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2013年春季教学论第四次作业答案

1、如何理解教学过程的本质?

答:(1)教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。一方面,教师与学生是主导与主体的关系。另一方面,教师与学生的交往以课堂为主渠道展开。

(2)教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一。人类的一般认识总是始于对事物和现象的感性认识,再通过感性认识上升到理性认识,最后通过实践检验所获得的理性认识。教学认识过程的特殊性表现在学生认识的特殊性与教师认识的特殊性两方面。

(3)教学过程是教养与教育的统一。"教养”是指体现于各门学科中的学科知识,"教育”道德教育、思想品德教育。教学永远具有教育性,是指学生在教学过程中不仅掌握知识、发展能力,而且会形成和改变思想品德和价值观念。教学过程中的教养与教育彼此具有相对**性,又互为基础、互为前提、相互制约。

2、比较接受式教学和发现式教学的优缺点。

答:训练与实践式教学方法也是教学领域中经常使用的一类教学方法。这类教学方法是通过课内外的练习。实验、实习。社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动,使学生巩固、丰富和完善所学知识,培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。

在教学活动中,训练与实践式教学方法是以学生实际参与实践活动为基本特征的。通过实际参与实践活动,学生把从课堂和书本中学习的知识与解决实际的实践活动中的问题相结合,主动积极进行有效的思维活动洞时把大脑的智力思维活动与其他各种器官的动作行为实践活动协调一致,使学生的认识向更高的认知水平发展,逐步实现智力有力、技能、技巧的形成、和谐的统一与发展。

教育心理学的研究表明,人的技能包含着内部的心智技能和外部的动作技能两个方面。技能和技巧的形成与完善,始终是心智技能与动作技能两个方面互相联系和互相依存的运动结果。人们动作技能的形成虽然始终要受到心智技能的控制和调节,但是动作技能的熟练与完善,还必须通过人们亲自参与实际的实践活动和训练才能够完成。学生学习过程中的写字、写作、运算、绘画、实际操作等能力和技能,仅仅依靠语言的传递是不能真正或完全形成的,还必须通过各种实际的训练和实践的活动才能逐步形成和提高。

3、如何理解课堂教学的生命价值观?

答:所谓课堂教学的生命价值观,所强调的是课堂教学是师生真实生活的一个重要组成部分,是师生人生中的一段重要的生命历程,在课堂教学活动的过程中,不仅有学生生命的成长与发展,而且有教师的专业成长。

从学生的角度看,课程教学活动是他们学校生活的最基本的构成部分,学生在课堂教学活动中,通过主动的参与、积极的探究,达到对世界的认识,使自己的认识水平不断提高,与此同时,也使自己的学习兴趣和求知**得到满足,使自己的智力因素和非智力因素得到锻炼,