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谈教导主任的“三头一掌”

实验小学梅建伟

对于教导主任一职，各有分说。正在当着教导主任的人会说：“学校里最没法干的就是教导主任。”但是，从教导主任岗位上走出来的人都会说：“学校里最锻炼人的工作就是教导主任。”因为，教育教学一直是学校的中心工作，而这些正是教导主任们所要管理的工作。教导处是学校的要害部门，它就象中央机构中的国务院是要害部门一样，那么，你就是总理了，能不重要吗？在学校里，事无大小、巨细，你要全控。这样的岗位怎么能不锻炼人呢？

下面，我们先来看一看某学校的教导主任职责。

教导主任职责（略）

从职责我们不难看出教导主任的工作繁重而重要，那么我们该如何做好呢？我结合自己多年的工作经历，把自己当教导主任时的工作比喻为“三头一掌”。

一头是：教导主任相当于“工头”

因为，教导主任要做好各项工作的布置与落实，要管理好师生的教与学活动，还要协调好各种关系。都和“工头”的工作相象。我们该如何扮演好“工头”角色呢？

一、角色定位要准

教导主任们要始终牢记：“校长是学校唯一法人代表”他们的决策往往是经过深思熟虑的，是民主后的集中。要明确自己是干什么的，应该怎样干，做到位而不越位。

作为教导主任，找准位置，对工作对自己的发展都很重要。

二、工作布置要实

教导主任处理要做好一些常规工作外，更主要的是要布置和落实教育教学工作，我认为要做好这些工作，贵在“实”字。比如以下方面的工作：

（一）教学计划的落实

教学工作是学校工作的中心，也是教导工作的中心。制定教学工作计划和进行管理要有规范的程序。

（二）教研组长会必开

要督促各学科教研组根据学校整体教研工作安排，制定详细具体、切实可行的学科组教研工作计划及内容安排。

（三）集体备课最有效

集体备课是教研组工作最经常的内容，抓好这种活动，对教科研以及教师的尽快成长都有着积极的意义。

其他各方面的工作不在一一列举。

三、过程管理要细

教导主任除了要管理好学生的学籍，管理好教育教学及教师业务档案资料等业务性的工作。更重要的是进行教育教学的过程管理。教学过程的管理是教学管理的关键环节，只有重视教学过程的管理，才能保证教学质量的提高,教学质量要提高,必须把教学过程的管理落在实处。怎样做细过程管理呢？

（一）教师管理工作。

1、协助校长做好教师的政治思想工作，建设一支德才兼备的教师队伍。

2、科学地安排教师的课务工作。协助校长选配好年级组长、教研组长、班主任。

3、管理好教师的考勤考绩工作。及时安排调课、代课、保证学校教学秩序正常稳定。

4、组织教师学习教育理论和先进的教学经验、教学方法，开展教学研究活动，提高教师的教育理论水平和教学研究能力。

5、管理好教师的业务进修和继续教育工作，提高教师的文化科学知识水平和教学业务能力。

（二）教务管理工作。

要组织安排做好三个阶段的管理工作。一是学年或学期开学前后的管理。二是平时性的管理。三是学期结束时的管理。

（三）日常管理工作

1、坚持深入课堂听课。

2、制定执行教学常规的具体规定，检查工作落实。

四、各方关系要和

教导主任的工作特点就是涉及人员多、范围广。有的学校人际关系复杂，矛盾很多，影响工作的正常进行。教导主任在工作中就要考虑在以下几个方面发挥自己的协调作用。

（1）协调教师与学校党政领导干部的关系。

（2）协调好教师之间的关系。

（3）协调班主任与科任教师的关系

（4）摆正和教师之间的关系。

二头是：教导主任相当于“龙头”

龙头的作用就是带好头，教导主任应该从哪些方面带好头？

一、带好心态头

具有积极、主动的心态的人才能把工作做好。

积极的人像太阳，走到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样。教导主任是教师队伍的先行者和先锋，你具备了积极的心态，你才能具有克服困难的勇气，不但自己的世界里充满阳光，同时给你身边的人带来阳光。

积极是一种力量。生活和工作中谁都不可能没有挫折与失败，真正的成功总是来自大的挫折。如果我们能够勇于面对困难，积极寻找成功做事的方案，并在第一时间将你的方

案坚决的实施，成功一定属于你，你一定能够体会到成功的喜悦。听事的耳朵、看事的眼睛、想事的脑子、做事的脚步是每一个有成就的教导主任必备的素质。然而这一切都不能离开积极心态的导引。

主动就是“没有人告诉你而你正做着恰当的事情”。在这个激烈竞争的时代，主动总会占据优势，被动总要挨打。教导主任在工作中，如果不是在思想观念、做事方略、行动步伐等各方面走在群众的前头，如果总是等待现成的指令，我想你的职位生涯已经结束。到了这种境地，你最应主动做的事情就是辞职，倒出位子来给能人，给能够主动想事做事的人。

二、带好学习头

“终身学习是打开21世纪光明之门的钥匙”

首先，学习是知识更新的需要

其次，学习是自身发展的需要

再次，学习是适应变化的需要

三、带好业务头

教导主任的业务水平与能力是相当重要的，至少应该是学校中某一学科的带头人。一所学校的教育教学质量高低，在很大程度上看教导主任是否掌握学校教学管理基本理论和基本方法，才能充分调动和发挥全体教师的积极性，才能使教师在教育教学中展现他们的才能。

同时，文化水平修养不容忽视。为了适应教学管理的需要，教导主任的文化程度至少不应低于本校教师的水平。

教导主任不仅要学习文化知识，还要掌握教育学、心理学和现代教务管理学的基本知识。这样，才能具有指导教师备课、上课。教导主任要善于积累教育教学实践经验，至少能上好一门课程，或成为一个学科的带头人。

三头是：教导主任相当于“教头”

古时候教头的职责是教人武德、教授武艺。我们的教导主任就象“教头”一样要指导学校教师的各方面快速发展，即为教育教学导向，为师生引路。在这一理念的指导下，教导主任要为教师的教学工作作指导，要为教务人员的行政工作作指导，要为学生的思想工作、学习方法等作指导。

一、观念指导为先

观念是先导,观念指导行动。有了先进的教学思想,才能保证取得高质量的教学效果。因此,要提高学校的教学质量,最根本的在于教师教学思想的转变。

二、业务指导为重

教导主任对校长是参谋、助手作用，对教师、对学生则应该起到指导作用。如何使指导作用更有效，实践证明，善于管理，把领导和管理学校的教育教学活动视为一种创造性

劳动，使创新精神作用于学校各项工作，在改革中求发展便是有效的管理办法。

教导主任对班主任以及任课教师的监督和检查的目的不是汇报，而应该是指导。及时地帮助他们总结经验，找出不足，根据自己工作实际，认真研究，以求提高。

三、做好教师、学生参加各级比赛时的指导。

一掌是：教导主任要掌握学校教育教学的一切情况

一、沟通上层，准确把握学校校长的决策。

二、融入师生，掌握教师、学生的思想、特长、个性、能力等。

三、深入课堂，及时掌握教师的教学情况和学生的学习状态。

四、外联内动，及时吸收、消化、传递先进的教育教学观念、教改信息等。

协助者＋管理者＋协调者=有力的执行者

新世纪学校廖丽萍

自99年我就开始担任学校教导处副主任，当时，也没什么思想，校长吩咐做什么事，就努力做好什么事，不怕苦，不怕累，有的就是一腔热血和十足的干劲，心中只有一个念头，努力把校长的意见和想法执行到位，是一个不折不扣的执行者。应该说，直到现在，我还是没什么思想，还只是一个校长思想的执行者，只是在执行的过程中，多了一点点自己的想法和意见，但这多出来的这点，也是为了能够更好地、更有效地将校长的思想执行到位。

一、谈困惑

所以，我始终认为，教导主任就是一名执行者，而且，它的执行力直接影响着一个学校的教育教学水平。因为，我们的工作内容涵盖学校教学常规管理、教研管理、师生评价管理，相当一部分学校教导处还直接负责德育工作、学生活动及行规培养。所以，教导主任的工作是整个学校工作中的重头戏，至关重要。教育界有句俗语叫作：小校长，大教导。可是，很多时候，我们作为大教导在工作的执行过程中也有很多的迷茫，比如，以下几种困惑，相信各位在工作中也曾遇到过。

困惑1：工作思路：盲与茫（盲目与茫然）

大多数教导主任上任前没有接受过任何管理理论知识的专门培训，而学校层面的教育教学管理研究目前还是空白点，同行之间的交流也比较少。因此，前任的做法、校长的要求、上级的文件通常就是我们新任教导主任工作的准绳，别人怎么说我们怎么做，别人不说，我们就不知道该如何应对。所以，面对新问题，很多时候，我们都很盲目，有些时候，纯粹是摸着石头过河，在摸索中前进，不知该怎么管，管什么，一片茫然。

困惑2：工作内容：杂与炸(杂乱与轰炸)

从学期初的课程安排、课务调整，到期中的常规检查、听课评课、业务指导，再加上期末的教学评价等等工作，每一个时期，我们都像一个陀螺似的，不停的转着。一切与教学有关的事情都好像一个个炸弹，朝我们发来，让我们疲于奔命。再加上各种各样的上级部门发下来的统计填表、工作检查、教导会议、校务会议，各种任务布置，工作是多而杂。如果碰到有时领导自己一下拿不定主意，变化较多时，更是会搅得我们没了思路。此时，再来个教师生病请假或是教学评比，那这时的教导主任，就会变得像个无头苍蝇，到处瞎撞。

困惑3：工作结果：怨与冤（埋怨与冤枉）

教导主任工作繁重，付出颇多。即便如此，仍然承受着上下两级的许多不满，遭受到各种各样的埋怨。开学排课有意见，代课安排不乐意，你还得憋着气和声细语，老教师不服你管，年轻教师听不进意见，你管得多了教师反映压力大，说你要人性管理，批评几句也不行。你管得少了校长会说你不负责任，认为工作开展不起来。碰到这种时候，有想法、有委屈有时也得自己憋着，以免影响大局，此时，想想，有可能就会为自己不值，觉得自己干得很冤。当什么教导主任呀，禁不住满腹的冤屈。

以上三点困惑，都是我自己在工作中所碰到的，我想这大概也是许多年轻教导普遍的工作状态吧。

二、谈想法

教导主任为何吃力不讨好？新课程改革大环境下，学校教导处究竟要做些什么？又怎么做？到底该如何扫执行才是最有效的？这些其实也是困惑我多年的问题，经过反思与实践，我对教导主任的工作有了一些新的理解，再加上有幸外出学习，聆听到了多位专家、校长的学术报告，其间的真知灼见相信对我们都有不少的启发。趁此机会，和大家进行一番交流。

（一）、明确定位，扮好角色。

怎样才能更好地执行呢，我想，首先我们要进一步明确自身的定位，我们只有增强角色意识，准确定位，才能更好地理解和履行职责。那么，教导主任究竟该如何定位呢？我个人是这样认为的：协助者＋管理者＋协调者=有力的执行者。

1、协助者：即校长的协助者。教导主任相对校领导是下级，在贯彻落实工作决策方面起中介作用，是协助者。首先要接受校长发出的工作指令，并传输给教研组、年级组加以贯彻执行。其次反馈信息给校长，以调整、强化工作指令。总之，一切工作都是协助校长抓好学校的教育教学。从理论上讲，协助者似乎还不是很难当。

2、管理者：即教师队伍的管理者。教导主任相对基层又是上级，起领导作用，是管理者。教导主任工作头绪繁多，从工作计划的拟订到活动的布置、落实；从教学常规的检查到教学工作的考核评定；从学籍管理、课程管理的科学规范化到指导教师的教研工作，千

头万绪，十分繁杂。从实践情况看，管理者是最难当的。因为，既然是管理者就要有自己的管理方式和方法，而且人的管理是最难的管理。

作为教导主任，这个处在学校上级与基层中间的一条纽带，该如何开展管理工作呢？就拿我们最常做的教学常规管理来说吧。通常学校教导处都有一套常规要求，要求老师做什么、怎么做，几年教龄几篇详案、几篇反思、听几堂课……都有详细的量化的规定，并制订名目繁多的制度、量化评分标准，开展的教学检查、突击听课，诸如此类，花样翻新。我想这样的情况每个学校都有。然而，这种管理的成效又是如何呢？这样的管理，带来的后果通常是：当备课、上课、批改成为任务时，教师便容易产生完成任务式的工作心理，丧失专业责任感。备课不再是为了上课，而是为了应付检查，没有检查的话就可以不备了。教导处组织常规检查便成了猫捉老鼠的游戏，检查者一门心思去研究备课者有没有抄袭，备课者临检查时东拼西凑揣摩检查者意图。备课的本原目的丧失殆尽。

常规检查方式的确能让老师花更多的时间放在工作上，但作为管理者的我们更应当去思考的是：我们究竟是想让老师花更多的时间放在工作上还是让老师的工作更有效？作为教师这个特殊的专业而言，参加各种评比除外，真正教育学生以及个人专业发展而言，重要的其实不是教学规范，而是教学思想。让教师更有思想可以让一个教师走得更长远。而这恰恰是常规检查无法做到的，甚至会扼制的。

因此，有教育专家就提出，学校教导处管理教学常规，应当分清哪些是教师个人的行为，哪些是群体行为。群体行为可以统一要求，可以管制。而像备课、上课之类的个人行为，则应当充分给教师以自主权。

看来，老办法不行，不管肯定也不行，因为常规管理是学校教育教学质量的保证。那该如何做呢？我们不妨试着这样去调整一下。

1、少针对个人管理，设法找到协调群体行为的方法与策略。如改一个个教师的备课检查为各学科组、年级组教师群体备课经验的交流；作业批改从教导处组织检查改为各年级、各学科定期作业展览。即由原来单一的教导处评价，改为年级组、教研组的群体评价。这样做，既可以提高常规检查的效果与影响面，同时可以减小教导处单一评价主体的矛盾对立面。

2、重过程管理，淡化结果意识。把推门课、规定公开课改成邀请听课制，如规定每个学期每人至少请15人次到教室里听课，可以是领导、其它学科教师、家长等。这样做的好处是：(1)促进教师人际关系，还可避免领导听课评价给教师带来的精神压力。（2）教师自主教研意识增强。（3）真正让学校里最应当受到尊重的有水平的教师受到尊重，有利于学校学术氛围的形成。

我想，按这两点做调整后，教导处原先的教学常规工作就不再是监督、检查，而主要是组织、协调了，负担减轻了不少。

3、协调者：在上述的工作模式中，教导主任就是一名协调者。通过我们的协调，让学校、年级组、教研组之间，形成一种工作。既减轻了自身的负担，也发挥了年级组、教研组的力量。

只有把这三种角色有机地结合在一起，才能真正发挥执行者的威力。

（二）删繁就简，抓好教学

教导主任，工作头绪多，容易成为忙忙碌碌的事务主义者，而教导主任最主要的工作──协助校长抓教学，往往反被忽视。那么，如何做到删繁就简，突出重点抓教学呢？我的体会是：

1、有分有合

教导处人员之间，我们也要有一定的分工，每个人都要明确自已的具体的常规工作，而且都联系一至两个教研组、一个年级组，有着相应的责任和权力。对此，教导主任可以出点子、想办法、创条件、解疑难，但是既不越俎代庖，也不越级夺“权”，使大家都有职、有责、有权，在分工范围之内说话算数。另一方面，我们还强调分工不分家，团结协调，凡是较重大的工作或突击性工作，全处人员齐上阵，不分彼此，协调完成。例如教学比武、学生的各类比赛、学校里的重大教学研究活动，等等都要做到全处一盘棋，齐心协力圆满完成任务。日常工作我们学校也建立了值班制度，每周每人值班两天，对职权内的工作及时检查与处理，对有些重要事情记录在案，碰到问题就及时商量解决。这样就改变了教导主任事无巨细、包揽一切的现象，就可以抽出时间了解学情和教情，指导教学了。

2、有制（制度）有量

借学校制度建设的东风，我们也制定和完善了一系列制度。例如：教研组长职责、备课组长职责、任课教师职责，以及教师课表安排和调课制度，等一系列规章制度。这样，常规工作有章可依，减少了扯皮现象。尽量减少对教师个人的常规工作评价，加强对教研组、备课组、年级组的工作的评价。因此，我校设计了教研组、备课组、年级组的的评比量化表，让各个教育教学群体工作有章可循。实践证明，只有使常规工作制度化、数量化才能达到“自动运转”的水平，才能使我们有时间有精力去抓教学。

3、有声有色

这里的声、色，指的是管理的过程与管理的结果。教学系统管理的过程分为计划、执行、检查、总结四个环节，我们在每一个环节都力争做到“二性二化”，即实用性、可行性，具体化、数量化。例如：抓教研组工作计划这一环，我们明确提出具体的“十个一”的要求，并定出时间、地点、执行人和达到的目标，最后根据完成的质量予以量化评分。又如：抓执行和检查两个环节，我们要求教导处人员每学期至少听课25节，并且听课有记录、有评分，要及时与被听课者交换意见。即使在突击任务的繁忙时期，也要坚持听课，做到常流水不断线。每学期的作业展览和学生座谈会都要求有记录、有统计，及时反馈给

领导，及时处理。

我们所做的这一切，就是为了更好地开展教学管理，提高教育教学质量，真正做一名教导主任该做的事。

（三）勇于创新，激活教研

教导处除了要做好基本的常规教学管理工作外，还有一样重要的工作，就是指导开展教研组活动，只有教研组活动质量高了，教师的素质也就提高了，教学质量也自然得到保证了。所以，作为教导主任，在思想上一定要重视教研活动的有效开展。

传统的教研活动一般是自上而下的，大体的工作流程图是这样的：学校制订计划→教研组制订计划→个人制订计划→教研组长汇总个人计划→学校督察落实情况。教研活动中，教师完全处于被动接受地位，教师只是活动的最终执行者、被管理者、被督察者。有人曾把这种教研活动比做“鱼缸养鱼”，教师就是鱼缸中的鱼，什么时候喂食、喂什么、喂多少全凭养鱼人说了算，至于哪条鱼吃得多、哪条鱼吃得少；哪条鱼想吃甜的、哪条鱼想吃咸的，那要看养鱼者是个什么样的人，根本就不要妄谈“因鱼喂食”“因鱼定量”了。

在这样的教研活动过程中，抱怨多了，走过场、应付了事、集体磨洋工的现象出现了。针对这样的现状，经过反复调研、论证，我们对全统教研模式提出了改革，重新更换了新的教研形式，具体有以下几种：。

1、教育沙龙——想唱就唱。以往的教研活动，我们有确定的某一时间，有固定的活动形式，或集体备课，或评课讨论，或教研学习，有明确一名主讲人，更有相应的检查手段。但很多时候是主讲人照本宣科，听讲的教师忙于记录，以应付每月的检查。这种活动形式让思想的交流、碰撞失去了平台，对于活动效果，大家都感到“无所谓”，谁也不指望这样的学习能有多大的收获。针对这种情况，我校提出了“轻松沙龙大家谈”的教研新形式。每次沙龙主题由主持人自定，并提前公布，让老师们有充分的准备时间。学校提供茶叶、点心，放学后，大家聚在一起，品着香茶，吃着小点心，针对主持人的问题，畅谈自己对教育教学理的探究、对教材的钻研、对教学方法的选择，气氛轻松和谐，话题明确集中。这里，人的精神自由，心情愉悦，思维自然就活跃，大家想说就说，可以只言片语，可以宏篇大论，也可以始终是个听众，没有人要求你做什么或不做什么，没有最终的裁断者，有的只是争鸣、研讨。在这样的活动过程中，还会没有收获吗？

2、“三同”课堂——我型我秀。为了更新教育理念，创新教学方法，磨炼教学技艺，提高教学质量，我校开展“同主题、同备课、同上课”的教研活动。每个备课组(或教研组)针对过去教学实践中存在的突出问题设立研究专题，围绕该内容组织教师进行上课。它以教师的自主活动和全员参与为基础，通过学习、研讨、演练和展示，充分展现教师的教学理念、教学方法和教学技艺。在这一活动中，我们提倡“三同三不同”：同内容不同理解，同教材不同设计，同预案不同风格。每个人可以上出自己不同的风格，展示自己的风采。

在“三同”活动中，一些教师的精彩表现，成了学校的焦点，个人也确实得到锻炼，名利双收，大家都怦然心动。现在，很多老师都积极参与“三同”课堂，把这一教研活动当作锻炼自己、展示自我的舞台。

3、教学故事会——超级诊断。新课程要求每一位老师都应当既是课程改革的实践者，又是研究者，案例研究无疑成为老师们介入新课程研究的最佳途径。我们要求教师们将自己随机记录的、发生在教学中的真实事例，在教研活动中讲述并进行合作研究，共同提炼教育教学观点。其特点是关注教学原生态，关注课堂教学的本来面目，并做到“一案一得”，即剖析一个案例，围绕一个问题，抓住一个观点，开展一次反思，得到一次收获。在这一过程中，教师要做到“三会”：学会积累，养成写教学日记、教学随笔的习惯；学会发现，善于从平凡小事中发现有价值的事例加以研究；学会写作，叙述的情节要形象生动，反思能够画龙点睛。一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。这样的案例讨论活动是教学问题解决的源泉，是教师专业成长的阶梯，是教学理论的故乡。

4、网络教研——快乐交流。现在，很多学校都已实现了数字化校园。我们积极探索将网络和常规教研相结合，以取得教研活动的最有效性。我校的网站上设置了教学资源、课改专栏、教学评价、教师论坛、学生园地、课件共享、公告与信息等一级栏目，网络资源共享的优势为教师们的交流分享、专家的跨时空的指导、讨论的及时跟进成为了可能，它扩大了教研平台，放大了教研活动效果。我们开设的教师“交流平台”栏目中，教师们可以对所有教育活动进行评点，这里面有建议、有批评、有表扬；在博客群组中，教师可以发表自己的观点，并随时对其他人的观点进行分享。教师们在这种跟进式的交流中思考、借鉴，在专家的点评中启发、开拓，形成了思维的自主性。广大教师可以足不出户，不需要支付一分钱差旅费、资料费，不需要专门出差时间，随时随地可以和多方人士进行教研活动。其经济效益和专业效益是巨大的。

新颖的形式吸引了教师参与教研的积极性，有效的活动切实提高了教研活动的质量，这样的教研活动才是我们想要的，想做的，只有不断探究，深入思考，不断创新、勇于实践才能更好地指导好教研活动。

总结上述的所有工作，我认为所有和工作还是围绕这个公式开展的：协助者＋管理者＋协调者=有力的执行者。当然，教导主任工作的工作艺术，我想并不是谁一下就能讲清楚，讲透彻的。我想，只有我们在今后的工作实践中，不断地学习，不断地改进，不断地交流，才能实现不断地进步。最后，我预祝在做的各位在今后的工作中，开心顺利，早日修成正果，离开教导主任这个位置，去攀登更高的山峰。因为当一名好的教导主任真得好辛苦。

三点合一创特色成功教育求质量

兴华中学郑明霞

一直来，我们以规范教育教学管理为抓手，以促进学生的全面发展为出发点和落脚点，积极推进素质教育。学校以相对较轻的学业负担和相对较高的教育质量、学生较全面的素质和可持续的发展力，赢得了广大学生、家长的青睐和社会的认可。我们不断更新教育理念，不断创新教学制度和教育方法，教育环境日趋和谐，教育质量稳步提升，校园生活洋溢着浓郁的人文气息，学生在轻负担高质量的教育中幸福成长。

学校管理是学校生存和发展的根本，而教学管理是学校管理的最重要的组成部分。教务处就是学校的“中枢系统”，教务主任肩负着学校领导与教师间的纽带和桥梁的责任。在教务处这个岗位上，我始终围绕着“注重学生培养,对学生负责;注重教师成长,对教师负责;注重学校发展,对学校负责”的工作理念,脚踏实地、一步一个脚印地开展着教务工作。以下是我教务处的几个方面工作：

一、切实规范学校的办学行为和教师的教学行为

1、严格执行教学计划。严格执行国家课程标准。开齐开足每一节课，做到德、智、体、美、劳一起抓，协调发展。充分利用学校图书馆的丰富资源，每班开设一节阅读课，严禁利用体育、艺术、研究性学习、学校课程这些课时补习其他文化课。坚持不分快慢班，面向全体学生，促进学生的全面发展。坚持常态教学，不举行任何形式的补习班。

2、认真落实教学常规。教学过程管理重点是落实教学常规，抓好教学常规中的备课、上课、批改、辅导、评价等基本环节。我们充分认识到提高课堂教学效率是提高教学质量的基本途径，是减轻学生过重课业负担的根本性措施。因此，我们狠抓提高课堂教学效率。要求每位教师以课程改革的方向为指引，进一步加强教育教学理论学习，提高自身业务水平，转变教育观念，努力探索有利于培养学生创新精神和实践能力的课堂教学模式，提高课堂教学效率。要提高课堂教学效率和质量，最基本的是要提高教师每堂课的教案质量。为了能保证教师上课的有效性，对教师的备课提出如下要求：集体讨论——规定备课组集体活动的时间，集体备课时不仅要讨论教学目标、教学方法、教学环节、探究主题和作业安排，还要讨论教学中可能遇到的问题和学生作业、实验中将会出现的问题和解决策略。资源共享——备课组集体讨论后，教师个人分头备课，一人为主写教案和制作课件，组内教师共享。个性化设计——在共享教案基础上，每个教师根据本班学生实际情况对教案和课件作出调整和补充。

规定了上课“三讲三不讲”：“三讲”是指讲重点、难点，讲易错、易混、易漏的知识点，讲规律和方法；“三不讲”是指不讲学生已会的，不讲学生能做的，不讲学生学不会的。要求每位教师坚决摒弃“抢时间，拼精力”的做法，决不允许一味通过延长时间或

通过大量的重复练习来提高学生成绩的做法，注意培养学生的学科兴趣，杜绝学生中“听听没味，做做不会”的现象发生。

规定了作业“三布置三不布置”：布置发展学生思维的作业，布置发现规律和总结方法的作业，布置拓宽视野、引导探究、提升能力的作业；不布置重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置学生费时的作业。作业布置前要求教师先做“下水作业”，作业批改要求及时，提倡面批。

3、加强学生的学法指导，注重学生良好学习习惯的养成。

良好的习惯一辈子享受不尽它的利息。故我校把培养学生良好学习习惯作为学生学习管理的重中之重，尤其是起始年级。在每一学期初，我们就组织班主任、任课教师和学生学习兴华中学学习常规，要求每位教师加强对学生的学法指导，注重培养学生良好的行为习惯、学习习惯，注意学生非智力因素的开发。规定了学期初备课组要统一研究一学期的学法指导，每次备课组活动更要检查学法指导的落实情况。指导学生掌握如何听课、如何作业（重点是：按时独立完成、审题仔细、书写认真清楚、格式规范、速度快正确率高、及时订正错题）、如何预习、复习（重点是怎样利用自修课），并要求班主任与任课教师长抓不懈。

4、坚决面向全体学生。把教育的立足点真正转到为学生的发展服务上来，面向全体学生，尊重学生有差异的发展。特别关注关注后1/3的学生，建立“潜能生”（即所谓的“学困生”）帮困档案，给予中下程度学生更多的关爱，实现“水涨船高”式的全面丰收；降低课堂教学难度，布置分层作业，控制课外作业量和学校自印讲义的数量；七八年级就只使用了《作业本》这一套资料。九年级也只允许在学生自愿的基础上订购一套有关学习资料，而且必须经教务处审批，报经校长室同意后方可执行。教师的教学资料、学生学习资料未经审批，文印室一律不予打印。教务处不定期召开学生座谈会,了解资料征订、作业布置情况，在教师会议上予以及时公布。

改变考试办法，重视对中考的研究，控制考试次数，降低考试难度，改革考试方法，使教学回归正常。我们的教学是面向全体学生的教学，而不仅仅是为有望升入重点中学的学生而设计的教学。因此，我们更多地照顾到中下水平的学生的学习信心和心理调整，使全体学生得到应有的发展，同时也为学优生营造更好的学习氛围，从而得到更好地发展。

5、坚持学生全面发展。学校第二课堂活动精彩纷呈，与第一课堂教学相呼应，确保了学生素质的全面提高和学生已有天赋及特长得到长足发展。为了培养学生的多种兴趣，我们认真开展“体、艺2+1项目”活动，落实“健康第一”理念，坚持“每天锻炼一小时”。学校每天上午有二十分钟的晨练、二十分钟的大课间以及下午半小时的课外活动。学校先后成立了戏剧、美术、书法、合唱、舞蹈、艺术体操、乒乓球、篮球、排球、足球、田径训练和学科兴趣小组。开展丰富多彩的校园文化活动。校运会、英语节、艺术节、读书节

等活动贯穿着整个学期，尤其是每年一届的艺术节，从12月份的第一周开幕，到元旦放假前闭幕，历时一个月，活动涵盖体育、艺术、科技、生活四大类近30个项目，几乎每一个学生都有机会参与，充分地为学生搭建展示才能的平台。在各级各类文体与艺术等竞赛与评比中，我校学生佳音不断、捷报频传。

二、构建多元交流平台，走特色校本教研之路

1、开展教研组、备课组滚动式教研。由于布局调整，我校现在规模较大，共有50个教学班，每个学科组都有二十多位教师，传统的以教研组为基本单位的教研形式受到教师数的限制，这对教研交流的丰裕性、拓展性有一定的影响。考虑到教研的实效性，我们把教研的重心下移，对教材的处理、教学方案的设计、课件的制作、同年级学情分析等常态教研活动主要由各备课组相应开展，而对于一些需要整合全组教学资源的活动，如课题、课例研究，各级优质课评比展示等则由教研组组织进行。在时间的安排上，我们规定每个单周开展教研组活动、每个双周开展备课组活动（活动时间、活动内容、主讲人、活动地址），这样教研组、备课组从高低两个纬度进行互补滚动式教研，相得益彰，切实提高了教研效果。

2、组织校内、校际沙龙式教研。沙龙的最大特点是参与者能自由谈论，各抒己见，沙龙式教研的最大特色也在于能创设一种民主、自由的教研氛围。在我们校内举行的教研活动，无论是青年教师比武课还是优秀教育人才展示课，活动的程序一般都是：授课教师课前说课→其他教师根据自己的认识发表自己的看法→授课教师上课→授课教师课后说

课→其他教师谈修改建议。如果该活动是以课例研究的形式开展的，那么这一过程将以螺旋上升的形式操作三次，研讨的过程通常以沙龙的形式开展。经布局调整后，由于各组优秀教育人才与青年教师都比较多，在区教研室主任姜春林老师引领下，我校与周边兄弟学校联合开展了校际青年教师专题研修活动，其主要研修形式仍是沙龙式教研，这一活动的开展不仅加强了各校教师间的交流，也盘活了各校的优质资源，较好地理顺了校内教研、校际教研与校本教研的关系。

3、组织学科网共享式教研。我校从2005年我校在柯城区率先开通了兴华中学学科网，几年来，在我们的学科网站上，各备课组积极上传教学方案、教学课件、试题库，力求备课组资源共享；上传蕴涵先进理念、学科前沿信息的理论文章进行网络化交流，拓宽教师理论学习的途径，让学习具有更大自主性、选择性、高效性；及时发布上级部门及校内、组内通知，增强了时效性，大大节约了一些事务性教研活动的时间成本与物质成本；定期发表每月教学反思、相关课例研究报告、教师博客，以强化教师之间的教学交流，尽力达成“头脑风暴”般的思维效果，实现“师师相长”；不定期发表一些学生学习日记、小论文，这既给了学生一个展示自己的舞台，培养了学生的交流能力，同时又为教师多提供了一个反思自己教学的镜子，有利于实现“师生相长”。我们的实践表明，这些举措都是实

现网络教研日常化的有效途径。由于我校的网络教研开展较早，做得好，被评为省、市、区优秀网站。

三、三室联合，着力加强队伍建设，有效提升教师素质

学校一直致力于建立一支优质教师队伍，使我们的教师成为既有师德修养，又懂教育，又能教学，还会科研，并在某些方面有一定专长的优秀教师。

1、狠抓师德教育，提高师德修养。06学年学校全面实施“凝聚力”工程，开展“三心两意”师德教育活动（即爱心、责任心、上进心和质量意识、服务意识）和“德育导师制”，教师们的工作自觉性和积极性得到了极大的提高。

2、积极实施课改，打造优质品牌。全校教师牢牢抓住课程改革契机，发扬“团结勤奋，求实创新”的兴华中学精神，以极大的热情投入到课改中去。校本教研开展得红红火火，课程开发实现历史性突破，课例研究成为教师专业成长的摇篮；注重设施投入，为课改提供了强大的后盾；把“合格加特长”作为学生的培养方向，促进学生全面发展，初步形成了“新清莲花竞绽放，桃李芬芳满园春”的课改新局面。

3、实施名师工程，促进教师专业发展。不断提高教师学历层次，目前专任教师中专科毕业人数占17%；本科毕业人数占80%；研究生课程班结业人数4人；研究生毕业人数1人；高学历教师比例83%。学校特别重视年轻教师和新进教师的培养，具体制定了“严格要求，大胆使用，鼓励冒尖”的培养方针。开展“结队子”拜师活动和教师素质练兵（示范课、展示课、研究课、汇报课等）、新教师业务考试、优质课评比活动，加快年轻教师的成长，为年轻教师脱颖而出创造条件，同时学校还制定了《教师专业发展三年规划》和《兴华中学名师培养计划》，对各类教师的发展作了明确的规定，为教师的发展明确了目标，确定了方向。

学校积极推进素质教育，积极调动各方资源，坚持做好“课内打基础，课外抓特长”的文章，建立起课内课外相结合，校内校外相联系的教育模式，使素质教育贯穿于学生生活和学习的各个环节。让成功教育成为学生学习信心的启动点，让特长教育成为学生能力培养的增长点，让德育工作成为学生品性养成的切人点，我们以课堂为主渠道，三点合一，敦品励学，全面提升学生整体素质，走出了一条具有兴华中学特色的素质教育新路子。在07年的中考（学业考试）中，我校取得了令人振奋的成绩，各项指标再创历史新高：上二中正取线70人，一中正取线165人，三中正取线235人，衢高正取线407人，上重高比例达91.2％；有三位同学进入市区前十名。在08年的中考（学业考试）中，我校学生生源下降的情况下，再创佳绩，上二中正取线55人，一中正取线168人，三中正取线264人，衢高正取线416人。

四、谈谈教务主任的角色定位

1、做好教师的教学的引领者

教导主任站在教学的最前沿，他的教学思想、教学风格对每一位教师有很好的示范作用。首先自己的教学理念要符合新课程的要求，要求教导主任认真领会新课程标准的精神，创造性地运用到教学实践。其次教学艺术、教学方法符合教育规律，给教师有一定的借鉴性。这就要自己带头成为一名优秀教师。苏霍姆林斯基：“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。这不仅在于教师的理论知识在数量上的增长，更可以把这种数量转化为质量：知识的积累为教育技巧打下坚实的基础，使教师在教学过程中，就能更加自如地分配自己的注意力，更多的放在学生身上，观察每一个学生怎样学习，某些学生在感知、思维、识记方面遇到哪些障碍。”

2、做好教师成长的促进者

教导主任服务于每一位教师，帮助教师实现自我需求，发现教学中的问题，深入思考，找到好的解决问题的办法。“要成为教师的教师，你就要一天比一天深入地钻入教学和教育过程的细节和微妙之处去，那时候，人们称之为塑造人的灵魂的艺术的东西，才会在你面前一点一点地展开新的境界。”我们知道，所有的问题都将产生于一线教师的教育教学实践中，真正发现问题，解决问题的并不是专家，而是教师自己，这就要求教导主任深入到第一线每位教师的生活、工作、学习中去，了解他们需要什么，为而什么困惑？走进他们的心灵，做他们的知心朋友，把平时学校的刚性的规章制度，转化为柔性的促进教师们前进的动力。如对教师各项工作评定不能孤立片面地否定。要尽量发现教师的优点，用发展的观点积极的评价，要使每次评价成为促使教师积极工作的刺激物。对教师的每一点进步，都要作充分的肯定，使教师看到成功的希望，发现自己的光点找回自信，成为教师有创造性劳动的动力。因为只有那种明朗的、乐观的心情才是滋养着思想大河的生机蓬勃的溪流。只有这样才能更使教师在现实这种高强度的工作中，以饱满的热情来面对自己的教育教学工作。有利于教师的迅速成长。

3、做好学校领导与教师之间的中介者

教导主任的主要职责决定了协助校长贯彻执行党和国家的教育方针，按教育规律办学，全面完成教育教学的任务。由于这职责既要不折不扣地完成学校的任务，又要充分调动教师的积极性，这就要求教导主任在平时的工作中仔细观察，善于总结，采取措施，灵活处理二者之间的关系。“新课程所要求的现代学校管理的核心应当包括两点：一是看在某种管理制度下每个人的积极性和创造力能否最大限度地发挥出来，二是看一个人在这种管理制度下是否活得有尊严有价值。”所以，教导主任为学校科学决策提供一些合理的建议：如当教师们感觉到教学中可能存在问题时，当我们感受到任课老师可能存在困惑时，当学校觉得某项学科可能需要加强时，学校就会有针对性的开展调研，及早发现问题，将问题解决在萌芽状态，调研时所遵循的原则是对教师成功的做法，在大会上大力宣传、表扬和推广，对失误和问题则私下交流，并一起寻求解决的办法。这样既保护了教师的自尊，又促进了

学校的教学工作。

教导主任在教育战线上是很平凡的，又是不可或缺的，找准自己的位置尤其重要，正确处理好各方面的关系，不断完善自我，超越自我。

总的来说，“教无定法，管无定论”。我们只要做到“常规抓实、细节做精”学校的教学工作就会更上一个新台阶。

优化作业设计促进有效学习

——小学科学课活动性作业设计初探

衢师二附小姚忠平

内容摘要：提高学习有效性，作业改革是一条重要途径。小学科学的作业必须改变使学只依附于学习文本，通过文本获得知识的观点，构建在教师的指导下由学生自行设计的主动的、操作性的、多样化的作业活动方式作业，从而让学生重拾“做”作业的兴趣，提高科学素养。

关键词：小学科学活动性作业有效学习

在学科教与学中，作业是最常见却又是很关键的环节。教师通常把作业当成课堂教学管理的一种手段，即如果学生课堂上不认真听讲，作业就不会做，因而在课堂教学中，就不得不遵守课堂纪律，认真听讲，专心实验。同时作业又被认为是课堂教学的有效补充，对于巩固课堂教学效果，提高学生的学习成绩起着重要作用。但在日常教学中也不难发现，科学课堂作业设计中存在着“三多三少”现象：机械重复性练习多，灵活创新性练习少；整齐划一练习多，针对性有层次的练习少；纸笔型书面练习多，实践性动手型作业少。这样的作业，对大多数学生来说不但没有享受作业带来的快乐，反而为作业所累，负责过重。因此设计学生乐做并能促进有效学习、促进个体发展的活动性作业，是我们科学教师必须面对解决的具体问题。

一、活动性作业内涵与功能。

综观当前学生面对的作业，一是教材中题目；二是与教材相配套的作业本；三是商业性的习题集；四是教师临时补充布置的作业。这些作业方式中，书写构成了学生“做”作业的基本行为方式，书桌、习题、文具、本子、教材等构成了学生作业环境的基本元素。它具有封闭性、单一性、形式化等特征，使作业成为单一面对文本的事情，我们称之为文本作业。文本性作业对学生系统性知识的获得、学业成绩的上升具有一定的优势。但这种

作业是学生“读”、“写”出来的，它阻碍了学生和现实生活世界的关联，容易使学生失去求知的兴趣，难以获得与社会交往的机会。

而活动性作业，主要是针对课程内容，在教师的指导下由学生自行设计的主动的操作性活动，它具有情景性、自主性、生活化等特点。这种作业旨在把学科性知识传授转化为活动性的知识探究，让学生亲历求知的整个过程。它具有以下功能：

1、有利于促进学生有效学习。活动性作业贴近生活，当我们以儿童生活为中心并组织儿童的学习时，可以唤起学生主动参与的热情，激发起求知的兴趣，实现作业真正的功能。

2、有利于发展学生的个性。活动性作业是从学生自己的社会生活中选择出来的，它尊重学生独特个性和独特生活经历，正视个体的学习差异，为他们富有个性的发展创设了空间。

3、有利于培养学生合作精神。活动性作业通常是由小组合作方式进行的，每次作业活动都有相应的分工，因而有利于培育学生间相互合作的精神。

二、小学科学活动性作业的主要形式。

在科学课堂教学实践中，我们对作业的价值观进行了重新审视。针对社会对学生“减负”呼声的日益高涨，必须有正确的认识，“减负”并不是意味着减除学生所有作业，也不等于没有负担。解决学生负担过重的问题的关键不仅在于作业适量性考虑，而且在于让学生从事什么样方式的作业。过去说学生的作业太多，压力太重，实质上还是学习效率太低，作业方式陈旧。因此，提高学习有效性，作业改革是一条重要途径，必须改变把学生看成机器，使他们依附于学习文本，通过文本获得知识的观点，使作业务必有符合学生身心发展规律的基础上，既有适量性的作业规范，又有多样化的作业活动方式作业，从而让学生重拾“做”作业的兴趣。正是在这样的理念下，我们进行了小学科学活动性作业设计进行了实践研究，并逐步探索出以下十种活动性作业类型：

作业类型设计举例设计意图

科学日记每天观察蚕的变化，你能坚持每

天写观察日记吗？

利用观察蚕的延时性和科学成果的积累

性，使学生体验坚持不懈的科学研究精神，

培养持之以恒的意志品质

科学实验“异想天开”——鸡蛋撞地球学生通过自主尝试，感受实验成功的喜悦。

科学调查调查公交车超载情况，提出你的

建议。

培养学生社会责任感和使命感，培养社会

人

科学幻想“奇思妙想”——未来的“神八”，

写一篇你遨游太空的作文。

充分发挥学生想象力和创造力，增强趣味

性和开放性

科学人物收集一位科学家的事迹，说说从

他身上你学到什么？

通过查阅资料，培养学生科学素养

科学影像自拍精彩的自然照片或录像进行

展览评比。

亲近大自然、感受自然美，体验天人合一

的重要性

科学制作用张报纸造一座有一定大小和载

重能力的桥。

拓展学生应用空间，提高动手能力，体验

科学制作的乐趣和成功。

科学时事关注科学：班级学生轮流每天记

一件科学大事。

学生关注现代科技的发展，班级学生每天

写轮流日记，感受自豪感。

科学史话你知道“神七”以前中国的航天

事业吗？“神七”还有哪些地方

改进了吗？

学生通过查阅资料，了解中国的航天事业。

增强祖国的荣誉感和学习科学的兴趣。

科学小报配合单元科学学习有关的内容编

写小报——《科学园地》。

通过文字摘抄、图画剪贴不仅培养了学生

科学素养，还提高了学生的动手能力、创

新能力、对知识的运用能力，给人以美的

享受。

三、科学课学生活动性作业实例

1、科学日记

我的蚕宝宝——观察日记（注：节选何思琪同学24篇日记中的6篇）

——三（1）班何思琪

4月28日星期五

春天到了，万物发芽开花的时节，也正是一群可爱的小生灵生长的时期，那就是蚕宝宝。今天，老师发给我们一些蚕卵，叫我们拿回家养，并且观察蚕宝宝的每一天变化。我把蚕卵拿回家，养在一个纸盒里。我开始观察蚕一生中的变化，蚕卵很小很小，比芝麻还要小，不过蚕卵的颜色可不是黑色的，而是灰色的，看上去很可爱，圆圆的好像已经长出一个头似的，有的还粘在一起，长大肯定是一对好姐妹。看到这些可爱的蚕卵，我真是爱不释手。

5月3日星期三

今天，蚕宝宝终于“出生”了，我兴奋不已，看见蚕宝宝从蚕卵里钻出来,长得又黑又小，我拿了几片桑叶,轻轻地、小心地盖在它们的身上。有几条调皮的蚕宝宝爬到了盒子外面，我用毛笔把它们放了回去。瞧，蚕宝宝们吃得多开心啊！

5月7日星期日

今天放学回家，我进门第一件事情就是去看我的蚕宝宝。因为早上我发现，蚕宝宝们整整一夜连一口桑叶都没吃。我害怕地直冒冷汗，怀疑会不会是我喂给蚕宝宝的桑叶出了问题了！我打开盒子，哦！我的蚕宝宝已经在吃桑叶了，我真高兴！我仔细观察，原来，蚕宝宝没有吃桑叶是因为它们正在蜕皮呢！

5月10日星期三

放学回家，我一走近蚕房就立刻传来一阵像下雨的声音。奇怪，是不是蚕宝宝的恶作剧？！我不管三七二十一，猛然打开蚕房。什么都没有！蚕宝宝还在拼命的吃，桑叶也没什么事，真奇怪呀！下雨的声音越来越大，而我却越来越糊涂了。为了弄清楚，我把耳朵贴近蚕房好好的听一翻。原来是蚕宝宝吃东西的声音啊。蚕吃的太快，发出的声音就像下雨一样。这声音真好听，蚕是我心中的动物音乐家！我要每天听一听。

5月15日星期一

我观察到脱过皮的二龄蚕的外表清析了很多，我把它分成三个部分，头部、胸部、腹部，腹部的节共有十节，距离头部的那节最大，中间最小，尾巴上还有一个尖尖的刺竖立着，难道是用来保持平衡的。腹足上的毛，难道是用来沾住物体的。蚕宝宝的眼睛长在嘴巴上面，非常的小，不仔细看是看不到的。头部还有一些横着的条形花纹。尾巴像虾的尾巴。

5月19日星期五

我的蚕宝宝们可顽皮了。一条蚕竟然用胸足，抓起一片桑叶“站”起来吃。还有一条蚕，什么姿势吃都好，可它偏偏就“躺”着吃。我把它抓了起来，没想到它还在“躺”着吃！我真是无可奈何，蚕吃东西可真厉害，躺着都不会噎着。还有一次，一条蚕的尾巴吊在叶茎上，低着头吃桑叶。看着它的样子，我真是哭笑不得！

《科学（3～6年级）课程标准》指出“经历饲养小动物的过程，描述动物生长的大致过程。”所以，养蚕要以“活动”为载体，以“活动”来组织，让学生经历科学、体验科学、理解科学，让学生领悟有关科学方法，建构有关的科学知识，形成有关的科学情意。但这里的教学内容与教学活动不是在课堂内，也不是一、两节课就能完成的。根据三年级学生的年龄心理表现出“好奇”与“好玩”，只有把学生真正地置于真实的养蚕的实践中，教师不断地进行激励性评价，学生的观察与如实的记录描述，才不至于成为负担，真正成为探究生命世界的乐趣。

2、科学调查

调查：公交车超载有什么危害

组员：郑哲叶雨晨童易峰楼伶丽方接厉徐忆然郭凯（自由组合）时间：2007年12月16日

最近，教科版（五下）《小车载重》一课，老师布置我们调查：同一辆汽车空车行驶和满载行驶有什么不同。联想到我们每天上学、放学时，公交车内人员拥挤的现状，我们兴趣小组同学产生了调查了公交车的超载问题的想法。

我们小组调查研究公交车超载主要是为了说明超载的危害性，其次是希望乘客能够以安全为主，公交车公司能实行限载制度，增加客流量多的路线的车辆，减少超载现象。

在研究之前，我们小组通过网络查到有关超载的危害。在网上，我们不旦知道了汽车超载的危害性，还看到了某一网站对公交车超载现象进行的投票调查，结果显示八成市民希望公交车限载。这对我们的启示很大。我们准备对公交车工作人员和乘客进行调查问卷。

采访工作人员时，我们既兴奋又紧张，兴奋的是锻炼的机会来了，紧张的则是害怕工作人员不会接受我们的采访。当我们做好采访的准备之后，我们来到了公交车公司。公交车公司很大，首先我们询问了一些管理人员，他们对我们不理不睬，好像不欢迎我们似的。当我们说明来意之后，他们才勉强配合。后来，我们有幸采访公交车公司的经理。经理还算通情达理，请我们坐，还问我们要不要喝水。在得知我们是学生和我们的意图后，显得很热情，还问起我们在校的情况。当我们问起公交车是否限载的问题，他表示很为难。他说，在高峰时段对乘客喊“不”是很不现实的，高峰时段乘客等车十分不易，而且有些乘客急着上班、赶时间，如果限载，不让乘客上车的话，势必会引起乘客的不满，而且还会遭到投诉。

在采访乘客时，有些乘客对我们爱理不理，完全不把我们放在眼里，但大部分乘客还是很友好地对我们提出的问题都作了回答。采访中有一位乘客说，随着经济的发展，公交车超载的情况太常见了，他说在高峰时期乘车真的很累。在车停下来就紧贴车门，等司机把门打开后第一时间投币上车，有时候前门太挤，关门时两扇门就贴在身后合起来。他比喻上车是要“冲锋陷阵”，下车是“突破重围”。他说这些话的时候，言语中透露了乘客的怨言与无奈。

在了解市民对超载现象的看法时，我们向乘客问了5个问题。问题如下：

如果公交车上十分拥挤，您是否会上车？

A .会B.不会C.视情况而定

2. 如果您知道公交车超载的安全隐患很大，您还会上车吗？

A.会

B.不会

C.视情况而定

您对超载现象持何种态度？

A.无所谓

B.不赞成

C.赞成

4. 如果公交车公司为乘客的安全着想实行限载，你的观点是

赞成B.不赞成C.无所谓

5. 在高峰时期乘车，您有何感受？

乘客问卷调查结果

选项

A B C

题号

1 16% 69% 21%

2 3% 22% 75%

3 28% 76% 6%

4 80% 9% 11%

5 感受：乘客们对超载虽有怨言，却又无可奈何。他们表示，在高峰时段乘车真的很累、很烦，最主要的是怕超载发生车祸，乘车时担惊受怕。

调查结果显示，绝大部分市民还是对超载危险有一定意识的，也十分不愿意看到超载现象的发生，但由于条件限制，有些市民还是不得不冒着危险去挤已严重超载的车辆，于是我们经常会在马路上看到一辆辆载着乘客的公交车像蜗牛一样慢慢向前移动。

调查采访中，热心市民提出了许多中肯的建议，综合起来有以下几点：一是有关部门应制定一个切实可行的公交车超载标准。这一标准起码应能保证公交车在人们出行高峰期的安全行驶，保证为乘车人提供一个相对宽松、舒适的乘车环境；二是公交系统应建立起对于新交通状况的快速反应机制；三是现有的各公交车公司还有待于进一步协调发展，以形成合力，共同解决超载问题；四是行业管理部门应想出切实可行的对策，平衡各方利益，促进整个行业协调发展。

结伴式合作调查是指在教师的指导下，学生对有关的种种社会问题或社会现象自由结伴进行调查，从而明确现状、找出问题、原因及解决方法的一种活动方法。活动目的是通过各种调查活动，使学生从多渠道采集和占有信息，对信息进行分析并得出结论，培养学生了解现状、分析把握现状的能力。而乐于交朋友，与朋友一起做游戏是孩子的天性。在教学中需要学生合作完成一项探究任务时，我们时常会听到学生提出这样的要求，“老师，我可以和×××合作吗？”“老师，能不能让×××加入我们一组？”……面对这样的请求，教师应该适时“改变”预先的合作方法，充分尊重学生的要求，让他们自由选择合作伙伴，进行“结伴式”的探究活动。因为只有这样的合作群体才能在一个心理愉悦的自由空间里大胆思考、互相交流，不断完善和修正自己的想法，才能有效地发挥出主动性积极性。

四、问题与反思

我们组织了学生科学作业情况调查，见下表：

五年级学生科学作业情况调查统计数据

内

容人

数我喜欢做这样的作业

活动性作业对考试帮助

不大，还会喜欢吗

活动性作业完成方式作业本活动性作业不会喜欢还是喜欢独立完成合作完成

总

324

52人272人79人245人31人293人

如何做好教导主任工作

如何做好教导主任工作（宁县湘乐镇北仓小学剡鸿奔）一位有经验的校长说过：“一所学校可以一日不见到校长，但不可一日离开教导主任。”现代教育管理告诉我们，要使教育事业尽快适应素质教育的需要，作为学校的教导主任，除了要有高尚的道德品质、崇高的敬业精神，还必须学习教育科学，懂得教育规律，具有教学管理的专长。在新课标的推行中，陈旧的教育思想和观念还在有形无形地制约着教育教学活动。教导主任的职能决定了只有尽快转变观念，才能有效地发挥作用。教学工作是学校的中心工作，是贯彻教育方针、实现教育目标、培养合格人才的主要途径。教学工作的成败，直接决定着学校办学水平的高低，对提升学校形象亦有重要影响。教学工作的顺利进行，必须依靠教导处的科学管理。做好教导处工作，加强对教学工作的管理，是学校管理中特别重要的内容。教导主任是在校长领导下具体负责组织学校教育教 - 1 -

学、教研工作的中层干部，其教育理念、业务素质、指导能力直接影响着学校课改的进程。那么，如何才能做好教导主任工作呢？下面我就如何搞好这项工作谈谈自己的体会：一、从思想上明确自身的定位小学教导主任是学校教育教学、教研工作的灵魂，是学校教师各项工作的领路人。从自身定位上说，教导主任是校长的参谋和助手，是教学工作的策划者和管理者，是教师专业成长的同行者和引路人，必须增强角色意识，准确定位，明确自己的岗位目标，才能更好地履行自己的职责。教导主任在学校里的身份比较特殊，上有校长，下有老师，责任重大，任务繁重，有的是烦杂的、无休的、干不完的工作，工作稍有不慎还会出漏子、得罪人，有时出力不讨好。因此，教导主任要学会协调工作，上下沟通，既不能在老师面前贬低校长，也不能在校长面前说老师的坏话，避免制造校长与老师之间的矛盾。教导主任在工作场合、非工作场合都应就事论事，坚持原则。只有这样，才能有利于校长与主任之间、校长与老师之间、主任与老师之间和谐工作。二、从素质上提升自身的品位小学教导主任首先应该是一个“一专多能”的人，除了自己任教的学科，还必须熟悉其它学科的教学业务，包括各学科《课程标准》和教学大纲、教学内容，并明确大致的教学目的和要求。 - 2 -

三年级下册综合实践教案设计

第一单元养成服务主题一：粮食与我们一、主题活动设计思路 “春种一粒粟，秋收万颗子。”同学们，当你们吃着碗里香喷喷的米饭时，你们是否想过这诱人的粮食是从哪儿来的呢？此次活动，我们将与小朋友们一起敞开心扉正真体会每一粒粮食都来之不易，正真一会“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗的含义。二、课时安排：4课时确定主题，分工、制定计划活动准备，修改完善活动方案活动实施，与同学交流活动总结、评价，并与同学分享此次活动的收获三．活动目标知识与技能简单了解粮食是什么，以生活中怎样才能不浪费粮食。学会并知道每一粒粮食都来之不易，四.活动与过程培养学生的合作能力初步学会节约粮食的好习惯五.情感态度与价值观激发学生养成珍惜粮食，不浪费的好习惯。初步培养学生主动参与的意识和群体合作的精神教学重点：调查身边浪费粮食的情况；

教学难点：真正体会到“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正含义。教学指导方法：综合实践活动课程是综合性课程，不能当成一门具有独立知识体系的学科来教，要有灵活多样的课程实施。一、为什么（发现问题） 1、这一环节，特别引导学生去观察照片，发现照片上非洲难民在死亡线上挣扎，你看，那小朋友腿上廋得竟然只能看到像纸一样薄的皮肤包着细细的骨头，那小孩的手瘦得像鸡爪一样，在他妈妈怀里不知是死是活，同样瘦弱的妈妈欲哭无泪；刚刚出生的孩子因为母亲没有奶水而活活饿死……。思考：怎么会出现这一幕呢？引导学生接着往下看。 2、学生明白：原来世界上还有这么多的人在忍饥挨饿。 3、引出问题平时我们浪费了那么多粮食。难道我们的国家真的很富有，以至于我们可以肆意浪费了吗？带着这个问题，我决心认真调查我们身边的浪费粮食的现状。二、怎么办（活动准备） 1、搜集了一些浪费粮食的图片联合国统计，每年有超过500万人因饥饿而死亡，其部分是5 岁以下的儿童。平均每5秒就有一个儿童死于饥饿，每天有8.5亿儿童饿着肚子上床睡觉，有1.5亿个儿童死于营养不良。出示图片来看一看，我们周围的浪费现象餐厅里的剩饭、剩菜，不喜欢吃的饭随便倒掉……

教导主任如何做好教学工作(齐浩)

教学管理论文教导主任如何做好教学工作开发区小屯小学齐浩二0一0年十二月

教导主任如何做好教学工作教学是学校的中心工作，负责学校教学管理工作的教导处责任重大。如何提高教导处的管理水平，是一个有着重要研究价值的课题。我认为，只有抓好教学常规管理，才能提高教导处的教学管理水平，才能创造一个积极向上、健康发展、充满活力的教学环境。教学常规管理的内容主要有“教”的常规，“学”的常规，一方面教师直接对学生施教，学生直接受教，另一方面教师的教又通过“管”这一中介对学生的学施加影响。作为“管”，一方面是既管教又管学，另一方面又在教与学两者之间增加了一个新的反馈调节的环节和渠道，能保证教与学的良好实施，更能保证教学常规管理过程的两性循环。近年来，我校不断探索教学常规管理的有效举措，积累了一些宝贵的经验，各项工作均取得了有益的成绩。具体做法如下：首先，决策组织要“实”。教学常规管理决策组织要着眼于“实”字。我校把主要精力集中在教学常规管理中的教与学的两个方面，依据“教”与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系，明确提出了教学常规的“六认真”：认真备课，认真上课，认真布置和批改作业，认真辅导，认真组织考核，认真组织课外活动；和学生学习常规的“六认真”：认真预习，认真上课，认真复习、巩固，认真参与考查，认真参与活动。为了保证教与学这两个“六认真”落在实处，收到实效，我们又提出了常规督导评估，即“管”的“六认真”：认真抽查教例，认真听课，认真进行常规检查，认真抽查作业，认真考核评估，认真评定特长。把三者结合起来，我们习惯称之为教学管理“三个六认真”。这三个“六认真”精而易行，便于操作。同时，我校还采取了每日一篇小字，每日一篇算草，每周一个小练笔，并进行周检查月评比，领导和科任老师分别对学困生进行包保等一系列提质措施。我们一直这样做下去，领导觉得教学常规便于抓、便于管，教师认为具体实在，好实行，在教和学的方面收到了实效，不为抓常规而抓常规。其次，管理落实要“恒”。 “滴水能够穿石”，靠的就是一个“恒”字，抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终。而事实上，这样的工作也最容易三日风两日雨，虎头蛇尾。对于常规管理，我校的态度是一抓到底，绝不动摇。首先，严格制度各种纪律制度，保证常规管理持之以恒地实行。如：领导班子进行分段包片管理，每周一位代办领导，天天巡查，遇到问题当面指出，当场解决，形成教学管理日日有管，天天有效的格局。当然，光靠领导一头热去管还是不行的，我们还采取积

教导主任的角色定位和教学工作的有效管理

教导主任的角色定位和教学工作的有效管理教导处是学校实施教学研究和教学管理工作的重要职能部门。学校能否顺利运行，能否有很高的工作效率，教育教学质量的高低，除校长外，很大程度上决定于教导主任的作用。因此，教导主任工作好坏成为学校执行力强弱的关键。所以，教育界有句俗语：小校长，大教导。一、教导主任面临的问题与困惑在教育教学实践中，许多教导主任工作尽心尽力，却事倍功半，究其原因，以下几点问题与困惑值得深思：（一）盲目——不知道该管什么大多数教导主任上任前没有接受过任何管理理论知识的专门培训，而学校层面的教育教学管理研究目前还很不到位，同行之间的交流也比较少。因此，前任的做法、校长的要求、上级的安排通常就是教导主任工作的内容。同时无论谁都可以对教学管理指手画脚，面对新问题，却又是谁都无法代替，教导主任去摸着石头过河，在摸索中前进。教导主任到底应该做什么，很多主任心里没数。（二）茫然——不知道该怎样管学校教学管理的内容丰富，诸如教学计划的制定与执行、教学常规的督导与检查、教研活动的安排与组织、科研课题的确立与实施、教学质量的检测与分析、教学档案的整理与规范、教师教学行为的管理、经验的交流与推广等。一些主任在具体操作层面上不知道操作要领，不知道怎样有效组织与安排，致使教导主任想干却不知怎样干。（三）忙碌——事情太杂来不及管课程安排、常规检查、听课评课，疲于奔命。统计填表、教导会议、校务会议，各种任务布置、领导意志等等更是搅得教导主任没有思路。再来个教师请假或是教学评比，代课安排不过来时，自己不得不随时准备充当全职代课。教导主任分身无术，管也管不过来。（四）盲点——需要学习的东西还很多伴随着新课程改革的不断深入，学校教学管理制度的重建已势在必行。一些教导主任对校本教研、校本培训、案例教学、教学反思等新课程实施管理的要点及其内涵不了解；对学科课程标准、新课程教材体系不了解；在学校日常教学活动中，对老师们的教学工作提不出有指导性的意见和建议；不会指导教师备课、上课。学习的欠缺，导致一些教导主任专业知识匮乏，不懂的东西还很多。（五）失意——管了还有人不满教导主任工作繁重，付出颇多。即便如此，仍然承受着上下两级的许多不满。开学排课有意见，代课安排不乐意，你还得憋着气和声细语，老教师不服你管，年轻教师听不进意见，你管得多了教师反映压力大，说你要人性管理，批评几句也不

九年级上册第一单元综合实践活动

文档从网络中收集，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 1word 版本可编辑.欢迎下载支持. 九年级上册第一单元综合实践活动 “雨的诉说”阅读材料汇编：唐东丽一、关于雨的诗歌春夜喜雨（杜甫）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。送元二使安西（王维）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。芙蓉楼送辛渐（王昌龄）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。渔歌子（张志和）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。春日（秦观）一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。竹枝词（刘禹锡）杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。临安春雨初霁（陆游）世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。十一月四日风雨大作（陆游）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。饮湖上初晴后雨?其二（苏轼）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。七律·人民解放军占领南京（毛泽东）钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。阅读思考：你还记得哪些写雨的诗句呢？在诗（词）人眼中，不同季节的“雨”扮演怎样的角色？是怎样的形象？二、关于雨的名家片段雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ——朱自清《春》云还没铺满了天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成黑夜了似的。风带着雨星，象在地上寻找什么似的，东一头西一头的乱撞。北边远处一个红闪，象把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人

如何当好教导主任的经验与高招

【转载】如何当好教导主任的经验与高招版块一：当好教导主任的六要素质的好习惯一个好的教导主任，他应当是一名智慧型的主任，理论丰富，拥有管理艺术；他勤于实践，善于在工作中总结、不断提高工作能力；他集思广益，善于听取各方面的意见，具有较强的综合协调能力；他信任身边每一个人，能让每一个人都能放开手脚地去干；他遇事沉着，处事冷静，能在各种境况下正确的做出判断，果断地做出决策；他能轻松地应对各种困难，能在各种恶劣的环境中顽强地工作。

一、做一名理论型的主任。 1、要当好一名教导主任，首先要做一名学习型的主任、一名智慧型的主任。 ⑴他要熟悉党的各项方针政策，能够按政策办事；⑵他要熟悉各项法律法规，能够依法办事；⑶要熟悉各种先进的管理经验与手段，具有较强的管理能力；⑷要熟悉先进的教育教学理念，能够真正地在教育教学中起到导向作用。 2、一名成功的教导主任应当加强学习，要做一名政策理论水平高、教育教学管理一流、教育教学理念新颖的教导主任，是学校中教育教学中的权威！二、做一名实践型的主任。 1、新颖的理论只是来做指导，而工作实际更具有说服力。一名成功的教导主任绝不能是“赵括”式的教导主任。⑴他首先得工作在教学第一线，要在教学中不断去发现、不断去反思、不断去探索、不断去总结。⑵要成为教学中的佼佼者，在教学中起好榜样示范作用！ 2、在教学管理中要善于听诊各班班集管理、各位教师教学工作。⑴能够及时发现问题，并能找准对策，提出科学的合理化建议。⑵要在教学中、管理实践中充实自己，完善自己，成位一名“实战经验丰富的李云龙式的领导者”。三、做一名民主型的主任。 1、魏书生班主任工作艺术重要一点就是民主。其实，作为一名教导主任，更应做一名民主型的教导主任。他要了解教师和学生的疾苦，要虚心听取他们的心声。要认真采纳他们的合理化建议。 2、本学年，我校提出的“学生一日常规”“教育质量提升策略”“作业批改五坚持”就是在虚心听取教师们意见提出来的。作为教导主任就是要植根于全体师生之中，充分发挥他们的智慧和才干，要集思广益、博采众长。充分发挥民主精神，正所谓“众人划桨开动大帆船”！

教导主任个人基本情况

教导主任工作基本情况 1992年参加工作至2003年一直担任班主任工作。曾多次获县、市“优秀教师、教学新星、教学能手、优秀班主任”称号，多次在县、市级的教学赛讲活动中做课，优质课获县、市一等奖，多篇论文分别获省、市、县级奖项。2003年获省级课程改革先进个人荣誉称号。在从事教育工作的21年中，一直站在教育工作的前沿。“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是我事业追求的目标；“学高为师，德高为范”是我的自律信条。时时以一个优秀教师的标准要求自己，工作勤勤恳恳、兢兢业业、坚持出满勤，干满点，从不迟到早退。 2003年7月担任教导主任一职。俗话说：在其位、务其职、思其政。作为教导主任，我时刻要求自己做到正确定位，牢固树立两种意识，努力做好校长的助手，“上情下达”，“下情上晓”，起到了桥梁沟通作用。在工作中，能以求真务实的态度，顾全大局，融合群体，在校长的指导下，制订好学校教学作计划，并组织实施，使工作更有计划性、针对性、实效性，并注意总结教育教学方面的经验，使学校教育教学工作运作正常。实践表明，学校工作的决战在中层，制胜也往往在中层。在学校的管理队伍中，中层的强盛，将带来教师队伍整体的强盛。教导主任应该具备的基本心态 1、角色的心态 2、积极的心态 3、主动的心态 4、学习的心态努力做好教导主任工作中的“一、二、三、四”：

一、狠抓一个中心——课堂教学二、依托两个基本点——教师和学生三、牢固树立三种意识教导主任的角色、作用和地位，决定了教导主任必须树立三种意识：服务意识、前瞻意识和管理意识。四、有效地发挥好四个作用 1、大胆地发挥参谋作用 2、真正起到助手作用 3、发挥有效的指导作用 4、发挥人际关系的协调作用在工作中，我还有很多不足，有时缺乏自信，安于平淡，害怕拒绝，不善言辞，今后还需要老师和领导们的多多指教和帮助。

怎样当好中小学教导主任(上)

怎样当好中小学教导主任（上）我1970年9月参加工作，2012年6月退休，从事教育工作40年。在东台县许河中学、云集学校工作5年；1977年2月起，在师、市第四中学、东台师、阜宁高师等校工作35年。在组织的培养和同事们的关心下，我不断取得进步，先后担任语文教师、备课组长、教研组长、年级组长、教导处副主任（1986-1990）、教务主任（1990-1995）、校长（1995-2002）、党委书记（1995-2010）、调研员（2010-2012）。担任学校教导主任近10年，在教育教学管理方面积累了一些经验与体会，愿意借此机会与同行交流。【讲座提纲】一、教导主任是校长的重要助手和参谋（角色定位）二、加强常规管理，建立正常教学秩序（基本要求）三、重视过程管理，努力提高教学质量（工作重点）

教育教学管理，是学校管理的重头戏，而教导主任是学校教育教学管理的主角之一。特定的角色，决定教导主任的职责和使命。可以说，教导主任是学校的中坚，是协调学校各种关系的枢纽。一方面，教导主任要上情下达，将学校的决策和意图迅速地转化为具体“作战方案”，并周密部署，进而使得战略成为行动；另一方面，来自基层的情况，尤其带有倾向性的问题，要及时反馈到领导集体，甚至是决策核心，以便于实事地调整行动的方略，从而达到预期效果。因此，教导处，实际是协调处、作战指挥处。而教导主任就是学校的协调员，是一切教育教学活动的指挥员。我们知道，校长是学校的化身，一个校长就是一所学校；我们也知道教师在教育中的作用，并依此强化教师观念的转变，业务素质的提高。但是，如果我们忽视了中层干部的重要性，淡化了中层干部队伍的建设，那么，学校发展仅有优秀的方案，却缺乏执行力，终究不会获得成功。实践证明，学校工作的开展，关键在中层。在学校的管理队伍中，中层的得力，将带来教师队伍整体素质的提高。海尔集团之所以成功，它的日事日毕、日清日高的管理方法一以贯之得到落实，很大程度上靠的是一支高效的中层干部队伍，靠的是强健的执行力。因此,人们称中层为“企业的脊梁”。ABB公司名誉主席巴尼维克甚至说，成功是5%的战略加95%的执行。没有一支高绩效的执

教导主任培训方案

教导主任培训方案
教导主任培训方案篇一: 南溪区 2017 年小学和初中教务主任培训方案南溪区 2017 年小学和初中教务主任培训方案为了适应教育管理创新和质量提升要求，进一步提高教务主任的政治思想素质、教育教学管理理论水平和管理能力，更新管理理念，创新管理工作，根据教育部《教育部关于大力加强中小学教师培训的意见》等文件精神，经研究决定，举办小学和初中教务主任培训班。
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一、培训目标教务主任是学校教育教学及其研究工作的组织者、管理者，是教师的良师益友，是学生的导师，其心理和行为对教师及学生素质的发展有着重要影响。本方案旨在主要明确新时期教务主任的角色和使命，重点研究教务主任在新课程背景下所具有的教研素养和工作能力，使教务主任掌握以校为本的教育教学研究基本方法，明晰教务主任应具的工作方式、工作能力和提高自己能力的有效策略。
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二、培训对象培训对象为全区乡镇中学、小学，区属中学、小学，金竹学校、石公学校和桂溪学校的教务主任。
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三、培训时间从 2017 年 11 月 29 日至 6 月 1 日共 4 天。2017 年 5 月 29 日 8: 10——8:
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20 在教师培训中心培训楼底楼四教室报到。四、培训课程根据教务主任的特点，有针对性地确定培训课程，主要有教务主任角色定位、教师专业发展的校本研修、教育理念怀教学常规管理、新课程背景下的课堂教学评价、教研组计划制定和活动开展指导、学校教育科研的发展趋势以及科研方法指导、学籍管理和实践交流八个板块，共计 28 学时。
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教务主任的角色和工作方式方法 2 学时教研组计划制定和活动开展指导, 1.5 学时教育理念、教学指导和服务, 1.5 学时有效课堂及课堂教学评价, 1.5 学时学校教育科研的开展与指导教师教研,2.5 学时实施“四问两精三查”管理，提升教育质量,2.5 学时通过青蓝工作的实施，促进教师专业成长,2.5 学时经验交流,4 学时常规管理,3 学时观摩学习,7 学时
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五、培训原则与形式本项培训遵循理论与实践相结合、思想素质与业务素质提高并重的原则，集中培训、自主培训与观摩学习等形式。
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六、培训职责 (一)教师培训中心职责教师培训中心负责教务主任的集中培训的组织实施工作，班主任负责班级的管理和集中培训的落实，包括负责组织日常培训、观摩学习、检查审阅学员作业和组织考核等相关工作。
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(教务主任所在学校职责) 任职学校要将教务主任培训作为校本培训的一个重要方面来考虑，协助落实培训计划，建立教务主任培训档案，保证顺利参加培训。
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(三)教务主任职责教务主任要制定自培计划，保证培训时间，在规定时间内完成作业。
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(完整版)2019六年级下册第一单元综合实践表格教案

课时教案

教学过程：

一、导入：作品欣赏 1、媒体展示衍纸作品。 2、小组讨论并回答问题：说说你对所欣赏的作品和我们平时的折纸有什么不同？二、新授： 1、简约而不简单的衍纸衍纸又叫做卷纸，是纸艺大家族中比较独特的一项，是一门非常古老的手工艺，来源于古埃及。衍纸成为一项较为成熟的手工技艺是于16至17世纪的被法国和意大利修女所首先掌握，欧洲大陆上的修女用衍纸作品是来装饰圣物盒和神画的，会贴上金和有更多的装饰。同时斯图亚特王朝时的贵妇人和乔治王时代的闲暇时间较多的妇女也很擅长这项手工艺，之后是随着殖民而进入北美洲的。现在这项特殊的手工技艺又再一次的流行起来了。衍纸工艺一直被认为是纸艺中的边沿艺术，因为其是将雕塑和绘画技艺承载体转换为纸，但是在艺术表现力方面不落后于其它艺术形式。传统上，我们会将衍纸称为卷纸，因为制作的基础材料是被卷曲的纸带。衍纸像任何其它纸艺类型一样，有其特殊的工具和专门的技术，更加吸引人的是，由于衍纸本身独特的魅力，让很多玩家都爱不释手，一些衍纸技艺较为高超的人已经将衍纸作为谋生的手段了哦！当快乐和财富一并收获的时候，生活就变的更加生动有趣了~衍纸由于材料较为好准备，很多玩家都非常喜爱衍纸活动，不过光有好的材料还是不够的哦，更多的是需要你的好的创意，心灵之美在指尖的流露就是纸艺，快来享受这样的宁静的快乐吧。 2、工具材料：彩纸、衍纸器、胶水、纸板、剪刀三、衍纸基础教程—基础造型的制作衍纸就是通过卷曲、弯曲，捏压而形成原始设计形象的一门折纸艺术。想要学好衍纸，需要首先学会用薄的纸条制作各种基础造型，然后利用这些基础的造型按照事先设计好的图纸制作出我们想要的衍纸作品，这些衍纸成品可以被用作卡片的制作、剪贴簿、或者是其它手工艺品。1、出示作品《向日葵》 2、认识和制作泪滴卷 1）美丽的向日葵花瓣是有8-10个泪滴卷组成，让我们先来学习一下泪滴卷的基本卷法。 2）先将纸裁成5mm宽的纸条 3) 先把纸条绕在细轴上卷成纸圈。左手捏住纸卷中心，右手的拇指和食指把它的一边轻轻捏扁，一个泪滴卷就做好了。捏时最好将纸条末端放在尖角处，使纸卷更美观，最后用白胶固定封口。

怎样做好一名教导主任

怎样做好一名教导主任感谢各位领导给了我这个机会，今天能在这里有幸和大家交流，对我是一种无尚的光荣。同时，我的内心又很特别忐忑，自从事教导主任工作以来，总有一种如履薄冰之感，自今成绩无从谈起，更无经验之谈，怎样才能当好一名合格的教导主任呢？这是摆在我面前值得我深思的问题。这里，我仅就这一年以来，在此岗位上的一点心得与大家分享。一、具有保姆般的服务意识。教导主任是学校教师与领导之间联系的桥梁，是校长的助手和参谋，是教师的专业成长的后勤保障员，所以要求教导主任要有服务于人的情怀。校长是学校千头万绪工作的决策者，事务多而杂。作为我们教导主任应时时为校长分忧，主动为自己分管的工作树目标，找出路；时常汇报工作进展情况，谈自己的工作思路、想法；坚决执行校长的决定，一切以学校的发展为中心，以服务、协助的态度面对。作为一名教导主任不仅要为校长办事，更多的是服务于教师。用爱去感化教师、包容教师，用兄弟般的情谊相处于教师。在工作中，老师遇到疑惑、困难，我们会一起探讨、追溯问题的根源直至解决；生活中，我们互帮互助，以后勤人员的身份服务于他们，帮他们解决一些力所能及的事情，自己不能解决的请求上级领导给予解决；同时将老师们的想

法汇报于校长，将校长的决策传达于老师。二、具有运动员般的领跑意识。教导主任处在校长与老师的夹层中，上面有领导把关，下面有教师为盼。工作不能敷衍塞责，更不能拖后腿，进而要求必须是模范带头。敢作为，主动作为，起好表率作用。遇到困难不能望而却步，新路子要敢于前行，不畏艰辛，身先士卒。工作中，雷厉风行，不拖拉，不等事，将杂乱的事务按轻重缓急一一处理，树立标杆。教导主任是教师的另一个角色，当好管理者必须先当好业务者。示范课、公开课不能只作为评论家指指点点，更要深入一线。先把教师的工作做好，做出特色，不能只有管理者虚架子、空壳子，更多的是以自己精湛的业务艺术，过人的业务水平信服于人，这样才能带领大家一起进步。三、具有学生般的学习意识。古人说“活到老，学到老”，在这个日新月异，一切事物高速发展的今天，不学习就会落后于别人，不学习怎么去引领于人。作为教导主任是学校教育教学工作的具体参谋者、执行者没有新理念、新方法就不能实现“导”的岗位职责；不具有高尚的情感素养，构建和谐的育人氛围只是一句空话。专业水平的高低决定你能走多远。教导主任事务繁多，

五年级下册综合实践活动教案-第一单元人与自然走近母亲河晋科版

人与自然·走近母亲河 1、初步了解黄河泛滥的历史，感受黄河治理的意义。 2、认识黄河治理的一些基础设施，了解其作用。 3、了解一个黄河治理的故事（大禹治水），感受治水精神。 4、反馈自我，引领学生深入探索，渗透爱黄河、爱校园、爱家乡、爱祖国教育。重点：初步了解黄河泛滥的历史，感受黄河治理的意义。难点：渗透爱黄河、爱校园、爱家乡、爱祖国教育。一、播放保卫黄河导入倾听录音谈感受评价：这首气势磅礴，鼓舞人心的歌曲，说的是哪条河？（黄河）二、了解黄河泛滥的历史那你对黄河有哪些了解? 学生谈认识师：黄河是中华民族的母亲河，哺育了勤劳智慧的华夏儿女，但在漫长的历史长河中，黄河也曾无数次给人类造成灾难，使许多人葬身洪水，无家可归。下面我们看一组黄河决口的资料图片。看了以上资料，你想说点什么？教师讲述，黄河泛滥曾给沿河人民带来了沉重的灾难，我们在充分利用好黄河的同时，时刻警惕它可能会造成的汛情。三、了解黄河治理知识[来源:学&科&网]

为了治理黄河我们都作了哪些工作呢？（给学生适当空间）在学生回答的基础上，展示黄河治理课件师：看了以上资料你想说点什么？生谈想法师：（评价学生发言）新中国成立以后，国家非常重视黄河的治理工作，修缮了许多基础设施，使黄河治理逐步走向了科学化、现代化。在黄河治理的历史长河中，有许多可歌可泣的故事。你都知道什么？（进入第四环节）四、了解大禹治水的故事学生阅读故事畅谈感受评价，引领学生进一步探究其他治理黄河的故事。五、保护黄河从我做起从古至今，人们一直在对黄河进行治理，保护，作为新时代的少年你想怎样去做？学生畅谈有饮用水引导，节约用水，创建节约型校园，也渗透着保护黄河的意义。六、课外活动（任选其一，可都选） ?把保护母亲河好的想法，进一步整理，以倡议的形式通过黑板报、手抄报等宣传阵地发出去，以唤起更多的人来保护黄河。 ?针对黄河治理的有关内容，进行深入探索，写一份专题探索小作文。

如何当好一名副校长、教导主任、教科室主任

如何当好一名副校长、教导主任、教科室主任教导处、教科室是学校教学研究和教学管理工作的主要行政机构。在全面实施素质教育，积极推动课程改革的今天，学校教学与管理创新愈来愈显现出它的重要性，分管教学的副校长、教导主任、教科室主任这个角色的重要地位和作用也更加突显。这就给我们在教育思想、理念、素质、水平等方面提出了更高的要求，我们只有增强角色意识，准确定位，才能更好地理解和履行职责。教导主任、教科室主任相对校领导是下级，在贯彻落实工作决策方面起中介作用，是协助者。首先要接受校长或分管教学的副校长发出的工作指令，并传输给教研组、年级组加以贯彻执行。其次反馈信息给校长或分管教学的副校长，以调整、强化工作指令。再次，协助校长或分管教学的副校长抓好教研组长队伍建设，通过政治学习和业务进修、经验交流、参观访问等途径提升他们的整体素质，并重视发挥他们在教科研中的骨干带头作用。其三，对履行职责范围内的本职工作或突击性工作或重点性工作完毕后，应向校长或分管教学的副校长有一个口头汇报或书面反馈材料、求得校长或分管教学的副校长的理解支持和协助。副校长、教导主任、教科室主任相对基层又是上级，起领导作用，是管理者。教导主任、教科室主任工作头绪繁多，从工作计划的拟订到活动的布置、落实；从教学常规的检查到教学工作的考核评定；从学籍管理、课程管理的科学规范化到指导教师的教研工作，千头万绪，十分繁杂。所以，副校长、教导主任、教科室主任必须有较强的组织调控水平，要学会“弹钢琴”，才能履行好领导和管理的职责。副校长、教导主任、教科室主任在形成工作合力方面，起纽带作用，是协调者。指导年级组、教研组展开教学研究工作，既要了解同一年级不同学科的教学情况，针对各学科教学的不同水平和质量作分析研究，又要了解同一学科在不同年级的教学情况，针对同一学科教学中存有的差异作分析指导，还要通过年级组长、教研组长培训会、教研会等形式，分析研究教师工作，共同探讨教研教改方案。（二）在教育教学目标实施中，当好参谋者、调度者、督导者 1、参谋者副校长、教导主任、教科室主任在决策中起传递信息作用，是参谋者。从工作计划的制定看，要根据过去的情况和上级要求提出新的设想，作为决策的依据；要协助校长或副校长深入群众听取师生意见，作为决策的基础；还要提供、整理各种工作信息，作为决策的参考。从计划的修订看，要向校长或副校长提供实施后的正反两方面的情况，并作调查研究，修正计划，减少偏差和失误。最后还要做好总结，积累资料，为以后的决策提供借鉴。 2、调度者副校长、教导主任、教科室主任在执行中起组织作用，是调度者。一是常规调度，根据总体安排制定工作计划，分步贯彻落实，并调度人力、物力组织实施，使决策变为现实。二是临时调度，即随机管理，如上级临时检查、教师病事假或突发事件，都要紧急调度。这就要求教导主任、教科室主任有较强的应变水平，善于当机立断。 3、督导者教导和科研工作的一个重要环节就是教学工作的督促与检查，目的是深入了解工作中的实际情况，即时发现工作中的实际问题并加以解决。督促检查要注意经常性和阶段性相结合，特别注重日常检查，如教学巡查，抓好期中期末检查，切忌检查的随意性和盲目性。检查中对教师的评估和考核要客观公正，态度不能生硬，因为检查是为了推广经验，协助、指导教师改进工作。检查后要即时反馈，定期召开教育教学质量分析会，弘扬先进，督促后进。二、提升自身素养，履行使命职责对于教导主任、教科室主任应做的具体工作，我们大家都比较熟悉了，我就不在这儿赘述。

教导主任做好角色定位-全面提升教学质量-----马刚

教导主任做好角色定位全面提升教学质量辛庄联小——马刚蓦然回首，从教19年, 近5年的教导主任工作我让我充实着，学习着，成长着，有时也困惑、苦恼着。（2013年—2014年底在中心小学，2015年—今在辛庄联小）。这几年的教导主任工作真是感慨颇多。“做教导主任难，做好教导主任更是难上加难！我自认为近5年的工作经历和磨练，让我一步步走向成熟；5年的艰苦磨砺,让我增长了不少见识。教导主任在学校舞台上扮演着不同的角色，只有增强角色定位，才能全面提升教学质量。一、教导主任所面临的问题与困惑在学校工作中,校长是决策者、指挥者,教导主任是领导者和组织者，而教导主任是教导处的负责人，是校长的重要助手,负责管理学校教育、教学、教务等方面的工作。教导处是联系学校领导和教师的纽带和桥梁，其工作非常繁重。在这几年里，我对工作尽心尽力，却也是整天忙得团团转，究其原因，以下几点问题与困惑值得反思： 1．盲目——不知道该怎么做？大多数教导主任上任前没有接受过任何专门培训，同行之间的交流也比较少。因此，前任的做法、校长的要求、上级的应急安排通常都是我们教导主任工作的内容。教导主任到底应该做点啥，心里没数。现在细想一下无非是教学业务，学籍，师德、体卫艺，德育活动等。备、教、批、辅、考、研。自身业务教学，以及应急工作。尤其最近，我对与各学科教研组听评课安排很是苦恼，有时安排了，种种原因听不了。不好与安排一致，不安排又不行。教师人数少，每科五人，还有些年龄偏大的不想让听，确实无所适从。上周我校安学金老师，安排听他的课，他说我做练习。他还找校长告状，年前他就退休了，马主任还听我的课。一共五个语文老师，听了四个了，只有他没听，就该听一下啊，咱光认实，校长也说灵活安排。到底该如何安排呢？写个教案，造个记录，照个图片应付吗？我认为，还是如实听一下好，即便是练习课。大家认为呢？ 2．茫然——不知道该怎样管学校教学管理的内容丰富，诸如教学计划的制定与执行、教学常规的督导与检查、教研活动的安排与组织、公开课的确立与实施、教学质量的检测与分析、教学档案的整理与规范、经验的交流与推广等。我们在具体操作层面上不知道科学的操作要领，不知道怎样有效组织与安排，致使我们想干却不知怎样能干更好。联小本身师资紧缺，老年教师较多，安排听评课等业务活动，各种记录，安排，照片打印等就都是教导主任一人的活了，教研组长只是在督促下，才去完成记录整理而已。教导主任既是指挥员还是战斗员，难啊。但还是尽力而为，只要接了这活，就要想办法去干好。比如前些天， 3．忙碌——事情太杂管不过来！课程安排、常规检查、听课评课、学籍管理、德育活动、体卫艺、师德材料、自己教学业务等让教导主任疲于奔命。各种任务布置、领导开会、应急任务等等更是搅得我们应接不暇。再来个教师请假或是教学评比，代课安排不过来时，恨不得把自己变成三头六臂，安排到位。比如前些天，刚安排好了课，刘永佳老师请假，一请就接近两个月，怎么办，教导处就要协调她的业务不能落下，她的课还要有人上等。教导主任分身无术，管也管不过来。有 1

第一课教导主任的角色定位

南京市2010年小学教导主任研修班研修成果汇编贴着地面飞行南京市小学教师培训中心南京市2010年小学教导主任研修班二0一一年五月

目录一、贴着地面飞行 ——2010年教导主任研修班综述 (1) 二、课堂实录篇 1、第一课教导主任的角色定位 (10) 2、第二课轻拂思想的芦苇激越管理的智慧 (17) 3、第三课携手专家 (21) 三、教导叙事反思篇 1、换一种方式………………………………………………………………………周姝 26 2、想做，会做，做好………………………………………………………………汪明 27 3、有效的沟通………………………………………………………………………丁维兵 29 4、管理也有心理学…………………………………………………………………李梅 30 5、她哭了……………………………………………………………………………晋欢 31 6、因为理解，所以和谐……………………………………………………………刘宁燕 32 7、明天会更好………………………………………………………………………吴芳芳 32 8、如何排课才公平？………………………………………………………………曾文莲 34 9、通过有效的授权促进教师团队的发展…………………………………………肖青青 35 10、三个小故事………………………………………………………………………徐海龙 36 11、在失误中成长，在历练中学会管理……………………………………………徐敏 37 12、谈谈集体备课……………………………………………………………………许天乐 39 13、平平凡凡才是真…………………………………………………………………张伶俐 39 14、在学习中成长，于艰辛后收获快乐……………………………………………张淑芳 40 15、她心服口服的出了门……………………………………………………………张绪波 42 16、种好自己的萝卜地…………………………………………………………周小芳 43 17、让日常巡课成为管理的习惯……………………………………………………朱瑾伟 44 18、教导处的故事……………………………………………………………………刘莹 45 19、作业检查可以这样做……………………………………………………………刘丽春 46 20、教师的专业发展需要“减负”…………………………………………………夏勇 46 21、好教师是夸出来的………………………………………………………………施震 47 22、我的教导实践和思考……………………………………………………………哈峻 49 23、平凡有序…………………………………………………………………………储志华 51 24、我的开学第一天…………………………………………………………………陈静 52 25、如何树立教导主任的形象………………………………………………………钱杨华 53 26、整合教师资源做实数学教研…………………………………………………陆萍 54

教导主任工作心得体会

教导主任工作心得体会实用的教导主任工作心得体会3篇从某件事情上得到收获以后，好好地写一份心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。是不是无从下笔、没有头绪？以下是为大家的教导主任工作心得体会3篇，希望对大家有所帮助。 3.18—3.22为期六天的“沙县中小学教导主任培训”已经落下帷幕。作为学校中层管理者中的一名，我感到自己很幸运能参加这次学习。在这六天的学习中，我的收获可以用满满当当来形容，培训的时间虽然很短，但是培训工作准备充分，内容非常丰富。通过学习，我进一步明确了教导主任的地位、作用、职责、业务和修养，对我自己来说触动很大，收获很多，心得颇多，下面就这次培训学习谈谈自己的一些体会。作为教导主任，学校教学工作的管理与执行者，我们应当树立管理意识。教导处的事务繁多，头绪繁杂。有人用“热锅上的蚂蚁”来形容做教导主任的状态。如果一味投入工作而缺乏思考，那么我们就只能停留在原有的高度做事。同时我们还应当适时反思与总结，不断加强教学工作的力度与深度。还要时时更新观念，把握管理的规律。只有不断学习，我们才能够时刻站在教育教学工作的前沿，才能够高瞻远瞩，把教学工作做出新意，做出高度。

教导处是学校工作的中心枢纽，教师调配、课时安排、学校常规工作检查都要通过教导主任来完成。培训中对教务主任提出的要求对我启发很大，那就是： 1、要具备过硬的义务能力。 2、要具备相应的管理能力。 3、要加强学习，关注教育发展的动态。还有专家把几十年来积累的工作经验毫无保留地传授给我们，在他们身上我还深深体会到了一些做人的道理。通过聆听几位专家的讲座，我进一步明确了教导主任是校长领导教育教学工作的主要助手，具体负责学校教育教学工作：一、要协助校长全面贯彻党的教育方针，按教学计划，课程标准的要求组织开展学校教育教学工作。二、组织、管理教学工作，全面了解教师的思想状况，业务专长和教学水平，努力提高他们的思想和业务素质，协助校长选配年级

做一名优秀的教导主任

做一名优秀的教导主任税镇小学汪伟伟 2014年5月16日，在五星文化站，我有幸参加了城关督学区举办的教导主任培训会。陈宏友教授《优秀教导主任是怎炼成的》主题讲座和城管督学区教导主任代表的经验介绍，还有陈玉健局长最后对教导主任鼓励的话语，真诚的建议，让原本有着朴实作风的我突然萌生华丽的念头——做一位优秀的教导主任。下面是我对做一名优秀的教导主任的一些粗浅认识。一、“打铁还得自身硬” 从一个普通教师成长为教导主任绝不是轻而易举的事，需要必要的人缘、人气不说，关键的一点是必须具备超群的技能。否则，纵使你怎么折腾，也难以服众，总会有教师从骨子里瞧不起你。教师的中心工作就是教学，那么作为教导主任首先应具备超群的教学技能。一位优秀的教导主任应该能上好日常教学中的每一节常态课，敢于让教师随时推门进来听课，并力求让自己的课体现全新的教学理念，成为本门学科教师追赶的目标，让自己的课堂教学高人一筹，在课堂教学改革方面成为所教学科的领跑者。其次是教研技能。教研技能应该体现在教科研水平和能力上。教导主任应该掌握新的理念，洞察教师教学中的闪光点和弱点，并以此引发教师研讨的欲望，确定教科研的主题和目标。学校教研工作在很大程度上体现着教导主任的教科研能力。因此，教导主任不仅要在常规的教育教学方面发挥引导作用，还要在教育科研方面成为领头羊。“强将手下无弱兵，打铁还需自身硬。”要做一名优秀的教导主任，就得先让自己强起来。

二、定准角色教导主任之于校长是一个什么样的角色？教育局长陈玉健在培训会上给教导主任提出的四个建议中，其中一个就是要教导主任之于校长的管理，与校长处好关系。陈局长是让我们做教导主任的弄明白：只有教导主任与校长相处和谐，才能有学校的和谐，才会有教师学生的共同成长，才会有学校的发展。教导主任就是校长的贤内助，需要躬下身来，埋下头来打理好内务，同时给校长出主意、上建议，让校长掌握学校各项工作的第一手真实资料，协助校长做好各项工作。教导主任之于教师是一个什么角色？首先是教师工作的引领者。教导主任的思想决定一所学校教学、教研的发展方向。有了明确的方向，教师们向着一个方向努力，教学、教研才会得到发展，甚至达到一定的高峰。其次是教师的服务者。在“团队创造价值”越来越明显的今天，管理者与被管理者更应该是一种“互相依赖的工作关系”。因此，教导主任应该把自己定位为一个为下属提供服务的“服务人员”，而不是分配任务、下达命令的“领导”。三、重管理教导主任作为校长的得力助手，不能光上行下达，还要主动的承担教务工作的管理。陈红友教授说“管理，管理，即要‘管’，又要‘理’。”教务是学校的中心工作，不仅多，还很重要。这就需要教导主任管好，理好，以保证工作的落实，并有序地开展。作为教导主任为了让工作落实、并有效开展，我们税镇小学在教导处设置了“教务员”。教务员包括教导副主任、语数教研组长、学籍管理员、图书管