《空调工程施工与运行管理》课程整体教学设计(初稿) (1)

《空调工程施工与运行管理》课程整体教学设计

一、基本信息

课程名称：空调工程施工与运行管理学时：120

授课对象：高职暖通空调专业学分：6

课程性质：专业核心课

二、课程定位

《空调工程施工与运行管理》是以培养熟练掌握中央空调系统组成、安装和调试，中央空调系统与设备的运行操作、维护保养，中央空调系统常见故障的分析与排除的高技能人才为目标，满足中大型楼宇中央空调工程施工与运行管理岗位需求而设置的一门供热通风与空调工程技术专业核心课程。通过本课程的学习，将使学生养成良好的空调工程施工与运行管理职业思维，具备熟练的中央空调工程施工与运行维护技能，成为一名操作熟练、管理能力强、职业素质高的设备安装、运行维护专门人才，符合用工单位的要求。

三、课程设计

（一）课程目标设计

1、能力目标

（1）能读懂空调工程施工图，制定施工计划，确定施工方案；

（2）能读懂空调设备安装说明书，具备熟练的中央空调系统安装、调试能力，会填写施工竣工验收单；

（3）能读懂空调设备使用说明书，具备熟练的中央空调设备基本操作与维护能力，会填写中央空调系统运行报表和值班记录；

（4）具有中央空调系统常见故障分析与排除能力；

（5）能提出一些节能措施，制订设备技术改造计划和方案；

（6）熟悉空调工程各项管理制度和安全操作规程，具有良好的职业素质。

2、知识目标

（1）掌握中央空调系统组成及工作原理等相关知识；

（2）熟悉空调设备安装的技术要求等相关知识；

（3）熟悉机组型号、性能、运行工况；

（4）掌握设备安全操作、日常保养与维修等相关知识；

（5）了解中央空调设备技术改造的相关工艺知识。

3、素质目标

（1）具备中央空调设备安装维修典型故障从机理上分析判断能力，并具备举一反三、触类旁通解决相关问题的能力。具有继续学习和可持续发展能力；

（2）培养学生养成善于学习、勤于思考、胆大心细和6S管理的良好工作习惯；

（3）培养学生具备质量、效率、成本、安全和环保意识，勤奋敬业、团结协作、强烈责任心及职业道德的职业态度。

（二）课程内容设计

（三）能力训练项目设计

四、考核方案设计

本课程实行百分制考评，采用理论考试与技能考核相结合，过程性考核和终结性考核相结合，注重全面考核学生的综合职业能力及水平。具体方式如下：

五、教材、参考资料

教材：

周皞主编．空调工程施工与组织管理．机械工业出版社，2013年7月

徐杰主编．制冷与空调操作维修实训指导书．武汉船院，2008年12月

参考书：

孙见君主编．空调工程施工与运行管理．机械工业出版社，2003年9月

李援瑛主编．中央空调的运行管理与维修．中国电力出版社，2001年8月

邹新生主编. 制冷与空调系统安装及运行管理.高等教育出版社，2008年9月

初三英语写作公开课课教案.doc

初三英语写作公开课课教学设计 双沙中学李育新 2011.6.2 课型：专题复习课 教学内容：初三英语书面表达专题复习 教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。 2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。 4. 指导学生小组合作评改学生习作。 教学重点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力 教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法 教学方法：自主学习，合作学习 教学辅助手段：电脑（或实物投影仪） 学情分析： 1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。 2. 学生分析我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。 二、教学流程设计

七年级下17课教案

<探究《清明上河图》展现的社会风貌> 教学设计 课题第17课探究《清明上河图》展现的社 会风貌 课型探究 活动目标通过《清明上河图》了解宋代的社会生活与风俗 提高历史学习的兴趣，培养观察与分析探究能力 体会历史信息的传递有多种载体和方式，培养信息转换能力，通过图象 获取有效信息，感知历史，并用语言文字等方式表达出来。 活动准备 通览前几课课文的有关内容 查找与《清明上河图》及宋代社会发展相关的文字及图片资料 仔细观察各部分图卷 重点培养观察与分析探究能力 难点 教学流程 教学内容教师活 动 学生活 动 设计意图 时 间

1、放电视剧《水 浒传》第1集开 始的场面。 2、请大家介绍 宋代都城人们的 生活 3、我们要利用 本图对宋代的社 会生活进行更深 层的探究（1）、本图表现的是什么时节的情况？从图中找出证据来说明你的见解（2）、展示评书《杨家将》当中的一段：---说集市上有：买 使用 多媒体， 介绍导 演的取 材来源 于《清明 上河图》 鼓励交 流、引入 前几课 学习的 知识 利用书 中问题， 指导探 究方向 评书演 讲 观看、 与图卷 进行对 比 大胆想 象发言、 利用所 学 观察、分 析、 交流 找出相 关的行 当 激发兴趣 了解学生的观 察能力、让学 生体会获取历 史知识可通过 多种途径 分析“清明” 的命名根据， 培养分析、探 究能力 培养观察能 力，了解宋代 的社会生活 5 10 15

碗的、买线的------ （3）图中的建筑是 商肆、酒店、还是民居？说出原因 4、学生自由探究时间 问题A、略 B、 C、 D、 4、请介绍本课 你的收获 5、读课后活动 说明，播放电视 剧《水浒传》开 篇鼓励、设 疑、误 导、争辩 鼓励交 流 归纳 创境 观察、交 流 提出问 题，师生 共同探 究 交流 感受 激发探究欲望 鼓励创造性思 维 体会探究的乐 趣 体会宋代生活 15 5 10

对一堂高中英语阅读课的教学设计及反思

对一堂高中英语阅读课的教学设计及反思 一、教材分析 1. 话题:本阅读课是围绕整个单元的中心话题“Great women”而展开的。 2. 内容:阅读材料是一篇记叙文,描述的是作者Helen Thayer在她60岁生日之际独闯南极的冒险经历。文中描写了她在旅途中遇到的困难以及如何一次又一次的克服困难,排除险情和渡过难关的情景,表现了她危难时刻冷静、顽强和乐观的态度。 3. 目标:理解课文内容,理清篇章的组织脉络;引导学生学会概括主体的阅读技巧和根据主体理解文章细节的能力。 谈论“伟大的女性”,并运用课文中的词汇描述人物。 扫清课文中新词汇的障碍,并注意课文中出现的语言现象。 二、教学实践 step 1. Warming up 1.教学设计 1) 设计思路:以讨论日常生活的话题入手,上课开始就使课堂充满轻松和愉悦的气氛。以I had a dream last night that I visited a special place called …Antarctica? which is always covered with snow. 直接引入,使导入部分具有“切入口小,切入主题快”的效果。 2) More information about Antarctica: its location, the

animals living there, and its beautiful scenery.设计思路:把全班学生分成两大组来设计关于Antarctica的问题。旨在学生之间设置“信息差”,有利于激发学生说的兴趣,在学生的相互交流中培养起发现问题和解决问题的能力。 3) Discussion: Why do polar bears never eat penguins?设计思路:有趣的话题能极大的激发学生的好奇心,使其发挥丰富的想象力。 2.部分教学过程 T: Well done! But now I have a question. As you know, penguins are very lovely. However, I know another animal called polar bear also lives in the snow. So what should we do to prevent polar bears from eating our lovely penguins: S: It?s impossible. Polar bears live in the North Pole while penguins live in South Pole. T: Oh? Really? Thank you! Now I?ll not worry about my lovely penguins. 3.教学后记 针对上述教学活动,我得出三点体会: 1)本活动在设计上符合学生的认知水平,能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的热情,能使阅读前的三个“Warming up activities”真正发挥热身的作用。这就为顺利开展之后的多个活动打下了基础。

新实用汉语17课教案复习进程

新实用汉语17课教 案

第十七课这件旗袍比那件漂亮 一、复习巩固 简单趋向补语、“把”字句1、时量补语1 二、导入新课 中国式的衣服你知道的都有什么？（图片演示）你喜欢旗袍吗？ 三、讲解新课 1.学习生词 旗袍：中国妇女穿的传统长衫。这件旗袍，中国的旗袍。 比：能够相比。比那件漂亮，比他好 卖：卖衣服，卖苹果，卖光盘 中式：中国固有的格式。中式衣服，中式房子 已经：业已经过。已经来了，已经买旗袍了 极（了）：副词，表示达到最高度：极重要｜极少数。注意：‘极’也可做补语，但前头不能用‘得’，后面一般带‘了’，如‘忙极 了’。多极了，慢极了，漂亮极了 颜色：什么颜色，衣服的颜色 便宜：花费很少,尤指与现行价格或实际价值相比较时 一套便宜的衣服，便宜货 公园：去公园玩儿，一个公园 走：走得很快，去公园走走 过去：从前。三天过去了 样子：式样;标准。旗袍的样子，衬衫的样子 试：尝试。试试这件，试一试那件 觉得：认为。觉得很漂亮，觉得很短，觉得便宜极了 麻烦：烦杂琐碎；费事。很麻烦，不麻烦。即打扰,导致不便。常指做某事所引起的。麻烦你把门关上 合适：适合实际情况或客观要求。合适的人选

打折：打九折，不打折 2.学习句子 ①让学生根据教材上的俄语解释，正确理解句子的涵义。 ②板书动态展示后，示范读—领读—齐读—个别读。 ③结合句子的生词练习 3.学习课文 教学过程设计：学习并练习情景会话。 ①示范读—领读—齐读—分角色朗读—个别读，教师纠音。 ②教师根据课文框架请同学复述，或提问后请同学回答问题。 显示：课文框架，让学生在课文框架的提示下复练。 ③将课文框架还原为课文，让学生再练习。 4.讲练本课的语法 ①动词“来、去、到”等带时量补语 我来北京已经一年多了 他去图书馆已经两个小时了 他到中国半年了 ②极了and 多了 A/V + 极了/ 多了 这件旗袍漂亮极了 他高兴极了 这本书比那本书贵多了 他哥哥比他年轻多了 ③的字短语 Pr / N / A + 的丝绸的很贵，我没有丝绸的 我的我喜欢绿的，他喜欢红的 老师的 丝绸的 ④用介词“比”表示比较1

初中英语教学设计方案及案例分析

英语教学案例分析 彩 虹 普洱市景东县安定镇中学教师：王 U nit7第一课时 七年级上册 一设计思路 营本节课的词汇主要是服饰类的，课型属 于听说课。所以在课前先 造一种轻松的学习氛围，教唱一首英语歌曲，让学生尽快地融入进课堂， 期间还有pairwork，groupwork，把学生分成两人小组或四人小组， 互相对话。这样的活动要进行两次，可以提供给学生充 分的时间进行交流。 二教材分析 本节课是第七单元的第一课时，学生在前一单元初步学习完有关食物的英语知识之后，本单元进一步地学习有关服饰的知识。而本课时是 着 绕 第一课时，所传授的知识点应该浅显易懂，不应该太难。本课时围 为词汇教学，在 几个关于服饰的词汇和两个询问价钱的句型展开。首先 学习词汇之后，句型的教授也应该把握重点，本课时的主要句型是How muchis??It’s?dollars.Howmuchare??Theyare? dollars.词汇的重点是要区分单复数,还有dollar的用法。 三教学目标 （一）教学知识点 (1)Newwords：T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes. (2)Questionsandanswers：Howmuchis/are?？It’s/They

are?dollars. （二）能力训练要求 (1)通过师生对话,生生对话等一系列活动,提高学生实际运用英 语的能力。 。 乐 (2)体会合作学习所带来的快 （三）情感与价值观要求 通过学生互相帮助，互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。 四教学重点和难点 重点： 。 (1)学会重点词汇的发音，单复数形式的掌 握 回答。 (2)学会询问价钱的英语句型及其 难点： (1)表示大小，颜色的形容词同时出现在名词前时，该如何摆 。 放 。 (2)听力2a前，如何充分铺垫，以便于学生跟上录音速度 五教学策略与手段 (1)师生对话，生生对话。 (2)充分运用现代教育技术手段。 六学情分析 ，本课内容贴近学生生活，初一的学生对有关服装的知识有些了解所以接受起来应该不难。但是词汇的发音以及概念，却需要老师的及时 续时间 持 指导。而且这个年龄段的学生好动，注意力容易分散，记 忆 的

教学设计公开课(24)

教学内容：人教版第五册《海滨小城》新课 教学目标 知识目标：了解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育 能力目标：学习作者观察景物的方法，提高观察能力。练习积累语言。 情感目标：体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 教学重点：体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法 教学难点：学习作者抓住事物特点的观察方法。 教具准备：多媒体电脑、课件 教学过程： 一、激情导入，诱发兴趣 1、导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《美丽的小兴安岭》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。 2、质疑：看了课题，你想知道什么？ 二、自读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大

声读，读完之后，再说说海滨小城到底什么样？（板书：美丽、整洁） 2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？ 板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道 3、这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？ 三、导游介绍，导学“海滨” 1、提出自学要求：A用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。 B作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？ 2、检查自学情况。（汇报自己的学习方式及收获） 3、有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐） 4、风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。（同桌先互相练习说一说） 5、合作探究 （1）默读课文，探究写作方法 屏显：A作者观察景物是站在什么地方观察的？ B是按什么顺序观察的？ C是抓住景物的什么特点观察的？

（2）分组讨论，互相评议 （3）汇报讨论情况。 6、小结：正是由于作者站在小城的心头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。（屏显学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点） 四、游客拍照，导学“小城” 1、自读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。（学生读书、勾画、交流） 2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。 3、学生自由汇报。（屏显小城美景图） 4、自由朗读后四个自然段，体会小城的美丽、整洁（音乐） 五、质疑、释疑，深化理解。 1、提出不懂的问题，讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见） 2、教师小结：肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。 六、总结全文，欣赏体会

人教版八年级下历史教案：第17课

固镇三中集体备课专用稿纸 主备人：薛力 时间2014. 地点305室召集人薛力 课题第17课科学技术 的成就（一） 课时 1 课时 （总第课时） 科任教师 授课时间 教学三维目标知识与能力：以邓稼先和袁隆平为代表的杰出科学家为国争光的动人事迹；建国以来的重大科技成就。 过程与方法：自主学习、小组讨论，整合教材全程分析、讨论探索。指导学生利用课本图片和课外网络等资源，从中提取有效信息，分析新中国科学技术迅速发展的原因和几位科学家成功的共同原因，培养综合分析问题的能力。 情感态度价值观：通过学习老一辈科学家为振兴中华而刻苦钻研、奋发图强的先进事迹，增强学生建设有中国特色的社会主义的信心和决心 重难点重点：建国以来的重大科技成就和杰出科学家为国争光的动人事迹。难点：建国以来取得重大科技成就的原因。 教学过程 一、导入新课，提示目标（2分钟） 1）、导入新课： 复习旧课，讨论回答：1894年中日甲午战争时，兵力和装备都不弱于日军的清朝北洋舰队全军覆没于自己国家的威海卫港湾内。但是，新中国建立刚到半个世纪，人民海军就能驾驶着国产的导弹驱逐舰环球访问、遨游世界各地。新中国国防取得长足进步的原因又有哪些呢？ 2）、出示学习目标：（教师解读） 1.了解建国以来的重大科技成就和以邓稼先、袁隆平为代表的杰出科学家。 2.通过学习几位科学家的突出事迹，引导学生找出这些科学家成功的共同原因，以此培养学生综合分析能力. 3.通过科技成就的讲述，激发学生的爱国情感教育。通过对科学家事迹的介绍，启发学生学习他们的优秀品质，进一步增强建设祖国的决心和信心。 二、学生自学，质疑问难（8分钟左右） 1）显示自学提纲： 1、什么是“两弹一星”？原子弹是怎样研制出来的？原子弹是杀伤力极强的武器，我们这个爱好和平的民族和国家，为什么也要研制它？ 2、袁隆平的主要贡献是什么？我们应该学习邓稼先、袁隆平哪些优秀品质？ 3、建国后，我国科技迅速发展的原因是什么？ 2）、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。自主备课记录 教研活动记录

三年级第一节英语课教案

三年级第一节英语课教案 教学内容： 1.师生介绍，帮助学生记住对自己的称呼：Miss… 2.初次认识本册书中的朋友，帮助学生初步了解整本书的结构，话题。 3.学会简单的问候语：hi，hello….，为下节课的新课学习做好准备。 4.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的自信心。 教学过程： 一师生问候 Good morning，class, I’m Miss Yin. 板书：Miss … 教会学生说Miss … （由于学生初次说英语，一定就觉得好笑，或是觉得不好意思张口，鼓励学生大胆张口，只要张嘴的同学就一定给与表扬，声音越响亮，越要表扬。声音适中） 2.有同学愿意用英语和Miss …打个招呼吗？（引导说hi …hello…）指名说。 教师同样给与问候：Hi，… Hello… 表扬学生说英语响亮，举手发言积极，鼓励他们。 3. Play a game: Miss … Says : 可以制作三幅幻灯片：举手，起立，坐下 然后老师配合手势和动作示范：Stand up hands up Sit down

目的在培养学生们上英语课的一些常用的课堂用语的意思理解。 二学生谈谈对英语现有的认识 a其实英语无处不在，你们对英语还有什么认识吗？ b学生之间交流。 c指名说说看。 老师事先做一些英语有关的幻灯片如：肯德基，指示路标，汽车的商标等等。 d教师总结：我们每天都可以看见英语，听见英语，书包上、衣服上、路标上、动画片里，广告里……英语就在我们的身边，在我们的生活中。如果大家把英语学好了，以后大家得生活更精彩更方便。 3.那么怎样才能学好英语？ 指名回答。 教师总结：Listen more Act more Speak more 上课时，要仔细看老师，看老师说单词时的口型，耳朵要仔细倾听，听老师的发音，积极举手，嘴巴要大胆张，大胆开口说，（教师板书：认真看、仔细听、积极模仿、大胆说。）做到这四点英语一定能学好。三带学生看英语书 （一）认识书中的朋友。 看封面，这六位活泼可爱的小朋友将在这册书中一直陪伴我们，想认识他们吗？翻开书本characters 你们看到哪些人？说说看吧？（先引导学生分类说，老师再正确示范）

《第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案(附学案)

第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁 【教学目标】 知识与技能 了解西晋建立和统一，及八王之乱，使学生能正确评价著名历史人物等，提高历史地看问题的能力。 过程与方法 引导学生正确分析历史上著名的成语“司马昭之心”，提高辩证地看问题的能力。引导学生总结历史上所起的作用，培养学生初步运用历史唯物主义史观评价历史人物的能力 【教学重难点】 了解西晋的建立与灭亡，及“八王之乱”. 【导学过程】 教师讲解与学生分析讨论相结合 【教学过程】 情景导入 “话说天下大势，分久必合，合久必分”。你认为这句话用在西晋时期正确吗? 自主预习 一.西晋的建立 西晋建立和统一：曹丕死后，大臣司马懿逐渐控制了魏国的大权。三国中国力最弱的蜀国最先被魏国灭亡。206年，司马懿的孙子司马炎篡夺了皇位，建立了晋朝，定都洛阳，史称“西晋”。280年西晋军队灭掉了吴国，结束了分裂的局面。 二.八王之乱 “八王之乱”：晋惠帝时，西晋皇族纷纷起兵争夺皇位，混战十几年，史称“八王之乱”，耗竭了西晋的国力。316年，内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。

三.北方游牧民族的内迁 东汉末年以来，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方和西方的少数民族陆续内迁， 同汉族长期杂居，互相影响，民族界限日益缩小。 【合作探究】 1.从什么时候北方少数民族开始迁往中原？ 2.什么原因导致中原汉族迁往江南？ 3、人口南迁对江南经济发展有何影响？ 学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。 【小结提升】 “八王之乱”，耗竭了西晋的国力，导致了西晋的灭亡。 【巩固练习】 1.建立西晋的是（ D ） A.司马懿 B.司马睿 C.司马昭 D.司马炎 2.推翻西晋王朝的少数民族是（ A ） A.匈奴 B.鲜卑 C.羌 D.氐 3.东汉、魏晋时期，我国北方和西方的少数民族不断内迁，主要少数民族是（ A ） A.匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 B.匈奴、蒙古、鲜卑、羯、氐 C.匈奴、蒙古、羯、氐、羌 D.蒙古、鲜卑、羯、氐、羌 4.阅读下图，请回答： （1）从什么时候北方少数民族开始迁往中原？举出三个迁入中原的少数民 族。我国古代第一次大规模人口迁徙发生在什么时候？ 答：东汉末年；匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族、羌族（五个中任选三个）；西晋后期。 （2）什么原因导致中原汉族迁往江南？ （3）人口南迁对江南经济发展有何影响？ （4）这次人口迁徙的积极影响有哪些？

新实用汉语17课教案

第十七课这件旗袍比那件漂亮 一、复习巩固 简单趋向补语、“把”字句1、时量补语1 二、导入新课 中国式的衣服你知道的都有什么？（图片演示）你喜欢旗袍吗？ 三、讲解新课 1.学习生词 旗袍：中国妇女穿的传统长衫。这件旗袍，中国的旗袍。 比：能够相比。比那件漂亮，比他好 卖：卖衣服，卖苹果，卖光盘 中式：中国固有的格式。中式衣服，中式房子 已经：业已经过。已经来了，已经买旗袍了 极（了）：副词，表示达到最高度：极重要｜极少数。注意：‘极’也可做补语，但前头不能用‘得’，后面一般带‘了’，如‘忙极了’。 多极了，慢极了，漂亮极了 颜色：什么颜色，衣服的颜色 便宜：花费很少,尤指与现行价格或实际价值相比较时 一套便宜的衣服，便宜货 公园：去公园玩儿，一个公园 走：走得很快，去公园走走 过去：从前。三天过去了 样子：式样;标准。旗袍的样子，衬衫的样子 试：尝试。试试这件，试一试那件 觉得：认为。觉得很漂亮，觉得很短，觉得便宜极了 麻烦：烦杂琐碎；费事。很麻烦，不麻烦。即打扰,导致不便。常指做某事所引起的。麻烦你把门关上 合适：适合实际情况或客观要求。合适的人选 打折：打九折，不打折 2.学习句子 ①让学生根据教材上的俄语解释，正确理解句子的涵义。

②板书动态展示后，示范读—领读—齐读—个别读。 ③结合句子的生词练习 3.学习课文 教学过程设计：学习并练习情景会话。 ①示范读—领读—齐读—分角色朗读—个别读，教师纠音。 ②教师根据课文框架请同学复述，或提问后请同学回答问题。 显示：课文框架，让学生在课文框架的提示下复练。 ③将课文框架还原为课文，让学生再练习。 4.讲练本课的语法 ①动词“来、去、到”等带时量补语 我来北京已经一年多了 他去图书馆已经两个小时了 他到中国半年了 ②极了and 多了 A/V + 极了/ 多了 这件旗袍漂亮极了 他高兴极了 这本书比那本书贵多了 他哥哥比他年轻多了 ③的字短语 Pr / N / A + 的丝绸的很贵，我没有丝绸的 我的我喜欢绿的，他喜欢红的 老师的 丝绸的 ④用介词“比”表示比较1 你比我知道得多 他们比我翻译得好

(2019部编)统编版五年级上册第17课《慈母情深》教学设计

17.慈母情深 教学目标 1、知识目标：认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。 3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之 情，唤起学生敬爱母亲的情感。 本科教学重点和难点是引导学生研读文本，从中对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会 母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学课时一课时 教学过程 一、诵读诗句，创设情境 1、课件出示诗句（设计意图：以音乐烘托情感，创设情境。） 2、背景音乐中，老师深情诵读（设计意图：教师语言激情，点出主题，为学习课文做好情感铺垫。） 世界上有一种人 和你在一起的时候 总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服 要注意自己的安全 你觉得很烦 却也觉得很窝心 缺钱的时候 她总会说些赚钱不易之类的话来训你 边教训 边塞钱给你 这种人叫作—— 过渡：这种人叫作母亲！今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情 怀。 3、板书课题：慈母情深 二、自读课文，整体感知 速读课文。 1、出示词语：失魂落魄震耳欲聋龟裂数落 读准词语，并尝试用上述词语概括课文主要内容。（设计意图：略读课文应训练学生搜集信息和概括文章的 能力，这一环节以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词，又了解了文章的主要内容，可谓是一举两得。）2、用一个词或一句话说说自己的感受。 （设计意图：“以读为本”是阅读教学的基本特征，让学生凭语言的直觉感知，自由自在地读出初步感受来， 为学习慈母情深做好铺垫。） 三、细读课文，锁定形象 1、体会“失魂落魄”：哪些语句说明我想的“失魂落魄”？（设计意图：感知买书愿望的强烈，为后文埋 下伏笔。） 过渡：对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的作者来说，买这么一本书容易吗？ 请你读读课文的１～４自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？ 2、感知家贫（设计意图：家庭的贫困就为我要钱时的内疚，母亲给钱时的伟大做了铺垫。） 3、感知母亲形象 过渡：我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，看到了妈妈工作的环境，给我印象最深 的是这样一个词语——震耳欲聋！ ⑴找出体现妈妈工作环境差的语句。（设计意图：结合自己的生活实际，感悟母亲工作环境的恶劣，初步体 会母亲工作的艰辛。） ⑵根据“提示”要求，自悟母亲形象。 画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位＿＿＿的母亲。（设计意图：抓住关键 词句体会母亲形象和对我深深的爱，让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字，习得语感，领悟文章遣词 造句之妙。）

教学设计公开课1

《台阶》教学设计 吴冬梅 教学目标： 1．注重熟读精思，分析人物形象特点，理解小说的主题。2．学习本文抓住一个有象征意味的特定物品展开情节的特点。 3. 品味作者生动传神的细节描写，理解文章的关键语句，学会给课文做批注。 4. 体味父亲愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力，感恩父亲。教学难点： 分析人物形象特点，理解小说的主题。 学法：自主学习、合作交流相结合。 课前准备：布置学生查找作者李森祥的资料，有关台阶的文化。课时：1课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，台阶，总是冥冥中给人一种向上的感觉，台阶能使人登高望远，开阔眼界。它可以是有形的，也可以是无形的……我们人生的道路上也有许多的台阶要走，在走上台阶的每一步我们都需要有坚韧不拔的毅力和想要成功的信念。但是，在生产力低下的时代，老一辈的人们是想要登上较高的台阶，并不是那么容易的，今天我们学习李森祥笔下的《台阶》，了解父亲的台阶。 二、出示学习目标

三、进门测 1、读拼音写词语或读生字注音。 凹（）凼（）硌（）黏（）撬（） 门槛（）xian()水chou()划尴（）尬（）、理解下面词语的意思： 言外之意：尴尬： 低眉顺眼：揩： 大庭广众：若有所失： 四、读课文，整体感知内容 1、请同学们用一句话，简单地来概括文章的主要内容? 2、简要说一下文中的“父亲”是一个怎样的人? 五、仔细品读，体会父亲形象 仔细品读课文，在课本上圈点勾画做批注，表达自己的感悟，回答下面问题： 1、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？你怎样理解父亲的这种心态？ 2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 3、文中详细描写了父亲洗脚的情形，这是要表现什么？ 4、为了建造高台阶新屋，父亲付出了哪些辛劳？ 5、概括父亲有什么形象特点？ 六、合作交流，探究文章主题 以小组为单位合作交流，探究下面的问题，理解文章的主题。

部编版三年级语文上册第17课《古诗三首》教案

17 古诗三首 【教学目标】 1.学会本课的生字新词。 2.有感情地朗读和背诵古诗，感悟理解诗句的意思和意境。 3.通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。 【教学重点】 情感朗读，感悟诗境。 【教学难点】 感悟诗境。 【课前准备】 课件；课外积累的诗歌。 【教学课时】 3课时 【教学过程】 第一课时 一、揭题 老师带你们去游天门山，怎么样？今天我们学习一首古诗，板书：望天门山。 二、读通诗文，初悟诗意 1.刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信心吗？底气不足呀。 会读这首诗吗？自己大声读读。 你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。（师范读，生鼓掌。）能说说你为什么给我掌声吗？ 现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。 男生来读读。女生来读读。全班一起读。 2.有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。 反馈：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

3.我还知道你们班画画水平很不错的，来展示一下吧，把这首诗画出来。想要把这首诗画好，该做些什么准备？（读诗、读懂诗的意思） 生自由作画。 谁来向各位展示一下自己的佳作，说说自己画中的得意之处。根据生的回答追问你为什么这样画？有何依据？ 三、想象，领悟诗意 1.师也画一画，板画天门山。这是——？天门天门，顾名思义就是天上的门，可见——？能用“天门山真什么”来说说吗？（高、俊秀、险……）是呀，难怪诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的，这么雄伟这么有气势，大自然真是鬼斧神工哪！ 2.师板画江水回旋、向北流。老师画的是什么？（水）怎样的水？（碧水）碧水还可以说什么水？（清清的水、绿绿的水、干净的水……）这样的水流到天门山的时候，由于山势的阻挡，产生回旋，转向北流了（师结合板书加上手势来说）。 现在，你的眼前仿佛浮现出什么画面？你仿佛听到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗、很响的、震耳欲聋的声音……）大自然的景色真是秀丽神奇！ 其实我画的水是一条江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（长江）在古代，长江在天门山之前的中游流经战国时期的楚国地域，被称为楚江，天门山之后的下游流经吴国地域，被成为吴江。 我画的其实就是诗里的哪几句？（天门中断楚江开，碧水东流至此回）师神情并茂读这两句诗。你也想读读吗？我们比赛读，你们不先练练吗？指名几位生读，评读，评出优胜者。 3.你们读出了山的气势，山的磅礴，诗里还有写山的吗？（两岸青山相对出）这又是怎样的山呢？（请两位生来表演，为了显示山的高大，可以向上伸手臂并向中间靠拢点，演示山向中间突出的样子）师板画两岸的青山，同时板画孤帆和太阳。 4.看看老师又画了什么？怎样的小船？怎么行驶的？从孤帆你还能联想到什么？（作者在这船上欣赏风景，被美景陶醉了，写下这流传千古的佳作。）

小学英语一节对话课的教学设计

小学英语一节对话课的教学设计 【课题】unit six at the zoo 【教学重点】在情景中使用small, big, long, short, tall。 【教学难点】have 和has 的对比和使用，让学生在练习中得以掌握。 【教具准备】 1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备let’s talk / a 部分的教学课件。 3 教师准备第一册unit 4 b let’s chant 的磁带。 4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。 5 学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个） 【教学过程】 1 热身、复习(warm-up/revision) （1）日常口语练习。 （2）教师播放第一册unit 4 b let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还能够做出相对应的动作。通过此歌谣能够复习look at …的句型，以及big, fat, funny 等单词。 2 表现新课(presentation) （1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall。（2）了解so 的用法。 学生读完unit 4 b let’s chant 的歌谣后，教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：look at the pig. it’s so big. 强调so 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：look at the mouse. it’s small. it’s so …示意学生说出：it’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会so 在句子中的意思是：“强调某种水准”。 （3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。 （4）教师播放let’s talk / a 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。 （5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。 s：the elephant has a long nose. it has big ears. it has a short tail. it is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：look at the elephant, it’s so big. it has a long nose and a short tail. it has small eyes and big ears. （6）再次观看let’s talk / a 部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 3 趣味操练(practice) （1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。 （2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：a monkey. look at the monkey. it has small ears. it has big eyes and long tail. (etc.)之后，请几个水平较强的学生说说手中动物玩具的样子。 （3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说：i have big eyes and small mouth. i have …. 形容他人时说：he/she has long hair.

教学设计公开课(29)

九年级英语写作专题指导-----教学设计 授课班级：九年级249班授课教师：杨全武 导语：1.中国少年说刘萱诺：真正的强者是微笑面对苦难的人2.英语教学的目的培养学生Listeningskills(听）、Speakingskills(说）、Readingskills(读）、Writingskills(写)四种技能。 一、写作目的 《标准（2021年版）》对五级写的具体要求： 1.能根据写作要求，收集、准备素材。 2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。 3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 4.能简单描述人物或事件。 5.能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。 二、考查内容 考查学生综合运用英语的能力，特别是表达和传递信息的能力。根据《英语课程标准》的要求，初中阶段书面表达要求学生围绕所给的文字信息、大意和要求，用自己所掌握的语言进行表达。所写内容要切中题意、文理通顺、结构完整、层次分明、段落清晰、题材正确、格式规范、书写工整、拼写和语法正确、大小写和标点无误、词数符合要求。

三、常用的五种基本时态 1.一般现在时:SallystudiesEnglisheveryday. 2.一般过去时:SallystudiedEnglishlastnight. 3.一般将来时:SallywillstudyEnglishtomorrow. 4.现在进行时:SallyisstudyingEnglishnow. 5.现在完成时:SallyhasstudiedEnglishfor10years. 四、常用的五种简单句型 1.主语＋系动词＋表语: Thedayisgettinglongerandlonger. 2.主语＋不及物动词 Mywatchhasalreadystopped. 3.主语＋及物动词＋宾语 SheteachesEnglish. 4.主语＋及物动词＋间宾＋直宾Theoldladyoftentellsusinterestingstories. 5.主语＋及物动词＋宾语＋宾补IhearedTomsinginginthenextroomyesterday. 五、技巧盘点 1.审题：关键词、体裁、时态、人称 2.提纲：文章结构、词汇、句型

二年级下册语文17课教案(最新)

二年级下册语文17课教案 二年级下册语文17课教案：《鸟啼》 【教学目标】： 1．体会大自然中存在的生命意义 2．体会劳伦斯对生与死的思考 【教学课时】：一课时 【教学过程】： 一、导入 前面我们已经学习了史铁生的《我与地坛》和海伦凯勒的《假如给我三天光阴》，我们已经了解了他们对生命的态度，今天我们再来走进英国诗人、小说家、散文家劳伦斯的生活，去看看他是如何看待生死的。 二、作者介绍 劳伦斯，英国诗人、小说家、散文家，1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》，成名作是长篇小说》《儿子和情人》、《虹》、《恰特莱夫人的情人》。 三、检查预习 田凫（fú）椋（liǎng）鸟老饕(tōo) 慰藉（jiè） 蔷薇束缚斑鸠荆棘 蛰伏隐遁（dùn）窒（zhì）息 攫（jué）住昊（hào）天撕裂 四、文本研习 1．请在文中划出修饰鸟啼的词语，比较有什么不同。 明确： A．缓慢、笨拙、吃力、隐约、含糊、若断若续

B．清越、明快、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快 2．那么文中对这两种不同类型的鸟啼声赋予了什么样的色彩呢？ A．黑色的'浪潮严酷的冬天 B．银色的通道、银光闪烁的王国、银色的泉流、银色晶莹的泉流、银色的极乐的源泉 春天 3．文中除了描写鸟啼还讲到了鸟尸，请在我文中划出描写鸟尸的语句，体会其中的含义，并试着分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的作用。 句子省略 作用：“鸟啼”是新生命的象征，象征严寒过后新生命的到来。 “鸟尸”是死亡的象征，两者对比肯定了生命冲动力量的不可阻挡。 4．象征新生命的“鸟啼”给了人类很多启示，请在文中找出表现受到启示的句子，划出来，读一读，体会其中的含义。（同学之间互相交流） 明确：A.第7小节“冬天走开了……我们的心会放出歌声” 严酷的冬天过去了，不管它曾经带给我们多大的痛苦，当春天来临的时候，我们的心中有的是希望，有的是新生的力量。 B．第9小节“无论人们情愿与否……那就是新的天堂和新的天地。” 生命的到来是不可阻挡的。 C．第12小节“生命和死亡全不相容……便是银色的极乐的源泉。” 生与死是互不相容的，我们是为着生的，或者是为着死的，在本质上不可兼得；但是，春天必将降临，谁也无法阻挡生命的到来，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望和追求。 D．第15小节“谁能阻挠到来的生命冲动呢？……就如向死而生的鸟儿一样。” 任何力量都不能阻挡生命的到来，我们应坦然面对生死，死要勇敢面对，活要积极乐观。

英语阅读课教学设计

Dogs help children learn to read 一：教学分析 a: 教材的分析 我认为这一课比较适合学生的水平，此课属于记叙性阅读文章，狗协助孩子们更好的学会阅读这一话题能激起学生们的兴趣，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。 b: 学情分析 教学的对象是农村中学初二学生（班级两级分化严重）优等生学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但后进生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感；有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，教师可采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。 二：教学目标： 依据初中英语新课标对阅读课的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和情感目标。 1. 知识目标： 1：帮助学生掌握重点单词和词组，如：audience,confident, judge, therapy, pace, companion, rewaring, struggle with ,make great progress等。 2：限制性定语从句的运用 2. 能力目标：训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法，即跳读、略读、速读和限时阅读等，同时注意开发学生记忆能力、观察能力、想象、比较和分析等多种能力。 3. 情感目标：通过学习这篇文章，使学生意识到动物是我们的好朋友，我们要善待各种动物，与动物和谐相处，养成保护动物意识。 三：教学重点： 因为是一篇阅读课，所以本课的重点在于培养和发展学生阅读能力，在有效时间内提高阅读效率，同时让学生在最短时间找到故事发生的背景和事件经过、高潮与结局，抓住主要内容。 四：教学难点： struggle with ,make great progress等一些重点词组的运用以及限制性定语从句的运用 五：教学方法： 国家《英语课程标准》明确提出“本课程倡导任务型的教学模式”，所以在这节课中，本人运用任务型教学，通过呈现任务、准备任务和完成任务三部曲让学生在课堂中学习新的知识与技能，通过结对练习等活动培养学生运用英语进行交际的能力。同时利用多媒体把动画、图片、声音、图表、文字材料幻灯片等组成的课件展示给学生，开阔学生视野，融入时代精神，使课堂“鲜活”起来！

17课第二课时教学设计

17、《少年闰土》教学设计 一、教学目标： 1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。 2、理解含义深刻的句子。 3、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。 二、教学重点、难点： 了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。 教学过程： 一、整体感知，复习引入 1、这节课我们将继续学习第17课《少年闰土》，让我们一起把课题齐读两遍<少年闰土>。 2、回忆：通过上节课的学习，我们知道闰土从小生活在农村，是一个忙月的儿子，他长什么样呢？课文中有一处精彩的描写，谁来读一读。这是闰土的什么描写？板书：外貌。你能从外貌描写中体会到什么？生汇报:健康可爱，师板书。 3、那课文写了哪几件事情来塑造闰土那可爱丰富的人物形象呢？生汇报四件事，教师板书。. 二、重点研读，随机点拨 1、在这四件事中,你最感兴趣的是哪件事？生汇报:雪地捕鸟.生读,从这件事中,我们看到了一个怎样的闰土?作者是抓住了人物的哪

些描写来表现闰土的特点的,板书动作,圈出文中的动词. （1）闰土是个捕鸟高手。 ①从“扫出空地、支起短棒、撒下秕谷、一拉”等词语中可以看出闰土经验丰富。 ②这些鸟你见过哪几种？你从中体会到了什么？ （理解省略号所表示的意思。） ③朗读指导：读出趣味来，表现闰土的自豪感。（想像：闰土在讲这件事时带着怎样的神情？）个别读,男生读,女生读. 2、生按老师刚才教的方法小组学习闰土的其他三件事情。 学法指导: (1)读一读你们感兴趣的这件事。 （2）哪些词句特别精彩，用“—”画出来，并从中体会闰土的特点。 （3）组内讨论作者抓住了人物的哪些描写来表现闰土的特点的（4）小组再有感情地朗读一遍。 （1）闰土很勇敢。 “猹咬得西瓜啦啦地响”，闰土“捏了胡叉轻轻地走去”。（体会、感受紧张、惊险、刺激的情境。） a. 闰土在什么时候“看瓜刺猹”？ b. 结合个人的想像，描述闰土“看瓜刺猹”的场景。 c. 各小组赛读：选出2人朗读人物的对话，大家共同讨论、 研究，该怎么读？ （2）简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分。