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长大做个好爷爷

教学目标：

1、通过本节课推荐阅读，激发学生对《长大做个好爷爷》的阅读兴趣，品味文中的诗意、画中的情境，感悟作者通过故事传递的哲理——珍惜生命，热爱生活。

2、在阅读《长大做个好爷爷》中体会阅读绘本的基本方法：仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流，培养孩子的观察、想象、创造等各方面的能力。

3、激发学生对绘本的阅读兴趣，向学生推荐聪明豆系列绘本图书。

教学准备：《长大做个好爷爷》.ppt

教学过程：

一、阅读封面，激发兴趣。

1、小朋友们，你们喜欢读故事书吗？

2、今天，徐老师带来了一本绘本故事书和小朋友们一起分享

3、仔细观察封面，你看到了什么？

4、在读故事之前认真看一看封面这是个非常好的习惯。

6、接下来，就让我们打开书就一起去阅读这个故事吧。

二、阅读故事，引导观察想象。

（一）阅读绘本2~3页。

1、这是他们见面时的场景，你看到了什么？（人物、环境）

2、让我们一起幸福的读读他们的对话吧。

3、爷爷和小小熊在一起会做些什么呢？（猜测）

（二）阅读绘本4~5页。

1、（课件播放4至5页）爷爷和小熊在一起都做了些什么？（吃点心、看风景）

（1）爷爷为小小熊准备了些什么好吃的？观察爷爷的眼睛，在他看小小熊的目光里，你感受到了什么？（如果你观察得再仔细一些，你发现墙上挂着的是谁的照片？）

（2）小小熊透过窗户看爷爷的花园，能看到什么？（放大小小熊看窗外的图片）

出示句子

2、吃过茶点，爷爷和小小熊总会爬上树屋，并排坐下，看外面的世界。他们能看到些什么呢？小朋友们仔细看图，用自己的话来说一说。（课件呈现山坡、石头、河）

（1）这里的景色可真美，相互依偎在一起的的爷爷和小小熊被美景陶醉了，每个星期五，他们都要快乐地享受幸福时光，你瞧，师讲述。（出示句子和图）

（2）小朋友，让我们再仔细观察这几幅图，你在图上看到了什么？想象一下小小熊和爷爷会说些什么？做些什么？用“当_________”时，爷爷和小小熊在书屋上……”的句式来说说图画。

（3）大家说得真不错，读绘本就得这样，不仅要仔细地观察图，还要能够根据图画发挥自己的想象，多想象会使你读到图中更多有趣的地方。

（4）因为有了爷爷的陪伴，树屋上的小小熊快乐极了，你看，师讲述，观察这幅图，你感受到了什么？（指名回答）

（5）爷爷和小小熊尽情体验着生活赋予的一切。他们一起享受美妙的食物；一起沐浴金色的阳光；一起听小鸟在枝头歌唱；一起回忆爷爷年轻时的事情……因为热爱生活，所以它们每天都觉得很幸福！所以爷爷对小熊说：“生命就像一份珍贵的礼物，千万不能浪费啊。”小小熊回答：“爷爷，我会努力的，我会尽力做到最好。”

3、小朋友，通过刚才的学习，你觉得生命带给了小小熊哪些礼物？你觉得小熊要怎样做才是最好？

生命对于我们来说只有一次！我们享受着大自然中的一切，享受着亲人的关怀，享受着朋友的友情，千万不能浪费啊！我们要尽力做到最好！（分角色朗读）

（三）阅读绘本14页。

1、小熊是个懂事的孩子，享受着爷爷对他的慈爱，也不忘给爷爷送去关爱。但是有一个星期五，小小熊去看望爷爷的时候，爷爷……（师讲述）

2、爷爷为什么不能出去了？（学生猜测）爷爷到底怎么了，真叫人担忧啊！

（四）阅读绘本15~20页。

1、接下来的那个星期五，（15页）

2、爷爷是因为懒才不起床的吗？

3、妈妈去找医生谈事情，小小熊就爬到爷爷的床上，拉着爷爷的手要爷爷给他讲故事，可是爷爷太累了，于是小小熊就给爷爷讲故事，如果你是这只小小熊，你会爷爷讲哪些事情呢？

4、小小熊就这样讲啊讲啊，爷爷就这样微笑着听啊听啊。故事讲完了，小小熊问：“爷爷，你喜欢这个故事吗？”可是爷爷没有回答。妈妈告诉小小熊，爷爷他不会醒来了。

5、生命就是这样，观察几幅图上爷爷的表情，他是怎样听小小熊讲故事的？

6、可是，爷爷的脸上却带着微笑，你觉得爷爷为什么会笑呢？

（五）阅读绘本21~24页。

1、爷爷快快乐乐地走完了他的一生，安详与从容地睡去了，师讲述21-23页

2、生命就是这样，爷爷曾经也像小小熊一样小，小小熊有一天也会像爷爷那么老。于是小小熊明白了，他抽泣着说：“等我当了爷爷，我一定要做个好爷爷，就像爷爷那么好。”

3、你觉得小小熊会成为好爷爷吗？他会怎么做呢？

4、出示24页图画，看图上画了什么？

5、小小熊成了一个像爷爷那样珍惜自己的生命，热爱生活的好爷爷，他也一定也会告诉自己的孙子（出示句子）

6、读到这里，故事结束了。现在你能说一说，这是一个什么样的故事？

三、再读封面，拓展延伸。

1、小朋友，《长大做个好爷爷》这本书由澳大利亚的奈杰尔·格雷编写故事，由英国的瓦奈萨·卡班绘图。这本绘本得到了全世界儿童的喜欢，被翻译成13种语言、获过英国儿童图书奖和法国科罗诺斯文学奖。

2、这个系列还包括《小猪变形记》、《火龙爸爸戒烟记》、《我永远爱你》、《忘了说我爱你》、《愿望树》，（展示画面，学生齐读书名），每一本都充溢着浓浓的爱意，小朋友可以买来看看，有机会我们再一起读。

中班绘本阅读《爷爷一定有办法》

中班绘本阅读《爷爷一定有办法》目标：1.观察图片，大胆猜测故事内容，学习节俭利用。 2.知道遇到难题要动脑筋，感受爷爷的聪明才智。准备：ppt课件、物体的图片过程：一、引题 1.今天许老师带来了一本好看的书，我们一起来看看书的封面（出示封面） 2.封面上是谁？ 3.这个小男孩叫约瑟，这是他的爷爷，这本书的名字叫《爷爷一定有办法》 4.你觉得到底发生什么事情了，爷爷一定有办法？二、欣赏故事第一部分，感知从毯子到衣服的布料变化 1.教师结合ppt讲述第一至第六页，出示毯子和外套的图片 2.请你仔细观察一下毯子和外套，说说毯子为什么能变成外套？ 3.小结：因为外套只比毯子小一点点，所以爷爷用毯子的布料做了一件外套，这样就不会浪费。三、欣赏故事第二部分，猜测故事内容 1.教师结合ppt讲述故事第六页至第八页，你觉得这回爷爷会把外套做成什么？为什么？ 2.出示背心图片，引导幼儿比较背心和外套，感知背心比外套小一点点。 3.教师继续讲述故事第九页至第十二页，引导幼儿感知从背心变领带的的过程。 4.教师讲述故事至结尾，这就是我们今天看到的故事《爷爷一定有办法》 5.教师结合ppt与幼儿共同讲述故事一遍。四、排列图片，感知布料越变越小 1.爷爷把一条毯子做成了这么多东西，你知道他是怎么变的吗？请你根据故事内容给它们排排队！（请个别幼儿上台将图片从大到小排列） 2.看看爷爷做的这些东西，你发现了什么？ 3.小结：爷爷变的这些东西越来越小，布料也越来越少。 4.那爷爷剪掉的这些布料到底去哪里了？我们一起去书里找找答案吧！

五、完整播放ppt，感知小老鼠家布料的变化 1.播放ppt，幼儿欣赏。 2.爷爷剪掉的这些布料去哪里了？ 3.仔细观察一下小老鼠家的布料发生了什么变化？ 4.小结：所以爷爷家的布料变得越来越少了，小老鼠家的布料变得越来越多了。六、结束所以，我们小朋友平时也要学会节约，大的材料做大的东西，小的材料做小的东西，这样就不会浪费。

故事大全-长大做个好爷爷精品

长大做个好爷爷每个星期五，小小熊都去看望他的爷爷。我最可爱的小小熊，你好吗?爷爷总是这么问。我很好。小小熊说，那我最可爱的爷爷，你好吗?很好啊，就像一个好爷爷那么好。我老喽，这样子已经好得不能再好了。爷爷回答。每个星期五，他们都会一起喝茶、吃点心。小小熊喜欢透过窗户看爷爷的花园。花园里有一棵很大很老的树。树上搭着一个摇摇晃晃的平台，爷爷管它叫树屋。爷爷在树干旁架了一个梯子，这样，他和小小熊就能顺着梯子爬到树屋上去。吃过茶点，爷爷和小小熊总会爬上树屋，并排坐下看外面的世界。爷爷说：小小熊，生命就像一件珍贵的礼物，千万不能浪费啊。小小熊回答：爷爷，我会努力的。我会尽力做到最好。对，我们一定要努力做到最好。爷爷说。从树屋上放眼望去，他们可以看到爷爷的花园，那里满眼都是绿色，树木长得很茂盛，爷爷管它叫从林。他们可以看到一座长满草的小山，山上有三块灰色的大石头，爷爷管它叫三熊山。他们可以看到一条弯弯曲曲的小河，哗啦啦地流过山谷，河水还会随着天气的变化改变颜色。太阳落山的时候，河水看起来是金色的，爷爷管它叫金发姑娘的河。他们还可以看到一座老工厂的烟囱。爷爷年轻的时候有那家工厂工作过，他管它叫越来越老的工厂。但现在，那度座烟囱已经不再冒烟了。爷爷和小小熊经常爬到树屋上去，不管是阳光灿烂风儿呼呼还是雨点滴答

----当然，雨不能稀里哗啦下得太大。甚至白雪覆盖大地时，他们也会去树屋。带上硬纸板，铺在雪上，就可以坐啦!当然，不能坐得太久了。每个星期五，当他们两个舒舒服服地坐在树屋上的时候，小小熊就会说：爷爷，给我讲个故事吧。爷爷就会讲起他年轻的往事。小小熊静静地听着，觉得特别幸福。但是有一个星期五，小小熊去看望爷爷的时候，爷爷说：对不起，小小熊，今天我不能出去啦。爷爷就坐在沙发里，抱着坐在沙发扶手上的小小熊，讲起了他小时候的故事----那时候，爷爷自己也是一只小小熊。接下来的那个星期五，小小熊没有去爷爷家，而是和妈妈一一起去了医院。在医院里，小小熊看到爷爷躺在床上。爷爷，你可真懒呀，现在还没起床。小小熊说。是啊!爷爷说，我一整天都没起床啦。妈妈去找医生谈事情，小小熊就爬到爷爷的床上，拉着爷爷的手。爷爷，给我讲个故事吧。对不起啊，小小熊，我太累了。爷爷说，要不，换你给我讲一个吧?小小熊就讲了起来，他讲有一只小小熊每个星期五都会去看望爷爷，讲他们一起爬到花园里的树屋上，讲他们在树屋上看到的一切故事讲完了，小小熊问：爷爷，你喜欢这个故事吗?可是爷爷没有回答。妈妈进来了，她叫来护士，护士又叫来了医生。妈妈告诉小小熊，爷爷睡着了，睡得很沉很沉爷爷什么时候醒来?小小熊问。妈妈张开双臂，紧紧地搂住小小熊，说：他不会醒来了。小小熊和妈妈回到爷爷住的房子。他们顺着梯子，爬上摇摇晃晃的树屋。他们坐在一起，互相拥抱着，看着远处那些熟悉的景物，静静地哭了。

绘本《爷爷一定有办法》教案

绘本《爷爷一定有办法》活动目标 1.关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。 2.能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。活动准备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。活动过程一、兴趣导入 1.出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。师：有办法的爷爷是怎么样的？聪明的爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了爷爷和约瑟的故事，我们一起来听一听。二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。（一）毯子变外套 1.教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温暖和舒服，恶梦一个也不会来。可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了。妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”可是约瑟不舍得，他说：“也有一定有办法。” 爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块材料还够做……”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套！。

2.（在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。 3.将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。 4.再次剪外套（让刚才剪外套成功的幼儿做计时员）。（二）外套变背心 1.教师讲述故事(播放多媒体课件)：约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！” 约瑟不同意，说：“爷爷一定有办法。” 爷爷拿起外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……。爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心！师：背心和外套有什么区别？把外套做成最大的背心。（这次教师没有示范） 2.幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪不成功的幼儿)。 3.成列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的？教师小结，剪掉的越少，背心越大。（三）背心变领带 1.鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。（不揭示领带的答案）师：约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了。可是约瑟怎么会同意，他说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……。你猜猜爷爷这次把背心变成了什么？（幼儿猜想）

长大做个好爷爷上课教案

《长大做个好爷爷》教学设计吉大师院附小麻卫教学内容：绘本《长大当个好爷爷》教学目标： 1、通过本节课推荐阅读，激发学生对《长大做个好爷爷》的阅读兴趣，品味文中的诗意、画中的情境，感悟作者通过故事传递的哲理。 2、在阅读《长大做个好爷爷》中体会阅读绘本的基本方法：仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流，培养孩子的观察、想象、创造等各方面的能力。教学过程：一、谈话导入（1）我想问问我们班的小朋友，有哪些小朋友是我们的爷爷接我们上学、放学？（2）说一说生活中的爷爷是什么样的？（辛苦忙碌快乐严肃）今天我们就一起走进一个非常温暖的故事——《长大做个好爷爷》，来听听小小熊和爷爷的故事。二、阅读故事，引导观察想象。 1、（课件播放）让我们看看图，读读文字，再猜一猜：爷爷和小熊在一起可能会做了些什么？ 2、（播放课件）爷爷和小熊在一起都做了些什么？（吃点心、看风景、讲故事）（根据回答点击各幻灯片） 3、（播放课件）师问：爷爷和小小熊最喜欢到树屋上去，他们在树屋上放眼望去，看到了什么？ 4、（播放课件）重点理解句子：生命就像一件珍贵的礼物，千万不能浪费哟。” 5、师小结：这里的景色可真美，爷爷和小小熊相依偎在一起，融入在这美景之中，成了最美丽的一道风景线。

6、（播放课件）同学们，祖孙俩在不同的天气都做了些什么，看到了什么，听到了什么或者感觉到了什么？我们展开想象来说一说。以小组为单位，一组说一种天气的情况。阳光灿烂风儿呼呼四种天气小雨滴答白雪飘飘 7、过度：小熊是个懂事的孩子，享受着爷爷对他的慈爱，也不忘给爷爷送去关爱，可是有一天…… 8、（播放课件）师问：（1）爷爷为什么不能出去了？爷爷最后怎样了？师小结：爷爷永远地睡去了，再也不会醒来了。爷爷快快乐乐地走完了他的一生，安详与从容地睡去了，令人肃然起敬！小熊决心长大也要做个好爷爷。 9、师问：你觉得小小熊会成为好爷爷吗？他会怎么做呢？三、感受拓展故事很长，尽管情节很简单，但从同学们的眼睛里我看到了什么，说说吧。 1.你认为这是一个关于什么的故事？（生命） 2.故事中，爷爷留给你印象最深的一句话是什么？（生命就像一件珍贵的礼物，千万不能浪费啊。）并说说你的感受。是的，生命对于我们来说只有一次！我们享受着大自然中的一切，享受着亲人的关怀，享受着朋友的友情，千万不能浪费啊！我们要尽力做到最好！要好好珍惜幸福的每一天。把活着的每一天过得快乐，过得精彩。就像爷爷，即便永远睡去，也如此美丽。板书设计：

《爷爷一定有办法》绘本教学设计6.10

《爷爷一定有办法》教学设计一、教学目标： 1. 让学生感受爷爷的聪明以及表达对爷爷的爱。 2. 让学生展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。二、教学过程：一、基本信息简介 1．亲爱的同学们，上午好！我是万科西半岛小学的肖璐老师。今天肖老师想给大家分享一个绘本故事——《爷爷一定有办法》。绘本通过文字和图画共同叙述一个完整的故事。绘本里藏着许多不易发觉的小秘密，我们在读绘本时不仅要读文字，看图画，还要会想象，勤思考。这是阅读绘本最常用的方法。这本书的作者是菲比?吉尔曼，生于纽约，曾在纽约、以色列和欧洲学习艺术创作，现定居加拿大。她的书充满着奇妙的想象力，曾获得多次童书的奖项。这本书，是菲比·吉尔曼为纪念自己的伯父所作。她在书的前面写到：“献给我们的伯父艾文·赫修恩，我们永远爱您。”这份爱透过书中精美的画面和文字深深地感染着每一个读者。这就是我们这本书的封面（出示书的封面）。请小朋友们看一看，封面上画着什么？一位白胡子老爷爷牵着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫约瑟，他们手拉着手，在乡间的小路上走着。猜猜看，这个故事会讲些什么呢？现在故事正式开始啦！二、讲述故事情节。页1、2：（字图出示）当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子…………毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑。同学们，你们看，温暖的木质房子里，桌子上放着精致的烛台和摆件，家里有慈祥的爷爷奶奶，相爱的爸爸妈妈。小约瑟躺在摇篮里，身上盖着爷爷缝制的毯子，睡得多舒服啊！这样的画面，是不是让你的心里感到暖暖的？不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。页3：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。” 约瑟愿意丢掉毯子吗？他手拉着毯子，一点儿都舍不得丢掉。看看约瑟的神情，他会说什么呢？

长大做个好爷爷教学设计

《长大做个好爷爷》教学设计江苏省如东县新店镇利群小学马秀梅教学内容：绘本《长大当个好爷爷》教学目标： 1、通过本节课推荐阅读，激发学生对《长大做个好爷爷》的阅读兴趣，品味文中的诗意、画中的情境，感悟作者通过故事传递的哲理。 2、在阅读《长大做个好爷爷》中体会阅读绘本的基本方法：仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流，培养孩子的观察、想象、创造等各方面的能力。教学准备：《长大做个好爷爷》.ppt 教学过程：一、阅读封面，激发兴趣。 1、小朋友，今天老师跟大家一起来读一个非常非常温暖的故事——《长大做个好爷爷》（课件显示封面）。（板书）你心目中的好爷爷是什么样的？ 2、我们一起来看看书的封面，“长大做个好爷爷”是小小熊的理想，你觉得画面上的熊爷爷是个好爷爷吗？ 3、暖融融的屋子里，熊爷爷斜靠在沙发上，戴着老花镜，低着头，正在给小小熊讲故事呢！他一只手拉着小小熊，一只手轻轻地抚摸着小小熊的后背，注视着孙子的目光始终是那么慈祥！在爷爷温暖的目光中，小小熊完全被爷爷的故事吸引住了！这是多么温馨的画面，真叫人羡慕啊！下面，我们就一起去欣赏这个故事吧。二、阅读故事，引导观察想象。（一）阅读绘本2~3页。（课件播放2~3页）让我们看看图，读读文字，再想一想。爷爷为什么觉得自己好

得不能再好了？（每个星期五小小熊都会来看爷爷，和爷爷一起共享天伦之乐；住着干净的屋子；庭院里开满了花儿；虽然年纪大了，可是身体还很不错……）这一切都让爷爷觉得生活已经给了他很多，很好了。看——爷爷的神情，你想用什么词来形容爷爷的表情？花儿们好像也感觉到了爷爷的幸福，争先恐后地张开了笑脸，笑得那么灿烂。你也试着当一回熊爷爷，让大家也来感受一下你的快乐，好吗？猜猜他和小小熊在一起会做些什么？（猜测）（二）阅读绘本4~13页。 1、（课件播放4至13页）爷爷和小熊在一起都做了些什么？（吃点心、看风景、讲故事）（根据回答点击各幻灯片）（1）吃点心爷爷为小小熊准备了些什么好吃的？你觉得爷爷的屋子布置得怎么样？（学生回答后小结：橘黄色的墙壁，玫瑰色的窗帘，真是一个温暖的房间。）（2）看风景爷爷和小小熊最喜欢到树屋上去，他们在树屋上放眼望去，看到了爷爷家的花园，远一点的三熊山，更远的老工厂，你喜欢哪里的景色？为什么呢？（根据学生的回答小结：A：爷爷的花园满眼都是绿色，树木长得很茂盛，草丛中鲜花点点，小鸟也爱来做客。B：远远望去，可以看到一座长满小草的山，真像是铺上了一层绿色的地毯，一条小河哗啦啦地流过山谷，还会改变颜色，多么富有诗意啊！C：远处的老工厂记叙了爷爷很多的故事。）你喜欢哪里的景色就美美地读一读！试试看。这里的景色可真美，相依偎的爷爷和小小熊也已经融入了美景中，而且成了最美丽

绘本《爷爷一定有办法》优秀阅读指导教案

绘本《爷爷一定有办法》优秀阅读指导教案阅读目标: 1.师生共读，让学生喜爱绘本阅读，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。 2.进行读书方法的指导，让学生通过朗读和欣赏画面，细心观察、展开想象，享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话。 3.通过欣赏故事，体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 4.凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。阅读准备:课件、音乐阅读过程: 一、读书名，产生疑问 1、小朋友，今天我给大家带来了一本非常有意思的书。（课件出示封页）这本书的题目叫——生：爷爷一定有办法。谁一定有办法？再来读读。 2、看到这个题目，你有什么想问的吗？二、看封面，了解人物过渡：小朋友脑袋里的问题还真不少。不着急，让我们到书中去寻找答案吧！首先我们一起来读读这本书的封面。（出示封面） 1、观察封面：看，封面上一位慈祥的白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙子，叫约瑟，他们手拉着手，走在乡间的小路上。他们之间发生了什么故事呢？我们一起去看看。 2、（出示环衬页）打开封面，仔细观察这本书的环衬页，上面有些什么？（带星星的蓝色图案）这其实是一块蓝色的布料。故事啊，就从这里开始了—— 三、看图画，了解内容 1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。毯子有多奇妙？出示“毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。”指导学生朗读。 2、引导学生看图观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。爸爸妈妈、爷爷奶奶都非

常喜欢约瑟。瞧瞧，他们看约瑟的神情。过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。” 3、想一想：如果你是约瑟，你愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说些什么？——生：爷爷一定有办法。 4、过渡：约瑟拿着毯子跑到爷爷家，爷爷一看，拿起了毯子，翻过来，又翻过去。然后——出示“爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”指导朗读。加上动作，再读。爷爷说：“这块料子还够做……” 5、猜一猜：这块料子还够做什么呢？看图观察：那爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看——“……一件奇妙的外套。看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。” 想一想：看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的外套会说什么呢？小约瑟听到赞美，心里会想到谁？总结阅读绘本的方法：阅读绘本时不光要读文字，更不能错过书中美丽的画面，通过画面，动脑筋猜一猜、想一想故事的情节。过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。一天，妈妈对他说：——指名读“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！” 6、看，他的小伙伴也觉得外套太小了，你从哪儿看出来的？可是约瑟愿意丢掉旧外套吗？约瑟会说——？（齐读：“爷爷一定有办法！”）约瑟跟我们一样对爷爷充满信心。于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷正忙着给客人量身做衣服呢！看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢？ 7、指导朗读：让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读—— （齐读：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。） 8、猜一猜：爷爷说：“这块料子还够做……”，猜猜看还够做什么呢？——一起来看，一件奇妙的背心！

《长大做个好爷爷》教学设计

绘本3、《长大做个好爷爷》设计意图： “生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”——这本被翻译成13种语言、获过英国儿童图书奖和法国科罗诺斯文学奖的图画书，能让我们感受到泰戈尔诗中的意蕴。但你需要静静地读它，品味文中的诗意、画中的情境。生命是一份珍贵的礼物，千万不要浪费哟！这也是一个关于生命的故事。它给孩子们平静地讲述亲人的死亡，讲述生命的终极关怀。涉及这种主题的儿童故事渐渐多起来，特别是以图画书的形式来讲述。无论对于孩子还是成年人，死亡是神秘的。亲人之死，万分遗憾而无奈，它带来深深的悲恸，甚至是恐惧。对于正常生活在和平年代的孩子们来说，这种体验可能带来难以平复的内心震荡。但是，它又是无法回避的。《长大做个好爷爷》是个非常温暖的故事，故事的线索很简单，文字很朴实，画面以柔和的暖色为主，画面中的线条和造型也给读者留下温暖的印象。故事中的人物只有熊爷爷、熊妈妈和小熊三个，始终表达着浓浓的亲情。针对大班幼儿的年龄特点，教师将绘本做了一些删减，使绘本的主题更加突出、脉络更加清晰化。在活动中，教师有选择的将富有寓意的画面让幼儿仔细观察解读，将绘本中“好爷爷”的形象慢慢展开，通过画面让孩子感受爷爷对小小熊的爱。教师运用移情手法，萌发幼儿爱家人与珍惜今天幸福生活的情

感，使幼儿初步了解生命与亲情的可贵。而两段不同的背景音乐特别具有感染力，能够更好的帮助孩子体验绘本所酝藏的情感和哲理。教学目标： 1、通过对绘本的阅读，初步理解绘本内容。 2、初步感受生命与亲情的珍贵，产生爱家人和珍惜今天幸福生活的情感。 3、学习绘本阅读的方法，养成阅读绘本的良好习惯。教学准备：《长大做个好爷爷》.ppt 背景音乐（舒缓和忧伤的音乐各一段）教学目标： 1、通过本节课推荐阅读，激发学生对《长大做个好爷爷》的阅读兴趣，品味文中的诗意、画中的情境，感悟作者通过故事传递的哲理。 2、在阅读《长大做个好爷爷》中体会阅读绘本的基本方法：仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流，培养孩子的观察、想象、创造等各方面的能力。教学准备：《长大做个好爷爷》.ppt 教学过程：一、诗歌导入。《长大做个好爷爷》小小熊有个爷爷就像好爷爷那么好

《爷爷一定有办法》阅读教案

绘本《爷爷一定有办法》教学设计教学目标： 1.引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。 2.在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 3.凭借绘本，激发学生想象力和创造力，培养学生听故事技巧和观察画面的能力，体验读图画书的乐趣。教学准备：课件教学过程：一、引入故事，启发阅读期待。 1.小朋友，你读过哪些绘本？ 2.我们今天就一起走进一本绘本——《爷爷一定有办法》。 3.欣赏封面：我们先来看封面，谁来说说图上画了谁？猜猜他们的关系？看看封面上还有什么？师渗透阅读方法：我们看一本书时，就该从封面读起。书的封面往往包含着丰富的内容，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。二、阅读故事，感受阅读乐趣。引领学生初步阅读绘本：师带领学生看绘本和出生动漫绘本相结合，初步感知故事内容，了解故事的大概。 1.毯子 2.外套 3.背心 4.领带 5.手帕 6.纽扣 7.故事 8.故事结尾：出人意料三、交流总结，感悟故事主题。

1.回忆一下，爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？（出示课件：毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）真是奇妙！ 2.约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的衣物？你喜欢这位爷爷吗？为什么？是呀，爷爷慈爱、勤劳，心灵手巧，无论遇到什么难题——爷爷一定有办法！这些神奇的布料越变越少，但是始终不变的是爷爷对约瑟的爱！四、细品探秘，激趣再读故事。 1．小朋友们，故事讲到这里，你们的小脑袋里有没有一个问号，想问什么没有？老师有一个小问号，这颗纽扣到底丢到哪里了呢？ 2．想知道吗？答案就在一幅画中。（出示老鼠全家福）找到了吗？观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么? 3．他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看。 4．老鼠用这些布料做了什么呢？其实啊，在书的每一页的下面都有一长条，画着老鼠一家的生活。一本书，两个故事，两个世界。这就是这本书更奇妙的地方。 5.小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？是谁把小老鼠一家变得这么温馨的呢？ 8、小结：多么快乐的老鼠一家啊！神奇的蓝色布料不仅给约瑟的童年带来了快乐，还改变了老鼠一家的生活。五、绘本推荐 1.《爷爷一定有办法》瞧，就是这本书。（出示书本）这是一本表现爱和创造力的图画书。约瑟一家，小老鼠一家，整个小镇，在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下，让人感动温暖而舒适。这本书是加拿大画家作家菲比·吉尔曼女士写的、画的。是台湾的宋珮老师翻译的。这本书，是菲比·吉尔曼为纪念自己的伯父所作。她在书的前面写到：“献给我们的伯父艾文·赫修恩，我们永远爱你。”这份爱透过书中精美的画面和文字深深地感染着每一个读者。 2.像这样的绘本还有很多很多，给大家推荐几本好书，希望小朋友们同样喜欢。

爷爷一定有办法逃家小兔绘本练习

爷爷一定有办法逃家小兔绘本练习 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

逃家小兔一、填空。 1、有一只小兔子总想离家出走，可是不管他用什么办法逃走，妈妈都有办法找到它，这本书的名字叫（）。 2、《逃家小兔》的作者是美国作家（）。 3、如果小兔变成小花，兔妈妈就要变成()，好找到小兔。 4、如果有一天小兔又准备离家出走了，它会变成什么呢而兔妈妈会变成什么来保护他呢小兔子说：“我要变成（）。” 兔妈妈说：“如果你变成（），我就变成（）。” 5、如果小兔变成小鳟鱼，兔妈妈就要变成（）；小兔变成小花，兔妈妈就要变成（）找到小兔； 6、小兔变成帆船，兔妈妈就要变成（）找到小兔。 7、读完《逃家小兔》后，你想对妈妈说什么？二、连线题兔妈妈怎么找到小兔的呢，请你连一连。小鸟风小鳟鱼走钢索的人空中飞人捕鱼的人小帆船树三、选择正确的答案。

1.《逃家小兔》的作者是（）国儿童文学作家玛格丽特·怀兹·布朗。Ａ、英国Ｂ、美国Ｃ、加拿大 2.小兔说如果你变成园丁找到了我，那我就变成（）。Ａ、花Ｂ、小鸟Ｃ、树 3.一天，小兔对对妈妈说：“我要跑走啦！” “如果你跑走了，我就（）”兔妈妈回答。Ａ、不要小兔了Ｂ、追小兔Ｃ、也离家出走 4、小兔对妈妈说：“如果你变成爬山的人，我就要变成（），躲到花园里。” Ａ、蝴蝶Ｂ、小花Ｃ、老鼠 5.《逃家小兔》这个故事中，小兔跑累了，靠在兔妈妈的身边说我不逃了，于是兔妈妈给他一根象征爱的（）。Ａ、黄瓜Ｂ、大白菜Ｃ、胡萝卜Ｄ、火腿肠Ａ、这块料子还够做Ｂ、爷爷一定有办法四、判断题，对的打“√”，错的打“×”。 1、小兔对妈妈说：“如果你来追我，我就变成溪里的小鳅鱼游得远远的。（） 2.妈妈说：“如果你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上就找你。”（） 3.妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就会变成笼子，好让你飞回家。”（） 4.小兔对妈妈说：“如果你变成树，我就要变成漂流瓶，漂得远远的。”（）

《爷爷一定有办法》活动反思

《爷爷一定办法》活动反思在阅读组组长王老师的推荐下，要求我准备一个绘本活动，从那天起我就开始准备《爷爷一定有办法》这个活动的设计，以下是我活动后的反思。《爷爷一定有办法》是比较常见的一本绘本书，在这之前看过一遍，但是因为故事情节比较简单，没有趣味性，所以没有过多的去探索里面的东西。第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲述，再来设计教学过程。经过和王老师反复地研究后发现《爷爷一定有办法》是一本非常好看的图画书，写的是一个充满智慧、爱孙子的爷爷，他巧用心思，把孙子心爱的毯子变成了外套、背心、领带、手帕、纽扣。作者采用重复而有节奏的文字来叙述整个故事，既简单温馨又朗朗上口。整本书的图画部分更为丰富传神。我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓，可是没想到有位孩子阅读过这个故事，大声叫着，一下子就把谜底揭晓了，打乱了我的教学设计，为了避免再出现这种情况，就悄悄地告诉她，你要保密，把你知道的藏在心里，待会儿请你举手告诉我们大家。接着，我点击做好的PPT，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，到第二部分的时候都不用老师接着讲述故事就知道故事的情节了，这时候看到了孩子们感到成功的喜悦。最有趣部分是引导孩子猜测爷爷又会给约瑟什么样的惊喜的时候，一开始孩子们的回答很局限性，想象空间比较小，后来慢慢地孩子们通过自己的已有经验发挥想象，越说越多。但是有一点我没有预想到的是，个别孩子没有考虑到布料的多少乱猜测，只有一点点的布料怎么可能做成大件的东西呢。接着我让孩子们看图自己去发现为什么爷爷把原来的布料做得东西越来越小了。通过阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后的问题“为什么爷爷每次都有办法”以及“约瑟为什么每次都不肯丢掉那些旧东西”？让孩子们体会爷爷对约瑟的爱，还有约瑟对爷爷的信任和依赖。本次活动存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导。再者老师只是准备了一份绘本的PPT，没有给孩子自由阅读的机会，缺少孩子自主阅读的趣味性。

长大做个好爷爷文本

长大做个好爷爷 2.每个星期五，小小熊都去看望他的爷爷。“我最可爱的小小熊，你好吗？”爷爷总是这么问。 3.“我很好。”小小熊说，“那我最可爱的爷爷，你好吗？”“很好啊，就像一个好爷爷那么好。我老喽，这样子已经好的不能好了。”爷爷回答。 4.每个星期五，他们都会一起喝茶、吃点心。小小熊喜欢透过窗户看爷爷的花园。花园里有一棵很大很老的树，树上搭着一个摇摇晃晃的平台，爷爷叫他树屋。 5.爷爷在树干旁架了一个梯子，这样，他和小小熊就能顺着梯子爬到树屋上去。 6.吃过茶点，爷爷和小小熊总会爬上树屋，并排坐下，看外面的世界。爷爷说：“小小熊，生命就像一件珍贵的礼物，千万不能浪费啊。”小小熊回答：“爷爷，我会努力的。我会尽力做到最好。”“对，我们一定要努力做到最好。”爷爷说从树屋上放眼望去，他们可以看到爷爷的花园，那里满眼都是绿色，树木长得茂盛，爷爷管它叫“丛林”。 8.他们可以看到一座长满草的小山，山上有三块灰色的大石头，爷爷管它叫“三熊山。”

9.他们可以看到一条弯弯曲曲的小河，哗啦啦地流过山谷，河水还会随着天气的变化改变颜色。太阳落山的时候，河水看起来是金色的，爷爷管它叫“金发姑娘的河。” 10.他们还可以看到一座老工厂的烟囱。爷爷年轻的时候在那家工厂工作过，他管它叫“越来越老的工厂”。但现在，那座烟囱已经不在冒烟了。 11.爷爷和小小熊经常爬到树屋上去，不管是阳光灿烂、风儿呼呼、还是雨点滴答－－当然，雨不能稀里哗啦下得太大。 12.甚至白雪覆盖大地的时侯，他们也会去树屋。带上硬纸板，铺在雪上，就可以坐啦！当然，不能坐的太久了。 13.每个星期五，当他们两个舒舒服服坐在树屋上的时候，小小熊就会说：“爷爷，给我讲个故事吧。” 爷爷就会讲起他年轻时的往事。小小熊静静地听着，觉得特别幸福。 14.但是有一个星期五，小小熊去看望爷爷的时候，爷爷说：“对不起，小小熊，今天我不能出去啦。” 爷爷就坐在沙发里，抱着坐在扶手上的小小熊，讲起了他小时候的故事－－那时候，爷爷自己也是一只小小熊。 15.接下来的那个星期五，小小熊没有去爷爷家，而是和妈妈一起去了医院。在医院里，小小熊看到爷爷

《爷爷一定有办法》绘本教案

庄浪县【最新】中小学课堂讲赛活动《爷爷一定有办法》教学设计讲赛学校：庄浪县第二小学授课班级：五年级4班参赛教师：柳红霞（H008）工作单位：朱店教委

《爷爷一定有办法》绘本教案【绘本解读】《爷爷一定有办法》是加拿大菲比·吉尔曼的绘本。它来源于一个古老的犹太民间传说。作者用重复而富有节奏的文字讲述了一位智慧而又慈爱的老爷爷用慈祥的爱心和灵巧的双手，把一块料子缝制成温暖、舒服的毯子，又把旧了的毯子制成了衣服、领带直到很小的一粒纽扣。一块很普通的布料在不断地变化，一份长者的亲情，一种化腐朽为神奇的大智慧呈现在读者面前。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。【设计理念】 1.绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。 2.阅读绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。教师以讲故事的方式带领学生一起来阅读，在读的过程中，注重师生、生生的交流、对话。 3.以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。【教学目标】 1、激发孩子绘本阅读的兴趣，享受阅读带来的乐趣。 2、初步学会绘本阅读的基本方法。

3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。 4、关注故事发展线索，感受爷爷的勤劳、简朴、慈爱和奇思妙想，感悟亲情的幸福与温暖。【教学重难点】 1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。【教学准备】《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件【教学流程】一、谈话引入，激发阅读兴趣 1、揭题：同学们，你们知道老师今天是来干嘛的吗？老师今天是来讲故事的，这个故事就在这里（课件出示书的封面，指向书的题目）：一起大声地说出故事的题目——《爷爷一定有办法》。追问：谁一定有办法？再来读读。 2、看图书封面，了解绘本基本情况。题目的下方还有一些字，我们一起读读：（师生共读）这是说什么的？是说一个名叫的菲比·吉尔曼的加拿大人写了故事画了画，是宋佩把这本外国的书翻译成中文让中国的小朋友看得懂。（1）看，这幅图，这就是爷爷和他的小孙孙约瑟，他们在干吗？（2）再看看他们俩，还有谁看到更多的东西了？小结：看这种图画书，就是要仔细地观察！ 3、出示环衬页：观察上面有些什么？（带星星的蓝色图案）这是一块蓝色的布料。故事啊，就从这里开始了——

爷爷一定有办法--逃家小兔绘本练习

逃家小兔一、填空。 1、有一只小兔子总想离家出走，可是不管他用什么办法逃走，妈妈都有办法找到它，这本书的名字叫（）。 2、《逃家小兔》的作者是美国作家（）。 3、如果小兔变成小花，兔妈妈就要变成( )，好找到小兔。 4、如果有一天小兔又准备离家出走了，它会变成什么呢？而兔妈妈会变成什么来保护他呢？小兔子说：“我要变成（）。”兔妈妈说：“如果你变成（），我就变成（）。” 5、如果小兔变成小鳟鱼，兔妈妈就要变成（）；小兔变成小花，兔妈妈就要变成（）找到小兔； 6、小兔变成帆船，兔妈妈就要变成（）找到小兔。 7、读完《逃家小兔》后，你想对妈妈说什么？二、连线题兔妈妈怎么找到小兔的呢，请你连一连。小鸟风小鳟鱼走钢索的人空中飞人捕鱼的人小帆船树三、选择正确的答案。 1.《逃家小兔》的作者是（）国儿童文学作家玛格丽特·怀兹·布朗。Ａ、英国Ｂ、美国Ｃ、加拿大 2.小兔说如果你变成园丁找到了我，那我就变成（）。Ａ、花Ｂ、小鸟Ｃ、树 3.一天，小兔对对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，我就（）”兔妈妈回答。Ａ、不要小兔了Ｂ、追小兔Ｃ、也离家出走

4、小兔对妈妈说：“如果你变成爬山的人，我就要变成（），躲到花园里。” Ａ、蝴蝶Ｂ、小花Ｃ、老鼠 5.《逃家小兔》这个故事中，小兔跑累了，靠在兔妈妈的身边说我不逃了，于是兔妈妈给他一根象征爱的（）。Ａ、黄瓜Ｂ、大白菜Ｃ、胡萝卜Ｄ、火腿肠Ａ、这块料子还够做Ｂ、爷爷一定有办法四、判断题，对的打“√”，错的打“×”。 1、小兔对妈妈说：“如果你来追我，我就变成溪里的小鳅鱼游得远远的。（） 2.妈妈说：“如果你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上就找你。”（） 3.妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就会变成笼子，好让你飞回家。”（） 4.小兔对妈妈说：“如果你变成树，我就要变成漂流瓶，漂得远远的。”（） 5.妈妈说：“如果你变成小黑兔跑回家，我正好就是你妈妈，我会张开手臂紧紧地抱住你。”（）《爷爷一定有办法》阅读测试题一、填空 1．爷爷用奇妙的毯子先后变成了_ __、 _ _、_ _、_ _、_ _。 2. 当约瑟的毯子又旧又破时，爷爷把它改成了。 3. 当约瑟的背心粘上了胶水和颜料时，爷爷把它改成了。 4. 小老鼠一家有了_ _的蓝色布料。 5. 故事最开始发生的时间是在约瑟_ __的时候。 6. 故事里出现的人物有爷爷，有约瑟，有妈妈，还有_ ___。二、选择 1.《爷爷一定有办法》是中文的书名，原来的英文名是（）。 A.《无中生有》 B. 《犹太人的节日》 C.《好人》 2.当约瑟和妈妈不能解决问题时，约瑟就去找（）。 A.爷爷 B.爸爸

《长大做个好爷爷》教学方案计划设计

绘本《爷爷一定有办法》教学设计

绘本《爷爷一定有办法》教学设计育英学校吴建纯作品解读：这是一本表现爱和创造力的图画书。约瑟一家，整个小镇，小老鼠一家，在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下，让人感动温暖而舒适。约瑟出生时一家人的拥抱，父母对视时的微笑，爷爷奶奶在平凡日子里的拥抱，烛光等等，给人无限的温暖。“爷爷一定有办法”，这是约瑟对爷爷的信任，一个孩子，无论遇到什么样的情景，如果他能脱口而出，“爷爷一定有办法”，这是凝聚了很深很深的爱的。毯子成为一个象征，爱，就这样通过毯子传递下来。整个小镇的生活也充满了爱。屋顶上最朴实的瓦片和路上最经走磨的石头，它们不声不响地许多年地保护了这份质朴的爱。他们是这个故事的环境，要不，这样的奇妙故事就不会在这儿出现了。这本书，通篇表现的是爱，平凡中的爱。教学目标： 1.引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。 2. 在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字。 3、通过欣赏故事，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 3. 凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。 4. 发现图画的秘密，体验读图画书的乐趣。教学准备：课件和书教学过程：一、引入故事，启发阅读期待。 1、喜欢听故事吗？我们今天就一起走进一本童书，倾听一个奇妙的故事。（示封面）齐读题目。2、观察封面：封面上有些什么？ 3、根据题目与封面，猜猜这个故事会讲些什么。 4、（示环衬页）观察上面有些什么？（带星星的蓝色图案）这是一块蓝色的布料。故事啊，就从这里开始了—— 二、边读边猜，感受阅读乐趣。（一）奇妙的毯子 1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。 2、观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。瞧瞧，他们看约瑟的神情。 3、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。