浅谈在班级管理中如何正确运用批评艺术

浅谈在班级管理中如何正确运用批评艺术

王明芳 (贵州省长顺县马路中学)

在班级管理中，表扬和批评是班主任常运用的两种教育手段。批评和表扬结伴而行，相融而生。但有些班主任却不重视批评的方式方法。好的批评能使学生改正错误，克服缺点，更快的进步。要使批评收到良好的效果，就要讲究一定的批评艺术。

一、批评要有“理”

班主任批评学生的目的，就是为了帮助学生对其自身的错误行为或思想提高认识。所以，班主任对学生的批评教育，要对学生所发生问题的过程及细微末节掌握准确，同时要了解学生犯错的心理因素，这种批评才能做到有的放矢。要对学生分析所犯错误对班集体的危害和不良影响，向学生摆事实、讲道理，让学生主动认清自己的错误所带来的严重后果。只有如此，被批评的学生才能心悦诚服，才能从中受到教育，并下定决心改正错误。

二、批评要有“情”

热爱学生是批评取得良好效果的重要保证，班主任的爱直接影响到批评教育的效果。在批评的过程中，对学生的批评应建立在对学生的关心爱护的基础上，且还要尊重学生。班主任不要高高在上，要平等待人，应该明白自己和学生在人格上是平等的，批评教育学生时采取高姿态、冷嘲热讽或体罚等侮辱人格的做法，会使批评教育适得其反，事与愿违。批评要以情感人，而不是以势压人，要站在学生的平等位置上去说服学生，使学生心服口服，知错就改，不至于破罐子破摔，从而改正错误，追求进步。如2003年我任三（2）班班主任时，班上有一位男生，自进校以来，总是迟到旷课。有时还会到街上去打架斗殴，被校长“请”到办公室谈了几次话，还是屡教不改。又一次，该男生生病卧床不起，我摸黑的背起他到医院里看病，还组织班上的同学去看望他。借此之机，我以和蔼的态度与他谈心。这次，该生一改往日的傲慢与偏见，很平静的接受了班主任的教育，脸上流下了悔改的泪水。他说：“老师，以前我对不起你，对不起我们的班级与所有同学。”从那以后，该生像换了个人似的努力学习，表现积极，最后在初中的升学考试中取得优秀的成绩，让全班的同学们刮目相待啊！由此可见，班主任以父母般的爱心去关心学生，去呵护他们，最终他们总会被你的真情所感动的。

三、批评要有“法”

班主任要本着“以人为本”的理念，要给学生一个完全平等和信任的感觉。在批评学生的同时，也要认真检查自己，还注意批评教育的方式方法。班主任批评学生时，视学生犯错的性质、大小、影响及其学生本身的特点，尊重客观事实，冷静、客观全面地分析学生存在的问题，有便有，无便无；及时修正批评中出现的偏差，采取不同的方法方式，以求达到批评教育的目的，使批评和教育始终在良好的气氛中进行。

对于性格比较倔强、自尊心强的学生，班主任不妨以商讨的态度，把批评的信息传递给学生。如果当着全班几十人的面严厉的指出他们的错误，他们会听不进去或有更糟的举动，或许还会与班主任顶撞，这不仅达不到批评教育的目的，反而使班主任工作更难开展。

对于性格内向、思维灵敏、疑心较重的学生，可采取提醒、启发、提问等方式进行教育。

当然，批评有时也可以通过表扬的方式达到教育的目的。如有的学生爱好美术，可以说已达到痴迷的程度。他无论上什么课总是画画，影响了其他科目的学习。我知道此事后，并不是急着去批评学生，而是利用一次班会课谈到学校近几年十分重视美术与音乐的发展，并表扬了该生在学校的艺术节上为班上争得的荣誉事迹，这是本班级和他自己的骄傲，同时也希望他在学习上也向学美术一样的突出，为班上、为自己争取更多的荣誉。过后，该生上课画画的现象没有了，其他学科的成绩也逐渐的赶上来了。该生之所以乐意接受并能改掉不良的习惯，这是班主任利用表扬学生的闪光点的同时达到了批评教育的目的。

四、批评要有“韧”

我们知道，“冰冻三尺，非一日之寒”，要想冰雪融化也非一日之功。学生犯了一次错误，也许是一时的行为表现，或者是长时间所养成的习惯。意志比较薄弱的学生，在改正错误之后又有可能重犯的现象，这就需要班主任反复提醒，加以教育，使学生彻底改正缺点，以达到良好的教育目的。

五、批评要有“度”

凡事都有限度，批评也不例外。对学生所犯的错误，班主任不应该一味的批评指责，要讲究一定的分寸。犯了错误的学生心理处于极度紧张的状态，在他的内心深处需要安慰、关心、爱护和理解。班主任批评学生应该给学生一个安静的心灵空间，并且批评应适可而止，见好就收。班主任要给他们伸出援助之手，给他们爱心。而过分的批评就成了数落，好比在别人的伤口上撒盐一样的难受。那种不分时间场合，动不动就让有缺点、错误的学生当面亮相丢丑，或者轻易把学生叫到办公室，当着所有科任教师的面挖苦训斥学生，效果都是不好的。注意选择时机的批评教育，既可收到良好的教育效果，又保护了学生的自尊心。当然，有的批评教育，需要及时，需要在现场明辨是非、弄个水落石

出，既教育本人，也教育大家。所以，批评应该有度。

总之，教育有法，教无定法。只要班主任能正确的使用批

评的艺术，就能把一个班集体建设得更加有凝聚力、向心力，

成为一个积极向上的班集体。

（作者简介：王明芳，男，1974年6月出生于贵州省长顺

县马路乡，1999年毕业于黔南教育学院汉语言文学系，现为贵

州省长顺县马路中学中学一级语文教师，爱好书法语文学，曾

参加全州青年书法比赛获三等奖，发表过散文《盼秋》，在《中

国教育科学》2010年7-8期发表《浅谈农村中学语文教学的情

感性艺术》。邮编：550701；电话：137********；信箱：wmf624000@https://www.wendangku.net/doc/d515700585.html,）(来源：《中国教育科学》2011年9期，https://www.wendangku.net/doc/d515700585.html,)