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浅谈信息技术与学科课堂教学整合的原则

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浅谈信息技术与学科课堂教学整合的原则

作者:杨永斌

来源:《学周刊·中旬刊》2015年第04期

摘要:如今的多媒体信息技术已成为学校教育教学的一种重要的教学资源,它不但使课堂教学更形象化、直观化、通俗化,而且激发了学生的学习兴趣,大大提高了课堂教学效率,增强了课堂教学效果。然而在课堂中使用多媒体信息技术,还需要遵循一定的原则,本文将对此进行探究。

关键词:信息技术 ; 整合 ; 认知规律 ; 注意事项

随着信息技术的飞速发展,以往神秘的信息技术已经悄然走进教室,成为学校教育中一种重要的教学资源。信息技术融入课堂教学后,激发了学生的学习积极性,促进了学生思维的发展,挖掘了学生的学习潜力,为课堂教学的发展开辟了新的途径和广阔的前景。但是,为了使信息技术与学科教学很好地整合,彻底摆脱学校教育现状,在设计过程中还必须注意以下几点,以充分发挥信息技术的优势,为培养学生的创造性思维奠定基础。

一、信息技术整合的目的要鲜明、准确

在整合信息技术的教学设计中,我们不能将所有的课堂教学内容都使用多媒体信息技术。现代信息技术具有多重感官刺激、传输信息量大、速度快的特点。但是,如果把所有教学内容都使用多媒体技术来传授给学生,教师只做了一些简单的操作,这一课仍然是教师与多媒体信息技术的满堂灌,是低效的。

学生学习知识的过程,就是学生知识的内化过程。知识的内化过程,是主体和客体双向作用的结果。我们应该把课堂中学生难以理解的、抽象的,或者不易察觉的知识点,用多媒体展示和体现,这样做,可以促使学生内化所学知识,从而达到提高教学效率和质量的目的。

如教学“蝙蝠和雷达”一课,由于科技信息在本课程中含量较高,学生对飞行中的蝙蝠用嘴和耳朵一起探路的过程很难理解。有一位教师是这样设计的:首先制作一个视频短片,分为三个部分:(1)在漆黑的夜晚,矗立着一堵黑色的墙。(2)此时蝙蝠“吱吱”叫着扑着翅膀从屏幕右侧飞过来。(3)到了离墙不远的地方,蝙蝠停了下来,从口中发出一种声波,声波遇到墙壁,然后反射,传进蝙蝠的耳朵。(4)蝙蝠拍着翅膀绕过了这堵墙。这样的教学片段,音频和视频同时展现,学生一看就懂,一听就会,教学难点一下子变成了学生们喜爱的“热点”。

二、信息技术的整合要相辅相成,听觉和感觉统一

在整合信息技术的教学设计时,如果需要,可以与其他媒体技术共同使用,根据本节课的特性和类型,交互使用两个或更多的媒体技术实现优势互补的需要,这样可以优化和超越媒体的性能。各种媒体技术在形式上具有各自不同的优势,我们要根据教材和学科的不同特点,来

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