主题单元设计
学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)第一课时
活动一:熟悉球性
通过练习教师上节课所讲的知识,培养学生的球感和对球的兴趣,改善对球的控制和掌握能力,进行热身,同时活跃课堂气氛。
活动二:原地单手肩上投篮练习
1.提出问题:篮球得分方式有哪些?原地单手肩上投篮的要点是什么?
通过课前学生自己查阅地资源,根据理解和分析归纳总结回答问题。
教师对学生的回答简单评价和总结,并做好记录。
2.教师师范讲解持球手型、投篮的预备姿势、模仿投篮动作。
3.安排学习任务
步骤一:按照事先的准备进行分组,每2人一组,然后由小组长组织进入指定场地分组练习
步骤二:根据视频和教师演示的要领进行学习,教师巡回指导,然后按照要求进行边学边练。
步骤三:在练习间歇过程中,教师随时讲评、表扬和鼓励,要指出出现的问题,提出改进意见。教师要注意观察课堂情况,及时发现问题、解决问题、确保练习安全顺利进行,及时给予学生必要的帮助,让每组学生都能顺利完成练习任务。
活动三:放松
第二课时
活动一:准备活动、各小组复习上节课所学知识
活动二:展示交流
1.学生分小组派代表展示,并及时进行互评和师评
2.学生总结发言,提出问题,回答老师的问题
3.教师总结
活动三:教学比赛
步骤一:由小组长到老师处抽取比赛轮次,接着按照要求讨论比赛方案,确定参赛队员顺序
步骤二:教师宣布比赛规则,违规处理办法,比赛注意事项及积分方法等
步骤三:教师宣布比赛开始,各小组展开激烈角逐,教师要注意比赛状况,确保活动顺利,学生安全,让每组学生都能顺利完成比赛。
步骤四:当各组全部完成比赛后,集合队伍宣布比赛成绩,及时进行讲评。
步骤五:教师总结、放松
教学评价可评价的学习要素:
1.原地单手肩上投篮的理论知识
评价方法:提问与讨论、现场评价,小组和个人评价相结合
评价指标:理论记忆、能力测试、资源运用
2原地单手肩上投篮基本技术的掌握
评价方法:教学比赛展示情况(小组间互评+教师点评)
评价指标:1)原地单手肩上投篮技术掌握情况
2)对本课内容充满兴趣、态度积极
3)活动过程规范有序、效果明显
4)活动中能相互交流和配合,有效体现小组合作的精神
圆设计及思维导图 集团企业公司编码:(LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
主题单元设计
学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)一、创设生活情境、导入新课。 1、欣赏,走进圆的世界。 2、借助实物画圆 3、师:以往同学们在画图时都用的是尺子,今天你为什么不用尺子画圆呢(尺子边是直的,不好画圆) 二、动手操作、认识各部分名称。 1、画圆 2、观察、认识圆的各部分名称。 让学生自读课本例2,了解圆的各部分名称 ②认识圆的圆心。 ③认识圆的半径。。 三、合作探究,学习特征。 1、谈话:刚才我们通过学习知道了圆的各部分名称,那么圆有什么特征呢请同学们在纸上任意画一个圆,并将它剪下来。画一画,量一量,折一折手中的圆形纸片,看看有什么发现 2、学生自主探究。课件出示讨论题: ①在同一个圆里有多少条半径多少条直径 ②在同一个圆里半径的长度都相等吗直径的呢 ③在同一个圆里半径和直径有什么关系? ④圆是轴对称图形吗它有几条对称轴 3、合作交流: ①用画、折的方法来验证半径、直径有无数条。 ②用画、折的方法来验证半径、直径相等。③通过测量和推理的方法验证直径是半径的2倍,并让学生理解用字母表示直径与半径的关系。④通过把圆沿不同方向对折来理解圆是轴对称图形,有无数条对称轴。 (四)、实践运用,反馈内化。 我们知道了圆的画法,名称,特征,请同学们运用今天的知识解决几个问题。 1、你认为下面的说法对吗(课件展示) ①圆的直径是半径的2倍。 ②圆有无数条对称轴。 ③半径3厘米的圆比直径4厘米的圆小。 ④画直径是6厘米的圆时,圆规两脚之间的距离为3厘米。 五、运用新知、解决实际问题。 圆的特征在生活中得到广泛的应用。车轮为什么做成圆形车轴为什么要安放在圆心(课件展示) 六、总结评价、拓展延伸。
主题单元设计模板
学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程) 第一课时 教学过程 1.趣味导课,初步感受基本形。 触摸、猜谜和画画,趣味导入新课。 (1)教师出示一个装有圆形、正方形和三角形的物体的纸盒或袋子,让一位学生上来摸一摸。 (2)让学生说说生活中常见的基本形物体,并用简笔画的形式画出这些形状。 2.结合生活,深入观察,感受不同基本形的特征。 (1)让学生按小组观察实物的各种基本形,找出与实物相对应的基本形,并说说特征。 (2)说说有关基本形的有趣故事,让学生感受生活中更多的基本形及特征。 3.抓住特征,探究表现方法,激发撕画兴趣。 (1)让学生探讨如何画好生活中所观察到的各种基本形,通过分析,启发学生用弧线画圆、用三条直线画三角形、用四条直线画长方形等等。 (2)让学生分组在黑板上进行比赛,看哪一组画得多和抓住特征画得好,教师学生共同进行评价与修改。 (3)让学生在黑板上记忆想象添画基本形。 (4)进一步启发学生用撕纸的方法撕出基本形,探讨怎样用长方形或正方形彩纸撕出各种基本形,感受与绘画不同的审美情趣,并提示学生正确的用纸方法。 4.撕撕、画画喜爱的各种基本形,进行记忆想象。 5.趣味展示、评价。 6.拓展学习。 教师总结,欣赏擅长用基本形画画的艺术家的作品,开拓视野;布置下节课的准备工作。 第二课时 教学过程 1.复习旧知识,导入新课。 请学生说说、画画和撕撕已认识的各种基本形,可用比赛形式比比哪位同学说、画、撕得又多又好。 2.摆摆玩玩,游戏导课。 (1)出示一副七巧板,让学生拼出各种有趣的物体。 (2)教师导入新课:生活中许多物体都是由各种基本形组合起来的。 3.观察感受,探究认知,启发想象。 (1)初步感受:用实物投影仪出示课本中的上海浦东的图片,让学生观察感受,说一说那些建筑物是由哪些基本形组成。 (2)深入感受、探究:生活中许多物体都是由各种基本形组合起来的。教师利用课件、图片和实物,出示一些生活中学生感兴趣的物体,通过观察分析,得出结论。 (3)教师给出各种基本形,请学生任意组合成各种物体或图案,并让学生充分想象。 4.欣赏感受,激发尝试。 (1)欣赏儿童撕贴、绘画作品,从作品中感受各种基本形。 (2)欣赏大师撕画作品,进一步感受艺术作品中利用基本形进行创作表现的手法,激发学生创作的欲望。 5.小组合作,撕拼画练习。 (1)让学生分小组,把自己撕成的各种基本形在桌面上进行组合、想象练习。 (2)选择拼图画面,小组合作,把它添画完整。 (3)首先让学生选择自己擅长的表现手法,画画记忆或想象中的基本形,然后小组合作,最后把画组合在一起,最后拼成一张大作品。 6.展示、自评。 让学生展示作品,启发学生自取题目,自我评价作品,并说说撕贴的画与画的画有什么异同。 7.出示课题,拓展教学。 (1)教师总结,教师出示课题:《有形的世界》。 (2)让学生加上所感受到的词,如:“美丽的”有形世界、“缤纷的”有形世界、“多姿的”有形世界等等。 (3)布置回家作业:继续用基本形组合方法观察生活中的物体,并在自己的画册上画一画。同时要求学生做好下节课的准备工作。
主题单元设计 主题单元标 题一剑一笔写悲愤——走进辛弃疾的爱国情怀 作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码 学科领域(在内打√ 表示主属学科,打 + 表示相关学科) 思想品德音乐 化学 信息技术劳动与技术√语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他(请列出): 适用年级高二年级 所需时间课内3课时+课外3课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,解释专题的划分和专题之间的关系,主要的学习方式和预期的学习成果,字数300-500)提起辛弃疾,总绕不过他的“可怜白发生”“廉颇老矣,尚能饭否”。辛弃疾的一生,似乎总在悲愤中度过,那么他是在悲愤什么呢?为什么他的词中总萦绕着一种挥之不去的哀愁呢?带着这些问题,本单元将通过鉴赏辛弃疾的词,结合辛弃疾的人生经历,走进人物的爱国情怀。 本单元选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》中的第四单元《南宋的乱世词心》,学生自初中以来已经学习了辛弃疾的多首诗词,本单元将依托《水龙吟》等7首豪放词的学习,进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行:专题一,走近李清照的豪放词。指导学生诵读《破阵子》《南乡子》《永遇乐》《水龙吟》《菩萨蛮》五首词,抓住其中的重点词——愁,感受辛弃疾的爱国情怀。专题二,辛弃疾的人生经历对其诗词创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究辛弃疾在不同人生阶段的理想追求以及对辛弃疾诗词创作的影响。专题三,走进辛弃疾的爱国情怀。进行班级内诗词诵读比赛,设计“走进辛
弃疾的美丽情怀”的文学评论写作,发在班级博客上,完成本 单元学习的成果展示。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能: 1.了解辛弃疾的生平经历和诗词创作的主要成就。 2.能够依据辛弃疾不同人生阶段的诗词特点,综合分析其人生经历对诗词创作的影响。 3.能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求,探究这种追求的意义。 过程与方法: 1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动,增强搜集、处理信息的能力。 2.在品味辛弃疾爱国情怀的过程中,学会用知人论世的方法评价人物。 情感态度与价值观: 1.在合作学习的过程中,提高团队合作学习的自觉意识。 2.感悟辛弃疾的爱国情怀,培养感悟学生的爱国情怀和坚强的人格品质。 3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果,提升信息技术素养。 对应课标 《普通高中语文课程标准》 1.高中语文课程必须充分发挥自身的优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度;应增进课程内容与学生成长的联系,引导学生积极参与实践活动,认识社会、认识自我、规划人生,实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。 2.审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。 3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展,以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认,强调阅读经典名著、优秀诗文,加强学生的文
小学语文单元主题教学设计 一、有关教学设计的理论与实践 (一)什么是教学设计 所谓教学设计,简单地说,就是指教育实践工作者(主要指教师)为达成一定的教学目标,对教学活动进行的系统规划、安排与决策。 具体说来,教学设计是指教师以现代教学理论为基础,依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和需要,确定教学目标,建立解决问题的步骤,合理组合和安排各种教学要素,为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 6、展望未来,无限畅想 单元主题教学是根据课程实施的水平目标,确立若干个教学主题,教师遵循学生学习的一般规律,以主题为线索,开发和重组相关的教学内容,进行连续课时单元教学的教学方式。 开展单元主题教学体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和生本化、生活化等特性。 将整个教学置于具体的生活情境之中,有利于学生对知识技能的意义建构,重视学生技能的综合运用的实践体验,提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。 关于主题单元的设计 我们在调研中了解到,有些教师对主题单元的设计很不理解,他们只教主体课文,把“语文天地”或“语文园地”当成练习,对字
词部分还做一做,对拓展阅读、语文活动,有时间就做,时间一紧就不做,考试内容也只限于主体课文所涉及的内容。 也就是说,他们仍然被以往的“课文”和“课后练习”的教材结构和习惯的教学模式束缚着。这种情况必须改变,否则就没有真正进入课改。 第一、要明确“语文天地”与主体课文是同等重要的,它们共同构成一个主题单元。 北师版在开放单元中,没有主体课文,主题单元就是由“语文天地”构成。如北师版四年级上册第七单元教材“地名”。 主体课文与“语文天地”不是以往教材的“课文”与“课后练习”的关系。 主体课文提供两篇意义相关又不完全是一个角度的文质兼美的课文,两篇课文包含着这个年级的孩子可以感受的文化道德思想内容和应该学习的语言文字等工具性知识。 每篇课文后面有两个思考题,就是从这两个方面出的,目的是让孩子更好地把握课文的两个方面。 “语文天地”则是从语文活动的角度设计的,更突出新课标强调的从语文实践中学语文的理念,体现课程改革所要求的学生是学习的主体的要求。 “语文天地”在各学段的栏目有所变化,但主要内容没有变,它是从综合性、实践性、趣味性方面对主体课文内容的拓展、丰富,对前后知识的联贯,对阅读兴趣的激发,对思维发展的训练,对口语交
这一单元的内容是圆,在这个单元中,教材安排了“圆的认识”、“圆的周长和面积”三个具体的内容,这三个内容由易到难,层层深入。 本单元内容是在学生学过了直线图形的认识和面积计算,以及圆的初步认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识,到学习曲线图形的知识,不论是内容本身,还是研究问题的方法,都有所变化。教材通过对圆的研究,使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时,也渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面,而且从空间观念方面来说,进入了一个新的领域。因此,通过对圆的有关知识的学习,不仅加深学生对周围事物的理解,提高解决简单实际问题的能力,也为以后学习圆柱、圆锥等知识和绘制简单统计图打好基础。 学生将在这个单元中,结合动手操作、比较、测量等多种数学活动,更深入的理解、掌握圆的特点,进一步发展空间观念。
学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)(一)激发兴趣 小黄狗和小灰狗比赛跑,小黄狗沿着正方形路线跑,小灰狗 沿着圆形路线跑,结果小灰狗获胜。小黄狗看到小灰得了第一名, 心里很不服气它说这样的比赛不公平。同学们,你认为这样的比 赛公平吗? (二)认识圆的周长 1.回忆正方形周长: 小黄狗跑的路程实际上就是正方形的什么?什么是正方形的周长? 2.认识圆的周长: 那小灰狗所跑的路程呢?圆的周长又指的是什么意思? 每个同学的桌上都有一元硬币、茶叶筒、易拉罐等物品,从这些物体 中找出一个圆形来,互相指一指这些圆的周长。 (三)讨论正方形周长与其边长的关系 1.我们要想对这两个路程的长度进行比较,实际上需要知道什么? 2. 怎样才能知道这个正方形的周长?说说你是怎么想的? 3. 那也就是说,正方形的周长和它的哪部分有关系?正方形的周长总 是边长的几倍? (四)讨论圆周长的测量方法 1.讨论方法:刚才我们已经解决了正方形周长的问题,而圆的周长呢? 如果我们用直尺直接测量圆的周长,你觉得可行吗?请同学们结合我们手里的圆想一想,有没有办法来测量它们的周长? 2.反馈:(基本情况) (1)“滚动”——把实物圆沿直尺滚动一周; (2)“缠绕”——用绸带缠绕实物圆一周并打开; (3)“折叠”——把圆形纸片对折几次,再进行测量和计算; (4)初步明确运用各种方法进行测量时应该注意的问题。 活动延伸1.老师家里有一块圆形的桌布,直径为1米。为了美观,准备在桌布边缘镶上一圈花边。请问,老师至少需要准备多长的花边? 2.请同学们以小组为单位,画一个周长是12.56厘米的圆,先讨论如何画,再操作。 教学评价1.推导出圆周长的计算公式,并能正确的进行简单的计算。2.培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。3.结合圆周率的学习,对学生进行爱国主义教育。
单元标题圆 学科领域((在内打√表示主属学科,打+ 表示相关学科) 思想品德+ 音乐 化学 信息技术 社区服务+ 语文 + 美术 + 生物 劳动与技术 √数学 外语 历史 + 科学 体育 物理 地理 + 社会实践其他(请列出):健康 适用年级小学六年级上册 所需时间八个课时 主题学习概述(对主题内容进行简要的概述,并可附上相应的思维导图) 这一单元的内容是圆,在这个单元中,教材安排了“圆的认识”、“圆的周长和面积”三个具体的内容,这三个内容由易到难,层层深入。 本单元内容是在学生学过了直线图形的认识和面积计算,以及圆的初步认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识,到学习曲线图形的知识,不论是内容本身,还是研究问题的方法,都有所变化。教材通过对圆的研究,使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时,也渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面,而且从空间观念方面来说,进入了一个新的领域。因此,通过对圆的有关知识的学习,不仅加深学生对周围事物的理解,提高解决简单实际问题的能力,也为以后学习圆柱、圆锥等知识和绘制简单统计图打好基础。 学生将在这个单元中,结合动手操作、比较、测量等多种数学活动,更深入的理解、掌握圆的特点,进一步发展空间观念。 主题学习目标(描述该学习所要达到的主要目标)
知识与技能: 1.学生认识圆,掌握圆的特征;理解直径半径的相互关系;理解圆周率的意义,掌握圆周率的近似值。 2.探索圆的周长与面积的计算方法,并能运用计算方法解决生活中的一些实际问题。 过程与方法: 1.探索圆的周长与面积的计算方法中,获得探索问题成功的体验。 2.亲历动手操作、实验观察等方法,探索圆的周长、面积的计算方法,并能运用计算方法解决生活中的一些实际问题。 情感态度与价值观: 1.通过以上一系列的学习活动,激发学生的学习兴趣,培养主动探索的欲望和创新精神。 2.培养学生观察、比较、想象等能力,进一步发展学生的空间观念。 主题单元问题设计1.为什么车子的轮胎是圆的?2.什么圆的周长?该如何求?3. 什么是圆的面积?该如何求? 主题单元学习评价1.是否掌握圆的基本知识。 2. 能够参与活动的积极性和主动性。 3. 能够与同伴一起进行相关测量 专题划分(学习活动过程)专题1:认识圆专题2:圆的周长专题3:圆的面积专题4: 专题5: 专题6: 活动专题1 认识圆 所需课时2课时 活动专题1概述 (对专题内容进行简要的概述,并可附上相应的思维导图) 圆是在学生学过了直线图形以及圆的初步认识的基础上进行教学的。圆这一平面上的曲线图形,学生在生活中经常看到,它到底有什么特征呢?是本节课学生学习的重点,在学习圆的认识时,学生通过观察、操作,自己获取一些有关圆的特征的知识,这样回大大提高学生的学习兴趣,发挥学生的主体性。 本专题学习成果(描述该学习所要达到的主要成果) 1.使学生认识圆,掌握圆的各部分名称。 2.通过动手操作、实验观察探索出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系。 3.初步学会用圆规画圆,培养学生的作图能力。 4.培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。
幼儿园单元主题教育活动的设计与指导 教学目标理解幼儿园单元主题设计与开发的原理,掌握幼儿园单元活动设计的一般程序与技巧。 教学课时6 教学方法讲授法、讨论法 教学准备多媒体教学设备、PPT教学软件 教学内容与教学流程 单元主题教育活动,就是在一段时间内围绕一个中心内容(即主题)来组织的教育活动。它的特点就是打破了学科之间的界限,将各种学习内容围绕一个中心(问题或事件)有机连接起来,让幼儿通过该单元主题教育活动,获得与中心有关的较为完整的经验。 单元主题教育活动强调,幼儿生活中的世界是以具体的“自然物”为本位,而不是以抽象出来的“学科知识”为本位的。幼儿所接触的事物通常自然地包含着多个学科领域,他们需要的是对事物有一个较为整体、较为全面、较为生活化的认识,而不是精深,但却相互割裂的认识。用一个形象的说法,他们要了解的是一个可能不够精细、有些模糊,但却活生生的“大象”,而不是放大镜下的象鼻子、象耳朵、象牙、象腿…… 1.主题的选择与开发 “主题”是单元主题教育活动的核心。它既表明幼儿将要参与的系列活动,又表明他们将从中所获得的关键经验;同时又是教师选择组织学习内容、展开教育过程、创设教育环境的引航灯。因此,“主题”是单元主题教育活动设计的起点和灵魂。 (1)选择主题的出发点 单元主题教育活动的主题一般来自于幼儿的生活。选择主题可有多个出发点: ①从课程目标出发 课程目标的实现需要相应的教育活动加以支持,因此,可从确定的课程目标出发,寻找相应的活动主题。如,我们可根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出的“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲”这一目标,选择“奇妙的种子”“我家的电器”等主题。
初中美术《环境艺术设计》主题单元教学设计模板 主题单元标题《环境艺术设计》 适用年级山教版五四学制初中二年级 所需时间3课时 主题单元学习概述 本单元属于欣赏.评述学习领域与设计.应用学习领域相结合的一个单元,主要以“环境艺术”为主题创设学习情境,通过室内设计、陈设艺术设计、以及景观设计等不同类型的视觉传达设计作品引导学生深刻地理解“环境艺术设计”的意义,认识视觉传达设计的范围和特点,体会视觉传达设计的实用性和美感,激发学生的生活热情,树立正确积极的世界观和人生观,培养高尚的情操。 本单元经过统筹安排,对相应的设计知识进行了合理的整合、优化,有利于提高学生学习的连贯性和深入性。单元主题的确立,使学习内容更趋于综合性,学习方式更趋于探究性。 教材侧重让学生认识室内设计和陈设艺术之间的关系,了解景观设计在城市生活空间中的地位,培养学生对环境设计的艺术感受。根据课程要求,学习室内设计的主要构成元素并运用各种要素设计自己喜欢的居室和陈设艺术品是是七年级教材中“设计.应用”领域中重要的学习内容。 本单元分3个专题,可以用3课时完成教学:专题一:《室内设计》可用1课时完成;专题二:《陈设艺术设计》可用1个课时完成;专题三:《景观设计》可用1课时完成。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 1.知识与技能:通过对室内设计、陈设艺术设计和景观设计等美术形式的认识和了解,学习环境艺术设计的构成要素、设计知识和创作技巧。 2.过程与方法:通过学习了解、观察分析、交流探讨、创作体验等方法形式,加强美术学科生活
【活动一】:游戏导入: 1、通过学生感兴趣的网络游戏——室内设计游戏入手,请两位同学先后在电脑上用最快的速度把房间设计完整,使学生通过画面明显地感受到即使是同样的环境,由于家具摆设和色彩的搭配不同所带给我们的感觉也是不一样的,从而导入课题并板书——室内设计。 【活动二】分析探究: (一)室内设计的发展及演变过程 出示课件,使学生了解室内设计在生活中的运用——从人类在穴居时代就用壁画做装饰;古埃及神庙中的象形文字石刻、壁画;中国古代建筑中的雕梁画栋,以及欧洲18世纪流行的贴镜、嵌金等都是为了满足视觉的需求,一直到了20世纪,室内设计逐渐完善。 (设计意图:通过向学生展示人类从穴居时代就用壁画做装饰一直到20世纪,室内设计逐渐完善这一历史发展过程让学生了解室内设计的历史并知道室内设计的目的是为我们的生活服务。)(二)室内设计的构成要素 1、学生欣赏世界各地著名设计师的室内设计作品。 (设计意图:通过欣赏世界各地著名设计师的室内设计作品,来拓宽学生的视野,为下一环节学习室内设计的步骤做好铺垫) 2、创设了帮助朋友设计客厅的情景(课件展示):从最初的空白房间逐渐到有了各种家具、摆设和装饰的布置完整的房间,以及它们之间的各种色彩的搭配和分类。 (设计意图:通过以上情境的的创设,目的使学生掌握室内设计中的几种主要构成元素以及在室内设计的过程中应该如何合理地运用色彩。) (三)室内设计的主要风格 出示八幅室内设计作品,其中每两幅是一种风格,请学生分类,找出同一风格作品。 (设计意图:通过让学生找出相同风格的作品这一环节,目的是使学生了解室内设计中的几种经典的设计风格,进一步巩固学习室内设计的基本知识,掌握室内设计的设计方法和步骤。)(四)室内设计的创意设计 学生欣赏年轻人的比较前卫、个性化的居室设计(课件出示)。 (设计意图:通过各种时尚、前卫的室内设计作品的展示,重点引导学生结合所学室内设计的知识,了解其创意,分析室内设计各要素的巧妙运用,培养学生的创新思维能力,同时拉近室内设计与学生的距离,同时使学生理解室内设计的源泉来源于我们的生活,但它设计的目的还是为我们的生活服务。) 【活动三】:合作实践 以小组为单位设计自己喜欢的客厅或卧室。注意:室内的家具、摆设装饰以及色彩的搭配要协调。 1、说创意思路 学生以小组为单位,说出自己的思路和想法,并通过讨论完善自己的创意思路。 教师辅助总结,让学生了解室内设计的具体设计步骤。 2、绘制标志 以剪贴拼摆或者绘画的形式设计自己喜欢的客厅或者卧室。(音乐起)(要求:主题明确、创意新颖、搭配合理、视觉美观) (设计意图:由于本课学生的作业时间较少,所以在学生的作业中我选择了小组合作、剪贴与拼摆的作业形式。每一组的学生作业,我都准备了各种不同色调的家具、摆设、和装饰,由学生自由地选择自己喜欢的款式在空白的室内设计成自己喜欢的风格,还可以用彩笔进行添画,这样便于学生能够按照自己的审美观点去设计。) 【活动四】:展示评价(音乐止) 1、完成后,六人小组展示交流,进行自评和互评。 2、教师点评部分作业,巩固本课知识。【活动五】:拓展提升 展示生活中其它场所的室内设计,鼓励同学们运用今天学到的知识设计自己感兴趣的场所。
主题单元教学设计 目录 第一篇:散步主题单元教学设计 第二篇:整式的乘除主题单元教学设计模板 第三篇:两位数乘法主题单元教学设计 第四篇:《教育学》课程中“教学”主题学习单元教学设计 第五篇:主题单元教学设计的学习体会及思维导图的学习和运用更多相关范文 正文 第一篇:散步主题单元教学设计散步》《秋天的怀念》《散文诗两篇》 所需课时 专题学习目标 1、整体感悟课文,品味课文优美的语言,提高审美 情趣。 2、培养尊老、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 5课 专题问题设计 所需教学环境和教学资源从这 录音机,图片,多媒体中相关的链接 学习活动设计 活动一:整体感悟课文,感受文章的语言美。培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 第二篇:整式的乘除主题单元教学设计模板整式的乘
除 主题单元教学设计模板 (填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请 删除提示信息) 主题单元标 题 作者姓名整式的乘除 学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科,打+ 表示相关学科) 思想品德语文数学体育 音乐美术外语物理 化学生物历史地理 信息技术科学社区服务社会实践 劳动与技术 其他(请列出): 适用年级 所需时间初中数学一年级(说明:课内共用几课时,每周几课时;课外共用几课时)课内共用6课时,每周5课时; 课外共用2课时 主题单元学习概述(说明:简述主题单元在课程中的地位 和作用、单元的组成情况,单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系,单元的主要的学习方式和预期的学习成果,字数300-500) 本单元主要研究的是整式运算及其应用,它是初中数学的重要内容之一,是以后学习分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础.由数到式的学习过程,也是学生改进认识方式, 数学思想发生飞跃的变化过程。研究方法主要是充分利用问题
主题单元教学设计 主题单元标题角的度量 学科领域(在内打√ 表示主属学科,打+ 表示相关学科) 思想品德+音乐 化学 + 信息技术劳动与技术语文 美术 生物 科学 √数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 + 社会实践 其他(请列出): 适用年级小学四年级 所需时间共4课时 主题单元学习概述 角的度量》是义务教育课程标准实验教科书,四年级上册第二单元的第二课时,是小数学空间与图形测量中的学习内容,而角的度量又是测量教学中难度较大的一个知识点,它是
在学生初步认识了角,明确了角的概念,知道角有大小之分的基础上展开教学的。学生学好这节课,不仅能为他们后续学习角的分类和画角打下基础,同时也为学生今后学习几何知识创造条件。教材在编写上设计了大量的学生活动,就是希望学生能在动手操作中实现由静止的课本知识向动态的学生探索活动进行转变。本节课主要是让学生从各种学习方法着手,培养学生观察、操作、交流的能力,使学生了解和掌握角的度量方法。教材的编排注重了数学概念之间的内在联系,注重引导学生从直观到抽象逐步提升教学要求,突出学生从不同的学习角度认识角的度量,关注学生的自主体验,使学生在观察,操作,交流的过程中,了解和掌握角的度量方法,帮助学生建立空间观念。逐步扩大学生的知识面,加深对周围事物的认识。 主题单元规划思维导图
主题单元学习目标 知识与技能:使学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道线段、射线和直线的区别。认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 过程与方法:通过“量一量、画一画、拼一拼、折一折”的活动加深对角的认识,并形成画角和量角的技能,培养学生作图能力,进一步发展学生思维。 情感态度与价值观:培养学生探究能力,发展学生空间观念。 对应课标 1、知道直线、射线、线段间的区别与联系。 2、会量角器量角的大小并会用量角器画指定的角。 3、知道周角、平角、钝角、直角、锐角之间的关第。 主题单元问题设计1、直线、射线、线段间的区别是什么? 2、什么叫做角?角的大小跟什么有关? 3、如何使用量角器? 4、周角、平角、钝角、直角、锐角有什么关系? 专题划分专题一:直线、射线和角(1课时)专题二:角的度量(1课时)专题三:角的分类(1课时)专题四:画指定度数的角(1课时)
全等三角形 适用年级八年级 所需时间课内8课时,课外2课时。 主题单元学习概述 从知识的特点上来讲,关于全等三角形的相关知识注重学生通过动手实践发现规律,注重培养学生的思维能力,注重数学与现实的联系;从心理学上讲,八年级学生的认知正从具体运算阶段向形式运算阶段转化,适当的动手操作活动以及问题丰富的现实背景可以帮助他们能更好地掌握相关知识。 《全等三角形》的内容,主要包括全等三角形的概念、全等三角形的性质、全等三角形的判定、角平分线的性质。全等三角形是研究图形的重要工具,只有灵活运用它们,才能学好相关知识。本章开始,使学生理解证明的过程,学会用综合法证明的格式。这是本章的重点,也是难点。对角平线的性质与判
定中也不提出互逆定理。这样不致于一下给同学们过多的概念,而加大学生负担。本章中注重让学生经历三角形全等条件的探索过程,更注重对学生能力的培养与联系实际的能力。 我将采用以下的教法与学法:1、引导学生通过动手操作,探究规律;2、注重推理能力的培养,提高理性思维水平;3、联系生产生活实际,增加学习动力; 发展学生的思维能力,沟通知识与现实的联系。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标(
知识与技能: 1.掌握全等三角形的概念和性质,能够准确的辨认全等三角形中的对应元素。 2. 探索三角形全等的判定方法,并能灵活、综合运用。 3. 会作角的平分线,掌握角的平分线的性质并会利用它进行证明。 过程与方法: 1.经历三角形全等的探索过程,将两个三角形的六个要素随意组合针对每种情况做出分析与验证,得出三个定理,然后将其迁移到直角三角形的判定中来。 2.经历应用全等三角形及解角平分线的有关知识去解决简单的实际问题的全过程。 3.通过开放的设计题来发展思维,培养学生的创造力。 情感态度与价值观: 1.培养学习数学的兴趣,初步建立数学化归和建模的思想,积极参与探索,体验成功的喜悦。 2.通过体验抽象的数学来源于生活,同时又服务于生活。增强了学习数学的兴趣及对生活的热爱
小学数学第十一册第四单元《圆》的整体备课 单元教材分析: 这一单元的内容是圆,在这个单元中,教材安排了“圆的认识”、“圆的周长和面积”三个具体的内容,这三个内容由易到难,层层深入。 本单元内容是在学生学过了直线图形的认识和面积计算,以及圆的初步认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识,到学习曲线图形的知识,不论是内容本身,还是研究问题的方法,都有所变化。教材通过对圆的研究,使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时,也渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面,而且从空间观念方面来说,进入了一个新的领域。因此,通过对圆的有关知识的学习,不仅加深学生对周围事物的理解,提高解决简单实际问题的能力,也为以后学习圆柱、圆锥等知识和绘制简单统计图打好基础。 学生将在这个单元中,结合动手操作、比较、测量等多种数学活动,更深入的理解、掌握圆的特点,进一步发展空间观念。 单元教学目标: 1、学生认识圆,掌握圆的特征;理解直径半径的相互关系;理解圆周率的意义,掌握圆周率的近似值。 2、探索圆的周长与面积的计算方法中,获得探索问题成功的体验。 3、亲历动手操作、实验观察等方法,探索圆的周长、面积的计算方法,并能运用计算方法解决生活中的一些实际问题。 4、通过以上一系列的学习活动,激发学生的学习兴趣,培养主动探索的欲望和创新精神。 5、培养学生观察、比较、想象等能力,进一步发展学生的空间观念。 单元教学重点: 1、学生认识圆,知道圆的各部分名称. 2、掌握圆的特征及在同一个圆里半径和直径的关系. 3、初步学会用圆规画圆,培养学生的作图能力. 4、亲历动手操作、实验观察等方法,探索圆的周长、面积的计算方法,并能运用计算方法解决生活中的一些实际问题。 课题:圆的认识 教学目标: 1.使学生认识圆,掌握圆的各部分名称. 2.通过动手操作、实验观察探索出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系.3.初步学会用圆规画圆,培养学生的作图能力. 4.培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力. 教学重点 在动手操作中掌握圆的特征,学会用圆规画圆的方法. 教学难点 理解圆上的概念,归纳圆的特征. 教材分析:
《电解质》主题单元设计模板
学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)【探究电解质在水溶液中的反应实质】 【分组实验并观察与思考】 稀硫酸与滴有酚酞的氢氧化钡在水溶液中的反应 1、稀硫酸溶液与氢氧化钡溶液中分别有哪些离子?分别写出两种电解质的电离方程式。 2、实验现象记录: 氢氧化钡溶液中滴加酚酞试液后变成____,向里面逐滴加入稀硫酸溶液,可以看到线路中的电流指针读数由___变___,溶液颜色___变___,溶液中有___沉淀生成。【问题思考】 (1)电流计指针读数由大变小说明了什么? (2)溶液颜色为何会褪去? (3)分析白色沉淀的成分以及形成的原因 (4)稀硫酸与氢氧化钡溶液反应的实质是什么? 实验与探究 【分组实验】分别进行下列实验,书写物质反应的化学方程式,并分析这些物质在水溶液中混合后发生反应的实质 1、氢氧化钠溶液与硝酸铜溶液 2、氢氧化钾溶液与硝酸铜溶液 3、氢氧化钡溶液与硝酸铜溶液 【知识归纳】 1、离子反应: 含义:在溶液中有离子参与参加的化学反应。 实质:电解质在水溶液中的反应实质是离子反应 酸、碱、盐在溶液中发生复分解反应的条件:有难溶性物质生出,或有难电离的物质生成,或有挥发性物质生成,其特点就是向着降低某些离子浓度或数目的方向进 行。 2、离子方程式 (1)离子方程式:用实际参加反应的离子符号来表示离子反应的式子。 【交流研讨】阅读并书写教材45页氢氧化钡溶液与硫酸溶液反应的离子方程式,交流研讨离子方
程式的书写方法。 (2)离子方程式的书写:(学生以碳酸钙与盐酸反应为例,按下列步骤进行离子方程式的书写)?写:写出反应的化学方程式_________________________________。 ?拆:把易溶于水且易电离的化学式拆写成离子形式,难溶的物质或难电离的物质以及氧化物等仍用化学式表示:__________________________________________。 ?删:删去方程式两边不参加反应的离子:__________________________________。 ?查:检查离子方程式两边各元素的原子个数、电荷总数是否相等。 【知识支持】:溶解性表 钾钠铵硝四盐溶,钾钠与钡三碱溶;硫酸铅钡难溶解,钙盐银盐仅微溶;碳酸正盐溶者少,镁盐却微溶水中;盐酸盐中多数溶,银盐不溶记心中。 【反馈练习】 第一组1、氢氧化钠溶液与硝酸铜溶液 2、氢氧化钾溶液与硝酸铜溶液 3、氢氧化钡溶液与硝酸铜溶液 Cu2++2OH- ==Cu(OH)2↓ 第二组:书写下列物质在水溶液中发生反应的离子方程式,思考离子方程式的意义。 氢氧化钠与硝酸: 氢氧化钠与硫酸:H+ +OH-== H2O 氢氧化钾与盐酸: 氢氧化钡与硝酸: 离子方程式的意义 1、不仅可以表示一个化学反应,还可以表示一类化学反应。 【练习】Cl-+Ag+==AgCl↓可以表示可溶性盐酸盐与可溶性银盐在溶液中的反应,请写出具体的四个化学方程式:______________________________、_________________________,__________________________________,_______________________________。 2、更能揭示反应的本质。 【书写离子方程式注意事项】 (1)看离子反应是否符合客观事实,不能主观臆造产物及反应。 (2)看表示各物质的化学式是否正确。 (3)看电荷是否守恒。
整式及其加减 适用年 七年级 级 所需时 课内共七课时,每周五课时,课外两课时 间 主题单元学习概述(说明:简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系,单元的主要的学习方式和预期的学习成果,字数300-500) 本章内容是在学生已学了用字母表示数以及有理数运算的基础上展开的.整式的加减运算是学习下一章“一元一次方程”的直接基础,也是以后学习分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础,本单元包括三部分:代数式,整式及其加减,探索与表达规律。正确书写代数式、以及对单项式和多项式的认识是整式的加减做基础,然后通过探索用字母来表达规律。本单元的主要学习方法使自主思考与合作探究,通过本单元的学习学生要初步形成代数的知识基础,在学习过程中要形成深入理解概念和认真谨慎运算的好的学习习惯。 本单元的重点具体包括:1、正确书写代数式;2 、单项式的定义理解,次数和系数的准确判定;3 、多项式定义的理解,多项式次数的准确判定;4、准确合并同类项;5、准确去括号;6 、多项式的求值;7 整式的应用。
本单元的难点具体包括:1 、单项式的定义理解,次数和系数的准确判定;2、多项式定义的理解,多项式次数的准确判定;3、准确合并同类项;4、准确去括号;5、整式的应用. 主要学习方式:主动探索、合作交流。 预期学习成果:1、理解整式和代数式的概念,弄清他们的区别和联系;2、理解单项式的系数、次数;多项式的次数、项和项数,他们的区别和联系;3、理解同类项的概念,熟练进行合并同类项;4、能准确去括号、添括号;5、能熟练进行整式的加减。 主题单元规划思维导图(说明:将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后,粘贴在这里;如果提交到平台,则需要使用图片导入的功能,具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。) 主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标)
单元标题荷叶圆圆 《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水 珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢 着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和 使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏 天,大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 O 基本思路:根据我班学生情况,教材内容和学生的年龄特点,兴趣爱好以及认 识水平,因此确定运用“自主尝试读一一分角色读一一自我展示读一一创造性的 读一一师生合作读一一分组合作读一一表演练习说”的学习方法,使学生不但能 领悟课文的情境和主要内容,而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力,以 及团结合意识 主题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标 ) 知识与技能: 1. 理解课文内容,背诵全文。 2. 培养学生的想像能力,表演能力以及表达能力。 过程与方法: 1. 通过和爸爸妈妈一起搜索网络、查阅图书等学习活动,增强收集、处理信息的能力。 2正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小 鱼儿 带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。 .O 3.运用多种表现形式表达对荷叶的感知。 情感态度与价值观: 培养学生的团结合作精神。 1. 你知道荷叶是什么形状的吗?为什么喜欢它? 2 ?你见到的荷叶是什么样子的? 3 ?你平时是怎么观察荷叶的? 4.荷叶能给谁带来快乐? 学科领域((在□内打2 表示主属学科,打+表示相关学科) 匚I 思想品德 厂音乐 匚I 化学 匚言息技术 匚I 社区服务 适用年级~ 7语文 美术 生物 □劳动与技术 匚I 数学 □外语 □历史 匚I 科学 □ □ □ + 体育 物理 地理 社会实践 □其他(请列出):健康 一年级 两天 所需时间 主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述,并可附上相应的思维导图 主题 单元 问题 设计
【作业表单1:单元整体教学设计表单】 基本信息 省市区学校 姓名联系电话 学科电子邮箱 年级教科书版本及章节 单元(或主题)教学设计 单元(或主题)名称 1.单元(或主题)教学设计说明(依据学科课程标准的要求,简述本单元(或主题)学习对学生学科素养发展的价值;简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织,也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织,还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。) 2.单元(或主题)学习目标与重点难点(根据国家课程标准和学生实际,指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实,设计单元学习目标,明确重点和难点) 3.单元(或主题)整体教学思路(教学结构图)(介绍单元整体教学实施的思路,包括课时安排、教与学活动规划,以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。) 第1课时教学设计(其他课时同) 课题 新授课□章/单元复习课□专题复习课□ 课型 习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□ 1.教学内容分析(分析本课时教学内容在单元中的位置,核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析,蕴含的正确价值观念,已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现)
2.学习者分析(学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析,学生发展需求、发展路径分析,学习本课时可能碰到的困难) 3.学习目标确定(根据国家课程标准和学生实际,指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶,描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述) 4.学习重点难点 5.学习评价设计(从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等,通过评价持续促进课堂学习深入,突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶,课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化,要适量、适度,评价不应中断学生学习活动,通过学生的行为表现判断学习目标的达成度) 6.学习活动设计 教师活动学生活动 环节一:(根据课堂教与学的程序安排) 教师活动1学生活动1 (教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性(学生在真实问题情境中开展学习活动;围绕完成学 问题、学习任务类型;对应学生活动,示范习任务开展系列活动与教的环节对应,学生分析任务 指导学科思想方法,关注课堂生成,纠正思-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。 维错漏,恰当运用评价方式与评价工具持续下同) 评价促进学习。下同) 活动意图说明:(简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图,预设学生可能出 现的障碍,说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联,如何在
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精品文档. 精品文档 精品文档第一课时:小数的产生和意义 1:复习旧知,引入新课活动 4.7元都是什么数?你能举例再说一个小数吗?师:3.85元和学生自主举例。:主动探索、认识小数活动2 、课件辅助,认识一位小数、两位小数、三位小数(1)、知识延展。(2):概括小数意义活动3 等等的分数可以用小数来表示。这就是小数的意义。100、1000分母是10、:巩固练习活动4 第二课时:小数的读写:复习活动1学);)位小数,表示()分之(是(1、0.2 习活);)位小数,表示()分之( 0.15是(动设)。)分之( 0.0008是()位小数,表示(计()个这样的计数单位;),它有(的计数单位是(2、0.4 针对)个这样的计数单位;),它有( 0.07的计数单位是(该专)个这样的计数单位。,它有(的计数单位是(0.138 )题所选:探究小数的读写活动2择的、教学小数的数位顺序表1活动 5.687)0.001,2.865,,举出小数的例子(0.20.05,形式及小数可以分为几部分?整数的数位顺序是什么?每个数位的计数单位是什么?相邻的计教师提问:过程数单位之间的进率是多少?) 2、教学小数的的读法千克。3.5厘米,重41.47出示最大古钱币的相关数据:高0.58米,厚问:你会读出古钱币的相关数据吗?谁能总结一下小数的读法?强调:读小数部分,小数部分要依次读出每个数字,而且有几个零就读几个零。完成练习。 3、教学小数的写法)十点零零二(五点零六(写出下面的小数:零点零七()) 3:交流汇报活动、小组汇报读数、写数的方法。1 、利用刚才总结的方法读出自己小组课始收集的数据2 :巩固练习活动4精品文档. 精品文档