全球化背景下的高校教学督导评价体系研究

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全球化背景下的高校教学督导评价体系研究作者：赵妮

来源：《科学与财富》2017年第27期

摘要：教学督导体制是我国高校为健全教学的质量而设立的一种监督体系，是教学质量监控中的主要成分。在经济全球化的大形势下，制定出合理的教学督导的评价体系是最为根本的。现阶段，我国高校教学的督导评价体系还有诸多的问题，限制了教学督导在课堂教学的质量评价中的作用。还有很大的提升与发展空间。基于此，本文对教学督导的评价体系当前问题作出分析，提出了具体的对策。

关键词：高校教学督导；评价体系；教学质量

对于我国高校发展的中心内容就是将教学的质量进行全方面的提升，达到高等教育的长久稳固地发展。我国要强化教学管理制度的设立与完善，其中主要的方法是改革优化教学检查与质量监控体制。教学督导体制是我国高校设立的一种监督系统，是教学质量的监控体系中的一部分，起着监督、指导及评价等作用。政府也明文规定出学校与其他教育中心要实行教育督导评价制度，因此，在全球化背景下，如何建立科学优化的教学督导体制已成为时代发展的必然要求。

一、提升评价的果效，确立评价指标与权重

（一）指标制定力求简约，着眼可行性和科学性

现阶段评价中的一个重要问题就是评价指标太过笼统化。笼统指标的体系貌似完全，但是缺少实质上的可行性，在评分过程中因缺少系统的标准变得随意性很大，不可避免地出现评价事件形式化，应付化的情况。因此，难以做到对于教学的质量评价的客观、公正等。极大地影响其实际的效果。再深入地说，繁杂的指标一定程度上也反映了评价者对于被评价对象根本特特点不能很好地把握，无法抓住本质。在确立评价的指标过程中，要依据施行的结果进行逐一筛选，保留最本质的指标，这样的话，既提升了评价的可行性，又可增加科学性。

（二）权重设定标准力求科学性

权重是评价指标的重要项目，在设计的评价方案过程中，如将次要的、非本质的项目列为指标评价，就会与科学的评价结果相距甚远。因此，指标确立了评价内容，有价值量变的性质，而权重会对于评价的重要性作出进一步的界定，反映了变量的价值。在设定权重过程中，常按照以往的经验，经过相关专家的论证等方式让其尽量地科学。而且，人们从实际的评价中发觉，一样的评价标准在不同课程中其重要意义是具有很大差别的。所以，权重是否科学常需要进行实际资料的验证。如感觉权重的分配不恰当，可以对于权重作出微调，甚至设立出一些