听力课教学设计

听力课教学设计

QingTongxiaMiddleschool.初中英语听力解题技巧ListeningplanLessonTeacher---------LiYueping一、课型：Listening三、教学目标：1能力目标1）培养学生从听力材料中捕捉信息的能力2.）培养学生推理过程中推导和预测的能力3）逐步培养学生听力练习中做笔记的能力2、情感目标：学生以淡定从容、沉着应付、心如止水的心态面对听力考试四、教学方法：1.充分利用学生已有的知识进行听力练习2.充分利用文字和图表等信息听力练习3预测听力内容4.根据语气和语调推断听力内容5泛听、精听相结合五、教学手段：ppt六、教学步骤：Step1:GreetingGoodmorning,boysandgirls.Nicetomeetyo uhere.Ihopewewillhaveagoodtimetogether.Asweknow,lis teningpartisveryimportantinourEnglishexam.Soweshoul dknowandhavesomelisteningskillsforlisteningexam.Tod aywe’lltalkaboutandpracticesomelisteningskils.Step2Pre-l isteningactivities教师对以下几方面分析说明1）中考命题分析2)中考对听力理解能力的考查主要集中方面3）题型4）听力材料选择5）如何做好听力题：听力解题技巧：T:Doyouthinkwhatkindoflisteningexercisesisveryeasy? Ss…Aboutpictures.Canyoudothemcorrectly?Idon’t’

shaveaPK.设计意图:用激将法激起学生的兴趣，以最佳状态进入听力活动同时呈现后面听力练习，做好听力的第一步铺垫

Step3while-listeningBeforelistening,askstudentstolo okatthepicturesandguesswhattheywillhearonthetape.(3 minutes)设计意图:利用简单的听力练习使学生尝到成功的喜悦同时培养学生预测的能力Teacher:Youaresoclever.Canyouchallengeyoutodifficul texercises.Ibelieveyoucan.Ss:Lookattheirpaperandget readytodofollowingexercises.(3minutes)设计意图:根据学生认知水平和需求,检测学生的推导和预测能力）Teacher:NowIseeyouaresoclever.AndIwanttoknowifyouca ndomoredifficulttask.Ss:Ofcoursewecan.Let’stry.Ssguesswhattheywilllistenonthetape.Thendoexerc ises.(3minutes)Notes:Text11Howmanystudentsaretherei nyourclass??M:Therearefiftystudentsinmyclass,thirty boysandtwentygirls.?Q:Howmanyboysarethereintheboy’sclass?A.30.B.20.C.50.Text15(对听到的信息加工处理,如数字运算,时间顺序）W:Whenwereyouborn?M:Iwasbornin1999.AndI’moneyearolderthanyou.Q:Whenwasthegirlborn??A.In2000 .B.In1999.C.In1998Teacherwillpayattentiontothesetwo

exercisesandexplainthemforstudents.设计意图:根据听力内容的需要，学生语言知识和技能的发展需要设计听力活动，培养学生对具体细节加以记录和对听到的信息加工处理的能力Teacher:Nowmaybeyouhaveahardtimelisteningtocoversat ions..Howaboutlongdialogue?Doyouhaveconfidence?AndI hopeyouaremoreandmoreconfident.Canyou?Let’stry!Ss:Doexercises16—20andpayattent(来自:海达范文网:听力课教学设计)iontogetspecificinformationfromlisteningmaterial.设计意图:培养学生明辨话题捕捉信息,善于分析的能力注重学生听力理解技能的培养和训练Teacher:Nowyouarereallyheroes,becauseyoucandosomuch hardworkbyyourselves.Andthereisamostdifficultlisten ingexerciseforyoutodo,thatislisteningtoashortpassag eandfillintheblanksaccordingtothepassage.Areyouread y?Comeon.Ss:Ok,Let’sgoon.Teachergivestudentsstrategiesoflisteningbefor elistening.设计意图:使能听懂对话或短文中谈论的要点、中心意思并推理出对话发生的时间、地点、对话人物关系和身份等Step4听后阶段听力技巧总结:1.学会预测，提前浏览，把握信息2、抓住关键，适当记录快速简要的记下有关

信息，如数据、时间、地点等，前提是不要影响跟听的速度，采用自己习惯的符号3.听清数据，简要记下，加以运算在获取时间信息时，不要误把会话中提到的时间简单确定为问题的答案，中考听力考查的时间往往要进行简单的运算在计算时间时要注意以下词组：more,less,double,to,pass,quarter等4果断选题，学会放弃相信第一感觉，当机立断，切不可因一个小题未听懂而患得患失，造成一步跟不上，步步踏空的结果5、仔细检查，理顺关系听力结束后，不要急于做笔试题，要利用头脑中还保留的短暂记忆和记录类容，对那些不太肯定的答案进行推敲设计意图：总结归纳的作用体现听力课的落实效果初中英语中考听力解题技巧高三听力指导课教学设计张淑芳一、教学内容分析听力在英语高考试卷中占较大的比例，同学们能否在这部分测试中取得好成绩，关键就在于能否掌握并运用一定的听力技巧因此，我为学生上这堂听力指导课，主要目的是介绍在听力的三大环节中应该注意的问题及技巧通过这堂课的学习，学生既可以了解听力中常用的词汇，又能学会运用技巧解题，提高答题的准确率，从而提高听的能力二、学情分析高三学生虽然已经做了大量的听力练习，但依然存在许多问题：有的学生一遇到听力就紧张，不能集中精力去扑捉考题信息；有的学生容易在与数字、地点等有关的典型题目上丢分；有的学生则缺乏好的解题方法，得分不稳定因

此，教师应该介绍一些技巧，帮助学生增强信心，减少失误，提高得分率三、教学目标分析1.知识目标：让学生掌握听力中的常见词汇2.能力目标：帮助学生掌握一些听力技巧以及解题技巧3.情感目标：通过本堂课的学习，学生能树立信心，增强自信，不在害怕听力四、教学重点、难点分析1.让学生掌握在听力三大环节中应注意的问题以及个别典型题目的解题技巧2.使学生学会在实际操作中运用这些技巧：如何找准关键字、如何扑捉有用信息等五、教学过程设计Step1IntroductionT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorn ingT:sitdown,,wewilllearnaboutweknow,listeningplays averyimportantroleinourEntranceyouhavedonealotofpra ctice,someofyoudon’tknowhowtodealwiththis,it’seasyandpossibleforyoutogetahighscoreinthispartifyo uhavesome,I’llintroduceandstresssomelisteningtipstoyouinthiscla ss.Step2Thegeneralprinciples※Relaxed※Confident※TargetFirstofall,Iwanttointroducethegeneralfirstone ,youshouldbeistosay,don’tbesecondoneisthatyoushouldbeconfidentofthirdoneist hemostshouldsetyourselfthetarget.Aswecansee,targeti ncludes6w(when,why,what,where,which,who)Step3Howtod ealwiththelisteningpartBeforelistening快速浏览题干，

勾出关键词，预测谈话或者对白的内容何为关键词？关键词就是影响我们选择的词，也就是说正是因为这个单词或者短语，我们才选A而不选B.其次要学会预测内容预测了内容，我们就能估计大概会听到哪些信息，更重要的是我们可以用所学知识对选项进行判断、排除Duringlistening在这一环节中，非常重要的一点就是我们一定要集中注意力，静下心来认真听通常我们听了第一遍以后，一些简单的题我们能立刻作答，对于我们不确定的题就要回忆它出现在哪部分，这样在听第二遍的时候就着重听我们不确定的地方以数字题为例，在三个数字中我们到底该选哪个呢？这就要求我们做好记录，弄清楚每个数字代表什么听完两遍后，如果我们还是不确定，就选一个你认为最有可能的，然后做好准备听下一道题，切不可在一道题上浪费太多时间Afterlistening 这一点主要是针对平时练习如果听完两遍以后还是不确定是否听懂了，就再听一遍，重点听没有听懂的地方然后，对照材料来听，画出材料中的长句和难句，留意停顿的地方，这对我们划分句子成分、抓住主干很有帮助最后再合上书从头到尾听一次对于影响意思理解的生词，我们要查它的意思和发音，再一点一点地积累起来Step4conclusionThisiswhatIwanttointroduceandstressj ustlearningthesetipsisnotenough,andweshouldputthemi nto:practicemakes,ifyoukeepconfidentandperseveranti

nthelefttime,Ibelieveyouwillsucceed.Step5Homework记忆听力中的常用词汇；选择一套练习巩固※教学反思本节课目的明确，思路清晰，实用性很强，能有效帮助学生提高听的能力，减少失误学生在课堂上收获颇多，课后反应良好但是也有不足之处，例如主要是我提醒学生应该注意什么问题，缺乏让他们自主思考今后要多加注意，以学生为本小学英语听力教学设计英语听力课的教学主要采用“听听录音------做做练习------对对答案”的教学方式，教学效果不尽如人意一些学生的英语能力不仅没有得到提高，反而对英语学习失去兴趣，甚至产生了畏难情绪听力是一个思维和语言相互作用的过程听力课的教学设计要以学生为中心密切关注学生的生活实际和已有的知识水平通过由浅入深的活动来培养其综合运用语言的能力下面将以几个主题为例，讨论如何在听力教学活动中合理设计听前、听时、听后与读、说、写技能相结合的活动一、精心设计听前活动，引入听力情境，激发学生听的兴趣听前活动是听力教学的暖身活动，在听前学生先阅读听力材料，激发学生听的兴趣，集中听的注意力，同时扫除即将听到的语言材料中的难点，以便顺利地进入下一阶段的活动精心设计听力课的导入是上好听力课的前提设计导入活动时，教师要以听力材料的内容着手，特别关注学生的兴趣利用图片和多媒体课件导入在学生正式听录音之前，为了让学生能尽快地进入听的状态，初步感

受听力的主题教师可以利用图片和多媒体课件等教学辅助材料来刺激学生的视觉激发他们对由画面内容引起的猜测、联想等一系列的思维活动通过教师层层有启发性的提问，鼓励学生积极思维，勇于表达教师还可组织学生就画面内容展开讨论在讨论过程中学生的信息可以得到互补利用学生背景知识导入学生进入课堂时，都是有备而来的他自身已有的知识水平、生活经验、兴趣爱好等都对课堂教学产生积极的影响教师要努力激活学生的背景知识，使学生凭借已有的知识和经验来获取更新的知识，更多的经验二、合理安排教学活动，精心设计听力练习，使学生积极参与听时活动听中活动的设计主要是培养学生听力理解能力通过听不同形式的材料来培养学生获取事实、信息的能力在完成听力任务的过程中养成听的习惯，积累听的方法，锻炼听的心理，完善听的技巧，从而逐步提高听的能力听时活动的设计一定要围绕主题设计循序渐进的，形式多样的活动来激发学生的参与意识让学生在完成任务的过程中获得一份成功的体验作为教师，我们要善于捕捉学生微妙的心里想法和心理变化，及时调整我们的教育教学策略教师应该因势诱导学生一起讨论制订更完善、更民主、更具人情味的英语课堂学习纪律这一活动的开展不仅会激发学生英语学习的兴趣，更会使学生在英语课堂上规范自己随意的行为对学生整个的学习过程会产生积极的影响听时活动的设计一定要根据材料的内容结

合学生的语言实际、认知能力、年龄特点设计由易及难，由单项到综合的活动，在一环扣一环的环节设计中让学生一步一步完成任务其次，在学生完成任务的过程中，教师要明确自己的角色，教师决不是录音设备的操纵者，而是学生的帮助者教师要通过提问、观察等多种途径了解学生在听的过程中注意力是否集中？情绪是否焦虑？信息接受是否困难？任务安排难易是否得当？教师要及时发现学生在听的过程中的出现的问题并及时地给予学生必要的支持和帮助如某一单词或句子结构、某一语法现象、某一文化差异等对学生的理解造成障碍，教师要调整策略是应该停下来讲解，还是放慢听的速度或增加听的次数听的过程中加强师生之间的互动使听的过程更流畅，任务的完成更有效学生获取信息、处理信息的能力更强同时，教师还要注意在学生任务的过程中加强听能技巧的指导教师要指导学生在听时先抓住关键，即主要大意再听细节让学生每听一遍都有新的任务，每听一遍都有新的收获