6的乘法口诀教学设计

《6的乘法口诀》教学设计

二年级徐海丹教学内容：

二年级上册第60页例6及做一做

教学目标：

1．使学生经历6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，加深对口诀意义的理解。

2．使学生熟记口诀并能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

3．使学生体验数学知识与现实生活的密切联系，培养学生认真观察、独立思考、合作交流的学习方法和积极的学习态度。

教学重点：

自主探究编写出6的乘法口诀，理解其含义并掌握口诀的用法。

教学难点：

熟记口诀并能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀来解决简单的实际问题。教学准备：

课件、题卡

教学时数：

1课时

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.齐背1——5的乘法口诀。

2.看算式说口诀。

（课件出示乘法算式，学生开火车说答案。）

3.你能得到几颗星？说口诀算得数。

（课件出示算式，生独立完成在练习本上）

师：先说出口诀，再算得数，比如第一个：三四十二，3×4＝12。

（开火车）

二、创设情境，学习新知。

1.情境导入

师：同学们，秋天是收获的季节，农民伯伯正在田里收割大豆，他们的脸上洋溢着丰收的喜悦，就连豆荚也裂开嘴笑了。

(课件出示图片并过渡到显示豆荚)

师：同学们请看大屏幕，这里有一个表格，表格有两行，第一行写的是“豆荚个数”，第二行写的是“豆子颗数”。数一数一个豆荚里有几颗豆子？（生答6个）那两个豆荚呢？（生答12个）那三个呢？四个呢？五个呢？六个呢？请同学打开数学书60页，把接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。填完后坐端正。

（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）

2.观察思考：

师：观察表格，你发现了什么？

生：每次加6.

师：继续观察：第一格里的6是几个6？

生：1个6是6。

师：那第二格里的12呢？

生：2个6是12。

师：第三格里的18呢？

生：3个6是18。

师：第四格里的24呢？

生：４个6是２４。

师：第五格里的30呢？

生：5个6是30。

师：第六格里的36呢？

生：6个6是36。

师：嗯,非常好。

3.参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀：

师：同学们，1个6是6，你能不能列出两个乘法算式？

生：1×6＝6或 6×1＝6。(师板书)

师：那你能不能根据这两个算式编一句乘法口诀

生：一六得六。(师板书)

师:2个6是12，列乘法算式，并编出口诀。3个6呢？4个6呢？5个6呢? 6个6呢？请同学自己完成，编出口诀，写在课本上。

（生独立完成，完成后找学生说答案，师板书，课件出示）

4.说意义：

师：在这个豆荚和豆子的背景下，1×6＝6和 6×1＝6表示什么含义？

生：表示1个6。（课件出示）

师：2×6＝12和 6×2＝12表示什么含义？

生：表示2个6相加。（课件出示）

教师接着问并出示课件。

5.记忆6的乘法口诀

师：孩子们，一起读一读我们刚刚编写出的口诀吧！齐读三遍把它背下来。（生齐读口诀）

三、.巩固练习、反馈应用。

1.对口诀

师生对（男女pk）

同桌对

2.一起背诵1-6的乘法口诀

3.接力比赛（四小组，每组一张题卡，没人做一道，做完传给下一个人）

4.课本60页做一做1题用一句口诀写出两个乘法算式；

三六十八五六三十四六二十四

5.公布比赛结果

6.

（师简单讲解后让学生独立完成，全班交流答案）

7.61页练习十三第四题

四、全课总结

师：大家刚才表现得很好！现在我们一起回头看一看我们这节课学习了什么？谁来说一说。（生答）

师：同学们在这堂课中学会了这么多知识，真了不起，希望同学们以后能正确、熟练地应用它们。今天课下请大家熟练背会1——6的乘法口诀。好！下课！