装在套子里的人课文
《装在套子里的人》原文如下
作品别名：套中人、创作年代：1898年
文学体裁：短篇小说、作者：【俄】契诃夫
别里科夫，现实生活让他总是感到心神不安，让他害怕，为了同世人隔绝，不致受到外界的影响，他总想给自己包上一层外壳，给自己制造一个所谓安全的套子：哪怕在艳阳天出门他也总是穿着套鞋，带着雨伞，他的雨伞、怀表、削铅笔的小折刀等等。
一切能包裹起来的东西都总是装在套子里，就连他的脸也好像装在套子里，因为他总是把脸藏在竖起的衣领里面，戴着黑眼镜，耳朵里塞上棉花，坐出租马车的时候也要车夫马上把车篷支起来。这仅仅是他抵挡恐惧的外在表现，另一方面一切被禁止的东西。
都让他感到心里踏实、清楚明了，而对一切没有被政府明令禁止的事物他都觉得可疑、害怕。他的一句时时挂在嘴边的口头禅是：“千万别闹出什么乱子来。”在这部篇幅不算长的小说里这句话竟然以不同的方式出现了九次之多，简直就像咒语一样压得人喘不过气来。
特别让人无法容忍的是，他总是像一个幽灵一样不请自到地造访每个教师的住所，一句话不说地坐上一两个钟头，然后又像幽灵一样地消失了。他的恐惧像毒瘤一样一点一点地蔓延，传染给他周围的每一个人。他在学校里待了15年。
整个学校乃至全城被他这样的情绪控制了15年，竟然在这样漫长的时间里没有一个人想要反抗，想要对他说一个不字。全城的人什么都怕：不敢大声说话，不敢寄信、交朋友、读书，不敢周济穷人、教人识字，不敢吃荤、打牌，不敢搞任何娱乐活动。
人们都像他一样蜷缩在自己的套子里苟且偷生。而最可怕的是，渐渐地，这一切都成为了习惯，成为了再自然不过的事情。别里科夫死了，死得非常具有戏剧性：学校里新来了一位史地教师，从乌克兰来的，与他一起来的还有他的姐姐华连卡。
他们的到来如同一块石子一样把死水一潭的沉闷生活搅起了涟漪。小说中是这样形容她的：她简直就像蜜饯水果，活泼极了，很爱热闹，老是唱小俄罗斯的抒情歌曲，扬声大笑；她就像一个希腊神话中的爱神、美神一样从浪花里钻出来了；小俄罗斯女人只会哭或者笑。
对她们来说不哭不笑的心情是没有的……这样的快乐甚至也感染了“套中人”别里科夫，在众人的怂恿下他甚至打算向华连卡求婚了，不过也仅仅是打算罢了：结婚以后要承担的义务和责任把他给吓住了，尤其让他害怕的是华连卡姐弟两人的思想方式和行为方式。
他认为他们为人师表竟然骑着自行车穿街而过简直不成体统，以华连卡这样的活泼性情，说不定以后就会惹出什么麻烦来。于是他来到华连卡弟弟那里，告诉他这不应该那不应该，这不对那不对，最后被这个火暴脾气的弟弟揪着脖领子从楼梯上推了下去。
而这恰巧被华连卡看到了。别里科夫又怕又羞，过了一个月就一命呜呼了。别里科夫就这样极具戏剧性地死去了。学校以及城里的人以为就此可以享受解脱的自由了，而悲哀的是，这种恐惧的情绪已经渗透到每一个人的血液中去了好心情持续了还不到一个星期。
《装在套子里的人》是俄国作家安东·巴甫洛维奇·契诃夫创作的短篇小说。在《装在套子里的人》中，契诃夫塑造了一个性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革，想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”别里科夫。
别里科夫的世界观就是害怕出乱子，害怕改变既有的一切，但是他所作所为，在客观上却起着为沙皇专制助纣为虐的作用。他辖制着大家，并不是靠暴力等手段，而是给众人精神上的压抑，让大家“透不出气”。
可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵，使他惧怕一切变革，顽固僵化，他是沙皇专制制度的维护者，但更是受害者。因而可以说别里科夫成为了，害怕新事物，维护旧事物反对变革，阻碍社会发展的人的代名词。
扩展资料：
创作背景
契诃夫所生活的19世纪末是俄国历史上沙俄统治非常黑暗的时期，“这时的俄国政治上虽然还算封建专制统治，但经济和社会生活已经进入资本主义社会，资本主义经济的发展加速了封建制的灭亡。在这种情况下，沙皇反动统治与时代大流做着垂死挣扎。
加大了书刊捡查制度，秘密警察紧紧盯着人们的一举一动。沙皇政权不允许有任何反对其的言论，他们生怕革命的火种蔓延开来，因此加大了对人们思想和行动控制。而那些反对沙皇统治或是试图宣传革命的人遭到了严酷的镇压，很多进步人士和知识分子都被抓进监狱。
流放或是处死。在这样令人窒息的气氛里，人们的一举一动都会保持高度的警惕。大多数人渴望改变现状，却又因为无法与强大的专制统治傲斗争，因而逆来顺受地忍受着这一切，每天小心翼翼地生活。契诃夫生活在这样的环境里，一方面，他深深地厌恶残暴反动的沙皇统治。
另一方面，他又为当时俄国人民的麻木和逆来顺受而痛心。他想要唤醒人们的意识，不想看到封建专制扼杀了人们本性中美好的一面。因而用夸张的手法塑造了别里科夫这样一个人物形象，通过这个人物形象，作者放大了人们顽固守旧、胆小怕事、固步自封的形象。
(完整版)高中语文装在套子里的人课文知识点解析人教版
高中语文装在套子里的人课文知识点解析 一、内容详解 小说通过对“套中人”别里科夫思想性格特征的刻画及其婚事遭遇的描写，深刻地揭露了沙皇专制统治的黑暗腐朽，鞭挞了顽固维护旧制度、旧秩序的反动势力，成功地塑造了一个胆小怕事、反对一切社会变革的保守分子——别里科夫的形象。 第一部分（开头至“显然也是苦事”）：通过外貌、行为、思维方式与生活习惯的描写，展示别里科夫古怪、孤僻、保守落后的性格特征。 别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不禁风的人呢？为什么他能辖制全城呢？ 别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢兢生活了十年到十五年”，让学生咀嚼体味），是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。 第二部分（“可是这个装在套子里的人”至“从此再也没有起过床”）：通过别里科夫婚事失败的描写，进一步展示他虚伪、腐朽的性格和思想特征，暗示他必然毁灭的命运。 这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例如：“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！”这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如，他从楼上跌下来的时候，“情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象”，这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。 第三部分（“过了一个月”至篇末）：通过对别里科夫的死和出葬描写，指出这类人物是死不绝、葬不完的。 别里科夫的形象 1.性格、行为 ①封闭：他“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”；他把随身带的东西都放在一个又一个“套子”里；他把自己的脸也“藏在竖起的衣领里”；他“戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”；他坐马车“总要叫马车夫支起车篷”。——“总之”，他“总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响”。不仅如此，他把和人交往也视为厌事，结构网络 小说的主题 外貌、行为 夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣等。 ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? 不敢教人念书写字 不敢周济穷人 不敢看书 不敢交友 不敢写信 不敢打不敢大声说话 不敢吃荤 受别里科夫辖制的严重 沙皇专制制度 （总根源） 对别里科夫“婚姻事件”的整个过程的描写，充满了轻松的戏谑和幽默的讽刺。 让人物本身的语言表现人物性格，而这语言是极为严肃和正统的，显现的内心却是荒谬或愚蠢的，让读者在笑中领悟。如别里科夫与柯瓦连科交锋中用一本正经的语言反映其荒唐怪诞的思想。 深化主题 这篇小说的叙述方式很有特色，由一个简单的引子过渡，直截了当地进入故事，把很长的事情说得很短，简洁明了。叙述人虽然讲述了别里科夫的一生，但并无沉闷、冗长之感，这应该归功于作者巧妙的构思与独特的视角。由于不断地有伏笔出现，使得读者容易产生兴趣，迅速进入作者所规定的艺术情境。
装在套子里的人
《装在套子里的人》教学设计 在文学的天地里，我们可以穿越时空，走南闯北，我们可以跟随鲁迅走进古老的鲁镇，感受祝福的气氛；我们可以陪伴孙犁畅游河北美丽的荷花淀，欣赏北方妇女的战斗英姿；更可以到遥远的边城，听听那湘江边摇撸的音韵。这节课我带同学们跨越国界，到俄罗斯去，参观一所学校，拜访一个人，这个人叫——别里科夫 不过当地人不叫他别里科夫，而叫他——装在套子里的人。 一、介绍作家 契诃夫是俄国19世纪末期批判现实主义的伟大作家。他与美国的欧﹒亨利，法国的莫泊桑，并称世界三大短篇小说巨匠。我们曾在初中接触过他的作品——《变色龙》。 我们要更多地了解契诃夫，就有必要读读关于他本人的传记和他的作品集。契诃夫本身就是一部内容丰富的书。他的祖父是农奴，靠自己辛勤劳动积攒了一笔钱赎取了他本人及全家不再做农奴的自由；父亲是一个小商人，经营一家小杂货铺，因不善经营而破产，为躲债全家搬迁到莫斯科；契诃夫被留在家乡塔干罗格市完成中学学业。虽然生活十分艰辛，但他凭借顽强的毅力考上了莫斯科医科学校。毕业后，在莫斯科附近行医，这让他有机会广泛接触社会上的各色人物：士兵、商人、农民、歌女、知识分子等。这些人都成了他笔下的人物，丰富的阅历为他的文学创作奠定了坚实的基础。23岁时，他就写了不少幽默作品，如《变色龙》、《小职员之死》等。28岁时，俄国科学院授予他“普希金奖”，他成了全俄红极一时，最具盛名的作家。有人评价契诃夫“只用一个词就可创造一个形象”。这句话道出了他在语言文学上的高深造诣。今天我们就一起看看契诃夫为我们描绘的另类人物——套中人。 二、阅读感知 1、请同学们翻看课本的插图，画面中人物和周围环境相比，有哪些不和谐的地方？ 在夏天穿着厚厚的棉外套。 在晴朗的日子里拿着雨伞，穿着雨靴。 2、如果我们在炎热的夏天，阳光灿烂的日子里，遇见这样一个人，你会认为这是一个什么人？——怪人。病人。精神病人。 我们看看课文是怎么刻画别里科夫的？…… 3、别里科夫的职业是教师，具体说是教什么的？——教希腊文中的古代汉语。 4、为什么说他教的古代汉语也就是雨鞋和雨伞？ 古代汉语对别里科夫而言，正好可以用来逃避现实，不接触生活中的新事物。 5、这里运用了什么修辞？——比喻。 可见这里的古代汉语也正如他穿的棉大衣、雨鞋一样是一个套子。 6、我觉得别里科夫的生活是长期处于亚健康状态的，从哪看出来的？ 老是闹得他六神不安。 7、别里科夫为什么总是战战兢兢呢？——现实生活的刺激和惊吓。 8、对于别里科夫而言，他骨子里有一种什么性格？请同学们看看第2段，别里科夫对政府公文和告示有什么反应？ ——政府的告示和报纸的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。这种事是禁止的9、由此可见，别里科夫什么心理？ ——保守、唯上，封建意识极其浓厚。 10、我们学过鲁迅的作品，鲁迅的小说往往取材病态社会里病态的人，将病苦揭示出来，以引起疗救的注意。鲁迅喜欢批判国民的劣根性，这种劣根性在别里科夫身上也存在，那么你们可以从中看出别里科夫骨子里的什么性格呢？——奴性。 11、奴性又是如何形成的呢？ ——长期的封建高压统治在国民身上造成了奴性心理，这种奴性心理让别里科夫战战兢兢，对新事物的禁令盲目附和，这两者是别里科夫恐惧病的病根所在。 12、可是我们却发现别里科夫这样一个病态的人，居然差点结了婚，是他自愿的吗？
《装在套子里的人》教案
《装在套子里的人》教案 【教材分析】 《装在套子里的人》是人教版语文教材必修五第一单元的第二篇课文，是俄国批判现实主义作家契诃夫的一篇短篇名著小说《套中人》的大部分谈话节选内容。文中成功地塑造了一个胆小怕事、反对一切社会变革的保守分子别里科夫的形象。在教学中，应该先要了解作者相关情况，才能“知人论世”，更准确深入解读作品。由于本文属于小说，故在分析作品过程中还是要紧扣小说的几大要素，在把握情节的基础上，能够深入分析人物形象，挖掘其主题。【学情分析】 高二的学生接触过比较多小说，具备一定的小说鉴赏能力，能够自主地、较为准确地把握人物形象，而对于主题的探究向来是学生鉴赏小说的难点。本文是俄国19世纪的一篇批判现实主义作品，要准确深入把握必须要较好地结合时代背景，而大部分同学对那个时期的俄国社会状况是比较模糊甚至基本不了解，因此，在教学中，教师须注重相关背景知识的讲解与对学生的引导。 【教学目标】 1、了解契诃夫及其作品。 2、分析人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性，提高学生的筛选概括能力和自主探究能力。 3、在与别里科夫的对比中分析华连卡姐弟的作用在诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。 4、理解领悟以讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法，品味语言的讽刺意味，探究小说主题。 【教学重点】 分析人物形象，探究小说主题。 【教学难点】 品味语言的讽刺意味，探究小说主题。 【}教学方法】 总结归纳法，诵读品味法，点拨法，自主探究法 【课时安排】 三课时
【教学过程】 一、导入：看“人”字字形变化发展的图片猜字。问“什么是人？”“你认为人应该怎样活 着？”请同学谈谈看法，引出课题《装在套子里的人》，看看本文塑造了一个怎样的人。 二、了解作者 安东·巴甫洛维奇·契诃夫（1860～1904）：是19世纪末俄国批判现实主义作家，杰出的短篇小说家和戏剧家。与欧·亨利、莫泊桑并称为世界三大短篇小说家。 代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《凡卡》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》等。 他的作品的特征，一是对丑恶现象的嘲笑，对贫苦人民的深切的同情；二是无情地揭露了沙皇统治下的不合理的社会制度和社会的丑恶现象 他的作品取材极为广泛，对地主、官吏、资产阶级、小市民、知识分子、工人和农民都作了非常真实而深刻的描写。他的思想和创作都随着当时的政治斗争而不断发展。 他的艺术特点在于以简练的手法，幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题。 三、整体感知，梳理故事情节 问题：本文写了别里科夫的哪些事？根据情节发展可以把课文分成几部分？ 明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分： （一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1-4段）。 （二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第6-37段）。 （三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”（第38-40段）。 四、研读课文 （一）品读第一部分 1、根据预习，说一说你读出来的别里科夫是一个怎样的形象？（从外貌、神情、穿着打扮 等方面进行描述） 结合课文插画，从文中提取信息，谈谈“别里科夫”是怎样的一个形象？ 2、让学生找出别里科夫身上有形的套子。 明确：有形的套子主要指生活方面的 ①衣着打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣，带雨伞；脸藏在竖起的衣领里；戴黑眼镜，穿 羊毛衫，用棉花堵着耳朵眼。
装在套子里的人课文
《装在套子里的人》原文如下 作品别名：套中人、创作年代：1898年 文学体裁：短篇小说、作者：【俄】契诃夫 别里科夫，现实生活让他总是感到心神不安，让他害怕，为了同世人隔绝，不致受到外界的影响，他总想给自己包上一层外壳，给自己制造一个所谓安全的套子：哪怕在艳阳天出门他也总是穿着套鞋，带着雨伞，他的雨伞、怀表、削铅笔的小折刀等等。 一切能包裹起来的东西都总是装在套子里，就连他的脸也好像装在套子里，因为他总是把脸藏在竖起的衣领里面，戴着黑眼镜，耳朵里塞上棉花，坐出租马车的时候也要车夫马上把车篷支起来。这仅仅是他抵挡恐惧的外在表现，另一方面一切被禁止的东西。 都让他感到心里踏实、清楚明了，而对一切没有被政府明令禁止的事物他都觉得可疑、害怕。他的一句时时挂在嘴边的口头禅是：“千万别闹出什么乱子来。”在这部篇幅不算长的小说里这句话竟然以不同的方式出现了九次之多，简直就像咒语一样压得人喘不过气来。 特别让人无法容忍的是，他总是像一个幽灵一样不请自到地造访每个教师的住所，一句话不说地坐上一两个钟头，然后又像幽灵一样地消失了。他的恐惧像毒瘤一样一点一点地蔓延，传染给他周围的每一个人。他在学校里待了15年。
整个学校乃至全城被他这样的情绪控制了15年，竟然在这样漫长的时间里没有一个人想要反抗，想要对他说一个不字。全城的人什么都怕：不敢大声说话，不敢寄信、交朋友、读书，不敢周济穷人、教人识字，不敢吃荤、打牌，不敢搞任何娱乐活动。 人们都像他一样蜷缩在自己的套子里苟且偷生。而最可怕的是，渐渐地，这一切都成为了习惯，成为了再自然不过的事情。别里科夫死了，死得非常具有戏剧性：学校里新来了一位史地教师，从乌克兰来的，与他一起来的还有他的姐姐华连卡。 他们的到来如同一块石子一样把死水一潭的沉闷生活搅起了涟漪。小说中是这样形容她的：她简直就像蜜饯水果，活泼极了，很爱热闹，老是唱小俄罗斯的抒情歌曲，扬声大笑；她就像一个希腊神话中的爱神、美神一样从浪花里钻出来了；小俄罗斯女人只会哭或者笑。 对她们来说不哭不笑的心情是没有的……这样的快乐甚至也感染了“套中人”别里科夫，在众人的怂恿下他甚至打算向华连卡求婚了，不过也仅仅是打算罢了：结婚以后要承担的义务和责任把他给吓住了，尤其让他害怕的是华连卡姐弟两人的思想方式和行为方式。 他认为他们为人师表竟然骑着自行车穿街而过简直不成体统，以华连卡这样的活泼性情，说不定以后就会惹出什么麻烦来。于是他来到华连卡弟弟那里，告诉他这不应该那不应该，这不对那不对，最后被这个火暴脾气的弟弟揪着脖领子从楼梯上推了下去。
装在套子里的人
《装在套子里的人》 一、讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》 要我换电扇，且慢复且慢！不怕花钱多，就怕担风险：雨天怕打雷，晴天怕触电； 倘若螺丝松，飞来大刀片，重者削脑袋，轻则上医院。还是稳妥点，仍用芭蕉扇， 只要拼命摇，照旧能解汗！ 这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，仅是一位老实本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物迟钝。现实生活中，不少人与他相似。诗人“幽他一默”，希望这些人思想解放一点，别老捧着那本老皇历不放。诗人对老掌柜的典型心态的形象揭示，尤其是“倘若螺丝松，飞来大刀片”一句，令人叫绝。从这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜害怕新事物这一点上，我们想起嘴边总是挂着“一代不如一代”名言的九斤老太，想起只要镇上不点什么动静就总是忧心忡忡地担心“可别出什么事啊”的奥楚蔑洛夫。今天，我们一同来学习契诃夫的另一篇小说《装在套子里的人》，领略一下契诃夫笔下的别里科夫是个什么样的形象。 二、契诃夫，十九世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。他一生致力于短篇小说创作，共创作470多篇中、短篇小说和十几个剧本。他的代表作有短篇小说《装在套子里的人》《变色龙》《苦恼》《万卡》等。剧本《万尼亚舅舅》《伊万诺夫》《樱桃园》等。(俄)契诃夫与(美)欧·亨利、(法)莫泊桑并称为三大短篇小说之王。 写于1898年，是俄国著名作家契河夫的代表作之一。当时，白色恐怖笼罩着整个俄罗斯，沙皇政府实行专制统治，这种专制主义，剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，稍有越轨，就会遭到无情的迫害；但是，在当时，民主和自由已越来越成为人们的普遍要求。 别里科夫这个形象是作家以故乡塔于洛格初级学校的一个教员兼学监狄河诺夫为原型塑造的。契诃夫对黑暗的沙皇专制制度下的知识界做了长期的、深入细致的观察，把知识分子中的“狄河诺夫”们的思想性格和习惯集中起来进行艺术概括，运用夸张的艺术手法，塑造了别里科夫这个世界文学史上少见的典型形象。 三、速读课文，自读思考，抓住“套子”理出情节结构。 第一部分（１－４）：介绍别里科夫的套子式的外表、套子式的生活习惯，套子式的思想性格。 第二部分（5-38）：别里科夫与华连卡套子式的恋爱。开端：结识华连卡发展：漫画、骑车事件高潮：与柯瓦连科争吵结局：恋爱最后失败 第三部分（最后两个自然段）：套子式的结果——别里科夫之死。 四、学生分组探究。 1.望其形：别里科夫平时都有哪些表现？ 生活方面的“套子”（有形的）： 作者主要从生活上和思想上描写别里科夫的套子。生活上又从穿着、用具、出行、住处等方面加以刻画。 穿着——晴朗日子，穿雨鞋、棉大衣，把脸蒙在竖起的衣领里，穿羊毛衫，戴黑眼镜，用棉花堵住耳朵眼。 用具——晴天带雨伞，把伞装在套子里，把表放在灰色鹿皮套子里，削铅笔的小刀也装在套子里。 出行——坐上马车，便叫支起车篷。 住处——卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。总之，他尽量使自己与外界隔绝起来。 六神不安，心慌意乱，无精打采，脸色苍白，垂头丧气，唉声叹气。 作者是用“形”显示“神”，用“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。 2.闻其言：别里科夫平时都说哪些话？ 参考：合“规矩”的事：这种事是禁止的，好，这就行了。不合“规矩”的事：当然，行是行，这固然是好，可是千万别闹出什么乱子。（思想上的套子） 别里科夫之所以把自己装在套子里，是因为他顽固地维护旧制度旧秩序，害怕和反对一切新生的进步的事物，因循守旧，保守反动。 3、问其事：别里科夫都做过哪些事？ 参考：开除学生、漫画事件、骑车事件、争吵事件 （1）小说通过“漫画事件”和“骑车事件”刻画了别里科夫怎样的性格特点？ 明确：“漫画事件”“弄得他难堪极了”“脸色发青，比乌云还要阴沉”。“骑车事件”后，别里科夫“脸色从发青变成发白”“老是心神不定地搓手，打哆嗦；从他的脸色分明看得出来他病了”。从中看出，别里科夫惧怕新事物，甚至连生活中的日常小事都使他心神不定。他是多么保守、落后、愚昧啊！ （2）“第二天他老是心神不定地搓手”至“从此再也没有起过床”部分。同时让学生思考：这部分文字又表现了
人教版高中语文必修五第2课《装在套子里的人》(教学设计+说课稿)
《装在套子里的人》教学设计 教学目标： 1.梳理故事情节，理解作品中呈现的三类人物形象，深刻把握小说主题。 2.通过变换叙述视角，领会作品中幽默讽刺手法的运用。 教学重点：理解别里科夫的形象。 教学难点：深刻把握小说主题。 教学方法：比较法、谈话法、朗读法 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，初中时我们学过契诃夫的一篇小说《变色龙》，今天我们来学习他的另外一篇小说《装在套子里的人》。 （板书课题） 二、梳理情节 同学们，课前我们已经布置了预习。据我所知，有些同学读了不止一遍，甚至还做了批注，那我现在检查一下预习情况。 小说讲了谁的故事？主要讲了别里科夫的什么事？根据情节发展，你觉得可以把课文分成几部分？ 明确：课文主要讲了别里科夫的恋爱以及失败结局。 按照情节发展可以分成三部分： 第一部分（第1至5段）：介绍别里科夫的外表、生活习惯和思想性格。 第二部分（第6至36段）：别里科夫和华连卡的恋爱及结局。 第三部分（第37至39段）：埋葬别里科夫。 三、研读第一部分 感知别里科夫的形象，体会小说的讽刺意味。 （一）“我”眼里的别里科夫的故事。（别里科夫是一个不可理解的、令人厌恶的怪人）
1.请一个同学从布尔金的视角讲他的同事别里科夫的故事，其他同学在相应地方做笔记。 从叙述视角“我”（布尔金，别里科夫的同事）的眼睛来看别里科夫是怎样一个人？（请同学们在相应的地方做笔记，写上衣着打扮、生活习惯、思想行动）明确： 真怪：在衣着打扮上、生活习惯上、思想行动上都把自己装在套子里。 2.你觉得现实生活中会有在晴天里穿雨鞋、打雨伞的人吗？请以你十几年的生活经验想想。既然没有，那就存在一个问题，布尔金为何要把别里科夫说成是这样的一个人呢？ 明确：为了突出他的怪，突出他的套子的特点，所以进行了夸张变形，但他又是真实的，只不过用了漫画式的手法。 3.请同学们从故事讲述者的语气、用词感受布尔金对别里科夫的态度，你觉得他们是一类人吗？ 明确：讽刺的、批判的，他们不是一类人。（板书：“我”及别里科夫）（二）请同学们从别里科夫的视角写下自己的故事。（别里科夫是一个可理解的、胆小怕事的小人物） 假如这个故事换成别里科夫自己来讲，这会是怎样的一个故事？（请一个学生讲讲这个故事。） 明确：衣着打扮、生活习惯、内在思想以及为何要这样做。（教师插入提问：别里科夫，你为什么要这样做呀？）怕！ （三）别里科夫其人。 1.你觉得别里科夫是怎样一个人？（学生回答） 明确：性格孤僻、封闭守旧、胆小多疑、套己（受害者）套人（害人者）。（教师板书） 2.你觉得别里科夫为什么会成为这样的人？（一般来说，一个人成为什么样的人可能有环境因素和性格因素，对别里科夫来说，可能哪些方面的因素多一些？）
装在套子里的人(语文版八年级必修) 教案教学设计
装在套子里的人(语文版八年级必修) 教 案教学设计 装在套子里的人 教学重点：1、认识沙皇政府忠实卫道士们的反动腐朽 的本质。 2、理解别里科夫的性格特征及时代意义。 3、品味语言的讽刺意味。 教学方法：反复阅读、研究性学习、联系实际扩展作品 丰富的内涵 学法指导：1、先整体把握文章，疏通一些疑难词语， 同时提供一些背景材料。 2、由外表逐步深入认识其可憎的内心，注意“笑-思-悟”的过程。 教学时间：二课时 教学内容和步骤 一、导语设计 先给学生出示一首讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》（陈显荣）：“要我换电扇，且慢复且慢！不怕花钱多，就怕担 风险：雨天怕打雷，晴天怕触电；倘若螺丝松，飞来大刀片，重者削脑袋，轻则上医院。还是稳妥点，仍用芭蕉扇，只要 拼命摇，照旧能解汗！”这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老 掌柜，仅是一位老实本分的小市民，他文化低，眼界窄，接
受新事物迟钝。现实生活中，不少人与他相似。他们害怕变革，苟且偷安。今天，我就给大家介绍一位这样的人--装在 套子里的人，即别里科夫。 二、解题 1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，三世即位后加强恐怖统治，警察和暗探密布俄罗斯，大批革命者被流放，进 步报刊被查封，政府对舆论的钳制日益加紧，告密之风日益 盛行，许多要求自由的人惨死于政治迫害。在这种“禁锢得 比罐头还严密”的专制制度下，人民群众敢怒不敢言，享受 不到起码的民主权利。特殊的政治环境造就了特殊性格的人。别里科夫是被警察制度吓破了胆的满心恐怖的可怜虫形象， 整天提心吊胆，怕出乱子，怕人告密，连一张漫画都把他吓 得六神无主，唯恐“到头来弄得他奉命退休”。这个畸形典 型从侧面暴露和讽刺了沙皇专制制度剥夺人民自由的罪恶。 三、整体感知作品，了解故事情节 全文可分为三部分 一（1－4）：介绍别里科夫的外表，生活习惯和思想性格。 二（5－倒数第三段）：写别里科夫与华连卡的恋爱及最后失败。 三（最后两段）：写别里科夫之死。埋葬了别里科夫， 但生活中还有许多的“别里科夫”。
装在套子里的人课文原文
装在套子里的人课文原文 “我上您这儿来，是为要了却我的一桩心事。我烦恼得很，烦恼得很。有个不怀好意的家伙画了一张荒唐的漫画，画的是我和另一个跟您和我都有密切关系的人。我认为我有责任向您保证我跟这事没一点关系。……我没有做出什么事来该得到这样的讥诮——刚好相反，我的举动素来在各方面都称得起是正人君子。” 柯瓦连科坐在那儿生闷气，一句话也不说。别里科夫等了一忽儿，然后压低喉咙，用悲凉的声调接着说：“另外我有件事情要跟您谈一谈。我在这儿做了多年的事，您最近才来；既然我是一个比您年纪大的同事，我就认为我有责任给您进一个忠告。您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合宜的！”“怎么见得？”柯瓦连科问。“难道这还用解释吗，密哈益·沙维奇，难道这不是理所当然吗？如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这件事，那就做不得。昨天我吓坏了！我一看见您的姐姐，眼前就变得一片漆黑。一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了！” “您到底要怎么样？” “我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益·沙维奇。您是青年人，您前途远大，您的举动得十分十分小心才成；您却这么马马虎虎，唉，这么马马虎虎！您穿着绣花衬衫出门，人家经常看见您在大街上拿着书走来走去：现在呢，又骑什么自行车。校长会说您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到督学的耳朵里……这还会有好下场么？” “讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说，“谁要来管我的私事，就叫他滚！” 别里科夫脸色苍白，站起来。“您用这种口吻跟我讲话，那我不能再讲下去了。”他说，“我请求您在我面前谈到上司的时候不要这样说话；您对上司应当尊敬才对。” “难道我对上司说了什么不好的话？”柯瓦连科问，生气地瞧着
高二语文人教版必修5《装在套子里的人》文本解读
高二语文人教版必修《装在套子里的人》 观照《装在套子里的人》文本细读中的现实意义 《装在套子里的人》作为外国小说的经典篇目，是披露沙皇专制制度统治下社会面貌的短篇小说，其对小说三要素人物、情节、环境的成功塑造，对社会现实的热辣讽刺使得其成为短篇小说中深度研究的不朽名篇，被选入人教版必修五外国小说鉴赏单元。当然学习这样的名篇，我们需要一种审慎、严谨的态度，接下来就遵循文本细读的方法观照契诃夫这篇浓缩精品小说的现实意义，以求挖掘文本的最大价值。 一、深掘“文本套子”的现实指向意义 关于文本中“套子”二字内涵挖掘，历来都是通过“有形”到“无形”。由有形的生活习惯表现，例如穿着（晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，眼戴黑眼镜，耳用棉花堵，脸藏在竖起的衣领里）、用具（伞、表、刀装在套子里）、出行（坐上马车，支起车篷）、住处（卧室像箱子，床上挂帐子,睡觉蒙头）等，而这些有形的套子直接渗透其人其心，体现在其职业（用所教的古代语言躲避生活）、思想（歌颂过去，歌颂从没存在过的东西，只信政府的告示和报纸文章，对不合规矩的事闷闷不乐）、论调（千万别闹出什么乱子），而仅仅结合沙皇专制统治背景来探讨“套子”及其“装在套子里的人”的形象问题不是深度挖掘，我们需要站在更高的角度来看待。那么，何谓更高？笔者认为，我们不仅要深掘“套子”是什么，更要思考“为什么”，也就是“套子”的时代意义，现实意义；“怎么做”，我们如何看待这种“套子”，其生命力是否仅仅局限在当时？ （一）“是什么”： 它是沙皇专制统治下的束缚人的“旧东西”，旧思想、旧生活、旧制度。可以是当时现实的生存法宝，出于被动选择；也可以是大环境熏陶渐染下自身的思想、观念的主动附加，在此基础上形成的“文化性格”。 （二）“为什么”： “套子”的产生是因为时代的催生，但是21世纪的今天我们应该清楚这种套子于当时于今天而言存在的影响力。于当时而言，我们可以知道它既可以保护自己，也可以保护他人。但毋庸置疑的是它同时也禁锢着自己和他人。那么，我们思考19世纪的“套子”的现实意义就要思考这种“套子”从古至今未曾消失，我们今天仍然面对着这种禁锢，身边仍有诸如此类的“别里科夫”。别里科夫是套子的现实载体，是这种“保护”与“禁锢”矛盾的统一体，正如王富仁先生在《关于<装在套子里的人>的几个问题》中说的那样：“别里科夫不是一个统治阶级的代表人物，相反，他倒是一个被压迫者，一个地地道道的社会底层的小人物，但从他的
装在套子里的人原文
装在套子里的人 契诃夫 我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世;您一定听说过他;他也真怪,即使在最睛朗的日子,也穿上雨鞋,带上雨伞,而且一定穿着暖和的棉大衣;他总是把雨伞装在套子里,把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的;他的脸也好像蒙着套子,因为他老是把它藏在竖起的衣领里;他戴黑眼镜,穿羊毛衫,用棉花堵住耳朵眼;他一坐上马车,总要叫马车夫支起车篷;总之,这人总想把自己包在壳子里,仿佛要为自己制造一个套子,好隔绝人世,不受外界影响;现实生活刺激他,惊吓他,老是闹得他六神不安;也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧,他老是歌颂过去,歌颂那些从没存在的东西；事实上他所教的古代语言对他来说,也就是雨鞋和雨伞,使他借此躲避现实生活; 别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里;只有政府的告示和报纸上的文章,其中规定着禁上什么,他才觉得一清二楚;看到有个告示禁止中学学生在晚上九点钟以后到街上去,他就觉得又清楚又明白：这种事是禁止的,好,这就行了;但是他觉着在官方的批准或者默许里面,老是包藏着使人怀疑的成分,包藏着隐隐约约、还没充分说出来的成分;每逢经过当局批准,城里开了一个戏剧俱乐部,或者阅览室,或者茶馆,他总要摇摇头,低声说： “当然,行是行的,这固然很好,可是千万别闹出什么乱子;” 凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事,虽然看来跟他毫不相干,却惹得他闷闷不乐;要是他的一个同事到教堂参加祈祷式去迟了,或者要是他听到流言,说是中学的学生闹出了乱子,他总是心慌得很,一个劲儿地说：千万别闹出什么乱子;在教务会议上,他那种慎重,那种多疑,那种纯粹套子式的论调,简直压得我们透不出气;他说什么不管男子中学里也好,女子中学里也好,年轻人都不安分,教室里闹闹吵吵——唉,只求这咱事别传到当局的耳朵里去才好,只求不出什么乱子才好;他认为如果把二年级的彼得洛夫和四年级的叶果洛夫开除,那才妥当;您猜怎么着他凭他那种唉声叹气,他那种垂头丧气,和他那苍白的小脸上的眼镜,降服了我们,我们只好让步,减低彼得洛夫和叶果洛夫的品行分数,把他们禁闭起来;到后来把他俩开除了事;我们教师们都怕他;信不信由您;我们这些教师都是有思想的、很正派的人,受过屠格涅夫和谢德林的陶冶,可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物,却把整个中学辖制了足足十五年可是光辖制中学算得了什么全城都受着他辖制呢我们这儿的太太们到礼拜六不办家庭戏剧晚会,因为怕他听见；教士们当着他的面不敢吃荤,也不敢打牌;在别里科夫这类人的影响下,全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年,什么事都怕;他们不敢大声说话,不敢写信,不敢交朋友,不敢看书,不敢周济穷人,不敢教人念书写字…… 别里科夫眼我同住在一所房子里;他的卧室挺小,活像一只箱子,床上挂着帐子;他一上床就拉过被子来蒙上脑袋;房里又热又闷,风推着关紧的门,炉子里嗡嗡地叫,厨房里传来叹息声——不祥的叹息声……他躺在被子底下,战战兢兢,深怕会出什么事,深怕小贼溜进来;他通宵做恶梦,到早晨我们一块儿到学校去的时候,他没精打采,脸色苍白;他所去的那个挤满了人的学校,分明使得他满心害怕和憎恶；跟我并排走路,对他那么一个性情孤僻的人来说,显然也是苦事; 可是,这个装在套子里的人,差点结了婚;有一个新史地教员,一个原籍乌克兰,名叫密哈益·沙维奇·柯瓦连科的人,派到我们学校里来了;他是带着他姐姐华连卡一起来的;后来,由于校长太太的尽力撮合,华连卡开始对我们的别里科夫明白地表示好感了;在恋爱方面,特别是在婚姻方面,怂恿总要起很大的作用的;人人——他的同事和同事的太太们——开始对向别里科夫游说：他应当结婚;况且,华连卡长得不坏,招人喜欢；她是五等文官的女儿,有田产；尤其
高中语文《装在套子里的人》教学教案
高中语文《装在套子里的人》教学教案 契诃夫(1860—1904)是19世纪最后一位批判现实主义作家，优秀的短篇小说家和剧作家，一生创作了3470多篇小说，有“短篇小说”之称。著有《第六病室》、《带阁楼的房子》《套中人》、《姚内奇》。剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》。接下来是小编为大家整理的高中语文《装在套子里的人》教学教案，希望大家喜欢! 高中语文《装在套子里的人》教学教案一 教学目标： 1、了解作品创作的时代背景，即19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。 2、培养学生分析小说人物形象的能力。 3、学习本文运用肖像描写、语言描写、细节描写等塑造人物的方法。 教学重点： 1、利用插图及文本找“套子”。 2、理解别里科夫的典型形象与时代背景的关系。 教学难点： 1、别里科夫为什么能辖制全城? 2、分析别里科夫的性格特征及时代意义 教学方法： 1、引导学生反复阅读，找出表现别里科夫与众不同的生活及思想方式，从而更深刻地探究其时代意义。 2、研究性学习，联系实际，扩展作品丰富的内涵，启发学生多维思考作品折射出的现实意义。 课时安排： 一课时 教学步骤： 设置情境，激情导入： 咱们同学中有没有参加过葬礼的?你当时的心情是什么样的? 心情一般都是非常哀伤与悲痛的，可是生活中就有这么一个人，
他的死却使人觉得是一件大快人心的事情，我们不禁要问，他生前到底是一个什么样的人呢?为什么人们对于他的死会有如此的态度呢?今天就让我们一起来揭开这个谜底。(打开多媒体) 教学过程，质疑讨论： 下面我们来看一下他生前的照片，谈谈“别里科夫”是怎样的一个形象，谈谈自己的感受。 (让学生结合插图找出别里科夫身上有形的套子) 有形的套子主要指生活方面的： 衣着打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣，带雨伞;脸藏在竖起的衣领里;戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵着耳朵眼。 生活习惯：把雨伞、表、削铅笔的小刀都统统装在套子里;一坐上马车，总要支起车棚;睡觉蒙头;卧室像箱子，床上挂帐子。 2、除了加在别里科夫身上有形的套子外，还有没有其他的套子存在，下面同学们再回到课本上找一找，看看课本上别里科夫的形象是怎样描述的? (在课本上找出加在别里科夫身上的套子还有无形的套子) 无形的套子主要指思想方面的： 喜欢歌颂过去;用所教的古代语言躲避生活;只相信政府的告示和报纸文章;对不合规矩的事闷闷不乐;他经常说的一句话是“千万别闹出什么乱子来。” (师)所有的这些特征都表明他是一个典型的“套中人”形象，首先是他古怪的行为方式。无论什么天气，他出门的时候总是套着雨靴，带着雨伞，穿者暖和的棉大衣，其次是他偏执的心理特征，他想给自己安上一个精神外壳，缩回过去，缩回古代，免受现实生活的刺激;他像害怕瘟疫一样害怕一切新事物，害怕一切超出平凡庸俗的生活常规以外的东西。让我们觉得别里科夫不止是具有怪癖，简直就是一个精神病患者了。他的语言套子似乎是最为“标准”“规范”的了。那句著名的口头禅“千万别闹出什么乱子”响彻他的一生，成了他的生活态度。这一套子禁锢着他，一直到死也没有解脱。 3、老师有一个疑问：他为什么要把自己装在套子里呢?
高二语文《装在套子里的人》知识讲解
高二语文《装在套子里的人》知识讲解 大家知道，平常我们对那种趋炎附势，随“势”而变的人，称他们是“变色龙”。这一称号怎么来的？来自契诃夫的短篇小说《变色龙》中奥楚蔑洛夫这一人物形象——一个穿着警察外衣的沙皇政权的忠实奴仆。 在世界文学发展的灿烂星河中，塑造人物形象的作品可以说是浩如烟海，但契诃夫塑造的“变色龙”因展现性格魅力，放射个性光辉而璀璨夺目，有着旺盛的生命力。那么，今天就让我们再次走近契诃夫，看看在“变色龙”之外，他又给了我们什么样的惊喜。 学习目标 1、了解契诃夫及其作品。 2、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗，从而痛恨一切反对进步、畏惧改革的习惯势力。 3、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。 知识汇总 1、作者简介 契诃夫（1860-1904）是十九世纪俄国最后一位杰出的批判现实主义巨匠。一生写了七八百篇短篇小说和中篇小说，深刻地揭露了俄国社会的各种病态，猛烈抨击了沙皇专制制度。早期作品有《假面》《变色龙》《胜利者的胜利》《胖子和瘦子》《一个官员之死》《苦恼》《风波》《万卡》。1890年从库页岛回来后，作品的社会意义更加深刻，代表作品有《套中人》和《第六病室》。晚年，契诃夫致力于小说和戏剧创作，小说有《农民》《带阁楼的房子》《新娘》，剧本有《万尼亚舅舅》《樱桃园》，这时作品洋溢着乐观主义情调，对新生活充满信心。契诃夫是世界短篇小说大师，小说的艺术特色：①简练、朴实（“简练是才能的姊妹”，“写作的艺术就是精简的艺术”），②夸张幽默讽刺手法，③情节富有戏剧性。 2、解题：“装在套子里的人”，这个题目是一个偏正结构，说明本小说是以写人为主的。写一个什么样的人呢？一个装在套子里的人。这个人为什么被装在套子里？又是什么样的套子呢？让我们一起走入小说中去谈个究竟。 3、写作背景 本文写于1898年，当时正是俄国历史上最反动的时期。这时，农奴制已废除，但其残余仍严重地存在，加上资本主义的发展带来新形式的剥削，使广大人民群众陷于极度贫困的境地。随着反动势力的加剧，人民革命运动正在酝酿成熟，工人运动逐步发展，工人政党正在组成，革命高潮即将到来。在这大革命的前夜，反动的沙皇政府变本加厉地实行暴虐统治。当时的俄罗斯，警探密布，禁止一切科学研究活动，用监狱和流放的手段对付进步作家，封闭进步刊物。沙皇政府的忠实拥护者——贵族、官僚、地主、资本家和反动的知识分子极力维护旧秩序，他们连结成一张巨大的网笼罩全俄罗斯，连微小的改革都不允许，告密、陷害之风盛行。在沙皇的高压政策下，俄国的小市民和一部分知识分子退缩、消沉、随波逐流，有的甚至堕落成为沙皇的警察和密探。他们害怕和压制一切新生事物，形成了一股保守势力，适应了沙皇反动统治的需要，成为暴虐政治的大锁链中的一环，别里科夫正是其中的一员。契诃夫对此深恶痛绝，《装在套子里的人》就有力地批判了这一现实。 4、掌握下列加红字的读音。 诃hē丧气sàng 管辖xiá谗言chán 怂恿sǒng yǒng 5、理解下列词语在文中的意思。 【辖制】管束。
高中语文必修下 613下装在套子里的人
统编版高中语文必修下《装在套子里的人》教学设计 一、情境导入 有这样一个与众不同的人：他只要出门，哪怕天气很好，也总要穿上套鞋，带着雨伞，而且一定穿上暖和的棉大衣。他的脸也要脸藏在竖起的衣领里。他戴墨镜，穿绒衣，耳朵里塞着棉花，坐出租马车，一定吩咐车夫支起车篷。你们见过这样的人吗？ 二、教学目标与核心素养 教学目标 1.了解契诃夫的作品及成就，了解本文的写作背景。 2.阅读小说，理清故事情节，赏析契诃夫小说幽默讽刺的语言艺术 3.把握别里科夫的性格特征，分析其成因，体会这一形象的社会批判意义。 核心素养 语言建构与运用：了解契诃夫作品及成就，结合时代背景了解创作的主题思想。 思维发展与提升：结合小说三要素赏析小说，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成与发展，关注作品的社会批判性，分析人物形象。 审美鉴赏与创造：通过阅读鉴赏、对比分析人物，深入理解小说内容，把握别里科夫的性格特征及成因，理解“套子”在文中的含义。 文化传承与理解：理解作品的风格特征，欣赏作者的独特艺术创造。通过别里科夫的性格成因分析，探究“套中人”的社会批判意义。 三、预习检测 朗读课文，读准下列汉字的字音。 契（qì）诃（hē）夫惊吓（xià）胆怯（qiè） 禁（jìn）闭搓（cuō）手讥诮（qiào） 谄（chǎn）媚滑稽（jī）丧（sàng）气 安然无恙（yàng）怂恿（sǒng yǒng） 祈祷（qí dǎo）撮（cuō）合 四、作者介绍 世界三大短篇小说家：（俄）契诃夫、（法）莫泊桑、（美）欧·亨利。 契诃夫（1860—1904）是19世纪俄国最后一位批判现实主义作家，优秀的短篇小说家和剧作家，一生创作了3470多篇小说，有“短篇小说之王”之称。著有《第六病室》、《带阁楼的房子》《套中人》、《姚内奇》。剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》。 五、写作背景
【教案】人教版高中语文必修五第一单元第2课《装在套子里的人》教案
《装在套子里的人》教案 教学目标 1.赏析别里科夫的形象，并理解别里科夫形象的时代意义。 2.理解小说的主题，认识沙皇的黑暗统治。 3.掌握本文刻画人物的方法。 4.赏析本文幽默讽刺的艺术手法，及细节描写的运用。 教学重点 1.欣赏别里科夫形象，并理解别里科夫的时代意义。 2.赏析本文的艺术手法。 3.理解小说的主题。 教学难点 1.赏析别里科夫的形象及时代意义。 2.赏析本文幽默讽刺的艺术手法。 教学方法 先学后教，研究探讨。 教学时数 两课时。
教学过程 第一课时 一、情景导入 同学们，你们为什么一听到铃声就往教室跑呀，你们为什么不能在教室里大声喧哗呀，大家都知道这是制度纪律让你们必须这样做，你们的心中经常会被这些东西束缚住，不能违规。这实际上就是我们生活中的套子，这些套子我们必须得戴上。我们曾经过嘲笑过孔乙己的迂腐，范进的可笑，同学们知道他们为什么会有这样令人好笑怪异的行为吗？现在我要告诉大家他们是被科举的套子束缚了。人世间总有一种人把自己装在一个个套子里，他被这些象金箍一样的套子束缚了思想，束缚了手脚，结果成了人中另类。今天我们再来欣赏一个俄国作家契诃夫笔下的装在套子里的人－－别里科夫。 二、检查预习情况 1.给下列生字注音 隔绝gé jué胆怯dǎn qiè祈祷qí dǎo 辖制xiá zh ì滑稽huá jī 战战兢兢zhàn zhàn jīng jīng 撮合cuō hé讥诮jīqiào 谗言chán yán
2.完成下列词语解释 辖制－管束。孤僻－孤独怪僻。 歹毒－阴险狠毒。讥诮－冷言冷语嘲讽。 安然无恙－平安，没有什么毛病和事故。 周济－给穷困的人以物质上的帮助。 三、老师补充说明作者及本课写作背景 契诃夫，全名叫安东·巴甫洛维奇·契诃（he）夫，他生于沙皇统治的1860年1月29日，于1904年7月15日在对沙皇俄国的讽刺和控诉中是俄国的世界级短篇小说巨匠和俄国19世纪末期最后一位批判现实主义艺术大师，与莫泊桑和欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”,是一个有强烈幽默感的作家，他的小说紧凑精炼，言简意赅，给读者以独立思考的余地。代表作《小公务员之死》（1883）里描述了一个小公务员因为无意打一个喷嚏，把吐沫星子喷到了一个当官的身上，吓死了；《凡卡》（1886），描写一个叫凡卡的小学徒在城的生活，小说通过小凡卡给爷爷写信告诉诉说了在城里的生活，希望能回到乡下去，但是他不知道怎么乡下爷爷的地址，成了一封永远寄不出的信；《万尼亚舅舅》（1896）这部戏剧描写的是万尼亚舅舅二十五年来他默默地为教授做牺牲，奉献了自己的青春，把自己的全部希
2023高中语文《装在套子里的人》教案3篇
2023高中语文《装在套子里的人》教案3篇 高中语文《装在套子里的人》教案1 [教学目标]1总结别里科夫人物性格，分析全城人害怕别里科夫的原因，体悟最后一段的深刻含义，提高学生的筛选概括能力和自主探究能力。 2在与别里科夫的对比中分析华连卡姐弟的作用。在诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。 [教学方法]情景教学法，诵读品味法，点拨法，自主探究法。 第一课时：人物形象分析 一、导入 穿过时光的云烟，我们看到，在一百多年前的俄国，有一场葬礼正在举行。奇怪的是，送葬的人们的悲伤好像是装出来的。这是怎么一回事呢?就让我们走进《装在套子里的人》，从这场葬礼说起吧。 二、初步感知，挖掘深层含义 1切入：这场葬礼首先出现在课文倒数第三段，我们读一读。 (学生齐读倒数第三段) 师：这是谁的葬礼?人们称他作什么?明确：别里科夫，装在套子里的人。 2人们为什么叫他“装在套子里的人”?别里科夫的表现反映了他的什么性格? 明确(学生回答)： (1)穿着：穿雨鞋、棉大衣，把脸蒙在竖起的衣领里，穿羊毛衫，戴黑眼镜，用棉花堵住耳朵。
用具、出行：晴天带雨伞，把表装在灰色鹿皮套子里，削铅笔的小刀也装在套子里，出行坐马车也要支起车篷。 ——总结出别里科夫的一个性格：封闭。 (2)居家：卧室活像一只箱子，床上挂着帐子，睡觉则用被子蒙住脑袋。 ——总结出别里科夫的一个性格：胆小多疑。 (3)引导学生齐读第一段结尾和第二段，列举别里科夫思想方面的表现：歌颂过去。官方禁止的才觉得一清二楚。违背法令的就闷闷不乐。 ——总结出别里科夫的一个性格：怀旧，极力维护旧秩序。 (4)请几个学生读别里科夫的标志性言语：千万别闹出什么乱子。要求读出他可笑的担忧心情。 3(1)这个装在套子里的人对周围的人们有什么影响? 明确：“可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年!可是光辖制中学算得了什么?全城都受着他辖制呢!” (2)他是校长吗?不是;他是市长吗?也不是;他只不过是中学里的一位普通的希腊文教师。可是他为什么能辖制全城“足足十五年”呢? 补充背景：这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡。继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。受欧洲进步文明潮流的影响。俄国也兴起变革之风，要求自由民主。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段进行镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。全国警探密布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。