文档库

最新最全的文档下载
当前位置:文档库 > 生物8下导学案 (生物与环境)

生物8下导学案 (生物与环境)

临池镇初级中学2015——2016年八级部导学案编制人:陈霞审核人:领导签字:时间:2015年11月25日

第12周作业八下生物第六单元生物与环境复习课导学案

班级姓名小组评价

温馨提示:亲爱的同学,做导学案的时候,一定要仔细阅读,认真书写,独立完成,保证质量。从现在做起,养成良好习惯。相信自己,你最棒,加油哟!

第一章生物与环境的相互作用

【复习目标】

1. 能举例说明环境因素对生物的作用。能举例说明生物对环境的适应与作用。

2. 尝试科学探究的一般过程和方法。

3. 形成实事求是的科学态度,确立保护生物圈的意识和珍爱生命的情感。

【使用说明与学法指导】

1.独立完成导学案,只写要点、纲目,快速书写,并找出疑难点,准备合作探究。

2.小组长做好监督检查,确保每位同学都能认真高效的学习。

3.自主学习过程中遇到的疑惑以及导学案中的合作探究,学有余力的同学可以完成拓展提升。注意:展示内容如有错误,可用彩笔二次修改。

4.点评的同学要指出展示中存在的问题,其余同学认真倾听,做好补充、质疑和拓展。

【构建本章知识框架】

【探究目标】

1.“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”此诗句中影响生物生活的环境因素主要是()

A光 B温度 C水 D 空气

2.下列主要反映非生物因素对生物影响的是()

A 田鼠大量繁殖使农作物减产

B 大量捕捉青蛙使农作物减产

C 杂草丛生使农作物减产

D 旱灾使农作物减产

3.下列现象中,属于生物对环境适应的是()

A 大树底下好乘凉

B 地衣加速了岩石的风化

C 沙漠中的仙人掌特化成刺

D 蚯蚓的活动使土壤更加疏松

【总结规律收获感悟】

第二章生态系统

【复习目标】

1. 说出生态系统的概念,阐明生物圈是最大的生态系统。概述生态系统的组成。

2. 认同生物与环境是一个统一的整体。理解人与自然的和谐发展的意义,提高环境保护意识,形成热爱大自然的情感。

3. 认识食物链和食物网,知道食物链的正确书写方法,学会正确使用食物链、食物网、生产者、消费者等词语描述生物之间的食物联系。

4.分析生态系统中各种成分的能量关系以及能量流动的特点;以碳循环为例,说明物质循环的特点。

5.举例说明生态系统具有一定的自动调节能力,认同生态系统的自动调节能力是有限的。增强保护生物和保护生物多样性的情感。

【使用说明与学法指导】同上

【构建本章知识框架】

【探究目标一】说出生态系统的概念,阐明生物圈是最大的生态系统。概述生态系统的组成。

1.下列不属于生态系统的是() A 一群羊 B 一片森林 C 一个池塘 D一块草地

2.“冬虫夏草”的形成:在冬天昆虫感染了菌核,但仍然维持虫的形状,到次年春夏季时,菌核生长,有菌柄,外形似草。“冬虫夏草”是生态系统中的那一成分?()

A 生产者

B 分解者 C消费者 D非生物成分

3.如果要维持一个生态系统,必须要有()

A 生产者和消费者

B 生产者和分解者

C 食草动物和食肉动物

D 消费者和分解者

【探究目标二】认识食物链和食物网,知道食物链的正确书写方法,学会正确使用食物链、食物网、生产者、消费者等词语描述生物之间的食物联系。

1.下列食物链正确的是()

A.阳光→草→兔→狐B.田鼠→蛇→鹰C.草→羊→鹿→狼D.小麦→田鼠→蛇→鹰2.下图是某森林生态系统的食物网示意图,据图回答问

题:

(1)这食物网中共有条食物链,写出最长的一条

食物链。

(2

生物8下导学案 (生物与环境)

)该生态系统中,狐属于级消费者。

(3)在不同的食物链中,生产者都是,草食性动物

始终是级消费者。

(4)此生态系统中除了图中描述的成分外,还缺少

和。

【探究目标三】分析生态系统中各种成分的能量关系以及能量流动的特点;以碳循环为例,说明物质循环的特点。

1.在一条食物链中,第二营养级的能量最多有多少流入到第五营养级?()

A 1/5

B 1/125

C 1/25

D 1/625

2.在草原生态系统中,下列哪条食物链的加强最有利于增加鹰的数量?()

A 草类→鼠→鹰

B 草类→蝗虫→青蛙→蛇→鹰

C 草类→鼠→蛇→鹰

D 草类→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→鹰

3.食物链和食物网是生态系统的营养结构,生态系统的物质循环和能量流动就是沿着此渠道进行的。

临池镇初级中学2015

——2016年八级部导学案 编制人:陈霞 审核人: 领导签字: 时间:2015年11月25日

生物8下导学案 (生物与环境)

假如在某温带草原上存在右图所示食物网,请分析回答: (1)该生态系统的成分中,草属于 ,猫头鹰属于 。 (2)该食物网的各种生物中,含有能量最多的是 。该生态系统的能量最终来源是 ,其能量流动的特点是 。 (3)在生态系统的物质循环中,碳元素以 形式在生物群落与无机环境中进行循环,生产者主要通过 作用使碳元素进入到生物群落中,各种生物通过 作用使碳元素回到无机环境中。

(4) 已知相邻两个营养级之间的能量传递效率为10%,若一种生物摄食两种上一营养级的生物,且它们被摄食的生物量相等,则猫头鹰每增加10千克生物量,需消耗生产者 千克。 (5)从生态系统的组成成分进行分析,该食物网中未体现的成分是 。

【探究目标四】举例说明生态系统具有一定的自动调节能力,认同生态系统的自动调节能力是有限的。增强保护生物和保护生物多样性的情感。

生物8下导学案 (生物与环境)

1.下列几种生态系统中,自动调节能力最大的是( )A 麦田 B 草地 C 北方针叶林 D 热带雨林

2.图6是某生态系统碳循环和能量流动示意图,图7是该生态系统中某些生物的相对数量关系示意图。请据图分析回答:

(1)图6中能通过呼吸作用分解有机物,释放能量的生物有 。(填字母)

(2)此生态系统中最基本、最关键的生物成分是图6中的[ ] 。[D]所代表的生物成分是 ,主要是指营腐生生活的细菌和真菌。

(3)若图7表示图6中A 、B 、C 三种生物某一时间的相对数量关系,则甲对应的是图6中的 (填字母)。若乙大量减少,则一段时间内甲的数量变化是 。

(4)如果此生态系统遭到重金属污染,则体内重金属含量最高的生物是图6中的 (填字母)。 (5)该生态系统在没有人类干扰的情况下,一段时间内能保持相对的稳定状态,是因为它本身具有一定的 能力。

【总结规律 收获感悟】

第三章 生物的多样性及其保护 【复习目标】

1. 能举例说明生物多样性的种类和价值。关注我国特有的珍稀动植物,培养爱护生物的情感。

2. 通过资料分析,进一步培养图文资料分析能力和语言表达能力。

3. 举例说明生物多样性面临威胁的原因及其保护措施。 【使用说明与学法指导】同上

【构建本章知识框架】

【探究目标】

1.生物多样性是人类赖以生存和发展的基石。下列关于生物多样性的叙述,正确的是( ) A 当基因的多样性发生变化时,不会影响到生态系统的多样性 B “物种一旦灭绝,便不可再生”,生物多样性的实质是基因的多样性 C 生物圈的资源、空间是无限的,人类可以无限制的利用自然资源

D 随意引进外来物种、大力开发自然保护区旅游资源有利于保护生物的多样性

2.1970年,美国玉米由于受到一种病菌的危害而严重减产。后在墨西哥发现了对这种病菌有抗药性的植物,从而为改良玉米品种找到了必要的基因。这一事实体现了野生生物的( ) A 直接使用价值 B 间接使用价值 C

科学研究价值 D 潜在使用价值

3.建立东北虎繁育中心保护东北虎,建立青海湖鸟岛自然保护区保护斑头雁等鸟类,将捕杀藏羚羊者绳之以法,以上保护生物多样性的措施分别属于( )

A 就地保护 迁地保护 法制管理

B 就地保护 自然保护 法制管理

C 自然保护 就地保护 法制管理

D 迁地保护 就地保护 法制管理 【总结规律 收获感悟】

【拓展提升】据资料报道:有一种美丽的植物,开白色的小花,一年四季常绿,繁殖能力极强……有它在的地方,任何植物都不能生长,它就像一个“绿色杀手”,将所有的植物“杀死”,所到之处成为一片“绿色沙漠”。这种可怕的植物叫紫茎泽兰。他们已经将四川凉山彝族自治州800万亩优良草场变成自己的王国,而且它们正以每年30公里的速度悄悄向成都逼近…… 1)这则资料介绍了什么生物现象?这种现象引起的直接后果是什么? 2)这些生物为什么会影响其他生物的生存?

达标测试导学案

(见《学业考试用书》试卷)