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“知情意行”视野下小学生作文教学思考

本版编辑/师国俊 _I教法I

“知情秦矜”视耔下丨学法立教学漯淹

◎刘志梅

(灌南县新安小学,江苏连云港322500)

摘要:针对小学中高年级学生不会写作、不爱习作之现象,教师作文教学之困难与烦恼,文章从聚沙成塔储备“知”、激发兴趣唤醒“情”、持之以恒磨练“意”、

锲而不舍勤践“行”四个维度入手,探寻行之有效的小学作文教学法,以治愈小学

生“作文困难症”。

关键词:小学生作文知情意行

为了进一步了解学生真实的、具体的写作现状,探究“病”因,便于针对性地开出“药”方,笔者连续三年在自己任教的学校开展问卷调查,查找“病根”。为何会出现种种怪象,我经过多方位、深层次分析得出:

病根一:"无米不成炊"。

-、打好基础,聚沙备“知,,

(一) 主动阅读,积累语言素材。

1. 阅读储“知”。

写作前提必须是会阅读,教师要运用多种方法引导学生养成主动阅读的好习惯。如故事激趣法,有趣的故事是小学生的最爱,老师就可以选择符合不同年级小学生年龄、心理的生动有趣、充满幻想的故事,娓娓动听地讲述给学生听,在学生听得人迷时戛然而止,吊起他们的胃口,让他们欲听而不得,然后因势利导学生自己去阅读,去充实自己头脑。再如利用教材法。学习《三顾茅庐》一课时,教师可运用教材、拓展教材,向学生介绍三国时代的演变过程,介绍刘备、诸葛亮、关羽等历史人物性格特点,让学生在两眼“闪 光”的情况下引导他们去主动阅读原著,让学生与经典对话。

2.摘抄备“知'

老师要指导学生摘抄好词好句。如,学生读了当代女作家、儿童文学作家冰心的《寄小读者》积累如下文表。

日积月累地摘抄,孩子的头脑中词汇自然而然地增多,那学生无论是口语表达还是书面写作时就会自然流露出自己的知识储备。

(二) 社会实践,积累作文素材。

好词

匀整轻忽、俯身摘下、情不可却、心情怡悦、高贵清华、璀

璨辉煌、一刹那顷、富丽堂皇

佳句

爱在右,同情在左,走在生命路的两旁,随时撒种,随时开花,

将这一径长途,点缀得香花弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着

荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,也不是悲凉。

美段

悟到万物相衬托的理,我只愿我心如水,处处相平。我愿菊

花在我眼中,消失了她的富丽堂皇,蒲公英也解除了她的局

促羞涩,博爱的极端,翻成淡漠。但这种普遍淡漠的心,除

了博爱的小朋友,有谁知道?

新课标指出:要“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩”。为了让学生积累更丰富的素材,写出更贴近生活的作文,教师应鼓励并组织学生参与社会实践,这是学生写作素材的最好源泉。如我们学生是农村的孩子,教师可以大力鼓励学生走进田间干农活,在农田劳动中积累写作材料;要求学生在家做力所能及的家务事,帮助家长洗衣做饭,然后把做过的、观察的、感受的写下来;带领学生走进敬老院,为老人送服务;指导学生参观英雄或名人纪念馆,了解英雄或名人事迹……这一系列的实践活动,不仅可以培养学生热爱劳动,关爱他人,积极向上的品德,同时也为自己的写作提供了鲜活的材料。

正如叶圣陶先生呼唤的“生活充实,才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来”。学生生活越充实,作文所表现出的思想就越是与众不同。

病根二:"无法难成炊”

二、多■■举,激发兴趣唤醒“情”

学生要想写好作文,兴趣很重要。俄国教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”因此,教师一定要采取多种举措,保护好学生最初的作文兴趣。

(一)激励策略灵活多样。

1.语言表扬,对于学生每一次写成作文,老师都

2018.6 |诰文取学1讯?小学| 61 |