探索性实验报告
设计（探索性）实验实验论文（报告）
参考评分标准（试行）
2、设计实验成绩评定分七个方面共计100分，其中：立题（选题）10分，信息的收
集整理能力10分，设计方案的新颖性15分，研究方案的可行性20分，实验的综合性10分，实验实施情况20分，实验数据及结果15分；
3、每个小组最多4个人，成绩可根据小组的排名顺序得不同分：第一名100％，第
二名95％，第三名90％，第四名85％；
4、对设计实验过程中表现突出的同学可适当加5－15分。
区分课程论文的水平。主要指论文的规范化程度；论文的理论深度和广度；
论文的创新性；论文的阅读价值。
3、参考答辩效果。主要指答辩中知识表述准确、回答应变能力强等。
现场答辩评分标准（满分100分）
答辩人姓名：专业
专业签名：
项目最高分优秀（100~90）良好（89~80）中等（79~60）不及格（60以下）得分知识掌握
科研能力 20 作者掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有很强的独立从事科研工作能力作者掌握了坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科研工作的能力作者基本掌握了坚实宽广理论和系统深入的专门知识，基本具备独立从事科研工作的能力基础理论不够坚实宽广，专门知识不够系统深入，或缺少独立从事科研工作的能力研究成果 20 在学术或专门技术上有较高的创造性成果在学术或专门技术上有创造性的成果，或创造显著的经济效益在学术或专门技术上基本具有创造性的成果，或创造的经济或社会效益突出在学术或专门技术上没有创造性的成果
论文叙述情况 20 在规定时间内，重点突出地阐述了论文的重要内容，思路清晰，叙述简明扼要在规定时间内，较流利，报告了论文的重要内容，思路较清晰在规定时间内，基本上叙述出论文的重要内容，思路尚可在规定的时间内，不能阐明论文的重要内容，思路混乱回答问题情况 20 在回答提问时，能准确、流利地回答提问的各种问题在回答提问时，能较好地回答提问的有关问题在回答提问时，基本答出了与论文有关的问题在回答提问时，不能正确回答提出的问题
写作与文风 20 论文条理清楚，层次分明，逻辑性强，文笔流畅，图表规范，文风严谨论文条件性较好，层次清楚，有逻辑性，文笔较好，图表工整，文风较严谨写作能力尚可，图表较工整，文风尚可写作能力较差，图表不规范，文风不严谨篇二：探索性实验开题报告模板
机能实验学探索性实验设计大纲
姓名：郑洁琼欧晓燕李艳芳赖莉妮梁伟龙罗文飞
学号：
专业年级： 2007级预防医学成绩：
（一）研究课题名称：蜂胶对普鲁卡因浸润麻醉的增效作用
（二）选题目的、意义：
现在市场上有一些广告极力吹捧蜜蜂产品的各种药用价值。其中，各类广告中对蜂胶尤为赞赏，介绍的蜂胶药用作用包括“抗菌作用”，“抗病毒作用”，“抗氧化作用”，“免疫增强作用”，“抗肿瘤作用”，“调节血脂、调节血压、调节血糖作用”，“抑制镇痛和局部麻醉的作用”，“抗炎和抗溃疡作用”，“美容作用”等等。对此，我们选择蜂胶来检验其抑制镇痛和局部麻醉的作用。通过本实验，我们可以验证市场上对于蜂胶广告的真实性，此外，我们也可
以借此来寻找新的，安全性且有效的麻醉增效剂。
（三）实验动物：大鼠
性别：随机体重： 200~300g/只年龄：成年数量：两只
（四）所需特殊器材、试剂的种类与数量：
1ml注射器一支、彩色笔一支、针头一个、普通剪一把、棉签若干支、1%盐酸普鲁卡因溶液5ml、蜂胶若干
（五）主要观察指标：
大鼠皮丘区痛觉反应
（六）主要实验方法与步骤：
1.取200~300g大鼠一只，在脊背两侧各选择相互对称、直径约2cm的部位一块，将毛剪净，用针头刺皮肤，试验其痛觉反应，以发出叫声或者刺激部位肌肉抽筋为痛觉指标。刺激点按左、中、右、上、下的顺序进行，全部阳性反应记5/5，全部阴性反应记为0/5，余类推。
2.用1ml注射器抽取1%盐酸普罗卡因溶液0.2ml，注入脊背左侧剪毛区的皮内。注射时宜斜向进针，刺入约1~2mm即可，注药后该部位出现一个皮丘a。然后再把同量的1%盐酸普罗卡因溶液0.2ml注入脊背右侧剪毛区的皮内。继而出现第二个皮丘b。在两个皮丘的周围以彩色笔画圈标记。
3.取适量蜂胶，用棉签均匀涂抹到皮丘a面积约为3平方厘米的区域上，停留并观察5min。
4.以同样的方法测试两个皮丘的痛反应，以后每隔10min测试一次，到60min为止。比较其作用强度及其持续时间有何不同。
（七）结果记录：
将实验结果记入表格中。
（八）教师评价：篇三：探索性实验模板
华中科技大学《概率论与数理统计》课程
概率统计实验报告（探索性实验）
附加分：本项实验作业附加分为9~10分
班级
学号
姓名
自我评分
说明：
技术性实验也称作验证性实验，实验者可自选教材正文的内容（如例题和习题）进行绘制图形，模拟等等验证性观察等较为简单的实验内容。也可以结合教材内容立足于matlab 语言的入门学习。
综合性实验可理解为相对于技术性实验而言规模较大的实验，需投入较多的精力，同学们可依据自己的情况单独或组队（不超过3人）自行选题开展实验，实验结果以小论文形式提交。
选题建议：下面罗列了若干选题模式，供参考。
（1）课程学习实验：可在若干具有一定关联的简单技术性实验的基础上开展综合实验，但应注意不能将若干技术性实验孤立的简单罗列，而应该重点讨论其间的关联性，设法综合成整体，并给出对应教材所对应的知识链的整体分析。（主要目的：加强教材内容的理解）（2）程序学习实验：设置问题开展对matlab的较为深入的学习，以掌握matlab语言为目的而开展的中型实验。要求与概率统计的教材相结合，以问题驱动程序学习。（主要目的：学习掌握matlab语言）
（3）应用性学习实验：以调研本专业概率统计背景问题为主线，结合本门课程开展综合
性实验（主要目的：了解本专业与概率论与数理统计课程相关内容并展开相关实验，激发本
门课程的学习兴趣，为未来的专业学习打好基础）
（4）扩展课程学习实验：学时限制，统计部分课内不能展开，可结合软件开展诸如回归
分析、方差分析、假设检验等实用中非常有用的统计技术的相关实验（主要目的：扩展统计
知识面，加强自学能力和动手能力）
（5）其它实验：综合性实验不受以上内容限制，可以自己选择其它实验内容，要求与
课程内容相关。
探索性实验暂定为在综合性实验的基础上，具有探索和创新性内容，结果中应该含有自
己的思考和创新，探索性内容允许失败。若决定选择进行探索性实验，实验者应该认真思考，
积极创新，理论上应花费相当规模的时间，成果以小论文形式提交。
要求和评分标准：
选择技术性实验的同学请使用本模板
1、按照本模板的格式撰写实验报告，实验感言和建议，但过于简单，等同于技术实验者
（1-3分）
2、实验内容明显属于综合实验者（3~5分）
3、属于综合实验，实验认真严谨，按照模板文档书写规范者（6~8分）
4、属于探索性实验，有创新，2.3.2节中有详细理由说明，
并由任课教师进行评定（9~10分）
1、问题概述和分析
（1）实验内容说明：列出题目，并对选题进行必要的说明。
（2）本门课程与实验的相关内容
（3）实验目的：结合（1）~（2）项说明本实验的目的
2、实验设计总体思路*
2.1、引论* 2.2、实验主题部分*
2.2.1、实验设计思路
1、理论分析
2、实现方法（写清具体实施步骤及其依据）
2.2.2、实验结果及分析
注：实验所涉及的程序单列，本段只给出你认为有用的实验结果和对结果的分析或所得
的结论，可以出现必要的图形、文字和数学公式，不应出现matlab程序代码，所有的程序请
单列一节，以保证可读性。
2.2.3、程序及其说明*
要求：此处使用数学符号给出相关算法
需结合算法对程序相关变量进行说明
关键程序段应给出相关的注释性说明。
2.3、对教材正文的深入理解和创新性说明
2.3.1、对教材正文的深入理解
报告实验的技术性体会，即实验对加深教材正文内容理解助益性体会
2.3.2、对论文中探索性内容或创新点说明
对论文的探索性内容或创新点进行说明，论证该实验为探索性实验。
2.4、体会
体会：（对《概率论与数理统计》课程及实验的体会）
建议：（对《概率论与数理统计》课程及尤其是开展相关实验的建议）
2.5、自我评分的理由
如果自评分超过6分，请给出自己的理由篇四：eda实验报告
eda技术及应用
—verilog hdl
实验报告
实验一数字秒表的设计
一、实验类型：综合性实验
二、实验仪器设备与工具软件
1．pc机（要求内存在256m以上）；
2．eda实验开发系统；
3．quartus ii软件
三、实验目的与任务
1．实验目的：（1）熟悉quartus ii/ise design suite/isplever软件的基本使用方法（2）熟悉eda实验开发系统（b-ice-eda实验开发系统）的使用；
（3）熟悉verilog hdl过程区块语句、if条件语句和元件实例化语句的综合使用。
（4）熟悉计数器、分频器等verilog hdl基本逻辑电路的综合设计应用，掌握程序仿真
是根据实际情况进行有关参数的调整方法。
2．实验任务：用verilog hdl设计一个计时范围为0.01秒～1小时的数字秒表,并用
quartus ii进行调试和验证，熟悉verilog hdl程序的基本设计，熟悉quartus ii的设计
输入、设计编译、仿真验证、时序分析、器件编程等基本操作。
四、实验基本原理与电路原理图
设计一个计时范围为0.01秒～1小时的数字秒表，首先需要获得一个比较精确的计时基
准信号，这里是周期为1/100秒的计时脉冲。其次，除了对每一计数器需设置清零信号输入
外，还需在六个计数器设置时钟使能信号，即计时允许信号，以便作为秒表的计时起、停控
制开关。因此数字秒表可由一个分频器、四个十进制计数器(分别按1/100秒、1/10秒、1
秒、1分的周期进行计数)以及两个六进制计数器(分别按10秒、10分的周期进行计数)组成，
如图1.1所示。六个计数器中的每一计数器的4位输出，通过外设的bcd译码器输出显示。
图 1.1中六个4位二进制计数输出的最小显示值分别为：dout[3:0]?1/100秒、
dout[7:4]?1/10秒、dout[11:8]?1秒、dout[15:12]?10秒、dout[19:16]?1分、dout[23:20]?10
分。实验原理图如下图
1.1
图1.1 数字秒表电路逻辑图
五、实验步骤
1、verilog hdl源程序
1) 3 mhz→100 hz分频器的源程序clkgen.v module clkgen(clk, newclk); input clk;
output newclk;
reg newclk;
integer cnt=0;
always @(posedge clk)
begin
//if(cnt1<29999) //实际系统分频值
if(cnt < 29) //仿真时的分频值
begin newclk <= 1b0;
cnt = cnt + 1;
end
else
begin
newclk <= 1b1;
cnt = 0;
end
end
endmodule
2) 六进制计数器的源程序cnt6.v module cnt6(clk,clr,ena,cq,co); input clk, clr, ena;
output [3:0] cq;
output co;
reg [3:0] cnt;
reg co;
always @(posedge clk or posedge clr) begin
if (clr)
cnt <= 4b0;
else
if (ena)
if (cnt==4h5)
cnt <= 4h0;
else
cnt <= cnt + 1;
end
assign cq = cnt;
always @(posedge clk )
begin
if (cnt==4h5)
co = 4h1;
else
co= 4h0;
end
endmodule
3）十进制计数器源程序cnt10.v module cnt6(clk,clr,ena,cq,co); input clk, clr, ena;
output [3:0] cq;
output co;
reg co; always @(posedge clk or posedge clr) begin
if (clr)
cnt <= 4b0;
else
if (ena)
if (cnt==4h5)
cnt <= 4h0;
else
cnt <= cnt + 1;
end
assign cq = cnt;
always @(posedge clk )
begin
if (cnt==4h5)
co = 4h1;
else
co= 4h0;
end
endmodule
4）数字秒表的源程序times.v module times(clk, clr, ena, dout); input clk, clr, ena;
output [23:0] dout;
wire clk, clr, ena;
wire [23:0] dout;
wire s0, s1, s2, s3, s4, s5, s6, s7, s8; clkgen u0 (.clk(clk), .newclk(s0)); cnt10 u1 ( .clk(s0), .clr(clr),.ena(ena), .cq (dout[3:0]),.co (s1)); cnt10 u2
( .clk(s1), .clr(clr),.ena(ena), .cq (dout[7:4]),.co (s2)); cnt10 u3
( .clk(s2), .clr(clr),.ena(ena), .cq (dout[11:8]),.co (s3)); cnt6 u4
( .clk(s3), .clr(clr),.ena(ena), .cq (dout[15:12]),.co (s4)); cnt10 u5
( .clk(s4), .clr(clr),.ena(ena), .cq (dout[19:16]),.co (s5)); cnt6 u6
( .clk(s5), .clr(clr),.ena(ena), .cq (dout[23:20]),.co ( )); endmodule 2、程序仿真结果
1)下图1.3和14分别为使用quartus ii 8.0对clkgen和times的时序仿真的结果
图1.3clkgen的时序仿真结果图（分频常数改为
30
图1.4times的时序仿真结果
3
、管脚锁定
图1.5管脚锁定
若使用gw48-ck eda实验开发系统进行硬件逻辑验证，可选择实验电路结构图1.1和图
1.4锁定。时钟信号clk可接clock0，计数清零信号接键3，计数使能信号接键4，数码管1～
数码管6分别显示以1/100 秒、1/10 秒、1 秒、10 秒、1 分、10分为计时基准的计数值。
进行硬件验证时方法如下：选择实验模式0，时钟信号clk与clock0信号组中的3 mhz信号
相接，键3和键4分别为计数清零信号和计数使能信号，计数开始后时间显示在六个数码管
上。篇五：eda实验报告 - copy eda技术及应用-verilog hdl 学院：电气学院姓名：昂帅学号：12401720117 班级：电子信息
1201
实验报告
实验一实验二
录
数字秒表的设计sopc设计的基本应用目
···································
实验一数字秒表的设计
一、实验类型
综合性实验
二、实验仪器设备与工具软件
1．pc机（要求内存在256m以上）； 2．eda实验开发系统； 3．quartus ii软件
三、实验目的与任务
1．实验目的：（1）熟悉quartus ii/ise design suite/isplever软件的基本使用方法（2）
熟悉eda实验开发系统（b-ice-eda实验开发系统）的使用；
（3）熟悉verilog hdl过程区块语句、if条件语句和元件实例化语句的综合使用。
（4）熟悉计数器、分频器等verilog hdl基本逻辑电路的综合设计应用，掌握程序仿真
是根据实际情况进行有关参数的调整方法。 2．实验任务：用verilog hdl设计一个计时范
围为0.01秒～1小时的数字秒表,并用quartus ii进行调试和验证，熟悉verilog hdl程序
的基本设计，熟悉quartus ii的设计输入、设计编译、仿真验证、时序分析、器件编程等基
本操作。
四、实验基本原理与电路原理图
设计一个计时范围为0.01秒～1小时的数字秒表，首先需要获得一个比较精确的计时基
准信号，这里是周期为1/100秒的计时脉冲。其次，除了对每一计数器需设置清零信号输入
外，还需在六个计数器设置时钟使能信号，即计时允许信号，以便作为秒表的计时起、停控
制开关。因此数字秒表可由一个分频器、四个十进制计数器(分别按1/100秒、1/10秒、1
秒、1分的周期进行计数)以及两个六进制计数器(分别按10秒、10分的周期进行计数)组成，
如图1.1所示。六个计数器中的每一计数器的4位输出，通过外设的bcd译码器输出显示。
图 1.1中六个4位二进制计数输出的最小显示值分别为：dout[3:0]?1/100秒、
dout[7:4]?1/10秒、dout[11:8]?1秒、dout[15:12]?10秒、dout[19:16]?1分、dout[23:20]?10
分。
化学实验设计教案——制备测定和探索性实验方案设计
化学实验方案的设计 ——制备、定量测定、探索实验 学习目标： (1)化学实验方案设计的基本要求； (2)一个相对完整的化学实验方案应包括的主要内容； (3)制备实验方案的设计方法和要求； (4)性质实验方案的设计方法和要求； (5)运用学过的铝和氢氧化铝的性质及强碱弱酸盐和强酸弱碱盐水解反应的相互促进关系，分析并评价氢氧化铝制备的最佳途径； (6)应用乙二醇的性质，设计完整的化学实睑方案； (7)运用铜和铜的化合物知识，设计性质实验方案验证铜与铜的化合物的性质。 1．化学实验设计时应遵循： ①科学性，实验原理，准确，实验流程合理。 ②安全性，保护人身、保护环境、保护仪器。 ③可行性，条件允许，效果明显，操作正确。 ④简约性，做到步骤少，时间短、效果好等基本要求。 2．如何迅速、准确地解答综合实验设计题呢? (1)明确目的原理 首先必须认真审题，明确实验的目的要求，弄清题目有哪些新的信息，综合已学过的知识，通过类比、迁移、分析，从而明确实验原理。 (2)选择仪器药品 根据实验的目的和原理，以及反应物和生成物的性质、反应条件，如反应物和生成物的状态，能否腐蚀仪器和橡皮、反应是否加热及温度是否控制在一定的范围等，从而选择合理的化学仪器和药品。 (3)设计装置步骤 根据上述实验目的和原理，以及所选用的仪器和药品，设计出合理的实验装置和实验操作步骤。学生应具备识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力，实验步骤应完整而又简明。 (4)记录现象数据 根据观察，全面而准确地记录实验过程中的现象和数据。 (5)分析得出结论 根据实验观察的现象和记录的数据，通过分析、计算、图表、推理等处理，得出正确的结论。 以上只是解答综合实验设计题的一般思考方法。在解答过程中，应根据实验设计题的具体情况和要求，作出正确的回答。 (6)设计实验时还要考虑以下因素： ①净化、吸收气体及熄灭酒精灯时要防液体倒吸；②进行某些易燃易爆实验时要防爆炸(如H2还原CuO应先通H2，气体点燃先验纯等)；③防氧化(如H2还原CuO后要“先灭灯再停氢”，白磷切割宜在水中等)；④防吸水(如实验、取用、制取易吸水、潮解、水解宜采取必要措施，以保证达到实验目的)；⑤冷凝回流(有些反应中，为减少易挥发液体反应物的损耗和充分利用原料，需在反应装置上加装冷凝回流装置 (如长玻璃管、竖装的干燥管及冷凝管等)；⑥易挥发液体产物(导出时可为蒸气)的及时冷却；⑦仪器拆卸的科学性与安全性(也从防污染、防氧化、防倒吸、防爆炸、防泄漏等角度考虑)；⑧其他(如实验操作顺序、试剂
高中生物探究性实验设计专题
高中生物探究性实验设计专题 一、背景叙述 高中生物实验分两种类型，验证性实验和探究性实验（包括研究性课题），由于后者更能体现探究能力、实验设计能力和运用生物学知识和方法分析和解决实际问题能力；更能体现科学态度、科学精神和创新意识，是高考中为高校选拔人才的较好材料，近年来一直被沿用。由于缺乏实验设计的有关理论知识，平时的练习也偏少，因此，遇到这类题型，就会感到茫然。为解决这一问题，现将有关实验设计的基本理论、实验设计的思路方法和常见的类型作一介绍，以期增加理论知识，提高分析问题和解决问题的能力之目的。 二、基本内容 探究性实验一般包括：课题、假设、设计实验、预期、完成实验、观察并记录结果（有时需收集数据）、分析结果（数据）并推导结论七个基本内容。 （一）提出课题 人们对事物作缜密观察以后，常常由于好奇心或想作进一步的了解而提出问题，虽然任何人都能提出问题，但只有意义的问题才值得探讨，课题即为实验的题目，是实验要达到的具体目标，例如“蚯蚓如何借肌肉的收缩和舒张而移动身体？” （二）假设 科学方法的第三步是假设。假设，也称假说或猜测，指用来说明某种现象但未经证实的论题，也就是对所提出的问题所做出的参考答案。假设一般分为两个步骤：第一步，提出假设，即依据发现的事实材料或已知的科学原理，通过创造性思维，提出初步假定；第二步，做出预期(推断)，即依据提出的假设，进行推理，得出假定性的结论；例如，新编高中生物的“动物激素饲喂小动物的实验”，其假设是：“甲状腺激素对动物的生长发育有影响”；其预期结果是：“用适量的甲状腺激素饲喂蝌蚪，将促使蝌蚪的生长发育加速”。实验预期是较具体的推断。
实验生理探索性试验教学文案
实验生理探索性试验
探讨多种降压药对咖啡因所引起的高血压降压效果的比较 作者: 摘要： 研究表明，摄入咖啡因后，其中的甲基黄嘌呤会使血压持续增高，血压的增高与心脏病的发生率有极大的关系，因此，研究降压药对咖啡因所引起的高血压降压效果是很有必要的，本文在于探讨当今市面上几种降压药对于咖啡因所引起的高血压降压效果的比较。 前言： 饮用含有咖啡因的饮料已遍及全球，大多数西方国家如美、英、法，习惯喝咖啡，大多数东方国家，如中、印、日，习惯喝茶，还有一些国家喜欢饮用少量咖啡因的可可，但是近年来人们发现，咖啡因对人体有有害的作用，摄入咖啡因后，其中的甲基黄嘌呤会使血压持续增高的调查表明，在24个国家中，咖啡因每年人均消耗量与致命的缺血性心脏病的发生率有极大的相关。 本实验的目的是探讨市面上几种降压药对咖啡因所引起的高血压降压效果的比较，以使更好的指导临床上对于此类病人的用药。 实验对象： 家兔 实验器材和药品：
家兔、手术台、浦乳类动物手术器械、BL-420F系统、细塑料插管、动脉夹、双凹夹、铁架台、10ml 注射器、2ml 注射器、有色丝线、1% 戊巴比妥钠、1000u/ml肝素、0.002%异丙肾上腺素、 0.002%硝苯地平、0.002%卡托普利、0.1%咖啡因 实验步骤： 1.手术 (1)麻醉：动物称重后，用1%戊巴比妥钠2.5～3.0ml/kg或20%氨基甲酸乙酯5ml/kg由兔耳缘静脉缓慢注入，注射过程中注意观察动物肌张力、呼吸频率及角膜反射的变化，防止麻醉过深。 (2)动物固定：将麻醉好的动物仰卧位固定于兔手术台上。 (3)插气管插管及分离颈部血管：用水抹湿颈部毛发并将毛发剪至装有水的瓷碗中，沿中线剪开皮肤5～7 cm，钝性分离皮下组织和浅层肌肉。暴露气管，在气管下穿一条粗丝线，用剪刀在气管壁上作一倒T形切口，插入气管插管，结扎固定。将切口边缘的皮肤及皮下肌肉组织向外侧拉开。分离左侧的颈总动脉，穿丝线备用。2．连接 将压力换能器插头连接至BL系统的第1通道，换能器接二个三通开关及动脉插管，压力腔内充满肝素液并排除全部气泡！排气后二个三通的开关处在关的位置。 3．软件操作 开机并启动BL-420F实验系统。 （1）选“实验项目”中“循环实验”的“兔动脉血压的调节”。
初中化学探究性实验教学的研究结题报告
《初中化学探究性实验的研究》课题结题报告 宁江区毛都站镇中学马池玉 随着化学新课程的启动和推进，我校作为一所普通初中，在实施化学新课程的过程中，遇到了新的问题和困难。特别是对于新课程提倡的探究性实验，在学生学和老师教的过程中，困惑最大。针对此现状，我立了《初中化学探究性实验研究》课题。经过几年的实践和研究，取得了一定的成绩。在总结研究成果的基础上，我们提出如下报告。 一、课题提出的背景 （1）化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验是帮助学生获得化学知识、掌握实验技能，激发学习兴趣、培养实验能力的一种教学手段，它在初三化学教学中始终占有十分重要的位置。初三化学实验课改前以验证性实验为主，而把探究性实验作为初中化学的基本教学要求，第一次在2001年的《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用修订版）》中正式提出。大纲指出：教师应“适当引入一些探究性实验”，“应逐步加强学生的探究性实验”，“适时地安排一些学生自主探究的实验”，“探究性实验和综合实践活动能较好地体现学生的创新思维和实践能力”。等等这些指导性的言语都在告诉我们探究性教学应该启程了。 （2）松原市从2003年进入国家化学新课程标准实验区，面对新的教材和新的化学课程标准要求原有的实验教学方式是统一的实验要求、实验教学模式，学生的个性发展不利，单一的实验内容又脱离社会实际，已逐渐显示出不足之处。为了增强学生学习的主动性、能动性和独立性。因此开展化学探究性实验的教学与研究，是化学教学走素质教育之路的有效途径。 (3)在实践过程中，根据我校学生特点和学校化学实验室仪器设备条件，把新人教版教材上的50多个实验按分类可分为学生探究实验、教师演示实验、学生家庭小实验等，而其中有以学生探究实验为主（上册13个，下册11个）。这次我共选择了其中的19个进行探究教学，但学生在进行探究性实验时存在诸多的问题，如：刚开始大多学生只习惯于思考老师向他们提出的问题，而不会主动地去提出问题、发现问题或者敢于提出自己不同的见解和方案；当老师给学生设置了问题情景后，让他们能独立地设计实验去解决问题时，学生多半会到教材中找现成的实验方案，很少有学生能创造性地去设计新的实验方案。而大家知道，学生会提出问题，设计解决问题的方案恰恰是探究性实验最重要的两个环节。随着新课程实施的不断深入以及我校实验室条件的不断改善，在汲取过去几年新课程实施中的经验和不足，我校化学组确立“初中化学探究性实验教学的研究与实践”课题，旨在进一步以学生为主体，促进学生主体发展。同时也想为进一步提高教师的专业成长搭建一个平台。 二、课题研究的理论依据 化学探究性实验是指在教师的引导下，学生根据化学教学的内容或日常生活、生产中遇到的问题，对自然界及研究的现象提出问题，从问题或任务出发，通过形式多样的探究实验活动，利用已知的、外加的因素去作用于研究对象，借助化学探究性实验，独自或与他人合作加以探索，来认识研究对象的未知性质、组成、变化特征，以及与其他对象或现象的联系等的一种教学方式。其教学过程中一般围绕八个要素展开，即：提出问题（或创设情境）、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。借助该形式，引导学生主动进行实验设计、现象观察，结果分析，从中发现科学概念或原理，达到获得知识，形成概念，掌握技能，优化思维，培养情感体验，提高综合能力的目的。
化学实验报告(实验报告)
化学实验报告 化学是一门以实验为基础的学科。化学上的许多理论和定律都是从实验中发现归纳出来的。同时，化学理论的应用、评价也有赖于实验的探索和检验。虽然到了近代乃至现代，化学的飞速进步已经产生了各种新的研究方法，但是，实验方法仍然是化学不可缺少的研究手段。新课程改革将科学探究作为突破口，科学探究不但是一种重要的学习方式，同时也是中学化学课程的重要内容，它对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。而化学实验是科学探究的重要形式。 用化学实验的方法学习化学，既符合化学的学科特点也符合学生学习化学的认识特点，是化学教学实施素质教育的基本手段。新课程标准提倡学生独立进行或合作开展化学实验研究。通过化学实验能激发学生的学习兴趣，帮助学生通过使用探究形成化学概念、理解化学基础理论、掌握化学知识和技能，培养学生的科学态度和价值观，帮助学生发展思维能力和训练实验技能，从而达到全面提高学生的科学素养的目的。 一、对新课程标准下的中学化学实验的认识 《普通高中化学课程标准》明确了高中化学课程的基本理念：立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。“知识与技能”即过去的“双基”；“过程与方法”是让学生掌握学习的方法，学会学习；“情感态度与价值观”是人文关怀的体现。所以新的课程理念的核心是“让学生在知识探索的过程中，在知识、学法、人文等方面得到发展。”其中第5条特别强调：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式
探索性实验课件--探索实验注意事项
2012级探索实验注意事项（请认真阅读！） 一、实验开题 1、探索实验开题后需上交班上各组《课题申请书》电子板。 2、把各组的实验动物计划表汇总、打印并由指导老师签名后上交电子版及 纸质版。 3、用Excel分类汇总班上所需的实验室代购生化试剂盒（注明具体用途， 如用于血液或组织的测定）、自购的药品（中药、西药）、常用试剂、仪器设备及器械并上交电子版。 以上表格要求12月10日前提交。 二、关于实验试剂 1、实验室代购生化试剂盒。如需自购实验药品、用品等，则每组费用不能 超过200元。 2、自购的药物、用品发票抬头写“中山大学”，发票内容具体写清楚药品用 品名称，发票后面必须有班级、学生签名、电话、探索实验题目。特别注意：药品最好在广东省内购买，发票必须提供汇款凭证，否则无效！ 3、与实验相关的试剂盒 4、其它实验室可免费提供的常用试剂（不计入每组经费！） 一般常用试剂（如苦味酸、无水乙醇、冰醋酸、甲醛、氯化钠、肝素、乙酰胆碱、阿托品、普鲁卡因、乌来糖等）由实验室统一提供。 三、实验动物领取 按申请日期在何母楼6楼大厅领取。大鼠5只/每笼，小鼠10只/每笼；领回的动物需挂牌登记（标明班级、姓名、手机）后放入教学实验动物暂养房的各层架子上。 1、动物领取时间：另行通知。 2、动物存放地点：何母楼610房。 四、手术器械、仪器的领取 在负责的技术老师带领指导下领取。手术器械、仪器当天用完后当即归还。若借用特殊器械，如灌胃针、微量注射器等，要在“借用登记本”上登记并保证用后立即回还。 五、行为学仪器使用申请流程 如有用到行为学实验室仪器，请各班班长将相关小组组长校园卡收集后，并将相关电子版信息（班级、姓名等）打印后，到动物实验大楼3楼办公室邱灿华老师（87330026）开通所需门禁权限。
05 级八年制实验生理科学教学安排(100 人)
05级八年制实验生理科学教学安排（100人） 2008 年 2月 25日~2008 年 6月 27 日 周 日期 星期 实验内容 班级 实验室 教师及职称 技术员及职称 1 2．26 二 1-5 节 1．实验生理科学绪论 2．探索性实验动员 3．实验研究基本程序 4．常用的生物统计方法 全体 新教 405 林明栋 副教授 1 703 王庭槐 教授 2 707、709 臧 颖 讲师 3 603 魏绪红 讲师 2 3．4 二 1-5 节 1．熟悉仪器 2．坐骨神经-腓肠肌标本 制备 3．骨骼肌收缩形式 4 607、609 谈 智 讲师 1 703 王庭槐 教授 2 707、709 臧 颖 讲师 3 603 魏绪红 讲师 3 3．11 二 1-5 节 1．神经干阈强度测定及 影响因素 2．神经动作电位传导速 度测定 3．有效不应期测定 4 607、609 谈 智 讲师 1 703 王庭槐 教授 2 707、709 臧 颖 讲师 3 603 魏绪红 讲师 4 3．18 二 1-5 节 1．蛙心心电图 2．期前收缩与代偿间歇 3．蛙心收缩影响因素 3．蛙心起搏点的确定 4 607、609 庞瑞萍 讲师 1 703 王庭槐 教授 2 707、709 臧 颖 讲师 3 603 魏绪红 讲师 5 3．25 二 1-5 节 呼吸运动的调节及胸膜 腔负压得测定 4 607、609 郭瑞鲜 讲师 1 703 王庭槐 教授 2 707、709 臧 颖 讲师 3 603 魏绪红 讲师 6 4．1 二 1-5 节 动脉血压的调节 4 607、609 向秋玲 讲师 林文健 技师 邱灿华 技师 周利君 技师 梁天文 技师 李晓君 主管技师 蓝秀健 主管技师 余剑平 主管技师 罗汉川副主任技师
探索性实验的思考
探索性实验的思考 “创新是一个民族的灵魂”，在知识经济的社会中人的最重要的素质是创新能力。而物理是一门以观察和实验为基础的学科，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。因此在物理教学中，尤其是在实验教学中，通过实验激发学生的求知欲望，培养学生的能力，发展智力，特别在培养学生的观察能力、动手能力、创造能力、发散性思维及发挥个性、提高学生的整体素质方面有独特的作用。但是传统包办式的实验教学不利于学生创新能力的培养，探索性实验作为近年来崭露头角的一种新型实验，它在激发学生学习兴趣、训练动手操作能力，特别是在培养学生创造性思维能力方面有着很好的作用。 我们对探索性实验的定义是：由教师给出实验课题，提供实验器材，提出实验要求，让学生自己拟定实验方案，制订实验步骤，独立地通过实验的观测和分析去探索研究，从而发现“新”的物理现象，并通过建立物理模型来解释实验现象，总结出他们原来并不知道的规律性认识的实验。 探索性实验作为物理实验的一种形式，它既有别于测定性实验，又有别于一般的验证实验。探索性实验的目的在于使学生获得物理实验研究方法的训练，让学生接触探索、发明、发现的过程和方法。在探索发现的过程中，发展学生理性的、批判的思想方法，体验学者研究的苦衷和愉悦，培养他们的发现、探究能力。而要达到这种目的，首先要求教师树立正确会设计的指导思想。那么，探索性实验的设计应该该具备什么样的指导思想呢？瑞士心理学家皮亚杰的发生认识论理论可以给我们以很好的启示 皮亚杰认为，人的行为具有一种定向性平衡。本来处于平衡状态的图式，由于人与事物的相互作用而破坏了平衡状态，出现了不平衡，为此，人再进行反应又恢复平衡，这种重新达到平衡状态的心理反应过程，称为平衡化。平衡化又可分为同化和顺应两种形式。同化
如何设计探究性实验
如何设计探究性实验 丰宁三中李建平 两周前，我就"二氧化碳的性质"进行了多媒体环境下的实验探究性教学的尝试。下课后，我突然想起科学家曾做过的一个实验：他们把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤迅速跳起，高度均在其身高的100倍以上，堪称世界上跳得最高的动物。后来，科学家在跳蚤头上罩一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩，连续多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境。接下来，科学家逐渐改变玻璃罩的高度，直到接近桌面，这时，跳蚤已无法再跳了。于是，科学家把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤变成了"爬蚤"。连"再试一次"的勇气都没有了。我们的课堂教学不也是如此吗！ 多媒体环境为实验探究性教学的开展提供了有利条件，它不仅可以创设探究情境，提供丰富的主题资源，改善学习环境，满足学生进行自主学习的各种需求，同时还可以为学生表达思想、观点提供交流工具。本节课充分利用这些优势，为学生的学习营造了有利的空间，同时，也收获了许多惊喜。 惊喜一：精心设计实验，增强了学生的参与度 课的开始，首先播放了一段视频，让学生以小侦探的身份去破解"死狗洞之谜"，并通过实验的方式去取证，来证明自己的猜想。在这个过程中，老师一共设计了七了实验，实验的材料如灭火器、气球、紫色的小花、矿泉水瓶等均取自于学生身边的物质；实验报告图文并茂，通过大屏幕展示后一目了然；实验操作简单易行，现象明显；实验结论环环相扣。可以看出，大多数学生处于极度兴奋状态，都争着抢着去完成实验，并能根据实验现象及时做出分析和判断，整堂课在积极、有序、和谐地进行。学生真正成为了主动学习的参与者，而不是被动学习的接受者。 惊喜二：设置探究问题，拓展了学生的思维空间 本节课，我设计了如下的问题：①二氧化碳的密度是怎样的？你如何设计一个实验证明你的猜想？②矿泉水瓶变瘪的原因，除了二氧化碳能溶于水之外，还有没有其它原因？③使紫色石蕊试液变红的物质都有什么？如何通过实验证明你的说法？④如何检验菜窖的安全性？如不安全，请你告诉农民伯伯该怎么做？这些问题的设计，为学生的学习创设了一个宽松、开放、自我、探究的学习空间，
探究性试验知识总结
探究性试验知识总结 一、常见气体离子的检验 1．常见气体检验方法 【必记】氢气（H2）：纯净的氢气在空气中燃烧呈淡蓝色火焰，混合空气点燃有爆鸣声，生成物只有水（不是只有氢气才产生爆鸣声，可点燃的气体不一定是氢气）。 【必记】氧气（O2）：可使带火星的木条复燃。 【必记】氯气（Cl2）：黄绿色，能使湿润的碘化钾淀粉试纸变蓝（NO2、O3也能使湿润的碘化钾淀粉试纸变蓝）。 【必记】氯化氢（HCl）：无色有刺激性气味的气体。在潮湿的空气中形成白雾，能使湿润的蓝色石蓝试纸变红；用蘸有浓氨水的玻璃棒靠近时冒白烟；将气体通入AgNO3溶液时生成白色沉淀。 【必记】二氧化硫（SO2）：无色有刺激性气味的气体。能使品红溶液褪色，加热后又显红色。能使酸性高锰酸钾溶液褪色。 【必记】硫化氢（H2S）：无色有具鸡蛋气味的气体。能使Pb(NO3)2或CuSO4溶液产生黑色沉淀，或使湿润的醋酸铅试纸变黑。 【必记】氨气（NH3）：无色有刺激性气味，能使湿润的红色石蕊试纸变蓝，用蘸有浓盐酸的玻璃棒靠近时能生成白烟。 【必记】一氧化氮（NO）：无色气体，在空气中立即变成红棕色。 【必记】二氧化氮（NO2）：红棕色气体，通入水中生成无色的溶液并产生无色气体，水溶液显酸性。 【必记】二氧化碳（CO2）：能使澄清石灰水变浑浊；能使燃着的木条熄灭。SO2气体也能使澄清的石灰水变混浊，N2等气体也能使燃着的木条熄灭。 【必记】一氧化碳（CO）：燃烧时火焰呈淡蓝色，燃烧后只生成CO2；能使灼热CuO由黑色变成红色。 甲烷（CH4）：无色气体，可燃，淡蓝色火焰，生成水和CO2；不能使高锰酸钾、溴水褪色。乙炔（C2H2）：无色无臭气体，可燃，燃烧时有明亮的火焰和浓烟，生成水和CO2，能使高锰酸钾溶液、溴水褪色。 乙烯（C2H4）：无色气体、可燃，燃烧时有明亮的火焰和黑烟，生成水和CO2，能使高锰酸钾溶液、溴水褪色。 2．常见阳离子的检验
高中生物探究性实验教学设计
高中生物探究性实验教学设计 探究性实验教学教学设计分析：细胞的质壁分离及质壁分离复原 实验探究模式：学生自己提出探究的问题→设计实验方案→进行实验进行探究→分析实验数据和现象，得出结论→交流并反思。 1、探究的问题提出质壁分离和复原实验中所用的材料是紫色洋葱鳞片叶、0．3g/mL的蔗糖溶液、清水。紫色洋葱鳞片叶是作为观察材料，当滴加0．3g/mL的蔗糖溶液时，细胞就会渗透失水，从而发生质壁分离；几分钟后滴加清水，细胞又会渗透吸水，从而发生质壁分离和复原。针对这个实验，我们提出了许多问题，我们确定其中比较具有代表性问题：蔗糖溶液的浓度为什么0．3g/mL是呢？能否用其它浓度的蔗糖溶液代替呢？作为探究的 2、实验方案设计及探究思路 方案：针对“能否用其它浓度的蔗糖溶液代替0．3g/mL的蔗糖溶液”这个问题，我们设计了第一组对照实验：
表1 不同浓度蔗糖溶液对植物细胞质壁分离和复原的影响实验记录表 在这组实验中，所用的实验材料为紫色洋葱鳞片叶、蔗糖溶液，只是将蔗糖溶液的浓度改换了一下。为了使现象区分较为明显，我们所用的溶液浓度差别较大，分别为0．1g/mL、0．3g/mL、0．5g/mL、0．7g/mL，通过实验对比得出结论。 材料准备：新鲜洋葱、0．1g/mL蔗糖溶液、0．3g/mL蔗糖溶液、0．5g/mL 蔗糖溶液、0．7g/mL蔗糖溶液、清水、显微镜、吸水纸、载玻片、盖玻片。 3、研究过程及其实验方法 根据能否用其它浓度的蔗糖溶液代替0．3g/mL的蔗糖溶液，我们选择了0．1g/mL、0．3g/mL、0．5g/mL、0．7g/mL的四种不同浓度的蔗糖溶液。用0．1g/mL的蔗糖溶液时，细胞发生轻微的质壁分离，但现象不明显，几
实验七探究性实验报告—叶脉书签
实验日期 6 月 3 日第 1 组姓名陈博殷学号 073 成绩____________ 实验七探究性实验报告 一、实验题目 “制作叶脉书签” 二、实验主要步骤 1、选材：应选择叶脉粗壮丰富、叶质较厚、大小适中、叶面平整、叶脉的树叶。本实验选用白兰树叶、绿化芒树叶、美丽异木棉树叶、紫荆树叶、鸡蛋花树叶。 2、配液：将碱溶解在适量的水中，配制不同浓度、不同种类的碱液。将硫酸溶液配制到所需浓度。注意安全，千万不要将酸碱液溅到眼睛里。 3、加热：将配好的酸、碱液放在容器中加热。当加热到液体即将沸腾（80℃左右）时候将选好的叶子放入容器里，并不断搅拌。具体加热时间以叶肉容易被刷掉为度，一般在10分钟左右。（如果碱液浓度不大，或者所选的叶子较老则应延长加热时间。）可以过两三分钟取一片子出来观察，直至叶片变成褐色（或叶肉有脱落）。 4、清洗：在自来水水流下冲洗，洗去多余碱液、酸液。 5、刷除叶肉：将叶片放在玻璃板上，加入一层水，把牙刷打斜（与水平面大约成45度角），顺叶脉轻轻地刷净叶肉，刷时注意：只向一个方向刷（绝对不能来回刷），以免将叶脉刷坏。刷时先从背面开始，刷净背面再刷正面，主叶脉边沿处可用敲出法。刷洗干净后放到滤纸（或报纸）上晾干。如果是老树叶，则在刷洗的过程中，会有两层叶脉出现，这时只要将其中品质稍次的一片去除即可。 6、晾干：取出放在阴凉处风干。或者放在废旧书报中吸干。 7、着色：将风干到6 成的叶脉分别放在甲基橙溶液、紫色石蕊试液、品红溶液中着色，后晾干。建议夹在书中，这样既可以吸干水分，又可以成型。 三、实验现象描述与图片记录 1、探究不同酸碱液的腐蚀效果 2、探究不同浓度的NaOH溶液的腐蚀效果
实验生理探索性实验
大蒜对小白鼠血糖的影响作用的实验研究 【摘要】大蒜对糖代谢的作用在诸多动物实验中得到了证实①②③，大蒜中含有大蒜素实验表明，大蒜素能促进胰岛素的分泌因此有降血糖的作用。笔者在笨实验中通过给小白鼠喂食生大蒜，用分光光度发测定喂食前后家兔的血糖含量，以研究大蒜对血糖的作用。 【关键词】大蒜素小白鼠血糖 【正文】大蒜系百科植物的鳞茎，大蒜素是从大蒜球茎中分离出的一种化合物，其化学名为二烯丙基三硫化合物④。大量文献中提到大蒜可以促进胰岛素分泌，增加组织细胞对葡萄糖的吸收，提高人体葡萄糖的含量，迅速降低血糖水平。1仪器与试剂 1.1仪器分光光度计，注射器，微量加样器，研钵 1.2试剂显色剂（邻甲苯胺6ml、饱和硼酸溶液4ml、冰乙酸90ml），葡萄 糖标准应用液1mg/ml。⑤ 2方法与结果 取禁食12h的小白鼠1只，称重。眼眶后静脉丛取血40ul，离心去血清，供测定空腹血糖浓度。用研钵将大蒜研磨成汁，通过灌胃给小白鼠喂食大蒜。 分别于喂食后15min和30min后，各取40血ul，离心取血清，供测定血糖浓度。 定各管的吸光度值。计算全血分100ml所含葡萄糖的毫克数。正常血糖范围：70~100mg/dl。计算公式：血糖(mg/dl)=测定管光密度/标准管光密度*100 3实验结果讨论 【文献参考】 1Block E．et al．The chemistry of alkyl thiosulfate esters．8．(E,Z)-Ajoene:a potent antithrombotic agent from garlic．J Am Chem Soc 1984,106:8295 2Chi Ms.Effects of garlic products on Lipid metabolism in cholesterd-fed rats,Proc Soc Exo Biol Med 1982,171(2):174 3钱岳晟，徐定海，王崇行，沙大昌.大蒜对高血压患者血脂、血糖、血压作用的临床研究【J】.浙江中医学院学报，1999,23（4）：45-46. 4林青，乔竞原.大蒜素的药理与临床应用【J】.首都医药,2004,11(6):38-39 5莫书荣.实验生理科学【J】.科学出版社，2009:107-108
学生探究性实验报告格式
1 1、以D001大孔阳离子交换树脂负载三氯化铁为催化剂催化合成环己酮缩乙二醇，探究不同催化剂用量对催化效果的影响； 2、探究不同的酮醇比对产物收率的影响； 3、用红外光谱和气相色谱对产物进行表征研究。 香、果香香气、留香持久、香气类型多等特点，作为新型香料在日用香精和食品香精中广泛应用 [1,2] ，也常用于用作特殊的反应溶剂[3] ，…………。 三、实验原理 ………… 三、实验所用主要仪器设备和药品 主要仪器设备：数字阿贝折光仪、Agilent-6890气相色谱仪(安捷伦科技制作有限公司)、360型傅立叶变换红外光谱仪（Wartars 公司）、搅拌器等。 药品：D001树脂（市售）、乙二醇（化学纯）、环己酮（分析纯）、环己烷（化学纯）等；………………… 四、实验部分 1、催化剂的制备 （1）树脂处理 （2）催化剂的制备 ①树脂与FeCl 溶液的交换 称取10g 干燥树脂，用去离子水反复洗涤，再用0.02mol/LFeCl 3溶液1000mL 分数次与反复洗涤后的树脂混合搅拌，以6mL/min 的速度动态交换……………………。
2 ②催化剂的焙烧处理 将上述制备的复合物在马沸炉中在一定条件下进行……………………。 2、环己酮缩乙二醇的合成 100ml 三颈圆底烧瓶中加入2g 催化剂，环己酮0.2mol ，乙二醇0.3mol …………。 五、结果与讨论 1、酮醇比对缩酮反应的影响 固定催化剂用量为2g ，环己酮用量为0.2mol ，以20mL 环己烷作带水剂，回流反应3h ，考察不同酮醇比对缩酮反应产率的影响，结果见表1。 n （酮） /n （醇）（mol 比） 1:1.0 1:1.2 1:1.5 1:2.0 1:2.5 缩酮产率（%） 52 80 84 76 72 由表1乙二醇过量……………………………………。 2、催化剂用量对缩酮反应的影响 ………………………… 3、产物的分析结果 （1）缩酮的确认 生成的环己酮缩乙二醇我们主要通过测红外光谱来确证。其图谱如下： 473.73 543.21 619.32 1119.56 1384.26 1618.67 1637.61 2925.04 3415.95 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 105 %T r a n s m t t a n c e 1000 2000 3000 4000 W a v e n u m b e r s (c m -1)
探究性实验和验证性实验的例析
探究性实验和验证性实验的例析 一．探究性实验与验证性实验的比较 l、概念 （1）探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。 （2）验证性实验：指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。 2、比较表 3． 此类实验需要对某些生物学现象作出合理化的假设并通过设计实验进行验证。如教材中“比较过氧化氢酶与Fe3+的催化效率”、“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”、“温度对酶活性的影响”、“植物向性运动的实验设计与观察”等。 4、复习探究和验证性实验要注意的问题： （1）分清实验组和对照组。在设计实验时必须要有明确的标记，如用甲、乙、丙，或者是A、B、C或者 1、2、3，总之让人以一目了然的感觉。即对照原则： ①空白对照：即不给对照组做任何处理。如例9、11、12 ②条件对照：给实验组某种处理，给对照组另外一个条件处理。如例1 ③自身对照：指对照组和实验组都在同一研究对象上进行。例如鸡的阉割实验——阉割前鸡的状况为对照组，阉割后的鸡为实验组。如例4、7 ④相互对照：不单独设置对照组，而是几个实验相互为对照，例如不同温度对酶活性的影响。研究不同浓度下种子的萌发情况。如例2、3、6、10 （2）分析实验设计中的单一自变量。即单一变量原则。例如不同温度对酶活性的影响时，温度就是这一
变量，而pH、底物浓度、酶浓度等就是无关变量，应设置为相同。 （3）注意实验操作步骤的前后顺序要有逻辑性（前因后果），步步有理，环环相扣，各步骤要严密、完整。 （4）注意实验用具与试剂及需要控制的实验条件。 （5）注意实验结果的观察、记录、分析和结论，确定对实验结果的观察内容和合适的观察方法，最后对结果作出科学的解释并得出正确的结论。 二．实验分析 1、探究性实验的设计 例题：绿豆种子萌发初期的生长主要是胚轴的伸长。某研究性学习小组从一个农科所获得了一种复合肥料，他们想探究这种复合肥料溶液在什么浓度范围对绿豆萌发初期的生长促进作用最大。请你利用下列材料，参与他们的实验设计。 材料：做好标记的大号培养皿若干个、刚萌发出一小段胚轴的绿豆种子若干组(10粒／组)、 复合肥料颗粒、蒸馏水、脱脂棉、直尺等 实验步骤： (1)配制一系列不同浓度的复合肥料溶液。(确定自变量) (2)分别测量已萌发绿豆胚轴的长度，并计算各组的平均值，记录下来。(确定因变量，前测，收集、处理数据) (3)将分别用不同浓度的复合肥料溶液浸润过的脱脂棉，铺在不同的培养皿中，再将几组已萌发的绿豆分别放入其中。另外设置一个用蒸馏水代替复合肥料溶液处理的对照组。(设置实验组和对照组) (4)将上述装置放在温度等外界环境条件适宜且相同的地方培养。(控制无关变量) (5)几天后，再次测量绿豆胚轴的长度，计算各组平均值，记录下来。(测量、收集、处理数据) 最后，将实验数据进行比较分析，得出结论。 例1：植物开花受光周期的影响。菊花等短日照植物只有白昼短于一定时数若干天后，才能开花。那么菊花感受光周期刺激的部位在哪里？是在植物的顶端花芽，还是在下部的叶片？请你设计实验探究菊花感受光周期刺激的部位，写出实验步骤，预测实验结果并分析。 实验材料：（略） （1）实验步骤： ① ② ③ （2）实验结果预测与分析： 例2：如果要探究栽种的植物在何种日温与夜温组合下，最有利于植物的生长，你如何进行实验设计?(日温可控制范围：15~35℃；夜温可控制范围：17~ 25℃；植物生长的其它条件均合适) （1）实验方案： ① ② ③ （2）预测最有利于植物生长的温度组合并作解释： 例3：在自然界中生物的发光现象普遍存在，生物通过细胞的生化反应而发光。请设计实验探究萤火虫的发光强度与ATP浓度的关系。 实验材料：萤火虫的萤光器晒干后研成的粉末，ATP粉末，蒸馏水，大小相同的试管若干，标签纸若干及其他实验所需材料。 实验步骤： 第一步： 第二步： 第三步： 实验现象预测及相应结论 1．
探究性实验的设计思路教案
与酶相关的实验设计教案教学反思[教学目的]： 1、知识目标： ①会分析酶的高效性的实验设计； ②会设计验证酶的专一性的实验； ③会设计探究影响酶活性的条件的实验。 2、能力目标： 培养学生分析实验与设计实验的能力 3、情感目标： 科学是在不断的探索中前进的 [教学重点]：探究性实验的实验设计方法 [教学难点]：探究性实验的实验设计方法 [教学用具]：幻灯片 [教学方法]： 讨论、交流、讲述、归纳 [教学用时]：2课时 [教学过程]：第二课时[第一课时已经将四个实验的视频展示] [引入]：介绍实验在广东高考中的地位及考纲对实验的要求以及 可能考查的题型。与酶相关的实验中有验证酶的特性的实验，如 “比较过氧化氢在不同条件下的分解”“验证酶的专一性”等经典 实验和“探究影响酶活性的条件”的探究性实验。实验题往往是 “源于教材而高于教材”，因此，我们想突破实验这一重点与难点， 就需要先分析教材中的实验然后再讨论设计实验。 一、以酶的高效性为背景的实验分析 酶的高效性是指酶的催化效率大约是无机催化剂的 107～1013倍。 [备考关注]近年对酶高效性实验的考查主要源于课本的， 此外，针对课本内容直接设问的选择题亦有出现，本考点有可 能成为命题热点。 [讨论]请同学们结合前面的实验复习，讨论出分析实验时应该 分析实验中哪些要点？
[阅读教材P 78 —“比较过氧化氢在不同条件下的分解”]并回答以下问题：[见黑板] [典例1]下表是“比较H2O2在不同条件下的分解”实验设计中，在最适温度下反应物对酶促反应速率的影响。请回答： 试管编号加入材料处理方法实验现象 1 2mLH 2O 2 溶液+2滴清水/ 无气泡 2 2mLH 2O 2 溶液+2滴清水90℃水浴加热少量气泡，带火星的卫生香复燃 3 2mLH 2O 2 溶液+2滴质量分 数为3.5%的FeCl 3溶液 / 较多气泡，带火星的卫生香复燃 4 2mLH 2O 2 溶液+2滴肝脏研 磨液 / 大量气泡，带火星的卫生香复燃 （1）该实验中，自变量是等反应条件，因变量是酶的催化活性。对照组是，实验组。（填试管编号） （2）比较1号和2号试管，你得出的结论是。比较3号和4号试管，你得出的结论是。（3）某同学按照表中方法做了这个实验，结果3号试管和4号试管的现象刚好相反，他的实验失败的原因可能是什么？ 。 二、以酶的专一性为背景的实验分析 酶的专一性是指每一种酶只能催化一种或一类化学反应。 [讨论]按照酶的高效性的实验设计思路设计出验证酶的专一性的实验。 [典例2]如表所示是探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用的实验设计及结果。下列叙述不正确的是： 试管编号①②③④⑤⑥2mL质量分数为3%的淀粉溶液＋＋＋———2mL质量分数为3%的蔗糖溶液———＋＋＋1mL质量分数为2%的新鲜淀粉酶溶液＋＋＋＋＋＋反应温度40 60 80 40 60 80 2mL斐林试剂＋＋＋＋＋＋ 砖红色深浅＋＋＋＋＋＋———注：“＋”表示有，“—”的多少代表颜色的深浅。
实验生理科学
《实验生理科学》课程实验教学大纲 课程名称(中文) 实验生理科学 课程名称(英文) Experimental Physiological Science 课程编号 课程性质独立设课 课程属性基础课 教材及实验指导书名称实验生理科学教程 学时学分:总学时 45总学分 2 实验学时 40实验学分 2 开出时间：一年级二学期 适用专业医学类 一、课程简介及基本要求 《实验生理科学》Experimental Physiological Science是为了适应现代素质教育的需要，把医学生理科学课程中的生理学，病理生理学与药理学三门课程教学的实验内容相互交叉渗透，有机地重组而形成的一门崭新课程。学科课程以实验教学为主要手段，研究大生理范畴的机能活动规律，以养学生的各种素质和能力，达到具备初步科学研究的教学目标，故名实验生理科学。 本课程包括理论教学和实验教学两部分，总时数45学时。理论教学内容主要是科学研究方法和医学实验学。主要介绍学科历史、现状和实验生理科学的研究程序（从科研研究立项、实验设计、实验具体实施到课题总结、书写论文和答辩）；实验教学由二个阶段组成：内容包括生理科学的经典实验和综合性实验。教学内容安排理论联系实践，由浅入深，循序渐进，学以致用，使学生对动物正常机能，致病因子或药物引起的机能变化进行连续的动态的观察与实验，掌握基本知识和技能。本学科教学目的是培养学生的综合素质，提高学生自学能力，动手操作能力，科学思维能力，开拓创新能力，为日后学生参加第二课堂业余科研活动打下良好基础。 综上所述，通过本课程的学习要求学生应达到本课程培养素质与能力的教学目的和经
过探索性实验经历科研的全过程的训练，从而熟悉科研立项到项目完成的初步科学研究过程。 二、课程实验目的要求 (一)基本理论 1、了解实验动物的种类、分级和选用原则等基本知识；掌握常用动物饲养和实验模型制作知识；熟练掌握试剂类型、配制方法与相应的给药方法。 2、了解生理科学实验应用的仪器基本类型及其用途；掌握常用仪器的工作原理、基本结构、主要功能及使用范围。熟悉掌握常用仪器的使用步骤和注意事项，达到正确、熟练使用的程度。 3、了解近代生理科学研究的手段和方法；掌握科研立项和实施实验计划的步骤和方法；要求应用所学知识完成探索性实验，并在此过程中逐步培养初步的科研能力，达到熟练掌握生理科学实验设计、数据处理和医学论文写作及其答辩的基本步骤和方法。 4、通过学科的学习，理解科学理论来源于实践（或实验），理论指导实践和理论与实践相互印证和促进应用和研究。掌握大生理范畴的进行机能实验研究的方法。对相关的生理学、药理学和病理生理学理论知识相关的实验内容能够理解和自行设计进行印证或探索。 (二)基本技能 1、了解记录生物机能活动指标的各种常用方法、技术和仪器。掌握生理科学实验网络信息化生物信号实时分析系统的功能和使用方法。熟练掌握常用仪器如计算机生物机能实验系统（包括各种换能器）、离心机、分光光度计等常用仪器设备的正确使用方法。 2、掌握常用生理科学实验方法：包括实验常用动物的各种捉拿、麻醉方法以及标本的制备及手术操作（如神经、气管、血管、输尿管、离体内脏器官或组织分离或标本制备以及气管、血管插管方法）。 3、掌握正确的实验报告书写方法。要求紧扣实验目的、依据实验结果进行客观分析及逻辑推论，得出符合事实的结论。 4、熟悉复制疾病的实验动物模型的一般原则和方法，了解动物模型在实验研究中的 应用。
概率统计实验报告
概率统计实验报告 班级16030 学号16030 姓名 2018 年1 月3 日
1、 问题概述和分析 （1） 实验内容说明： 题目12、（综合性实验）分析验证中心极限定理的基本结论: “大量独立同分布随机变量的和的分布近似服从正态分布”。 （2） 本门课程与实验的相关内容 大数定理及中心极限定理； 二项分布。 （3） 实验目的 分析验证中心极限定理的基本结论。 2、实验设计总体思路 2.1、引论 在很多实际问题中，我们会常遇到这样的随机变量，它是由大量的相互独立的随机 因素的综合影响而形成的，而其中每一个个别因素在总的影响中所起的作用是微小的，这种随机变量往往近似的服从正态分布。 2.2、 实验主题部分 2.2.1、实验设计思路 1、 理论分析 设随机变量X1，X2，......Xn ，......独立同分布，并且具有有限的数学期望和方差：E(Xi)=μ，D(Xi)=σ2(k=1,2....)，则对任意x ，分布函数 满足 该定理说明，当n 很大时，随机变量 近似地服从标准正 态分布N(0，1)。因此，当n 很大时， 近似地服从正 态分布N(n μ，n σ2)． 2、实现方法（写清具体实施步骤及其依据） (1) 产生服从二项分布),10(p b 的n 个随机数, 取2.0=p , 50=n , 计算n 个随 机数之和y 以及 ) 1(1010p np np y --; 依据：n 足够大，且该二项分布具有有限的数学期望和方差。 (2) 将(1)重复1000=m 组, 并用这m 组 ) 1(1010p np np y --的数据作频率直方图进 行观察. 依据：通过大量数据验证随机变量的分布，且符合极限中心定理。
实验生理科学复习
考试对象：2008 年级各专业 选择题参考答案： 1~15：DAEAC DDBEB DBBBB 1~5：ABE ACE ABC ABDE ABCDE 一、单选题（每题2分，共30分） 1、在应用小白鼠的医学实验中，操作简便又快速起效的是主要方式是哪种？ A.灌胃 B.皮下注射 C.静脉注射 D.腹腔注射 E.肌内注射 2、哪项是正确的用法 A.眼科剪剪血管进行插管 B.眼科镊暴露和牵引神经 C.止血钳分离神经和组织 D.手术刀分离暴露视野 E.玻璃分针破坏蛙脑和脊髓 3、下列哪项是“传出神经系统药物对动物血压的影响”的正确实验结果 A.异丙肾上腺素明显升高动物血压 B.阿托品消除升压引起的减压反射 C.毒扁豆碱增强肾上腺素的作用 D.普萘洛尔明显增大血压的脉压 E.乙酰胆碱引起动物血压的降低 4、关于压力换能的作用，下列哪项是正确的 A.压力腔内不可存留空气 B.插管中用生理盐水充满 C.实验过程可重新调零点 D.放置在高于动物心脏水平 E.放开动脉夹即可开始测定 5、气胸引起呼吸功能不全的原因是 A.解剖型分流 B.弥散障碍 C.限制性通气不足 D.阻塞性通气不足 E.肺泡通气血流比失调 6、关于坐骨神经-腓肠肌的实验，下流哪项正确 A.制作标本前先麻醉动物 B.分离神经时用止血钳 C.刺激强度由高到低 D.刺激频率逐步加强 E.单刺激产生强直收缩 7、相对来说，难于说明问题的实验对照形式是 A.空白对照 B.假处理对照
C.阳性对照 D.自身对照 E.相互对照 8、下列哪种统计学分析可认为差异有非常显著性意义是 A.P<0.1 B.P<0.01 C.-<0.5 D.P<0.05 E.P<0.03 9、动物实验中可使用的止血方法不包括 A.压迫止血法 B.结扎止血法 C.钳夹止血法 D.加压包扎法 E.降温止血法 10、破坏蛙脑时，探针的进针位置是 A.头部正中 B.枕骨大孔 C.第一颈椎 D.第二颈椎 E.胸部向上 11、做兔颈部手术时，打开颈总动脉鞘，可见哪条神经最细？ A.交感神经 B.迷走神经 C.升压神经 D.减压神经 E.副交感神经 12、在小鼠腹腔注射中，下流哪种说法是错误的？ A.应从左下腹或右下腹刺入皮下，推进入腹腔，避开膀胱 B.进针时以45°角直接刺入腹腔 C.进针后回抽，若有血或气泡不要注射 D.进针后回抽，若有肠内容物不要注射 E.腹腔注射给药量为0.1~0.2ml/10g 13、正确抓兔子的方法是：一只手抓住以下哪个部位，另一只手托住其臀部，使兔子成坐位姿势 A.双耳 B.颈背部皮肤 C.头部 D.双上肢 E.双下肢 14、动物切管切开时，应做下列哪种切口？ A."T"型 B.倒"T"型 C."L"型