h 的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.正确认读声母 g、k、h，读准音。 2.正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节。 【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】

第二课时 【课时目标】 1.正确书写声母 g、k、h，认清形。 2.正确拼读 g、k、h 和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼 读

方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个 生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】

四、指导书写 引导学生仔细观察g、k、h在四线格中的位置：“k h”都占中上格。“g”占中下格，师边示范边讲清字母书写的笔顺： 要注意两个新的笔画名称，“”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。 ɡ两笔写成，占中格和下格。书写时要注 意“”的竖要写得直。 k 两笔写成，占上格 和中格。书写时注意“”是一笔完成。 h 两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格，和 n 的字形区分开来。 【设计意图：学会先观察，后仿写的习惯，在教师的指导下，规范书写，养成良好的书写习惯。 五、图片识字，练习说话 1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。 (多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。) 2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。 3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。 4.教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。 5.全班开火车读生字。 6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。 【设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。】 六、朗读儿歌，巩固音节

部编版一年级(上)gkh精品教案

拼音5《gkh》教案 【教学内容】 本课有5部分内容。 第一部分是3个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中，飞着 一只衔着花环的白鸽，“鸽”提示ɡ的音，花环提示ɡ的形。湖中，一群小蝌蚪 正在水里快活地游来游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪与水草的组合提示k的形。岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝”提示h的音，长椅的侧面 提示h的形。 第二部分是g、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。 g—uɑ→guā揭示三拼音节的拼读方法。左下是g、k、h与韵母ɑ、e、u组成的9个带调两拼音节，中间和右下是g、k、h与介母u以及韵母ɑ、o组成的6个带 调三拼音节。 第三部分是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字。左边是两幅图，一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画，另一幅图上是一 只小老虎在打鼓。 第四部分是儿歌《说话》，其中huà、huā、gē、gū、gā、guā是本课新 学的音节。 第五部分是本课要求会认的生字“画、打”，要求书写的字母g、k、h的笔顺以及在四线格中的位置。 【教学目标】 1.学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2.读准g k h与单韵母相拼的音节。 3.初步学会拼音有介音的三拼音节，掌握三拼连续的拼音方法。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“打、画”2个生字，并能在一定的语境中使用。 【教学重点】 学会g k h的音形、三拼音的拼读方法及认字。 【教学难点】 学会三拼音的拼读方法。 【教学方法】 情景法讲授法示范法朗读法 【教学过程】 一、导入新课 热情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀请你们去做客。一到家，他们就赶忙倒水让你们喝（hē）。等等，他们的名字可真怪！原来这是声母“g、k、h”的家啊。让我们一起去做客吧！ 二、教学声母g 1．看插图说话引出g：大家请看，图上画着什么？它们在干什么？（看图说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。） 师引入：鸽子的“鸽”声母是g，花环的形状像g，板书：g。 2．教学g的发音，记清字形。 （1）老师示范发音，小朋友们仔细听，注意看老师的口形。讲解发音：舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流。 学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （2）g和声母拼。g带来了他们的朋友，你会拼读他们吗？ gā gè gù (自由读-指名读-比赛读)

部编版一年级上汉语拼音《gkh》教案完整版

一年级上册语文教案-汉语拼音5《g-k-h》人教部编版 第一课时 教学目标： 知识与技能：认识gkh三个声母，能读准音、人清形，正确书写。通过情境导入认识“鸽子荷”三个生字。 过程与方法：引导学生拼读g、k、h与单韵母组成的音节。 情感态度与价值观：观察图画，激发学生学习拼音的兴趣。 教学重点：gkh的发音以及他们与单韵母的拼读 教学难点：ghk三拼音的拼读方法。 教学过程： 一、创设情境，复习导入引入新课 1、复习声母和韵母。 师：今天声母国的国王在花园里举办一个生日party并邀请我们一同参加，你们愿意一起和老师去吗？瞧，我们认识的老朋友也赶来给国王过生日呢，让我们和他们打声招呼，大声叫出他们的名字吧。 PPT出示韵母：a o e i u ǖ（学生齐读） 师：快看，我们熟悉的声母家族的宝贝们出来迎接我们了。（出示PPT边展示边让学生背出顺口溜出示声母：b p m f d t n l学生齐读） 二、学习声母 1．学习ɡ。 ①认 师：（PPT出示图片）瞧！又飞来一只小白鸽，谁来跟小鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) ②读 师：小鸽子还带来了声母家族的新成员（出示g),他叫什么呢，让小鸽子为大家介绍介绍。（显示：9字加弯ggg）老师领读，再找学生读。声母“g”是我们这节课要认识的新朋友。请同学们一定要记住它的名字哦，并且不能把朋友的名字叫错。（舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。） 小老师领读、同桌两个人相互读并纠正。 ③写

师：我们会读声母ɡ了，再看看ɡ的样子，你是怎样记住ɡ的？聪明的小朋友就会发现小鸽子已经告诉我们如何记住g。（学生汇报） 师：那我们帮声母“g”设计一个小名牌吧。（出示四线格）该怎样写才能把它的名字写的漂亮美观呢？请同学们观察（学生汇报） 师：经过我们大家一起开动脑筋，一起为声母g设计了一张精美的名片。先在中格写左半圆，再写竖左弯，占中下格。请同学们在自己的四线格上写一个g送给小鸽子，比一比看谁写得最漂亮。 ④评 用投影仪评一评，然后再写两个。 2．学习k。 导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。（出示蝌蚪） ①认 师：它的名字叫什么？（蝌蚪）一根水草两只蝌蚪，合在一起kkk。 学生跟读 ②读 师：小蝌蚪给我们带来了声母朋友“k”，我们应该怎么读呢？（发音与“g”相似）老师领读，学生跟读。小老师领读，同桌互读声母k。 ③写 师：请同学们说一说用什么方法记住k。 学生汇报 师：那我们再给好朋友“k”也设计一张名片吧。老师边范写边解说：k占上中格，两笔写成。先写竖，再写左斜右斜。 学生写，然后投影仪评，再写。 3．学习h。 导学：让我们再来认识最后一位新朋友h。谁来当小老师，告诉我们图上画的是什么？(出示ppt荷花) ①认 师：荷花荷叶hhh，学生跟读。 ②读 师：生活中哪里出现过带有这个音的词语。

人教部编版一年级语文上册汉语拼音5《gkh》教案教学设计优秀公开课 (10)

《拼音g k h》教学设计 教学目标： 1.学会三个声母g kh,能读准音、认清形、并能正确书写。 2.学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。 教学重难点：g k h的发音及书写。 教学准备：教学挂图、拼音字母卡片、贴图卡片 教学过程： 一、摘果子游戏 1、播放《喜羊羊与灰太狼：主题曲，将学习伙伴喜羊羊请入课堂，告知今天的学习任务：帮助喜羊羊参加拼音王国举办的城堡舞会。师：小朋友们，今天我们的好朋友喜羊羊来到了我们一三班的教室，他想邀请我们班的孩子一起去拼音王国参加城堡舞会，你们想去吗？可是去参加舞会可不能空着手，我们得和喜羊羊一起去准备一些礼物。（师出示苹果树图片）：秋天来了，你瞧这又大又红的苹果多诱人啊，我们一起摘点苹果带过去好吗？老师给每个苹果取了个名字, 你能叫出他的名字苹果就属于你了。 点兵点将方式带读苹果上的声母：bpdtfnlmwy,指名摘，摘对了就给一个苹果贴画！ 评价：小朋友真不简单，读得都特别正确，尤其是声母读得一一又轻又短。 二、新授 1、利用情境图引出新学字母g k h师：喜羊羊带着同学们摘的苹果来到了 城堡，这时守卫拦住了他，要想进入城堡，就必须叫出城堡里三个守卫的名字，

这可难住了喜羊羊！ 分别出示鸽子、蝌蚪和小朋友喝水的图片 2、教学g k h读音 g：那么这个守卫g该怎么读呢？请听老师读一一 师范读、指名读、开火车读相机正音 k:过渡：小朋友真了不起，很快就能叫上守卫的名字了，那么第二个守卫是――k，让我们来听听老师怎么读？小耳朵一一仔细听！ 谁来和老师比一比？ 指名读，男女生赛读，开火车读 h:过渡：还剩最后一个守卫了，我想把这个机会让给听课最认真的?？小老师领读、小组赛读、开火车读 3、利用表形图教学g k h字形 过渡：我太佩服咱班的小朋友了，这么短的时间就和gkh成为了朋友，老师情不自禁地要为大家竖起两个大拇指啦！不过要是能把它们记在心中，才是真正的好朋友！你们有信心吗？（有） 请大家把书打开20页，放平书。请你仔细看看三幅图，它们与字母gkh哪儿像？你记住了哪个字母？ 生汇报 超链接，生说哪个就点哪个 g：鸽子的头很像字母g,编个顺口溜就是：一只鸽子ggg 还像什么？（数字9??） k:小鸡出壳，鸡蛋壳很像k,顺口溜：小鸡出壳kkk

部编人教版一年级上册语文声母GKH教学设计(共12篇)

《g、k、h》教学设计 一、教学目的： 1、学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。 2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。 3、正确书写gkh三个声母。 二、教学重点： 1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。 2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。 三、教学难点：学会三拼连读的拼音方法。 四、教学准备： 1、教学用字母挂图或幻灯片 2、拼音音节卡片 五、教学过程： 第一课时： 教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh （一）出示图1学习g的音、形、书写。 问：1、图上画了什么？它在做什么？ 2、比较一下声母g与图上的什么部位相似？ 讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。 学儿歌：9字拐弯就念g 指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母1—2个 （二）出示图2学习k的音、形、书写。 问：1、图上画的什么？ 讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。 2、k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？ 学儿歌：一挺机枪kkk 指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个 （三）出示图3学习h的音、形、书写。 问：1、通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？ （如果学生答对了，要奖励学生，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。） 2、字母h的形，我们应当怎样来记呢？ （学生应答出h与椅子样子很相像。） 教儿歌：一把椅子hhh 指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。 区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。 把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。 四、巩固练习 1、读本课的声母。 2、把已学过的声母按顺序进行背诵。 3、打乱顺序读字母。 4、练习写字母。 篇二：gkh的教学设计 gkh的教学设计（人教社一年级上册） 一、整理复习：汉语拼音复习：巩固前面学习的声母、韵母和整体认读音节。a o e i u v.

人教部编版一年级上语文《g k h》教案

《g、k、h》教案 【教材分析】 本课分为5个部分。 第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅情境图：天空中一只鸽子衔着花环在飞翔；湖水里水草旁一群小蝌蚪欢快地游来游去；岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩。图中“鸽子”的“鸽”提示g的音，花环形状提示g的形；“蝌蚪”的“蝌”提示k的音，水草与蝌蚪的组合提示k的形；“喝水的”的“喝”提示h的音，椅子的侧面提示h的形。 第二部分是g、k、h和韵母组成的两拼音节及三拼音节，其中三拼音节是首次出现。 第三部分是“画画、打鼓”两个词语，配有两幅图画：左边的插画是一只小浣熊在画画；右边的插画是一只小老虎在打鼓。 第四部分是一首儿歌《说话》，其中h uà、h uā、gē、gū、gā、g uā是本节课新学的音节。 第五部分是本课要求会认的生字“画、打”，要求书写的字母g、k、h的笔顺以及在四线格中的位置。 【教学策略与设计说明】 本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，积极发挥学生的主观能动性，重视学生情感、态度和价值观的培养。通过观察图片，利用情境图激发学生学习兴趣，读准音，认清形。鼓励学生大胆进行拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。 【教学目标】 1．准确认读声母g、k、h的读音，并能正确书写。 2．正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节及三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3．借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个生字。 4．正确朗读儿歌《说话》。 【教学重点】 声母g、k、h和韵母组成的双拼音节、三拼音节的正确拼读。 【教学难点】 g、k、h发音辨析；带调三拼音节的准确拼读。 【课时安排】 两课时

人教部编版一年级上册语文教学设计第二单元gkh

人教部编版一年级上册语文教学设计：第二单元gkh 一、教学目标 1.知识与能力目标 通过学习，使学生： 1.能够正确识认拼音g、k、h； 2.了解gkh组合在拼音中的识读方法； 3.能准确朗读和书写gkh组合在不同位置的词语。 2.情感态度目标 在学习过程中，培养学生： 1.热爱语文，喜欢朗读，享受语言魅力； 2.培养学生认真学习、认真听讲的好习惯； 3.尊重教师、同学，不轻视、不欺负弱小。 二、教学重难点 1.教学重点 1.学生能够准确识读和书写gkh组合的词语； 2.学生能够了解gkh组合在拼音中的发音方法。 2.教学难点 1.学生理解gkh组合在不同位置发音的规律； 2.学生能够在听到gkh组合时准确识别及发音。

三、教学内容及时间安排 1.教学内容 1.学生通过ppt或板书等形式学习gkh组合的读音方法； 2.学生学习gkh组合在拼音中不同位置发音的规律； 3.运用游戏等方式帮助学生巩固gkh组合的识读方法。 2.时间安排 本次教学大致需要2个课时。其中： 第1课时： 1.引入：学生朗读拼音表上的gkh组合； 2.学习：通过ppt或板书等形式向学生介绍gkh组合的识读方法； 3.巩固：运用练习册等方式巩固gkh组合的识读方法。 第2课时： 1.复习：学生朗读上次课学习的gkh组合词语； 2.拓展：向学生介绍gkh组合在不同位置发音的规律； 3.游戏：运用游戏等方式帮助学生巩固gkh组合的识读方法。 四、教学方法 1.演示法：通过多媒体教具向学生展示gkh组合的读音方法； 2.互动法：采用课堂互动的方式帮助学生更加深刻地理解gkh组合的识读方法； 3.游戏法：利用游戏等活动方式帮助学生巩固gkh组合的识读方法。

一年级上册语文教案 -gkh 人教部编版 (2)

《gkh》第一课时教案 一、教学内容： 1、g k h的认读和书写。 2、掌握g k h的两拼、三拼音音节。 二、教学目标: 1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k h的两拼音节。 3、初步学会有介母的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 三、教学重点：认读g k h。 四、教学难点：掌握三拼音音节。 五、课前准备：教学课件、字母卡片。 六、教学过程： （一）复习导入 1、大家看看谁来了？声母。出示b p m f d t n l，一个学生读，大家跟读。 2、出示两拼音节,开火车读。强调声母读的轻短。这节课我们一起再认识三个声母朋友，你们愿意吗？ （二）新课 指导学生看课件中的图片，通过谈话引出有关声母。 1、（课件出示插图）师问：春天到了，到处生机勃勃，咱们一起去河边看看。你看到了今天要学的内容么？（生看图，说话。） 2、师：①白鸽送来了春天的喜讯，这就是“白鸽”的“g”，出示卡片“g”。 ②河中的小蝌蚪也赶来凑热闹，这就是“蝌蚪”的“k”，出示卡片“k”，③这

两位小伙伴玩累了、看累了，正坐在椅子上喝水呢，这就是“喝水”的“h”，出示卡片“h”。 （三）教学发音 教学声母“g”： 1、出示g的图片，谁认识这个声母？谁来给大家读一读？ g这个音就是把“白鸽”的“鸽”读得又轻又短。 学生示范、教师纠正、其他学生跟读。 2、记字形： 谁来说说你怎么记住这个字母？你们看这个字母长得像什么？ g像白鸽嘴里的花环，像9加个弯。 引导学生编顺口溜：“鸽子花环g g g，9字加弯g g g”。（出示图片）3、指导书写： （1）请同学们观察书中字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“g”的第二笔是从第二楼走到第一楼。 （3）学生跟着教师在桌子上书空笔顺。 （4）学生在书上描红后独立书写一个。教师巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 4、拼读： g-ē-gē鸽，白鸽，g-é-gé, 格，田格， g-ě-gě, 葛，诸葛， g-è-gè，个，一个gěi,给，送给，guī，归，归来，gài，盖，锅盖 现在我们来看看这个难一点的谁能拼出来？ g-u-a-gua瓜，西瓜。

最新部编本小学语文一年级上册gkh教学设计优质课一等奖教学设计

最新部编本小学语文一年级上册gkh教学设计优质课一等奖教学设计 g k h》教学设计 一、教学目标： 1.学会声母g k h，能够正确发音，认识字形。 2.培养学生研究汉语拼音的兴趣。 二、教学重点难点： 读准三个声母的音，认清字形，会拼写三个声母。 三、教学准备： 1.拼音卡片。 2.多媒体课件。 一、创设情境，引入新课。 1.出示课件，讨论春天的景色和郊外游玩的乐趣。引导学生介绍自己想去的地方。 2.引导学生找出三个声母宝宝，即g、k、h。

3.揭示本课的主题：研究g、k、h三个声母。 二、教学g、k、h。 一）研究g 1.出示鸽子的图片，引导学生跟读鸽子的名称。 2.指名示范读鸽子，并教授g的发音，即把XXX发得轻一点、短一点，就是g、g、g。师示范读，生跟读。 3.指名读、开火车读、小组读，指导书写g。 4.引导学生发现g的字形特点，并编成顺口溜记忆。 二）研究K 1.点击蝌蚪，引导学生跟读蝌蚪的名称。 2.指名示范读蝌蚪，并教授k的发音，即把ke的音发得轻一点、短一点，就是k。 3.引导学生观察g、k的发音差异，并进行对比读。 4.指导发好“k”的音，引导学生书写k。 5.引导学生发现k的字形特点，并编成顺口溜记忆。 三）研究h 1.引导学生跟读图上的物品名称。

2.引导学生发现生活中还有哪些发he音的物品。 3.教授h的发音，即把XXX发得轻一点、短一点，就是h。 4.引导学生集体读、小组比赛，巩固h的发音。 5.引导学生发现h的字形特点，并编成顺口溜记忆。 三、课堂小结 1.回顾本节课研究的内容，强化记忆。 2.引导学生总结研究拼音的重要性和方法。 3.鼓励学生积极参与拼音研究，提高汉语拼音水平。

部编版语文小学一年级上册《gkh》教学设计

部编版语文小学一年级上册《gkh》教课方案 第一课时 教课 《gkh 》 内容 知识与技术： 1、学会 gkh 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2、读准 gkh 与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 教课 5、认识“花、哥、弟、个、画” 5 个生字，并能在必定的语境中使用。 目标 过程与方法： 让学生在听、看、练中掌握发音技巧，在研究中记着字形，在对照练读中学会拼读三拼音节。 感情、态度与价值观： 培育学生发现问题、勤于动脑、勇敢想象的习惯。 教课 gkh 的发音及三拼音的拼音方法。 要点 教课 gkh 的发音及三拼音的拼音方法。 难点 教课 示范法、合作研究法 方法

教课 字母卡片、件 准 教课程（含各中的教活和学生活以及意） 一、情境，引入新 1.( 出示多媒体件 ) 入：春季来了，郊野的风景特别美。爸爸 着小去郊野游乐。看，儿的风景多美呀！一，你从片上 看到了什么？ ： 生：的天空下，一只白嘴含橄枝快地翔。清清的河水 中，几个小蝌蚪在水草中做游。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上 喝水。 2.学：么美的地方，你想去？么美的地方不但是你 教课 想去，就声母宝宝也跑去玩了。它静静地和你玩起了捉迷藏。 程 仔找一找，中有哪些声母宝宝？( 生：ɡ、k、 h) 3.揭露：ɡ、k、h。学生朗，教正。 【意：将文中的插静，且依据学生的年特色，以 卡通人物的形象引出ɡ、 k、h，堂造了一种和、松、快乐的气氛，激了学生的学趣，造生同等的氛。】 二、画演示，学声母 1.学ɡ。 (1)多媒体件出示子的片，教指学生察：瞧！来一只 小白，来跟子打个招呼？( 生：子，你好？子，你好⋯⋯)

部编版语文一年级第五课“gkh”教案

新版语文一上汉语拼音第五课《g k h》 教材解析 本课有5部分内容? 第一部分是3个声母,配有一幅夏天公园湖边的情境图?天空中,飞着一只衔着花环的白鸽,“鸽”提示g的音,花环提示的形?湖中,一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去,“蝌”提示k的音,蝌蚪与水草的组合提示k的形?岸边的长椅上,坐着一个正在喝水的小女孩,“喝”提示h的音,长椅的侧面提示h的形? 第二部分是ｇ?k?h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节?揭示了三拼音节的拼读方法?左下是ｇ?k?h与韵母ɑ?e?u组成的9个带调两拼音节,中间和右下是ｇ?k?h与介母u 以及韵母ɑ?o组成的6个带调三拼音节? 第三部分是“画画?打鼓”两个词语,其中“画?打”是本课要认的生字?左边是两幅图,一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画,另一幅图上是一只小老虎在打鼓? 第四部分是儿歌《说话》,其中huà?huā?gē?gū?gā?guā是本课新学的音节? 第五部分是本课要求会认的生字“画?打”,要求书写的字母ｇ?k?h的笔顺以及在四线格中的位置? 教学目标 1.正确认读声母g?k?h,读准音,认清形,能正确书写? 2.正确拼读ｇ?k?h和韵母组成的两拼音节?三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法? 3.借助拼音,正确认读“画画?打鼓”2个词语,认识“画?打”2个生字? 4.正确朗读儿歌《说话》? 【重点】声母ｇ?k?h和韵母组成的两拼音节?三拼音节的正确拼读?

【难点】ｇ?k?h的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读? 教学建议 一?字母教学 1.读准音? (1)发音指导? ｇ?k?h都是舌根音,区别在于ｇ?h是不送气的,而k是送气的?教学时教师除了做好发音示范外,还可以采用辅助法进行教学?如,发音时可以让学生把手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱:g不送气,因此手心感觉不到气流;k送气,而且气流较强,发音时嘴唇的感觉和t相似,有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击;h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出,但不强,所以手心感觉到的气流明显比k弱? (2)编儿歌练发音? 教师要利用情境图中与ｇ?k?h发音相似的“鸽?蝌?喝”编成儿歌,还可以联系学生平时熟悉的一些事物?动作的读音,编一些容易上口的顺口溜,帮助学生掌握3个声母的发音要领?要引导学生联系之前学过的“禾”字来掌握h的发音? 2.识记形? (1)观察字形? 除了引导学生从情境图中花环?水草和蝌蚪的组合?椅子的侧面等帮助记忆ｇ?k?h的形体外,还要引导学生充分发挥想象来记忆,教师在课前也可以收集一些图片帮助学生记忆? (2)书写字母? 声母ｇ?k?h书写指导时,要注意两个新的笔画名称,叫竖左弯,叫左斜右斜?教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置? g两笔写成,占中格和下格?书写时要注意的竖要写得直? k两笔写成,占上格和中格?书写时注意是一笔完成?

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《gkh》〔教案〕

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《gkh》（教案） 一、教学目标 1.掌握拼音字母 g、k、h 的发音和写法 2.学习二十四个基本汉字的读音和书写 3.能够较熟练地朗读《gkh》课文 4.能够正确书写《gkh》课文中的部分汉字 二、教学重点 1.拼音字母 g、k、h 的发音和写法 2.二十四个基本汉字的读音和书写 三、教学难点 1.较为复杂的低口音音素 g、k、h 的发音和书写 2.部分汉字的读音和写法 四、教学方法 1.归纳演示法：引导学生通过对比发音及书写特点，理解并掌握音素 g、k、h 的发音和写法。 2.听说读写结合法：通过听、说、读、写等多种方式，综合提高学生对《gkh》课文的认读能力。 五、教学过程 1. 热身 1.教师找三名学生分别代表音素 g、k、h，示范发音和书写。 2.让学生跟读、模仿，纠正不准确的发音和书写方法，加深对字母特点的印象。

2. 学习 1.呈现《gkh》课文，引导学生按照音节分解的方法逐个学习拼音字母 g、k、 h 的读音和写法，并模仿教师发音。（两个字母组合的发音，在先发第一个字母的声音后，不带声调地发出第二个字母的音） 2.教师引导学生通过讲解汉字发音和汉字的结构组成，教会学生如何正确朗读课文，并让学生跟读、模仿。 3. 调整 1.引导学生重读、模仿音素 g、k、h 的发音和书写，让学生熟练掌握字母特点。 2.让学生跟读《gkh》课文，重点纠正错误的发音和停顿。 4. 练习 1.让学生背诵汉字读音和书写，并进行朗读练习。 2.让学生跟读《gkh》课文，进行读写练习。 5. 总结 1.教师引导学生回顾今天的教学内容，总结拼音字母 g、k、h 的发音和写法、二十四个基本汉字的读音和书写。 2.让学生自主进行练习巩固学习内容，及时纠正错误。 六、教学评估 1. 调查问卷 在课程结束后，发放问卷，让学生对教学内容和教学方式进行评估。根据学生评估的结果，及时调整教学方法，提高教学效果。 2. 学生表现观察 在课程中，教师通过观察学生的表现情况，及时纠正学生的错误，指导学生进行练习。