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诵古诗

换个方式作文

──由古诗词教学所想到的

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，同时也是小学语文教学中的一个难点。在实际教学中，我们发现学生对作文普遍有一种惧怕的心理。主要表现在：

1、缺少写作的素材，内容空洞。

2、语言贫乏，且组织语言的能力较差。

3、缺乏想象力。

4、假话、空话多。不能表达自己的真情实感。

诸多问题，可以说是学生惧怕，老师也倍感棘手。即便如此，作文教学也要“知难而上”，通过这几年的古诗词教学，我尝试着进行了“诵古诗，写作文”的作文教学实践，使学生对作文有了一定的兴趣。

古诗文是中华民族文化发展的渊源，这些千古美文之所以能够流传下来且经久不衰，是因为它们无论在思想上，内容上都堪称典范，可以使学生在诵读中受益于千古美文的滋养和熏陶。同时，古诗文在材料的选择，写作的方法和技巧上也极有可取之处。从内容和材料上分：有叙事的、写景的、抒情的……从写作方法和技巧上分：有借物喻人，借景抒情……

“诵古诗，写作文”正是根据古诗文的这些特点，将诵读古诗文与学生作文教学有机的结合起来。把古诗文作为材料提供给学生做作文练笔的材料；运用古诗文的写法和技巧，指导学生作文。最终达到全面提高学生语言文字的综合能力。在一定程度上，一定范围内解决学生“写什么”“怎么写”的难题。在“诵古诗，学作文”的实践过程中，我主要做了以下几点尝试：

一、提供材料，进行练笔

古诗文是我国古代文学的宝贵遗产，它们内容精粹，语言凝炼，意境优美。诗人根据表达的需要，语言高度浓缩，情节跨度较大，具有很强的跳跃性。这就使诗中存在了许多“空白”之处，引导学生联系自己的生活实际，根据自己的理解进行合理的想象，把跳跃过的情节补充出来，把浓缩概括的语言具体化，就是一次很好的练笔。

1．创设情境，进行口语交际训练。

古诗文中有许多作品，作者只精炼地叙述了事情的经过，到关键处嘎然而止，给人留下了想象的余地，作品的叙述中，与人物交流时，只截取典型的，具有代表性的话语，其余的语言干脆隐去不提。当然这是作者为了表达的需要进行的“技术”处理。但这却为我们创设情境，进行口语交际训练留下了很好的用武之地。如：贾岛的《寻隐者不遇》作者在诗中只写几句典型的语言，其它的都隐去不提，教学时我就安排了一次口语交际的训练。通过吟诵，学生完全理解诗意之后，请两位学生分别扮演诗人与童子，进行场景模仿。在后来进行的古诗新写的练笔中学生写道：

诗人气喘吁吁，边擦汗边来到隐者门前，举手扣门。“谁呀？”伴着一声清脆的童音，门“吱扭”一声开了，一位活泼可爱的童子，从门内走出来：“请问有事吗？”诗人连忙拱了拱手：“这位小哥，

麻烦你通报一声，就说贾岛前来拜访。”诗人恭敬地说到。童子一听，一脸歉意：“哎呀，真对不起，

我师傅今天一早上山采药去了，就在这座山里，这么大的山，我也不知道师傅在什么地方。”“这……”诗人失望极了。“要不您明天再来？”“那也好。”诗人又一次拱了拱手，“隐士回来之后，还请小哥通禀一声，就说贾岛曾来拜访。多谢，多谢。”“不客气，我一定会把话带到的。”贾岛转身向山下走去。

一段谈话，想象合理，活灵活现。这样的训练长期开展，怎么会不使学生的语言表达有所提高呢？

2．根据需要，有目的地练习片断。

学生的作文水平是不一致的，存在一定的差异。这就要求教师根据学生的实际情况有目的、有针对性地进行片断训练。如：杜甫的《江畔独步寻花》要求学生根据诗作，进行写景片断训练。再如：胡令能的《小儿垂钓》引导学生描绘出一个自由自在，憨态可掬的孩童。古诗文中可以作为片断训练的诗作很多，像《宿新市徐公店》、《春夜喜雨》、《小池》、《闻官军收河南河北》等。

3．拓展外延，多角度练写全文。

有些古诗文内容充实，结构完整，人物个性鲜明。这就可以作为对学生作文的有机补充，有选择地进行练笔。在学生领悟了诗的内涵之后，让学生采用多种角度进行练笔，扩写，改写，写读后感等，给学生以发挥想象的自由。学生就会兴趣盎然，进入诗境，写出精美的文章来。如：我在教学《游子吟》时，让学生在熟读后进行改写，用自己的语言描述出来，学生写出了这样的一个故事：

孟郊，唐代诗人，出身贫寒，屡次赶考，方中进士。一次赶考前的夜晚，他和母亲围坐在小炕桌前。昏黄的油灯下，孟郊刻苦读书，母亲在为他做衣裳。母亲左手拿针，右手拿线，正在穿针引线。由于人

老眼花，半天也没穿好。孟郊抬起头来，“娘，让我来吧！”“不用，不用，快看你的书。”母亲一边说，一边继续穿针引线。孟郊感动地说：“娘，这次去长安，我一定要好好考试，早日考上状元，也好

孝敬您老人家。”母亲高兴地说：“好孩子，娘就等着这一天哪！”

孟郊继续埋头读书。娘一边缝补一边说：“孩子，出门在外没人照顾，你一定要学会照顾自己。”孟郊说：“娘放心吧，我又不是三岁小孩。”说着，又把油灯拨亮了点儿，朝母亲那边推了推。母亲说：“天冷了，娘给你缝了件新棉衣，来，试试看合不合身。”孟郊穿上棉衣，身上顿时感到暖和了许多。母亲说：“好吧，快脱下来让娘给你把纽扣钉上，明天就可以穿着上路了。”

夜已经很深了。母亲说：“孩子，快睡觉吧，明天还要早起赶路哪！”孟郊说：“娘，您也早点睡吧，为了儿子赶考，你已经三天三夜没有合眼了。”母亲说：“你这一去，还不知什么时候才能回来，娘还要给你再准备准备其他东西。”

一天晚上，孟郊在客栈中的烛光下，仿佛又出现了母亲为自己缝衣服时的情景，倍感激动，便写出了

《游子吟》，其中“谁言寸草心，报得三春晖。”更成为名句广为流传……

小作者精巧的构思，大胆地想象，不能不令人拍案叫绝。

类似这些可以进行练笔的古诗文还有很多，教师可以根据教材的需要针对性地进行练笔。如：李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》叙述出朋友间的依依惜别之情。只要耐心指导，许多古诗文都可以拿来让学生进行整篇文章的练笔。

二、归纳方法，指导作文

祖国的语言文字之根在古诗文经典，这些千古美文是最好的范文。因此，认真摸索古诗文的写作运用规律，归纳古诗文的写作方法，学习古诗文的写作技巧可以很好地指导学生的作文。如：

1．马致远的《天净沙·秋思》这首千古绝唱，前四句写景，勾画出一幅秋郊夕照旅行图，意在抒发作者内心的哀愁，旅途的孤寂跃然纸上。从诗作中不难看出作者运用的是通过景物来衬托人物心情的方法。我们将这种写作方法归纳为写人物内心活动的方法之一――景物衬托法。

2．古诗《咏鹅》作者按从上到下的顺序描绘了鹅的形体，从“曲颈”到“白毛”再到“红掌”，抓住了部位的鲜艳色彩“白毛”“红掌”，还有神态动作“歌”“浮”“拨”，把鹅在水中悠然自得地漂游的样子写得活灵活现，十分可爱，是一则描写小动物外形的很好的范文。通过诵读，教师可以引导学生明白描写小动物的方法：“按顺序，抓特点”写出它的与众不同之处。

从古诗文中归纳总结出许多实用的写作方法。但教师必须注意到学生对古诗文的理解不求面面俱到，达到教学目的即可。这样长期训练，既使学生熟吟古诗文又教给了学生写作的方法，无形之中提高了学生语言文字的素养。

三、吟诵理解，促进感悟

作文本质上的主观性、形象性，决定了作文必然是感悟的、品味的。因为在作文中有许多东西，学生已经领悟了其中的意思，但却说不出来，然而从学生的作文中却可以体现出来。正因为这个原因，作为教师要注重到通过吟诵、理解、入诗境、悟诗情，促进学生对诗作意境的理解和写作方法的感悟，潜移默化地指导学生作文。

“诵古诗，写作文”是一个内涵丰富的体系，有许多东西值得我们去探究。只要我们

去发掘其中的宝藏，坚持不懈地进行训练，相信学生作文水平与语言素养一定会有一个较

大的提高的。

玉泉学校：刘亿凤

高考语文必背古诗文64篇 2017

高考语文必备古诗文64篇（可能有微调，请以当年高考大纲为准！！） 1.《论语》十六则子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？” 子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。” 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。” 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知

为不知，是知也。” 子曰：“朝闻道，夕死可矣。” 子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“不愤不启、不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。” 子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。” 子贡问曰：“孔文子何以谓之'文'也？” 子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之'文'也。” 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 子曰：“君子喻于义，小人喻于利。” 子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也，于予与何诛？” 曾子曰：“是不可以不弘毅，任重而道远。仁

以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 2.《鱼我所欲也》 (孟子) 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

中华古诗文经典诵读工程

“中华古诗文经典诵读工程”开题报告一、研究课题的意义：开展中华经典古诗文的诵读，就是要对学生进行品德和审美方面的教育。因为经典诗文历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文。让孩子们在记忆的黄金时期就诵读这些经典，会对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有着任何其他手段所无法代替的作用。开展中华经典古诗文的诵读研究，可以促进学生的记忆力。人的智力水平主要取决于记忆力水平，而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提升的。儿童时期是开发记忆力的最佳时期，如果错过了这个最佳开发期，将永远无法弥补。让学生在儿童时期大量诵读千古美文，做到熟读成诵、烂熟于心，是最佳的方式之一。当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深的印进学生的大脑里，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。当这种背诵成为一种基本的学习方式和习惯的时候，学生的记忆力会得到非常好的锻炼。开展中华经典古诗文的诵读研究，还可以促进学生的语文素养的提高。提高学生的语文素养，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最重要也是最有效的手段就是扩展学生的阅读量。只有学生广读博览，有了丰富的海量的语言储备，语文素养的提高才有宽厚的基础。正是因为上述原因，《九年制义务教育语文课程标准》十分倡导经典诗文的背诵和积累，在“总目标”中提出：“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”，“诵读优秀诗文，提高欣赏品位和审美情趣”，“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”的要求。开展中华经典古诗文的诵读研究，可以促进学生的动手能力。让孩子们拿起手中的笔，自主探索用手抄报的形式展示诗文诵读成果，手抄报上诗画合璧、图文并茂，既锻炼学生的综合性语文实践能力，又可以巩固诵读的成果。通过经典古诗文的诵读活动，培养学生爱国团结、自强不息、厚德载物、博大宽和、兼容并蓄、勤奋睿智、刚健有为、坚忍不拔等中华民族的基本精神。二、课题研究的理论依据 1、弘扬民族文化的需要只有民族的，才是世界的。江泽民同志指出：中国的民族传统博大精深，内涵深刻，意存高远，也包含着很多哲理。大力弘扬民族传统文化，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。中华优秀传统文化作为宝贵的精神食粮，其间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族不灭的精魂。它是民族精神的教科书，哺育了一代又一代的中华儿女，给每一位炎黄子孙都深深地烙上了龙的传人

教育部规定小学、初中必背136首古诗(打印版)

教育部规定小学、初中必背136首古诗目录： 1江南（汉·乐府） 2长歌行（汉·乐府） 3敕勒歌（北朝民歌） 4咏鹅（唐·骆宾王） 5风（唐·李峤） 6咏柳（唐·贺知章） 7回乡偶书（唐·贺知章） 8凉州词（唐·王之涣） 9登鹳雀楼（唐·王之涣） 10春晓（唐·孟浩然） 11凉州词（唐·王翰） 12出塞（唐·王昌龄） 13芙蓉楼送辛渐（唐·王昌龄） 14鹿柴（唐·王维） 15送元二使安西（唐·王维） 16九月九日忆山东兄弟（唐·王维）17静夜思（唐·李白） 18古朗月行（唐·李白） 19望庐山瀑布（唐·李白） 20赠汪伦（唐·李白） 21黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐·李白）22早发白帝城（唐·李白） 23望天门山（唐·李白） 24别董大（唐·高适） 25绝句（两个黄鹂鸣翠柳唐·杜甫）26春夜喜雨（唐·杜甫） 27绝句（迟日江山丽唐杜甫） 28江畔独步寻花（唐·杜甫） 29枫桥夜泊（唐·张继） 30滁州西涧（唐·韦应物） 31游子吟（唐·孟郊） 32早春呈水部张十八员外（唐·韩愈）33渔歌子（唐·张志和） 34塞下曲（唐·卢纶） 35望洞庭（唐·刘禹锡） 36浪淘沙（唐·刘禹锡） 37赋得古原草送别（唐·白居易） 38池上（唐·白居易） 39忆江南（唐·白居易） 40小儿垂钓（唐·白居易） 41悯农（其一）（唐·李绅） 42悯农（其二）（唐·李绅） 43江雪（唐·柳宗元）44寻隐者不遇（唐·贾岛） 45山行（唐·杜牧） 46清明（唐·杜牧） 47江南春（唐·杜牧） 48蜂（唐·罗隐） 49江上渔者（宋·范仲淹） 50元日（宋·王安石） 51泊船瓜州（宋·王安石） 52书湖阴先生壁（宋·王安石） 53六月二十七日望湖楼醉书（宋·王安石） 54饮湖上初晴后雨（宋·苏轼） 55惠崇百江晓景（宋·苏轼） 56题西林壁（宋·苏轼） 57夏日绝句（宋·李清照） 58三衢道中（宋·曾几） 59示儿（宋·陆游） 60秋夜将晓篱门迎凉有感（宋·陆游） 61四时田园杂兴（其一宋·范成大） 62四时田园杂兴（其一宋·范成大） 63小池（宋·杨万里） 64晓出净慈寺送林子方（宋·杨万里） 65春日（宋·朱熹） 66题临安邸（宋·林升） 67游园不值（宋·叶绍翁） 68观书有感（宋·朱熹） 69乡村四月（宋·翁卷） 70墨梅（元·王冕） 71石灰吟（明·于谦） 72竹石（清·郑燮） 73所见（清·袁枚） 74村居（清·高鼎） 75巳亥杂诗（清·龚自珍） 76关雎（诗经） 77蒹葭（诗经） 78十五从军征（汉乐府） 79观沧海（两汉·曹操） 80饮酒（晋·陶渊明） 81木兰辞（北朝民歌） 82送杜少府之任蜀州（唐·王勃） 83登幽州台歌（唐·陈子昴） 84次北固山下（唐·王湾） 85使至塞上（唐·王维） 86闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（唐·李白） 87行路难（唐·李白） 88黄鹤楼（唐·崔颢） 89望岳（唐·杜甫） 90春望（唐·杜甫） 91茅屋为秋风所破歌（唐·杜甫） 92白雪歌送武判官归京（唐·岑参） 93酬乐天扬州初逢席上见赠（唐·刘禹锡） 94卖炭翁（唐·白居易） 95钱塘湖春行（唐·白居易） 96雁门太守行（唐·白居易） 97赤壁（唐·杜牧） 98泊秦淮（唐·杜牧） 99夜雨寄北（唐·李商隐） 100无题（唐·李商隐） 101相见欢（南唐李煜） 102渔家傲（宋·范仲淹） 103浣溪沙（宋·晏殊） 104登飞来峰（宋·王安石） 105江城子.密州出猎（宋·苏轼） 106水调歌头.丙辰中秋（宋·苏轼） 107渔家傲（宋·李清照） 108游山西村（宋·陆游） 109南乡子（宋·辛弃疾） 110破阵子（宋·辛弃疾?） 111过零丁洋（宋·文天祥） 112天净沙.秋思（元·马致远） 113山坡羊.潼关怀古（元·张养浩） 114已亥杂诗（清·龚自珍） 115满江红（清·秋瑾） 116论语十二章（孔子） 117曹刿论战（先秦·左丘明） 118《孟子》三则 119《庄子》一则 120《礼记》一则 121《列子》一则 122邹忌讽齐王纳谏（汉·刘向） 123出师表（汉·诸葛亮） 124桃花源记（晋·陶渊明） 125答谢中书（魏晋南北朝·陶弘景） 126三峡（魏晋南北朝·郦道元） 127杂说（唐·韩愈） 128陋室铭（唐·刘禹锡） 129小石潭记（唐·柳宗元） 130岳阳楼记（宋·范仲淹） 131醉翁亭记（宋·欧阳修） 132爱莲说（宋·周敦颐） 133记承天寺夜游（宋·苏轼） 134送东阳马生序（明·宋濂） 135湖心亭看雪（明·张岱）文案大全

高考必背古诗文理解性默写(64篇)

（1）《劝学》 1、开篇就提出了全文的中心论点，即“学不可以已”。在后面又阐明了学习要持之以恒，并在后来形成一句常用成语的句子是：“锲而不舍，金石可镂。” 2、韩愈在《师说》篇中指出：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”这与《荀子·劝学》篇中指出“青，取之于蓝，而青于蓝。”的观点是相同的。 3、只要坚持就会成功。正如《荀子·劝学》中说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂（2）《逍遥游》 1、庄子在《逍遥游》一文中，借助“大鹏直上”表达了自己的志向，其中“ 抟扶摇而上者九万里”一句后来演变成了一个成语“扶摇直上” 2、承上启下的句子：小知不及大知，小年不及大年 3、哪几句表明才算是真正的逍遥游?就是：乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者（3）《师说》 1、《荀子·劝学篇》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”的观点是相同的。 2、韩愈认为老师的职能是：师者，所以传道受业解惑也；择师的标准是：是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 3、韩愈眼中的师生关系是怎样的：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 4、《师说》中士大夫之族耻学于师的原因：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。（4）《阿房宫赋》 1、古人写文章常常借古讽今。杜牧《阿房宫赋》：“呜呼! 灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。 2、通过阿房宫的兴毁提示秦王历史教训，文中说：“秦人不暇自哀，而后人哀之;；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。” 3、不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（5）《赤壁赋》 1、形容洞箫声“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。” 这都是通过音乐引起想像，运用一系列比喻描写听者的感受。 2、苏轼《赤壁赋》中的“白露横江，水光接天，纵一苇之所如，凌万顷之茫然。“哀吾生之须臾，”的诗句，发出了人生短暂的浩叹。（6）《氓》 1、女子总述自己得出的生活经验的句子：“于嗟女兮，无与士耽!” 2、女子表明自己不幸生活的感受和决心的句子：“反是不思，亦已焉哉!” 3、表明文中女子热情、温柔的句子：既见复关，载笑载言（7）《离骚》 1、屈原在《离骚》中以饱蘸激情的笔墨，发出了长声叹息而掩面流泪，哀伤人民生活多灾多难的感叹，这两句诗是长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 2、屈原在《离骚》中，表明自己出身高贵的句子是帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；表明自己降生祥瑞的句子是摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。包含父亲对自己美好期望并给自己取美好名字的句子是皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。

三年级下学期中华古诗文诵读必背篇目

三年级下学期中华古诗文诵读必背篇目1、夜雨（唐）白居易早蛩啼复歇，残灯灭又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有声。 2、长干行其一（唐）崔颢君家何处住，妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。 3、相思（唐）王维红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。 4、长干曲四首(其二) （唐）崔颢家临九江水，来去九江侧。同是长干人，生小不相识。 5、怨情（唐）李白美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。

6、送上人（唐）刘长卿孤云将野鹤，岂向人间住。莫买沃洲山，时人已知处。 7、遗爱寺（唐）白居易弄石临溪坐，寻花绕寺行。时时闻鸟语，处处是泉声。 8、新嫁娘词（唐）王建三日入厨下，洗手作羹汤。未谙姑食性，先遣小姑尝。 9、弹琴（唐）刘长卿泠泠七丝上，静听松风寒。古调虽自爱，今人多不弹。 10、问刘十九（唐）白居易绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？ 11、宫词·故国三千里（唐）张祜故国三千里，深宫二十年。一声何满子，双泪落君前。

12、清平调·（唐）李白云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。 13、玉阶怨（唐）李白玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。 14、山中留客（唐）张旭山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。 15、少年行（唐）王维一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无。偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。 16、送别（唐）王维下马饮君酒，问君何所之？君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。

17、瑶池（唐）李商隐瑶池阿母绮窗开，黄竹歌声动地哀。八骏日行三万里，穆王何事不重来。 18、蚕妇吟（南宋）谢枋得子规啼彻四更时，起视蚕稠怕叶稀。不信楼头杨柳月，玉人歌舞未曾归。 19、杂诗（唐）无名氏近寒食雨草萋萋,著麦苗风柳映堤。等是有家归未得,杜鹃休向耳边啼 20、牡丹（唐）皮日休落尽残红始吐芳，佳名唤作百花王。竞夸天下无双艳，独立人间第一香

中小学生必背古诗文136首

江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。咏鹅【唐】骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。风【唐】峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。咏柳【唐】贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。回乡偶书【唐】贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。词【唐】王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨柳，春风不度玉门关。

登鹳雀楼【唐】王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。春晓【唐】孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。词【唐】王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？出塞【唐】王昌龄时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。芙蓉楼送辛渐【唐】王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。亲友如相问，一片冰心在王壶。鹿柴【唐】王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。送元二使安西【唐】王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。九月九日忆兄弟【唐】王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。静夜思【唐】白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

星光小学晨诵古诗词最终定稿

星光小学必背诗词篇目说明： 1--40首为低段学生必背篇目；1--79首为中段学生必背篇目；1--103首为高段学生必背篇目。 1. 大风歌汉刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。 2. 江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 3. 长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞，阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 4. 七步诗三国曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？ 5．敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。6．咏鹅唐骆宾王鹅，鹅，鹅曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 7. 送杜少府之任蜀州唐王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 8．风唐李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 9．咏柳唐贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 10、回乡偶书唐贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 11．凉州词唐王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 12. 登鹳雀楼唐王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

13．春晓唐孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 14. 宿建德江唐孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 15．凉州词唐王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 16．出塞唐王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 17.芙蓉楼送辛渐唐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 18. 从军行唐王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 19．鹿柴唐王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。 20.竹里馆唐王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。21. 送元二使安西唐王维渭城朝雨浥轻尘。客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 22．九月九日忆山东兄弟唐王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 23．静夜思唐李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 24．古朗月行唐李白小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？ 25．望庐山瀑布唐李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 26．赠汪伦唐李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 27．黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 28．早发白帝城唐李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

高考必背古诗文64篇情景默写混合练习(含答案)

高考必背古诗文64篇情景默写混合练习 1、“雨”是古诗中一个重要的意象，常常成为诗人抒发情感的载体。如韩愈《早春》中的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”表达早春时节雨的细柔与草的若有若无；李商隐《夜雨寄北》中的“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”表达作者思亲难归的忧愁；辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”表达历史的沧桑与无常；杜甫《茅屋为秋风所破歌》“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”表达处境的艰难。 2、古诗文以“月”为意象烘托意境或表情达意，如曹操《短歌行》“月明星稀，乌鹊南飞”，白居易《琵琶行》“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”渲染分别时的凄凉，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”衬托琵琶女演奏技艺高超，乐曲结束，听者还沉浸在其中。“去来江口守空船，绕船月明江水寒”衬托琵琶女婚后的孤寂，“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”用乐景衬托白居易身居贬谪之地的孤独，李煜《虞美人》“小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中”写出了又一个春天来到，而往事却不堪回首的无奈。 3、面对浩浩长江和滔滔黄河，古代文人曾滋生出无数诗情画意来，如李白《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，苏轼《赤壁赋》中的“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。 4、古诗词里有很多诗句读起来既脍炙人口，又给人以激励。如李白《行路难》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表达出虽然苦闷但不失去信心，相信总有一天会实现理想施展抱负；杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”传达出作者攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀；李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”本比喻情深谊长至死不渝现在多指鞠躬尽瘁至死方休的奉献精神；王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”启示我们只有站得高才能望得远，才不会被眼前琐事所牵绊。 5、古诗词中，“眼泪”与“悲愁”总是结合在一起，如《诗经·氓》“不见复关，泣涕涟涟”写出女主人共见不到心上人的愁苦；白居易《琵琶行》“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”写琵琶女梦到少年事的伤感；“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”写出重闻琵琶曲，司马青衫最伤心的情形；李商隐《锦瑟》“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”虽然它所渲染的意境是那样的可望而不及，但它却真的写出了诗人的悲哀。 6、愁，是人类一种特定的情绪，但在古代诗人的笔下，这种愁情愁绪却异彩纷呈。如李煜《虞美人》“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”；李白《将进酒》“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”。

《中华古诗文诵读》主题班会教案讲解

《中华古诗文诵读》主题班会活动流程一、宣读班誓二、全班齐唱《我快乐》三、节目表演 1、背古诗《悯农》、《草》、《望庐山瀑布》、《静夜思》 2、相声《慈母心》 3、舞蹈《读唐诗》 4、名诗对诵 5、女生唱《咏鹅》 6、全班齐背《弟子规》四、班主任做总结

主持词女：尊敬的各位老师男：亲爱的同学们齐：大家好！女：我们的祖国是一个具有五千年悠久历史的文明古国。而中华古诗文又是我国古代珍贵的文化瑰宝。男：一篇篇脍炙人口的佳作，内容极其丰富。女：有的写景，有的写物；男：有的抒情，有的叙事；女：有的写人民的悲欢离合，有的写国家的治乱盛衰；男：有的情意缠绵，有的豪迈奔放。齐：今天，让我们徜佯在中华古诗文的长河中，去感受一下博大精深的中华古文化。一年级（37）班《诵读经典诗文，学做少年君子》主题班会现在开始。男：全体起立，唱班歌《快乐鸟》。女：嗳，你说，我们小学生最大的任务是什么？女：那还用说，当然是学习了。男：我国古代诗人写了许多有名的古诗，很多同学都会背，让我们一起来听听吧。（生背古诗《悯农》、《草》、《望庐山瀑布》、《静夜思》）男：几位同学朗诵得真好。女：他们真爱学习，我们一定要多向他们学习啊！男：好了，好了，今天班会，我们就少谈一点学习，好吗？男：在古诗文中，有许多作品都蕴含着深刻的哲理，到现在还能指导我们的思想、行为。女：是的，让我们通过相声《慈母心》来感受一下吧。（两位同学表演相声）女：嗳，你知道吗？唐朝可是诗歌创作的鼎盛时期。男：是啊，那一首首唐诗如歌似画，有苦有乐，就好像是祖先在向我们诉说。请欣赏舞蹈《读唐诗》。

晨诵(冬天诗词)

〈我爱冬天〉（开启诗）汤承慧我爱冬天，那六瓣的小雪花，是冬爷爷送给我们的礼物；我爱冬天，那小朋友堆的雪人，是圣诞老人给我们带来的欢乐；我爱冬天，那一片雪白的世界，是小朋友们的游乐场；我爱冬天，那一件件五颜六色的棉袄，给雪白的世界增添了色彩；我爱冬天，那洁白无暇的冬天！ 1、冬天来了大片大片的雪花乘着银白色的梦如约而至屋顶山庄草原大地银装素裹沉浸于一片苍茫最亮眼的那一抹亮色红红的长长的温柔的呼吸的是雪人的鼻子 2、冬冬天到，喜鹊叫，朵朵雪花像鹅毛，松树、柏树绿油油，腊梅、水仙开得好，雪下麦苗眯眯笑，冬眠动物睡大觉。 3、洁白的雪花洁白的雪花像一个顽皮的小精灵，整天东跑跑西逛逛，飞奔个不停。洁白的雪花一会儿化作一只只白蝴蝶去亲吻小草小花，一会儿又指挥着东风乐队到处狂风大作…… 顽皮的雪花是冬伯伯的娃娃，一个调皮可爱的娃娃！

4、冬爷爷冬爷爷，走得忙，匆匆来到小鱼塘。来到鱼塘变魔术，空手安上玻璃窗。鱼儿住进水晶宫，不怕风吹不受凉。 5、冬爷爷的胡子冬爷爷的胡子：亮晶晶，硬梆梆，挂在哪?树枝、屋檐、山崖旁，风娃娃，很喜欢冬爷爷的胡子，吹呀吹，荡呀荡，吹得胡子响叮当。叮当响，响叮当，掉下一根粗又长，送给爷爷做拐杖。 6、冰窗花冬天到，天冷了，窗上结满冰窗花，有的像珊瑚，有的像树杈，有的像山，有的像塔，呀，画儿画得这么美，谁是巧手小画家。冬至（唐）杜甫年年至日长为客，忽忽穷愁泥杀人！江上形容吾独老，天边风俗自相亲。杖藜雪后临丹壑，鸣玉朝来散紫宸。心折此时无一寸，路迷何处望三秦？九九歌一九二九不出手；三九四九冰上走五九六九沿河看柳；七九河开八九雁来九九加一九，耕牛遍地走。江雪（唐柳宗元）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。别董大（高适）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？逢雪宿芙蓉山主人（唐刘长卿）日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。《冬至祭》香烛鲜花纸钱银，八果八素并八珍。合家召开追思会，缅怀英烈祭先人。——张志真

(完整版)高中必背古诗文64篇理解性默写

《劝学》 1.“”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“”。说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。 2. 《论语》中孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”论述了学习和思考的关系，在荀子的《劝学》中，也有一句直接提到了学与思的关系的句子是： “金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为“”的君子，就要“”，可见，学习的意义是十分重大的。

21.表明自己遭到不公正对待的原因之一是在上位者的荒唐的两句：“，。” 《蜀道难》 22.《蜀道难》的主旨句是：“，。” 23.从李白《蜀道难》一诗中“，，。”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。 24.虚写映衬表现蜀道的雄奇险峻的句子：“，。”《琵琶行》 25. “，。”是全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。 26. “，。”由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。 27. 既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是：“，。” 《念奴娇·赤壁怀古》 28. 本文中既点题，又为周瑜出场营造声势的句子是 “，，。” 29. 表达诗人旷达之情的句子是：“，。” 30. 运用比喻修辞描写赤壁古战场的险要形势的一句：“，。” 《永遇乐·京口北固亭怀古》 31. 词人借历史影射现实，说南宋的失败，金人的南侵，国家的耻辱随着时光的流逝，而渐渐地被人们淡忘了的句子是：“，，。” 32.词人化用典故，表达希望能够为国立功的句子是： “，，。” 33.描写古代英雄叱咤风云、驰骋疆场的名句是：“，。” 《论语》 34. .表现孔子对真理或某种信仰追求的迫切：“，。” 35. 孔子对于弟子宰予言行不一，言而无信感到生气的句子是： “，，。” 36.《论语十则》中，论述学习的三个层次的语句是：“，。” 《生于忧患，死于安乐》 37. 分析亡国的原因的句子是：“，。” 38.表明生活、思想、行为上的磨难的目的的句子是：“，。” 39. 造就人才的主观条件是：“，，。” 《曹刿论战.》 40.曹刿冲破阻挠，坚持进见鲁庄公的原因是“，。”

中华经典古诗文诵读

“中华经典古诗文诵读”活动实施方案分类：国学课题 | 标签：特色活动 2012-11-07 20:01阅读(295)评论(0)“中华经典古诗文诵读”活动实施方案一、指导思想中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。我校发展中华经典古诗文诵读特色已有6年，形成了一定的文化积淀。弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，促进学生可持续发展，是教育的基础工程。通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。二、总体目标和具体目标总体目标 1、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。 2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。 3、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象具体目标（1）培养小学生的注意力和记忆力。（2）帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。（4）培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。（5）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。（4）每周利用星期一的诵读课进行赏析品诵，并结合语文学科教学时间进行评点。（5）回家后，再由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。三、中华经典诗文诵读内容：参考我镇阅读考级书目和校本教材《中华经典诗文诵读》。教材选用古诗词130首，其中收录小学必背古诗70首。

中华古诗文经典诵读

古诗文是我国传统文化宝库中璀璨夺目的瑰宝。青少年诵读优秀的古典诗文，不仅可以陶冶情操，提高人文素养，更有助于培养良好的道德品质，树立健康的人生观、价值观。本着这个初衷，我们选编了《中华古诗文经典诵读本》。全书分五个部分。第一部分“‘三’‘百’‘千’”，收录了《三字经》《百家姓》《千字文》这三部古代蒙学经典；第二部分“四书五经”，节选了“四书”（《大学》《中庸》《论语》《孟子》）和“五经”（《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋左传》）中部分有代表性的篇章；第三部分“古文观止”，收录了20篇经典古文，其中10篇以劝学励志为主题，10篇以爱国治国为主题；第四部分“经典故事”，收录了5则神话故事和10则寓言故事，均出自古代典籍；第五部分“经典诗词”，精选了古诗词93首，按年级排列，便于学生循序渐进地学习。为了方便孩子在理解的基础上诵读，所有古诗文原文之后均附大意。本书选篇精当，既考虑了作品的艺术性和思想性，又兼顾到青少年读者的古诗文阅读水平，希望它能对孩子的成长有所帮助。限于编者的水平，疏漏和不足之处在所难免，恳请方家指正。第一部分：“三”“百”“千” 一、三字经二、百家姓三、千字文第二部分：四书五经一、四书 1.大学（1章） 2.中庸（4章） 3.论语（10篇） (1)学而篇（6章） (2)为政篇（7章） (3)里仁篇（10章） (4)雍也篇（4章） (5)述而篇（9章） (6)泰佰篇（4章） (7)子罕篇（9章） (8)颜渊篇（8章） (9)子路篇（11章） (10)宪问篇（11章） 4.孟子（6篇） (1)公孙丑上（2章） (2)滕文公下（1章） (3)离娄上（4章） (4)告子上（4章） (5)尽心上（7章） (6)尽心下（4章）二、五经 1.诗经（7篇） (1)关雎（周南） (2)小星（召南） (3)子衿（郑风） (4)鸡鸣（齐风）

小学中华古诗词诵读演出主持人串词

小学中华古诗词诵读演出主持人串词男（甲）：寒霜染大地，浓雾锁江天，我们跟随秋天的脚步在美丽校园中阳光生活。女（甲）：奇文共欣赏，读书破万卷，我们跟随诗人的神韵在诗意校园中感受经典。男（乙）：当飒飒的秋风掀开了中华诗国的宝库时，一首首唐诗宋词就从幽幽远古跳跃出来。女（乙）：当秋日的暖阳照耀着祖国花朵的笑脸时，一首首唐诗宋词就从他们口中传唱出来。男（甲）：字字珠玑，女（甲）：句句经典！男（乙）：声声诵读，女（乙）：津津有味。合：朗诵古诗词，我们就是在和诗人们进行心灵的聚会。我们在朗诵中游览祖国美丽的山山水水，我们在朗诵中感受中华民族优秀的历史和文化，我们在朗诵中汲取和传承民族精神！女（甲）：在古诗词中，有很多文字浅显而意境悠远的好诗，它们有的咏物，有的状景，有的说理，有的甚至是儿童启蒙的教材。这些好诗，无论男女老幼，说，几乎都能脱口而出；写，几乎都能信手拈来。

接下来请欣赏由一年级表演的节目《古诗词诵读<画鸡><春晓><静夜思><三字经>》。男（甲）：在我们中国革命的峥嵘岁月中，有一个响亮的名字——毛泽东，同样，在我们中华古诗词的瑰宝中，毛泽东仍然是一个响亮的名字。让我们记住领袖毛泽东，诗人毛泽东。请欣赏二年级为我们朗诵毛泽东的一首著名的词——《沁园春·雪》。男（乙）：同学们，你们知道“精忠报国”的故事吗？你们了解“莫须有”的典故吗？一曲《满江红》之所以千年传诵不衰，不仅仅有“莫等闲白了少年头，空悲切”这样的好句，更因为我们从这首感情激扬，气势磅礴的词中看到了一位民族英雄的气节。有请三年级为我们朗诵岳飞的一首著名的词——《满江红》。女（乙）：春花秋月本来是一年当中最美好的景色，可是面对亡国之恨，反而更加增添了诗人的许多忧愁。少年不识愁滋味，细品诗人写情愁。请欣赏四年级朗诵的《虞美人》。男（甲）：诵读“大江东去”，我们激情荡漾，神游“故国英雄”，我们真情流淌，想起“三苏父子”，我们豪情满怀。请欣赏四年级的配乐朗诵《赤壁怀古》。女（甲）：古诗是美丽的，一行行诗句整齐地排列着，我们看到它是美丽的，品味着蕴含在诗句中的意境，我们同样感到它是美丽的，如果把它谱成曲子，唱着它，我们更能感受到古诗的音韵美。请欣赏由三年级表演的《古诗歌曲联唱》。

9年义务教育136首必背古诗文

古诗136首

1.江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 2.长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归? 少壮不努力，老大徒伤悲。 3.敕勒歌北朝民歌敕勒川,阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见（xiàn）牛羊。 4.咏鹅（唐）骆宾王鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 5.风唐李峤解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。 6.咏柳唐代贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 7.回乡偶书唐贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 8.凉州词唐王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 9.登鹳雀楼唐王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 10.春晓唐·孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。 11.凉州词唐王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回? 12.出塞唐王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 13.芙蓉楼送辛渐唐-王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 14.鹿柴（唐）王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。 15.送元二使安西唐·王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 16.九月九日忆山东兄弟（唐）王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 17.静夜思（唐）李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 18.古朗月行（节选）（唐）李白小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？ 19.望庐山瀑布（唐）李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 20.赠汪伦

晨诵诗歌

小猫（林焕彰）午睡时风走过窗口摇了几下风铃 ——叮当地就走了我养的一只小猫跳上床来很惊奇地瞧着窗外那时一片白云飘过以为是一条鱼它很快地冲出去小长颈鹿的祝愿（任融融）你们说我的脖子太长我去跟妈妈说，她说是你们的脖子短，我为你们难过。我祝愿在新的一年，你们脖子变长，这样我就不用低头，有话面对面讲。春江水暖（木笛）春江水暖谁先知道？鱼儿刚要说话小鸭就跳进水里一口把它吃掉然后，还扯着嗓子叫： ---俺呀 ---俺呀鸽子（林武宪）鸽子在天上绕圈子把自己的家当圆心

绕了一圈又一圈绕了一圈又一圈圈圈越绕越大不论它飞多久不论它飞多远家永远是圆心蝴蝶（胡适）两个黄蝴蝶，双双飞上天。不知为什么，一个忽飞还。剩下那一个，孤单怪可怜。也无心上天，天上太孤单。蘑菇（林良）蘑菇是寂寞的小亭子。只有雨天青蛙才来躲雨，晴天青蛙走了，亭子里冷冷清清。毛虫和蛾（?）子顾城毛虫对蛾子说：你的翅膀真漂亮。蛾子微笑了，是吗？我的祖母是凤凰（hu?ng）。蛾子对毛虫说：你的头发闪金光。毛虫挺（t?ng）自然，可能，我的兄弟是太阳。蝴蝶春天的第一只蝴蝶身披橙色和紫色从我的路上飞过一朵飞行的花

改变了我生活的颜色云云是最干净的最宽最舒服的床云是比贝壳还亮的大帆船云是飞走的妈妈的白手帕红蜻蜓傍晚我和哥哥在草地上捉一只只的红蜻蜓第二天早上红蜻蜓便歇在草尖上一面掉眼泪一面寻找失去的同伴薄公英 [捷克斯洛伐克]切普捷（ji?）克娃太阳真阔（ku?）气，大把的金币撒（s?）满一草地。蒲（p?）公英啊遍地黄，我采了一把握（w?）手上。你瞧见了吗？我还编了个花环戴头上。

高考必背古诗文带注释带译文64篇

高考必背64 1.孔子语录《论语》原文第一到第九则为语录体，第十则为对话体。总共三类:学习方法,学习态度,个人修养. 第一则是学习方法和个人修养，启发人们热爱学习，加强自律。子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠(yùn)，不亦君子乎?”(《学而》) 孔子说:"学习并且按时地去复习，不也很快乐吗？有志同道合的人从远方来，不也很高兴吗？别人不了解我但我不生气，不也是道德上有修养的人吗？" 重点字词解释:(1)子：先生，指孔子。中国古代对于有地位、有学问的男子的尊称，有时也泛称男子。《论语》书中“子曰”的子，都是指孔子而言。孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现在山东曲阜）人。是儒家学派的创始人，我国古代的思想家、教育家。 (2)学：孔子在这里所讲的“学”，主要是指学习西周的礼、乐、、书等传统文化典籍。 (3)时习：按时地去复习。在周秦时代，“时”字用作副词，意为“在一定的时候”或者“在适当的时候”。但朱熹在《论语集注》一书中把“时”解释为“时常”。“习”，指演习礼、乐；复习诗、书。也含有温习、实习、练习的意思。 (4)说：通假字，音yuè，实意“悦”的古体字，愉快的意思。 (5)朋：上古朋和友是有区别的：同门（师）为朋，同志为友。 (6)乐：与说有所区别。旧注说，悦在内心，乐则见于外。 (7)人不知：此句不完整，没有说出人不知道什么。缺少宾语。一般而言，知，是了解的意思。人不知，是说别人不了解自己。 (8)愠：拼音：yùn，生气，发怒。（9）君子：道德上有修养的人。补充词解释：而：连词。(可译为并且）例：学而时习之。转折。(可译为却) 例：人不知而不愠。亦（yì）：同样、也是。乎：语气助词，表疑问语气，可译“吗”。自：从。知：了解。本段理解：第1句话讲的是学习方法。对于知识，“学”只是一个认识过程，“习”是一个巩固的过程，要想获得更多的知识，必须“学”与“习”统一起来。第2句话讲的是学习乐趣。志同道合的人来访可以增进友谊，并且可互相学习、共同提高。第3句话讲的是为人态度。“人不知”，后面省略了宾语“之”，可译为“我”或“自己” 第二则:为人处事（第二则是学习方法，讲知识的继承和创新。）曾子曰：“吾（wú）日三省(xǐng)吾(wú)身：为（wèi）人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传（chuán）不习乎?”(《学而》) 曾子说:"我每天多次地反省自己:替别人办事是不是尽心尽力呢？跟朋友交往是不是真诚，诚实呢？老师传授的知识是否复习过了呢？" 重点字词解释: (1)曾子：曾子姓曾名参（shēn）字子舆，生于公元前505~前436年，春秋战国间鲁国南武城(现在山东费县人)，是被鲁国灭亡了的鄫国贵族的后代。曾参是孔子的得意门生，以孝子出名。据说《孝经》就是他撰写的。 (2)三省（xǐng）：多次反省。注：三省有几种解释：一是多次检查；二是从多个方面检查。其实，古代在有动作性的动词前加上数字，表示动作频率多，不必认定为三次。三：泛指多次。多次进行自我检查反省。 (3)忠：旧注曰：尽己之谓忠。此处指对人应当尽心竭力。 (4)信：旧注曰：信者，诚也。以诚实之谓信。要求人们按照礼的规定相互守信，以调整人们之间的关

诵古诗