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《网络技术应用》(选修)模块试题及参考答案

满分：50分考试时间：45分钟

试卷设计命题特色说明：

本套试卷根据海南省2007届学业考试的模式，设计满分为50分，考试时间为45分钟，有单项选择题、简答题、思考题、设计题共四道大题19道小题，具体情况见试卷。

本套试卷涵盖《网络技术应用》（选修）模块知识点较全面，题目有机地结合具体事例，主要考查学生的思维理解能力和实践能力，其中学生的实践能力通过设计题来考查，能有效体现学生是否达到课程标准要求，学生如果只是死记硬背教材上的内容则回答不好本试卷。

一、单项选择题。（请为每小题选出一个最适合的答案，本大题共15小题，每小题2分共30分）

1 当你在网上下载软件时，你享受的网络服务类型是（）

A 文件传输

B 远程登陆

C 信息浏览

D 即时短信

2 根据统计，当前计算机病毒扩散最快的途径是（）。

A 软件复制

B 网络传播

C 磁盘拷贝

D 运行游戏软件

3 某同学要给留学国外的朋友发邮件，当他将邮件用中文写好后才想起，对方电脑中没有中文字库，解决此问题有效、快捷的方法是（）。

A 将其译成英文，发送邮件

B 将汉字文稿打印，并扫描为jpeg格式发送

C 用画图、PhotoShop等软件把邮件制作为jpeg图片并发送

D 直接发过去，要求对方安装中文字库

4 以下不属于计算机安全措施的是（）

A 下载并安装操作系统漏洞补丁程序

B 安装并定时升级正版杀毒软件

C 安装软件防火墙

D 不将计算机联入互联网

5 以下设置密码的方式中哪种更加安全（）

A 用自己的生日作为密码

B 全部用英文字母作为密码

C 用大小写字母、标点、数字以及控制符组成密码

D 用自己的姓名的汉语拼音作为密码

6下面关于域名的说法正确的是（）

A 域名专指一个服务器的名字

B 域名就是网址

C 域名可以自己任意取

D 域名系统按地理域或机构域分层采用层次结构7目前使用的IPV4地址由多少个字节组成（）

A 2

B 4

C 8

D 16

8 IP地址126.168.0.1属于哪一类IP地址（）

A D类

B C类型

C B类

D A类

9以下哪一个设置不是上互联网所必须的（）

A IP地址B工作组C 子网掩码D 网关

10以下关于网络的说法错误的是（）

A 将两台电脑用网线联在一起就是一个网络

B 网络按覆盖范围可以分为LAN和WAN

C 计算机网络有数据通信、资源共享和分布处理等功能

D 上网时我们享受的服务不只是眼前的工作站提供的

11OSI模型和TCP/IP协议体系分别分成几层（）

A 7 和7

B 4和7

C 7 和4

D 4 和4

12IP电话、电报和专线电话分别使用的数据交换技术是（）

A 电路交换技术、报文交换技术和分组交换技术

B 分组交换技术、报文交换技术和电路交换技术

C 报文交换技术、分组交换技术和电路交换技术

D 电路交换技术、分组交换技术和报文交换技术

13 不能用来制作网页的软件是（）。

A 记事本

B FRONTPAGE

C DREAMWEAVER

D ACDSEE

14下面说法正确的是（）

A 动态网页就是指动态HTML ，通过javascript 和ASP都能实现动态网页

B 网页上只要有“动”的效果就是动态HTML效果

C javascript是一种面向浏览器的网页脚本编程语言，ASP是一种服务器编程技术

D ASP服务器运行完ASP程序后返回给浏览器的是ASP源代码

15 建立主题网站的顺序是（）

A 规划→设计→实现→发布管理

B 设计→规划→实现→发布管理

C 规划→实现→设计→发布管理

D 设计→实现→规划→发布管理

二、简答题（16小题3分；17小题3分）

16 列举网络中的硬件设备，至少6种。

17 描述全文搜索引擎的工作原理。

三、思考题（19小题4分）

18 假设英文的加密方法为：①将26个英文字母看成一个循环的字母表；②除了英文字母外其它符号不变；③原文第1个字母用其后的第1个字母代替，原文第2个字母用其后的第2个字母代替，……，原文第n个字母用其后的第n个字母代替。

已知加密后的内容是：J CP E LUVL BDFPRBI！

请用大写字母写出原文内容。

四、设计题（19小题10分）

19 小明家中有四台电脑，父亲、母亲和小明每人有一台不带网卡的台式电脑，另外还有一台全家公用内置网卡的笔记本电脑；小明家已经安装的ADSL的MODEM不带路由功能。为了实现资源共享，小明准备用对等网组建一个家庭局域网，要求采用静态C类IP地址，使任意

两台电脑间通过局域网均可复制文件，全家人能通过一条ADSL线路在INTERNET上遨游。完成下列问题：

（1）小明还需要购买哪些硬件设备？（3分）

（2）画出局域网的拓扑结构？（2分）

（3）电脑上需要安装哪些协议？（2分）

（4）写出每台电脑的IP地址、子网掩码、网关和工作组。（3分）

参考答案：

一

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

A B C D C D B D B A C B D C A

二

16 ①服务器②工作站③网卡④路由器⑤交换机⑥网桥⑦网线⑧水晶头

17 根据①搜索器②索引器③检索器这三部分来回答。

三

18 I AM A GOOD STUDENT！

四

19（1）①3个网卡②一个五口以上的路由器③若干网线、水晶头

（2）以路由器为网关的星形结构

（3）TCP/IP、IPX/SPX、NETBEUI等

（4）IP地址在同一网段、子网掩码为255.255.255.0、各电脑网关相同且和IP地址在同一网段、工作组相同。如：

IP 子网掩码网关工作组

父亲电脑192．168．0．2 255．255．255．0 192．168．0．1 HOMENET

母亲电脑192．168．0．3 255．255．255．0 192．168．0．1 HOMENET

小明电脑192．168．0．4 255．255．255．0 192．168．0．1 HOMENET

笔记本电脑192．168．0．5 255．255．255．0 192．168．0．1 HOMENET

学人教版高中数学选修模块综合测评修订稿

学人教版高中数学选修模块综合测评 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】

模块综合测评 (时间150分钟，满分150分) 一、选择题(本大题共12小题，每小题5分，共60分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的) 1．若复数z ＝a ＋i 的实部与虚部相等，则实数a ＝( ) A ．－1 B ．1 C ．－2 D ．2 【解析】 z ＝a ＋i 的虚部为1，故a ＝1，选B. 【答案】 B 2．已知复数z ＝1 1＋i ，则z ·i 在复平面内对应的点位于( ) A ．第一象限 B ．第二象限 C ．第三象限 D ．第四象限【解析】 ∵z ＝ 11＋i ＝1－i 2，∴z ＝12＋12 i ， ∴z ·i＝－12＋1 2i. 【答案】 B 3．观察：6＋15<211， 5.5＋15.5<211，4－2＋17＋2<211，…，对于任意的正实数a ，b ，使a ＋b <211成立的一个条件可以是( ) A ．a ＋b ＝22 B ．a ＋b ＝21 C ．ab ＝20 D ．ab ＝21 【解析】由归纳推理可知a ＋b ＝21.故选B. 【答案】 B 4．已知函数f (x )的导函数为f ′(x )，且满足f (x )＝2xf ′(1)＋ln x ，则 f ′(1)＝( ) 【】 A ．－e B ．－1 C ．1 D ．e

【解析】∵f(x)＝2xf′(1)＋ln x， ∴f′(x)＝2f′(1)＋1 x ， ∴f′(1)＝2f′(1)＋1， ∴f′(1)＝－1. 【答案】B 5．由①y＝2x＋5是一次函数；②y＝2x＋5的图象是一条直线；③一次函数的图象是一条直线．写一个“三段论”形式的正确推理，则作为大前提、小前提和结论的分别是( ) A．②①③B．③②① C．①②③D．③①② 【解析】该三段论应为：一次函数的图象是一条直线(大前提)，y＝2x＋5是一次函数(小前提)，y＝2x＋5的图象是一条直线(结论)．【答案】D 6．已知函数y＝f(x)的导函数y＝f′(x)的图象如图1所示，则( ) 图1 A．函数f(x)有1个极大值点，1个极小值点 B．函数f(x)有2个极大值点，2个极小值点 C．函数f(x)有3个极大值点，1个极小值点 D．函数f(x)有1个极大值点，3个极小值点【解析】根据极值的定义及判断方法，检查f′(x)的零点左右的值的符号，如果左正右负，那么f(x)在这个点处取得极大值；如果左负右正，那么f(x)在这个点处取得极小值；如果左右都是正，或者左右都是负，那么f(x)在这个点处不是极值．由此可见，x2是函数f(x)的极大值点，x3是极小值点，x 1 ，x4不是极值点．【答案】A 7．曲线y＝e x在点(2，e2)处的切线与坐标轴所围成的三角形的面积为( ) A.9 4 e2B．2e2

高中信息技术课程标准(2017)知识点

一、高中信息技术课程由必修、选择性必修和选修三类课程组成。课程结构如下表：必修：模块1：数据与计算；模块2：信息系统与社会；选择性必修：模块1：数据与数据结构；模块2：网络基础；模块3：数据管理与分析；模块4：人工智能初步；模块5：三维设计与创意；模块6：开源硬件项目设计；选修：模块1：算法初步；模块2：移动应用设计；二、课程性质：普通高中信息技术课程是一门旨在全面提升学生信息素养，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感的基础课程。课程围绕高中信息技术学科核心素养，精炼学科大概念，吸纳学科领域的前沿成果，构建具有时代特征的学习内容；课程兼重理论学习和实践应用，通过丰富多样的任务情境，鼓励学生在数字化环境中学习与实践；课程倡导基于项目的学习方式，将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中；课程提供学习机会，让学生参与到信息技术支持的沟通、共享、合作与协商中，体验知识的社会性建构，增强信息意识，理解信息技术对人类社会的影响，提高信息社会参与的责任感与行为能力，从而成为具备较高信息素养的中国公民。三、高中信息技术新课程的基本理念是什么？ 1.坚持立德树人的课程价值观，培养具备信息素养的中国公民。 2.设置满足学生多元需求的课程结构，促进学生的个性化发展。 3.选择体现时代性和基础性的课程内容，支撑学生信息素养的发展。 4.培育以学生为中心的教与学关系，在问题解决过程中提升信息素养。 5.构建基于学科核心素养的评价体系，推动数字化时代的学习创新。四、学科核心素养：高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。五：课程目标：高中信息技术课程旨在全面提升全体高中学生的信息素养。六、教学评价原则： 1.强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，发挥评价的导向功能。 2.评价应面向全体学生，尊重学生的主体地位，促进学生的全面发展。 3.评价应公平公正，注重过程性评价与总结性评价相结合。 4.评价应科学合理，提高评价的信度和效度。七、教学评价活动的设计与实施（教学评价过程） 1.确定评价目标与内容 2.确定评价方式和评价的具体指标

C语言程序设计报告学生选修课系统

C 语言程序设计学校：学院：班级序号：学号：姓名：

指导老师： C语言程序设计报告一、C语言课程设计的目的：高级语言课程设计是学习完《高级语言程序设计》课程后进行的一次全面的综合性上机实验。其目的在于为同学提供了一个既动手又动脑，独立实践的机会，将课本上的理论知识和实际有机的结合起来，锻炼同学的分析解决实际问题的能力。提高学生适应实际，实践编程的能力。二、题目学生选修课程系统设计假定有n门课程，每门课程有课程编号、课程名称、课程性质、总学时、授课学时、实验或商机学时、血粉、开课学期等信息，学生可按要求（如总学分不得少于60）自由选课。 1、要求: 试设计一个选修课程系统，使之能提供以下功能：（1）系统以菜单方式工作。（2）课程信息和学生选课信息输入功能（课程信息用文件保存）——输入。（3）课程信息浏览功能——输出。（4）查询功能（至少一种查询方式）——算法。（5）按学分查询。（6）某门课程学生选修情况（可选项）。 2、分析：由于题目要求将学生的选课信息用结构体形式输入，并写入文件中，所以应提供文件的输入输出等操作：在过程中需有浏览、插入、修改、查找、删除学生选课信息等操作，顾应分别建立个功能模块；另外还应提供键盘式选择菜单实现程序运行。 3、总体设计：根据题目要求，可以将系统分为六个模块： 1）系统以菜单方式工作模块； 2）课程信息与学生选课信息录入功能模块； 3）课程信息浏览功能模块； 4）查询模块； 5）按学分查询模块；

6）某些课程学生选修情况模块。 4详细设计： #include #include 主流程图： #include Array typedef struct subjects { int num; char name[20]; char kind[10]; int stime; int ttime; int etime; int score; int term; struct subjects *next; }SUB; SUB *create_form() { SUB *head,*tail,*p; int num,stime,ttime; int etime,score,term; char name[20],kind[10]; int size=sizeof(SUB); head=tail=NULL;

高二数学选修2-2模块综合测试题

宁夏—海南模式高二数学上学期期末测试题（考试时间为120分钟，满分为150分）说明：本试题分有试卷Ⅰ和试卷Ⅱ，试卷Ⅰ分值为60分，试卷Ⅱ分值为90分。第I 卷一．选择题(本大题共12个小题，每小题5分，共60分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的) 1．已知2 2 123i 4(56)i z m m m z m =-+=++，，其中m 为实数，i 为虚数单位，若120z z -=，则m 的值为（） (A) 4 (B) 0 (C) 6 (D) 1- 2．函数2 2 3)(a bx ax x x f +--=在1=x 处有极值10, 则点),(b a 为（）（A ）)11,4(- （B ）)3,3(- （C ） )3,3(-或)11,4(- （D ）不存在 3．若a 、b 、c 是常数，则“a ＞0且b 2－4ac ＜0”是“对任意x ∈R ，有ax 2+bx +c ＞0” 的（）（A ）充分不必要条件（B ）必要不充分条件（C ）充要条件（D ）必要条件 4、如图是导函数/ ()y f x =的图象，那么函数()y f x =在下面哪个区间是减函数（） A. 13(,)x x B. 24(,)x x C.46(,)x x D.56(,)x x 5．.函数y=x 2 cosx 的导数为（） (A) y ′=x 2cosx －2xsinx (B) y ′=2xcosx+x 2 sinx (C) y ′=2xcosx －x 2sinx （D) y ′=xcosx －x 2 sinx 6．点P 在曲线y=x 3-x+3 2，上移动，设点P 处切线的倾斜角为α，则角α的取值范围是（） A ．[0，] B ．（，] C ．[，π） D ．[0，）∪[，π） 7．下列计算错误的是（） A.π πsin 0xdx -=? B.23= ? C.ππ 2 2π02 cos 2cos xdx xdx -=?? D.π 2π sin 0xdx -=? 8．某个命题与正整数有关，若当 )(* N k k n ∈=时该命题成立，那么可推得当=n 1+k 时该命题也成立，现

高中数学选修4-4模块训练题

高中数学选修4-4模块训练题一、选择题(本大题共10个小题，每小题5分，共50分) 1．若直线l 的参数方程为?? ? x ＝1＋3t ， y ＝2－4t (t 为参数)，则直线l 的倾斜角的余弦值为( ) A ．－45 B ．－35 C.35 D.4 5 2.椭圆x 29＋y 2 4 ＝1的点到直线x ＋2y －4＝0的距离的最小值为( ) A. 55 B. 5 C.655 D ．0 3.在极坐标系中，点A 的极坐标是(1，π)，点P 是曲线C ：ρ＝2sin θ上的动点，则|PA |的最小值是( ) A ．0 B. 2 C.2＋1 D.2－1 4．直线?? ? x ＝sin θ＋t sin 15°，y ＝cos θ－t sin 75°(t 为参数，θ是常数)的倾斜角是 ( ) A ．105° B ．75° C ．15° D ．165° 5．在极坐标系中，圆ρ＝2cos θ的垂直于极轴的两条切线方程分别为( )、 A ．θ＝0(ρ∈R )和ρcos θ＝2 B ．θ＝π 2(ρ∈R )和ρcos θ＝ 2 C ．θ＝π 2 (ρ∈R )和ρcos θ＝1 D ．θ＝0(ρ∈R ) 和ρcos θ＝1 6．以平面直角坐标系的原点为极点，x 轴的正半轴为极轴，建立极坐标系，两种坐标系中取相同的长度单位．已知直线l 的参数方程是?? ? x ＝t ＋1， y ＝t －3 (t 为参数)，圆C 的极坐标方程是ρ＝4cos θ，则直线l 被圆C 截得的弦长为( )

A.14 B ．214 C. 2 D ．2 2 7．已知点P 的极坐标为(π，π)，过点P 且垂直于极轴的直线的极坐标方程为( ) A ．ρ＝π B ．ρ＝cos θ C ．ρ＝π cos θ D ．ρ＝－π cos θ 8．已知直线l ：?? ? x ＝2＋t ， y ＝－2－t (t 为参数)与圆C ：?? ? x ＝2cos θ＋1， y ＝2sin θ (0≤θ≤2π)，则直线l 的倾斜角及圆心C 的直角坐标分别是( ) A. π4，(－1,0) B.π4，(－1,0) C.3π4，(1,0) D.3π4 ，(－1,0) 9．在极坐标系中，若过点A (3,0)且与极轴垂直的直线交曲线ρ＝4cos θ于A ，B 两点，则|AB |＝( ) A ．2 3 B. 3 C ．2 D ．1 10．在极坐标系中，由三条直线θ＝0，θ＝π 3 ，ρcos θ＋ρsin θ＝1围成的图形的面积为( ) A.14 B.3－34 C.2－34 D.13 二、填空题(本大题有4小题，每小题5分，共20分) 11．在极坐标系中，点? ? ???2，π6到直线ρsin θ＝2的距离等于________． 12．已知曲线C 1 的参数方程是?? ? x ＝ t ，y ＝ 3t 3 (t 为参数)．以坐标原点为极点，x 轴的正半轴为极轴建立极坐标系，曲线C 2的极坐标方程是ρ＝2.则C 1与 C 2交点的直角坐标为________． 13．已知直线l 的参数方程为?? ? x ＝2＋t ， y ＝3＋t (t 为参数)，以坐标原点为极点，x 轴的正半轴为极轴建立极坐标系，曲线C 的极坐标方程为ρsin 2θ－4cos θ＝0(ρ≥0,0≤θ<2π)，则直线l 与曲线C 的公共点的极径ρ＝________.

高中信息技术学业水平考试大纲

目录 Ⅰ、考试性质 (1) Ⅱ、考试说明 (1) Ⅲ、测试内容与要求 (5) Ⅳ、模拟试卷与答案 (11) 试卷一（信息技术基础） (11) 试卷二（信息技术基础） (18) 试卷三（多媒体技术应用） (25) 试卷四（多媒体技术应用） (29) 试卷五（网络技术应用） (33) 试卷六（网络技术应用） (37) 参考答案 (41)

Ⅰ、考试性质普通高中学业水平考试，是在教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的国家考试，是依据普通高中课程标准实行的终结性考试，旨在全面反映高中学生在各学科所达到的学业水平。普通高中学业水平考试成绩是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是各级教育行政部门进行普通高中课程管理，督促学校认真执行课程方案和课程标准，规范教育教学行为的重要手段。 Ⅱ、考试说明 1．指导思想。普通高中信息技术学业水平考试遵循我国普通高中教育的培养目标，致力于促进学生的全面发展，促进学生信息素养的进一步提升，培养学生基本的科学与人文素养、创新精神和实践能力，使学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能。普通高中信息技术学业水平考试以高中信息技术课程要求的基础知识和基本技能为主要考试内容，适度考查学生分析问题、解决问题的能力，重视理论联系实际，反映信息技术发展的重要成果和新的科学思想，关注信息技术与社会进步的协调发展，增强学生的社会参与意识与责任感，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。

2．命题依据。2012年贵州省普通高中信息技术学科学业水平考试，以教育部《普通高中技术课程标准（信息技术）（实验）》和《贵州省普通高中信息技术学科教学实施指导意见（试行）》为命题依据。 2．考试范围。依据《普通高中技术课程标准（信息技术）（实验）》，我省普通高中信息技术学业水平考试范围为必修学分规定的学习内容，即必修模块内容和一个选修模块的内容。根据我省普通高中信息技术学科教学的现状和实际情况，考生可从“选修2：多媒体技术应用”和“选修3：网络技术应用”中任意选择一个模块进行考试。 3．考试标准。根据课程标准的要求，本次考试将学业水平要求定为三级标准，在不同内容上对学生有不同的要求。 A级：对应于了解水平与模仿水平——再认或回忆事实性知识；识别、辨别事实或证据；列举属于某一概念的例子；描述对象的基本特征等。在原型示范和他人指导下完成操作。 B级：对应于理解水平与独立操作水平——把握事物之间的内在逻辑联系；在新旧知识之间建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。独立完成操作；在评价和鉴别基础上的调整与改进；与已有技能建立联系等。 C级：对应于迁移应用水平与熟练操作水平——归纳、总结规律和原理；将学到的概念、原理与方法应用到新的问题情境中；建立不同情境之间的合理联系等。根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具。 4．考试形式。考试采用局域网环境下的无纸化上机考试，实行闭卷方式。考生使用考试软件、通过上机实际操作进行答卷。考生的试卷由计算机从题库中随机抽取试题智能生成，考生答题的所有过程全部在计算机上进行。

高中美术模块选修课

高中美术模块选修课——开设《图形创意》设计课程的可行性因为我校一直以来美术是我校的一个特色，在我校被评上省艺术特色学校以后，对以前已开始探索的《黑白构成》进一步整理，在这几年的继续探索下，已逐步完善这一课程。在高中一年级的美术模块选修课中开设《黑白构成》设计课程。《黑白构成》设计课本来是美术院校设计课程里的一个基础课程，后来经过对《新课标》的学习与研究，发现《黑白构成》设计课程在高中美术课中开设是有可能的，并有很强的可行性。经过对该课程的内容、要求、教学评价等做了针对性的修改，也进行了几年的尝试与探究，并取得了一定的成效。对于《黑白构成》设计课程的开设，分析如下：一、《黑白构成》设计课程开设的可行性首先，解释什么是“黑白构成”？黑白构成，就是寻求视觉传达的独创性意念、构想，是设计师根据表现主题内容的要求，以说明性的图画形象为造型元素，运用一定的独创形式构成的规律性的组织变化，使图形本身更具有深刻的寓意，从而调动视觉来激发心理层面，并准确传递信息、沟通情感[1] 。创意图形，以其独有的思维特征、思维模式和思维定位及丰富的表现技能被广泛地运用于视觉传达设计的各个领域。如、海报设计、包装设计、书籍设计和网络广告设计等，甚至是日用商品设计，这些都存在于我们的日常生活中。它绝妙的策略性主意和独特的传达方式以及新颖的视觉形式的完美结合和统一，可以使图形更具诱惑力与视觉冲击力。 1、符合《新课标》的要求 “新课标”中提到，要培养学生“……具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法……”。《黑白构成》作为现代设计教育训练的课程，训练的目标与“新课标”中的要求有很多的共通点，一方面它以开拓思维想象力，培养设计观念、创造多元的构形设计方法为教学目的。使学生有意识地观察客观世界，从生活中积累知识，发现创意元素，在学习和创造中构建广泛的知识结构，加深对图形语言重要性的认识，使他们懂得用何种手段让图形更具内涵，以创造性的思维模式寻求审美的现代性。另一方面：图形创意的教学始终是动态的、多元的，这种教学中的弹性实际上是保持必要的灵活性和开放性，但并不是说图形创意就无章可循，是借心理学理论知识；通过想象的方法，启发学生的思维，引导学生建立“创意”的观念；通过联想的方法，训练学生有意识地捕捉生活中的视觉形象，并创造新的视觉形象；通过象征的方法，培养学生的形式美感，增强创意的表现力。比如，对“窗”的认识，“窗”不应该只是我们概念中所认识的只为单纯采光、通风之用，从它的引申意义上来讲，它可以是“放眼看世界，认识世界的窗口”、“心灵的窗口”、“交流的窗口”；从造型上它可以是方的、圆的、多边形的、甚至是仿生造型的；如果把造型与意义结合起来表现出更深更具内涵意义的造型，它可以是“一张张开的嘴巴”、“一个大肚子上打开的窗口”、“一把椅子靠背”等等。甚至在意义上可以表达环保意识、反战意识、社会上的各种现象、个人的价值观、哲学观等。所以，从该课程的教学特点与所能达到的教学目的上都与《新课标》的要求与目标相符，对于开发学生的想象力、创造力与表达能力等都能起到很大的作用。并且运用图形的方式来表达自己的想法比用文字表达更形象化、更有趣味性、更能

高中信息技术教材分析(整书)

高中信息技术基础本书地位：本模块是培养高中学生信息素养的基础，是学习各选修模块的基础，具有普遍价值，为必修模块。本书教学目标：知识与技能：通过本模块的学习，学生应该掌握信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本方法；过程与方法：能够根据需要选择适当的信息技术交流思想、开展合作、解决实际日常生活、学习中的实际问题；情感态度与价值观：理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。本书章节之间关系：本模块由四个主题组成：信息技术基础信息处理与交流

信息技术与社会信息获取信息加工与表达信息资源管理教材内容： 1．定性分析《高中信息技术基础》有以下亮点： (1) 内容编排角度新颖《高中信息技术基础》在内容编排上打破了传统的以技能模块为教学单元的教材编写思路，创造性地提出了以“信息处理与交流”为主线，按照“信息的获取与评价——信息的加工与表达——信息的发布与交流——信息的存储与管理”的逻辑线索呈现教学内容，让人耳目一新。 (2) 注重信息文化的渗透《高中信息技术基础》非常注重信息文化的渗透，人文性很强，无论是教科书正文的阐述，还是各种联系的设计，都很重视信息文化的培养，尤其是重视相关历史文化背景的引用与介绍。 (3) 内容广、知识新

《信息技术基础》覆盖的知识点范围广，内容新，让学生在有限的教学时间内学习尽可能多、尽可能前沿的信息技术知识。 (4)给教学活动额实施留有较大的空间《高中信息技术基础》秉承新课程的指导思想，对教学内容不过于限制，特别是在信息加工模块更多的是学习思路和方法的指导，很少涉及具体软件的操作步骤。而且也不指定具体的应用软件，大大提升了教师教学的弹性。 2．定量分析 (1) 章节与全书关系分析 ①章节与页数表1 各章页数一览表第一章信息与信息技术第二章信息获取第三章信息的编程加工和智能化加工第四章文本和表格信息加工第五章多媒体信息加工第六章信息集成与信息交流第七章信息资源管理

高中化学新课程的选修模块与必修模块的关系是什么

高中化学新课程的选修模块与必修模块的关系是什么？高中化学新课程的选修模块与必修模块的关系可以从几方面来看，第一，在核心化学知识方面必修模块与选修模块之间的关系，一方面，选修模块的知识起点是必修模块的知识终点，各个选修模块都会结合自身的特点和内容线索促使学生回顾、复习、应用在必修模块中所学的知识；另一方面，所有的选修模块都会在必修模块的知识基础之上引导学生学习新的化学核心知识，对必修模块的化学知识进行拓展、提高。也就是说，即使是化学与生活、化学与技术和实验化学模块，尽管课程标准中对这几个选修模块没有明确规定化学核心知识的学习内容和学习要求，但他们同样承担引导学生学习新的化学核心知识的任务。具体的要求和处理可以参见相应的高中化学新教材。第二，在过程方法方面，必修模块与选修模块之间的关系也具有层次性和多样性的特点。在高中化学新课程中，所有课程模块都承担着过程方法的教学功能，但在必修模块化学1和化学2中，更加侧重引导学生学习基本的科学探究过程和以研究物质性质为主的化学研究方法和程序，而在选修模块中则更加侧重引导学生了解每个模块所代表的化学研究领域中的一些基本思想方法和研究思路，例如，“物质结构与性质”模块强调运用微观思维方式和模型方法认识原子结构、微粒间相互作用以及物质聚集状态；“化学反应原理”模块会渗透物理化学研究的一些思想方法，如运用差值、始态和终态、浓度或压力商与平衡常数比较等热力学分析问题的方法，综合运用微粒观、动态相互作用观点，以及定性分析与定量分析相结合等认识方式分析问题；“有机化学基础”则突显结构决定性质的基本思想方法、帮助学生构建有机化合物分子结构和官能团结构的分析模型，以及有机化学反应的分析模型，发展学生根据官能团结构特点及其相互作用预测分析有机化合物分子的反应活性的能力等，引导学生认识有机合成的基本问题和核心关键、了解测定有机化合物分子结构的基本程序和方法。“实验化学”模块则引导学生更加全面、系统的了解和体验化学实验方法，除此之外是相应的化学实验技术和技能的学习。“化学与技术”模块则注重培养学生分析和解决生产中的与化学相关的技术问题的方法和能力，还要发展学生的技术与化学科学、与资源、产品以及与社会和经济发展的相互关系的技术视野，培养学生可持续发展、循环经济、绿色环境友好等技术意识；“化学与生活”模块则力图引导学生分析和解决与化学相关的实际生活问题的意识和能力。除此之外，选修模块和必修模块所设置的探究活动无论是探究内容、探究的开放度，还是探究的方法和形式都有很大的不同，呈现出多样性和层次性的发展特点。第三，在情感态度价值观培养方面以及体现科学-技术-社会相互关系方面，首先，所有模块都支持这个课程目标维度，但必修模块和选修模块在处理这个课程目标维度时也具有多样性和层次性的特点。例如，同样是环境意识的培养，在必修模块中是联系和渗透，是初步认识水平。但到了选修模块，不同模块结合自身模块定位和内容特点，就会从关注生存质量“空气质量、居室环境、垃圾的妥善处理、家居装修的材料选择” 等生活视角；可以探讨汽车尾气净化的化学反应原理；可以从水的净化处理、工厂的厂址选择、生产工艺的设计和“三废”的处理，以及“原子经济”和“循环经济”等技术线索引导学生深入学习和思考治理环境问题的技术，进一步体会化学科学技术在保护环境方面的重要作用。选修模块或直接面对、或深入讨论，不仅知其然，还可知其所以然，甚至能够探讨如何做，使学生在情感态度价值观方面得到更好的发展。有的实验区的高考方案中规定文科倾向的学生只考化学1和化学2，于是有不少学校和老师就认为选修模块是否可以不学了，或挑一个所谓的跟化学1和化学2在内容上非常接近的模块，以便可以起到复习、巩固的作用。其实，这些认识都是不对的。首先，每个选修模块都与必修模块具有密切的知识联系，都有利于复习、应用必修所学的化学核心知识，只是不同模块的知识处理和呈现线索不同。其次，课程标准规定，即使是文科倾向的学生也至少要学习一个选修模块，所以，文科生的高中化学知识水平也不应该只有必修模块（化学1和化学2）的水平。高中毕业的学分要求和高考考什么模块以及怎么

高二数学选修2-2模块综合测试题(理科)

选修2-2 期中测试卷（本科考试时间为120分钟，满分为100分）说明：本试题分有试卷Ⅰ和试卷Ⅱ，试卷Ⅰ分值为30分，试卷Ⅱ分值为70分。班级姓名第I 卷一．选择题 1．在“近似替代”中，函数)(x f 在区间],[1+i i x x 上的近似值（）（A ）只能是左端点的函数值)(i x f （B ）只能是右端点的函数值)(1+i x f （C ）可以是该区间内的任一函数值()∈i i f ξξ(],[1+i i x x ）（D ）以上答案均正确 2．已知22 123i 4(56)i z m m m z m =-+=++，，其中m 为实数，i 为虚数单位，若120z z -=，则m 的值为（） (A) 4 (B) 1- (C) 6 (D) 0 3．设*211111()()123S n n n n n n n = +++++∈+++N L ，当2n =时，(2)S =（ C ）Ａ．12 Ｂ．1123+ Ｃ．111234++ Ｄ．11112345 +++ 4．用反证法证明命题“三角形的内角至多有一个钝角”时，假设正确的是（ B ） A 、假设至少有一个钝角 B ．假设至少有两个钝角Ｃ．假设没有一个钝角Ｄ．假设没有一个钝角或至少有两个钝角 5．给出以下命题： ⑴若 ()0b a f x dx >? ，则f (x )>0； ⑵20 sin 4xdx =? π; ⑶已知()()F x f x '=，且F (x )是以T 为周期的函数，则0 ()()a a T T f x dx f x dx +=? ? ；其中正确命题的个数为( B ) A.1 B.2 C.3 D.0 6．若 ' 0()3 f x =-，则000 ()(3) lim h f x h f x h h →+--= （ B ） A ．3- B ． 12- C ．9- D ．6- 7.已知1,1x y <<,下列各式成立的是（ D ）（A ）2x y x y ++-> （B ）2 2 1x y +< （C ）1x y +< （D ）1xy x y +>+

高中数学选修2-1试题及答案

数学选修模块测试样题选修2-1 （人教A 版）考试时间：90分钟试卷满分：100分一、选择题：本大题共14小题，每小题4分，共56分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合要求的． 1．1x >是2x >的（） A ．充分但不必要条件 B ．必要但不充分条件 C ．充要条件 D ．既不充分又不必要条件 2．已知命题p q ,，若命题“p ?”与命题“p q ∨”都是真命题，则（） A ．p 为真命题，q 为假命题 B ．p 为假命题，q 为真命题 C ．p ，q 均为真命题 D ．p ，q 均为假命题 3. 设M 是椭圆22 194 x y +=上的任意一点，若12,F F 是椭圆的两个焦点，则12||||MF MF + 等于（） A ． 2 B ． 3 C ． 4 D ． 6 4．命题0p x x ?∈≥R ：，的否定是（） A ．0p x x ??∈

高中信息技术算法与程序设计教案沪教版选修1

解析法一、基本说明 1、教学内容所属模块：信息技术选修1《算法与程序设计》 2、年级：高一年级 3、所用教材出版单位：上海科技教育出版社 4、所属的章节：第三章第一节 5、学时数：45分钟二、教学设计 1、教学目标：（1）了解解析算法的基本概念。通过实例的学习，掌握用解析算法设计程序的基本思路。（2）学会根据问题寻找恰当算法和解决问题的方法，并进一步理解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序这一用计算机解决问题的过程和方法。（3）学会合作、交流，培养勇于实践、勤于思考和善于总结的精神和态度。 2、内容分析：本节内容为用解析法设计程序，解析法是一种最基本的常用算法，在之前三种基本结构程序设计的例题分析中也曾使用过，该算法的分析也为今后的各种算法学习做好了准备。本课教学重点是“理解解析算法的思想，能写出求解问题的解析式并用程序实现”，本课的教学难点是“如何学会分析问题，合理设计算法，建立求解问题的解析式”。 3、学情分析：学生已经具备了可视化编程的能力及程序设计的基本技能，这样就可以将教学的重点放在算法的分析上，培养学生解决实际问题的能力。 4、设计思路：本课采用一个测量树高的例子进行引入，用简单的例子分析解析算法，然后采用教材上的活动“求解铁丝问题”让学生掌握解析算法的实现过程，用“求岛屿面积”的实践环节巩固学生的学习。课堂教学中主要采用任务驱动、分析归纳、小组合作、自主探究相结合的学习方法。

题 2’ 从A、B两点仰角的角度与两点之间的距离可计算出MN的高度。引出课题：解析法探究学习 8’[学习任务一] 问题：MN是竖直于地面的物体，其底部N不可到达。为了测量MN 的高度，在地面上选取一条与MN 在同一平面的水平线线段AB为基线，测得AB的长为a=20米，在A点向M点张望的仰角α =38.4°，在B点向M点张望的仰角β=22.8°。试设计程序计算高度MN。要求：完成“学习任务一”（填写电子文档） 1、问题分析：怎样写出计算表达式。（请学生回答） 2、设计求解表达式MN=a/(1/tan β- 1/tanα)的算法。 (以下部分小组合作完成) 3、实现应用程序：老师提供程序的可视化界面及不完整的程序，要求学生程序填空，完善程序。 4、将程序输入到程序窗体的按钮中并调试计算本题结果。附带计算学校中一棵桂花树和一棵龙柏的高度。 1、由α、β与a 推导出计算表达式。 2、根据计算表达式，分析解题算法。 3、小组合作，填空完成程序，交流填空结果。 4、复制程序，调试并得出运算结果。让学生在老师的带领下了解解析法解题的一般过程。学习小结2’老师提问：请同学说说求解任务一的步骤是怎样的？老师用流程图表示这个步骤，提出解析法的概念。了解解析算法的概念。让学生初步了解解析算法的概念。 [学习任务二]求解“铁丝问题” “智力大比拼”活动：（1）一根长为6米，可制作一个 2平方米的矩形框，问该矩形长和宽各为多少？（2）上面同样的问题，制作的面积为2.1平方米，那么长、宽各参与“智力大比拼”活动。产生计算机程序解决问题与简单人脑思维运算的比较。让学生参与“智力大比拼”活动，产生冲突，激发学生学习的兴趣。

人教版生物选修一模块综合测评含解析

模块综合测评 (教师用书独具) (满分：100分时间：90分钟) 一、选择题(每题2分，共25题，共50分) 1．如图为工业上利用苹果制备果酒、果醋的流程图，下列叙述不正确的是 ( ) 苹果汁等原料 ↓ 鲜苹果汁――→①高纯度苹果酒――→②苹果原醋―→苹果醋 A ．过程①②所需的最适温度不相同 B ．过程②需要在有氧气的条件下进行 C ．若过程①人工接种酵母菌，则可缩短苹果酒的酿制时间 D ．整个发酵过程都必须在严格无氧条件下才能正常进行 D [过程①所需的最适温度(18～25 ℃)低于过程②所需的最适温度(30～35 ℃)，A 正确；参与果醋发酵的醋酸菌是需氧菌，因此过程②需要在有氧气的条件下进行，B 正确；若过程①人工接种酵母菌，则可缩短苹果酒的酿制时间，C 正确；参与果酒发酵的酵母菌是兼性厌氧型微生物，果酒制作主要利用酵母菌的无氧呼吸，而果醋发酵利用的醋酸菌是好氧细菌，因此并不是整个发酵过程都必须在严格无氧条件下才能正常进行，D 错误。] 2．下列有关腐乳制作的叙述，正确的是( ) A ．曲霉是参与腐乳发酵的优势菌种 B ．在温度较高的夏季制作腐乳可大大缩短制作时间 C ．家庭制作时，菌种可以直接来自空气中的孢子 D ．在腐乳发酵的全过程中必须保持发酵菌种的活性 C [毛霉是参与腐乳发酵的优势菌种，A 错误；腐乳发酵的适宜温度是15～

18 ℃，在温度较高的夏季制作腐乳时，高温会抑制酶的活性，因此会延长制作时间，B错误；家庭制作时，菌种可以直接来自空气中的毛霉孢子，C正确；在腐乳制作过程中，加盐腌制以后不用保持毛霉的活性，D错误。] 3．下列有关果酒、果醋和腐乳制作的比较，错误的是() A．主要菌种不一定是真核生物 B．温度控制必须保证微生物繁殖速度最快 C．发酵过程会产生CO2并释放热量 D．可通过色、香、味等对产品进行评价 B[参与果酒制作的酵母菌是真核生物，参与果醋制作的醋酸菌是原核生物，参与腐乳制作的毛霉是真核生物，A正确；温度控制必须保证微生物发酵速度最快，而不是繁殖速度最快，B错误；参与果酒、果醋和腐乳制作的微生物都能进行有氧呼吸，产生CO2并释放热量，C正确；果酒、果醋和腐乳制作时，都可通过色、香、味等对产品进行评价，D正确。] 4．家庭中制作泡菜的方法：新鲜的蔬菜经过整理、清洁后，放入经彻底清洗并用白酒擦拭过的泡菜坛中，然后向坛中加入盐水、香辛料及一些“陈泡菜水”，密封后置于温度适宜的地方。下列与此过程相关的叙述，不正确的是() A．用白酒擦拭泡菜坛的目的是消毒 B．加入“陈泡菜水”的作用是提供乳酸菌菌种 C．制作泡菜过程中，有机物的干重和种类将减少 D．若制作的泡菜“咸而不酸”，则最可能的原因是大量的食盐抑制了乳酸菌的发酵过程 C[制作泡菜时，所用的泡菜坛要用白酒擦拭消毒，以防止杂菌污染，A正确；加入“陈泡菜水”的作用是提供乳酸菌菌种，B正确；制作泡菜的过程中，乳酸菌进行无氧呼吸消耗有机物，有机物的干重减少，但种类增多，C错误；如果加盐过多，则会抑制乳酸菌发酵，产生的乳酸较少，因此制作的泡菜会“咸而不酸”，D正确。]

高中信息技术(必修模块)期末考试试题及答案

高中信息技术（必修模块）期末考试试题及答案班级____________ 学号 _______________ 姓名______________ 一、单选题（本大题共40小题，每小题2分，共80分。请将答案写在括号内。） 1、去年“愚人节”某大学张贴一个当日在校园礼堂公演“哈里波特Ⅶ”的海报，这则消息具有信息的（）。 A. 时效性 B. 共享性 C. 真伪性 D. 价值相对性 2、王明收到某大学录取通知书时，该大学已经开学一个月，王明因错过了报到期限而被取消入学资格。这件事情主要体现了信息的（）。 A．共享性 B.时效性 C．载体依附性 D．可处理性 3、下列不属于信息的是（）。 A．新闻报道 B．天气预报 C．报纸杂志 D．市场行情 4、2001年7月13日晚10时，国际奥委会主席萨马兰奇先生在莫斯科宣布：北京成为2008年奥运会主办城市。不少国内外商家从中捕捉到这样的信息：大量的运动场馆、基础设施等需要建设，数以万计的奥运健儿、观光旅游者将会到这里消费，商机无限……以上材料说明信息具有（）。 A．共享性 B．传递性 C．时效性D．可处理性 5、从古到今，人类共经历了五次信息技术的重大发展历程，我们现在正处于那一次（）。 A．语言的产生和应用B．电子计算机和现代通信技术的应用 C．电报、电话及其它通讯技术的应用 D．文字的发明和使用 6、现在我们常常听人家说到（或在报纸电视上也看到）IT行业各种各样的消息，那么这里所提到的“IT”指的是（）。 A．信息 B．信息技术 C.通信技术 D.感测技术 7、Word文档的扩展名为（）。A． .DOC B. .EXE C. .COM D. .BMP 8、下面哪些不是说信息的价值( )。 A.读书以明理 B.知已知彼，百战百胜 C.书中自有黄金屋 D.春雨贵如油 9、林华同学所在小组准备出一期关于“神舟六号”飞船的黑板报，他可以通过哪些途径获得相关素材（）。 ①上互联网②咨询相关专家③查阅相关报刊④参观航天展 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④ 10、小杰对电脑说"请关机"，电脑马上执行了关机命令，这其中主要应用了人工智能中的（）。 A．图像识别技术 B．指纹识别技术 C．语音识别技术 D．字符识别技术 11、下列不属于采集信息工具的是（）。 A.扫描仪 B.电视机 C.摄像机 D.计算机 12、下列存储格式属于文字类型的有：（）。 A． .txt B. .jpg C. .mp3 D. .gif 13、全文搜索引擎的使用方法也称为（）。

高中语文选修模块学业评价综合评价法

高中语文选修模块学业评价综合评价法高中语文选修模块学生评价采取综合评价的办法，对学生学习过程中的修习课时、修习过程综合表现、模块终结考试等项目，进行客观、公正的评价。各项目评价的具体要求如下： 1、修习课时主要体现学生学习的参与程度。学校必须按照课程设置所规定的课时开设课程模块，学生必须按规定参加课程修习，课程模块修习的时间记录由授课教师登记，教务处核准建档；本项目评价结果分为合格和不合格，未经学校批准，课程模块实际修习时间低于该模块规定学时数六分之五的，视为不合格。评价为不合格的，该课程模块学分不予认定。 2、修习过程综合表现主要包括学生在修习过程中的课堂表现、平时作业、平时测验、课外阅读、语文活动、（读书心得交流、朗诵、演讲、主持人选拔大赛、课本剧表演等）、文章发表或获、成长档案整理等。平时测验的形式可以是笔试，也可以是口试或课本剧表演等；平时测验成绩的确定，可以是所有阶段测试成绩的平均，也可以是按计划各次测试占不同比例，最后相加而得，具体由学科教师根据实际情况确定。本项目评价由学生自评、小组评价和任课教师评价组成，各部分权重由学校结合实际情况确定。模块学分认定小组在学生自评、小组评价和任课教师评价基础上作出综合评价，报教务处审查批准。评价结果分为A、B、C、D四级，C级以上者该项评价为合格；评价为A、B等级的，该模块结业考试成绩斟情加分；评价为C级的，该模块结业考试成绩不加学分；评价为D级的，不能获得该模块相应学分。 3、模块结业考试指模块修习结束后，结合该选修模块本身的特点和要求，组织较为系统的模块结业考试，其中选修Ⅰ模块的结业考试，选修Ⅱ的结业考试，由任课教师制定考核方案并报教务处审查通过后实施。本项目评价结果可采用百分制。试题难度系数控制在0.75至0.8之间，模块结业考试成绩加上修习过程综合表现评价等第加分，总分未达到考试考核总分60%）的为不合格，不能获得该模块相应学分。 4、模块结业成绩的评定学生的模块结业成绩评定，采取综合评定的方法。学生的模块结业成绩=模块结业考试成绩×70%+修习过程综合表现×30%