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在WORD文档中插入图片【说课稿】

《在WORD文档中插入图片》说课稿

牟定县天台中心小学周平

尊敬的各位评委、各位老师大家好!

今天我说课的题目是《制作蝴蝶标本介绍卡》,它是新纲要云南省实验教材《信息技术》三年级第二册第二单元第九课的内容。教学的对象是三年级学生。本节课我将从以下六个方面进行说明:

一、教学内容分析

本节课的主要内容是通过指导学生学习制作“蝴蝶标本介绍卡”,从而让学生认识并掌握在WORD文档中插入图片并进行简单编辑的方法。通过本课的学习,要让同学们了解到作为一种常用的文字处理软件,WORD不仅可以对文字进行处理、同时还能实现对图片的处理,本节知识掌握的好坏与否,直接影响到后面知识的学习。

鉴于对教材的上述理解,我从知识、能力、情感三个方面确定教学目标。

二、目标分析(播放ppt)

(1)知识目标:

1、让学生熟悉并掌握在WORD中插入图片的方法;

2、初步掌握根据需要调整图片的大小、移动图片的位置;

3、学会设置图片的环绕方式。

(2)能力目标:

通过学生自主、合作、探究学习,培养他们的观察与审美能力,同时提高学生对信息的加工处理能力。

(3)情感目标:

通过标本介绍卡的设计,激发学生对自然生物的关注,对家乡热爱的情感。

结合以上教学目标,我认为本课

重点:让学生掌握在WORD文档中插入图片的方法。

难点:从电脑中找到图片,并在合适的地方插入图片、调整图片的大小、位置及环绕方式。

三、教法、学法分析

本课的学习者是三年级的学生。他们思维活跃,求知欲、好奇心比较强。在学习本课前他们已经有了操作计算机的一般水平和技能,对word操作环境也有一定的了解,他们具备一定的自学能力,在加上教材的趣味性、直观性,所以他们能够在教师的引导下通过同伴合作、自主探究的方式完成基本任务。

因此,在实践教学中我将采用以学生为主体,教师为主导,学生动手操作为主线,运用“创设情境”、“任务驱动”、“自主探究”等教学方法来突破教材的重点和难点。“创设情境”激发学生的学

习兴趣;“任务驱动”则让学生明确目标和任务,充分发挥其主体作用;“自主探究”培养学生自主合作的能力。

在这节课中学生主要用到的学习法是:“接受任务——思考讨论——尝试操作——自主创造——作品展示”。学生在完成每个任务的过程中,总是从思考讨论完成任务的办法开始,在对讨论的结果进行探究验证的基础上,完成任务,最后通过作品展示,让学生更多地体验一种成就感,进一步激发他们强烈的创造欲望。

四、说教学准备

1、带多媒体系统的网络教室。

2、多媒体教学课件。

3、学生预先分组,并确定组长。

4、将介绍蝴蝶的相关资料及图片存放在学生机D盘上。

五、说教学过程

为了更好的完成本课的教学任务,根据教学内容以及信息技术课程学科特点,结合三年级学生的实际认知水平,我设计了如下四个教学环节:

(一)创设情境,引出主题

(二)任务驱动,自主探究

(三)实践运用,提高发展

(四)展示评价,归纳总结

第一环节:创设情境,引出主题

首先,我播放“介绍云南大理蝴蝶泉”的视频片段,让同学们欣赏美丽的大理风光,了解神奇的彩色蝴蝶,以此引起学生的学习兴趣。我以此为契机提出问题:“多么美丽的自然风光、多么神奇的彩色蝴蝶呀!同学们想不想让更多的人了解神奇的彩色蝴蝶呢?那么,今天我想请大家当一回设计师,用我们所学的WORD 软件为家乡的彩色蝴蝶设计一份介绍卡【宣传单】,让更多的人感受到云南的魅力!好不好?”

同学们的激情一下了被调动起来,使新知识的学习成了学生内心的需要,从而使这节课有了一个良好的开端。

第二环节:任务驱动,自主探究

同学们的激情被调动起来后,个个跃跃欲试,这时,我出示两个文档让学生比较,哪种宣传效果更加形象、生动?

学生的回答肯定是带图片。我顺势提出第一个任务

任务一:同学们自已动手试一试,如何插入图片?

任务提出后,同学们思考讨论,我提示学生插入图片要使用“插入菜单”,让学生自已动手实践,看看谁最先找到插入图片的方法,这样意在培养学生主动探索的学习习惯。

在动手实践过程中,学生的水平不一,有些同学很快就找到了插入图片的方法,但是,也有少数学生不能完全掌握,这时,

我请已学会的同学担任小老师,指导其他同学,并鼓励同学走上讲台为大家演示插入图片的方法,给学生提供一个展示才能的机会。

然后,我利用事先做好的课件,演示操作步骤,并借助板书归纳操作方法,然后再让学生自己进行操作。

这样做,既突出了本节课的重点,又强化了学生对重点知识的掌握。

紧接着我找出几张具有代表性的学生作品,利用多媒体进行展示,我首先对这些作品给予充分肯定的同时,请同学们议一议怎样才能使这些作品更加完美,同学们畅所欲言。

根据同学们提出的建议,我又归纳成3个有待解决的任务:

任务二:如何改变图片的大小?

任务三:如何移动图片的位置?

任务四:如何调整图片和文字之间的位置关系?【机动】

这3个问题成为了3个新的任务摆在了同学们的面前,我让学生以小组为单位根据自已能力的高低选择其中的1个或多个任务进行探究,并尝试操作。这样采用分层教学法,既让能力高的同学充分展示自已的才华,也可让能力较低的同学品尝到成功的喜悦,使得全体学生都得到最大程度的发展。

同学们在操作前,我这样提示大家:如果有解决不了的问题可通过1、教材的阅读;2、举手提问的方式获得帮助。

在学生自主合作操练的过程中,教师巡回指导,对于个别同学遇到的问题,可以让小组中会操作的同学传授方法,开展合作学习。对于大部分同学都解决不了的问题,则进行启发引导。在我的预设中,“在‘嵌入型’的图片环绕方式下不能随意移动图片的位置”将是同学们面临的一个巨大的难题,因此,我有意在屏幕上演示,并质疑:“图片为什么拖不动?看谁能帮帮我?”这时,师生共同探究,得出正确的解决方法【把图片设置成“四周型”环绕格式】。

第三个环节:实践运用,提高发展

在学生掌握新知后,我设计了一个以小组为单位来完善介绍卡的比赛【任务五:将屏幕上的几幅作品进行完善】,给学生留下自由发挥的空间,鼓励学生充分发挥自已的灵感和特长。小组合作的形式,让学生体验团结协作的力量,以比赛的方式,使孩子们的兴奋点再次激起高潮,不知不觉中使知识得到了巩固,突破了对图片进行调整编辑这个难点。

第四个环节:展示评价,归纳总结

在这个环节里,利作多媒体教室的优势,将小组比赛中的优秀作品进行展示,让学生欣赏。学生在欣赏的过程中,既可以相互学习,交流心得,锻炼口头表达能力和评价能力,又可以使学生获得成功的兴奋,被认可的满足,品尝到学习的快乐。

在我结束本节课的教学活动时,我将请同学们谈谈自已在这节课上的收获,目的在于让同学们回顾教学过程,对知识进行系统化的梳理,加深对本课重难点的理解。

最后,我会说:“今天我们已经成功为家乡的彩色蝴蝶设计了标本介绍卡,但还不够完美,如果能在作品中用上“艺术字”,等设置,我们的介绍卡就会更具有感染力。这些知识我们将在下节课继续学习。【任务六:怎样在文档中插入艺术字?<预习课本p57—p59>】”给学生造成学习的期待心理,激发他们下阶段的学习热情。

六、设计思路

本节课以任务为主线,有意识的留给学生适度的思维空间,使传授知识与能力的培养融为一体。同时,把探究的主动权交给学生,让学生以彩色蝴蝶为切入点,通过教师的引导,对本堂课进行整体把握,然后放手发动学生参与到教学的探究和创造中来,从而使学生享受到创造的喜悦,体会到学习的快乐,达到更好的学习效果。

我相信,通过这种快乐的教学方法,学生们一定会更加喜爱信息技术课。

我的说课到此结束,不足之处,敬请指正,谢谢大家!

在WORD文档中插入图片【说课稿】

紫斑蝴蝶翅展

80—90mm,前翅三角形,外缘弧状,后翅近圆形,

翅面深褐色,前后翅中室后方有蓝色斑块。背面有3

条暗色条纹。该种蝴蝶喜

栖息在潮湿背阴的地方,

飞行缓慢。海南7—8月有采集纪录,云南3月间在西

双版纳较多。分布于广西、海南、云南及东南亚。

在WORD文档中插入图片【说课稿】

,前翅三角形,外

缘弧状,后翅近圆形,翅面深褐色,前后翅中室后

条暗色条纹。