磁铁吸力计算

关于磁铁吸力，也有不少人经常问，钕铁硼磁铁（强力磁铁）吸力有多大？磁铁的吸力可不可以计算？关于强力吸力计算公式是怎样的？

据强力磁铁百科介绍：钕铁硼磁铁本身磁力是自身重量的640倍，就是说它能吸起自身重量的640倍。

例：方块钕铁硼磁铁牌号是：N38 规格：30mm×15mm×5mm

一、磁铁密度：N38大约的密度是密度约7.5克/立方厘米，推荐阅读：铁氧体,注塑磁,烧结钕铁硼,粘结钕铁硼密度各是多少？

二、磁铁重量：体积×密度（30mm×15mm×5mm）×0.0075=16.875克

三、磁铁吸力：16.875×600=10125克

磁铁吸力计算公式：磁铁体积×密度×600（倍数）=吸力

由此可知一个30mm×15mm×5mm的方块磁铁能吸起大约10.125kg的物质。

当然这只是理论估值可能并不准确，准确的数据必须经过实践实验从而得到准确的数据。

附永磁体磁力大小计算公式

F=BILsinθF就是磁场力，也叫安培力，B是磁感应强度，I是导线中的电流，L是导线长度，θ是B与导线的夹角

磁极磁场力公式：F=mH，其中m为磁极强度，H为磁场强度，磁极所产生的磁场强度与距离r的三次方成反比。

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电磁铁吸力计算(20201004205208)

电磁铁相关知识 （参考电磁铁设计手册） 、磁和电的关系: 螺皆経圏的禺塢 、电磁铁型式: 电谶鉄的型式 磁桶若向 a）螺管式电磁铁;

b）盘式电磁铁； c）, d）拍合式电磁铁; e）n式电磁铁； f）装甲螺管式电磁铁; g）E形电磁铁； 应用举例： 电鈴的工作隔邂 磁通和磁感应強度 磁場旣然是假宦由許多磁力綫所构成的，郑么描述与計算磴場的数尽黄系时’用磁力耀的槪念也是最淸楚的门在电工半上規宜.矗吃撑二^积;S的磁力繙潼称为丽\通常用符号龙来表示U磁通的单位为麦克斯屯（簡称麦儿怛是仅仅用磁通的多少尸还不能确切地表达出磁場的强弱，必勿用单位載面积上斯洗过的磁力綫数的多少”才能說明該处的礁場大小〉因此，規定单位噩面租上寡过的磁力綫数称为磁感应靈度，或BS通密度，用字母E表示Q琳感应强度B的单位为高斯，用於式表％: B^S~ 式中B——磁感应强宦（高斯）； 必——硝通（麦）； S——戰面枳（平方厦米）e 应用上式于磁堀我磁歛內部』貝更如逍某裁面&中的镒通切为多少，就可計算出融感应强度占来，反之亦然。

凡是硝通都耍沿一定的路徑閉伞而成回賂。如果我們用一根鉄俸捕入上节所述的燥管踐圈卡，另外再在饌棒两端用鉄条联成閉路°那么，我們将发現在綫圈磴势相同的信况下，其1K通将比空心綫圈时大为增加，而且大都分的滋通都会集中地流入鉄棒和鉄条内'而沿鉄棒外碁他路徑閉合的磁通非常之少弋这是因也墜和a±t銚比通过空气阪力小僵多a因此我們把鋼鉄之类的金属称作鉄磁物质，作为磁通賂徑的鉄磁体叫做导磁体口 通常应用的电磁鉞，就是将経圈歩在一定形状的号做体上所构成的。衽这样的綫圈中'只耍通进很小的激礦电流J就可以产生很强的砸堀（即很多磁砸），产生强大的毀力。 磁势=磁通*磁阻 磁势二电流*线圈的匝数 C *R m*10-8=IW 磁阻的大小与磁胳的长度成;正此，而与硝路裁面积成反? 比〔图2-8）,这个关系可表示为： = （2-4） 式中心一磁阻（1/亨）； I——磁賂长度（厘二 米）； 4——导磁系数（亨/厘来”

第十章 电磁系统的吸力计算和静特性

L O G O 本章讲授内容 （其中红色内容是重点）1．磁场的能量磁场能量的计算方法。 2．能量转换与电磁力的普遍公式 虚位移原理、实用的电磁吸力计算公式。 3．麦克斯韦电磁吸力公式 4．恒磁势与恒磁链条件下的吸力特性 恒磁势与恒磁链条件下的吸力计算公式。 5．交流电磁吸力的特点与分磁环原理 交流电磁吸力的计算方法、分磁环的参数计算。 6．静态吸力特性与反力特性的配合第十章电磁系统的吸力计算和静特性 第十章

L O G O 教学目的与要求： 1、掌握麦克斯韦电磁吸力公式，熟悉能量转换与 电磁力的普遍公式，了解恒磁势与恒磁链条件下的吸力。 2、掌握交流电磁吸力与分磁环的原理，熟悉静态 吸力特性与反力特性的配合。 第十章电磁系统的吸力计算和静特性 第十章

L O G O 教学基本内容： 1、磁场的能量； 2、能量转换与电磁力的普遍公式； 3、麦克斯韦电磁吸力公式； 4、恒磁势与恒磁链条件下的吸力； 5、交流电磁吸力与分磁环的原理； 6、静态吸力特性与反力特性的配合。 第十章电磁系统的吸力计算和静特性 第十章

L O G O 教学重点与难点： 1、能量转换与电磁力的普遍公式，麦克斯韦电磁吸力公 式； 2、交流电磁吸力与分磁环的原理和特性配合。 通过本章节的学习，学生应掌握能量平衡电磁吸力计算公式和麦克斯韦电磁吸力计算公式各自的适用范围，从实用的观点出发，后者较前者更有意义；还应掌握交流电磁吸力的计算与分磁环所解决的问题；熟悉静态吸力特性与反力特性的配合，是决定电磁系统特性指标与工作性能优劣的重要因素。 第十章电磁系统的吸力计算和静特性 第十章

苏教版小学科学二年级下册第二单元磁铁的吸力教学设计

4.磁铁的吸力 【教材分析】 本节课为苏教版科学二年级下册第二单元“玩磁铁”的第一课，旨在带领学生通过丰富多彩的活动，初步探索磁铁的性质，了解磁铁在生活中的应用，让学生初步意识到科学、技术和社会是有机结合的，科学知识可以帮助我们解决一些实际问题。本节课分三部分：第一部分：魔术展示“魔术手环”，引出磁铁，激发学生学习的兴趣，引发学生的原有认知冲突，揭示本课的研究主题；第二部分：通过探究活动，认识磁铁能吸铁、镍等材料的物质，了解磁铁隔着物体也能吸铁，能隔空吸铁，磁性能传递等性质。初步感受科学探究的步骤，体验“做科学”的乐趣。第三部分：了解磁铁在生活中的应用。明晰知识能帮助我们解决生活中的问题，改善人们的生活。 【学情分析】 二年级的学生好奇心强，喜欢动手实践，更喜欢游戏，对科学探究有浓厚的兴趣。对于磁铁，大部分学生在平时的生活中有所接触，对磁铁能够吸铁也有一点了解，但是这些认识是混沌的，零散的、片面的。另外二年级学生独立完成探究活动也是比较困难的，因此在活动中既要大胆放手，又要注重引导。 【教学目标】 1．能够利用器材做探究磁铁性质的实验，选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果，能够倾听和尊重其他同学的不同观点。 2．知道磁铁能吸引铁、镍等金属，磁铁可以隔着物体吸铁，磁性可以传递，了解磁铁在生活中的应用，形成用科学服务生活，提高生活质量的意识。 3．乐于探究和发现周围事物的秘密，在与他人合作学习和探究的过程中，体验合作与交流的愉快，养成主动探究，认真观察，积极思考的习惯，意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。

【教学重点】 探究和发现磁铁的性质 【教学难点】 引导学生对观察到的现象进行分析、交流，质疑。 【教学准备】教师材料：教学课件、水槽、各种材料及黏土做成的鱼（建议：内加的材料学生最好能认识，好区分，好找规律）、钓竿、磁铁、烧杯、回形针、实验记录单、实验袋（磁铁、凤尾夹、钥匙铁丝、垫圈、螺帽、铁钉、一角硬币、一元硬币等） 学生材料：各种各样的磁铁。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、导入新课 1．游戏导入，魔术展示“魔术手环” 谈话：喜欢变魔术吗我们来玩个魔术表演，看一看哪一位同学能知道这魔术的奥秘在哪儿。 2．谈话：原来秘密藏在魔术手环上，手环的前面装了磁铁，我们就是靠磁铁的吸力把硬币吸在杯子底部上来的(板书课题)。这节课我们就来研究磁铁。 ［设计意图：通过游戏引出磁铁，激发学习兴趣，揭示本课研究活动的主题］二、学习活动 活动一：认识磁铁能吸铁、镍 1．观察：提问：磁铁能吸起什么样的物体（学生猜想并回答）

电磁铁吸力计算

电磁铁吸力计算 -、按所给参数要求计算： 已知： 工作电压：U=12V 电阻：R=285± 10% 匝数：W=3900 线径: ① 0.08 由已知条件可计算得出: 电流：匸U/R=12/285=0.042A F= (1) 其中：①：通过铁芯极化面的磁通量 Mx S :为铁心极化面面积 cm 2 3:未吸合时衔铁和铁芯的气隙长度cm a ：修正系数，一般在3?4之间，在此取其中间值 4 在式(1)中磁通量为: ① ⑵ 其中：IW :线包的安匝值 G :工作磁通的磁导H 安匝值: 电磁吸力： IW=0.042*3900=163.8 IW * G *108

在式(2)中工作磁通的磁导为

其中：R o :衔铁旋转位置到铁芯中心的长度cm 0 :空气中的磁导率为0.4 n *10 8 H/cm r :极化面的半径cm 由产品结构图可知： R 0=0.56 r=0.3 8 =0.069 故有: ①=163.8* 5.58*10 8 *108 =914 F=(空)2 * J =0.093 Kgf =93gf 5000 * 0.32(1 4* 0.069) 改进后吸力计算 改进方案1: 改用①0.09线，绕制后所得匝数为 W=4262其他参数不变, 故： 安匝值 IW=0.042*4262=179 则： ①=179* 5.58* 10 8 * 108 =998.82 F=(99^)2* _ 丄 =0.111 Kgf =111gf 5000 *0.3 (1 4*0.069) 0.562 *0.4 0.069 *10 8 (1 1。隊声58*10 8 2 r R o 2

苏教版科学二年级下册第二单元《磁铁的吸力》检测题含答案

苏教版科学二年级下册第四课《磁铁的吸力》同步练习题 一、填空题 1.掉在水杯里的大头针，我们可以借助取出。 2.磁铁不仅可以吸，还可以吸。 3．隔着练习本，磁铁可以让练习本上的回形针移动，说明磁铁可以。 4.用铁钉把吸在磁铁上的小钢珠取下来后，小钢珠与磁铁吸附在一起，说明磁铁具有。 二、判断题 1.磁铁用处很大，所有物品都可以被磁铁吸起来。（） 2.磁铁不仅可以吸铁，还可以吸镍。（） 3.所有金属都能被磁铁吸引，塑料或者木片不能被吸引。（） 4.磁铁具有隔物吸铁的特点，所以把回形针放在厚厚的一本书上面，在书下边放一小块磁铁，也可以让回形针移动。（） 5.生活中很多地方用到了磁铁的特点。（） 三、选择题： 1.用磁铁找落在地上的绣花针，是利用了磁铁的（）特点。 A、传递性 B、转移性 C、隔空吸物 D、隔物吸铁 2.磁铁可以吸附的物体有（）。 A、铁钉 B、铝制瓶盖 C、塑料瓶盖 D、金戒指 3．下列哪个实验说明磁铁的磁性具有传递性？（） 四、实践题：下列哪些物品可以被磁铁吸起来？可以的打“√”不可以的打“×”。回形针（）铜铃铛（）铝罐（） 铁夹子（）银戒指（）剪刀（） 一元硬币（）金项链（）铁钉（） 五、拓展题：请你说一说在生活中哪些地方用到了磁铁？（至少写出五个）

苏教版科学二年级下册第四课《磁铁的吸力》同步练习题 参考答案 一、填空题 1.磁铁 2.铁镍 3.隔物吸铁 4.磁力的转移 二、判断题 1.× 2.√ 3. × 4. × 5. √ 三、选择题 1.C 2.A 3.A 四、实践题： 回形针（√）铜铃铛（×）铝罐（×） 铁夹子（√）银戒指（×）铁剪刀（√） 一元硬币（√）金项链（×）铁钉（√） 五、拓展题 参考答案：门铃、磁悬浮列车、发电机、音响、电动机、皮包上的磁扣、磁性钥匙扣、冰箱磁力贴、指南针、磁力写字板、磁性胸章、喇叭等。（答案不唯一）

磁铁的吸力

《磁铁的吸力》教学预案 一、教学目标 1.知道磁铁能吸铁和镍，能隔物吸铁、能传递吸铁、能隔空吸铁。 2.知道磁铁在生活中的一些用途。 3.在“玩”中感受科学乐趣。 二、教学重难点 1.用多种方法研究磁铁。 2.在研究中发现磁铁吸铁的特点。 三、教学准备 1.学生准备：《科学》教材、《学生活动手册》、文具盒 2.教师准备：PPT课件；小组合作学习材料12组：条形磁铁；蹄形磁铁；物品组合：回形针、铜铃铛、剪刀、铝罐、铁夹子、银首饰、铜匙；铁钉；钢珠；测磁力卡。 四、教学过程 （一）游戏激趣，引出课题 1.老师手里有一条可爱的小鱼，给它别上回形针，放入水中，谁有办法不湿手把小鱼救上来？ 2.学生集思广益想办法，请一学生到讲台上演示，成功者予以表扬。 3.谁能总结一下，之所以能把小鱼钓上来，有什么科学道理？ 4.师生小结：小鱼身上有回形针，回形针是用铁做的，因为磁铁能够对铁产生吸力，所以用磁铁能把小鱼钓上来。今天这节课我们就来研究“磁铁的吸力”。（贴磁片课题）（二）指导探究，研究磁铁能吸什么 1.以问启思，明确目的。 关于磁铁，你们最想知道什么呢？你特别想用磁铁试试吸什么？先来研究一下，磁铁究竟吸哪些东西？（PPT）老师给你一些材料，来看看有什么？【在实物投影仪上一一呈现：回形针、铜铃铛、剪刀、铝瓶盖儿、长耳铁夹、铜钥匙。】 2.引领探究，学习方法。 （1）先来猜一猜，老师给你准备的这些物品，哪些可以被磁铁吸，哪些不能被磁铁吸。拿出我们的《活动手册》，翻到P4页，能吸的，打个“√”，不能吸的，打个“×”。这就是“预测”。（PPT上呈现，学生在手册上完成） （2）怎么知道我们预测对不对呢？要试一试才知道。看老师怎么做实验的：拿着磁铁轻轻地靠近一样一样物体，一个一个试过去。明白了吗？（PPT上呈现）小组里4个小朋友，从1号开始，挨个儿轮流，不争也不抢。一边试，一边在《活动手册》“结果”上继续打√

电磁铁的吸力计算

我将有关电磁铁吸力的计算方法稍作整理，如下： 1、凡线圈通以直流电的电磁铁都称之为直流电磁铁。通常，直流电磁铁的衔铁和铁心均由软钢和工程纯铁制成。当电磁线圈接上电源时，线圈中就有了激磁电流，使电磁铁回路中产生密集的磁通。该磁通作用于衔铁，使衔铁受到电磁吸力的作用产生运动。 从实践中发现，在同样大小的气隙δ下，铁心的激磁安匝ＩＷ越大，作用于衔铁的电磁吸力Ｆx就越大；或者说，在同样大小的激磁安匝ＩＷ下，气隙δ越小，作用于衔铁的电磁吸力Ｆx就越大。通过理论分析可知，电磁吸力Ｆx与ＩＷ和δ之间的关系可用下式来表达： Ｆx＝5.1×I2×（dL/dδ）(其中L—线圈的电感) （1～1） 在电磁铁未饱和的情况下,可以近似地认为线圈电感L=W2Gδ(式中Gδ—气隙的磁导)。 于是式（1～1）又可写为Fx=5.1×(IW)2×d Gδ/dδ（1～3）这就是说，作用于衔铁的电磁吸力Fx是和电磁线圈激磁安匝数IW的平方以及气隙磁 导随气隙大小而改变的变化率d Gδ/dδ成正比。 气隙磁导Gδ的大小是随磁极的形状和气隙的大小而改变的。如果气隙中的磁通Φδ为均匀分布，则气隙磁导可以表示为： Gδ=μ0×（KS/δ）（亨）（1～4） 式中：μ0—空气的磁导率，=1.25×10-8(亨/厘米)； S－决定磁导和电磁吸力的衔铁面面积（厘米2）； δ—气隙长度，即磁极间的距离（厘米）； K—考虑到磁通能从磁极边缘扩张通过气隙的一个系数，它大于1，而且δ值越大，K值也就越大。 可以推导出：d Gδ/dδ=－μ0×（S/δ2） 于是有：F x=－5.1×｛μ0 (IW)2S/δ｝ 式中的负号表示随着气隙δ的减小，电磁吸力Fx随之增大，若不考虑磁极边缘存在的扩散磁通的影响（K≈1），则气隙磁感强度为： B=Φ/S=｛（IW）Gδ｝/S=｛（IW）μ0S｝/Sδ=（IWμ0）/δ 所以电磁吸力的公式还可写为：F x=5.1B2S/μ0

电磁铁吸力计算审批稿

电磁铁吸力计算 YKK standardization office【 YKK5AB- YKK08- YKK2C- YKK18】

电磁铁吸力计算 一、 按所给参数要求计算： 已知： 工作电压：U=12V 电阻：R=285±10% 匝数：W=3900 线径：Φ 由已知条件可计算得出： 电流：I=U/R=12/285= 安匝值：IW=*3900= 电磁吸力： F=2)5000(Φ*)1(1 αδ+S (1) 其中: Φ：通过铁芯极化面的磁通量Mx S ：为铁心极化面面积2cm δ：未吸合时衔铁和铁芯的气隙长度cm α：修正系数,一般在3～4之间,在此取其中间值4=α 在式(1)中磁通量为: Φ=810**δG IW (2) 其中: IW ：线包的安匝值 δG ：工作磁通的磁导H 在式(2)中工作磁通的磁导为: δG =)11(220 2 020R r R --δμπ (3) 其中: 0R ：衔铁旋转位置到铁芯中心的长度cm 0μ：空气中的磁导率为π*108-cm H /

r ：极化面的半径cm 由产品结构图可知： 0R = r= δ= 故有: δG =)56.03.011(069.010*4.0*56.0*222 82---ππ=*108 - Φ=8810*10*58.5*8.163-=914 F=)069.0*41(3.0*1 *)5000914 (22+π=Kgf =93gf 二、 改进后吸力计算 改进方案1: 改用Φ线，绕制后所得匝数为W=4262,其他参数不变，故： 安匝值 IW=*4262=179 则： Φ=8810*10*58.5*179-= F=)069.0*41(3.0*1 *)500082 .998(22+π=Kgf =111gf 改进方案2: 将线包功率增加到则其电阻值变为： Ω===7.2057.0122 2P U R A R U I 058.07.20512 === 此时绕制后所得匝数为W=3361 ,其他参数不变 故有：

电磁铁吸力的计算

5050、、电磁铁吸力的计算电磁铁吸力的计算 吴义声 电磁铁在工业生产中有着广泛的应用，大的如电磁铁起重机，小的如电气控制箱中的继电器，都要用到电磁铁。电磁铁吸力的大小，是电磁铁应用中必须考虑一个问题。 下面分别计算直流电磁铁和交流电磁铁对衔的吸力。 一、直流电磁铁的吸力 如图50-1所示，当面积为A 的扁平衔铁C ，受电磁铁的吸引力F 而移动距离dx 时，力F 作功为 Fdx dW = 与此同时，空气隙处的体积减小了dV Adx dV = 设空气隙内的磁感应强度为B 0，那么，空气隙中的磁场能量密度m w 是 2 021μB w m = 对于直流电磁铁而言，在衔铁被吸引的过程中，B 0保持不变，即铁心与衔铁之间空气隙的磁通密度保持不变。由于当衔铁C 移动距离dx 时，对衔铁C 作功dW ，从而使空气隙的体积减小了dV ，于是空气隙处的磁场能量减少了dEm ，即 图50-1

Adx B dV B dV w dEm m 0 2 00202121μμ=== 根据能量守恒，减少的磁场能量转变成衔铁的机械能，即 Adx B Fdx 0 2 021μ= 则电磁铁的吸引力为 A B F 0 2 021μ= （1） 用式（1）计算电磁铁吸引力时，还需注意，此式是在假定磁极端面附近磁通密度均匀分布（即B 0=C ）的条件下得到的，因此，只适用于计算空气隙长度δ较小时的情况（如衔铁在吸合位置或接近吸合位置）。另外，还要指出，如使用的是蹄形电磁铁，而且空气隙处的B 0的数值又相同，则电磁铁产生的吸引力应当是式（1）所得数值的两倍。 二、交流电磁铁的吸力 若电磁铁线圈中通以交流电，它所激发的磁场是交变磁场，这时，在交流电磁铁中，磁感应强度是随时间变化的。由式（1）可知，对衔铁的吸力也是随时间而变化的。设空气隙中的磁感应中度为 B 0=B m sin ωt 式中，B m 为空气隙处的磁感应强度的最大值。由式（1）可得交流电磁铁的吸引力为 t A B F m ωμ20 2 sin 21= 令Fm A B F m m ,210 2μ=是吸引力F 的最大值，则 F=F m sin 2ωt 那么，在一个周期T 内，交流电磁铁的吸引力的平均值为 tdt F T Fdt T F T T m ω∫∫==00 2sin 11 A B F m m 0 2 4121μ== （2）

电磁铁吸力的有关公式

电磁铁吸力的有关公式 这里的所有的对象都应该是铁. 1.F=B^2*S/(2*u0) 此式中,F=焦耳/厘米,B=韦伯/平方厘米,S= 平方厘米 该式改变后成为:F=S*(B/5000)^2 此式中,F=Kg,B=高斯,S= 平方厘米 当加入气隙后,F=(S*(B/5000)^2)/(1+aL) a是一个修正系数,一般是3--5,L是气隙长度. 2.F=u0*S0*(N*i)^2/8(L^2) S0:空气隙面积 m^2 N :匝数 i :电流 L :气隙长度 3.F=(B^2*S*10^7)/(8*PI) 这个式子和第一个式子是相等的. 当不存在气隙的时候,就应该是电磁铁在端面处所产生的力. 1. u0就是μ0吧？ 2. 有这句话：“当加入气隙后...”，就意味着，原公式不是针对“空心线圈”？是吗？ 3. 我的理解是：上述公式是应用于“气隙比较于磁链长度相对较短的铁心线圈”。 如果不是针对"空心线圈",那么线圈内部的材质是什么呢?能在公式的哪里体 现出来? 应该在B里面体现出来. 那么,我们是否可以这样做个假定,来匹配现在的情况? 假定,悬浮体是一个通电圆导线,电流I,半径R.匀强磁场B垂直通过其所在平面.那么它所受到的力应该如何计算? 由通电圆导线所形成的磁场,是否可以类比于悬浮磁体?假设电流I足够大,两者的半径R相等,从而达到两者所在平面的磁感应强度相等.

那你的意思是：上述公式是针对"空心线圈"？若是，气隙如何定义？你的这个思路非常有趣。让我慢慢来画一个图，配合这个思路。 (原文件名:思路非常有趣1.JPG) 引用图片 是这个意思吧？

差不多就是这个意思. 只不过两个线圈所产生的B不一样.而且右边线圈的半径要小于左边的线圈. 作为第一步，我们可以将题目中的“磁铁”改成“铁块”，“电磁线圈”改成“无铁心电磁线圈”。 ---------------------------------------------- 这样似乎更复杂了，因为“铁块”是被电磁线圈磁化产生磁性，才和电磁线圈产生力的，那“铁块被磁化”如何量化？ 下面说说我找的资料： 库仑磁力定律： (原文件名:18864f550ffc2c29f8b9d79da17f2fa2.png) 引用图片 其中m1 m2是两个磁极的磁通量，单位韦伯，d是两磁极距离。 这个公式即我们常说的“磁力和距离的平方成反比”概念。 通过这个公式，F和L(d)的关系就出来了吧。 不过这个公式好像不常用，一般计算磁的相互作用力都等效成电流环来算，有个台湾教授说这个公式是假设磁单级子存在的情况，难道因为磁单级子不存在，因此这个公式没有实际意义？从公式的形式上看很明显和库仑电力定律是一个样的，点电荷 => 磁单级子，是这个原因吗？ 别的还在看，水越来越深了，微积分、向量、相对论量子力学都提到了，越看越迷糊，现在很晕。 我要回到“浅水区”去了，从H-B学起。 “浅水区”在：“■从“烧结型铷铁硼的磁性能参数表”中学一些磁的基础知识”。 圆电流全空间磁感应强度B 的分布 https://www.wendangku.net/doc/dd947700.html,/xuebao/download.ashx?filePath=~/UpLoadFolder/ OtherFile/200601/060126.pdf 直导线旁的磁感应强度和载流圆线圈轴线上磁感应强度 https://www.wendangku.net/doc/dd947700.html,/teacherweb/uploadfile/tonghua/20071206105603443. ppt 安培力 https://www.wendangku.net/doc/dd947700.html,/view/115015.html

二年级下册科学教案 - 4 .磁铁的吸力6 苏教版

4.磁铁的吸力 南京市东山小学施捷波 【教学目标】 1．能够利用身边的器材设计实验探究磁铁的磁性特点，知道磁铁能吸引铁、镍等金属。 2．通过在“玩磁铁”的游戏中观察磁铁在不同条件下吸铁的实验现象，发现磁铁可以隔空吸铁、隔着物体吸铁，磁性可以传递的特点。 3．了解磁铁在生活中的应用，形成用科学服务生活，提高生活质量的意识。 4．乐于探究和发现周围事物的秘密，在与他人合作学习和探究的过程中，体验合作与交流的愉快，养成主动探究，认真观察，积极思考的习惯。 【教学重点】 探究和发现磁铁吸铁、镍的特点 【教学难点】 能够仔细观察磁铁吸引铁、镍等金属的实验过程，清晰描述并在此基础上进行归纳、总结。 【教学准备】 教师材料：教学课件。 学生材料：磁铁、铝片、铜片、塑料片、回形针、硬币、塑料碗、尺子等。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、导入新课 1．谈话：（出示刘谦的照片）同学们，你们认识他吗？在哪见过？其实老师也会变魔术哦，想不想看一看？ 2．师：大家看，老师的手上有一杯水，把回形针放到水中，回形针会怎么样？我能让回形针自己钻出浮出水面，你信不信？ 3．师：浮起来了没有，谁知道老师是怎么做到的吗？为什么会觉得是磁铁？这说明磁铁具有什么样的能力？ 4．揭题：今天我们就一起来探究磁铁的吸力（板书）。 二、探究活动 活动一：认识磁铁能吸铁、镍 1．提问：除了回形针之外，磁铁还可能会吸起哪些物品？ 2．谈话：除了同学们提到的这些，老师还准备了一些材料（我们一起来看一看：铜片、铝片、塑

料片、铁片、铜钥匙、易拉罐、铁夹子和塑料杯），根据你的经验，猜测一下这些物品中哪些能被磁铁吸起来呢？好像大家的意见都不相同，待会我们进行小组讨论，并将小组的猜测意见填写在实验记录单的猜测栏中，你觉得能被吸起的就在后面打勾，不能被吸起的就打叉。 3．汇报猜测结果。 4．分组实验：到底哪些物品能被吸起来我们还需要通过实验来验证。在做个实验之前，老师想提醒大家：待会在实验过程中我们按照顺序用磁铁一个一个去吸，每吸完一个物品就把结果记录在实验记录单上，记录单的最后一排还空了两格，大家可以找一些身边的物品来吸一吸并填写在这两格中，所有实验完成后请材料员将实验篮交还到原来的位置。 5．汇报交流：跟你们的预测一样吗？说说看到底什么样的物品能被磁铁吸起来呢？ 6．补充拓展：除了铁之外，还有一种金属也能被磁铁吸起来，它的名字叫做镍。我们日常生活中经常使用的一元钱和一角钱硬币中就含有镍，大家看他们是不是都能被吸起来？ 活动二：玩磁铁 1．谈话：看来玩磁铁还能教会我们很多有趣的知识，你们平时有没有玩过磁铁？那你们都是怎么玩磁铁的呢？（生：磁铁去吸磁铁，磁铁吸物品） 2．提问：如果老师给你提供一块磁铁，一张带有刻度的硬纸板，几个回形针，一碗水，你打算怎么玩磁铁？ 3．谈话：仅仅玩一下就算了吗？我们还要在玩的过程中学会观察和发现。那待会在玩的时候，如果你有小发现就在实验记录单上涂一颗星，如果你有大的发现就涂2颗星3颗星甚至5颗星，并把你的名字写在发现人一栏中。明白了吗？ 4．学生分小组实验。 5．汇报交流： （1）隔着水去吸回形针，你观察到什么现象？（吸不起来）如果把磁铁往里面再深一点呢？ 隔着碗去吸呢？磁铁隔着水能不能吸附铁或铁制品？ （2）刚刚磁铁隔水吸铁的实验中，老师发现你们小组的磁铁同时吸起了几个回形针，大家注意观察没有后面的回形针是怎么被吸起的？他们都是直接被磁铁吸附的吗？这又能说明什么？ （3）隔着一张纸你观察到什么现象（回形针随着磁铁上下移动）？还可以隔着什么吸一吸？ 能不能吸住？这个实验说明（磁力很强，有多强，他可以怎么……）？ （4）刚刚同学们都是隔着物品或者水去吸回形针的，直接去吸会怎么样？回形针被吸上去的 过程是什么样的？如何利用老师提供的器材，找到回形针在多远的位置会被吸上去？动手试一试，这个实验说明磁铁还可以隔着什么吸铁？ 6．谁来总结一下，刚刚我们一共有哪些发现？

磁铁的吸力教案

《磁铁的引力》教学设计 一、教学目标 科学概念： 1、知道拉力和推力是常见的力。 2、知道磁铁可以隔着一段距离对铁产生吸引作用。 3、通知道磁铁可以隔着一些物体吸引铁。 科学探究： 1、能运用推力、拉力和磁力，让小车运动起来。 2、能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。 3、初步形成对探究过程进行评价与改进的意识。 科学态度： 1、能围绕探究主题进行思考。 2、能根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。 3、能按照要求进行合作探究学习。 科学、技术、社会与环境目标： 1、对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。 2、体会方法的不断改进对科学与技术发展的意义。二、教学重难点： 教学重点：引领学生探究通过直接接触和不直接接触让小车运动起来的方法，并对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。 教学难点：能根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。三、教学准备 教师：多媒体课件、条形磁铁、小车、扭扭车。 学生：磁铁、小车、棉线、布片、塑料片、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑料袋、中木片、厚木片、铝片、回形针、纸蝴蝶、学生活动手册。 四、教学过程 （一）聚焦 1、出示小车，老师今天给大家带来了一辆小车，小朋友们想想看，有什么方法可以使它动起来？ 2、生：推、拉、磁铁、吹┅┅师：板书 3、小朋友们的方法真多，刚才有小朋友讲到用嘴吹，我想请个同学上来试一下。

看来吹这种方法是可行的。（板书：√ ） 4、那么推、拉、磁铁这些方法可行吗，想不想来试一下。 （二）探索及研讨 1、让小车动起来 （1）先听清楚活动要求。 ①首先我们拉动小车。 ②然后我们用手指推动小车感受一下，看看能否推动小车 ③最后用磁铁吸引小车 注意不能直接接触小车，谁来说说操作方法。 ④轮流做（可多做几次）前两个做好后举手，老师再提供磁铁。 （2）学生实验活动，教师巡回指导。 （3）交流讨论： ①请小朋友来说说实验现象或感受（前两个）。 是什么力量让小车动起来呢？（板书：力） 引导说出力的名称：拉力和推力。（板书：拉力推力） ②刚才我们还用磁铁去吸引小车，谁来说说现象？ ③不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来呢？这也是我们今天要学习的这一课。（板书课题：磁铁怎样吸引物体） 引导说出“磁力” ，我们把磁铁能对铁产生吸引的这种力称为磁力。（板书：磁力） ④磁力与拉力和推力有区别吗？ ⑤画一画这种神奇的力（活动手册第3页） （要求：用线和箭头表示，画在磁铁和小车中间，下面写上力的名称） ⑥投影展示学生画的力，并让孩子说说为什么这么画。 2、磁铁隔着物体吸引小车 （1）提问：如果磁铁和小车之间隔着一些物体，还能让小车动起来吗？ （2）出示实验材料：布片、塑料尺、纸、玻璃、装水的塑料袋、薄木片、中木片、厚木片等。 （3）学生说说操作方法。

认识强力磁铁吸力、性能及普通磁铁区别

强力磁铁https://www.wendangku.net/doc/dd947700.html,永力兴强力磁铁第一品牌拥有多项强力磁铁专利。https://www.wendangku.net/doc/dd947700.html, 认识强力磁铁： 一般情况下，人们大体这样认为， 普通磁铁为黑色的磁铁，磁性比较弱；强力磁铁为白色的磁铁，磁性比较强。其实真正要区别请看如下： 强力磁铁一般是铝铁硼构造，正常的吸铁石按你的意思应该就是普通的铁氧体材质。 稀土钕铁硼磁铁（俗称：强力磁铁，电镀磁铁，磁钢） 是一种中国独有的稀有金属掺杂些其他金属材料合成烧结制成，在磁铁种类中号称磁王；特点：磁力最强，性能高，可电镀，（最常用的只有镀锌ZN，镀镍NI；也有些特殊要求，比如镀金，镀银，镀五彩等，可根据需求我们都可以电镀）出货快，运输方便，用途广泛是现在市场中最常见的一种磁铁；主要用于印刷包装，电子，电器，矿山设备，电机等领域；铁氧体： 它主要原料是三氧化二铁。通过模压烧制而成，质地比较硬，属脆性材料，由于铁氧体磁铁有很好的耐温性、价格低廉、性能适中，也是目前市场广泛用到的永磁体。特点：价格低廉，耐温高，不易氧化，磁力差，运输麻烦，产品出货速度慢；性能：同性Y10Y20Y25异性Y30；异性比同性磁力要好，硬度要强；异性也可作加强型Y30BH； 所以因为材质和构造的不同，而导致两者之间的作用是不相同的。楼主想做什么用，这个要先高清楚。 铝铁硼的单个磁场的吸力比铁氧体大约大30~50倍（相同规格的前提下），组合磁系里面铝铁硼的磁场强度更高。 强力磁铁，是指钕铁硼磁铁。它相比于铁氧体磁铁、铝镍钴、钐钴的磁性能大大的超越了其他几种磁铁，钕铁硼磁铁可以吸附本身重量的640倍的重量，所以钕铁硼常被业外人士称为强力磁铁。

苏教版科学二年级下册4.磁铁的吸力公开课教案(网格式教案)

苏教版小学科学二年级下册 第二单元玩磁铁 《4.磁铁的吸力》教学设计 【教材分析】 本节课是苏教版小学科学二年级下册第二单元“玩磁铁”中第一课的内容。小学科学课程标准中对一二年级的要求是对磁现象进行感知，知道磁铁能对某些物体产生力的作用。其中，与本课相关的是能描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。本课围绕“磁铁”这一学生感兴趣的材料为研究对象，以“探究——发现”为主线，让学生经历科学探究的整个过程，达到“以做促思，以思引做，做思共生”的目的。本课从学生身边的事物出发，帮助学生了解和学习磁铁，以探究和发现为核心展开三个活动，第一个活动，通过实验，发现磁铁能够吸引铁和镍。学生通过动手实践亲身体会并不是所有金属都能被磁铁吸引。第二个活动，通过多种方法玩磁铁发现磁铁磁性的传递、磁性的“转移”、隔物吸铁以及隔空吸铁的特点。学生通过探究活动能够直观地理解磁铁的特性，增加了课堂的趣味性，让学生在实践中学习。第三个活动，联系生活，了解磁铁在生活中的应用，让学生意识到科学不仅能帮助人们解决生活中的一些问题，而且还能改善人们的生活，从而使学生更爱学科学。 【学情分析】 二年级学生经过一年半的科学学习，已经初步具备了一定的科学探究能力，知道“观察、描述、思考、提问、实验、交流与总结”是学习科学的基本方法。因此，学生在进行科学探究时，会积极的参与、快乐的分享。对于二年级学生来说，磁铁并不陌生，但是学生对磁铁究竟能够吸引什么样的材料以及磁铁吸铁的特点还不够明确。低年级学生的有效注意时间较短，学生的语言表达不够流畅和完整，因此，在教学活动中，设置比较简单和较短的环节，基本在8-10分钟完成一个活动即可。在讨论与交流中，要给予学生一定的引导，帮助学生学会思考，学会科学、完整的表达。 【教学目标】 科学知识： 1．通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能吸引铁和镍，能隔空、隔物吸铁。 2．通过交流，知道磁铁在生活中的一些用途。 科学探究：

电磁铁吸力计算

电磁铁吸力计算 一、 按所给参数要求计算： 已知： 工作电压：U=12V 电阻：R=285±10% 匝数：W=3900 线径：Φ 由已知条件可计算得出： 电流：I=U/R=12/285= 安匝值：IW=*3900= 电磁吸力： F=2)5000(Φ*)1(1 αδ+S (1) 其中: Φ：通过铁芯极化面的磁通量Mx S ：为铁心极化面面积2cm δ：未吸合时衔铁和铁芯的气隙长度cm α：修正系数,一般在3～4之间,在此取其中间值4=α 在式(1)中磁通量为: Φ=8 10**δG IW (2) 其中: IW ：线包的安匝值 δG ：工作磁通的磁导H 在式(2)中工作磁通的磁导为: δG =)11(220 2 02 0R r R --δμπ (3) 其中: 0R ：衔铁旋转位置到铁芯中心的长度cm 0μ：空气中的磁导率为π*108 -cm H / r ：极化面的半径cm 由产品结构图可知： 0R = r= δ= 故有: δG =)56.03.011(069.010*4.0*56.0*222 82---ππ=*108 - Φ=8810*10*58.5*8.163-=914 F=)069.0*41(3.0*1 *)5000914 (22+π=Kgf =93gf

二、 改进后吸力计算 改进方案1: 改用Φ线，绕制后所得匝数为W=4262,其他参数不变，故： 安匝值 IW=*4262=179 则： Φ=8810*10 *58.5*179-= F=) 069.0*41(3.0*1*)500082.998(22+π=Kgf =111gf 改进方案2: 将线包功率增加到则其电阻值变为： 此时绕制后所得匝数为W=3361 ,其他参数不变 故有： 安匝值 IW=*= Φ=8810*10 *58.5*94.194-= F=) 069.0*4.01(3.0*1*)500077.1087(22+π=Kgf =131gf 三、 可靠性改进： A 、零件一次性的控制（轭铁一模一出/铁芯冷镦一模一出/骨架一模重新开模） B 、铁芯铰锭一次性的控制 设计治具 C 、取消铁芯帖纸抬高释放，衔铁重新设计抬高释放。 D 、衔铁固定方式重新设计 F 、取消塞片固定线包，采取可靠性高的方式进行固定 G 、改进金属件处理工艺，提高金属件的导磁性。 H 、改进轭铁刀口角度，提高产品的灵敏度 I 、100%的进行进气密封/排气速度的检测。 产品结构图：

新苏教版小学科学二年级下册4.磁铁的吸力教案(1)(4)

4.磁铁的吸力 【教学目标】 知识与技能 1．知道磁铁能够吸引铁和镍这样的金属。 2．知道磁铁的磁性能够传递和转移。 3．知道磁铁能够隔空吸铁、隔物吸铁和隔水吸铁。 过程与方法： 1．利用磁铁接触不同的物体，发现磁铁能够吸引含铁或镍的东西。 2．通过磁铁能将小钢珠串成串、用铁钉取磁铁吸引的小钢珠的活动，发现磁铁的磁性能 够传递和转移。 3．通过磁铁隔一定距离、隔一定数量的书、隔杯子和水等吸引曲别针的活动，发现磁铁 能够隔空吸铁、隔物吸铁、隔水吸铁的特点。 情感态度价值观： 1．体验到研究磁铁的吸力带来的乐趣，感受到磁铁的神奇之处。 2．愿意与小组同学一起参与到研究磁铁磁力的活动中，乐于积极分享、交流自己的观察 所得。 3．意识到利用磁铁的特点能为我们的生活带来很多便利。 【教学重点】 通过实验探究，发现磁铁吸力的特点。 【教学难点】 引导学生对观察到的现象进行分析。 【教学准备】 教师材料：教学课件、水槽、各种材料及黏土做成的鱼（建议：内加的材料学生最好能认识，好区分，好找规律）、钓竿、磁铁、烧杯、回形针、实验记录单、实验袋（磁铁、凤尾夹、钥匙铁丝、垫圈、螺帽、铁钉、一角硬币、一元硬币等） 学生材料：各种各样的磁铁。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、导入

1．同学们，老师给你们表演一个小魔术，我不去碰回形针也可以指挥它在纸板上运动，你知道这 里面有什么奥秘吗？猜想：纸板后面有磁铁 2．真的是这样吗？揭晓：真的是磁铁。关于磁铁你们了解多少？自由发言。 3．这节课我们就来探究“磁铁的吸力”。板书：磁铁的吸力 活动一：用磁铁吸一吸下列物体 1．在动手之前先猜测，猜测后再动手操作，记好实验记录单。 2．找同学汇报，通过预测和实验，我们发现能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？总结：磁铁可 以吸引铁和镍。 二、磁铁的磁性可以传递和转移 过渡：通过刚才的活动我们知道了磁铁有吸铁的能力，磁铁还有很多有趣的事，你们想了解吗？老师为大家准备了很多钢珠，出示PPT，一个一个的放入，会出现什么现象？猜想，发言。 活动二：“接力”吸钢珠。 1．观察现象。 2．猜测：磁铁为什么能将小钢珠串成串？小结：磁铁将磁性传递给了一个个小钢珠。（板书磁性传递） 3．老师想用铁钉将钢珠取下来，我能做到吗？猜想，发言。 活动三：用钉子把吸在磁铁上的钢珠取下来。 1．问题：你有什么发现？为什么会出现这种现象？ 2．小结：钉子把小钢珠从磁铁上取下来后小钢珠吸附在钉子上，说明磁性具有转移性。（板书磁性转移） 三、磁铁隔空、隔物吸铁 过渡问题：刚才我们在活动时磁铁直接接触了铁，如果磁铁和铁没有直接接触也能将它吸住吗？ 小组讨论，发言。 活动四：“磁铁隔空吸回形针” 1．出示PPT，将磁铁慢慢靠近回形针，观察吸住回形针时磁铁的位置。 2．小结：在一定距离内，磁铁在接触回形针前就把回形针吸过来了，说明磁铁可以隔空吸铁。 3．问题：如果不是隔空，磁铁和回形针之间隔了一些东西，磁铁还能吸住回形针吗？小组讨论、猜想。 活动五：“隔着科学书吸回形针” 1．观察现象，小结：磁铁可以隔一定数量的书吸回形针，说明磁铁可以隔物吸铁。（板书：隔物吸铁）

教学设计《磁铁的吸力》

苏教版二年级科学《磁铁的吸力》教学设计 教材分析： 《磁铁的吸力》是苏教版二年级下册第二单元《玩》的第一课内容。本课以“吸”为核心，以探究和发现为主线逐次展开三个活动：探究磁铁能吸什么金属，通过研究发现磁铁吸铁的一些特点，关注生活中磁铁的用途。 教学目标： 1、通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能够吸引铁和镍，能够隔空隔物吸铁。知道磁力可以传递。 2、通过交流，知道磁铁在生活中的一些用途。 3、能利用磁铁的本领解决生活中的困难。 4、在玩的活动中感受科学的乐趣。 教学重点：用多种方法研究磁铁。 教学难点：在研究中发现磁铁吸铁的特点。 教学准备：条形磁铁12个，回形针12个、剪刀、夹子、钥匙，银手镯等各种金属物品、磁性板擦，磁力扣，相关视频资料等等。 教学过程： 一、导入新课 1、谈话：同学们，今天老师给大家带来了我们科学课堂的好朋友---磁铁，想不想玩呢？从今天开始，我们将学习第二单元——玩磁铁，系统的研究有关磁铁的性质和作用。这节课，就让我们在玩磁铁中度过本节课吧！ 2、揭示课题：《磁铁的吸力》 二、用磁铁吸金属材料 1、教师引导问题：我们大家都知道磁铁能吸引金属材料，那么金属做的物品都能被磁铁吸引起来吗？ （引导学生预测，有的学生说能，有的学生说不能。） 2、教师引导：下面我们就来验证一下，看一看是不是金属做的物品都能被磁铁吸引起来。 3、教师出示各种各样的金属物品，学生验证。 4、通过验证，引导学生得出结论——不是所有的金属磁铁都可以吸住。 5、教师相机介绍镍。（视频介绍）得出结论：磁铁不仅可以吸铁，还可以吸镍。 三、用多种方法研究磁铁 1、谈话：我们都知道磁铁有吸力，能够吸引铁和镍。你们平时用磁铁吸过东西吗？是怎样吸的？（生回答，演示） 老师也喜欢玩磁铁，看看老师怎么玩。 a.“接力”吸钢珠（师演示，生观察思考）

《磁铁的吸力》设计

7.《磁铁的吸力》教学设计 一、教材分析： 本节课是苏教版科学二年级下册第二单元“玩磁铁”的第一课，通过带领学生进行丰富多彩的活动，初步探究磁铁的性质，了解磁铁在生活中的应用，使学生初步感受到科学、技术和社会是有机结合的，科学知识可以帮助我们解决一些实际问题。本节课这节课以小铁球为主线探究磁铁的秘密，分为三个环节：第一个环节：教师通过固定小铁球的活动引出磁铁，刺激学生学习的动力，揭示本课的研究主题；第二个环节：主要通过合作探究活动，从猜测到实践，得出结论：初步认识磁铁能吸铁材料的物质。第三个环节：通过运送小铁球的活动，使学生了解磁铁隔着物体也能吸本能，隔空也有吸的本能，最“奇怪”的是磁性能传递等性质。初步感受科学探究的步骤，体验“学科学”的乐趣。第四个环节：在认识磁铁能够吸铁基础上，进一步建立应用的意识，感受和了解磁铁在生活中的应用。明确知识能帮助我们解决生活中实际问题，改善人们的生活。 二、学情分析： 结合学生的年龄特征，二年级的学生好奇心较强，好动手实践，更喜欢游戏活动，对科学探究有浓厚的兴趣，但不规范，需要跟踪引导。对于磁铁（学生说的是吸铁石），大部分学生在平时的生活中有所接触，对磁铁能够吸铁也有一点了解，但是这些认识是零乱，肤浅、片面的。其次二年级学生独立完成探究活动也是比较困难的，因此在

活动中既要大胆放手，又要注重引导。 三、教学目标： （一）科学知识 通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能吸引铁和镍，能隔空、隔物吸铁。 （二）科学探究 在“玩”磁铁的活动中能够发现磁铁更多的特点。 （三）科学态度 在“玩”的活动中感受科学乐趣。 （四）科学、技术、社会与环境 能利用磁铁隔物吸铁的本领解决生活中的困难。 四、教学重点：通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能吸引铁和镍，能隔空、隔物吸铁 教学难点：把学到的磁铁的知识应用到生活中去 五、教学准备： 铁钉、铅皮、铜钥匙、铝片、回形针、小铁球、磁铁、铝盖、铁夹六、教学过程： （一）活动导入： 1、出示一个铁球放在塑料板上，怎样才能让它不动呢？ 2、教师活动（将一个装有磁铁的小盒子放在小球的下面，手拿开,此时小球不动了） 3、教师提问：我是怎么做到的？为什么小球不动了呢？ 4、学生回答：是因为盒子里有磁铁，吸住小球不动。

电磁铁的设计计算

电磁铁的设计计算 1原始数据 YDF-42 电磁铁为直流电磁铁工作制式为长期根据产品技术条件已知电磁铁的工作参数 额定工作电压 UH=24V 额定工作电压时的工作电流 IH ≤1A 2 测试数据 测试参数工作行程δ =1mm 吸力 F=7.5kg 电阻 R=3.5Ω 4 设计程序 根据已测绘出的基本尺寸通过理论计算确定线圈的主要参数并验算校核所设计出的电磁铁性能 4.1 确定衔铁直径 dc 电磁铁衔铁的工作行程比较小因此电磁吸力计算时只需考虑表面力的作用已知工作行程δ=1mm 时的吸合力 F=7.5kg 则电磁铁的结构因数 K = F／δ 7.5／0.1=27 (1) 电磁铁的结构形式应为平面柱挡板中心管式 根据结构因数查参考资料，可得磁感应强度 BP=10000 高斯 当线圈长度比衔铁行程大的多时,可以不考虑螺管力的作用,认为全部吸力都由表面力产生由吸力公式 F= （Bp/5000）2×Π／4×dc2 (2) 式中 Bp磁感应强度(高斯) dc 活动铁心直径(毫米) 可以求得衔铁直径为 dc= 5800× F Bp = 5800× 7.510000 =1.59cm=15.9mm 取 dc=16 mm 4.2 确定外壳内径 D2 在螺管式电磁铁产品中它的内径 D2与铁心直径 dc之比值 n 约为 2~ 3 ,选取 n=2.7 D2=n ×dc=2.76× 16=28.16 毫米 (3) 式中 D2 外壳内径毫米 4.3 确定线圈厚度 bk= D2?dc 2 ?Δ (4) 式中 bk -----线圈厚度毫米 Δ------线圈骨架及绝缘厚度毫米今取Δ=1.7 毫米 bk= 28.16?16 2 ?1.7 =4.38毫米 今取bk=5 毫米 4.4 确定线圈长度 线圈的高度lk与厚度bk比值为β,则线圈高度 lk=β×bk (5) lk------线圈长度毫米