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完整中外教育管理复习资料2

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选择题

1、日本于1872年颁布了近代第一个教育改革法令()。D.学制令

2、中学阶段分为初、高两级是自()学制开始的。D.壬戍学制

3、明清科举考试的步骤是()。D.童试—乡试—会试—殿试

4、英国现代教育制度确立的标志是1944年颁布的()。D.巴特勒法案

5、以法为教,以吏为师”是()朝的教育指导思想。C.秦

6、宋代掌管一路州、县学政的机构是()。A.提举学事司

7、在中学阶段实施选科制是()学制的规定。D.壬戍学制

8、夸美纽斯教育思想的代表作是()。B.大教学论

9、柏拉图是()时期的著名哲学家和教育家。A.古希腊

10、自20世纪50年代以来,日本一直实行的是()教育管理制度C.中央与地方合作

11、规定中学教育应承担升学与就业双重任务的学制是()。D.壬戍学制

12、斯巴达教育是()教育制度的代表之一。A.古希腊

13、中国古代产生的第一个独立的教育行政机构是()。B.北齐的国子寺

14、蔡元培认为新教育方针的制订应站在()的立场,帮助其养成承担社会责任的能力。B.国民

15、民主人际关系学说促成()理论的产生,促进了教育管理理论的繁荣D.行为科学

16、美国建国以来,教育以升学与就业并重,逐渐形成了以()为特征的教育体系。B.单轨制

17、平民主义教育管理思潮认为,国家教育机制应该有利于促进教育向()的方向发展。B.生活化、大众化

18、自然主义教育管理思潮强调教育应促使受教育者的()能获得健康发展。A.个性

19、到20世纪初,英国教育仍然在实施着()的教育体系。A.双轨制

20、规定奖励各级毕业生以科举出身的学制是()。C.壬戍学制

21、法治主义教育管理思潮所推崇的管理原则是()。A.因人情,反民性

22、平民主义教育管理思潮认为,要真正使教育社会化平民化,教育发展的重点应在()。

C.乡村

23、早期中世纪教会学校主要有()、大主教学校和教区学校。C.僧侣学校

24、宋代掌管一路州、县学政的机构是()。A.提举学事司

25、为形成一个促成受教育者向心于道德修养的文化氛围,孔子主张()。A.道之以德

26、高度军事化是()教育制度的重要特点。B.斯巴达

27、骑士教育属于()的教育D.世俗封建主

28、杜威提出改变教育的重心,倡导学校教育应以()为中心。C.儿童

29、杜威实用主义教育思想的代表作是()。B.民主主义与教育

30、到20世纪初,英国在教育行政方面逐渐形成()的管理体制。C.中央与地方结合

31、1922年学制将中小学系统的修业年限规定为()。D.六·三·三

32、赫尔巴特认为,教育的目的是培养“完人”,为此必须采取()、教育性教学和训育等三种教育手段。B.管理

33、自二次大战以来,德国在教育行政方面逐渐形成()的管理体制。C.中央与地方合作

34、自然主义教育管理思潮反映在管理实践中表现为()管理方式。C.弹性

35、城市学校的出现打破了()对教育事业的垄断。A.教会

36、洛克的《教育漫话》以加强()为探讨目标。D.绅士教育

37、卢梭以小说体裁反映自然主义教育思想的代表作是()。D.爱弥儿

38、1786年,俄国颁布了历史上第一个关于国民教育的法令是()。A.国民学校章程

39、到19世纪末,法国已形成了以等级十分明显的()为特征的教育体系。A.双轨制

40、科举制度废除的时间是()。C.1905年

41、1870年,英国第一个由国家颁布的教育法令是()。A.初等教育法

42、贯穿“中体西用”精神的近代学制是()。B.壬子癸丑学制

43、在柏拉图传世的著作中,讨论教育问题较为集中的著作是()。D.理想国

44、雅典教育是()教育制度的代表之一。A.古希腊

45、开放系统学说认为,影响学校组织的发展有着()变量和内部变量两个因素。D.环境

46、自19世纪60年代以来,美国在教育行政方面逐渐形成()的管理体制。B.地方分权

47、在计划经济和行政权力高度集中的条件下,前苏联在教育行政方面逐渐形成()的管理体制。A.中央集权

48、美国建国以来,教育以升学与就业并重,逐渐形成了以()为特征的教育体系。B.单轨制

49、美国心理学家桑戴克主要从()和统计学方面充实了教育研究科学化运动。A.心理学

50、自拿破仑执政以来,法国在教育行政方面逐渐形成()的管理体制。A.中央集权

51、1843年,马萨诸塞州教育厅长贺拉斯·曼于考察德国教育回来后,发起了(),建议由州政府建。C.公立学校运动

52、规定取消各级毕业生以科举出身奖励的学制是()。C.壬子癸丑学制

53、自由主义教育管理思潮强调,一个国家的教育应该是尊重和促成人的()的养成。D.独

立人格

54、“齐之以礼”的管理核心是将读书与()相结合。D.修身

55、美国的斯波尔丁主要从()手段来记录、分析和比较教育的产品和成本。C.量化

56、中世纪宫廷学校是由()控制的教育机构。C.世俗封建主

57、赫尔巴特的教育代表作是()。C.普通教育学

58、科学管理理论促成美国教育管理朝着成绩测量和()的方向发展D.提高效率

59、在十月革命以前,俄国形成了以等级十分明显的()为特征的教育体系。A.双轨制

60、法国于1881年和1882年两次颁布教育法令,统称为(),从此确立了国民教育的免费、义务、世俗三项原则。B.费里法令

61、自然主义教育管理思潮强调教育应促使受教育者的()能获得健康发展。A.个性

62、法国于1833年颁布了《国民教育法令》,又名(),提出大力发展初等教育和师范教育。

B.基佐教育法

21.平民主义教育管理思潮认为课程改革应注意()。

A.课程改革要面向生活,以日常生活的知识技能为教育内容

B.课程改革要面向职业

C.课程改革要注意开设鼓动平民精神的课程

D.课程改革要以平民生活的实用为最终标准

E.课程改革要有利于推行手脑并用、学做合一的原则

22.国家主义教育管理思潮的教育管理主张主要有()。

B.国家所推行的教育方针应贯彻“国家至上”的原则

C.公民教育应以国家主义为根本精神E.教育管理体制应以国家利益为依归

23.1922年新学制的特点有()。

C.增加了职业教育的比重。

D.重视发展儿童个性,照顾儿童的心理差异。

E.走“中体西用”的老路。

24.近代新学制的发展总方向是()。

A.封建性逐渐削弱

B.科学性民主性日益强化E.科举的因素越来越重

25.清末颁布的教育宗旨的内容是()。A.忠君B.尊孔C.尚公D.尚武E.尚实

26.自然主义教育管理思潮的积极意义体现在()。

A.试图解决统治阶级教育原则与人的个性发展所形成的矛盾与冲突

B.试图以自然法则来解释教育的本质

C.表达了一种要求教育按自身规律来发展的朦胧意向

D.它注重人的个性发展和独立人格的构建

E.从一个侧面揭示了教育发展的规律

27.南京临时政府教育宗旨的内容是()。

A.注重道德教育

B.坚持中体西用D.以尊孔读经为本

28.“独尊儒术”对封建教育管理发展所产生的影响主要是()。

A.强调了教育的重要地位,教育逐渐被封建社会公认为“为政之首”

B.文化教育的儒学化促成了教育的政治伦理化E.较充分发挥了巩固封建统治的重大作用22.癸卯学制的历史进步意义在于()

A.这是中国近代教育史上最早颁布并在全国实施的新学制。

B.是近代半个世纪教育改革的总结。

C.是近代学习和引进西方教育制度的成果。

D.标志着封建传统教育体制的解体,近代新教育制度在形式上的确立

E.是中国教育发展由传统教育向现代教育转化的重要一步。

23.癸卯学制与传统教育体制的区别在于()。

A.建立了由学前、小学、中学至大学的完整的普通教育系统。C.实业教育正式列入学校系统。

D.课程设置包括了文、理、体、美等科目。

E.师范教育正式列入学校系统。

24.“中体西用”思潮对晚清教育改革的影响主要有()。

A.催发了晚清新式教育的起步

B.促成西方教育制度被传入中国

C.极大地冲击了传统教育的价值观念

D.使清末教育改革一直受到忠君尊孔读经等封建信条的支配

E.使清末的教育改革不能真正完成由传统教育向现代教育的过渡

25.科举制度的历史进步性在于()。

A.选士大权集中在皇帝手中,有利于中央集权制的巩固

B.选士重才学,轻门第,有利于扩大封建统治基础E.选士有一个较客观的统一的衡量标准,有利于保证人才质量

26.“处无为之事,行不言之教”的含义是()。

C.不要过多地强力施加教育政令

D.要顺乎自然规律去从事教育管理

E.努力达到无为的境界27.“不务德而务法”的含义是()。

B.在人才标准上坚持尚法不尚贤

C.坚持以封建国家利益为重的道德价值观

D.在人才选拔的过程中坚持行公义去私心

E.在人才选拔过程中坚持任公而不任私

28.伦理主义教育管理思潮认为,营造“道之以德”文化氛围的要素有()。

A.社会政策导向

B.学校的宗旨E.教师的影响

29、为发展个性,蔡元培认为教学管理应着重注意()。

A.将人格养成的精神渗透到各门学科的教学中

B.用健康的先进的文化养料来改革课程内容

C.学校的管理者应充分注意学生的兴趣和特长的不同

D.尽可能地根据学生的个性特征,注意克服班级授课制的缺点

E.受教育者也应具有“自动”、“自学”、“自助”的求学精神

30、伦理规范手段的教育管理功能体现为()。

A.凡是涉及人与人之间的行为关系都可以通过伦理道德来调节。

B.道德对人们思想行为的影响和支配作用比法律行政更广泛更深刻。

D.道德规范所要求人们达到的精神境界远远高于法律和行政的要求。

31、清末新设立的各级教育行政机构是()。A.学部D.提学使司E.劝学所

32、科举对封建教育的消极影响的主要原因有()。

A.考试内容局限在儒经,考试方法注重死记硬背,造成空疏学风

B.科举考试成为学校教育的指挥棒

C.把读书、应试和做官紧密联系起来,支配了学校教育的方向

D.读书做官的学习目的严重影响了封建士子的思想

E.考试的不正之风败坏了学校和社会的风气

33、教育视导制度又可分为()B.分区视导C.分类视导D.特殊视导E.视察

34、“学在官府”对教育所产生的管理效应为()。

A.文化教育为官方所垄断C.官师合一D.政治与教化形成封闭系统

35、平民主义教育管理思潮强调,追求教育平民化是指()。

A.教育应以平民为着眼点

B.教育应为平民谋幸福D.教育应教国民做人

36、伦理主义教育管理思潮认为,营造“道之以德”文化氛围的要素有()。

A.社会政策导向

B.学校的宗旨E.教师的影响

37、科举制度与选举制度相比,其特点主要在()B.主要由个人自愿报名C.以考试成绩为依据

名词解释

1、杜威

答案:美国20世纪著名的哲学家、教育家,实用主义教育思想的创始人。所著《民主主义与教育》全面地阐述了实用主义教育理论,是其教育著述的代表作。杜威呼吁民主的教育,借以实现民有、民享、民治的资产阶级民主社会。杜威不但强于教育理论,而且富于教育经验,他把理论和实际贯穿起来了。

1、夸美纽斯

答案:夸美纽斯(1592——1670)是17世纪捷克著名的教育实践家和教育理论家。在欧洲封建主义和资本主义交替的历史时期,他吸收欧洲文艺复兴以来人文主义教育成果,反映新兴资产阶级的教育要求,总结自己长期的教育理论与实践,撰写了《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学的入门》、《世界图解》等教育著作,全面系统地论述了教育问题,揭露与抨击了中世纪经院主义教育理论及其实践的危害,提出了一系列有助于促进生产和科技发展的教育见解,奠定了欧洲近代教育理论的基础。

2、自然主义教育管理思潮

答案:自然主义教育管理思潮是强调在教育管理中不要过多地强力施加教育政令,而应遵循自然发展变化的规律和人的身心发展的规律,顺乎自然地促使学生个性发展的教育管理思潮。

它在实践上体现为在管理过程中不要过多干预,不要强作妄为,而是自然而然地促使事物自化的弹性管理方式。

3、《爱弥儿》

答案:《爱弥儿》是卢梭撰写的教育小说。书中虚构了出身名门的孤儿爱弥尔和他未来的妻子苏菲的教育。全书分为五卷,其主线索是回归自然,发展天性。前四卷指出当时男子教育的荒谬,提出自然主义的改革方案;第五卷提出女子教育改革的设想。卢梭认为,儿童在幼年时期应该在乡村的自然中进行教育,应该读的惟一的书是《鲁滨逊飘流记》,应该学的工艺是木工;女子的教育应该以贤妻良母为宗旨;教育中,应该把儿童看做儿童,而不能看做成人,要尊重儿童的天性,要启发诱导,对儿童的错误应该用自然后果法进行教育等。

4、自由主义教育管理思潮

答案:是指在教育管理过程中,反对外力干涉,强调遵循教育规律和受教育者身心发展规律,注重学生的个性发展,以养成健全人格为目的的教育管理思潮。

5、洛克

答案:洛克(1632——1704)是英国17世纪著名唯物主义哲学家、教育家。他继承和发展了培根和霍布斯的思想,反对“天赋观念”说,主张后天获得的经验是认识的源泉,主张培养有“文雅态度”和“善于处理事务”等品质的“绅士”。分教育为三部分:一曰体育以健身为健心之宿,故奖励体育,注重儿童个性,重家庭教育;二曰道德教育,儿童最宜鼓舞其名誉心;三曰智育,注重实利主义。教育理论代表作有《教育漫话》等。

6、南京临时政府教育宗旨

答案:1912年7月,南京临时政府召集全国临时教育会议,通过了关于教育方针的提案。同年9月2日,南京临时政府教育部正式颁布了“注重道德教育,以实利教育、军国民教育辅之,更以美感教育完成其道德”的教育宗旨。

7、察举制

答案:察举亦称荐举,是汉代选拔人才、补充官吏的重要制度之一。察举制是由地方官根据一定的科目和标准考察选拔人才,向朝廷推荐,经皇帝亲自策问,按成绩高低授以不同官职的选官制度。其选举科目主要有贤良方正、孝廉、秀才、明经等科。

8、国家主义教育管理思潮

答案:是指以教育为国家之工具,遵循国家至上之原则,通过国家观念的培养和民族文化的弘扬,以造就共同理想之国民的教育管理思潮。这一教育管理思潮以国家主义相标榜,视教育为促进国家统一和独立的根本方法。

9、科举制度

答案:科举制度是中国古代选士制度之一。它是指朝廷允许普通士人自愿向官府报名,经过分科考试,根据成绩从中选拔人才,分别任官的一种选士制度。隋炀帝大业二年(606)始置进士科,开创了科举制度,废止于清朝光绪三十一年(1905),前后历时1300年。

10、学在官府

答案:夏、商、西周时期官学的管理特征。当时的文化典籍都藏于宫廷、官府之中,由专门的文化官吏世袭保管,决定了当时的学校完全由宫廷和官府所垄断。学校既无特定的教师,也无专职的教育行政管理人员。后人将这种教育机制称之谓“学术官守”或“学在官府”,其体现为两个方面:其一,政教合一;其二,官师合一。这一特征表明当时的政治与教育形成了一个封闭的系统。

11、九品中正制

答案:九品中正制是魏晋南北朝的主要选士制度。它是指各州、郡的中正官按九等来品评本地人士,并以其品状上报朝廷,作为吏部授官的重要依据的一种选士制度。由于其品评中注重了对士人家世的考察,在门阀政治占据上风的历史条件下,它保证了门阀士族任官的资格和特权。

12、赫尔巴特

答案:赫尔巴特(1776——1841)是19世纪德国著名哲学家、心理学家、教育家。他以伦理学和心理学观点为基础建立了科学教育学体系。他提出教育目的在于培养具有“完美德性”的人;强调运用严峻方法管理儿童,提出了“教学的教育性”的概念,将教学过程分为“明了”、“联想”、“系统”和“方法”四个阶段,后来被他的门徒发展成为“五段教学法”。主要著作有《普通教育学》等。

13、法治主义教育管理思潮

答案:法治主义教育管理思潮是主张在教育管理中依靠国家行政权力,并借助法律手段,采用强制乃至高压政策以向全体人民推行法制教育的一种教育管理思潮。其管理方式主要是依赖国家权力运用命令、规定、指示、条例等对教育内容、教育方式及人才规格所采用的硬性管理方式。

简答题

1、1922年学制体现了什么新特点?

答案:结合中国实际,学制富有弹性。以儿童年龄分期作为划分教育阶段的标准。增加了职业教育的比重。重视发展儿童个性,照顾儿童的心理差异。

2、近代欧洲教育管理发展主要呈现着怎样的变化?

答案:这一阶段的教育管理发展,有两个变化很显著:第一,兴起的国民教育运动与历史悠久

的贵族教育并行发展,形成“双轨制”;第二,国家及其政府开始采取各种行政手段对教育进行控制和管理。

3、简述斯巴达和雅典教育制度的区别?

答案:(1)斯巴达的奴隶主贵族军事专制教育制度,斯巴达人是属于国家的。尚武成为斯巴达的灵魂。从小接受军事训练是每个公民的义务。(2)雅典的奴隶民主制下民主和谐教育制度。雅典的教育目的是培养德、智、体、美几方面和谐发展的,服从奴隶主阶级利益的上层人物

4、中国近代自由主义教育管理思潮的主要特点有哪些?

答案:第一,始终贯穿着民主的观念,强调管理的作用是催化人的健全生长。他们反对集权专政型的管理,主张下放权力,充分调动人的积极性,使学校组织成员对学校的运作有相当的支配权。第二,学校组织不是铁板一块的权力结构,而是在共同利益基础上联合起来的个体和团体的集合体,于是他们极力营造集体和个人的和谐关系,使两者共同发展,而不是以牺牲一方的利益来谋求另一方发展;第三,积极吸收外国先进的管理经验,结合本国实际进行大刀阔斧的改革,为我国教育管理思想走向科学化和现代化奠定了基础。

5、赫尔巴特为什么要在教学管理中强调教育性教学原则?

答案:(1)道德教育的根本途径和手段乃是教学(2)情感和意志都建立在观念——知识的基础上(3)把教学与教育有机地结合,可以有效地达到造就人才的目的。

6、欧洲中世纪大学能够享有哪些自治权利?

答案:(1)自由讲学、游学的权利;(2)审理裁判权(3)赋税、关税、兵役的豁免权(4)颁发讲演特许证、罢课和迁移的权力。

7、伦理主义教育管理思潮认为“道之以德”的管理要素有哪些?

答案:要营造“道之以德”的文化氛围,伦理主义教育管理思潮认为必须从三个方面努力。将这三个方面联系起来看,又恰好能构成一个由上而下的系统。这就是社会政策导向,学校的宗旨和教师的影响。

8、洛克的“白板说”对教育管理发展具有什么意义?

答案:洛克断言,人的心灵是一张白板,上面没有任何记号,没有任何观念;观念并不是与生俱来的,观念出现之前,人心只是一块白板,是“没有任何特征的一页白纸”。这就是哲学史上有名的“白板说”。“白板说”的提出,沉重地打击了经院哲学,揭露了唯理论的片面性,极大地推动了认识论的发展和研究。同时,在教育史上也产生了积极的影响,它鞭挞了等级差别和遗传决定论,为“智力平等说”奠定了思想基础,为教育民主提供了理论依据。

论述题

1、如何认识中国近代的“中学为体,西学为用”思潮?

答案:“中体西用”思潮表现了近代中国人对西方物质文化和精神文化的矛盾态度。它在两种文化之间讲体用关系,割裂了体用的统一。洋务派只是在一定程度上承认了西方的物质文明,而坚持认为中国的精神文明远远高于西方的精神文明,表现出了过分夸张的民族优越感的心理。它所采取的折衷主义形式,实际上是以消极的态度来适应世界历史变化的潮流。这是一个典型的文化保守主义口号,是阻碍中国走向世界,走向近代化这一历史进程的。

2、如何评价汉代“罢黜百家,独尊儒术”的文教政策?

答案:其一,“独尊儒术”作为封建地主阶级加强思想统治的重要文教政策,是对“以吏为师,以法为教”的完全否定,将文化教育提高到治国平天下的战略地位。自此以后,教育逐渐被封建社会公认为是“为政之首”。从这一意义看,“独尊儒术”的文教政策是具有积极意义的。其二,实现了文化教育的儒学化,促成了教育的政治伦理化。这种政治伦理化的教育,被历代统治者渗入到社会生活的各个领域,较充分地发挥了维护和巩固封建统治的重大作用。所以说,汉代“独尊儒术”是中国古代具有划时代意义的一项文教政策,对封建教育起了规范化和定型化的作用。当然,“独尊儒术”政策的实施,也宣告了百家争鸣局面的结束,极大地限制了学术的发展,局限了封建教育的功能拓展,其对中国文化发展所起的消极作用也是很明显的。

3、中国近代学制的发展呈现着怎样的趋势?

答案:封建性逐渐削弱,科学性民主性日益强化从封闭走向开放,从单一走向多元

4、欧美高等教育近代化的主要内涵体现在哪些方面?

答案:(1)摆脱教会对大学的垄断和控制,形成由国家、地方和私人等多主体创办大学的局面;(2)将自由的学术研究和民主的管理体制逐渐引入大学;(3)在古典文科和神学之外设置新的人文学科和自然和自然科学课程;(4)创办新式大学和高等专门学校

5、中国近代平民主义教育管理思潮推行平民教育的目的是什么?

答案:平民主义教育管理思潮认为,推行平民教育的根本目的是为了救国。“民为邦本,本固邦宁”是中国传统民本思想的集中体现。实施平民教育的目的是要彻底解放平民,让平民能够具有平等意识,享受人类文明成果。要达此目的,就要教平民做人,做“整个的人”,使其成为具有知识力、生产力、公德心的现代公民。平民教育家试图通过自下而上的“人”的现代化来追求整个社会现代化。这个“人”不仅是少数精英,而是包括整个社会成员;这个“人的现代化”不仅是平民的某种单一素质的提高,而是包括生计能力、卫生习惯、文化素质、参与公共事务能力等平民的整体素质的提高。

6、中国古代教育行政体制发展呈现着怎样的特点?

答案:第一,中国古代学校体制的发展经历了由单一化到多样化再到单一化这样一个过程,体现了国家教育的宏观调控机能不断强化的总趋势;第二,中国古代的学校教育以培养统治人才为目的,因而其学校的建构重视高等教育,忽视基础教育;第三,正由于此,古代教育突出学校教育的政治功能,忽视经济功能和文化功能;第四,中国古代的地方学校由中央集中控制;第五,中国古代学校体制的变化实质体现为封建统治集团对社会成员的教育权利的调控。

7、如何理解杜威的“教育无目的”说?

答案:杜威认为,教育是“生活”、“生长”和“经验改造”,这是循序渐进的积极发展过程,教育目的就存在于这种过程中。他认为生长和生活是无止境的,因而也无最后目的;儿童和青少年在生长和生活的过程中,在扩充、提高、更新、重组的过程中逐步成长为并最终成为社会的合格成员。这就是杜威的教育无目的论。其实,在杜威心目中教育是有目的的,即“民主的生活方式”和“科学的思想方法”。他的教育无目的论是为了纠正脱离儿童而由成人决定教育目的的旧教育,并非根本放弃教育目的。

8、如何评价“壬寅癸卯学制”的历史进步意义?

答案:这是中国近代教育史上最早颁布并在全国实施的新学制。是近代半个世纪教育改革的总结。是近代学习和引进西方教育制度的成果。标志着封建传统教育体制的解体,近代新教育制度在形式上的确立。是中国教育发展由传统教育向现代教育转化的重要一步。

9、中国近代自由主义教育管理思潮认为如何才能真正实现学校育人的宗旨?(

答案:学校应具有浓厚的学术风气,应弘扬独立、自由、科学的学术精神,使教师和学生濡染于这种良好的学术氛围之中,才可能有创造性的研究和学习。应该由内行参加学校的管理,让真正懂得教育和学术的专家来管理学校。让学生参与学校的管理,有利于促进学生健全人格的培养。

10、如何评价秦朝“以法为教”、“以吏为师”的文教政策?

答案:秦朝所推行的文教政策对建立一个统一的封建王朝发挥了积极的作用,但它也为封建教育的发展带来了消极的影响。秦朝没有办学校。它仅仅借助官吏作用来实现对人们的教化,以法律教育取代学术文化的发展,否定学校教育,这就又回到了“学在官府”的状态。这是教育发展过程中的一种倒退。尤其是秦王朝企图借助文化专制的手段来维持这一局面,不但对我国古代文化典籍带来了摧残破坏,而且加剧了社会矛盾,削弱了秦王朝的统治基础,成为加速秦王朝灭亡的一个重要原因。

11、中国古代自然主义教育管理思潮主张如何发展人的自然本性?

答案:教育的作用就应该是促进人的自然本性的充分展现,而不应该是相反。要发展人的自然

本性,就必须反对将外在的,人为的所谓知识去教育人们。要发展人的自然本性,就应该从现实生活的种种困扰中摆脱出来,回归自然无为的状态。要发展人的自然本性,社会就不应该对人过多干预,强作妄为,将违逆自然法则的“有为”来损害人的自然本性。

12、壬子癸丑学制”与“壬寅癸卯学制”的区别主要体现在哪些方面?

答案:废除了奖励毕业生以科举出身的制度,取消贵胄学堂;在教育权利上缩小了两性差别;取消了读经课,课程设置中提高了生产知识教育和美育的地位。学制缩短了三年。

13、欧洲文艺复兴时期人文主义教育具有哪些新的特点?

答案:(1)尊重儿童,以发展儿童的个性,培养全知全能、身心和谐发展的人为教育目标;(2)扩大了受教育的范围,改变了教会学校占绝对优势的状况;(3)教育内容大大扩展,神学学科不再占绝对统治地位;(4)注重研究与使用新的教学方法,注重儿童的兴趣与主动性。14、如何评价卢梭的自然教育观?

答案:卢梭的自然教育论是反对封建教育并论证资产阶级教育要求合理性的核心观点,具有历史的进步性。卢梭的自然教育论特别强调了儿童在教育中的地位,继承并发展了自文艺复兴以来追求个性解放的教育潮流,对欧美近现代教育管理的发展产生了深远的影响。

15、夸美纽斯的教育理论贡献主要体现在哪些方面?

答案:夸美纽斯主张教育对象普及化,主张世上所有的人都应该受教育,由此主张把人的教育划分为4个阶段:母育学校,国语学校,拉丁文学校,大学。并论证了教育目的世俗化,提出教育内容应泛智化,重视教学方法心理化,他所确立的班级教学制的理论和他所提出的关于班级教学制的要求,在近代教育学发展史上具有划时代的意义。

(自考小抄-知识点)00464 中外教育简史

(A)A.社会生产与社会生活的需要B.语言 的产生C.经济的发展D.生产工具的改进1.2.我国境内最早的文化遗址是(B)A.云南 元谋文化遗址B.山西西侯度文化遗址C.北京周口店文化遗址D.河姆渡文化遗址 1.3.原始人类的主要生产工具是(C)A.木器 B.铁器C.石器D.铜器 1.4.既促进了人类稳定的生活方式,又扩大 了教育的内容和形式的是原始人类的 (D)A.生活环境的变化B.经济方式的变化 C.生产工具的变化D.居住环境的变化1.5.中国最早的家畜驯养业产生于(A)A.大 约七八千年以前B.大约五六千年以前C.大约四五千年以前D.大约三四千年以前 1.6.导致氏族社会形成的原因是(C)A.血缘 群婚的确立B.对偶婚的确立C.族外婚削的确D.族内婚制的确立 1.7.五帝时代的学校中也叫“大学”的是 (A)A.成均B.大房子C.上庠D.下庠 1.8.庠这种教育机构产生于(C)A.黄帝时代 B.炎帝时代C.虞舜时代D.商汤时代 2.1.标志着中国告别原始时代的是(A)A.夏 王朝的建.B.商代的建立C.西周的建.D.秦朝的建立 7.31.1922年在上海建立的中国共产党培养 革命干部的学校是。(A)A.平民女学B.上海大学C.湘江学校D.苏维埃大学 7.32.《强迫教育章程》是(D)A.民国时期制 定颁布的B.清初制定颁布的C.中华人民共和国成立时制定颁布的D.清末制定颁布的 1-1.希腊文化和教育发展过程的第二阶段是 (A)A.古风时代B.荷马时代C.古典时代 D.希腊化时代 1-2.公元前1100年~公元前800年被称为 (B)A.古风时代B.荷马时代C.古典时代 D.希腊化时代 1-3.古希腊奴隶制国家的形成时期是 (B)A.荷马时代B.古风时代C.古典时代 D.希腊化时代 1-4.雅典结束王政时代的时间是(A)A.公元前683年B.公元前593年C.公元前682年D.公元前508年 1-5.提出“人是万物的尺度”的人是(C)A.高尔吉B.安提丰C.普罗泰戈拉D.克里底亚 1-6.西方最早的职业教师在希腊被称为 (A)A.智者B.学者C.老师D.大智 1-7.提出“知识即美德,无知即罪恶”思想的是(C)A.柏拉图B.亚里士多德C.苏格拉底D.伊索克拉底 7-18.1952年出版的《教育的资源的使用》是(B)的最后教育著作。A.马利坦B.杜威C.皮亚杰D.托马斯 7-19.《国民教育与民主主义》一书的作者是 (C)A.马卡连柯B.高尔基C.克鲁普斯卡 D.苏霍姆林斯基 7-20.克鲁普斯卡娅的第一部教育著作是 (A)A.《妇女——女工》B.《国民教育与民 主主义》C.《父母必读》D.《家长教育学》7-21.《塔上旗》一书的作者是(C)A.克鲁普斯卡B.苏霍姆林斯基C.马卡连柯D.卢那察尔斯基 7-22.被称为是前苏联最杰出的超群人物、教育思想的泰斗的人是(B)A.马卡连柯B.苏霍姆林斯基C.高尔基D.克鲁普斯卡娅 (ABC)A.猿人B.早期智人C.晚期智人D.前期猿人E.后期猿人 1.2.为教育的起源提供必要的物质基础的是 (BC)A.由前期猿人向后期猿人进化B.由古猿向猿人的进化C.由猿人向智人的进化D.由古猿向智人的进化E.由智人向人的进化 1.3.族外婚经历了(DC)A.血缘群婚阶段B.氏 族群婚阶段C.对偶婚阶段D.无血缘群婚阶段E.氏族选婚阶段 1.4.原始时期教育的特点包括(ABCD)A.教 育不是专门的社会活动B.教育的社会性和无阶级性C.教育内容十分简单D.教育以口耳相传和模仿为主要手段E.专门化的教育方式 2.1.商代教育的重要内容包括(ABCDE)A.习 武B.敬神C.习礼D.习书E.习算 2.2.西周“五学”之称主要指(ABCDE)A.“成 均”B.“辟雍”C.“上庠”D.“东序”E.“瞽宗” 7.12.中华平民教育促进总会在乡村教育中, 主张采取的三大方式是(ACD)A.学校式B.个人式C.社会式D.家庭式E.互助式7.13.1934年毛泽东正式提出苏维埃文教建 设的总方针是(AB)A.文化教育为革命战争与阶级斗争服务B.教育与劳动联系起来C.教育与战争联系起来D.保卫红色政权、打败一切敌人E.文化教育为人民服务7.14.抗大的教育方针是(ABC)A.坚定不移 的政治方向B.艰苦奋斗的工作作风C.机 动灵活的战略战术D.严明一致的革命纪律 E.爱憎分明的阶级立场 7.15.革命根据地的干部教育机构分为四类, 包括(ABCD)A.干部短训班B.军政学校C.技 术学校D.文化艺术学校E.初习学校 1-1.古希腊文化和教育发展过程的四个阶段 是(ABCD)A.荷马时代B.古风时代C.古 典时代D.希腊化时代E.智者时代 1-2.《荷马史诗》的两个部分分别是 (AC)A.《伊里亚特》B.《荷马》C.《奥德 赛》D.《史诗》E.《理想国》 1-3.古希腊先后称雄于希腊世界的两个最著 名城邦是(CD)A.波斯B.伯罗奔尼撒C.雅 典D.斯巴达E.萨拉米 1-4.斯巴达国家居民的三个等级包括 (ABC)A.斯巴达人B.皮里阿西人C.希洛 人D.拉哥尼亚人E.西西里人 1-5.古风时代斯巴达人“五项竞技”教育内 容包括(ABCDE)A.赛跑B.跳跃C.摔跤D.掷 铁饼E.投标枪 7-14.苏霍姆林斯基的著作有(ABCD)A.《帕 夫雷什中学》B.《家长教育学》C.《给儿 子的信》D.《给教师的建议》E.《教育诗》 7-15.改造主义教育思想的代表人物包括 (BCE)A.巴格莱B.康茨C.拉格D.托马 斯E.布拉梅尔德 7-16.分析哲学教育理论的代表人物有 (ADE)A.奥康纳B.乔治·奈勒C.萨特D.彼 得斯E.谢夫勒 (180 万)年。 1.2.人类的不断进化,为教育的产生提供了 (物质条件)与可能性。 1.3.在工具制作上,原始人类经历了以(打 制石器)为主要工具的旧石器时代到以(磨 制石器)为主要工具的新石器时代。 1.4.我国在(河姆渡)遗址发现我国境内最早 人工栽培的水稻。 1.5.(巫师)担负着原始宗教的宣传、解释、 执行的任务。 1.6.“成均”之学以(乐教)为主。 1.7.原始社会教育的手段主要是(口耳相 传)。 2.1.西周教育的核心是(“学在官府”)。 7.11.1918年,俞子夷编《(毛笔书法测验)》, 为中国编制测验之始。 7.12.抗日军政大学的校训是:“(团结)、(紧 张)、(严肃)、(活泼)。” 7.13.蔡元培,1917年任北京大学校长,中 国近代著名(革命家)、教育家。 7.14.提出培养儿童的创造能力需要“六大 解放”的教育家是(陶行知)。 1-1.荷马时代的教育是(非制度化)的教育, 其目的是培养足智多谋的武士。 1-2.古风时代希腊社会最为重大的变化是最 终完成了氏族制度向(奴隶制)的转变,形 成了(奴隶制)国家。 、 7-11.马卡连柯创办的“高尔基工学团”和 “(捷尔仁斯基公社)”都是以教学和劳动 为基础的,劳动教育是他用以改造、培养 新人的一个重要途径。 7-12.创造“思维课”这一独特教学形式的 是前苏联教育家(苏霍姆林斯基)。他把美 育视为同知识、(劳动)并列的第三种教育 因素。 1.2.“虞庠之学” 2.1.校 2.2.“六艺” 3.1.文士 3.2.五伦 3.3.《大学》 3.4.《学记》 4.1.书同文 4.2.行同伦 4.3.颁挟书令 4.4.黄老之学 4.5.焚书坑儒 4.6.玄学 4.7.汉代“太学” 4.8.汉代“宫邸学” 4.9.鸿都门学 4.10.国子学 4.11.国子监 4.12.隋朝监属五学 4.13.六学二馆 4.14.学田制 4.15.三舍法 4.16.升斋积分 4.17.社学 5.1.三纲五常 5.2.“必仁且智” 5.3.《上仁宗皇帝言事书》 5.4.《进学解》 5.5.《三经新义》 5.6.朱子读书法 5.7.白鹿洞书院揭示 5.8.八股文 6.1.马礼逊学堂 6.2.宁波女塾 6.3.魏源 6.4.洋务教育 6.5.《劝学篇》 6.6.中体西用 6.7.癸卯学制 6.8.严复 6.9.梁启超 6.10.维新教育 7.1.《对于教育方针之意见 7.2.壬子一癸卯学制 7.3.大学院制 7.4.国立幼稚师范学校 7.5.庚款兴学 7.6.留法勤工俭学 7.7.国立中学 7.8.抗日军政大学 7.9.黄埔军校 7.10.陈鹤琴 1-1.智者 1-2.“七艺” 1-3.“苏格拉底法” 1-4.“十二铜表法” 1-5.亚里士多德 1-6.柏拉图 1-7.西塞罗 1-8.昆体良 2-1.教会学校 2-2.修道院学校 2-3.大教堂学校 2-4.堂区学校 2-5.宫廷学校 2-6.骑士教育 3-1.文艺复兴运动 3-2.“快乐之家” 3-3.伊拉斯谟 3-4.《巨人传》 3-5.蒙田 3-6.马丁·路德 3-7.加尔文 3-8.耶稣会 4-1.文法学校 4-2.公学 4-3.“学园” 4-4.“星期日学校” 4-5.“导生制” 4-6.“新大学运动” 4-7.《国家教育论》 4-8.《费里教育法》 4-9.巴西多 4-10.柏林大学 4-11.贺拉斯·曼 4-12.《毛雷尔·拨地法》 4-13.昆西教学法 4-14.福泽喻吉 4-15.《学制令》 5-1.《大教学论》 5-2.泛智教育 5-3.《教育漫话》 5-4.“白板说” 5-5.《爱弥尔》 5-6.《林哈德和葛笃德》 5-7.《普通教育学》 5-8.《人的教育》 5-9.“恩物” 5-10.《教育论》 6-1.现代教育制度 6-2.现代学制 6-3.现代教育行政体制 6-4.教育系统 6-5.综合中学 6-6.双轨制 7-1.“新学校” 7-2.蒙台梭利。 7-3.杜威 7-4.新传统派教育 7-5.结构主义教育理论 7-6.平行教育影响原则 7-7.帕夫雷什中学 , 被认为是传说中的五帝时代的“大学”,相 传先王在“成均”用酒款待地位低贱的“效 人”,并宣讲教令,举行一些集体性的祭祀 活动。 1.2.“虞庠之学”:虞舜时代便有“痒”这种 教育机构。“痒”的本义是饲养家畜的地方, 后来又变为储存谷物之处,故又名“米廪”, 在原始社会中可能由老人负此责任,并附 带教育儿童和青年,后又发展为养老之所, 并负一部分教育责任。 2.1.校:其原意为“木囚”,即用木头或竹 子围成栏格作为养马之所。后来逐渐演变 为习武和比武的场所。在这里,奴隶主贵 族及其子弟不仅受到内容相当广泛的军事 训练,而且还要经过相当严格的各项考试。 夏代的“校”,实际上是一种发展比较完备 的军体性质的教育机构。 2.2.“六艺”:即礼、乐、射、御、书、数。 “六艺”之中,又有“大艺”、“小艺”之 分,书、数作为小艺,主要是小学的课程, 礼、乐、射、御作为大艺,是大学的课程。 3.1.文士:是一种操持礼乐仪式的人员,他 们都以领主给的俸禄为主,不能过问、干 预政治。 7-8.苏霍姆林斯基:苏联当代著名的教育实 践家和教育理论家,世界著名的教育学者, 他一生辛勤工作,硕果累累,共写出41部 专著,600多篇论文,近1200篇童话和儿 童故事。他的多篇论著流传于世界各地, 被称为前苏联教育思想的泰斗。他的教育 实际经验和许多有益的理论观点,对现代 教育起到一定促进作用。 1.2.简述大房子的内容。 1.3.简述教育起源的原因。 1.4.简述中国学校教育萌芽的时期及学校形 式。 1.5.简述原始社会教育的主要特征。 2.1.简述瞽宗的内容。 2.2.简述西周“学在官府”教育体制的特征。 2.3.简述六艺教育的内容。 3.1.简述二次学术下移的原因及其局限性。 3.2.简述官学衰落的直接原因。 3.3.简述孔子的“有教无类”思想。 3.4.简述举一反三。 3.5.简述因材施教的内容。 3.6.简述明人伦。 3.7.简述儒家的反求诸己。 3.8.简述荀子虚壹而静的内容。 3.9.什么是三纲领八条目? 3.10.教学相长的内容是什么? 3.11.尊师重道的内容是什么? 3.12.什么是藏息相辅? 3.13.豫时孙摩的内容是什么? 3.14.什么是启发诱导? 3.15.长善救失的内容有哪些? 3.16.墨家的教育内容包括哪几个方面? 3.17.简述孔子对教育做出的主要贡献。 3.18.简述墨家的“巨子相承”制度的内容。 3.19.简述孔子学思并重的教学原则。 3.20.简述孔子“身体力行”的含义。 4.1.简述“独尊儒术”的内容和意义。 4.2.简述苏湖教法。 4.3.什么是监生历事制? 4.4.《四书集注》的内容是什么? 4.5.简述“文翁兴学”的内容。 4.6.如何理解文教政策这一概念? 5.1.简述董仲舒道德教育的原则方法的内 容。 5.2.简述颜之推关于学习方面的四种见解。 5.3.简述韩愈“明先王之教”的教育宗旨。 5.4.简述王安石教育改革的主要措施。 5.5.简述王守仁“训蒙教约”的内容。 5.6.简述王夫之学思结合的教学思想。 5.7.简述颜元对传统教育的批判的主要内 容。 6.1.太平天国文教改革的主要内容包括哪些 方面? 6.2.简述洋务派创办新式学校的类别。 6.3.康有为在《大同书》中设想的学校教育 制度的主要内容是什么? 6.4.百日维新中教育改革有哪些措施? 6.5.康有为、梁启超教育思想的主要内容是 什么? 6.6.简述严复教育思想的四个方面。 6.7.简述早期教会学校的性质、特点及意义。 6.8.简述张之洞关于师范教育思想的主要内 容。 7.1.简述民国初年的教育宗旨。 7.2.简述民国政府“党化教育”之教育宗旨。 7.3.简述三民主义教育宗旨。 7.4.简述壬戌学制及指导思想。 7.5.简述我国20世纪二三十年代的农村教 育改革实验中最有影响的教育改革实验。 7.6.简述瑞金时期的文教建设总方针和总任 务。 7.7.简述延安时期的文教方针和政策。 7.8.简述抗大的教育方针、校训和主要任务。 7.9.简述革命根据地教育的主要经验。 1-1.简述《荷马史诗》。 1-2.简述苏格拉底的“智德统一”论。 1-3.简述帝国时期罗马教育显著变化的五个 方面。 1-4.简述昆体良关于教师的论述的几个方 面。 1-5.简述雅典教育。 1-6.简述斯巴达教育。 1-7.何谓“智者派”? 2-1.骑士教育的基本内容是什么? 2-2.简述中世纪大学的学位制度。 2-3.简述中世纪西欧教会学校的主要类型。 2-4.简述中世纪大学的教学方法和程序。 2-5.简述城市学校及特点。 2-6.简述中世纪大学的组织机构。 3-1.简述文艺复兴运动发生于14世纪的原 因。 3-2.简述人文主义思想的基本特征。 3-3.简述人文主义教育的基本特征。 3-4.简述佛杰里奥“自由教育”思想的主要 内容。 3-5.简述伊拉斯谟的教育思想。 3-6.简述耶稣会学校管理的主要特点。 4-1.简述“福斯特法案”的内容。 4-2.什么是实科中学? 4-3.简述洪堡德教育改革的内容。 4-4.简述彼得一世文教改革的主要内容。 4-5.简述美国的“6—3—3制”。 4-6.什么是“藩学”? 4-7.什么是“寺子屋”? 4-8.简述《教育敕语》的内容。 4-9.简述美国中等教育的7大目标。 4-10.简述幕府时期日本具有等级特点教育 机构的三种类型。 5-1.什么是“绅士教育”? 5-2.简述“自然教育”的主要内容。 5-3.简述“形式阶段”思想的基本内容及积 极意义。 5-4.什么是“要素教育论”? 5-5.简述斯宾塞认为人的完满生活的五种活 动。 5-6.简述斯宾塞知识比较价值的五个次序。 6-1.简述费舍教育法的主要内容。 6-2.简述《诺伍德报告》的中心内容。 6-3.简述巴特勒教育法。 6-4.简述“郎之万一瓦隆教改方案”的目标 及原则。 6-5.简述“富尔法案”三原则的内容。 6-6.简述联邦德国的教育体制。 6-7.简述日本战后改革教育的主要特点。 7-1.杜威认为教育的本质是什么? 7-2.简述巴格莱在《要素主义者促进美国教 育的纲领》一文中,提出的促进美国教育 改革的四项要求。 7-3.简述改造主义教育思想的主要论点。 7-4.简述克鲁普斯卡娅教育思想的几个方 面。 7-5.简述马卡连柯的集体主义教育三大原 则。 7-6. 简述克鲁斯卡娅关于幼儿园最重要任务 “成均”是传说 中五帝时代的学校。“成均”的本义是指平 坦、宽阔的场地,并且是经过人工加工的, 很可能是指原始部落居住区内的广场。这 类广场在收获季节用于堆积收获物,同时, 也是全体氏族成员聚会、娱乐、举行宗教 祭祀活动,或向氏族成员宣告首领教令及 决定的场所。“成均”的教育以乐教为主。 1.2.简述大房子的内容。答:“大房子”指 原始人类进行祭祀活动的场所。据考古学 家推测,这种大房子是氏族的公共活动场 所,氏族会议、节日和宗教性的活动,包 括祭祀在内的活动以及接受风俗习惯和原 始礼仪教育的各种活动均在这里举行。 1.3.简述教育起源的原因。答:人类社会是 在一定的社会关系中进行的有目的的实践 活动。这种活动要求人类必须具有并不断 发展进行多方面活动的能力。因此教育起 源于人类社会生产和生活的发展和需要, 是随着社会生产和生活的需要而出现的一 种社会现象。原始人类在极其艰苦的生产 和生活过程中,创造出人类最初的教育, 教育的产生也是人类生产劳动的需要。社 会要求其成员能够继承并传授一代又一代 人所积累下来的生活经验和生产技能,使 整个社会生产和生活不断提高,这些都是 中国教育起源的原因。 1.4.简述中国学校教育萌芽的时期及学校形 式。答:学校教育是社会和教育发展到一 定阶段的产物,大约在原始社会后期,中 国就产生了学校的萌芽。中国学校教育类 型最早有两种:(1)“成均”指传说中五帝 时代的学校。“成均”的教育内容,以乐教 为主。(2)“庠”指传说中虞舜时代的学校。 兼作养老、储存谷物之处。养老是氏族社 会的传统,氏族将富有生产经验和社会生 活知识的老人集中起来由集体供养,由氏 族长者对下一代进行说教。这样养老的场 所就逐渐成为传授生产和生活经验的知识 的学校。 1.5.简述原始社会教育的主要特征。答:原 始社会教育的特征主要有以下四个方面: (1)教育不是专门的社会活动。由于原始社 会生产力水平低下,不具备物质和精神等 方面的必要条件。因此原始教育不可能从 社会生产和生活中分化出来,也不可能成 为专门的社会活动。(2)教育的社会性和无 阶级性。由于原始社会是集体生产与集体 生活,财产也是集体公有,人与人是平等 的,故原始社会的教育是社会性和无阶级 性的。(3)教育内容十分简单。原始社会教 育局限于一些原始的生产劳动和社会生活 以及宗教活动方面的内容。(4)教育以口耳

(全新整理)1月全国自考中外教育简史试题及答案解析

全国2018年1月高等教育自学考试 中外教育简史试题 课程代码:00464 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.在儿童发展的早期,卢梭反对压抑人性的教育,而主张( ) A.积极的教育B.城市的教育 C.知识的教育D.消极的教育 2. 我国最早创办私学的教育家是( ) A.老子B.孔子 C.孟子D.荀子 3.“稷下学宫”是战国时期哪国的高等学府?( ) A.鲁国B.齐国 C.赵国D.楚国 4.先秦诸子百家中,被韩非称为“显学”的是( ) A.儒、墨B.儒、道 C.儒、法D.儒、黄老 5.元代书院的主要特点和变化是( ) A.出现官学化趋向B.具有民族特色 C.八股文学习D.管理松弛 6.陶行知创建的推进乡村教育的实验学校是( ) A.晓庄乡村师范学校B.河南村治学院 C.浙江诸家桥农村改进试验学校D.四川育才学校 7.洋务运动教育的代表人物是( ) A.龚自珍B.张之洞 C.康有为D.黄炎培 8.南京鼓楼幼儿园是谁创建的? ( ) 1

A.陶行知B.蔡元培 C.陈鹤琴D.张宗麟 9.京师大学堂创办于( ) A.1862年B.1898年 C.1900年D.1902年 10.著名的儿童教育家陈鹤琴提出的有名的教育理论是( ) A.实用主义B.活教育 C.生活教育D.乡村教育 11.首创“成绩测验”及其量表的教育家是( ) A.帕克B.莫·伊曼 C.赖伊D.桑代克 12.西欧中世纪大学的教学语言是( ) A.英语B.德语 C.拉丁语D.希腊语 13.夸美纽斯认为人受教育的最好时期是从出生到( ) A.6岁B.12岁 C.18岁D.24岁 14.美国现代教育家康南特的教育理论属于( ) A.要素主义教育流派B.永恒主义教育流派 C.新托马斯主义教育流派D.改造主义教育流派 15.在美国公立学校运动中,被称为“公立学校之父”的教育家是( ) A.富兰克林B.杰佛逊 C.帕克D.贺拉斯·曼 16.1944年英国颁布的重要教育法是( ) A.巴尔福教育法B.费舍教育法 C.巴特勒教育法D.中等教育法 17.近代英国教育家洛克主张进行绅士教育应当在( ) A.家庭B.学校 C.教会D.社会 18.1755年俄国建立的莫斯科大学,只设法律、哲学、医学系,不设( ) 2

教育管理原理复习资料全

教育管理原理复习资料全-标准化文件发布号:(9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

《教育管理原理》复习题集 第一章教育管理学概述 一、填空题 1.管理具有两重性,它是(非政治性)与政治性的统一。 2.教育管理属于管理中(公共事业)管理中的一种。 3.学校管理的产生角之于教育阶级的产生要(早) 4.教育阶级是国家发展到一定阶段的(产物)、 5.教育管理学是研究教育管理的(现象),揭示教育管理(规律)的科学6.著名的法学家(施泰因)被誉为现代行政学的(创始人) 7.现代教育管理理论的两大流派有两大源流,即(德国)的行政学和(美国)的行政学 8.我国的教育行政学产生于19世纪末20世纪初,西方是(19世纪末)9.教育管理现象学是研究教育管理(现象)所得出的学问 10.教育管理元学是研究教育管理原理(现象学)所得出的学问 11.教育管理方法学是在研究教育管理(现象)和教育管理(理论)学过程中所形成的学问。 12.我国在19世纪末20世纪初,教育管理学作为独立形态的学科是以(翻译介绍外国教育管理方面的论著)和(将教育管理学科作为独立课程在师学校开设)为特征的。 二、问答题 1.什么是管理管理的特点是什么 2. 管理是管理者运用一定的原理与方法,在特定的条件下,对资源进行合理的配置、引导组织被管理者实施组织目标的一种活动。 管理的特点是:(1)总是指向一定的目标,为实现一定的目标服务; (2)是对人、财、物、信息、时空的管理; (3)是一个计划、实施、检查、总结的过程; (4)是管理的主体和客体相互影响、相互作用的过程;3.什么是教育管理教育管理的特点及发展趋势是什么 4. 教育管理是教育管理者运用一定的手段和方法,在特定的条件下,合理配置教育资源,引导组织教育人员完成教育任务,实现教育目标的一种活动。 教育管理的特点:P8 三点 教育管理的特点发展趋势:民主化;相对集权化;科学化;效率化 5.什么是教育管理学? 教育管理学是研究教育管理的现象,揭示教育管理规律的科学。 4.教育管理学产生的原因是什么(P20 三点) 教育管理学产生的原因:(1)到了近现代,教育规模的扩大,产生了相对独立的教育行政系统,国家要培养满足国家需要的人才,不仅要研究如何教育的问题,还要研究国家如何管教育的问题;(2)近现代国家经济的的发展,为一部分人专门研究教育管理提供了可能;(3)近现代企业管理理论及行政理论的产生和发展也对教育管理研究产生了积极的影响。 5.简述当代教育管理学的发展趋势。(P27 —P30 四大点)

大一上学期_管理学_复习重点

管理学复习重点 一、名词解释(25分,5题) 1、程序化决策与非程序化决策(P206): 从决策所涉及的问题看,可把决策分为程序化决策与非程序化决策。程序化决策涉及的是例行问题,而非程序化决策涉及的是例外问题。例行问题是指那些重复出现的、日常的管理问题;例外问题则是指那些偶然发生的、新颖的、性质和结构不明的、具有重大影响的问题。 2、风险型决策与不确定型决策(P207,考题二选一): 风险型决策也称随机决策,在这类决策中,自然状态不止一种,决策者不能知道哪种自然状态会发生,但能知道有多少种自然状态以及每种自然状态发生的概率。 不确定型决策是指在不稳定条件下进行的决策。在不确定型决策中,决策者可能不知道有多少种自然状态,即便知道,也不能知道每种自然状态发生的概率。 3、非正式组织(P68): 人群关系论者认为:企业职工在共同工作、共同生产中,必然产生相互之间的人群关系,产生共同的感情,自然形成一种行为准则或惯例,要求个人服从,这就构成了“非正式组织”。 4、战略性计划和战术性计划(P240): 战略性计划是指应用于整体组织的,为组织未来较长时期(通常为5年以上)设立总体目标和寻求组织在环境中的地位的计划。 战术性计划是指规定总体目标如何实现的细节的计划,其需要解决的是组织的具体部门或职能在未来各个较短时期内的行动方案。 5、管理(P11): 管理是管理者为了有效地实现组织目标、个人发展和社会责任,运用管理职能进行协调的过程。 二、填空题(15分,5题) 1、法约尔有关企业经营的六个方面的职能(P60): (1)技术职能(2)经营职能(3)财务职能(4)安全职能 (5)会计职能(6)管理职能 2、组织设计概述(P283-P287): (一)个人活动与集体活动 (二)管理幅度,管理层次与组织结构的基本形态 (三)影响管理幅度的因素 3、部门化(P304): 管理劳动的分工,包括横向和纵向两个方面。

杭州师范大学教师教育管理处文件

杭州师范大学教师教育管理处文件 杭师大教管〔2012〕9号 关于公布2012年教育实习 获奖名单的通知 各有关学院: 经各学院自荐,各学院教育实习领导小组推荐,教师教育管理处审核,同意教育科学学院、生命与环境科学学院获 得优秀组织管理奖;刘晓伟等50位教师为优秀带队指导教 师;李艺冰等155名学生为优秀实习生;胡鹏洋等122名 学生为课堂教学、班主任、教育调查单项优秀。现将名单公 布如下: 一、优秀组织管理奖 教育科学学院、生命与环境科学学院 二、优秀带队指导教师(50人) 人文学院:刘晓伟、李海明、周真真、夏卫东、舒仁辉、 周东华 理学院:夏佳荣、杨振宇、叶立军、杨建宋、蒋永贵、李康 生命与环境科学学院:邵晓阳、金孝峰 杭州国际服务工程学院:胡斌、许翔 音乐学院:杨阳、黄晓东、邹越、查大林、张薇、马丽萍 体育与健康学院:张辉、董胜康、许云霞、李雪飞、马自达 美术学院:黄晓霞、朱鸽翔 外国语学院:马琳、沈昌洪、余卫华、来赟、季忠民

政治经济学院:李淑杰、龚上华 教育科学学院:邹菊梅、傅亚强、张晓贤、王雁琳 初等教育学院:丁星、黄文芳、李国强、李红、李双玲、 武建芬、徐彩娣、朱清 材料与化学化工学院:徐伟明、韦斯林 三、优秀实习生(155人) 人文学院:李艺冰、倪旭霞、张丹芬、邓苏杭、王磊、 刘柔秀、沈芳芳、张林、陈奕虹、刘海波、 宋佳青、徐婷、姜双双、葛程思、袁赛敏、叶璇、 罗慧玲、倪旭霞、郭露璐、叶聪聪、张舒书 理学院:景玲雪、赵凯慧、李一雷、谢锦颖、陈文益、潘秋月、陈盼盼、滕旦霞、邹长孙、王莉萍、支慧、 钟慧敏、郑蔚玮、谢磊、陈鹏、陈世卿、吴林杰、 胡秀群、陈梦妮、周超男、金莎、李泾泾 生命与环境科学学院:俞霄、俞姗杉、鲍谌子、鲍周、 蔡若茹 杭州国际服务工程学院:史美芳、叶欣欣、刘欢、沈兰 音乐学院:於琦苑、陈亚曦、郑豪豪、姜莱、王思雨、罗曼、诸葛诺炎、吕晨晨、程诗涵、姜佳颖、刘雨曦体育与健康学院: 楼邓、陈丹、竺佩娜、周赛丽、郑素静、 张贵红、姜薇、徐亚丽、顾冶书、夏军华、 郑上兴、裴辉、应凯凯、许智敏、余晓峰美术学院:沈雁蓉、范则威、叶卉、王心怡、娄琦娴、何烨外国语学院:陈杭、赵伟雯、陈慧珍、潘洁、严莎莎、 马雪青、朱妍霏、吴少雄、佘雄飞、鲁雨桦、 古清悠、兰燕珍、牟雨晴、李漪澜、闵丹薇、 葛佳飞、谢祥祥、郦子、钱梦滢

中外教育简史试题及答案汇集--最新

中外教育简史试题及答案汇集 一、浙江2002年1月中外教育简史试题及答案 一、填空题(每空1分,共16分) 1.西周学校教育的内容以_________为纲。 2."仕而优则学,学而优则仕"比较准确地概括了孔子关于_________的主张。 3.科举制度中,考生的来源有两种途径:一是_________;二是_________。 4.反映梁启超儿童教育和女子教育思想的论著分别是_________和_________。 5.民国时期最著名的二所幼稚园是陈鹤琴创办的_________和陶行知创办的_________。 6.西欧中世纪的世俗教育主要包括_________和_________二种形式。 7.美国各州的教育政策的制定和实施主要通过_________、_________和_________实行。 8.美国公立学校运动之父是_________。 9.赫尔巴特确定的教学过程四阶段是明了阶段、联想阶段和_________阶段、______阶段。 二、单项选择题1.《大学》提出大学教育的首要目标是( )。A.明人伦B.明明德C.亲民D.止于至善 2.学田制首创于( )A.汉代B.唐朝C.宋代 D.明朝 3.书院开始出现官学化倾向的时间是( )。A.北宋 B.南宋 C.元朝 D.明朝 4.提出"正其谊不谋其利,明其道不计其功"的教育家是( )。A.董仲舒B.韩愈C.朱熹D.王守仁 5.洋务留学教育中共派遣留欧学生6批计约130名,其中绝大多数来自( )。 A.京师同文馆 B.北洋水师学堂 C.江南水师学堂 D.福建船政学堂 6.西方教育史上第一个建立完整教育理论体系的教育家是( )。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里斯多德D.昆体良 7.洛克认为,理想的绅士教育应是( )。A.家庭教育B.学校教育 C.社会教育 D.学徒式教育 8.授权郡和郡级市议会建立起地方教育当局的法案是( )。 A.1870年《初等教育法》 B.费舍法案 C.巴尔福法案 D.巴特勒法案 9."斯宾斯报告"的中心议题是改革( )。A.学前教育 B.初等教育C.中等教育D.高等教育 10.二战后美国颁布的最重要的教育大法是( )。 A.《中小学教育法》 B.《高等教育法》 C.康南特的21条建 D.《国防教育法》 三、多项选择题1.明代钦定的学校教科书有( )。 A.《论语集注》 B.《四书集注》 C.《四书大全》 D.《五经大全》 E.《性理大全》 2.属于中华儿童教育社出版的刊物是( )。 A.《儿童教育》 B.《学前教育》 C.《幼稚教育》 D.《幼教理论 E.《幼稚园地》 3.北欧代表性的人文主义教育家有( )。A.唯多利诺B.伊拉斯谟C.拉伯雷D.弗杰里奥E.蒙田 4.1938年美国教育政策委员会为美国中等教育提出的中心目的包括( )。 A.民主精神 B.自我实现 C.人的关系 D.经济效率 E.公民责任 5.蒙台梭利卓有成就的研究领域有( ) A.弱智儿童 B.初等各科教育 C.幼儿教育 D.中等教育结构 E.小学教学法 四、判断题(判断下列各小题,正确的在题后括号内打"√",错的打"╳"。每小题1分,共5分)

教育管理原理

教育管理原理复习资料

《教育管理原理》复习题集 第一章教育管理学概述 一、填空题 1.管理具有两重性,它是(非政治性)与政治性的统一。 2.教育管理属于管理中(公共事业)管理中的一种。 3.学校管理的产生角之于教育阶级的产生要(早) 4.教育阶级是国家发展到一定阶段的(产物)、 5.教育管理学是研究教育管理的(现象),揭示教育管理(规律)的科学6.著名的法学家(施泰因)被誉为现代行政学的(创始人) 7.现代教育管理理论的两大流派有两大源流,即(德国)的行政学和(美国)的行政学 8.我国的教育行政学产生于19世纪末20世纪初,西方是(19世纪末)9.教育管理现象学是研究教育管理(现象)所得出的学问 10.教育管理元学是研究教育管理原理(现象学)所得出的学问 11.教育管理方法学是在研究教育管理(现象)和教育管理(理论)学过程中所形成的学问。 12.我国在19世纪末20世纪初,教育管理学作为独立形态的学科是以(翻译介绍外国教育管理方面的论著)和(将教育管理学科作为独立课程在师范学校开设)为特征的。 二、问答题 1.什么是管理?管理的特点是什么? 管理是管理者运用一定的原理与方法,在特定的条件下,对资源进行合理的配置、引导组织被管理者实施组织目标的一种活动。 管理的特点是:(1)总是指向一定的目标,为实现一定的目标服务; (2)是对人、财、物、信息、时空的管理; (3)是一个计划、实施、检查、总结的过程; (4)是管理的主体和客体相互影响、相互作用的过程;2.什么是教育管理?教育管理的特点及发展趋势是什么? 教育管理是教育管理者运用一定的手段和方法,在特定的条件下,合理配置教育资源,引导组织教育人员完成教育任务,实现教育目标的一种活动。 教育管理的特点:P8 三点 教育管理的特点发展趋势:民主化;相对集权化;科学化;效率化 3.什么是教育管理学? 教育管理学是研究教育管理的现象,揭示教育管理规律的科学。 4.教育管理学产生的原因是什么?(P20 三点) 教育管理学产生的原因:(1)到了近现代,教育规模的扩大,产生了相对独立的教育行政系统,国家要培养满足国家需要的人才,不仅要研究如何教育的问题,还要研究国家如何管教育的问题;(2)近现代国家经济的的发展,为一部分人专门研究教育管理提供了可能;(3)近现代企业管理理论及行政理论的产生和发展也对教育管理研究产生了积极的影响。 5.简述当代教育管理学的发展趋势。(P27 —P30 四大点) (1)教育管理研究理论基础的发展趋势 (1)教育管理研究内容的发展趋势

《教育管理学》复习资料

《教育管理学》复习资料1 一、多选题 1. 全面质量管理的基础工作包括() A. 标准化工作 B. 信息提取 C. 信息加工处理 D. 全员参加 2. 从文化外延入手,可把学校文化分为() A. 物质文化 B. 制度文化 C. 精神文化 D. 组织文化 3. 全面质量管理是()的管理 A. 全部因素 B. 全过程 C. 全员参加 D. 高质量 4. 组织以决策集中水平可分为() A. 正式组织 B. 军事组织 C. 准军事组织 D. 非军事组织 5. 我国基础教育的管理体制是() A. 分权制 B. 合作制 C. 地方负责 D. 分级管理 6. 领导者的个性条件是指个人具有优秀的() A. 品格 B. 文化 C. 心理修养 D. 规范性 7. 教育行政的职能主要表现在() A. 计划 B. 组织 C. 管理 D. 协调 8. 行为科学家提出了以下人性观() A. 工具人假设 B. 经济人假设 C. 社会人假设 D. 自然人假设 9. 教育行政上是典型的集权制的国家有() A. 法国 B. 美国 C. 中国 D. 德国 10. 领导者的职责,概况地讲主要是() A. 抓权 B. 定政策 C. 用人才 D. 派任务 三判断题

1. 需要层次理论是行为科学的核心内容() 2. 可以说我国的教育行政体制基本上属于集权型() 3. 人际关系理论认为,人的积极性是在动机形成和行为目标选择的过程中完成的() 4. 我们讲的教育行政组织是指教育行政的主体() 5. 教育管理学是研究教育和教学规律的科学() 6. 目标管理是由美国的西蒙提出的() 三名词解释 1.中央集权制 2.教育行政机关 3.教育政策 4.彼得原理 四问答题 1. 我国的教育行政体制基本上属于合作制 2. 结合实际谈谈学校管理者应如何进行自我管理 3. 结合实际谈谈我国教师考核的主要内容 答案 一、1-5 AACCA 6-10 BBBAA 二、判断题 FTFTFF 三名词解释 1.中央集权制: 社会公共权力集中于中央政府,地方各级政府服从和接受中央政府的领导统治。 2.教育行政机关: 指按照宪法和有关组织法的规定设立的,依法享有并运用国家行政权,专门从事教育行政管理的国家机关。 3.教育政策:指政党、政府等各种政治实体在一定历史时期,为实现一定的教育目的的任务而协调内外关系所制定的行动准则。 4.彼得原理:是指领导总会提升到所不能胜任的职位,使得领导者陷入尴尬境地。 四问答题 1. 我国的教育行政体制基本上属于合作制 不正确。由于我国的政治体制是基本属于集权制,所以教育行政体制也基本属于集权制。 2. 结合实际谈谈学校管理者应如何进行自我管理 首先讲学校管理者应从以下几个方面着手自我管理。一是注意学校管理者的影响力场。二是注意学校管理者的类型。三是注意学校管理者的智能结构。 3. 结合实际谈谈我国教师考核的主要内容 根据我国《教师法》的规定,教师考核内容包括政治思想、业务水平、工作态度和工作实绩四个方面。这是教师考核内容的国家标准。 政治思想方面主要考核教师的政治态度等 业务水平方面主要考核教师的业务专业知识能力等。 工作态度方面主要考核教师的责任感等。

职教教师教育一体化管理机制创新

职教教师教育一体化管理机制创新摘要:在职教教师教育一体化系统运行过程中,管理机制明显滞后于体系深化发展的实际要求。在系统论这一成熟视角下探讨职教教师教育管理,以结构性、环境依存性、目的性和整体性等基本原则分析职教教师教育一体化管理机制问题,运用系统思维实现管理机制的创新,突破环境壁垒、挖掘层级目的、搭建立体结构和完善整体设计,有助于深刻认知管理机制中科学与现实的关系。这是系统论基本原则的一次实践阐释,更是对职教教师教育管理机制创新的一次尝试。 关键词:系统论;职教教师教育;一体化管理机制 职前培养和职后培训是开放灵活的现代教师教育的重要组成部分,可加强职教教师职前培养和职后培训的有机耦合,构建职教教师教育一体化体系,实现职教教师教育一体化管理。当前,我国职教教师教育活动主要通过职技高师和普通高等院校二级学院开展实施,部分教育环节由职业学校、企业或其他相关单位协助完成。[2]本文借助系统论思维,从一体化组织管理范畴出发,对职教教师教育一体化体系的构建进行思考。 一、系统论及其对职教教师教育一体化管理机制研究的适切性 “系统”在于“系”,就是组成系统的各要素之间的联系;其次,在于“统”,要素之间联系成为一个统一的有机整体。[3]系统是一个相互间具有有机联系的许多要素形成特定的结构,在与环境相互作用下实现某种目的的整体。某一事物具有系统属性,其实也就说明该事物遵循了系统的结构性、环境依存性、目的性和整体性等基本原则。系统论

深刻着影响着人类对科学社会的认知,予以人类新的视角去认知事物的特点和规律,去认知事物在系统基本原则下的层次结构、环境依存、功能演化和有机耦合,利用这些特点和规律去控制、管理、改造或创造事物,使它的存在与发展合乎人类的目的需要。职教教师教育一体化是基于终身学习理念,通过职前培养和职后培训两大核心组织环节形成职教教师专业发展路径,在与(教师)教育环境相互作用下实现层次衔接、宏观有序的职教教师教育整体。职教教师教育一体化的系统属性极其明显,然而在这一系统的动态运行过程中,系统管理机制明显滞后于系统深化发展的实际需求,严重影响系统深化发展。可借用系统思维阐释职教教师教育一体化管理机制,运用系统基本原则支撑和指导其构建,消除制约影响,完善教教师教育一体化管理机制,进而促进职教教师教育一体化系统性发展。在系统论这一成熟视角下探讨职教教师教育管理问题,不仅是系统论基本原则的一次现实阐释,更是对职教教师教育管理机制创新的一次实践尝试。 二、从系统论视角分析职教教师教育一体化管理存在的问题 1.双重环境互动,身份定位尚有冲突 系统不是孤立、封闭地存在着的,系统是存在于一定环境中的,必须与环境保持物质、能量和信息的交换才能保证自己的生命力。[3]系统在环境中拥有一个明确定位,而环境赋予系统身份。近年来以全国重点建设职教师资培养培训基地为依托,职业技术师范学院和普通高校二级学院共担的职教教师教育体系逐步形成。在职教教师职前培养和职后培训过程中,部分资源存在交集和重叠,课程内容方面,如

教育管理原理复习资料(2)单项选择题2014.3

《教育管理原理》课程单项选择自测题 单选自测题(一) 1.教育管理体制是( ) A.教育行政体制 B.教育管理机构与教育管理规范的结合体 C.学校管理体制 D.教育管理机构与学校管理机构的结合体 2.当前,我国农村义务教育管理体制实行( ) A.分级管理、以县为主 B.分级管理、以市为主 C.分级管理、以省为主 D.分级管理、以乡为主 3.以指令性计划职能、经营职能、行政监督职能为主的教育行政属于( ) A.从属型行政 B.指导型行政 C.服务型行政 D.监督型行政 4.以教育规划中各种因素发展变化的相对稳定性为依据的教育规划是( ) A.短期教育规划 B.中期教育规划 C.长期教育规划 D.超长期教育规划 5.超越法定职权范围的教育行政执法行为属于无效行为,这属于教育行政执法原则中的( ) A.合法性原则 B.合理性原则 C.应急性原则 D.越权无效原则 6.在教育行政效率的评价方法中,对教育管理机关和教育管理人员是否有效地实现管理目标和决策,出色地完成管理任务进行的评价是( ) A.功能测定法 B.费用计算法 C.标准比较法 D.因素分析法 7.对乱收费的处理,除法律另有规定的特殊情况之外,一般均可由教育行政执法主体单方依法做出处置决定,违法者必须服从,否则可以一定形式强制执行。这表明教育行政执法具有( ) A.主动性特征 B.单方权威性特征 C.执法主体多元性特征 D.处罚性特征 8.对教育制度、教育结构、教育功能、教育形式、教育发展的速度和规模的预测属于( ) A.单对象教育预测 B.长期教育预测 C.宏观教育预测 D.微观教育预测 9.教育财务行政活动中,决算反映的是( ) A.年度经费预算状况 B.年度经费分配状况 C.年度经费支出状况 D.年度经费收支状况 10.教师管理工作中,重视教师管理工作成果和工作效率,并且以对学校实际贡献大小作为衡量、评价和奖惩教师的标准,这是教师管理应遵循的( ) A.绩效原则 B.选贤任能原则 C.教育激励原则 D.合理结构原则 11.在学制改革中,为加强基础教育,许多国家的共同做法是( ) A.发展职业教育 B.发展高等教育 C.延长义务教育年限 D.发展终身教育 12. 美国的州和地方教育行政体制是( )

管理学周三多第五版复习要点

一,管理:特点:目的性,依存性,知识性定义:管理者为了有效地实现组织目标、个人发展和社会责任,运用管理职能进行协调的过程内涵:A.管理是人类有意识有目的的活动B.管理应当是有效的C.管理的本质是协调D.协调时运用各种管理职能的过程。职能:计划,组织,领导,控制,创新。角色:人际,信息,决策技能:技术,人际,概念 二,思想:泰勒,泰罗—科学管理理论。法约尔管理十四原则。中国社会主义经济管理体制改革:1(1978-1986)2(1987-1991)3(1992-) 三,原理:特征:客观性,概括性,稳定性,系统性。意义:1掌握管理原理有助于提高管理工作的科学性,避免盲目性。2研究管理原理有助于掌握管理的基本规律。3对于管理原理的掌握有助于迅速找到解决管理问题的途径和手段。 六,决策:定义:管理者识别并解决问题以及利用机会的过程。原则:满意原则,要想达到最优,要1获得与决策有关的全部信息2了解全部信息的价值所在,并据此制定所有可能的方案3准确预测每个方案在未来的执行结果。依据:管理者在决策之前以及决策过程中尽可能的通过多种渠道收集信息。类型:1长期决策与短期决策2战略决策,战术决策与业务决策3集体决策与个人决策4初始决策与追踪决策5程序化决策与非程序化决策6确定型,风险型和不确定型。特点:目标性,可行性,选择性,满意性,过程性,动态性。过程:1诊断问题,识别机会2识别目标3拟定备选方案4评估备选方案5作出决定6选择实施战略7监督和评估。影响因素;1环境2过去决策3决策者对风险的态度4伦理5组织文化6时间 七,计划:概念:名词:用文字的形式表述的,在未来一定时间内组织及组织内部关于行动方向,内容和方式安排的管理文件。动词:为了实现决策所确定的目标,预先进行的行动安排。内容:5w1h。计划和决策是相互渗透,有时是不可分割的。决策是计划的前提,计划是决策的逻辑延续。性质:1计划工作是为了实现组织目标的服务2计划工作是管理活动的基础3计划工作具有普遍性和秩序性4计划工作要追求效率,类型:长期和短期,业务财务人事,具体性指导性,程序性和非程序性,战略性计划和战术性计划。编制计划过程:1确定目标2认清现在3研究过去4预测并有效的确定计划的重要前提条件5拟定和选择可行性行动计划6制定主要计划7制定派生计划8制定预算,用预算使计划数字化 八,计划实施,目标管理思想:企业的任务必须转化为目标2目标管理是一种程序3每个管理人员的分目标就是企业总目标对他的要求4管理人员和工人是考目标来管理5企业管理人员对下级进行考核和奖惩也是依据这些分目标。 九,组织设计:实质是对管理人员的管理劳动进行横向和纵向的分工。分为扁平结构和锥型结构。原则:1因事设职与因人设职相结合2权责对等3命令统一。影响因素:一,外部环境对企业组织的影响:的不确定性取决于复杂性和变动性;主要表现在对职务和部门设计的影响,对各部门关系的影响,对组织结构总体特征的影响。二,经营战略对企业组织设计的影响:分为保守型,风险型和分析型战略。三,技术及其变化对企业组织设计的影响,四,企业发展阶段对企业组织设计的影响:1创业2职能发展3分权4参谋激增5再集权。五,规模对企业组织设计的影响:1规范化2分权化3复杂性4专职管理人员的数量。部门化:职能,产品,区域。集权与分权:集权是指决策权在组织系统中较高层次的一定程度的集中,分权是指决策权在组织系统中较低管理层次的程度上分散。 十,人员配备:任务:从组织和个人两个方面去为每个岗位配备合适的人。程序:1确定人员需要量2选配人员3制定和实施人员培训计划。原则:1因事择人2因材器使3人事动态平衡。选聘:外部招聘:1有外来优势2有利于平息和缓和内部竞争者之间的紧张关系3能够为组织带来新鲜空气。1不了解情况,缺乏人事基础2组织不够深入了解此人3对于内部员工的打击。内部提升:1提高积极性2吸引外部人才3保证选聘工作的正确性4迅速展开工作。1引起同事不满2近亲繁殖。标准:1管理的欲望2正直诚信3冒险精神4决策能力5沟通技能。考评:目的:为确定管理人员的工作报酬提供依据2为人事调整提供依据3为管理人员的培训提供依据4有利于促进组织内部沟通。 十一,组织力量:正式组织:活动以成本和效率为主要标准,维系正式组织主要是理性的原则。非正式组织:主要以感情和融洽的关系为标准。非正式组织的影响:人们感情的影响在许多情况下要甚于理性的作用。积极作用:1可以满

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