浅谈高中英语听力教学的方法及意义

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现如今，高中英语新课程进行了全面的改革，并且不断的深入，目前高考中的听力所占的比分越来越重，考核方式越来越难，因此在新课程的标准中对英语的听力教学有了更高的要求。但是，由于各种客观因素的影响，老师以及学生往往忽视了教学过程中听力的重要性，进而导致听力教学的质量下降、学生的听力能力得不到提高，针对这种现状，本文对高中英语听力教学的现状和重要性进行了分析。

一、影响学生听力水平的因素1、学习动机

良好的兴趣能带给人无尽的希望，要想学好英语，就必须引起学生的重视，采用各种新颖的方式，在给学生传授学习英语的小技巧的时候回也要让学生体会到收获的乐趣，一些学生对于英语的学习有很大畏惧，努力学习却没有收获的知识，从而使他们又减少对英语的热爱。

2、语言知识

若学生存在语音、语法、词汇等方面的不足，也会影响学生对听力材料的正确判断。

3、理解能力

在对所说的话进行理解时，一些同学难免抓不住重点，对听到的一字一字的分析，导致很难快速理解重点，使对其中的感情理解不够深刻。虽然听懂了词语的意思，但无法理解语言交流的内容，或者死背单一的句式而忽略语句的语言环境，这同样是大部分学生都有的通病。

4、文化背景

学生听英语时，因为不了解外国人的生活特点、历史文化等，进行听力理解时容易造成歧义。

二、新课标下英语听力的重要性1、新课标对英语听力的要求

高中阶段的听力教学主要是为了培养学生子在听力练习的过程中获取有效信息的能力，并且要能够适时的接受信息、处理信息，同时还要训练学生听听力的方法策略，加强听的能力。在新课标的进一步推进之下，听力部分也添加了不少的新东西。比如：联系前后关联对接下来的走势进行推测，要掌握其发展的脉络，其中涉及到的人和事等等，明白问题的关键进一步找到答案。这在一定程度上也提高了对老师的要求，从这里也可以看出，英语听力的教学在整个教学过程中相当重要。

2、高考对英语听力提出了新的要求

随着高考方式的不断改革，高考政策下的英语听力考试不断发生变化，甚至听力方面的变化较之于其他的题型是最大的。在考试中听力也占很大的比重，如此大的分数比重让学生不敢对听力有半点马虎。从另一方面来说，听力是整个考试的开始，听力做的不好，会对学生之后的做题产生直接的影响，因此，听力的重要性不言而喻。

3、新课标教材的编写对听力教学的重视

在新课标标准下的教材的编写中有不同于传统高中英语教材的地方，我们传统的考察以及训练形式可能就是单项选择、判断正误、完成句子以及填写表格，新课标下的教材在编写中添加了根据发出的读音拼写单词、根据给定的材料制作图表、除此以外还有练习对话、写作以及朗诵等等其他形式。新教材不仅在材料上做出了新的改变，在课本的内容上也有了新的变

浅谈高中英语听力教学的方法及意义

□ 陆晓园（桂林市第十九中学， 广西 桂林 541012）

【摘要】听实际是把握各种语言的根本，当前英语相关教学实际过程里，听力亦是不能丢失的一环，然而一般在英语相关教学实际过程里老师和学生皆不曾重视此听力。当前，我国也认识到学好英语在实际生活中的作用，加大了对我国英语教育的转变，更加注重英语听力，通过分析英语的学习困难，从而进行探究教学方法。

【关键词】新课标；英语听力；重要性；教学

化，方言、诗歌、歌曲等不同的风格的听力内容的加入增添了听力教学的趣味性。教材的全新改变表明了对英语听力教学的重视，因此通过教材的改变我们也可以看出高中听力教学的重要性。

4、英语听力是形成英语思维的重要因素

要想学好英语，形成一定的英语思维以及语感是非常重要的，这就需要大量的听力训练。人们常常认为，大量的英语背诵是最重要的，因为它能够帮助你有效的提高听说读写能力。但是，事实上，背诵对有效的形成英语思维并没有很大的帮助。能够脱口而出的表达英语的前提并不是你背了多少文章，而是你是否真正具备了英语思维的能力。

三、新课标下的英语听力教学方法1、改变传统思想，认识到其重要性

听力在教学当中有着非常重要的作用，当今的英语课堂，不仅要从文本上加强，还要从实用性出发。而对于新的课程改革，听力当然有着无可取代的地位。老师在教学过程中要改变固有的注重语法、词汇、句型而忽视听力的教学方法。老师不必要拘泥于书本上的教学内容，可以采用多种教学方法并用的方式，例如，借助网络的便捷，借用bbc、vov、china daily 等等听力平台，让同学们接触更加新颖的学习方式，及时的实现网络资源的共享，有效的提高学生的听力能力。

2、打好基础、培养听力技巧

说是巩固基本技能的开始，在培训听的这方面之前，务必把正确的发音摆在首位。通常在培养学生的听力时最高能听到标准的美国语言、英国的语言，让他们区分开来。

3、掌握有效的听力策略（1）立足材料揣摩重要情况

需要对学生在听力之前对材料的迅速阅读方面的能力进行培养，这样可以在较短的时间判断题目的重点，特别是部分核心词。

（2）重点记忆

在做听力时，就要有针性，有选择的去记，另外对于一些比较特殊的词汇，例如：人物、地点、时间、价钱、数字等更要注重记忆。

（3）结语

英语听力的教学首先要有一个轻松愉悦的氛围，其次是教学手段的改进，利用多媒体，微课等多种科学有效的工具来增添课堂的趣味性，提升学生的好奇心和求知欲，并在不断的教学中，对方法进行持续的更新和优化。当然，我们还要有科学完备的评价方法，让同学们可以学到怎么学，怎么做学快，让同学们觉得学有所得，刺激同学们学习外语的动力。

【参考文献】

[1] 熊书梅. 高中英语听力教学中存在的问题及其应对策略[J]. 考试周刊, 2012(12):68-69.

[2] 谭长森. 提高高中英语听力教学有效性的探索[J]. 中学教学参考, 2011(16):113-114.

[3] 唐丽丽. 高中英语听力教学的优化策略[J]. 广西教育: 中教版, 2013(18):29-30.