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放牛班的春天观后感

从心理学看《放牛班的春天》

摘要:《放牛班的春天》讲述的是在一个叫池塘之底的借宿学校里,里面大部分都是“问题少年”,一位叫马修的老师,用自己的爱心和音乐,感染着这群学生,使这群学生得到真诚的爱以及感受到音乐给予的快乐。整个影片都渗透着阳光的温情,从那细细密密地铺满法国郊野常见的树林,到迷离飘渺的林中的雾气,以及马修老师那温文的性格,不紧不慢的节奏,如细雨般,感化着我们的心灵。

关键词:心理学爱音乐

1 引言:一个阴森冷酷的校舍——池塘之底,注定是被人遗忘的角落:一位自私冷漠的校长,一群顽劣成性的问题少年,一位充满爱心,循循善诱的老师,组成了这部影片的基本框架。校长的粗暴专制与马修老师的温存善良形成鲜明对比,前者关心的只是自己的前途,对于学生缺乏爱心,经常体罚学生,后者把学生当做自己一样看待,给予尊重,给予爱护,并让这爱,化为涓涓细流,滋润着每个学生的心田,帮他们找到自己生命中的春天。男主角皮埃尔,一位有着天使面孔的学生,他孤僻,有偷窃行为,但是他在音乐方面又极富异禀,马修老师发现了他的天赋,并加以培养,皮埃尔的母亲也在马修老师的建议下,送儿子去私立学校学习音乐,最终皮埃尔成为大音乐家。可见马修老师对学生们的影响之大。从心理学方面讲,我们也可以得出不同启示。

2 从发展心理学上看孩子的成长问题

发展心理学所要遵从的原则中有一个是教育性原则,即选择发展心理学的研究方法、设计研究都要考虑到是否有利于被试的身心健康、有利于被试的心理发展、有利于教育这一重要问题。音乐作为一门艺术,可以陶冶人的情操,在音乐的熏陶下,有助于学生们身心健康。马修老师作为一个音乐爱好者,深知音乐的非凡魅力及其感染力,于是当他发现这个学校没有音乐课程时,运用自己的才华组成了合唱团。学生们虽然很调皮,但是却热爱着音乐,在合唱团里找到了属于自己的快乐。他们通过歌声释放自己的心灵,他们通过歌声去感受这美好的生活。在歌声中,他们得到审美需求和自我实现需求的满足,马修老师的每一次肯定,都成为他们内心积极向上的力量。在马修老师的这种教育下,这些孩子们一改往日顽劣的个性,也像普通的孩子一样,去欢笑去玩耍去感受爱,去健康地成长!

3 从教育心理学上看孩子们的教育问题

教育心理学上提倡“因材施教”,主张根据学生的不同特点施以不同的教育,提不同的要求,采用不同的教学方式和方法。面对郭和顺的五音不全,马修老师让他作为乐谱架,而对皮埃尔,在发现他在音乐上的天赋后,循循善诱,并给他开起了“小灶”。而对于其他的学生也根据各自音质的不同,分为中高低音,并给予不同的位置。当然在这一方面,马修老师也有不足的地方,就是面对不同的学生,他的差别性教育不大,几乎就是一个模式教学。

4 行为主义心理学教育方法

行为主义心理学中有个经典条件理论,它是以无条件反射为基础。行为主义者主张“刺激——反应”,是典型的唯物主义者。但是其弊端也显而易见,

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