潍坊北海学校特色建设规划

潍坊北海学校特色建设规划——

“和·雅”铸品牌向特色更深处漫溯

潍坊高新区北海学校 2013.3

“和·雅”铸品牌向特色更深处漫溯

创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。北海学校始终在追寻一种教育的至高境界，为此提出了?根植和雅文化创建和雅教育?的特色目标，促进学校的跨越式发展。走近北海学校，你收获的，绝不仅仅是扑面而来的文化气息，更是发自内心的感动与崇敬！

一、背景分析

（一）发展优势

地理环境优越，处潍坊政治、经济、文化交流中心，人文环境

优雅；班子结构合理，团结和谐、务实进取是北海学校领导干部素

质的重要标志；师资力量雄厚，拥有一支师德高尚、理念先进、业

务精湛的教师队伍，初步形成多层次多角度的教育教学研究团队；

教育教学水平高，学生综合素质全面发展，拥有较高的社会信赖

度；教学硬件设施齐全，配备了高标准的教学辅助设施；社区教育

资源丰富，家长参与学校教育，周边单位高度扶持学校发展。

（二）主要问题

地理条件限制，校内布局有待调整；教职工队伍整合及学校文化内化不足，未形成共同愿景与个人愿景的有机统一；课程体系缺少上位理念的支撑，框架建构不够科学合理；未能有效利用国际教育资源，国际化发展空间不足。

二、发展目标

（一）总体目标

学校遵循基础教育规律，全面贯彻党的教育方针，全面发展学生的综合素质，用卓越的标准要求教育教学工作，建设学校?和雅?文化，实现管理科学化、硬件现代化、师资通才化、质量素质化、办学

特色化、校园人文化，引领学生自主管理与自主学习，构建师生幸福成长的?和雅?育人模式与学校和谐发展的办学模式。同时，提升学校的品味，提高学校的知名度，扩大学校的社会影响力。

（二）阶段目标：

第一：制定规划阶段（2013年1月——3月）

构建和雅文化体系，形成系统的理论阐述并进行和雅文化的分项解读，逐条细化。以和雅文化建设为引领，建设以?和雅?为魂的校园环境文化和制度文化，使校园文化氛围浓郁，和谐多元，规范有成，管理有序，质量上升。

第二：全面建设阶段（2013年4月——8月）

形成?和雅?品牌。在优美校园环境文化和健全制度文化基础上形成北海学校特色的和雅教师文化、学生文化、行为文化。和雅教师、和雅学子成为北海学校主体。

第三：总结提高阶段（2013年9月——2014年8月）

和雅品牌在一定范围内有较大影响力，使北海校园成为潍坊市、山东省乃至全国范围的名校。教师、学生素质更大提升，实至名归和雅北海校园。

三、具体措施

（一）建立健全特色制度，努力强化教师观念。

学校高度重视?和雅?特色建设活动，成立以校长为首的特色建设领导小组，制定一系列特色建设制度，从时间、人力、财力等多方面给予保证。组织教师学习特色建设相关理论，进行专题研讨，提高教师对于学校特色建设的重要性。

（二）客观分析学校实际，精心规划特色愿景。

北海学校希望寻求到一种精神，一种超越时空，超越国界，能引

领学生、教师、学校共同发展的一种核心精神。依据现有实际情况，学校从?理清思路、凝炼理论、整体规划、主动定位、逐步推进、发展特色、做强品牌?入手，全面实施?积淀和雅文化，建设一流学校?的办学理念，全面实施和谐蕴雅的精神文化建设、洁净优雅物质文化建设、科学韵雅的制度文化建设、合作高雅行为文化建设四个层次，逐步形成?和〃雅?的精神文化，洁净优雅的物质文化，科学韵雅的制度文化，丰富多雅的课程文化，心灵静雅的德育文化，家长心雅的安全文化，学生融雅的社团文化，合作高雅的行为文化八个方面。?和雅?文化像一根五彩的丝线串起了熠熠生辉的八颗明珠，体现了学校同心同德、志存高远、情趣高雅、胸怀宽广、和谐发展的大智慧。

1. 营造和雅校园——雅致和谐，书香醇美

随风潜入夜，润物细无声。学校立足?和?，突出?雅?，从环境建设入手，创设一个无处不?孔?、无?雅?不入的校园氛围。首先构建?和雅?特色校园文化建设的运行机制，整体规划校园文化建设和校园绿化建设，彰显学校办学特色，营造?大方、美观、育人?的和雅环境。规划花卉树木布局，桃花、丁香、迎春等各种花卉三季飘香，竹子、松柏、冬青四季常青；为每一棵树、每一朵花制作精美的?身份牌?，桃花树下、竹子侧旁的奇石上卧着篆书的?和雅?，流连其间，既亲近自然，又收获知识；为校园的干道和教学楼征集命名，出处力求彰显儒家经典作品的文化魅力；规划教室内部环境建设，聘请相关专家，建设最适应学生学习的教室，创设?和雅?班级文化，教室都以?和雅?文化为中心命名，如心雅、俊雅、灵雅、馨雅、宁雅；张贴走廊墙壁的?和雅文明?系列展览，和雅溯源、历史变革、和雅标准、和雅人物，?让每一面墙都会说话?。学校集思广益设计了内涵丰富的校徽，校歌正在紧锣密鼓地创作中，投资巨大、设备先进、

设计新颖的地理实验室、心理辅导室正在建造中。通过这些，希望在中国传统文化精髓的感召下，学生能继承和雅之风，做现代文明人。

同时，学校开展?和雅校园文化工程?建设，大力营造书香校园。学校专门开辟出?演说擂台??英语广场?锻炼学生的口语表达，每一楼层都设开放的公共读书区，热爱阅读的孩子们或凭或立，静静地品味读书的乐趣，营造美化、绿化、知识化和艺术化的校园文化氛围。 2．追求和雅教学——和而有序，雅而自主

（1）和雅课程——科学智慧，丰富博雅

学校积极探索在?和〃雅?文化理念的指导下构建和雅课程，为孩子的全面发展搭台，形成以?和雅教育?为品牌的办学特色。

学校探索学校课程开发与实施机制，形成立体化多维度的和雅课程开发与实施体系。同时，深化大艺体活动课程、主题模块特色课程、引桥课程研究，突出和雅课程亮点。课程超市犹如一道道营养丰富的自助餐，?入校课程、国旗下讲话课程、京剧课程、班会课程、综合实践课程、礼仪课程、‘节日’课程、阳光60'课程、演讲课程、离校课程?十大活动课程体系，?和雅英语坊、主题模块、数学思维、快乐外教、软硬书法、经典诵读、成语故事、文言阅读、大艺体、心理健康教育?十大特色课程，生动诠释了?大课程?的崭新理念。

近期《江南Style》?骑马舞?风行校园，体育组教师把这支?神曲?改编成校园版的课间操；主题课程团队整合各科交叉内容，构建框架体系，汇编资源包，形成?四环节五课型?教学模式。学校还要下大力气组织专任教师整合课程，在实践过程中不断修正和创新课程设臵，搭建一个平台、提供一个支点、激发一股动力、创立一种评价机制，北海人用心用情用智慧尽一切可能为学生提供最适合他们的教育，使每一个孩子都能在?和而不同，各雅其雅?的氛围中快乐成长。

（2）和雅课堂——蕴雅和谐，雅而善思

?和雅?课堂是师生在和谐的氛围中平等对话，共同分享对知识、对人生的领悟。为此，学校加强教师的普通话培训，让课堂更标准；学习教学常规，让教师的课堂更规范；加强校本教研，让教师对教材的把握更准确；开展多种形式的教学观摩，让教师的课堂更高效。学校强力打造?和雅英语坊?，构建全方位、立体化的英语?大课堂教学?体系，积极探索快乐英语学习途径，让英语成为北海学校的亮点；开发校外国际教育资源，聘请具有国际教师资格的外教。开展各项教学活动大赛，优化教学效果，进行?我最喜欢的课堂?标准词凝炼及解读，举办我喜爱的?和雅?课堂评选活动和精彩?和雅?课堂故事演讲大赛，逐步形成?和雅?课堂教学模式，打造和雅教学特色。

学校深化课堂教学研究，打造?和而有秩，雅而善思?的课堂文化，在大力推进?345高效课堂?模式的基础上着力打造特色课堂。继语文?韩兴娥海量阅读教学研讨会?、?张呈峰数学生态课堂教学研讨会?之后，学校继续依托课堂观察，实行名师成长工程，发现教师亮点和突破点，打造?各雅其雅?的教学特色，按照学校既定计划推出新的名师，从而达到团队成长，实现学校造血功能的最大化，力争呈现?百花齐放、各雅其雅?的局面。

?和雅?课堂关注学生在课堂中的生命成长，实践?和雅文化课堂?的理念，培养学生的学习兴趣、学习习惯与学习能力，让学生

的潜能得到充分释放，为学生终身学习奠定基础。

3.培养和雅师生——崇雅博学，文雅乐学

（1）教师儒雅——和而惠美，雅而厚德

?培养和雅的学生，先培养和雅的教师。?只有学校的每一位教师都成为和雅的师者，才有可能让学生都成为儒雅的君子、文雅的淑

女。因此，倡导全体教师争做和雅教师，为人有雅怀，处事能雅量，言行显高雅，知识求博雅，专业达邃雅，打造一支拥有?高尚的师德品质，优秀的人格修养，严谨的工作态度，精湛的教育技艺?的和雅教师队伍。

?施教先修师德?，师德教育常抓不懈，提高师德认识，规范师德行为；重视教师专业素养的提升，着力打造和雅教师团队，订购大量的教育理论书籍，鼓励教师征订教育刊物，要求教师写读书笔记；加强教师的学习培训，校内培训采取分散与集中的灵活形式，校外注重高层次的专家引领，点燃教师主动学习的热情；搭建平台，每月组织一次?未来教育家论坛?，给每位教师创造交流读书、研讨教学的机会；开展?师生共同成长?活动，举办?和雅教师倡议??和雅教师形象设计??和雅教师箴言??和雅?师生标兵评选等系列活动，及时出台?和雅教研组?、?和雅办公室?、?和雅年级组?等部门评比条例，由工会定期组织评比。打造?和雅?教师，用先进的教育思想重塑教师的教育行为，让每一个教师都拥有独特的文化品位和教育智慧，以提升教师文化的育人魅力。

（2）学生文雅——和而礼正，雅而灵动

学校注重学生自主发展，打造北海和雅少年。学生基础参差不齐，家庭背景千差万别，为让学生脱浮躁之气，修雅正之情，从显性和隐性两个方面渗透?和〃雅?文化，通过学生荣誉墙、环形展示墙、班级园地、墙报、英语角等载体，展示学生的思想状况、行为习惯、学习成绩、创新作品等，把学校变成孩子们的荣誉室，让学生的作品处处展现，强化学生的成功体验，见证学生成长历程；精心制定和雅学生形象标准，并定期开展?和雅少年?评比活动，如爱心和雅少年、健美和雅少年、勇敢和雅少年、环保和雅少年、智慧和

雅少年、诚信和雅少年、礼仪和雅少年、科技和雅少年等；开展营造书香校园和诵读经典诗文活动；同构?和雅之风?系列活动，为学

生提供表现美、体悟美的平台，把培养审美能力的目标与具体教学

内容有机结合，做到学科间渗透，课内与课外相结合；开展?诵读

经典?和?情景剧展演?活动，促使学生外表优雅、内涵博雅、谈

吐文雅、举止典雅、气质高雅，做?存雅意、说雅言、践雅行?的

?和雅?北海学子。

4.推出和雅家长——和合通济，雅而通达

学校德育以?和雅?文化理念为统领，引导学校、家庭、社会统一教育思想，达成教育共识，形成教育合力，共同促进学生教育的健康良性发展。

学校组织人员负责编写《和雅家长手册》，培训家长走近学生心理、辅导孩子功课、做好家校沟通工作；制定家校沟通制度，建设家校协同论坛机制，多种形式架起家校沟通的桥梁；评选?和雅家长?，和谐雅正的教育观念，平等和睦的家庭气氛，融洽和雅的家校沟通，进而带动?和雅社区?的建设；百万家长上学堂，家长授课分班集中上课；成立班级、年级、校级三级家长委员会，定期召开会议，听取家长意见与建议，达成思想共识；继续开好?百家讲坛?，聘请家长中的行业精英来校为学生作专题报告；以家校协同为切入点，开展德育科研课题研究工作；深入落实?啄木鸟行动?，营造舒松、愉悦、适宜的教育氛围与环境，实现学校、家庭、社会的有机统一；

5.实施和雅德育——德才至善，心灵静雅

学校落实和雅文化育人理念，遵循学生身心发展规律与德育工作规律，加强德育创新的探索与实践研究，管理育人、学科育人、环

境育人、活动育人、行规育人、演讲育人、艺术育人、安全育人，促进德育的课程化建设，不断开创德育工作新局面。

学校组织展开德育大讨论活动，根据各年级学生的特点编写礼仪课程、德育画册、德育故事等校本课程；加强学生养成教育，从卫生、生活、道德、学习、社会交往等方面加强对学生日常行为习惯养成教育；建立严格的金字塔式检查评价制度，形成?值周班学生→参政院→班主任→值勤教师→德育处?金字塔式的管理结构，层层检查，逐级落实；深入开展12项育人制度，自创?36234?育人法，提高教师育人策略，将?育人、学情?纳入班主任小课题研究；活化闲暇教育，提高学生综合素质；加强家校协同机制建设，形成学校、家庭、社会三位一体教育体系。

（三）扎实开展教育科研，切实指导特色建设。

1．各科室制定切实可行的长远发展规划和年度计划，健全组织，落实责任，学校成立专门领导小组做好工作安排、检查和总结工作。 2．加强特色教育的研究，申报课题研究，组织教师深入开展研讨，不断调整教育行为，并及时总结提升。

（四）认真落实科学评价，积累特色建设成果。

1．改革并完善传统的评价方式，建立新的、科学的评价体系，对学校特色工作进行认真考核。

2．所有教师在平时教育教学活动中，必须认真组织开展特色教育活动，并作为评价教师教学工作的指标之一。

四、保障措施

1.人员保障：全员参与，组织教师理论学习和培训，调集优秀教师参与研究指导，班子成员亲自挂帅。

2.目标保障：将和雅特色建设工作作为学校长远奋斗目标和学校目标管理重要内容。

3.经费保障：优先保证经费投入。

4.场地保障：优先保障特色建设中所需场地。

5.制度保障：逐步完善学校特色建设制度。

?树和雅之风，养浩然之气，做博学之人，成有用之才?是学校的不懈追求，让?和雅?文化成为校园的主旋律，让?和雅?气质成为师生的名片，是北海人矢志不渝的目标。?遵道而行，但到半途需努力；会心不远，欲登绝顶莫辞劳?，在继承中发扬，在实践中创新，努力通过营造和雅环境文化、创设和雅课程、打造和雅课堂、培训和雅教师、培养和雅学生、推出和雅家长、完善和雅评价等多种途径，积极推进和雅教育，建设和雅校园，走出一条立意高远而又脚踏实地的特色发展之路，倾力打造北海学校具有丰富内涵的?和雅?教育品牌！

学校办学特色和发展目标

阿扎克乡麦玉中学办学特色与发展目标 2015年5月13日

阿扎克乡麦玉中学办学特色 与发展目标 一、办学特色规划 随着新课程改革和素质教育的不断深入，办出学校特色已经成为深化教育改革、实现涵发展的必然选择。作为学校高位发展的标志和突破教育发展高原状态的有效途径，学校特色建设应该 按照“优势项目--特色项目--学校特色--特色学校”的发展轨迹，以科学的教育思想和先进的办学理念为先导，以有效打造并 整合学校特色项目为主线，以校本课程建设、教师队伍建设和教育科研工作为保障，不断突出教育创新，以点带面，牵动全局，促进学校特色建设整体目标的实现。下面，结合麦玉中学学校教 育的发展实际谈学校特色的发展。 （1）、加强领导，注重实效，扎实推进学校特色建设 学校特色建设是一个学校整体优化的系统工程，具有长期性、 系统性和创新性，需要几年甚至十几年的努力和积淀。学校领导和教师要牢固树立“特色兴校”观念，切实加强对学校特色建设的领导。 一是要整体构思，科学规划，确保学校特色建设有效、持久、深入开展。根据学校的定位和发展特点，学校要制订相应的特色建设方案、目标检测方案和责任到人的管理体系，明确特色项目 建设的目标、途径、方法和保障措施，并在学校发展规划和年度工作计划中予以体现，不断加以推进。 二是在实施行动上，努力做到全面落实，持之以恒。在科学规划、准确定位特色建设项目的基础上，行动落实成为学校特色建设的首要环节。学校分管领导在特色建设上必须主动实践、勤于实践、坚持实践，定期检测特色建设的目标达成情况，在反思、回

顾和总结中不断调整、提高，努力展现阶段性成果，避免茫然困惑、无处着手、固步自圭寸等现象阻碍学校特色建设。 (2)、特色学校创建实施途径 1、开发作文校本课程“阅读进校园”，中华经典和世界优秀文化教育进校园，我们倡导校园诵读之风。开发“快乐作文”校本课程一一把学生阅读的积累充分的运用到写作中去，从而形成一定的知识链条，使学生学习资源更为有效、充分的利用。“快乐作文”作为全校学生的必修校本课程。在富有趣味性的故事中学习中华传统文化，让中国传统美德浸润学生的一生。“世界优秀儿童文学”一一《格林童话》、《安徒生童话》等为世界优秀文化。既有必诵篇目，也有选诵篇目。根据儿童的年龄特征和心理特征，与知识积累和获取的程度，进行科学的、序列的习作教学安排。 2、我们通过校园广播设立了每天十分钟的感受经典环境，中午“名篇聆听十分钟”让学生感受名篇名作的魅力，课前自我诵读五分钟，直至背诵，学生在书海漫步，浸润在书香之中。每天，学生沐浴着经典文化的洗礼，在潜移默化中对学生进行品格和思想的熏染，真正达到“于无声处润童心”的境界。 3、校本教研和校本培训，倡导教师读书风气，打造学习型 教师队伍。鼓励教师每天写一篇有关教育教学的文章，提升教师的文学素养和写作能力，加快教师成长。 4、与学科教学的紧密结合在目前课程改革的大背景下，在 素质教育的环境里，传统文化经典的接触必须与学校的学科教学融为一体。语文教学是与之结合的主要学科，现代文学的教育与传统文化的融合正是丰富学生文化底蕴的最佳途径。在写作特色创建过程中，在中国传统美德教育的过程中，争取能得到家长的支持和帮助。 特色学校的创建是一个不断探索、摸索的行动研究过程，这需要

足球特色学校建设方案

京华中学创足球特色学校实施方案 京华中学是冷水滩区公办学校的领头羊，在校学生3500余名，校内有30000平方米的运动场，场内设有标准的400米塑胶跑道和标准的11人足球场，学校各类足球设施较全，为我校开办足球班，开展群众性足球活动提供了良好的条件。经学校讨论研究决定开展足球特色学校创建工作，特制定以下实施方案。 一、指导思想以国务院《关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见》和区教育局有关“体教结合”的精神为指导，牢固树立科学的发展观和人才观，以全面推进素质教育，推进基础教育课程改革为主线，以“体验足球、快乐成长”为主题，努力遵循“项目特色---学校特色”的发展思路，把开展足球文化作为我校的一项传统特色来打造，办好足球班，开展好班级、校级足球活动，从而推动我校的群众性体育活动，增强学生体质，弘扬足球精神，促进学生全面发展，健康快乐成长。 二、发展理念 1、以球育德，促进学生良好的品质的形成。足球作为一项竞技运动项目，既需要整个团队的通力合作，又需要队员们遵守一定的球场规则，还需要队员们既能共同分享成功的喜悦, 使队员们养成遵守行为规范、积极向上、团结合作、相互帮助的良好品质。队员们在快乐的足球活动中，快乐参与、快乐体验、快乐成长。 2、以球健体，促进学生身体素质的提高。足球运动对学生的身体素质的提高是十分有益的。球场上的奔跑，运球盘带，各种动作技巧等是平时刻苦训练的积累，足球游戏、足球团体操、足球啦啦队队操等都能活跃身心。足球运动使学生的动作协调能力、反应能力以及身体素质都有明显提高，学生的身体形态、生理机能等得到了很好的发展。 3、以球促智，促进学生学科成绩的提高。强健的体魄是学习的基础，凭借学生在足球运动中养成的良好的意志品质更能促进其智育的良好发展，实现学生全面素质的提升。 三、发展目标 1、总目标以“足球”为载体，以“足球文化”为主题，从“体教结合”中挖掘“乐学、苦练”足球特色文化，将之升华为足球精神、校园文化、努力探索足球活动规律，提高我校足球运动水平和足球竞技水平，提高学生的身体素质，形成一种“乐学苦练拼搏向上”校园精神。加强对学校足球特色发展的领导，健全各项工作机制，完善各项工作制度，完善足球校本课程建设，形成课程体系，并得到有效实施，加强校级、年级、班级三级足球队的建设，开展丰富多彩的足球活动，提升足球文化品质，参加各类足球竞赛取得一定的成绩，形成以“足球文化”为核心的独特的校园文化，使之成为学校特色，争创冷水滩区足球传统项目学校，促进学校综合素质提高，提升学校知名度。 2、年度目标

艺术教育特色学校三年发展规划

艺术教育特色学校三年发展规划 《中国教育改革和发展纲要》上指出：“发展基础教育，必须继续改善办学条件，逐步实现标准化。中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼的发展，办出各学校的特色”。随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势。为此，我校根据当前教育改革发展的趋势，结合学校自身特点及潜在优势，依托“泉湖”创建与提炼为突破口，确立了“承泉湖星火，做柘溪新人”办学理念，并在此推动下致力追求“书声琅琅，琴声悠扬”的办学境界，为此特制订大柘小学《特色学校发展规划》。 一、学校发展背景分析 （一）外部背景分析： 1、所在辖区情况：大柘地处遂昌县中部，距县城20公里，总面积123平方公里，人口1.5万。这里土地肥沃，茶翠粮丰，民风淳朴，是红色古镇，是龙谷丽人名茶之乡。 2、学生情况：学生大部分来源于大柘镇26个行政村，有一部分是来自外乡镇的移民，有极少数是外地来的务工子女。由于学生来源大多来自农村，所接受的家庭背景、家长素质、所受的家庭教育水平存在较大差异，给学校的教育教学工作带来一定的挑战。 （二）内部背景分析： 1、学校发展优势： （1）有一支脚踏实地，乐于奉献的教师队伍。学校本着“教师是学校的支柱”这一思想，建立了一支师德高尚、业务精良、知识结构比较合理的教师队伍。全校有60名教职工，有42名专任教师，

其中有中学高级教师2人，小学高级教师32人，浙江省农村突出贡献奖1人，浙江省优秀音乐教师1人，丽水市名校长1人，市学科带头人1人，县级名师1人。全体教师心态稳定、关系融洽，正以踏实、严谨的精神，辛勤耕耘在教学第一线。 （2）形成了一套切实可行的管理模式。学校领导工作踏实，严以律己，注重学校管理的科学性和规范性，已形成一个良性循环的局面。学校有一整套科学、规范的管理制度，有良好的激励机制，各项工作能规范有序地进行，能保障德、智、体、美教育的全面贯彻落实。 （3）特色项目建设初露端倪。自2008年9月起，学校的艺术教育依托“泉湖”作为特色品牌建设的突破口，坚持普及与提高并重、课内与课外相结合、因地制宜开展活动，经过近两年的努力，取得了可喜的成绩，学校的办学水平、社会声誉得以不断提升。全校涌现出具有书法、美术、器乐、篆刻等方面的特长生，学校的“泉湖”师生乐队多次承担省、市、县的现场表演，得到了省、市县领导的一致好评，学校的校园文化建设、德育教育经验、综合实践教育成果等方面材料先后在省、市、县有关工作会议上交流，市县级媒体也多次报道了学校开展特色教育的有关新闻消息。 2、特色学校创建基础 （1）历史地理基础：大柘小学始建于1919年春，悠久的历史，积淀着丰厚的文化底蕴：在血雨腥风的1927年1月，浙西南第一个党组织----中共遂昌支部在学校（今泉湖寺）成立，当时的校长陈恂担任支部书记，教员谢甫庸、杨则时任委员，点燃了我县的革命火种。而今的“泉湖寺”环境幽雅恬静，四周田园翠竹簇拥环抱，前有柘溪水流潺潺，后有青山绿荫葱葱。于是我们因地制宜，发挥地域优势，确立了“承泉湖星火，做柘溪新人”的办学理念。

学校建设发展规划方案

学校建设发展规划方案 （2016—2020） 第一部分学校发展的基本情况 1、学校基本情况： 学校占地面积增至11820平方米，建筑面积2532平方米。通过改薄项目，新建单体三层教学楼一栋，食堂一座及食堂设施一套，班班通6套，配备单人课桌椅291套，音体美及实验器材各一套，大大改善了我校硬件设施，为搞好教育教学工作打下了基础。学校现有学生290人，其中女143人。教师19人，其中高级职称2人，中级职称2人，取得大学本科学历15人。近年来，每位教师参加国培两次以上，且全部合格，获得优秀学员5人次，参加省级培训5人次，县级培训每人至少4次以上。获得国家级优秀论文7篇，国家级指导奖5项，国家级课题一篇，市级优质课一次，县级优秀案例7篇，县级优质课6次。县级优秀学生5人次，县级优秀班集体3个。 学校以“一切为了学生、为了一切的学生、为了学生的一切”的办学宗旨。与时俱进、追求卓越，不断开发丰富的文化资源、管理资源、教师资源和社会资源，使我们的每一个学生都能“立德、立言、立行，成人、成才、成功”，从而成为“会做人、会求知、会健体、会审美、会合作、会生活、会创造、有特长”的人。我们将以锲而不舍的精神和优异的成绩，回报家长、回报社会。 学校的信念是：让每一个学生扬起希望的风帆，让每一个教师领略教育品牌的韵味，让每一个家长享受子女成功的喜悦！ 学校将以“安全、文明、优美、和谐”的校园环境为师生最大限度的发挥教

学潜力，保证以“和谐、人文、民主、规范、务实”的学校管理，为师生实现理想插上腾飞的翅膀；以“赏、真、愉、乐”的教育理念，为师生搭建施展才华的平台；以“和谐、人文、书香”的校园文化，为师生的可持续发展奠定基础。 2、学校现在的发展水平： （1）学校学、班额设置，达到了学校标准化建设标准。 （2）生均占地面积为40平方米，生均校舍面积为8.7平方米，花草树木等绿化面积600平方米，生均绿化面积各为2平方米。 （3）体育场地为3200平方米，生均体育运动场地为5.4平方米，有100米直道田径场1个，200米环形跑道1个，有标准硬化篮球场1个，排球场1个，沙坑1个，有单双杠等体育活动场地。 （4）学校建有一个标准的微机室。 （5）我校专任教师为19人，小学高级教师占51%，教师平均年龄为34.4岁，大专学历达标率为90％。 3、教育教学情况： 在上级教育行政部门的领导下，我校始终坚持以十八大精神为指导，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，全面实施素质教育。树立正确的教育观、人才观和质量观，面向全体学生，面向每个学生的每个方向。多年来，我们始终坚持“德育为本，优化育人氛围；减轻负担，提高教育质量；适应需要，提高教师素质；环境育人，陶冶学生情操。”德育为本，就是教育学生怎样做人，培养他们的抗挫折精神和创新精神；减轻负担，使学生从过重的课业中解脱出来，努力方针学生的各方面能力，使用需要，就是要转变教师角色，使教师成为学生学习的引导者；环境育人，就是要加强环境的改善，使学生在良好的环境中得到熏陶，

2016年_2020学校五年发展规划

乌额格其牧场学校五年发展规划 （2016.9-2020.8） 一、学校概况 乌额格其牧场学校位于扎鲁特旗东部，背靠巍峨的黄花山，前面是坦荡如砥的大草原，是一所农村寄宿制学校。始建于1959年。有着深厚的文化底蕴，校园占地面积85000平方米，有12个教学班，一所中心幼儿园，在校学生500余人，住宿生287人。教职工125 人，教师的专业合格率100%。 自2010年校安工程以来，乌额格其牧场学校的校园环境和办学条件得到逐年的改善，伴随着义务教育均衡发展的春风，2015年学校代表内蒙古自治区接受并通过国家教育部的检阅，以此翻开了乌额格其牧场学校蓬勃发展的新篇章。 学校始终遵循“为家长着想，对学生负责，一切为了学生发展”的原则，全面贯彻教育方针，在以李森校长为核心的领导班子的引领下，反复思辨，在传统中继承和突破，提出了以“争创全旗农村牧区一流学校，造就未来高素质合格小公民”的办学目标和“知感恩、讲节俭、学知识、懂礼仪”的育人目标，形成了“为学生体验健康成长的快乐，让教师感受工作的幸福”的办学理念。以“为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路”为宗旨，全面推进素质教育，着力打造特色教育，努力构建学生健康成长的精神家园。 二、学校的办学经验和存在问题

（一）办学优势 1、学校的校园环境明显改观，尤其是硬件建设得到全面的改善，教学设备齐全，信息化的教学资源得到全面的应用。 2.学校有一套较为完善的管理制度。各项制度完备科学，有力地促进了学校内涵的不断发展。 2.有爱岗敬业、善思创新的教师队伍。学校中层领导班子善于思考，精于管理，想大事，有本事，能创新，做实事，干成事。教师队伍中，老教师工作经验丰富，乐于奉献；中青年教师思维新，工作扎实，成效显著。 3.教育质量稳步提升。学校教育教学质量一直以来在全旗的抽测考试中成绩优秀。 4.办学特色逐步凸现。学校的常规管理和以校园文化为主题的校本课程的开发、剪纸和各类兴趣班等特色项目成果初显。 （二）存在问题 1.传统教学思想根深蒂固，对确立新理念，实施新课程的紧迫性认识不足，主动发展的意识不够强烈。 2、教师的个人业务能力和基本功水平还有待提升。 3.学校的办学特色虽已形成，但还不够鲜明，特色项目不特别强。 三、指导思想和主要目标 （一）办学思想 全面贯彻教育方针，坚持“为家长着想，对学生负责，一切为了学生发展”的办学思想，培养“知感恩、讲节俭、会学习、

学校特色建设方案

“尚美教育”特色学校建设方案为了进一步打造学校特色、创出学校品牌,学校以阳光课程建设为起点,以阳光课堂打造为突破口,以阳光教师专业成长为重点,以阳 光文化的孕育为着力点,制定我校“阳光教育”特色学校建设方案。 一、办学理念 “尚美教育”——使用校园文化建设在学校发展过程中,真正做到求真务实、以乐醒人、以美育人的积极效果。 二、发展目标 (一)总目标 以“尚美教育”的实施为总抓手,涵养师生人文底蕴,引导师生形成乐观积极的生活态度,把学校办成底蕴丰厚、内涵丰富、充满活力、师生共进的特色学校。 (二)培养目标 造就智慧型尚美教师;培养自信型尚美少年。 (三)近期目标 1、分类梳理学校现有的规章制度,并根据学校发展需要适时补充修改。 2、全面实施尚美教育, 3、进行“自主互助学习型课堂”的深化研究。 4、注重“学生与教师”的基本素质培养,使师生初步达到标准要求。 5、搞好网络基础建设,提升师生信息素养。

(四)中远期目标 1、深入落实“尚美课程”,为培养有创新意识、实践能力的学生与注重专业自主发展的教师搭建有效平台。 2、探索依法自主管理模式,促进学校依法自主发展。 3、形成科学合理的阳光教育实践体系与评价体系。 4、提炼“尚美师生”的培养策略为后续工作的实施提供可借鉴的依据。 5、总结教师团队管理策略,打造高质高效优秀团队。 6、各学科“自主互助学习型课堂”趋向成熟,凸显风格。 7、充分利用网络资源优势,发挥网络平台作用,为教育教学工作服务。 8、形成较为完善的学校制度保障体系。 三、发展内容 (一)尚美课程 开发并实施尚美课程,提升校本课程品质,培育阳光少年。 1、开发并实施“尚美经典”课程——开发名人、名著、名曲、古诗四个系列课程。 2、开发并实施“尚美诵读”课程——1—6年级分别诵读国学经典系列《三字经》、《论语》《传统文化》等。 3、开发并实施“尚美实践”课程。——培养孩子的各种兴趣、爱好与特长,让孩子在实践中获得更多的阳光。 (二)尚美课堂

学校创建全国文明城市三年行动规划(2018-2020)

****学校创建全国文明城市 2018－2020年三年行动规划 为认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，深入推进社会主义核心价值观教育，全面落实江阴创建全国文明城市关于未成年人思想道德建设的各项目标任务，切实提升学校德育工作整体水平，明确今后三年德育工作的重点，确保德育在学校实施素质教育的首要地位和重要作用，特制定本行动计划。 一、总体要求 （一）指导思想 贯彻落实党的十九届二中全会文件精神，坚持育人为本、德育为先、五育并举，按照学生的身心特点和成长规律，以社会主义核心价值观教育为主线，切实加强公民意识、理想信念、民族精神、文明礼仪、行规养成和优秀传统文化教育。不断丰富德育内容，创新德育形式，增强德育合力。着力优化德育工作的环境、机制、活动、队伍、阵地和评价，彰显德育在学校文明建设和促进学生全面发展中的重要作用，为我市高质量地创建成为全国文明城市作出应有的贡献。 （二）基本原则

1、坚持德育为先的办学思想。始终确立德育在学校各项工作中的首要地位，正确把握德育的目标与方向，充分发挥德育在“两个水平”提升中的重要作用。 2、坚持遵循规律的科学方法。遵循不同学段学生身心特点和成长规律，设计、策划、开展学生喜欢、时代鲜明、形式多样又有教育意义的德育活动，切实提高德育的针对性和实效性。 3、坚持改革创新的发展导向。德育内容与时俱进，德育形式不断创新，通过创新不断增强德育的吸引力和感染力。优化德育活动载体，拓展德育工作途径，努力构建与时俱进、开放有效的德育工作新机制。 4、坚持科学有效的德育评价。加强对学校德育工作的指导与考评，坚持理论指导与德育实践相结合、突出体验和行动，将德育重点始终放在人格养成教育，把学生自觉遵守道德规范、养成文明生活的良好行为习惯作为德育主要内容，切实提高德育评价的科学性。 5、坚持全员参与的德育责任。强调全员德育、全程德育，把教职员工的育人意识、育人能力作为工作考核的重要内容。严格学科教学德育渗透的考评要求，制定措施，完善机制，调动人人关心学生身心健康的积极性，加强既教书又育人的责任感。 （三）工作目标

精选最新学校特色建设发展规划3篇

校园文化建设是学生成长和教师发展的重要途径。3月23日，溪洛渡镇中心校校长周升友一行来到玉笋、双屯、双凤等学校，就各学校开学工作、校园文化等进行调研。 溪洛渡镇中心校重视校园文化建设，通过建设健康向上的校园文化环境，营造厚重浓郁的文化环境氛围，把整个校园打造成思想品德教育的“大课堂”。调研中，周升友要求，校园文化建设要因地制宜，与校本课程、综合实践活动相结合，构筑了师生共同发展的平台，进而促进学校步入内涵提升与特色发展之路。 玉笋小学地处溪洛渡镇玉笋村，是我县特色旅游景点，竹资源丰富。调研组要求，学校要依托当地竹资源优势和旅游资源优势，加强“竹文化”特色校园建设，让孩子们深刻地感受竹子“坚韧不拔、虚怀若谷”的精神，形成以竹子神韵为核心的校园文化特色。 双屯小学是“山的孩子”，山茶花是当地孩子最常见的植物，也中国“十大名花”之一。调研组要求，学校要因地制宜，牢固树立“茶花育人”的文化建设理念，形成自己独具特色的茶花校园文化。 双凤小学是一个有历史底蕴的学校。调研组要求，学校要根据历史传说，发扬“凤凰文化”，让每一面墙壁都要说话，书写“凤凰传奇”。 周升友强调，各校要统一思想，以加强校园文化建设为契机，围绕提升教育教学质量这一中心，在“教学六环”建设上下功夫、在师德师风建设上下功夫、在学生养成教育上下功夫、在学校安全工作上下功夫、在规章制度建设上下功夫。 人生就像射箭，梦想就像靶子，如果你连靶子也没有找到的话，你每天只知道拉弓有什么意义?(引自电影《银河补习班》) 一个没有梦想的人，注定是一个平庸的人。 一个没有梦想的学校，注定是一所平庸的学校。 走进西咸高新学校，看到孩子们动感十足的课间操、体育课;用心的、扎实的课程设置;种类齐全的专业社团。这才是一所学校该有的模样。是孩子成长的乐园，教师发展的庄园，国家强盛的孵化园。这样的学校还有很多，如渭南市小学、西安外国语大学附属外国语学校等。 几十年后，我们的孩子拿什么与他们的孩子竞争?有一点点胜算吗?我们的孩子手无寸铁，他们的孩子全身武装。怎样给孩子一个未来，给家长一个希望。 不可否认，我们的经济实力、师资力量、家长眼界、环境因素，无法与其抗衡。但最重要的，我们是输在了理念上。

创建省级示范特色中等职业学校项目建设规划方案

创建省级示范特色中等职业学校 项目建设规划方案 ——安徽铜陵智通职业技术学校 铜陵智通职业技术学校创办于2007年5月，是由原铜陵智通职业培训学校升格而成的一所省级示范民办中等职业学校，集全日制学历教育和职业技能培训于一体。学校目前开设有轴承加工制造、机电技术应用、数控技术、电子电工、旅游与酒店管理、高铁、高级护理、财经、学前教育、对口高考等十多种不同类型的专业。 2011年，我校以全省第一名的优异成绩被评为“安徽省级示范中等职业学校”，学校先后荣获“安徽省民办学校先进单位”、“国家教育部电教办计算机教育培训基地”、“中国软件行业协会行业合作办学示范院校”、“信息产业部电子行业“TI职业技术培训考核单位”、“教育部电教办“计算机教育培训基地”、“CSIA中国软件行业协会“行业合作办学示范院校”、“Adobe中国授权考试点”、“第七届全国信息技术应用水平大赛优秀组织奖”、“安徽省职业技能定点考试培训机构”、“安徽省中等职业学校德育工作先进集体”、“安徽省中等职业学校德育工作和校园文化建设先进集体”、“安徽省劳动和社会保障局职业技能培训定点机构”、“共青团安徽省委青年文明号”、“铜陵市大学生就业见习基地”、“铜陵市青年创业（就业）实践基地”、“共青团铜陵市委青年文明号标兵”、“铜陵县先进集体”等荣誉称号。 2015年，在省市中等职业学校技能竞赛中，我校共有xx个项目获奖，其中有xx名学生分别获得省市一、二、三等奖，有xx名教师获奖。 一、学校办学方向 1、办学定位 我校自创办以来，始终坚持“以立德树人为根本、以服务发展为宗旨、以促进就业为导向、以教育质量为核心、以改革创新为动力，面向社会、面向市场，走内涵发展道路”的办学方向，尊重市场规律，对接行业发展和企业需求，有效整合各类教育教学资源，实行多元办

借力科技创新教育教学,推进学校特色发展规划

借力科技创新教育推进学校特色发展 郑铁桥 ——会宁完小特色教育总结会宁完小以新教育理念为引领，以“如何发展学校内涵”为导向，立足本校实际，倡导科学精神，点亮科技理念，拓宽科教途径，创立品牌学校。近年来，确立了走“科技创新”的内涵发展之路。 一、画科幻画，结缘科学体验之路 2009年学生创作了一幅科幻画，以未来的玉米移植到火星上生长为主题，勾勒出对玉米利用的展望，课堂上孩子们议论纷纷，“我可以画太空船……”，“我可以画飞天扫帚……”，科技创新教育的种子就是因这幅科幻画开始了萌芽、成长。 后来，以组织学生参加青少年科技创新大赛、科学DV比赛等科技活动为契机，我校的科学教育活动逐渐开展。我校组织学生办科技黑板报、手抄报，营造科学的舆论氛围。通过这些学习宣传，激发了学生“学科学、爱科学、用科学”的热情，提高了学生参加科技活动的积极性。 二、科技大篷车，探索科学奥秘之路 2014年以来，邢台市科技馆科普大篷车多次到会宁完小开展巡展活动。在懒惰环、神秘的磁力等26个展台前，小小科普员认真给学生讲解，学生们仔细听讲，用心观察，亲自动手操作，体验科学的奥秘。除了科普大篷车活动，市

科协、县科协、县教师发展中心等各级领导还多次来我校指导工作。为小学生普及了科学文化知识、倡导了科学方法、传播了科学思想，为提高公民科学素质奠定了基础。2018年4月1日，邢台县科协向邢台市科协提出申请，让科技大篷车放到会宁完小，让学生近距离体验科技的奥秘。4月20日科技大篷车送到会宁完小，学校组织教师对大篷车26个展台进行学习，培训26名学生作为小小解说员。4月13日中午，在邢台县发展中心巩主任带领下，邢台市150名小学科学教师冒雨到会宁完小参观科技活动。教师们在引导员的带领下，，观看了蚕的饲养、创意搭建、科技大篷车等学生科技活动。体会了小球运动、铿锵锣鼓等。4月26日上午，在邢台县2018年科技开放日暨会宁中心第二届科技文化节上，共计800多人参加大篷车体验活动。我们每周安排两个班学生的学生利用下午第四节课到科技馆观察体验大篷车活动。学生再次体验了科学的奥妙，进一步提高了科学教育理念，培养学生从小“学科学、爱科学、用科学”的素养。 三、科技体验，承载科学梦想之路 会宁完小历来重视学生科技创新实践活动，以“绿色点亮生活，创新实现

特色学校建设实施方案

特色学校建设实施方案（修订稿）特色学校建设是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，也是学校得以健康、可持续发展的动力。为全面贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，提高办学品位与办学水平，切实做好创建特色学校工作，特制订本实施方案。 一、指导思想 以邓小平教育理论、“三个代表”及十七大精神等重要思想为指导，树立科学发展观，坚持“以质量促发展，以特色铸品牌”的办学宗旨和“以人为本、全面发展”的办学理念，加强学校内涵建设，走内涵发展之路，关注学生的整体素质，促进学生、教师、学校的健康和谐发展，全面推进素质教育，力争从特色学校建设中求突破，提升办学水平，提高教育教学质量。 二、工作目标 学校在长期的办学过程中逐步形成“人无我有、人有我优、人优我特”的较为鲜明的办学特色，办学具有长期性、独特性、稳定性、先进性的特点，开展符合学校实际的教育科研，总结一套特色办学的经验，建设一支有教育特色的教师队伍，培养一批有较高综合素质的学生，提高办学质量，提升社会声誉。做到学校有特色，学生有特长，活动有成效，素质有提高，为社会主义现代化建设培养更多的高素质有特长的“四有”人才。 三、工作要求 1、明确目标，统一思想。要提高对建设特色学校的重要性和必

要性的认识，积极营造建设特色学校的良好氛围。 2、加强领导，精心组织。要成立由校长杨天波担任组长的特色学校建设领导小组，领导小组成员要充分发挥广大师生的集体智慧和作用，扎实开展建设特色学校活动。 3、突出特色，细化方案。要结合本校实际，确定特色项目，制订特色学校建设规划和较为详细的实施方案，按照实施方案分阶段实施，做到定时间，定地点，定人员，定内容。 4、加强师资队伍建设。教师是创建特色学校的关键，要发掘本校内在教师资源，加大培养有独特风格的特长教师的力度，建立激励机制，鼓励广大教师苦练内功，培养有一定专业特长且满足特色学校建设需要的一大批教师。同时，从社会上聘请兼职教师，确保特色学校建设的顺利实施。 5、加大硬件建设力度。完善必要的硬件设施，以满足开展特色项目活动的需要。学校必须拨出特色项目建设的专项经费，确保特色项目的正常开展。 四、工作措施 1、落实工作责任制。校长是第一责任人，要把特色项目建设按计划将工作任务层层分解，层层抓落实，确保特色项目建设工作长期有序高效地开展。 2、建立检查指导机制。要建立特色项目检查制度，定期和不定期对特色项目开展情况进行检查指导，不断完善和丰富活动内容，使特色项目活动有条不紊地开展。

特色学校建设三年规划

育英中学特色学校建设规划 卢氏县育英中学 2014.9.

育英中学特色学校建设规划 一、指导思想 以党的“十八大”精神为指导，以科学发展观为统领，以贯彻党的教育方针、扎实推进素质教育为主题，以优势项目——特色项目——特色学校的特色学校建设为发展思路，以实现学校个性化、特色化发展，创建品牌学校为目标，充分发挥学校现有的教育优势，遵循教育规律，努力探索学校办学工作新理念、新途径、新方法，形成学校特色发展的机制，增强学校的知名度和影响力，推动学校规范、个性、生态的发展。 二、特色项目 剪纸艺术 三、特色学校建设目标确定与理论分析 （一）理论依据 特色学校创建是实施素质教育的具体体现。《中国教育改革和发展纲要》明确要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。” 特色学校的创建是适应基础教育课程改革的需要。新课程的改革所持有的民主、科学、开放的理念，是课程改革的灵魂，特别是校本课程的开设，需要我们学校从本校已有资源和基础出发，通过调查、分析、研究，形成有学校特色的校本课程，以促进学校的可持续发展。（二）创设背景

1、剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，有着悠久的历史。卢氏剪纸协会正全力完成卢氏民间剪纸成为省乃至国家级文化基地。 2、手是人重要的感觉器官，让学生多动手是促进智力发展的重要途径。通过手的活动，可以获取更多的外部信息，这些信息能促使大脑积极活动，促进孩子的大脑发育，使孩子心灵手巧。所以通过剪纸可以培养学生的动手能力，有利于提高孩子的综合素质，促使他们的各种能力得到锻炼。 3、学生是有差异的，他们的爱好也不尽相同，但几乎所有的学生都喜欢玩，都喜欢创造，学生具有这样的天赋和可塑性，就应该让学生的这一天性得到充分的发展。 （三）学校自身优势 1、我校美术教师关锋,革命老区官坡人，美术专业本科学历,对剪纸有深入研究，剪纸多次在县市级获奖,多次参加各级剪纸培训,在剪纸方面有优势。 2、剪纸工具简单，适合农村孩子的经济水平，且普及性强 四、特色学校建设发展目标 特色学校建设是一个具有务实性和前瞻性的大工程，它需要统筹规划，分步进行。在经过特色理论、特色意识建设之后，再把特色的教育思想转化为教育行为。办特色学校需经过三个具体实施步骤：一是挖掘自身优势，确定特色项目；二是整体着眼，精心设计，处理好特色项目与学校全局工作的关系；三是定期评估，不断反馈，使学校特色走上健康发展的道路。我校未来三年的特色学校建设年度目标

学校特色发展规划方案

开发实施校本课程，深化学校办学特色 ——宜春市上高田心中心小学课程改革特色学校创建方案 为了深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《中共宜春市委上高县人民政府关于推进教育改革发展率先实现教育现 代化的决定》精神，落实宜春市教育局关于中小学素质教育特色学校创建文件精神，促进学生全面发展和个性发展，深化基础教育课程改革，全面实施素质教育，培养创新人才，进一步深化我校办学特色，特制定《宜春市上高田心中心小学课程改革特色学校创建方案》。 一、基本策略 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：基础教育阶段的学校要试行国家课程、地方课程与学校课程，《基础课程改革纲要（试行）》也提出了实行国家课程、地方课程与学校课程的三级管理。随着学校课程多样化和个性化趋势的日益彰显，校本课程开发逐渐成为理论和实践领域关注的焦点。校本课程对于学生发展、教师发展、学校发展有着十分重要的意义。但在近十年的新一轮课程改革中，从主管部门到学校校长、教师，对校本课程开发的内涵、价值、程序、方法等还存在认识不清，实施起来举步维艰的困难，其主要表现在：集中化课程管理模式阻碍校本课程的发展

进程，统一化考试制度影响校本课程的实施实效，封闭化校本课程开发妨碍校本课程质量提升，形式化校本课程实践限制了校本课程的发展水平。因此，在今后的五年中，我们要在主管部门的领导和支持下，突破现有课程体系的藩篱，举全校之力，实现国家课程校本化、学校课程特色化、选修课程超市化。具体实施以下四项基本策略：自觉以教育哲学作为校本课程实践的理论基础，以完善校本制度作为校本课程实践的重要保证；将校本课程实践与学校文化建设相结合，将校本课程实践与学校中华优秀传统文化教育办学特色相结合，把深化办学特色作为目标追求。 二、简要回顾 校本课程是在保证国家课程有效实施的基础上，在国家赋予的权限内，以学校为基地，自主开发的课程。过去的五年中，我校秉承“关爱全体”、“全人教育”，“个性特长”，“特色品牌”办学思想，在已有写字教育特色的基础上，拨出专项经费，从学校传统、教师特长、学生需求三个方面考虑，确定了校本课程开发、实施的基本思路和做法，为实施特色教育打下了牢固的基础。 （一）写字教育校本课程日臻成熟 2003年9月，在探索校本课程开发方面，我校率先在写字教育校本教材上取得了突破，开发了《硬笔书法》教材12册，供全校各年级每周一节写字课使用。2005年9月，我校在原有《硬笔书法》的基础上，修订完善了《硬笔书法》教材，将12册压缩为6册，大

学校教育教学事业发展规划

朱王堡明德小学教育事业发展规划 （2015-2020年） 为进一步深入学习和实践科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，加快学校发展步伐，创建文化特色校园。结合国家教育发展目标及省、州、县教育发展要求，根据学校办学现状，特拟定学校五年发展规划。 一、指导思想 以“落实科学发展观”、“构建和谐社会、和谐教育”的重要思想为指针，全面贯彻国家教育政策及方针，以全面实施素质教育、深化课程改革为契机，以树特色、创品牌为核心，“用文化的方式发展生命化教育”为切入点，坚持以法治校、以德管校，科研兴校，文化强校为宗旨，以高度的责任心与使命感提高办学水平，促进师生的全面发展、和谐发展，把学校办成学生成长的学园、家园和乐园。 二、发展目标 1.总体目标： 通过校园新建，改善办学条件，规范内部管理，优化师资队伍，深化课程改革，加强文化建设，全面推进素质教育的实施，加强学校设施建设，用文化和环境育人，力争把我校办成“校园环境优美，文化氛围浓厚，教师素质优秀，教学质量优良，学生习惯良好，学生品质高尚”的先进学校。 2.具体目标：

（1）校园建设：积极争取资金，增加设施、设备，进行学校文化建设。创建“园林化校园”，创建人文环境，用文化熏陶人，用环境影响人。促进和谐校园发展，促进学生良好习惯的养成。不断优化育人环境，把学校办成理想智慧的家园，成功愉悦的乐园，科学人文的花园，自主互动的学园。 （2）德育教育：“用文化的方式发展生命化教育”作为德育内容、德育活动的方向。充分整合社区、家庭、学校三者的德育资源，加强养成教育、品质教育、感恩教育等，让学生在实践体验中内化道德素养，形成良好的行为规范。 （3）质量提升：实施“质量兴校工程”，强化教学质量管理，深化课堂教学改革，探索课堂教学模式，研究有效教学途径和方法，争取通过五年的努力，实现“教学特色鲜明、教学质量优良”的目标。以学生发展为本，充分尊重学生，信任学生，关爱学生，为不同层次的学生提供不同的发展空间和环境，让不同层次的学生都能建立起自信，个性、爱好和特长都得到较为充分的发展。 （4）科研强校：以新课程改革为动力，以教育科研研究为抓手，走主课题统摄下的小课题研究的道路，重点做好科研课题的申报、研究工作，整体推进各级科研、教研课题的研究进程。加快校园文化建设的创建，加大科研活动力度，提炼具有特色的科研成果。形成明显的学校教育特色，促进学校、教师、学生三位一体的协调发展。

校园文化建设方案三年规划

新建中学校园文化建设方案 （2010~2012年） 　为落实教育局《关于加强校园文化建设》文件精神，根据《新建中学三年规划》，创建特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进师生健康和谐发展，特制定此方案。 一、新建中学校园文化建设理念： 立足本土特色，整合新建文化，构建健康和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进素质教育深入发展。 二、新建中学校园文化建设的背景： 1、校园文化建设的社会发展背景：文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。 2、校园文化建设的教育发展背景：校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。 3、校园文化建设的学校历史背景：新建中学创办于1961年，具有近50年的办学历史。曾培养了一批又一批的优秀毕业生，涌现出一大批优秀教育工作者；学校曾多次被评为“市教育先进单位”等市先进集体，有较高的社会信誉和较好的群众基础；已基本形成严谨的教风、勤奋的学风、朴实的校风，铸造了“团结务实，和谐进取”的校园文化精神。这是洋溪中学校园文化建设的历史根基和现实基础。 三、新建中学校园文化建设特色的构建思路 我们讲的校园文化是指以学校校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以师生为主体创建并共享的，以制度、环境、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。为此我们构建的洋溪中学校园文化将着力形成以下特色：

学校特色发展规划一【最新版】

学校特色发展规划一 随着现代化进程不断加快，校际间竞争日趋激烈，传统的“千校一面”的发展状况已经很难适应教育改革的要求，“特色兴校”就成了增强学校核心竞争力的重要途径，教育的个性化也就成了我们必然的选择。 为此，我校从“落实科学发展观，办人民满意学校”的事业高度，充分认识加强学校特色建设的丰富内涵和重要意义，牢固树立“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”的思想，求真务实，开拓创新，积极推进学校特色建设。 一、学校特色建设的思路 特色一、读一本本好书，营造书香校园 我校认真贯彻教科局精神，广泛开展“五个一”活动，每周四下午，教生同读，营造读书氛围，培养学生读书习惯。在学生之间开展“购书、读书、评书”活动，形成一个读书热潮，做到人人想读书、人人爱读书，人人争读书，让书香与学生同行。

特色二: 加强阳光体育运动，让学生有一个好身体 做好三操活动，已成为学校工作重中之重，学校以大课间活动为主体，做到人人参与，重点是大型扇子舞《开门红》，争取四十分钟的课间活动让每个学生都能参与进来。 特色三:加强美育教育，培养学生的审美观 各班成立美术小组，利用课余时间，或者节假日，在学校由 老师组织，节假日由家长带领指导，让学生到生活中去寻找美、发现美，并用心去感受美。 特色四:丰富多彩生活，培养学生兴趣 为丰富学生多彩的生活，学校成立特长小组，发挥学生个性特长，让学生八仙过海，各显神通。 二、实施办法 1、每天的课间操，由副校长狄小燕负责、各班主任和

任课老师协助，带领学生上好大课间。 2、自主选择，突出主体根据我校教师特长，成立各种兴趣小组，学生根据自己的特长，选择小组。 3、学生在自选项目时，教师应当遵循学生的意愿，发挥学生的主体性，帮助学生选好自己的项目，训练中以学生自主活动为主，指导为辅，让学生多练、多动，给学生以可能多的时间与空间，使学生在多种活动体验的过程中发现、发展自己的运动天赋和艺术特长。 4、我校把注重的特色教育规定在星期三下午，其余课余时间，教师指导分类，做到活动内容，活动时间，活动学生三落实。 学校由于有限的教育资源难以满足全校学生的需要，为此，学校力求通过课内与课外结合、校内与校外的结合、满足全校学生的需要，通过班主任与学科教师协作，学校与社会协作，形成教育共同体，加强对学生学习的鼓励、指导和督促，确保每一个学生都有适合自己的选项，确保每一个学生都有足够的时间练习，展示个人艺术。

学校特色发展及内涵提升

一所学校特色发展及内涵提升，离不开其深厚文化底蕴的积淀，主要体现在物质文化、制度文化方面、更体现在精神文化方面。物质文化反映了学校建设的外在美，制度文化体现学校管理的优质化，而精神文化则成为学校的“精神灵魂”，体现了学校成长的价值和实质，从管理学角度所讲的“环境反映文化”、“制度决定成败”、“学校精神创造奇迹。所以我们促进学校内涵发展的关键在于抓好学校的文化建设，在于铸造学校的“精神和灵魂”，这样的学校哪怕是校长更换，有了这样的文化底蕴，他还是会走在前列。 要促进学校的内涵发展，应因地制宜，因校而论，谈谈几点个人意见。 一、“文化建设”成为学校内涵发展的主体 1.文化建设是一所学校的灵魂，是学校内涵发展的本质所在，是精神风貌和理想信念的体现。学校精神文化建设，增强学校凝聚力。精神文化建设要与学校办学理念相统一。严肃认真的工作态度；敢于争先的进取意识；爱岗敬业的师德风范；艰苦创业的奋斗精神是精神文化建设的重要内容。 2.制度文化是学校文化的重要组成部分，是学校发展的动力系统。办学行为的规范、教育教学工作的有序运行与创新，都必须依靠较为完善的制度体系。 3.学校环境文化是一种潜在的课程，是学校内涵的外在表现，建设过程中要坚持“以人为本”，不断对学校的环境文化进行整体规划。

二、“教师的培养”是学校内涵发展的基础 教师的发展是学校内涵发展的基础，是促进学校和学生发展的关键因素，是学校内涵发展的主要积绽者，没有教师的发展，学生的发展就成了无源之水，无本之木；没有教师的发展，学校的发展也失去了有形的支撑，成了空中楼阁。 三、“德育工作”成为学校内涵发展的活力 德育工作是学校的生命，德育活动是推动学校内涵发展的重要途径和有效方式,它从学生的角度体现着学校内涵发展的外在形式： 四、“教学及科研”成为学校内涵发展的动力 教育教学是学校存在的基础，教育科研是学校内涵发展的不竭动力。 五、“特色建设”成为学校内涵发展的亮点 学校的特色化是学校内涵发展的必然表现形式，同时它也为学校内涵的发民增添了亮丽的风景，是学校内涵的真正灵魂，创建特色化学校的寻求途径并不简单，也不相同，应经有个程序：1.进行准确的自身定位，从而形成鲜明个性，固化并彰显出特色，建立自己的核心竞争力，这是一所学校生存和发展、创建的基础。

校园三年发展规划范文

校园三年发展规划范文 上海市第八中学创办于1861年，前身是“清心书院”，历经140多年的沧桑巨变，无论是建校之初的“清心”、“敦品”、“励行”的校训，还是近现代史上在校学生积极投身于关心国家民族的救亡建设运动中，还是现在日臻完美的“科学求真，人文求善，艺术求美”的办学理念，都为这所百年老校注入了丰富的人文资源，使她内涵深厚而又活力充盈。 一、学校办学成效分析 过去三年，我们坚持以《上海市第八中学三年发展规划(20xx 年9月~2020年8月)》统领学校工作、以科研引领学校发展战略;以规划中确立的总课题《做人与求知整合的学校教育模式实验--高中阶段的实践与探索》为抓手，努力推进学校各项工作;以《高级中学增效减负的实践性研究》、《依托师生共同社团，促进和谐校园的实践研究》、《探索有效校本研修，促进提升教学质量的实践研究》等三项课题为载体，进行了卓有成效的实践探索，努力完成各项既定的目标。通过全体教职工的不懈努力，取得了较好的办学成效，三年规划的目标基本达到的三大标志为：--市文明单位6连冠荣誉的获得，表明学校这阶段的整体工作得到政府和社会的认同。

--作为统领《规划》实施的实验主课题之一的《高级中学增效减负的实践性研究》市级课题行将结题，并形成了专著，即将出版，表明实验活动基本完成。 --《学校管理手册》编订完成并颁行，表明学校进入了规范化科学化运行的良性轨道。 三年扎实而稳固的工作成效奠定了学校可持续发展的基石，然而，面对越来越多的新形势的挑战与要求，为了更好推进素质教育和落实二期课改精神，学校制定新的三年发展规划，作为学校未来发展的指针。 二、指导思想 以邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想为指针，认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，落实市、区教育工作会议精神，建设“经典黄浦”，打造“精品教育”，坚持以科学发展观统领学校各项工作，推进素质教育，坚持培养具有“真善美”高品人格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，关注学生的发展，实现“做人与求知”相互融合的育人目标。关注学生和教师的发展，着力提升学校发展的软实力，努力办好人民满意的特色学校。 在“科学求真、人文求善、艺术求美”的办学理念的引领下，努力培养具有“真善美”高品人格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。