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善待学生,错误也美丽

善待学生，错误也美丽

六数：岳会彬上周我们学习了《圆的认识》，其中在学习画圆的时候，我采取让学生自主学习的方式进行。在学生画时，我发现有很多学生都画得很不规范，是让一些画得规范的学生说说是怎样画的，让课堂就这样顺利地进行下去吗？可现实是还有很多孩子的操作处在误区里，需要我去引导。于是，我选择几幅作品让学生观察。（选择的作品有：起点和终点不在同一位置上；把圆画成鸡蛋状；将弧线画得时隐时现，时粗时细等）看到这些不知名的作品，学生们哄堂大笑。我问：你们笑什么？学生说：这些都不是圆形，画错了！我接着说：同学们，不要笑，课堂是你们可以出错的地方。老师希望大家能一起来讨论，分析错误的原因。如果大家什么都懂，就不需要老师了？（教室里稍稍安静，不一会儿就像炸开了锅，你一言我一语，争先发言。）学生七嘴八舌地说出了错误的原因：有的圆心没有固定好，所以画出来不像圆；有的画圆时圆规两脚距离发生了变化；有的用力不均匀；有的圆规使用的方法不正确等等。我因势利导，追问：那画圆时我们应该注意什么问题呢？怎样才能“画一个规范的圆呢？谁来完整地说一说？（同学们情绪高涨，思维活跃，不一会儿就总结概括出画圆的方法。）我随即用学生总结的方法在黑板上画了一个标准的圆。学生兴高采烈，跃跃欲试。请同学们再画一个吧！（第二次画圆没有一个学生出错）感谢刚才这几位同学的错误，给我们带来了这么热烈的交流！（孩子们都开心地笑了。）在这节课中，我关注并正确面对学生的错误，面对学生画圆时出现的种种问题，我没有回避，更没有斥责出错的学生，而是说：“课堂是你们出错的地方。老师希望大家能一起来讨论，分析错误的原因。如果大家什么都懂，就不需要我这个老师了。”从而使学生能够正确看待错误，容忍自己和同学出现的错误，将其视为成长的必然。如何帮助学生认识错误，并改正错误呢？在这里我并没有先入为主，苦口婆心地向学生讲解，而是给学生创造了自主探索的思维空间，让学生在反思中加深对画圆的方法的认识，让学生在学习中互补，提出改进的策略，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。也正因为我重视学生的错误，并让学生主动寻求改正错误的策略，最终才不会有学生在画圆方面出错。

心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。”课堂，是学生可以出错的地方，学生出错的课堂才是真实的课堂。学习是从问题开始，甚至是从错误开始的，没有错，也无所谓正确，无所谓比较，无所谓研究，也无所谓发展，出错不可怕，可怕的是不让出错，或是出错了不予关注。因为出错，才会有点拨、引导、解惑，才会有教育的敏感，机智和智慧就是在“出错”和“改错”的探究过程中形成和积累的；因为出错课堂才是最活跃的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。课堂教学中的“错误”也因此而“美丽”。这种“美丽”需要我们教师善于在学生平时的“错误”中捕捉、挖掘、积累和培养。让我们珍惜这些“美丽的错误”吧！

小学作文美丽的校园

小学作文美丽的校园篇一：小学作文：美丽的校园美丽的校园我们的座落在清水塘畔,八一桥头,我在那儿生活了半年,虽然我是新生,但我很快就熟悉了校园里的一草一木,我的学校叫”八一小学”. 当春天到了的时候,我的学校阳光明媚,鸟语花香,我的学校花坛里许多花都美丽极了,特别是迎春花,它的叶芽从教学楼垂下来,长长的叶芽象绿绿的瀑布一样,微风一吹,迎春花的叶芽欢快的摇摆着!象小精灵在舞蹈,美极了! 夏天,骄阳似火,可是我的学校还是那样凉爽,操场上有一棵高大的樟树,它的枝叶密密麻麻,象绿荫大伞,经常给我们遮荫,同学们可喜欢在这一棵高大的樟树下乘凉,也非常喜欢在这棵高大的樟树下做游戏,同学们都非常喜欢这棵高大的樟树. 秋天到了,小池塘边的树叶掉到小池塘的水中,小金鱼们自由自在的在小水塘里嬉戏,捉谜藏. 冬天,塑胶操场上软软的,同学们在操场上跑步.打篮球.笑声阵阵,整个学校成了我们的天堂. 我的学校一年四季都非常美,我爱我的学校! 篇二：小学生优秀-美丽的校园美丽的校园紫金县附城中心小学五（1）黄嫱校园是伴随着我们成长的家园。校园是伴随我们成长的朋友，校园带领我们走向新的世界。校园的朋友等待我们；校园的空气清新凉爽；校园的花儿换上了五颜六色的的衣裳，更是引人注目，在微风细雨中翩翩起舞。小草换上了碧绿的衣裳，为校园换上了绿油油的地毯。为校园的春天增添了灿烂的光彩。淘气爱哭的夏娃无声无息地来了。使花园的花儿更美了，小草更绿了。唉，夏娃娃的

眼泪不由夺眶而出，天空上哗啦啦地下起大雨，雨儿一滴一滴地落在校园的每一个角落，为校园洗去灰尘。把校园打扮得纤尘不染，焕然一新。勤劳的秋奶奶来了，为校园的树宝宝脱去沉重的衣裳。一阵凉爽的秋风吹来，为我们吹走疲劳。冬爷爷腾云驾雾地赶来了，北风呼呼地吹，那就是冬爷爷的脚步。它用一阵凉爽的风把校园的花草树木入睡了，为它们盖上了无色无味的被子，让小宝宝们睡个好觉。校园的一切一切是多么美好！校园是我们最朴实、纯洁、可爱的朋友。校园永远祝福着我们。校园，我会永远记住你，为祖国创造一个灿烂明天来报答你。篇三：作文美丽的校园美丽的校园我们的校园是个美丽的大花园。一进校门，我就闻到一阵清香，向里走去，就会看到整齐的教室。在阳光下，大门两旁的树木显得格外精神，它们一棵棵昂首挺胸，就像草原的哨兵一样威武。再向里走就到了操场，也就是我们学校最美的地方。下课时，同学们在操场上开心地玩耍，快乐地游戏，操场上常年洋溢着同学门欢乐的笑声。继续向前走就会看见三棵高大的松树，他们看起来是那么有精神。它们是校园的守护神，常年穿着绿色的服装，默默地为我们服务，它们就像我们的朋友一样陪伴我们在阳光下一起快乐成长。松树前面就是美丽的教室了，教学楼上涂着一层又一层鲜红的油漆。在阳光下，油漆闪闪发光，就像一颗巨大的宝石。每当上课，教室里就会传出朗朗的读书声，很响亮，很整齐。虫子也不叫了，鸟儿和蝴蝶也不飞了，树枝也不摇了，仿佛被同学们的读书声陶醉了。教室两旁的墙壁更是美。上面画着一片美丽的大森林，森林里有许多活泼可爱的小学生，有的抱着书包，有的在玩耍，他们肯定玩地特别开心，因为他们每个人的脸上，都挂着甜甜的笑容。美丽的校园，我爱你，是你让我充满欢乐，让我的童年更加多姿多彩

老师应该怎样对待学生的错误

教师应如何对待学生的错误常人道“人非草木，熟能无过”。有时，一个小小的错误，处理得当，可以让人受益终生；倘若处理不好，也许会给人的一辈子蒙上一层难以擦去的“痕迹”。那作为老师要怎样做才行呢？一、允许学生犯错误义务教育课程的理念之一是“倡导探究性学习”，在开展的各种探究活动中，学生的思维活跃，可能会出现各种各样的错误，作为教师应以宽容的心态，允许学生犯错误，不要一看到学生犯错误就进行“人身攻击”，让他们在众多同学面前出丑而怨恨你，以至“恨乌及屋”。毕竟人生是一个积累个体经验的过程，学生在成长的过程中，既需要把教师的忠告当作自己的间接经验，更少不了从自己亲身的经历中得来的直接经验。只有他们切身体会到自己那样做不对，才不会把教师的告诫当成耳旁风。二、给学生在错误中学习的机会俗话说“吃一堑，长一智”，而要增长这“一智”，就必须认识到错误，并能纠正错误。人就是在不断纠正错误的过程中进步的。中学生的思想容易受所接触到的事物局部的影响，分析问题肤浅，容易以片面代替全面，以至作出错误的判断。所以教师要给学生在错误中学习的机会，帮助他们认识纠正错误，而不是通过辱骂让他们害怕而去努力学习的，那样会适得其反。其实每个人都要经历错误——失败——改正错误之后，才能达到成功的。这是一个艰辛的过程，只有通过了这个过程，他才会渐渐成长为一个身心健康的人。作为教师就是要帮助学生认识错误，改正错误，使他们能健康地成长。三、心平气和地善待学生的错误学生在学习和生活过程中，犯错误是不可避免的，可以说错误始终伴随着他们成长。这就要求教师要有一个宽阔的胸怀，善待学生的错误。睦下有不少老师对学生的错误大惊小怪，耿耿于怀，不能容妨，有的甚至残酷无情地手脚相加于学生自上，致使学生在精神和身体上遭受不必要的创伤。学生犯错误了，老师要有一个良好的心态去对待，当遇到一些不尽人意的事情时，要学会善于抑制有害无益的冲动，保持镇静、和蔼，关键时刻学生常常会被老师持有的平静、安详。情绪所感染。教师要学会克制自己，保持冷静，不要鲁莽行事，否则无形中给会、他人，还有自己带来难以缝合的“伤口”。四、教师应该对学生的错误认真地加以分析每个学生的错误皆有前因后果的，绝对不能不分青红皂白随意处理，应该单独找学生细致地了解情况，问个究竟，及时解除学生的心理矛盾。你谈话时洋溢着关心爱护的一言一行，一举一动，这些都让学生感到偿是个通情达理、平易近人的教师，师生之间的隔阂就不攻自破了。学生就地敞开心扉自愿跟你谈，问题的症结就一清二楚了，这就有利于老师对症下药”。要不一时的生气，后果就不堪设想了，以至在社会上造成强烈的反响。五、老师应该注重对错误的处理方法教师对学生的错误要因人而异，因事而宜，千万不要小题大做，要让学生自学地意识到自己的错误，及时改邪归正，更新自我，必须要有各式各样，轻重适度的处理方法。常言道：喜形于色，怒形于表。行动常常可以作为内心世界的“显示器”。教师有时候只要一个眼神，一个手势都能让学生知道自己的错误，长

善待错误,打造课堂精彩

善待错误，打造课堂精彩作者：王丽红来源：《现代教育实践与研究》2012年第09期学生的错误都是有价值的——布鲁纳。这句话传递了一个清晰的教学理念：错误也是一种宝贵的教学资源。然而，课堂上不少教师对学生出现的错误，不是视为洪水猛兽，唯恐避之不及，就是快刀斩乱麻，以一个错字堵上学生的嘴，接二连三提问，直接得出“正确答案”，或亲自上阵，把答案双手奉上，或堵或送，都是置学生的实际于不顾。这就失去了对学生进行知识拓展和思维训练的良好机会。教师应善用错误，因势利导，引导学生子爱护探究问题，解决问题，使学生在知识、能力、数学思考、解决问题、情感态度等方面与发展，是课堂收获更多精彩！一、宽容错误，激发学生学习热情错误伴随课堂教学的始终，犯错误不过是学生对数学探究的一种尝试和创新的过程，是非常正常的。当教师在课堂上遇到学生出现差错时，不要一味的责怪、挖苦学生，相反要宽容，鼓励学生自主探究，引导学生分析错误，改正错误，从错误走向正确。当我教学轴对称知识是题问：平行四边形式轴对称图形吗？许多同学异口同声的喊出“是”。我知道，同学们是受长方形与正方形的影响，心里一时不悦，可转念想到“错误是一朵美丽的浪花”。于是我平下心来，面带微笑地说：“大家不妨动手折一折平行四边形纸，用实验结果来说话”。同学们迫不及待的剪下，大小不同的平行四边形。我在桌间巡视，发现学生在小声嘀咕，这是我让学生发表观点，同学们一致认为不是平行四边形。在这个折一折的过程中茅塞顿开，豁然开朗是何等的快乐！正因为错误得到了宽容，才有了学生毫无顾忌的发言，因为引导自主探究才有了学生对轴对称概念深入探究的热情。学生的思维才会被激活，最终使学生深刻认识了轴对称图形的本质属性——对这两部分能完全重合。也提高了学生的学习兴趣，使课堂因错误而精彩纷呈。二、正视错误，完善认知能力很多时候，为了追求教学流程的顺畅，在教学时不少教师层层铺垫，处处设防，努力回避学生的错误，即使错误发生了也视而不见，置之不理，一堂看似很成功的课却往往将学生的认知能力局限在一定的范围之内。英国心理学家贝恩布里奇说：“错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的。”我们不仅要宽容错误，还要挖掘、利用好学生的错误资源，让学生的认知能力得到有效提高。如教学“画圆”这一环节，我先让学生用圆规在自己的练习本上尝试画圆。学生操作时，我巡视了一下，发现有好几个同学出错了，对于他们的错误，是回避还是面对呢？我毫不犹豫地选择了后者。我挑选了几幅典型的作品展示在大屏幕上，让学生观察。看到这些作品，一些学生哄堂大笑，我笑着问：“你们在笑什么？”同学们叫了起来：“这些都不是圆形，画错了。”我顺着他们的意思问道：“那你们能帮他们找到原因吗？”这时学生争先恐后的谈起了各种错误的原因。生1：圆心没固定好，所以画得不像圆。生2：画圆时半径发生了变化，也画不出规范的圆。生3：用力不均匀，圆规使用的方法不正确，也会出现这些问题。

这6种情况下是在错误乱鼓励孩子

这6种情况下是在错误乱鼓励孩子现在的家庭教育中，父母大多十分注意保护孩子的自尊心，但不知爸爸妈妈们是否意识到，鼓励性的言语说得不恰当也可能破坏了孩子的自信心呢。下面列出的这些话都是对孩子成长不利的鼓励之辞。下面就是jk3721网为大家整理的这6种情况下是在错误乱鼓励孩子的相关经验，希望能够帮到大家。觉得有用的朋友可以分享给更多人哦! 6岁女儿从幼儿园回来，抱怨她的小伙伴“太自私”。错误回答：妈妈完全了解你的感觉。事实上，你不可能了解她的感受。因为她是你心爱的孩子，你心疼她，你怎么可能完全了解她的感受?自然，你是想告诉她，妈妈理解她，并且想让她知道愤怒、难过之类的感受都是正常的。但是，你这样的安慰更容易激怒孩子，孩子会觉得你这么说是觉得他经历的事情很正常，她的不快不仅没平息，很可能，以后她什么都不愿告诉你了。正确做法：从问一些简单的问题着手，了解事情的全过程及细节，让孩子觉得自己被理解比简单的安慰有效得多。儿子刚刚同小伙伴玩了回家却宣称：“我一点也不喜欢明明。错误回答：“不可以这么说，明明是个好孩子。” 你只是不希望孩子对他人过分地指责，或许事实上明明真是一个可爱的好孩子，也或者你同明明的妈妈是好友，你希望两个孩子相处愉快。不过在这时候告诉孩子应该怎样去“喜欢”别人是不对的，这等于是轻易地否认他对小伙伴的判断力，很

可能抑制他今后判断人、发展人际关系的能力。正确做法：认识到你的孩子不喜欢另外一个孩子总有他的理由。还是同孩子聊聊吧，问他：“那你今天过得不开心喽?明明对你怎么了?他做了什么事让你不高兴了?下次碰到他你准备怎么办?”通过这种方式来鼓励孩子。告诉孩子同小朋友们相处，要掌握一个基本的交往原则：先判断一下对方是个什么样的人，万一发生了不愉快可以试试有没有改善的办法，如果相处得不好，实在没法达成一致，断交也行。正确地教给孩子这一课，对他将来的社交一定大有好处。 6岁的孩子告诉你今天班里画画，老师表扬她了。错误回答：你是最棒的! 如果总是用“最漂亮的”、“最可爱的”、“最能干的”这样的词鼓励孩子，会在不知不觉中给孩子太多的压力。会令孩子对自己期望过高压力过大，以致不能承受。而且，孩子同小伙伴一比较，发现“玲玲跑得比我快”，“露露唱歌比我好”。她渐渐发觉她并不是样样都比别人好的。心理学家做过一项调查，发现盲目夸大地表扬孩子会导致孩子自我怀疑，令孩子不自信。只有恰当的符合事实的表扬和鼓励才会真正对孩子有益。正确做法：不要再不切实际地表扬孩子。“今天真漂亮”比“你是最漂亮的”合适得多。“这个故事真有趣”比“你讲故事是全班最棒的”更合理。父母大吵的时候，让5岁的孩子听到了，做妈妈的想和孩子作一番解释。

善待学生错误。

善待学生错误，走进学生心灵我是一名教师，在每天与学生的交往中发现，现在学生大多为独生子女，他们思路敏捷、思想活跃、进取心强、敢说敢为，但也存在着情绪易波动、性格执拗、喜欢冒险，经不起批评挫折，在乎他人评价等，不时出现这样或那样差错。作为教师要及时了解他们犯错的动机、原因，容错、纠错，掌握教育的主动权，善待学生错误，走进学生心灵。让学生明白，错误也是一笔财富，人总是在不断地改正自己错误的过程中，逐渐走向成熟，走向自我完善。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫，在被多数教师判为“不可造就之才”以后，另一位教师从他的“笨拙”之中，找到了他的办事认真、谨慎的性格特征并予以赞赏，让瓦拉赫学化学，终于他成了“前程远大的高才生”，获得了诺贝尔化学奖。这些都表明：只要教育者在教育过程中，善待学生的错误，让学生在错误中学会选择、学会自我教育和自我反思，他们都有可能成为是别具特点、与众不同的一员。学生犯错误时，他们迫切想得到的是老师的宽容、理解和帮助，如果老师对他们流露出恨铁不成钢的感觉，并不断批驳他，大声训斥、严厉批评，说出有损教师形象的话，做出令人遗憾的事，这只能使学生产生反感，形成逆反心理，产生其他不良后果。面对学生的错误，如果我们能够冷静些、理智些，听听他们内心感受，或许我们就在这不经意中触及他们的心灵，使他们学会自我教育、自我反思。要知道，教师的一言一行、一颦一笑，对于学生至关重要，或许我们不经意间的一句话成就了学生，也或许我们不经的一句话毁掉的是学生对学习与生活的自信……马斯洛的需要层次理论认为：当人的生理需要和安全需要获得满足后，高一层次的需要就是对爱和尊重的需要，希望得到他人的肯定与赏识。也许，教师对于学生的批评，其本意都是为了矫正学生已有的错误，促使其健康成长，而我们批评学生的过程中大多采用教师为主的方式，使出浑身的招数“教育”学生，但学生并不领情；笔者以为，对于学生不良行为的批评，作为教师更多是的把主动权还给学生，让学生自我剖析和思考，让学生向教师倾诉，而

小学生美丽的校园作文400字【六篇】

小学生美丽的校园作文400字【六篇】【篇一】小学生美丽的校园作文400字我的校园是个美丽的校园，同学们举止文明，老师待人和气，到处充满了温暖的气息。再加上美丽的校园风景，更让人流连忘返。我们学校的花一年四季轮流开放，春夏秋冬，每个季节都有不同。春天，柳树发芽了，抽出一条条嫩枝。枝条细细的，呈嫩绿色，迎风飘荡。小草和花儿探出头来。迎春花好像和别的花儿比美一样，开的格外鲜艳。夏天，校园里有几个小花园，远远看去，都是一片绿色的世界。可是走近了，你才体会到它们的五彩缤纷。道路边的花园里一大片绿草中间，种着一些黄色的小苗，就像小鸟的翅膀。花园边有几棵高大的杨树，一下课，孩子们就跑到大树下玩耍，直到上课大家都依依不舍的离开。秋天代表着金黄色，校园里的秋天是阳光的。同学们喜欢在午后的阳光下嬉戏玩耍。男同学在踢球、追逐、打闹，女同学在跳皮筋、踢毽子，大家的笑声洒满了整个校园。冬天，大地又换上了雪白的冬装，大树穿上了洁白的外套，大家在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可开心了。我爱校园，爱校园的四季，爱校园的美丽，爱校园的每一角。校园，就像们的另一个家。【篇二】小学生美丽的校园作文400字我们的校园是一座美丽的大花园。春天，春风刚拂过，操场上的小草就悄悄地探出头来。

从远处看，操场就好像铺上了一块绿色的地毯。教学楼前那一排高大而又挺拔的雪松也脱下了陈旧的绿叶，长出了崭新的嫩芽。花坛里的野花都争先恐后地绽放开来，有红的、黄的、蓝的、紫的……颜色各异、形状万千。有的是花骨朵儿含苞欲放，好像是一位害羞的新娘子。有的展开了两三片花瓣儿，娇娇滴滴的，好像是刚刚露出了可爱的小脸蛋。还有的全部都展开了…… 夏天，校园里的树叶茂盛极了。每当我们上完体育课后，就到松树下去乘凉。这时，玉兰花树也开花了，米白色的花瓣衬抚着嫩黄色的花蕊美丽极了！桂树也快开了，成千上万的小桂花散发着香味，使人心旷神怡。秋天，树上的树叶就变黄了。一阵秋风吹过，它们就翩翩起舞，真是婀娜多姿！同学们就会纷纷跑出来，到树下去捡树叶做植物标本。冬天来临，同学们拿着除草工具到操场上去清理已经枯死的’草。这里，别的树叶都落光了，只留下了光秃秃的树干，只有松树勇敢的挺立在教学楼前，像是保护校园的卫士。下雪过后，松树就像穿上了一件白色的衣服；操场像是盖上了一层“棉被”。我们的校园是不是一座大花园？【篇三】小学生美丽的校园作文400字在深圳的福田区座落着一个美丽的学校，那就是我就读的美丽的荔园小学。

幼儿园：对待孩子犯错适当冷处理

对待孩子犯错适当冷处理孩子年龄小，辨别能力和自控能力差，尤其是顽皮的孩子，常常会犯错，可谓屡教不改。关嘉铭是班上的顽皮鬼，什么坏事总少不了他。这让大家都感到意外，他就是这么一个攻击性很强的孩子，我决定对这个接二连三干坏事的孩子进行冷处理。早上，他第一个来园，简单问候后，我让他独自站在一旁，不让他玩玩具，不让他看图书，也不允许他与同伴玩，给他一种教训：做坏事的孩子是不受欢迎的。我把他晾在一边，故意逗其他孩子开心，和他们做游戏，亲切地说笑。他有些失落，一幅可怜的样子望着老师，我狠心不理他，将冷处理进行到底。在整个半日活动中，我都表现出对他比较冷淡。适当的时候，我也跟他交谈几句，让他认识到自己的错误，并承认错误，保证今后不再犯。就这么冷了两天，他似乎乖巧多了，坏毛病也收敛了不少。煜明可是个可爱的男孩，但喜欢抓人。有一次，我正在组织小朋友排队准备外出活动，他又把张一涵惹得哇大哭。我很生气，取消了她玩游戏的资格，让他独自在一旁看着同伴玩，也不理睬她。她似乎很怕孤独，表示今后再不惹事，一个劲往伙伴群中钻，我还是狠心地让他坐在一旁，把他孤立起来。自从这次冷处理后，他变得乖巧多了，惹人哭的现象少多了。见了我，还笑嘻嘻地说：“老师，今天我没有惹别的小朋友。” 陈书凯小朋友是班内一个比较腼腆内向的孩子，一看这个孩子，你会认为他是个安静乖巧的孩子，但接触长了会发现，其实不然，也许正是因为他的孤僻，所以总会出现过激行为。孩子集中如厕时，他

会趁人不注意，打一下小朋友的头或拍一下小朋友的背，这时就会有小朋友告他的状：“老师，陈书凯打我。”追究原因，他会很无辜地说：“老师，我没有打人。”其实，老师明白，这也许是陈书凯对小朋友表示友好的一种方式，只是有些粗鲁罢了，但这样的行为毕竟是不对的，老师必须对其进行教育引导。让他学会和小朋友友好相处，体验和小朋友一起游戏的快乐。说到游戏，又出现了陈书凯的有一大危险之处，当一起玩玩具时，他会因为争抢某一玩具而于朋友打架，又一次大的一涵不想来幼儿园上学了，作为老师，必须保证孩子的在园安全，当发现孩子的这一行为，我们必须及时教育。而面对老师的质问，书凯没有感到害怕，他会和老师表白，慢悠悠的对老师说：“老师，他抢我的玩具了。” 其实，老师明白，在书凯的心里，他并没有觉得自己有什么地方不对，他喜欢这个小朋友所以他会拍他一下，用来表达自己的心情。他抢我的玩具，所以我打他一下来维护我的利益。在孩子与孩子的交集里，其实并不存在明明白白的是与非，面对各种性格的幼儿，老师最需要做的就是保证每名幼儿的心都不受到伤害，妥善解决孩子存在的偏激行为，保护他那幼小的心灵。适当地对常犯错误的孩子进行冷处理，并给予正确的引导和教育，让孩子明白：做坏事的孩子是不受欢迎的，好孩子才会人人喜欢。通过冷处理，孩子会慢慢地调整和控制自己的行为，使自己向好孩子的行为靠拢，赢得老师和同伴的喜爱。

写善待孩子的缺点和错误的作文1000字

写善待孩子的缺点和错误的作文1000字 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 写善待孩子的缺点和错误的作文1000字善待孩子的缺点和错误记得是我新接的一个班，在开学的第一天。课始，我的目光掠过一张张稚嫩的笑脸，不由得停在了一个小男孩的脸上。他叫吴昊，一副满不在乎的神情，脸上印着几道细细的疤痕。我心想：这准又是个调皮、难管教的小家伙。果然不出所料，开学的第一天他就打哭了两个同学。在随后的几周里，他的违纪现象天天发生，并经常拿别人的东西。我对他多次教育都不见效果。正当我苦于教育无方的时候，机会来了。一天下午他妈妈来找我，说吴昊中午拿回家两颗雏鹰章，说是因为他表现好，老师奖给他的。看来妈妈对自己的孩子比较了解，从她的脸上我看到了惊喜和疑惑，就对她说，雏鹰章不是老师评给他的。他妈妈听后又气又急，连声说：“这孩子又撒谎，真该打！”我对她说，听到这个消息我很高兴，不管怎样，孩子把雏鹰章拿回家，是想得到你的表扬，说明他有上进心，我们应该抓住他的这个特点，引导教育他。吴昊的妈妈深有感触地说：“对！这孩子就是喜欢表扬……”

这天课外活动时，我把吴昊带到办公室，问他：“吴昊，你知道老师为什么带你来吗？”吴昊摇了摇头。我说：“老师先给你讲一个故事。”我把美国总统华盛顿小时候砍到父亲心爱的樱桃树，主动承认错误的故事讲给他听，接着又说：“老师今天丢了两枚雏鹰章，你能帮老师找回来吗？”“老师，我能！”他的眼睛亮起来，接着又低下了头，说：“雏鹰章是我拿的，我看到别的同学都有雏鹰章，我也很想有，今天中午放学后，我趁没人注意，从窗户爬进教室，从讲桌里拿走了两枚。老师，我错了……”望着孩子天真的脸蛋，我说：“吴昊，你能主动承认错误，老师不批评你了，还要奖给你两枚，一枚是因为你诚实，一枚是因为你勇敢，那两枚雏鹰章现在我正式奖给你。以后每进步一次，得到老师的表扬，我就奖给你一枚雏鹰章，好吗？”吴昊泛着红色的脸上充满了自信，点了点头。第二天，我发现吴吴特别守纪律，上课听得非常认真，课间主动把教室里的桌椅排得整整齐齐。我及时表扬了他，并奖给他一枚雏鹰章。又过了几天，学校“红领巾播音室”播出表扬，四年级一班的吴昊同学拾到10元钱，主动交给老师……于是，我又奖给他一枚雏鹰章。人都会犯错误，更何况孩子。我们做教师的，应以一颗慈爱

如何正确对待学生的错误行为

如何准确对待学生的错误行为当今社会，独生子女家庭是社会的主流，独生子女的唯一性，使家长对孩子的成败带有“下赌注”的心理，因而对孩子的培养表现出过多的呵护，致使这个代孩子中有很多人存有自私、虚荣心强的心理。显然，父母对孩子的溺爱造成了孩子的这种性格的形成，要改变孩子的这种性格，就需要父母、教师给孩子灌输准确的思想，对其行为实行准确的引导。我的同事周老师对我讲过一次她的亲自经历。班上有一女生，名叫玲玲，头脑聪明，思维敏捷，但成绩一般，虚荣心强。据其他老师反映，这名学生在以往的测试过程中有舞弊行为。这不，不知不觉，又到了期末考试，周老师正好监考数学，数学是她的弱项，眼看考试接近尾声，只剩下最后十分钟了，突然，她将前排一个数学成绩好的学生的试卷抓过去抄。周老师发现后立即走过去让她交出别人的试卷。收完考卷后，请玲玲到她的办公室。周老师想，玲玲的心态存有很大问题，若处理不好，对她以后会有影响；若冷静理智恰当处理，挖掘出这个学生过失行为中隐藏着的良好品质，或许能促使她转变。她不能放弃转变玲玲的绝好机会。周老师请玲玲到办公室后，没有批评呵斥她，而是表扬她：“你能按时到指定地点是一种良好品质，应受到表扬，我奖励你1分；你能听从制止，将别人的试卷交给老师，停止抄袭，应受到表扬，我奖励你1分；你发生抄袭行为的原因是想考好，说明你有上进心，应受到表扬，我奖励你1分……”周老师的话还没讲完，玲玲就红着脸对她说：“老师，对不起，我作弊是不对的，我愿意在班上作检讨，并且今后用行动来向您证明，我是个好学生。”周老师再次抓住教育的良好时机，说：“你能理解到自己的错误，应受到

表扬，我再奖励你1分，同时也说明你是一个很懂事的孩子，只不过强烈的虚荣心一时蒙蔽住了你的双眼，让你犯下了这样的错误”。说到这儿，周老师充满爱意、充满期待地看着她。她惭愧地低下了头，过了好一会儿，她抬起头，深情地对周老师说：“老师，您放心，等着瞧，我不会让您失望的。” 玲玲在班级作检讨很诚恳，周老师不失时机的在班上表扬了她，同学们都热烈地为她鼓掌，她的脸上洋溢着幸福与自豪。周老师接着说：“玲玲，你是好样的，你是一个有勇气、有上进心的好学生，我相信你今后一定会诚信考试。”从此，她像换了个人似的，脚踏实地地刻苦学习，成绩进步很快，每次考试，成绩总是名列前茅。心理学研究表明：人在受到尊重的时候，工作或学习效果最好。这个学生原本以为犯了错误必受到批评，却得到教师的尊重，于是学生的心理历程经历了意想不到—感动—折服—承认错误—改正错误，很快成为了一名品学兼优的学生。可见，在学生做了错事或知错的情况下，教师不妨对其错处忽略不计，而对其表现出的积极面加以肯定，尊重学生有利于缓解和消除学生与教师的对立情绪，有利于培养和巩固学生的优良品质，更加有利于学生的健康成长。这件事对我的触动很深，使我理解到准确对待和处理学生的错误行为，有助于提升教育实效。那么，如何准确对待和处理学生的错误行为呢？我的体会是：一、尊重有错误行为学生的人格。学生人格得到了尊重，无论对于眼前的学习还是日后的长久发展，都是大有裨益的。人性中最本质的渴求——渴望得到别人的尊重。其实每个

小学生作文美丽的校园(精选8篇)

小学生作文美丽的校园（精选8篇）（297 字）我们的学校是前卫路小学。坐西朝东，东望河北大学, 南临三中分校，北依第一中心医院。我们从东门进去，迎面可以年到假山。为了让假山更加俊秀，设计师在假山的山腰和山顶种植了吊兰，还在假山上设计了喷泉。假山的脚下是一个池塘，池塘里有快活的小鱼。池塘周围摆满了一盆盆鲜花。再往西走，是我们的后操场。操场东西两侧种着杨树、柳树和柿子树柳树的枝条像少女的头发，柿子树上的柿子像一盏盏小灯笼。这里是我们锻炼身体和嬉戏的地方。每次我们上体育课的时候，都会在这里。操场的西北角是我们学校的生态园，里面饲养着孔雀、白鸽、野鸡a为了让它们更加适应这里的环境，这里种植了竹子。这就是我们美丽的校园呀! 小学生作文美丽的校园二：美丽的校园（29 5字）

早晨，阳光照射在校园，像给校圆披上了一件金色的外套，好看极了! 我们走进校园，首先映入眼帘的是几棵挺拔的芒果树。树上已经生了很多嫩芽使它变得更加茂密，绿色的也偏上滚着晶莹的露珠，被阳光照射，显得闪闪发光。看着看着，不只不觉的来到生物园。生物园里的植物真多呀！有五颜六色的花朵，有苍翠挺拔的树木，和色香味全的瓜果。正中心有一座蘑菇似的石雕，顶上有站着一只刻得栩栩如生的鸟儿！走出生物园，来到世纪通道。上面满是禾雀花。一串串禾雀花象一只小鸟在你上方玩乐。两旁有很多名言名句, 他们时刻鼓励这我么学习。走到快乐园地我无比高兴，各式各样的体育器材组成 —个欢乐的大舞台。我们校园真美丽，大家一来爱护她吧! 小学生作文美丽的校园三：美丽的校园（313字）我们的学校叫华一实验学校。

当你走进美丽的华一校园，站在水泥路上，你可以看到你的右边是宽阔的大操场，你的左边是我们高大的小学部的教学楼，然后，你沿着水泥路直走，一边走一边往右看，有几十棵芒果树像英勇的士兵一样保卫着整个校园，芒果树旁还有许多花草树木，花里面的蜜蜂在采蜜，草里面有蚂蚁在搬家，树里面有蜻蜓和小鸟，蜻蜓在树枝上休息，小鸟在树枝上唱歌。当你再往前走，你会看到花坛，当你走进花坛的时候, 你一定会被花坛的水池里面各种各样的睡莲吸引住，到晚上睡莲快要睡觉的时候还会有蜜蜂边嗡嗡地叫着边偷偷地趁着睡莲的花瓣正要合拢时钻进去，既可以美美地吃上一顿又找到了个好房子好好地睡上一觉，第二天跟着睡莲一起起床，真美！瞧，我们的学校多美！小学生作文美丽的校园四：美丽的校园（3 31字）大自然很美，我们的学校也很美。我们的学校叫虞城县第二实验小学，她坐落在河南省虞城县的西北角，火车站的南旁。走进校园，便看到一座高大威武的教学楼，坐落在校园的最

班主任如何正确对待学生的错误

班主任如何正确对待学生的错误俗话说：“金无足赤，人无完人”，成人如此，更何况处于成长中的中学生，由于社会、家庭等方面的原因，他们会犯一些错误，如：迟到、缺旷、打架、骂人、偷窃等，如果这些行为长期发展下去，会使学生不能健康成长，甚至将来走上犯罪的道路，所以，对学生的错误不能姑息迁就，一定要及时进行教育，使其改正。班主任是教育学生改正错误的关键，如果处理错误得当，可以使学生知错改错，还可以在师生之间建立融洽的关系，反之，不仅不能使学生知错改错，而且会使师生关系紧张甚至恶化。那么班主任应如何正确对待学生所犯的错误呢？一、要防微杜渐，防患于未然也就是要避免学生犯错误，增强学生少犯错误、不犯错误的思想认识。具体应做到以下几方面：首先，要分析认识学生所犯的错误采取不同的预防措施，学生所犯的错误可分为两类，一类是一般性的坏习惯，如迟到、缺旷课、上课讲话等，这些行为一般对集体、他人危害不大，但这些小错误往往是犯大错误的基础，因此一定要通过纪律的约束和教育防止学生犯这类错误；另一类是对他人、集体危害较大的错误，如：偷窃、打架、斗殴等，因此要注意加强平时日常工作，多与学生交流，了解学生的动态，从而防止它的出现。其次，班主任要扎扎实实、坚持不懈地对全体学生进行纪律教育。要充分利用好每一节班会课，同时召开家长会，重视家庭教育，取得教师、家长教育的一致性，而且在期末时要表彰先进批评后进，在班上要树立正气，批评歪风邪气，使学生遵守纪律的意识加强，从而达到预防学生犯错误的目的。二、要以严为本，以宽为怀，正确引导每个人都不可能是完人，都会有各种各样的缺点，都会犯一定的错误，所以班主任要允许学生犯错误，要给学生改正错误的机会，对待学生所犯的错误，要严而有度。同时要正确引导学生认识错误。过去，我第1页共2页

2013年山东省卷高考优秀满分作文：善待错误,人生境界顿开_议论文

2013年山东省卷高考优秀满分作文：善待错误，人生境界顿开面对《咬文嚼字》的纠错，著名作家积极以感谢和理解回应，令人为之动容。我总以为，唯有积极面对别人的批评与挑错，人生境界才不断升华，生命才日益趋向不朽与伟大。我们常常沉醉于自己超于常人的流光溢彩，而忘了在骄傲的同时保留一份面对不足的谦卑。所以，善待别人的挑错，是为了塑造一个更理性的灵魂，它让人清醒、让人自知。智者如曹禺，也深谙这一哲理。当美国剧作家蒙物来华拜见这位剧作大师时，交流至酣，曹禺拿出黄永玉对他的批评信：“我不喜欢你后来的戏，一部也不喜欢，你丢失了通灵宝玉，你为势位所误!”如此辛辣，一针见血，指出了曹禺“重政治轻创作”的错误，曹禺硬是让翻译一字一句译给蒙特听……可见，曹禺的伟大，除了对艺术的不懈追求，还体现在对挑错的理性面对和坦然接受上。然而，若一味妄自尊大，对别人的挑错“充耳不闻”，人生之路会越走越窄，甚至不可避免地接受失败的苦楚。李经纬，在改革开放后建立了“健力宝”公司，创造了可以与百事可乐比肩的商业传奇。可是，面对前无古人的成功，李经纬失之于对别人挑错一概拒绝的倔强。——面对公司上至领导层下至员工的批评与阻挡，他不管不顾，集巨资在广州建造健力宝大厦，超出公司承受能力;面对业界好友对他“不考虑商业规律一味拉广告、招商”的挑错，他拒绝诚恳吸收，最终让健力宝黯淡于历史的长河之中，他自己也身陷囹圄。那么，如何善待批评以追求完美自我呢? 首先，面对别人尖锐的挑错，要保持一份淡定平和的心态，不急不躁，不躲不藏;如季羡林所说的那样：“别人说的好话是鼓励，批评则是鞭策，都是对我好。”

其次，要学会甄别“有价值”的挑错与“一味为了挑错而挑错”，也就是说，在面对别人挑错时，不是一味地屈从，而是要保持一份起码的自信。如演员于是之，一辈子都在接受观众的挑错与批评，但必然要经过“审视——消化——吸收”的过程，最终把一个个鲜活的角色演到了人民心中…… 人生逆旅，每个人都会犯错、迷失甚至被异化，而往往地，一份善待别人挑错的胸襟，能够带领你欣赏更旖旎的风景。【阅卷教师评点】本文审题严谨、对新材料作文把握能力很高，能从材料含义而不是材料本身切入，没有停留在材料表层意思，而是引申到一个积极恰当、有现实意义和教育意义的话题“善待错误，人生境界顿开”，这个角度涵盖了所给材料的核心，吻合命题意图。在论证过程中，能结合名人事例说理，论证充分，可以看出，其材料积累能力很丰富。再者，本文在内容安排上要有条理，首尾圆合，伏笔照应、承上启下逻辑严密，联系紧密，使整篇文章结构完整、流畅、清晰。

善待孩子提出的问题

善待孩子提出的问题 1、孩子的问题不存在重要与不重要之分。孩子提出的每一个问题都有它的原因，每一个问题的存在本身就说明了它的重要性。 2、在很多孩子问题的背后，隐藏着许多经历和期望、恐惧和担心。我们成年人不应该认为，每一个问题仅仅是这个问题的本身而已。 3、回答孩子的问题需要时间，成年人应该为他们付出时间。仅仅提供快餐式的回答不能对孩子有所帮助，也根本不能使孩子深入地领会他们所得到的答案。 4、很多孩子的问题开始听上去好像是想得到一个具体的就事论事的答案，听起来多少有点简单。但是大量的孩子提问的目的在于想得到“间接”的答案。我们成年人只有注意孩子问题中的“自我表露”，才能理解他们的问题——孩子到底想知道什么。 5、孩子的问题没有一个是愚蠢的！如果问题真的多余，孩子也不会提出来。 6、孩子提出的问题常常是十分严肃的讨论的开始。懂得赞赏孩子提出问题的人，才会把孩子视为平等的对话伙伴。 7、虽然孩子对于很多问题希望得到答案，通常的经验表明，他们常常在内心里为自己找到了一个答案。当你给出答案的时候，孩子会用他自己的答案和成年人的答案做比较。所以，关切地、友好地向他们提出反问常常不失为一种好的回答。

8、孩子的提问是一种促使人思考的哲理化形式。应该以娱乐和严肃的两种方式共同思考它的意义和问题的内在联系，从而发现发展想象力和可能性并追踪孩子的想法。 9、孩子提出的问题有其内在的目的，成年人应该弄明白它。孩子提出问题的方式常常能够告诉我们，孩子的情绪怎样，他们心里想的什么。 10、孩子提出问题，是因为他们对某事不理解或者对某事有感受。提出问题有助于孩子在行为领域吸收新的经验。 11、孩子提出问题表明他们对生活有着永无止境的好奇心。所以，孩子们提出问题不仅有助于他们理解不知道的事情，而且也是对未来生活的准备。 12、孩子的问题来自于他们要使事情得到解释的好奇心。不回答他们的问题，或者对他们提出的问题品头论足，就有可能窒息他们的好奇心，使他们丧失增长知识的能力。 13、孩子们提出的问题经常是对事件的惊叹，孩子们想通过提问的方式更广泛地认识事件的意义。就这点来说，孩子们的惊讶不是偶然的，而是受到触动的结果。 14、孩子们提出问题的基本理由来自于这样一个不可辩驳的事实，即有“为什么”，就有“因为，所以”。 15、当孩子们认为他们的环境是民主的、没有偏见的和充满理解的时候，孩子们最能提出问题。 16、孩子的问题常常产生于积极的行动，而不是长篇说教，

《教师,请善待每一个孩子》观后感

《教师，请善待每一个孩子》观后感看了局长推荐的视频《教师，请善待每一个孩子》，使我再一次深切体会到善待每一个孩子是我们教育工作者应该关心和讨论的问题。正确对待学生应从爱心出发，把学生放在平等的地位。每个人都有自己的长处和短处, 作为教师应考虑学生的个体差异，正确运用教育手段。不同学生由于家境、个性等方面的不同，他们所表现出来的行为方式是不相同的。作为教育工作者应当用科学的辩证观点客观实际的分析学生的优缺点，要采取灵活多样的教育措施。记得刚当班主任时，班里有一个学生，经常嬉皮笑脸，我行我素，还时不时地与科任教师顶嘴，对同学的态度更是蛮横，还经常搞恶作剧。多次进行教育还是老样子，真是一颗“老鼠屎”。有一次，在课堂上他回头用口水吐人了。当时，我看在眼里，但没有立即批评他。下课后找他了解情况，他不但不吭声，还装着一副满不在乎的样子。我耐着性子开导他，好大半天，他才开口“是后面的学生先用脚踢我的屁股，他是优秀生，反正他踢我你也看不见，我说了你也不信，我已经吐人了，我得挨批评，那你就批评呗”。了解事情的缘由后，我公正地处理了此事。从此，他改变了对老师的态度，学习积极性有所提高，并特意安排优等生在学习上帮助他。从此后，他出现错误，老师批评他，再也不顶嘴了，学习成绩也有了很大的进步。这虽是一件微乎其微的小事，但这也是教学中常遇之事。只要静心一想，小中见大，应引起重视。教育过程中的“爱”是应该洒向全体学生的阳光，不能偏爱优等生，更不能歧视后进生。教师应当公平地对待每一个学

生，做到既爱“凤凰”也爱“丑小鸭”。一位老师要能把“弱苗”培养成“茁壮成长的苗”，那将是你为人师的真正的价值体现，这也是一件幸福之事。只有正确的善待每一位学生，那些个性特别的，成绩不良的以及那些犯了错误的孩子，才会在我们的人文关怀下得到帮助和成长。我们要用发展的眼光面向全体，善待每一位学生，让我们的孩子快乐、和谐地享受教育。

善待学生的错误

善待学生的错误善待学生的错误作者：佚名来源：网络更新：2010-4-2 阅读：栏目：班主任论文善待学生的错误来源自 3 e d u 教育网 [摘要]:人非圣贤,孰能无过,我们的学生是未成年人,更不可能不犯错误。善待、宽容犯了错误的学生,不仅是人性的需要,亦是我们教育中永远有效的法宝。善待学生的错误是理解与尊重;善待学生的以其长补其短;善待学生的错误是爱心的凸献。 [关键词]: 善待;学生;错误一、面对犯错误的两种不同态度。古人有云:“人非圣贤,孰能无过,过而能改,善莫大焉”,人生在世,有谁能不犯错呢,即使是圣人也是无法逃避的,可以说犯错误是人生的一种必然。犯错误并不可怕,可怕的是犯错不能够改过。我们都知道犯错误大致有两种,一种是无意过失的即失误,一种是有意的即明知故犯,我们的学生一般属于失误。要说谁失误最多,恐怕要数科学家了。试问:哪一项科研成果不是经过了几百次,几千次甚至几万次的失败才取得?我们的学生本就是需要我们去教育、引导的未成年人,他们更不能避免犯错误。而且他们所犯错误或许是出于好奇心;或许是

对事物的不了解;或许他们不能像成人一样控制自己的行为。作为教师,作为班主任对犯了错的学生如何教育?是采取赏罚分明中的“罚”还是孰视无睹、置之不理等他们自我发现? 长期以来,我们的教育管理存在一种“误区”——那就是总觉得学生犯罪是“大逆不道”,是不可饶恕的,在处理学生时喜欢树立“典型”,杀鸡儆猴,总试图用最严厉的处罚来警戒犯类似错误的学生。但是效果却并不想想,而且更为严重是这样反而会引发学生强烈的逆反心理。因此“有错必罚”并不是教育犯错学生的理想方法。那么采取不理不采的方法又会如何?由于我们的学生心智尚未成熟,他们不能完全分辩是是非非,他们很多时候错了但却不知道为什么错,错在哪里?对他们的错误如不及时加以教育纠正,只会使他们错后再错、错上加错,养成不好的习惯。因此采用不理不采、自生自来的方法对待学生的错误也是不妥当的。二、善待犯错的学生! 那如何教育犯了错误的学生?我的态度是善待他们。在这里我要借全国优秀班主任魏书生的一段话与大家共勉,“学生不管多么难教育,毕竟是青少年,其内心深处一定有一个广阔的世界,而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时,要力争不站在学生的对面,让学生怎样,不让学生怎样。而要力争站在学生的立场,站在其真善美那部分思想的角度提出:我们需要怎样,我们怎样做得才能更好。这样,学生会感到你

2013年高考满分作文山东卷：善待错误,人生境界顿开

2013年高考满分作文山东卷：善待错误，人生境界顿开本文是关于作文大全的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 2013年高考满分作文山东卷：善待错误，人生境界顿开面对《咬文嚼字》的纠错，著名作家积极以感谢和理解回应，令人为之动容。我总以为，唯有积极面对别人的批评与挑错，人生境界才不断升华，生命才日益趋向不朽与伟大。我们常常沉醉于自己超于常人的流光溢彩，而忘了在骄傲的同时保留一份面对不足的谦卑。所以，善待别人的挑错，是为了塑造一个更理性的灵魂，它让人清醒、让人自知。智者如曹禺，也深谙这一哲理。当美国剧作家蒙物来华拜见这位剧作大师时，交流至酣，曹禺拿出黄永玉对他的批评信：“我不喜欢你后来的戏，一部也不喜欢，你丢失了通灵宝玉，你为势位所误！”如此辛辣，一针见血，指出了曹禺“重政治轻创作”的错误，曹禺硬是让翻译一字一句译给蒙特听……可见，曹禺的伟大，除了对艺术的不懈追求，还体现在对挑错的理性面对和坦然接受上。然而，若一味妄自尊大，对别人的挑错“充耳不闻”，人生之路会越走越窄，甚至不可避免地接受失败的苦楚。李经纬，在改革开放后建立了“健力宝”公司，创造了可以与百事可乐比肩的商业传奇。

可是，面对前无古人的成功，李经纬失之于对别人挑错一概拒绝的倔强。——面对公司上至领导层下至员工的批评与阻挡，他不管不顾，集巨资在广州建造健力宝大厦，超出公司承受能力；面对业界好友对他“不考虑商业规律一味拉广告、招商”的挑错，他拒绝诚恳吸收，最终让健力宝黯淡于历史的长河之中，他自己也身陷囹圄。那么，如何善待批评以追求完美自我呢？首先，面对别人尖锐的挑错，要保持一份淡定平和的心态，不急不躁，不躲不藏；如季羡林所说的那样：“别人说的好话是鼓励，批评则是鞭策，都是对我好。”其次，要学会甄别“有价值”的挑错与“一味为了挑错而挑错”，也就是说，在面对别人挑错时，不是一味地屈从，而是要保持一份起码的自信。如演员于是之，一辈子都在接受观众的挑错与批评，但必然要经过“审视——消化——吸收”的过程，最终把一个个鲜活的角色演到了人民心中…… 人生逆旅，每个人都会犯错、迷失甚至被异化，而往往地，一份善待别人挑错的胸襟，能够带领你欣赏更旖旎的风景。感谢阅读，希望能帮助您！

正确对待成长过程中孩子的错误

正确对待成长中过程中孩子的错误 “人非圣贤，孰能无过”。大人尚会犯错，何况孩子?孩子年龄小，辨别能力和自控能力差，尤其是顽皮的孩子，常常会犯错误，幼儿犯错了我们教师怎么看？要如何与幼儿沟通交流，才能在不伤害其尊在情况下引导幼儿改正错误？《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作的首位。树立正确的教育理念……”幼儿需要的是关爱和保护，我们要尽可能使每一名幼儿在幼儿园生活中获得健康、快乐和自信，而不是强制去打压，去抑制，甚至做出体罚幼儿的行为。＊面对犯错的孩子，教师应该努力做到一、首先通过深呼吸使自己能够心平气和地对待孩子，耐心询问事情的经过，多想一想：孩子毕竟是孩子。二、适当地对常犯错误的孩子进行冷处理，并给予正确地引导和教育，让孩子明白：做坏事是不受欢迎的。三、面对受委屈的孩子，要学会倾听。四、对孩子的教育引导必须从孩子的心理需要出发，少一些苛刻，多一些宽容。五、解决孩子的问题，必须以尊重孩子为前提，既要帮助孩子，又不为孩子包办一切。六、对孩子各方面的严格要求必须以关心爱护为前提，更重要的是引导幼儿自我控制。七、对孩子开展，不要强求孩子和成人一样，更重要的是鼓励孩子发展超越成年人的优秀品格和能力。强调“常与孩子心比心”。八、不戴有色眼镜看孩子，正确对待成长过程中孩子的错误。＊应该严格规范教师行为，加强道德修养教师在进行职业活动时应遵循道德规范，做到自尊、自重，自爱自强，增强自律意识。我们更要加强师德修养，不以物喜，不以己悲，不感情用事，始终保持一颗平常心，尊重孩子，关心孩子，平等对待孩子。严格规范自己的言行，以身作则，为人师表。以自己的人格魅力影响孩子，教育孩子。在工作中，遵守法律，依法治教，绝不做违法的事。