《回忆鲁迅先生》教案

第3课《回忆鲁迅先生》教案

教学目标：

1、识记生字词；了解作者萧红及鲁迅先生的生平事迹。

2、在整体感知课文内容的基础上，把握关键语句或段落，揣摩品味其含义或作

用。

3、学习本文善于从生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

4、了解鲁迅先生智慧、温和、平易近人的另一面性格，体会鲁迅先生生活平凡、

为人宽厚、待友真诚的美好品德。

教学重点：学习本文善于从生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

教学难点：体会鲁迅先生生活平凡、为人宽厚、待友真诚的美好品德。

教学方法：自学辅导法、朗读法、问题引导法、合作探究法。

教学准备：教师准备多媒体课件，学生预习课文，对生字词注音释义。

课时安排：2课时。

第一课时

一、走近作者：

萧红（1911-1942），原名张乃莹，中国现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。1935年，发表成名作《生死场》。

1936年，东渡日本，创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。抗战爆发后，上海沦陷，1940年，与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇小说《马伯乐》、长篇

小说《呼兰河传》等。1942年1月22日，病逝于香港，年仅31岁。

二、读准字音，理解词义：

舀水yǎo 揩油kāi 碟子dié 捆绑kǔn 咳嗽késou 调羹ɡēnɡ 油腻nì 绞肉jiǎo

校对jiào 草率shuài 抹mǒ杀疙瘩ɡē dɑ 深恶痛绝wù 阖hé 虔诚qián 崭然zhǎn 解剖pōu 踌躇chóu chú 紊乱wěn 遭殃yāng 轻捷：动作轻快敏捷。心境：心情，心绪。

草率：形容粗糙简略。踌躇：犹豫不决，拿不定主意。

遭殃：遭遇困难，遇到麻烦。

明朗：光明磊落；乐观，开朗。

忧郁：忧伤郁结，忧虑烦闷。

崭然：形容山势高峻突兀等。

展读：指阅读。

致命：使丧命；使毁灭。

深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。

变幻无常：形容事物任意变化；没有一定的规则。

不济：不好，不顶用。

校对：按原稿核对抄件或付印样张，看有没有错误。

三、激发兴趣，导入新课：

同学们，我们学过哪些关于鲁迅的文章呢？

《我的伯父鲁迅先生》、《从百草园到三味书屋》

你印象中的鲁迅是怎样的？

鲁迅先生憎恶旧社会，同情和关怀劳动人民，“为自己想得少为别人想得多”。为人民无私奉献，嫉恶如仇，爱护文学青年，小时候活泼可爱。

今天，我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，看看你对鲁迅又有哪些新的认识？

四、快速默读，整体感知内容：

请大家快速默读课文，整体文章感知内容，然后回答下面问题。

1、梳理课文基本内容，概括作者写了有关鲁迅先生的哪些内容？

（1）鲁迅先生明朗的笑。

（2）鲁迅先生走路很轻捷。

（3—7）鲁迅先生和夫人热情留客，包车送客人。

（8）鲁迅先生喜欢吃北方饭。

（9—13）我在鲁迅先生家包饺子、韭菜盒子、荷叶饼，得到先生的赞成。

以上为第一部分：写鲁迅的日常起居。

（14—17）鲁迅先生与作者开玩笑。

（18—23）感染快乐。

（24—26）鲁迅先生深恶痛绝写字草率，但仍认真展读每封青年的信。（27—30）鲁迅先生对原稿与校稿不珍惜。

（31—34）鲁迅先生的夫人许先生很忙但是愉快。

以上为第二部分：写鲁迅先生日常与朋友的交往。

（35—40）鲁迅先生夜里去看电影坐车时的谦让。

（41—42）鲁迅先生以翻一翻书的方式当作休息。

（43—54）鲁迅先生陪客人到深夜，在深夜工作，直到人家都起来了才睡下。

（55—59）鲁迅先生检查海婴的丸子。

（60—62）鲁迅先生包纸包很细致。

（63—66）鲁迅先生生病了，但工作不止。

以上为第三部分、写鲁迅先生与家人相处及辛勤工作的情景。

2、思考作者要表达怎样的感情？

本文表达了作者对鲁迅先生由衷的爱戴和怀念之情。

第二课时

一、认真阅读课文，把握鲁迅形象：

同学们，本文这些事件让我们看到了一个与往常不同的鲁迅，鲁迅先生有怎样的特点？请同学们认真默读课文，回答下面问题：

1、分析每一件事情表现了鲁迅先生怎样的性格特征？

（1）鲁迅先生明朗的笑。（真诚,乐观开朗、平易近人。）

（2）鲁迅先生走路很轻捷。（一往无前、义无返顾的大无畏精神。）（3—7）鲁迅先生和夫人热情留客，包车送客人。（热情、真诚）

（8）鲁迅先生喜欢吃北方饭。（刚硬的性格）

（9—13）我在鲁迅先生家包饺子、韭菜盒子、荷叶饼，得到先生的赞成。

（对妻子敬重与依赖，对小辈的体恤）（14—17）鲁迅先生与作者开玩笑。（幽默）

（18—23）感染快乐。

（24—26）鲁迅先生深恶痛绝写字草率，但仍认真展读每封青年的信。

（对待青年的赤诚之心）

（27—30）鲁迅先生对原稿与校稿不珍惜。（家庭和睦）

（31—34）鲁迅先生的夫人许先生很忙但是愉快。

（礼让，表现对他人对亲人的爱。）（35—40）鲁迅先生夜里去看电影坐车时的谦让。（谦让）

（41—42）鲁迅先生以翻一翻书的方式当作休息。（对时间的珍惜。）（43—54）鲁迅先生陪客人到深夜，在深夜工作，直到人家都起来了才睡下。

（待人热情、耐心。抓紧一切时间工作。）

（55—59）鲁迅先生检查海婴的丸子。（尊重孩子，做事认真，深入实际。）（60—62）鲁迅先生包纸包很细致。（做事严肃认真。）

（63—66）鲁迅先生生病了，但工作不止。（不顾身体健康忘我工作。）

2、萧红眼中的鲁迅先生是一个怎样的形象？填写下表。

3、我们之前读过许多鲁迅的作品和写鲁迅的作品，你印象中鲁迅是一个怎样的人？你是否对他有点敬而远之？读了这篇文章你对鲁迅有什么新的认识？

原来的印象：

深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻新的印象：

真诚热情、乐观开朗、幽默风趣、爱护青年人、热爱亲人、待人热情诚恳、工作认真投入，让人感到真实，富有人情味、更加生活化。

4、鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活的琐事，这样写有什么好处？

更真实。让读者看到一个活生生的真实的鲁迅。这样的鲁迅更让人觉得可亲。

更直观。让我们直接感受到鲁迅的为人处世，以及他思想、性格方面的特点。

更真挚。细节描写，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情流露。

更有趣味。许多富有趣味的生活细节，更能引起读者的阅读兴趣。

更有表现力。以小见大的写法是最大的妙处。

5、本文除了写鲁迅之外，还写了其他什么人？写这些人各有什么作用？

写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平先生（鲁迅的妻子）。写他们的作用，是侧面烘托鲁迅。

本文是回忆性散文，写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量。

写海婴，主要是通过海婴的年幼无知、童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱，也与大人的内心担忧形成对比。

写许广平，则更典型的侧面烘托。她的勤劳坚强，有力地衬托出鲁迅的勤勉坚强。文中许广平的一句话，看似轻描淡写，实则富有思想含量。

二、合作交流，理解表达技巧

据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？小组讨论，然后说说你的理由。

喜欢，本文作者善于撷取日常生活琐事来表现人物性格，作者看似随意，但倾注真情，善用细节，勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。这些生活场景体现了鲁迅和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。一改人们心目中“横眉冷对千夫指”的形象，让我们看到了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，让人觉得可亲可敬，让我们明白了写文章必须有真情实感受。

——写法特点一：善于撷取生活琐事，善用细节。

三、精读课文，体会语句妙处

1、鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。（1段）

寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人、真诚的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。

2、刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。（2段）

“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅敏捷果敢、一往直前的性格特点。

3、全楼都寂静下去，窗外也一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。

许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。（45、46段）

语音朴实，使人感受到鲁迅先生工作的投入，废寝忘食。

4、“鲁迅先生坐在那和一个乡下的安静老人一样。”给你怎样的感觉？（40段）

语言质朴、浅白，鲁迅先生给我们一种朴实随和，非常亲切的感觉。

5、“于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。”把这句话中的“陪到八点钟，十点钟”删掉，效果有何不同？（43段）

原句表现出鲁迅先生耐心的陪伴客人，不厌其烦，删掉后就不能体现出鲁迅先生陪客人的时间之长。

6、人家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。”（49、50段）

第一句话，采用了对比的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习惯，话虽平淡，情感却十分深挚，一个“才”字透露了玄机。

第二句话，主要是写保姆对海婴的吩咐，却也从侧面突出了鲁迅的人格魅力。海婴年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆总是要吩咐他“轻一点走”，因为怕吵醒了彻夜工作、刚刚才睡下的鲁迅先生。一个“总是”表现了这已经成为一种习惯，同时也是鲁迅长期不顾身体健康忘我工作的侧面表现。

7、鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。（61段）

语言质朴、浅白，写出鲁迅先生的为人，即便是小事，也做得非常的严肃认真。

——写法特点二：语言质朴、浅白，清新隽永。

五、课堂小结：

同学们，这篇散文通过对鲁迅先生一些生活细节的描述，让人感到真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。希望通过本课的学习，学会通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息战斗不止的精神。

六、布置作业：

1. 观察熟悉的一个人，通过日常生活中的一些琐事表现人物性格。

2. 课外阅读唐弢的《琐忆》，谈谈这两篇文章的异同。

华章文化

导学案

待人接物 留客吃饭、先生陪客、看电影路上 热情的主人

回忆鲁迅先生 饮食起居 走路轻捷、吃鱼丸、随意处理校样 可敬的长者

（节选） 休闲娱乐 调侃玩笑、先生休息、感染快乐 风趣的智者 读书写作 阅读来信、认真对待包纸等 敬业的伟人

尊敬 爱戴 怀念