红绿灯控制说课稿
《红绿灯控制的设计》说课稿
一、教材分析
1、教材的地位及作用
本节课选自高等教育出版社教材《单片机项目设计与实训》项目四。红绿灯控制是单片机技术学习中的一个重要例子，学习红绿灯的设计主要包括I/O的操作、顺序控制、单片机外围电路设计和带参数延时函数编写。而以上红绿灯控制的内容，所以这部分知识既具有其独立性，又有其延展性，是后续学习的一个支点。
2、教学目标及确立目标的依据
（1）知识目标 :
进一步学习单片机端口外围电路的搭建和控制（红绿灯），了解局部变量和全局变量的概念。
（2）能力目标：
学会红绿灯控制的程序编写，硬件电路设计与调试。
（3）情感目标：
培养学生的学习情趣，以及勇于发现、勇于探索的科学精神，同时加深对生活的感悟。
这些目标的确立，充分尊重大纲要求及教材对学生的基本要求，而且能从学生的实际出发，尊重、关注学生的情感体验，着眼于学习能力的培养。目标是切合实际的，具有可操作性。
3、重点、难点及确定重点、难点的依据。
（1）重点 : 红绿灯编程实现。
（2）难点 : 红绿灯程序设计。
二、学生状况分析
《单片机项目设计与实训》这门课一般是在中职一年级第二学期开始上的，而学生往往是初次接触《单片机项目设计与实训》这门专业课，学生从知识准备和心理准备上都有些不足。在学习本节内容之前，虽然有直流电路的一些知识，但知识结构并不牢固，对于所学也是囫囵吞枣，如今又迎来了一个新内容，加上
又有点抽象，不好理解。弄不好会让学生从此害怕学习这门课，所以如何上好这堂课，让这堂课变得浅显易懂，意义就显而易见了。
三、教学设计的基本出发点
1、注重问题情景的创设，促成学生真正地成为学习的主体。《单片机项目设计与实训》学习的主要目的不仅仅是学习《单片机项目设计与实训》中知识性的内容，更重要的是让学生学会学习，学会探索，形成良好的学习方法。意义是不能给予的，只能靠主动发现。注重问题情景的创设，唤起学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲，真正地成为学习的主体。
2、重视学生参与教学活动，关注学生的情感体验。对此，我在日常教学中更多的利用生活情景类比方法，利用学生的生活经验和体验来帮助化解学习中的难点，化抽象为具体，让学生由浅入深，学习起来很轻松，并感觉到触类旁通的学习乐趣。这样不仅让学生十分清晰地理解电容器的充放电中电压、电流的变化，还将让学生产生浓厚的学习兴趣和对生活的感悟。
3、注重将理论与实际应用有机结合，从而降低抽象知识的学习的难度，体现应用性。富有探索性的《单片机项目设计与实训》学习实践活动是发现电子技术控制背后意义的关键，亦是《单片机项目设计与实训》素养形成的过程。在教学过程中强调学生的实践，如：操作演示实验、观察实验现象、归纳实验结论。这些不仅让学生增强了理论联系实际的能力，还提高了动手操作能力和科学探究能力。
四、教学方法
根据教学内容和学生具体情况 , 本节课中主要运用了观察演示实验、问题情景探究、学生讨论协作、生活情景类比、多媒体辅助等教学方法来帮助学习。借助于演示实验，通过创设问题情景来帮助和引导学生开展有效的学习。利用生活情景类比来降低难度和加深学生对所学知识的理解。用多媒体辅助教学来帮助学生巩固所学。对于教学重点的突显和教学难点突破 ,将采用借助于实验演示→问题产生→学生讨论思考→教师引导→学生归纳→学生知识迁移这样一个模式展开。如果学生在学习时有理解上的困难时，后面用生活知识进行类比来促进理解，整个过程中老师始终以学生学习的促进者的身份出现，让学生时时体会着主动学习的快乐以及知识真正掌握理解时的兴奋。
五、教学程序
（一）、导入新课
用照相机给学生拍摄课堂学习生活照片，用拍照时耀眼的闪光灯产生原因导入新课。
复习衔接知识：电容器的结构、电容器的电容
（1）板书课题：《红绿灯控制的设计》
（2）多媒体展示学习目标
（二）知识新授
任务一、认识并搭建外围电路（第一节课实操演示教学）
1、认识电路（仿真演示）
如图1所示是除单片机最小系统工作电路外所需要搭建的外围电路，其中P1.0脚外接绿灯、P1.1脚外接黄灯、P1.2脚外接红灯。
图1 搭建的外围电路
2、搭建电路
仿真电路实物连接电路
任务二、程序的设计思路、编写、编译与下载
1、单方向红绿灯设计思路
2、程序编写
步骤1：在自己的文件夹中新建一个名为led-4的文件夹。
步骤2：在led-4文件夹下，新建一个名为led-4的工程。
步骤3：在led-4工程中，新建一个名为led-4.c的文件。
步骤4：回到工程编辑界面，编写程序。
#include
#define uchar unsigned char //宏定义
#define uint unsigned int //宏定义
void delay(uchar utime); //声明子函数
sbit green=P1^0; //位定义
sbit yellow=P1^1;
sbit red=P1^2;
void main() //主函数
{
while(1) //大循环
{
green=0; //绿灯亮
delay(45); //延时45s
green=1;
yellow=0; //黄灯亮
delay(2); //延时2s
yellow=1;
red=0; //红灯亮
delay(45); //延时45s
red=1;
}
}
void delay(uchar utime)
{
uint i,j,k;
for(k=utime;k>0;k--)
for(i=1000;i>0;i--)
for(j=115;j>0;j--);
}
步骤5：输入完程序，将程序存盘。
程序编译参考项目二和项目三的具体过程。
十字路口红绿灯控制系统讲解
课 程 设 计 2015 年 7 月 30 日 设计题目 学 号 专业班级 学生姓名指导教师 十字路口自动红绿灯指挥系统
目录 一、主要指标及要求 (1) 二、方案选择 (1) 三、工作原理分析 (1) 四、单元模块设计及分析 (2) 4.1时钟信号脉冲发生器设计 (2) 4.2定时器设计 (4) 4.3 延时电路设计 (5) 4.4状态转换电路设计 (6) 4.5置数组合逻辑设计 (7) 五、总电路图 (9) 六、设计心得 (9) 七、参考文献 (10)
十字路口自动红绿灯指挥系统 班级：指导老师: 学生： 学号： 一、主要指标及要求 1.自动完成绿－黄－红－绿－……工作循环； 2.每种信号灯亮的时间不等，如：绿灯亮20秒－黄灯亮5秒－红灯亮15秒，如此循环； 3.用倒计时的方法，数字显示当前信号的剩余时间，提醒行人和司机； 4．(*) 信号灯的时间分别可调，以适应不同路口，不同路段交通流量的需求。 二、方案选择 三、工作原理分析 本电路分为五个模块，即时钟信号脉冲发生器、定时器、延时电路、状态转换电路、置数组合逻辑电路。其中由555定时器组成的时钟信号脉冲发生器为由两片74LS192计数器组成的定时器电路提供1Hz的脉冲信号，使计时器能够正常计数。由三片双四选一数据选择器组成的置数组合逻辑电路分别为计数器置
19s、4s、14s和0s等不同的数。当计数归零时，计数器的溢出信号使双D触发器的状态发生跳转，同时控制着绿黄红灯的亮灭，使得绿黄红灯亮时，定时器分别置19s、4s、14s。延时电路起到延时作用，当计数器计数归零时，溢出信号通过延时电路先使触发器状态发生翻转，再加载LD信号，使计数器置一个新数。 四、单元模块设计及分析 4.1时钟信号脉冲发生器 时钟信号脉冲发生器选用555定时器主要用来产生秒脉冲信号。脉冲信号的频率可调，所以可以采用555组成多谐振荡器，其输出脉冲作为下一级的时钟信号。555定时器是一种模拟和数字功能相结合的中规模集成器件。555定时器的电源电压范围宽，可在5~16V工作，最大负载电流可达200mA。555定时器成本低，性能可靠，只需要外接几个电阻、电容，就可以实现多谐振荡器、单稳态触发器及施密特触发器等脉冲产生与变换电路。 555定时器构成多谐振荡器，组成信号产生电路接通电源后，VCC通过电阻R1、R2给电容C充电，充电时间常数为（R1+R2），电容上的电压vC按指数规律上升，当上升到VREF1=2VCC/3时，比较器C1输出高电平，C2输出低电平，RS=10，触发器被复位，放电管T28导通，此时v0输出低电平，电容C开始通过R2放电，放电时间常数约为R2C，vC下降，当下降到VREF2=VCC/3时，比较器C1输出低电平，C2输出高电平，RS=01，触发器被置位，放电管T28截止，v0输出高电平，电容C又开始充电，当vC上升到时VREF1=2VCC/3，触发器又开始翻转。如此周而复始，输出矩形脉冲。其电路原理图如下：
交通灯控制模拟程序
交通灯控制模拟程序设计 ;*************定义数据段*********************************************** data segment title1 db 'Traffic-System' deng db '# # #' sing1 db 'South-North' sing2 db 'East - West' sing3 db 'Red time(scend):' time db 'Time:' sing4 db 'Yellow time(scend):' buff db 4 ;键盘缓冲区 buff1 db 3 dup(?) ;工作计数区 buff2 db 3 dup(?) ;数据保存区 yellow db ? ;黄灯时间 mode db 'Mode:auto(Y/N)?:' ans db ? ting3 db 'Red time(scend):030' ting4 db 'Yellow time(scend):5' ;************************主程序段********************************************** data ends code segment assume cs:code,ds:data,es:data start:mov ax,data mov ds,ax mov es,ax call title2 ;初始化标题 q0: call mode1 ;模式选择自动或手动 call scanf call atuo ; 默认设置参数启动 lea si,ans cmp byte ptr[si],'y' jz q1 cmp byte ptr[si],'n' jnz q0 call ask1 ;设置红灯时间 call scanf0 call ask2 ;设置黄灯时间
《人体形态与结构》呼吸系统说课稿
说 课 稿 作品名称:?呼吸系统之呼吸道课程名称: 人体形态与结构授课时数: 2 课时 说课人: 朱方敏
尊敬的各位评委老师,大家好。我是医护学院的朱方敏，今天我汇报的题目是:呼吸道。 我将从教学分析,教学设计,教学过程,教学反思四个主要方面进行汇报。 一、教学分析 1、教材分析 本次课使用的教材是人民卫生出版社出版的《人体形态与结构》，属于“十三五”职业教育国家规划教材。 2、教学内容 本次课所讲的内容是第六章呼吸系统的第一节呼吸道，呼吸系统是人体最重要的系统之一，通过学习呼吸系统的组成与功能，可以为其他专业课的学习奠定理论基础，并为学习相关疾病提供必要的基础知识。 3、教学目标 知识目标：掌握呼吸系统的组成和形态，并了解相关的临床意义。 技能目标：通过呼吸系统的学习，能运用所学知识推理气管异物时易坠入的部位。 素质目标：通过教学使学生对该系统的理解能建立在一个整体之上，而不是片面的、独立的看待人体的某个器官。 4、教学重点 依据教学大纲和人才培养方案的要求，我们确立本次课的教学重点和教学难点。 教学重点是：呼吸时气体入肺的解剖结构;咽的分部、喉与咽的位置关系；左、右主支气管的结构区别，气管异物易坠入右侧的解剖学结构基础 5、教学难点 本次课的教学难点是：吞咽时食物顺利进入食管而非气管的解剖学基础；气管切开术时应注意哪些解剖结构 6、学情分析 本课程的授课对象是高护专业一年级学生，这阶段的学生精力充沛，乐于接受新鲜事物，有较强的求知欲和好奇心。 但是也存在不足之处：知识面窄，自控能力稍差，对理论知识兴趣不大，缺乏团队意识，沟通能力欠缺，实践能力需要加强。需针对学生的实际情况，利用现有资源调动学生主观能动性。 二、教学设计 1、教学思路 根据教学内容的特点及学生认知规律,我们确定的教学思路是: 采用翻转课堂的教学模式，通过课前微课的自学，使学生对课堂知识变陌生为熟悉；通过动画演示变抽象为形象；通过解剖软件辅助教学变复杂为简单；通过小组讨论变困难为容易；通过网络知识学习变枯燥为有趣。
十字路口交通灯控制设计
网络教育学院 《可编程控制器》大作业 题目：十字路口交通灯控制设计 学习中心：辽宁彰武电大学习中心 层次：高中起点专科 专业：电力系统自动化技术 年级： 2015 年秋季 学号： 151524228206 学生姓名：陈润泽
题目五：十字路口交通灯控制设计 起动后，南北红灯亮并维持30s。在南北红灯亮的同时，东西绿灯也亮，东西绿灯亮25s后闪亮，3s后熄灭，东西黄灯亮，黄灯亮2s后，东西红灯亮，与此同时，南北红灯灭，南北绿灯亮。南北绿灯亮25s后闪亮，3s后熄灭，南北黄灯亮，黄灯亮2s后，南北红灯亮，东西红灯灭，东西绿灯亮。依次循环。 十字路口交通灯控制示意图及时序图如下图所示。 设计要求：（1）首先对可编程序控制器（PLC）的产生与发展、主要性 能指标、分类、特点、功能与应用领域等进行简要介绍； （2）设计选用西门子S7－200 系列PLC，对其I/O口进行分配， 并使用STEP7-MicroWIN编程软件设计程序梯形图（梯形图 截图后放到作业中）； （3）总结：需要说明的问题以及设计的心得体会。
1 设计背景 1.1 背景概述 本文对十字路口交通信号灯控制系统，运用可编程逻辑器件PLC做了软件与硬件的设计，能基本达到控制要求。系统仅实现了小型PLC系统的一个雏形，在完善各项功能方面都还需要进一步的分析、研究和调试工作。如果进一步结合工业控制的要求，形成一个较为成型的产品，则需要作更多、更深入的研究。 1.2 可编程逻辑控制器简介 可编程逻辑控制器(Programmable Logic Controller,简称 PLC) 根据国际电工委员会(IEC)在1987年的可编程控制器国际标准第三稿中，对其作了如下定义：“可编程控制器是一种数字运算操作的电子系统，专为在工业环境应用而设计的。它采用可编程序的存储器，用来在其内部存储执行逻辑运算，顺序控制，定时，计数与算术运算等操作的指令，并通过数字式、模拟式的输入和输出，控制各种类型的机械或生产过程。可编程控制器及其有关外部设备，都应按易于使工业控制系统形成一个整体，易于扩充其功能的原则设计。”可编程控制器作为目前工业自动化的重要基础设备，被称为“工业自动化三大支柱性产业之一”，在各工业生产领域发挥着愈来愈大的作用。 2 十字路口交通信号灯PLC控制系统简介 2.1 控制对象及要求 2.1.1 控制对象 本系统的控制对象有八个，分别是： 东西方向红灯（R—EW）两个； 南北方向红灯 (R—SN) 两个； 东西方向黄灯（Y—EW）两个； 南北方向黄灯 (Y—SN) 两个； 东西方向绿灯（G—EW）两个；
51单片机用C语言实现交通灯(红绿灯)源程序
51单片机用C语言实现交通灯（红绿灯）源程序 2009-10-29 23:00 交通灯，红黄绿灯交替亮，怎样实现呢？其实就是根据单片机定时器及倒计时的程序修改。源程序如下： /* 1、程序目的：使用定时器学习倒计时红绿灯原理主要程序和倒计时一样 2、硬件要求：数码管、晶振12M */ #include
四年级科学上《身体结构》说课稿
四年级科学上《身体结构》说课稿 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 四年级科学上册《身体的结构》说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家好！ 我叫何军，来自双沙镇罗庆学校，今天我说课的内容是小学四年级教科版科学上册第四单元《我们的身体》第一节《身体的结构》。 教材分析 本节课是这个单元的第一节课，起到直观重要的作用，它能让学生从整体上认识人体的结构，是以后学习的主要线索，为以后学习奠定基础。 学生分析 三年级时学习过“动物的身体”，但对人体的结构并未探究过。虽然内容不同，但方法相似，都需要运用到科学的观察顺序和方法。经过一年的科学学习，学生已掌握了一些科学知识和方法，具备了初步的探究能力。 教学目标 、科学概念：通过观察知道人体根据外形特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，人体的特点是左
右对称。 2、过程与方法：能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。 3、情感、态度、价值观：对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。 教学重点 、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。 2、身体的工作是由各个部位共同完成的。 教学难点 、观察身体的内部器官 2、做好观察记录 教法 本课我以“活动”贯穿教学始终，以体验活动激发学生兴趣，鼓励学生大胆观察、体验、小组合作等，给每个学生提供锻炼的机会。引导学生亲自参与各种学习活动，指导学生进行科学探究。 学法 本课体现了“以活动探究为中心”的学习理念，学生采用“观察—体验—得出结论”的学习方法，使学习内容具体化，活动化。 教学准备
红绿灯控制文档
红绿灯控制系统的设计 目录 引言 (1) 一、系统分析 (1) （一）十字路口基本情况分析 (1) （二）交通灯状态转换分析 (2) （三）硬件功能可行性分析 (3) 二、系统设计 (6) （一）硬件设计 (7) 1．电路需求分析 (7) 2．电路连接设计 (7) （二）软件设计 (8) 1．程序总体设计 (8) 2．程序流程设计 (10) 3．重要代码分析 (12) 三、系统实现 (15) （一）软件开发和运行环境 (15) （二）系统硬件环境 (15) （三）系统运行步骤 (15) （四）系统测试结果 (16) 四、系统开发总结 (16) 参考文献 (18) 附录 (19) （一）重要源代码 (19) 致谢 (21)
引言 随着社会经济的发展，城市交通问题越来越引起人们的关注。人、车、路三者关系的协调，已成为交通管理部门需要解决的重要问题之一。城市交通控制系统是用于城市交通数据监测、交通信号灯控制与交通疏导的计算机综合管理系统，它是现代城市交通监控指挥系统中最重要的组成部分。 1858年，在英国伦敦主要街头安装了以燃煤气为光源的红、蓝两色的机械扳手式信号灯，用以指挥马车通行。1914年，电气启动的红绿灯出现在美国，这种红绿灯由红、绿、黄三色圆形的投光器组成，安装在纽约市5号大街的一座高塔上。红灯亮表示“停止”，绿灯亮表示“通行”。1918年，又出现了带控制的红绿灯和红外线红绿灯。带控制的红绿灯，一种是把压力探测器安在地下，车辆一接近红灯便变为绿灯；另一种是用扩音器来启动红绿灯，司机遇红灯时按一下嗽叭，就使红灯变为绿灯。利用红外线红绿灯，当行人踏上对压力敏感的路面时，它就能察觉到有人要过马路，红外光束能把信号灯的红灯延长一段时间，推迟汽车放行，以免发生交通事故。 黄色信号灯的发明者是我国的胡汝鼎。他在美国通用电器公司任职的时候，想到在红、绿灯中间再加上一个黄色信号灯，作为红灯和绿灯之间的缓冲，提醒人们注意安全。于是红、黄、绿三色信号灯即成为了一个完整的指挥信号家族。 城市路口交通信号控制系统大体上分为三种类型：定周期的信号机、多时段且具有无电缆协调功能的微电脑型信号机以及联网式自适应多相位智能型信号机。具体采用哪种类型，应根据其应用场合及特点加以确定。其中，第一种类型以其成本低、设计简单、安装及维护方便等特点得到了广泛应用。本文讨论的交通灯控制系统就属于该种类型。 城市机动车量的不断增加使许多大中城市如北京、上海、南京等出现了交通超负荷运行的情况，因此，如何改进交通灯的设计、有效的疏导交通，使其更好的适应城市交通的发展也成为了一个重要课题。 本论文正是在以上背景下探讨和设计一个交通灯控制系统。 一、系统分析 （一）十字路口基本情况分析 图1-1是一个典型的十字路口示意图。分别用1、2、3、4表明东、南、西和北四个流向的主车道,每个主车道置有一个交通灯，用于指示对面车辆的左转、右转和直行。比如，1号路口的左转灯亮时，即表示对面3号路口的车可以向左转行驶。 每个路口的情况都不尽相同，要根据具体的情况来设置各个方向的放行时间。假
自动控制交通灯C语言程序
#include
sbit KEY5=P2^0; sbit KEY6=P2^1; void keyscan(); uint M,N; void delay(uint n) { uint x,y; for(x=n;x>0;x--) for(y=110;y>0;y--); } void seg1(uint x) { DIG1=0; P0=SMG[x/10]; delay(1); DIG1=1; P0=0X00; DIG2=0; P0=SMG[x%10]; delay(1); DIG2=1; P0=0X00; } void seg2(uint x)
交通红绿灯的控制程序教案
【课题】交通红绿灯控制程序设计【时间】2012.10.19下午第三节【班级】八（1）班【地点】八（1）班教室【执教】孙守思【教学目标】 1、初步了解单片机端口及端口的基本应用；学习慧烁单片机图形程序（代码程序）的基本结构及设计方法；体验程序对单片机端口的控制方法； 2、通过点亮交通红绿灯课题，锻炼学生单片机基本电路和基本程序的设计能力以及动手操作能力，从而培养学生分析和解决实际问题的能力。 3、通过生动形象的教学让学生在学习中获得成功的喜悦，增强自信心；同时培养学生的团队合作能力及创新意识。 【教学重点】设计方案编制程序对交通红绿灯的控制方法； 【教学难点】慧烁单片机流程图与C语言程序的基本结构及设计方法。 【教学准备】课件、电脑、慧烁单片机学习套件等。 【教学流程】第一环节情景导入→第二环节基础探究→第三环节方案制定→第四环节方案实施→第五环节项目拓展→第六环节小结与评价。 【设计说明】 1、教材： 本课教材是以梅拢中学编写的校本教材为背景，以我校拓展课慧烁单片机学习套件为试验器材，完成交通红绿灯电路的控制程序的设计以及调试运行。对老师、学生、教材、学具都是全新的领域，自然具有一定的挑战性。另一方面，由于单片机、LED发光彩灯、显示屏应用的广泛性、工具性、基础性和进行单片机教育的普及性，所以说教材内容安排是迎合了学生的需求，符合他们的心理特点。我遵循了八年级探究新课程的标准、以兴趣爱好加任务为动力，面向全体学生的基本理念。让学生在积极思考、主体参与体验中，达到本课的教学目标。 2、学生： 本班是我校八年级（1）学生，该班学生课堂发言积极，动手动脑灵活。有3位同学已掌握单片机编成知识，会使用电脑下载自编单片机程序进行调试修改，了解简单的程序设计步骤和方法。 缺点：单片机理论知识和电路结构十分陌生，部分学生学习主动性不高。优点：学生思维比较活跃，喜欢动手操作。 3、学法 在教、学、做一体化教学中，学生是课堂教学的主体，所以在教学中要不断鼓励学生主动参与、勤于动手、动脑，培养学生分析问题和解决问题的能力。 4、教法： 猜想、尝试、探究法；仿真教学法、项目教学法和课堂的迁移学习法。（“引-激-拓”教学法）
教科版科学四上《身体的结构》说课稿 (2)
教材分析： 《身体的结构》是科教版四年级上册第四单元《我们的身体》这一单元的第一课。是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体外形划分和根据各个部分功能不同划分，引出深入的思考。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。本课有三个主要活动：第一个活动，“观察身体外部特征”，学生通过观察和讨论，提出人体从外形上看是由哪几部分构成的。第二个活动，“感知身体里面有什么”，利用多种感官，推测身体的内部组成。第三个活动，“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。 教法学法： 学生在本单元中会经历多次观察活动，由于研究对象是人体，许多的观察对象是在人体内部，所以观察方法中触摸、听等方法应用较多，教学中我抓住这个机会，提升学生的观察能力，使学生能够在有目的的观察基础上，做到根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。学习目标： 1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。 2、能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法感觉身体内部的结构存在。 3、身体的工作是由各个部位共同完成的。 习惯养成训练点：能认真、细致地观察。 学习重点难点： 学习重点： 1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。 2、身体的工作是由各个部位共同完成的。 学习难点： 1、观察身体的内部器官。 2、做好观察记录。 学习过程： 一、导入 出示蜗牛、蚂蚁图片 师：三年级时，我们观察过蜗牛，蜗牛的身体结构分为哪几个部
分？ 我们还观察过蚂蚁，蚂蚁的身体结构又分为哪几个部分？ 师：说得很好，每一种动物都有自己独特的身体结构，我们可曾想过我们自己的身体结构又有哪些特点呢？ 今天我们一起来观察探究身体的结构（出示课题） 二、观察身体的外形 （1）师：观察要按一定的顺序进行，你打算先观察身体的什么？ （那我们先来观察身体的外形吧）（同时板书）对照人体图来说说，人的身体从外形上看，可以分成哪几个部分？（同时板书：头、颈、躯干、四肢） 总结外部特点：人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢。 教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的 身体分为左右两部分，发现了什么？ （学生回答人体是左右对称的。） 你能具体说出怎样对称。 通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都 是一样的，即一一对应的） （2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。 谈话：（看着课件说）这么和谐的身体给我们带来了很大的方便，让我们的身体看上去更加完美。下面我们来进 行一次比赛，用两只手系红领巾， 噢，同学们系得真快！我们再来进行一次比赛，用一只 手系红领巾，谈谈有什么感受？让学生体会两只手比一 只手做事方便灵活； 师：在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。 我们应该如何对待这些残疾人呢？ 小结：是啊，只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。（同时课件出示） 三、观察身体的内部 刚才，我们研究了身体的外形，那接下来我们该研究什么了？（身体的内部） 告诉学生人体好比一个袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。先举例，引导学生与说出可以用手摸、看、听等方法猜出体内各部分 下面请同学们小组内分工合作，讨论，实验，把结果记录在《同
交通灯控制模拟程序
交通灯控制模拟程序设计 data segment title1 db 'Traffic-System' deng db '# # #' sing1 db 'South-North' sing2 db 'East - West' sing3 db 'Red time(scend):' time db 'Time:' sing4 db 'Yellow time(scend):' buff db 4 ;键盘缓冲区 buff1 db 3 dup(?) ;工作计数区 buff2 db 3 dup(?) ; 数据保存区 yellow db ? ; 黄灯时间 mode db 'Mode:auto(Y/N)?:' ans db ? ting3 db 'Red time(scend):030' ting4 db 'Yellow time(scend):5' ?************************ J data ends code segment assume cs:code,ds:data,es:data start:mov ax,data mov ds,ax mov es,ax call title2 ; 初始化标题 q0: call mode1 ; 模式选择 自动或手动 call scanf call atuo ; 默认设置参数启动 lea si,ans cmp byte ptr[si],'y' jz q1 cmp byte ptr[si],'n' jnz q0 call ask1 ;设置红灯时间 call scanf0 call ask2 ;设置黄灯时间 ?************* 定义数据段 *********************************************** 主程序段 **********************************************
初中生物说课稿-《人的呼吸》
初中生物说课稿-《人的呼吸》 一、教材分析 (一)教材内容及地位 这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成，再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识。即三个中心问题： 1、呼吸系统由哪些器官组成？ 2、气体是如何进出肺的？ 3、人体内是如何进行气体交换的？ 呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化、运动、循环、排泄系统存在紧密的联系，学好这一部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。 呼吸涉及能量与物质的交换，与新陈代谢直接有关，学好这一部分内容也有助于对“新陈代谢”的深入理解。 (二)教学目标 1、知识目标： （1）认识呼吸道的组成和功能，理解肺的结构与功能特点。 （2）理解呼吸运动的原理，了解呼吸频率及肺活量的概念。 （3）理解气体交换的原理，掌握肺泡内的气体交换及组织里的气体 交换。 2、能力目标： 培养和提高学生自学能力、观察能力，推理思维能力。 3、德育目标： 培养学生形成“生物是一个统一整体”及“结构与功能相统一”的生物学辨证思想。 通过学习人工呼吸，对学生进行关爱生命和助人为乐的教育；通过学习呼吸频率、肺活量，鼓励学生积极参加体育锻炼。 (三)教学重点、难点分析
重点：1、肺的结构和功能 2、呼吸运动的过程 3、气体交换的原理与过程 分析： （1）肺的结构和功能是学习本节的基础，打好这个基础不仅可以使后面的学习比较容易，还能使学生体会生物体结构与功能相适应是普遍现象，有利于生物学观点的建立。 （2）呼吸运动是本节基础知识的重点。该原理需要通过学生观察一系列的动画之后，经过推理、判断等思维过程才能理解，因此也是培养形象思维能力的重点。 （3）呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题，接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题，无论从知识的完整性来看，还是从能力的培养来看，气体交换的原理与过程应作为本节的重点。 难点：1、呼吸运动的过程 2、扩散作用及气体交换的过程 分析： （1）呼吸运动是负压呼吸，而学生还没有压强的概念,就很难理解空气是“压入”肺内而不是“吸入”肺内。 （2）气体交换的原理是扩散作用，而扩散作用这个物理概念要从生物学的角度教给学生是有一定困难的，加上肺泡里、血液里、组织细胞里的气体都是肉眼看不见摸不着的，让学生理解体内气体交换的微观过程也是有一定困难的。 二、教学方法 自学导思法——老师引导下的学生自主探究 直观教学法——主要利用多媒体现代教学手段 自学导思的方式有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生之间的团结协作精神。 教材中的肋骨运动的演示实验是平面的，不够形象，很难形成知识的迁移。而媒体动画是立体的，直观的、动静结合的，结合教师的层层引导，启发学生积极思维，逐步将学生将感性的认识引导到了理性认识，培养和发展了学生的
带数码管显示的十字路口交通灯控制 C 程序
一．课程设计目的 用汇编语言独立完成一个程序题，以达到熟练运用汇编语言编程实现有比较完整功能的程序的目的。 ⒈了解交通灯管理的基本工作原理 ⒉熟悉8259A中断控制器的工作原理和应用编程 ⒊熟悉8255A并行接口的各种工作方式和应用 ⒋熟悉8253计数器/定时器的工作方式及应用编程，掌握利用软硬件相结合定时的方法 二．课程设计任务 本次课程设计的内容为交通信号灯的实时控制和管理。 某交通干线车行道和人行横道的交通信号灯设置如图所示： 其中：表示红灯、表示黄灯、表示绿灯 具体要求如下： 1．东西方向车辆放行60秒钟。即东西方向的绿灯和南北方向的红灯同时点亮1分钟； 2．1分钟后，东西方向的黄灯闪烁5秒钟，以警示车辆将切换红绿灯。此时南北方向仍维持红灯点亮。在南北方向亮红灯期间，在2位数码管上显示计数值（每秒减1），从65减为0。 3．东西方向的黄灯闪烁5秒钟后，转为南北方向放行20秒钟。即东西方向的红灯和南北方向的绿灯同时点亮20秒钟； 4．南北方向放行20秒钟后，转为南北方向的黄灯闪烁5秒钟，以警示将切换红绿灯。此时东西方向仍维持红灯点亮。 5．南北方向的黄灯闪烁5秒钟后，再转为东西方向车辆放行1分钟。如此循环重复。 三．总体设计方案 1．用实验系统8255A实现对信号灯的控制（所用端口自定）；2位数码显示用8255A实现控制。
2. 用实验系统8235的计数器2定时向实验系统主片8259A的IRQ7请求中断，以实现要求的1分钟、5秒钟和20秒的定时。 实验系统8235的计数器2的CLK2接OPCLK，频率为1.19318MHZ；GATE2已接+5V； 定时采用软硬件相结合的方式实现。 ⒊用实验系统的发光二极管模拟红绿灯。 注：8259A的端口地址为：218H、219H 8255A的端口地址为：端口A-200H、端口B-201H、端口C-202H、控制端口-203H 8253的端口地址为：计数器0-208H、计数器1-209H、计数器2-20aH、控制寄存器0-20bH。 四．部分电路设计及功能解说 设计数器0的计数初值为25000，由于CLK0接脉冲信号，频率为2.5MHZ，所以每10ms中断一次。利用CX对不同的状态时间计数，用来实现计数器0对1分钟，20秒钟，5秒钟的定时。中断子程序分为数码显示刷新部分和红绿黄灯各种状态切换部分。每进入中断即刷新LED显示。用对于东西车道和南北车道黄灯闪烁利用标志位判断实现，满足比较条件就暗，不满足条件就亮。 五．程序设计流程图
四年级科学上册《身体的结构》说课稿2 教科版
身体的结构 教材分析： 《身体的结构》是科教版四年级上册第四单元《我们的身体》这一单元的第一课。是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中，要向学生们介绍关于身体结构划分的例外方式——从身体外形划分和根据各个部分功能例外划分，引出深入的思考。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。本课有三个主要活动：第一个活动，“观察身体外部特征”，学生通过观察和讨论，提出人体从外形上看是由哪几部分构成的。第二个活动，“感知身体里面有什么”，利用多种感官，推测身体的内部组成。第三个活动，“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。 教法学法： 学生在本单元中会经历多次观察活动，由于研究对象是人体，许多的观察对象是在人体内部，所以观察方法中触摸、听等方法应用较多，教学中我抓住这个机会，提升学生的观察能力，使学生能够在有目的的观察基础上，做到根据观察对象的例外，选择有用的观察方法。 学习目标： 1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。 2、能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法感觉身体内部的结构存在。 3、身体的工作是由各个部位共同完成的。 习惯养成训练点：能认真、细密地观察。 学习重点难点： 学习重点： 1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。
2、身体的工作是由各个部位共同完成的。 学习难点： 1、观察身体的内部器官。 2、做好观察记录。 学习过程： 一、导入 出示蜗牛、蚂蚁图片 师：三年级时，我们观察过蜗牛，蜗牛的身体结构分为哪几个部分？ 我们还观察过蚂蚁，蚂蚁的身体结构又分为哪几个部分？ 师：说得很好，每一种动物都有自己独到的身体结构，我们可曾想过我们自己的身体结构又有哪些特点呢？ 今天我们一起来观察探究身体的结构（出示课题） 二、观察身体的外形 （1）师：观察要按一定的顺序进行，你打算先观察身体的什么？（那我们先来观察身体的外形吧）（同时板书） 对照人体图来说说，人的身体从外形上看，可以分成哪几个部分？（同时板书：头、颈、躯干、四肢） 总结外部特点：人的身体大凡可以分为头、颈、躯干、四肢。 教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？ （学生回答人体是左右对称的。） 你能详尽说出怎样对称。
单片机控制红绿灯程序
LED EQU P1 ORG 0000H LJMP START ORG 0030H START: MOV SP,#60H LCALL S1 ;南北绿灯,东西红灯 LCALL S2 ;南北黄灯,东西红灯 LCALL S3 ;南北红灯,东西绿灯 LCALL S4 ;南北红灯,东西绿灯闪转黄灯LJMP START S1: MOV A,#0CH ;南北绿灯,东西红灯 MOV LED,A MOV R2,#100 ;延时10秒 LCALL DELAY RET S2: MOV A,#14H ;南北灯黄灯,东西红灯 MOV LED,A MOV R2,#20 ;延时2秒 LCALL DELAY RET S3: MOV A,#21H ;南北红灯,东西绿灯 MOV LED,A MOV R2,#100 ;延时10秒 LCALL DELAY RET S4: MOV A,#22H ;南北红灯,东西黄灯 MOV LED,A MOV R2,#20 ;延时2秒 LCALL DELAY RET DELAY: PUSH 02H ;延时子程序PUSH 01H PUSH 00H DELAY1: MOV R1,#00H DELAY2: MOV R0,#0C2H DJNZ R0,$ DJNZ R1,DELAY2 ;延时100ms DJNZ R2,DELAY1 POP 00H POP 01H POP 02H RET END
················· LED EQU P1 ORG 0000H LJMP START ORG 0030H START: MOV SP,#60H LCALL S1 LCALL S2 LCALL S3 LCALL S4 LCALL S5 LCALL S6 LCALL S7 LCALL S8 LCALL S9 LCALL S10 LCALL S11 LCALL S12 LJMP START S1: MOV A,#0CH MOV LED,A MOV R2,#80 LCALL DELAY RET S2: MOV A,#04H MOV LED,A MOV R2,#5 LCALL DELAY RET S3: MOV A,#0cH MOV LED,A MOV R2,#5 LCALL DELAY RET S4: MOV A,#04H MOV LED,A MOV R2,#5 LCALL DELAY RET S5: MOV A,#0cH MOV LED,A
“神经系统的组成”说课稿)
“神经系统的组成”说课稿 一、说教学内容 (一)教材分析 “神经系统的组成”是人教版初中生物学第四单元“生物圈中的人”第六章“人体生命活动的调节”的第二节。初中生物课程标准要求学生描述人体神经系统的组成，刚修定的课程标准特别强调教师要努力帮助学生形成如下概念：神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长发育、生殖等生命活动。教材的第二节重点介绍的是结构组成，其课题命名为“神经系统的组成”，教材紧接着的第三节传递的是神经系统的生理功能，课题为“神经调节”。我认为这两节完整地介绍了神经系统的结构和功能。 (二)教学目标 知识目标:描述人体神经系统的组成；认识神经元的结构和功能；说出人体对环境变化的反应及生长发育和生殖等生命活动主要靠神经系统的调节； 能力目标:在图片、模型的观察与制作中，提高观察力和动手能力； 情感目标:逐渐形成生物体结构和功能相适应的观点；关注人体神经系统的健康，增强安全保护意识。 (三)教学重难点： 重点：描述人体神经系统的组成难点：认识神经元的结构和功能 二、说教法和学法指导 因学而教是本课遵循的基本原则。我将尊重学生的认知水平和已有经验，以学生的需要展开教学。谈话法将贯穿教学的每个环节，在四大环节的具体教学中我将综合运用“观察法”、“思维法”、“讨论法”、“归 纳法”、“模拟实验法”等，达成学生对神经系统组成的认识。 三、说教学过程 1、“游戏体验，新课导入”的环节：采用“游戏法”导入新课。 2、“认识神经系统的器官组成”的环节：学生根据已有的认识和经验自由说出神经系统的组成。依据学生们发言的情况，我让学生之间相互观察，大体上能指出脑和脊髓的部位，知道神经分布于全身各处。在此感性的基础上，教师提供脑模型若干，学生们分组观察认识大脑、小脑、脑干的结构，在拆开与拼装的过程中了解其结构特点与功能。教师展示带有脊椎骨的猪脊髓照片，让学生认识脊髓的真面目，避免与脊柱、椎间管相混淆。教师提供分布全身神经的图片，让学生有真切的感受。在了解各器官的基础上，教师引导学生利用图解归纳出神经系统的器官组成，将感性认识上升为理性认识。“观察实物图片与对照图片”和“分组拆拼模型”将是本环节重要的教学方法。 3、“认识神经系统的细胞构成”环节：教师利用多媒体分别展示电镜下的神经元、神经元的模式图，在学生认识了神经元的模式结构的基础上，学生们用橡皮泥分组制作神经元模型。教师在巡视与指导的过程中用数码相机拍下学生们制作的神经元模型并现场展示。该环节我渗透了生物学建模的思想，目的是让学生能清晰地认识神经元的主要结构，也了解科学研究的一种重要方法。在该环节中教师将相机把“神经纤维”与“神经”联系起来，与前一环节做好呼应。利用神经元形态的不规则性和结构的特殊性，顺利地引导到神经元的功能上来，并逐渐给学生们渗透生物的结构与功能相适应的观点。“模拟实验法”将在本环节中得到极好地运用，预测会引起孩子们极大的学习兴趣。 4、“小结与评价”的环节：教师利用“图解归纳法”引导学生们以“人体的结构层次”已有的知识建构新知识网络图，并对学生的学习进行评价。
红绿灯控制
昆明理工大学信息工程与自动化学院学生实验报告 （20 16—2017学年第二学期） 课程名称：嵌入式系统在生医中的应用开课实验室：信自111 实验日期：2017.5.9 一、实验内容、原理 主体电路红绿灯自动控制模块。本电路利用单片机的P3.2，P3.3，P3.4作为输出口，分别控制红、黄、绿三个灯亮的顺序及时间，红灯亮4秒，黄灯亮1秒，绿灯亮5秒，重复执行。 二、相关知识 1、芯片STC8951 AT89C51是一种带4K字节FLASH存储器的低电压、高性能CMOS 8位微处理器，俗称单片机。主要特性：与MCS-51 兼容,4K字节可编程FLASH存储器,寿命：1000写/擦循环,数据保留时间：10年,全静态工作：0Hz-24MHz,三级程序存储器锁定128×8位内部RAM,32可编程I/O线,两个16位定时器/计数器,5个中断源,可编程串行通道,低功耗的闲置和掉电模式,片内振荡器和时钟电路。 2、单片机I/O端口 （1）特点 锁存器加引脚结构。I/O复用结构：P0口作并行扩展时为三态双向口；P3口为功能复用I/O口，由内部控制端控制。准双向结构：P0-P3口作普通I/O口使用时均为准双向口，典型结构如P1口。输入时读引脚，输出时为写锁存器。（2） I/O端口应用特性 端口的自动识别：P0、P2总线复用、P3功能复用，内部资源自动选择。端口锁
存器的读、改、写操作：都是一些逻辑运算、置位/清除、条件转移等指令。读引脚的操作指令：I/O端口被指定为源操作数即为读引脚操作。例如，执行“MOV A，P1”时，P1口的引脚状态传送到累加器中；而相对应的“MOV P0， A”指令则是将累加器的内容传送到P1口锁存器中。准双向口的使用：端口作输入时，读入时应先对端口置“1”，然后再读引脚。P0口作普通口使用；此时必须加上拉电阻。I/O驱动特性：P0口可驱动8个LSTTL输入端，P1-P3口可驱动4个LSTTL 输入端。 三、程序设计及说明 1、主程序 ORG 0000H ;以下程序从0单元开始 AJMP MAIN ORG 0030H MAIN: clr p3.2 ;红灯亮4秒 setb p3.3 ;黄灯不亮 setb p3.4 ;绿灯不亮 lcall delay1s ;延时1秒 lcall delay1s ;延时1秒 lcall delay1s;延时1秒 lcall delay1s ;延时1秒 setb p3.2 ;红灯不亮 clr p3.3 ;黄灯亮1秒 setb p3.4 ;绿灯不亮 lcall Delay1s ;延时1秒 setb p3.2 ;红灯不亮 setb p3.3 ;黄灯不亮 clr p3.4 ;绿灯亮5秒 lcall Delay1s ;延时1秒 lcall Delay1s ;延时1秒 lcall Delay1s ;延时1秒 lcall Delay1s ;延时1秒 lcall Delay1s ;延时1秒 AJMP MAIN ;跳转到MAIN处 delay1s: ;1秒延时子程序 mov r5,#9 mov r7,#0 mov r6,#195
小学科学《神经》说课稿
小学科学《神经》说课稿 [教材分析] 1.本节内容是使学生认识组成神经系统的各部分结构的名称，在身体上的位置以及初步认识他们的功能。所以学生在学完此课之后，应该至少有如下收获：第一层次：对着别人的身体或自己的身体能指出大脑，小脑和脊髓的部位。知道神经分布于全身各处；第二层次：知道中枢神经系统和周围神经系统在功能上的差别；能够想象由神经细胞如何组成神经系统，如何作为神经系统的结构和功能的单位在其中行使作用；第三层次：会用以上的知识初步分析生活中的一些现象。 2.教材上提供了许多实用和生动的资料，比如说97页上的资料分析中的病例、98页上的图片等等，在教学中巧妙地使用这些资料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。俗话说：久病半个医。人们在面对现实问题时会有更大的兴趣和决心去分析它、解决它。本课从病例开头，可激发学生继续进行探究的热情和好奇心。 教学目标 依据生物新课程标准和教材内容，制定教学目标如下： 一、知识目标 1、知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系。 2、能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。 二、能力目标
1．用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析； 2．培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。 三、情感目标 1．激发对人体自身的好奇心和学习兴趣 2．养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。 教学重点 认识神经系统的结构和功能； 教学难点 能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用；使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。 解决重难点的途径 1．对于神经系统的组成，要利用挂图和模型或者幻灯片，区分脊髓和脊柱、脑与脑神经、脊髓与脊神经。还要让学生体会到身体上的任何一个点都与脊髓和脑是沟通的。 2．神经细胞形态奇特。运用形体教学法，联系学生自身生活实际，把神经元比喻成人手的形状，使学生非常容易识记。另外还要搞懂形态结构与功能相互适应的关系，圆形的细胞既不利于接收刺激又不利于传导信息。可以设计活动让学生对比口腔上皮细胞和传出神经元空间分布范围。 3．神经元之间的信息传递。充分利用课本99页的插图，引导学生观察图中神经元与神经元之间的连接。