新课程改革的培训心得体会

新课程改革的培训心得体会

目前,我国正处在新的教育改革,教育改革的核心是课程的改革,课程改革的关键在于教师.新课程向教师提出了教学要以学生的学习为中心,学会学习,促成学生的全面发展和终身学习为目的.在这样的背景下,对师生的角色应科学定位,其意义是深远的.新课改是一种新理念,新思想.这对我们每个人来说都是一种挑战,都是一个新的开始,因此我们每一个教师都必须进行各种尝试,在不断的探索中成长.新

课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”,我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准.随着知识经济时代的到来,人们越来越认识到,受教育者能否在未来生活、学习、工作中取得成功,不仅取决于

他们拥有知识、技能的多少和一般智力水平的高低,而且还取决于他们的兴趣、动机、态度、意志力、自信心等非智力因素的发展水平,以及分析问题和解决问题能力的高低.

新课程实施多年来,教师和学生收益匪浅.学生能积极主动地投入到数学学习活动中,数学的意识和实践能力得到加强,教学民主化,课堂上师生互动、交流、合作探究和归纳加强了,同时立足基础,抓好

双基,面向全体学生,提高学生的数学素养,培养创新意识,促进了数

学质量的提高.特别是今天在汕头东厦中学听了来自华师大的一位教授的讲解,使我对新课改的理念感触颇深.教育改革是科学的,应该按照科学规律办事,否则要受到规律的惩罚.数学教学要体现课程改革

的基本理念,在教学中充分考虑数学的学科特点.高中学生的心理特点.不同水平、不同兴趣学生的学习需求,运用多种教学方法和手段,引导学生积极主动地学习,掌握数学的基础知识和基本技能以及它们所体现的数学思想方法,发展应用意识和创新意识,对数学有较为全

面的认识,提高数学素养,形成积极的情感态度,为未来发展进一步学习打好基础.

在汕头培训以及在具体的教学实践中,我有如下几点体会:

一、立足基础,抓好双基

双基是学生发展的前提,是能力提高的先决条件,就当今高考而言,双基仍然是主要内容,在实验区试卷中也不例外.所以要加强双基教学,尤其要加强数学的基本概念、定理、公式、法则等方面的教学.

但在实施双基时,绝不能机械记忆和简单重复,搞题海战术.要侧重于

对基础知识的理解,使学生利用双基解决具体问题,教学中不仅要关

注基础知识本身,还要揭示它的本质,让学生体会数学知识的发生、

发展,掌握蕴涵其中的数学思想方法.

二、以学生为主体,注重能力提高

内因是事物变化的根据,学生的内驱力非常重要,以学生为主体是获得好的数学效果的根本保证,任何脱离学生的实际认知特征的教学

行为都是事与愿违的.目前不少教师还把教学过程看成是学生“接受”书本知识的过程.说得具体一点,就是教师把书本内容讲清楚,或一问

一答问清楚,学生用心记住,能按时完成作业和应付考试,就算圆满完

成了教学任务.这样做其实把一种“隐形的”、宝贵的东西,而好奇心、思想方法、探索精神,特别是创新意识的培养统统丢掉了.古语

说“授人以鱼,不如授人以渔”.在教师与学生之间,教师永远是外因,学生才是内因.教师那里的知识再好,如果不能成为学生的,对学生来说,都是无用的！特别是当前的高考试题,灵活多变,所以更以培养学

生的能力为最终目的,充分调动学生的积极性、主动性,鼓励学生动手、动口、动脑全方位参与教学,把学生在例题和习题解题过程中遇

到的挫折暴露出来,长期以往,学生在这些经历中慢慢学会了思考,变

得灵活机智.

三、面向全体学生,提高数学素养

在应试教育面前,我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖

子生,忽视“学困生”的现象,这即不符合素质教育的要求,也严重影

响着整体数学素养提高,在平时的教学中,一定要面向全体学生,重心

下移,从最后一名学生抓起,才能做到“水涨船高”,学生智力存在着

差异这是客观的,我们要分层要求,使每位学生都能在他的原有的基

础上提高,获得成功.

学习数学的最终目的是应用.数学来源于生活,又服务生产实践,

所以在教学中联系生活背景讲解数学；使学生感悟到数学就在日常