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音阶

C 大调音阶

右手

左手

D大调音阶

右手

左手

E大调音阶

右手

左手

F大调音阶

右手

左手

注意:F大调的右手不用小指,12341234

合手窍门:双手C落在大拇指上。

G大调音阶

右手

左手

A大调音阶

右手

左手

B 大调音阶

右手

左手

虽然有五个黑键,但很好记

Bb大调音阶

右手

左手

右手窍门:记住大拇指的位置

左手窍门:牢记4指的位置

Eb大调音阶

右手

左手

右手窍门:记住4指的位置

左手窍门:4指在三个黑键的中央键

注意:这个调式指法是最乱的之,合手要很多练习。

注意:这个调式指法是最乱的之一合手要很多练习

C 和声小调音阶

右手

左手

D和声小调音阶

右手

左手

E 和声小调音阶

右手

左手

F 和声小调音阶

右手

左手

注意:右手指法类似F大调12341234

G 和声小调音阶

右手

左手

注意:键位很难记住,需要很多练习

A和声小调音阶

右手

左手

B 和声小调音阶

右手

左手

注意:左手指法43214321

钢琴24个大小调音阶的规律表.

钢琴24个大小调音阶的规律表(上) 钢琴学习——24个大小调 很多琴童在学习完24条音阶之后,甚至考完多少级之后,对调的概念还是非常模糊,甚至是一无所知,对音阶琶音的练习全靠死记硬背,甚至靠运气,根本不懂得大小调之间的规律和记法.我查阅一些资料,根据自己的体会,总结出以下方法巧记24个大小调.希望能对大家有帮助. 一.最笨的方法--数手指 (大调) 使用这种方法的前提是:必须熟练掌握音名C、D、E、F、G、A、B的顺序(如果还不认识26个英文字母,那就强迫自己记住这七个吧!) 具体方法: " 1、升号调:在四个手指头上数音名。 伸出左手四个手指,手心向自己,然后从食指、中指、无名指、小指的顺序数音名:C (食指)、D(中指)、E(无名指)、F(小指),数到G,又回到了食指。这时记住:“数了一圈,一个升记号,G调。”然后接着数:A(中指)、B(无名指)C(小指)、数到D又回# 到了食指。于是记住:“数了两圈,两个升记号,D调。”就这样,在四个手指上反复数音名:C、D、E、F、G、A、B、C、D、E、F……从食指开始数,再数到食指算一圈,数几圈就3是几个升记号,数到食指上是什么音名,就是什么调。 2、降号调:在三个手指头上数音名。 伸出左手三个手指,手心向自己,然后从食指、中指、无名指的顺序数音名:C(食指)、D(中指)、E(无名指),数到F,又回到了食指,“数了一圈,一个降记号,F大调”然后接着数:G(中指)、A(无名指),数到B,又回到食指了。“数了两圈,两个降记号,降5B大调。”如此在三个手指上数音名,从食指开始数,再数到食指算一圈,数了几圈就是几个降记号,食指上的音名是什么,就是降什么调。 需要说明的是:从第二圈开始,数到的音名是什么,都要在这个音名前面加一个降字应该是它的降X调。 这种方法实在太笨,数手指的时候比较傻,而且一般很容易忘记已经数过几圈了,所以不推荐使用,只是作为"五度循环"原理的实践可以玩玩。 二、给出升降号后判断调性(大调) 1、如果谱上是升号,那么无论几个升号,最右边一个升号再高半音,就是这个调式的主音。 比如说,有四个升号,谱上从左到右依次标记升F、C、G、D,即最后一个升号标记#D,则#D的高半音为E,该调式为E大调。 2、如果谱上是降号,那么有两种情况: (1)只有一个降号的调:这是F大调,必须死记了,没窍门。 (2)有两个或以上降号的调:从右边数起倒数第二个降号所标记的音,就是该调式的主音。比如说,有五个降号,谱上从左到右依次标记降B、E、A、D、G,那么倒数第二个降号标记的是bD,则该调式为降D大调。 三、小调与大调的关系 1、每一条小调都是大调的下方小三度,即向左数三个半音。比如C大调,向下数三个半音就是a小调。值得注意的是,大调和小调一定是三度关系。比如A大调向下数三个

音阶学习顺序

[求助]为什么老师教音阶的顺序是C大调,G大调,D大调……1.是按照黑键多少的顺序。这也基本是从易到难的顺序。 2.c调在五线谱上是没有调号的。是基本调。之后G,D,A,E......都是随着调号的逐渐增多的顺序教的。上面提到的都是升号调。还有一些降号调。一般老师都会这样去教音阶的,因为调号的多少就决定了在音阶中的黑键数目多少。黑键多了在演奏中就相应会难一些。所以学琴的孩子都要从无调号的C调开始,直到把7个升号7个降号的调都学完,共十五个常用调。这是学习的过程。 3.C大调是基础嘛!接着加上升号。一般练视唱也基本上着顺序要么一个升号、一个降号、两个升号、两个降号。这是大自然的规律——从易到难,不能违背。 关于音阶的练习 我孩子的老师是很重视音阶的练习的,每次回课也是从哈农和大小调开始。前者主要是要他活动开手指,而音阶、琶音、和弦,每次都会有要求,有示范,有指点,哈农的练习,明确的说过,每天要练一小时,如果量化的话,一条十遍,可以高抬,也可以贴键或者断奏。如果针对某个手指,也可以变节奏。练习的目地就是增强手指的独立和灵活,不过星夜上的LUPU老师有些不赞成,认为基本练习的量大了。但音阶,我们每天弹半小时,一般来说是大小调一起弹,半年来,孩子琶音、和弦的进步很大,音阶还处在力度比较弱,速度也比较慢的最初级阶段,如果按老师要求八个音一数,听起来不均匀。四个音一数就好的多。不过,他的老师说,学生时代,弹音阶就象每天喝水一样,必不可少。初学,基本功不打好,什么都谈不上。 最好是让孩子从音阶练习中获得某些感悟,引入具体曲子中,加强一点练习的主动性。可以考虑把具体调的音阶和相关曲子安排在一起,非常明显地体现音阶练习的用意。不然,孩子真感觉这是没用的事情。 家长当然也可能觉得音阶没用,用处不大,不直接。甚至教师也可能这样认为。这都是很自然很常见的。如果能够遇到问题后,联想到是不是音阶这个基础还不扎实? 这也就够了。 李斐然的《儿童钢琴手指练习》,陈越峰的《音阶与琶音》 1.我想问一下,有关钢琴考级的科目和种类,每年大约有几次这样的机会,每次只能靠以及马,还是可以更具自己的实际能力可以跳跃式的考入更高的级别,另外还有就是在考勤怎样辅导小孩学号乐理知识,需要注意哪些事项, 在北京,大约是在假期考级。别的不清楚。

钢琴24个大小调音阶的规律表

钢琴24个大小调音阶的规律表 钢琴学习——24个大小调 钢琴学习——24个大小调 很多琴童在学习完24条音阶之后,甚至考完多少级之后,对调的概念还是非常模糊,甚至是一无所知,对音阶琶音的练习全靠死记硬背,甚至靠运气,根本不懂得大小调之间的规律和记法.我查阅一些资料,根据自己的体会,总结出以下方法巧记24个大小调.希望能对大家有帮助. 一.最笨的方法--数手指 (大调) 使用这种方法的前提是:必须熟练掌握音名C、D、E、F、G、A、B的顺序(如果还不认识26个英文字母,那就强迫自己记住这七个吧!) 具体方法: " 1、升号调:在四个手指头上数音名。 伸出左手四个手指,手心向自己,然后从食指、中指、无名指、小指的顺序数音名:C(食指)、D(中指)、E(无名指)、F(小指),数到G,又回到了食指。这时记住:“数了一圈,一个升记号,G调。”然后接着数:A(中指)、B(无名指)C(小指)、数到D又回# 到了食指。于是记住:“数了两圈,两个升记号,D调。”就这样,在四个手指上反复数音名:C、D、E、F、G、A、B、C、D、E、F……从食指开始数,再数到食指算一圈,数几圈就3是几个升记号,数到食指上是什么音名,就是什么调。d5 k3 } 2、降号调:在三个手指头上数音名。 伸出左手三个手指,手心向自己,然后从食指、中指、无名指的顺序数音名:C(食指)、D(中指)、E(无名指),数到F,又回到了食指,“数了一圈,一个降记号,F大调”然后接着数:G(中指)、A(无名指),数到B,又回到食指了。“数了两圈,两个降记号,降5B大调。”如此在三个手指上数音名,从食指开始数,再数到食指算一圈,数了几圈就是几个降记号,食指上的音名是什么,就是降什么调。 需要说明的是:从第二圈开始,数到的音名是什么,都要在这个音名前面加一个降字应该是它的降X调。 这种方法实在太笨,数手指的时候比较傻,而且一般很容易忘记已经数过几圈了,所以不推荐使用,只是作为"五度循环"原理的实践可以玩玩。 二、给出升降号后判断调性(大调) 1、如果谱上是升号,那么无论几个升号,最右边一个升号再高半音,就是这个调式的主音。 比如说,有四个升号,谱上从左到右依次标记升F、C、G、D,即最后一个升号标记#D,则#D的高半音为E,该调式为E大调。 F. [2 j 2、如果谱上是降号,那么有两种情况: (1)只有一个降号的调:这是F大调,必须死记了,没窍门。 (2)有两个或以上降号的调:从右边数起倒数第二个降号所标记的音,就是该调式的主音。比如说,有五个降号,谱上从左到右依次标记降B、E、A、D、G,那么倒数第二个降号标记的是bD,则该调式为降D大调。 三、小调与大调的关系 1、每一条小调都是大调的下方小三度,即向左数三个半音。比如C大调,向下数三个半音就是a小调。值得注意的是,大调和小调一定是三度关系。比如A大调向下数三个半音是#f小调,我们就不能说是bg小调。因为f和A是三度关系,而g和A只是二度关系。 2、小调的升降号是在保留相对应的大调升降号的基础上,再升高第七级音。比如D大调有两个升号,#F和#C。那D大调所对应的b小调也应该有#f和#c,同时还要升高从b开始数的第七个音,即#a。于是我们得出,b小调的音阶应该是b、#c、d、e、#f、g、#a、b。 音阶一定要多练,各门乐器虽然演奏方法不同,但音阶都是相通的。我希望琴童不要忽略对音阶的练习。对调式

音乐小学“认识简谱”低年级音乐课教案

第一课时:音阶及简谱的初步认识 教学对象:小学 教学时间:一课时 教学主题:音阶及简谱的初步认识 教学材料:可以播放音乐的器材,从“1”到“7”的头饰,小礼物教学目标:①让同学们学会七个音阶 ②让同学们学会认识简谱

DO RE Me Let's start at the very beginning A very good place to start When you read you begin with ABC When you sing you begin with Do Re Mi Do Re Mi Do Re Mi The first three notes just happen to be Do Re Mi Do Re Mi Do Re Mi Fa So La Ti Let's see if I can make it easier Do - a deer a female deer Re - a drop of golden sun Mi - a name I call myself Fa - a long long way to run So- a needle pulling thread La - a note to follow so Ti - a drink with jam and bread That will bring us back to Do Do - a deer a female deer Re - a drop of golden sun Mi - a name I call myself Fa - a long long way to run So- a needle pulling thread La - a note to follow so Ti - a drink with jam and bread That will bring us back to Do - a deer a female deer Re - a drop of golden sun Mi - a name I call myself Fa - a long long way to run So- a needle pulling thread La - a note to follow so Ti - a drink with jam and bread That will bring us back to Do Do Re Mi Fa So La Ti Do So Do So Do La Fa Mi Do Re So Do La Fa Mi Do Re So Do La Ti Do Re Do So Do La Ti Do Re Do Now let's put it all together So Do La Fa Mi Do Re So Do La Ti Do Re Do When you know the notes to sing

钢琴24个大小调音阶的规律表

钢琴24个大小调音阶的规律表 2012-01-29 12:37:30| 分类:宝宝学钢琴| 标签:|字号大中小订阅 钢琴学习——24个大小调 钢琴学习——24个大小调 很多琴童在学习完24条音阶之后,甚至考完多少级之后,对调的概念还是非常模糊,甚至是一无所知,对音阶琶音的练习全靠死记硬背,甚至靠运气,根本不懂得大小调之间的规律和记法.我查阅一些资料,根据自己的体会,总结出以下方法巧记24个大小调.希望能对大家有帮助. 一.最笨的方法--数手指 (大调) 使用这种方法的前提是:必须熟练掌握音名C、D、E、F、G、A、B的顺序(如果还不认识26个英文 字母,那就强迫自己记住这七个吧!) 具体方法: " 1、升号调:在四个手指头上数音名。 伸出左手四个手指,手心向自己,然后从食指、中指、无名指、小指的顺序数音名:C(食指)、D (中指)、E(无名指)、F(小指),数到G,又回到了食指。这时记住:“数了一圈,一个升记号,G调。”然后接着数:A(中指)、B(无名指)C(小指)、数到D又回# 到了食指。于是记住:“数了两圈,两个升记号,D调。”就这样,在四个手指上反复数音名:C、D、E、F、G、A、B、C、D、E、F……从食指开始数,再数到食指算一圈,数几圈就3是几个升记号,数到食指上是什么音名,就是什么调。d5 k3 } 2、降号调:在三个手指头上数音名。 伸出左手三个手指,手心向自己,然后从食指、中指、无名指的顺序数音名:C(食指)、D(中指)、E(无名指),数到F,又回到了食指,“数了一圈,一个降记号,F大调”然后接着数:G(中指)、A(无名指),数到B,又回到食指了。“数了两圈,两个降记号,降5B大调。”如此在三个手指上数音名,从食指开始数,再数到食指算一圈,数了几圈就是几个降记号,食指上的音名是什么,就是降什么调。 需要说明的是:从第二圈开始,数到的音名是什么,都要在这个音名前面加一个降字应该是它的降 X调。 这种方法实在太笨,数手指的时候比较傻,而且一般很容易忘记已经数过几圈了,所以不推荐使用, 只是作为"五度循环"原理的实践可以玩玩。 二、给出升降号后判断调性(大调) 1、如果谱上是升号,那么无论几个升号,最右边一个升号再高半音,就是这个调式的主音。 比如说,有四个升号,谱上从左到右依次标记升F、C、G、D,即最后一个升号标记#D,则#D的高半 音为E,该调式为E大调。 F. [2 j 2、如果谱上是降号,那么有两种情况: (1)只有一个降号的调:这是F大调,必须死记了,没窍门。

如何练习音阶

如何练习音阶 音阶练习是一种最佳的音乐练习形式,因为它将手指的灵活和双手的协调练习与速度、力度和耐力的培养结合在了一起。此外,还能从中得到宝贵的乐耳锻炼与节奏训练。你只要有规律的正确练习,就能自然而然的得到所有这些收获。要知道这世界上根本就没有一种所谓的正确练习方法;而对于你来说,最好的练习方法是你自己养成的。关键是要有计划,而且要严格按照计划练习。现在你已经知道了,就你的弹奏而言,最严厉的评判永远只会是你自己。要运用下面这些评判方法来帮助你保持正确的练习。 ★下面这些建议—其中一些很具体,另一些则是泛泛的—将帮助你制定出自己的练习规律。要特别注意每一条建议—事实上,你迟早会运用这些建议的。 ★如果你每天练习一个小时,那么你应该花十到十五分钟来练习音阶。要按这个比率根据你每天的总练习时间相应增加或减少音阶练习时间。 ★每次练习开始时,可以先弹奏一些比较容易或比较熟悉的练习—比如,一个顺琴颈半音级进(既一个品格一个品格的上下级进)的八度大调音阶音型。

★弹奏每个音阶练习时要将它唱出来。在学习用新的指法弹奏一些听上去熟悉的音阶时,这种方法尤其有用,因为这有助于你提高耳朵与手的协调性。这种技巧也能使那些好的即兴演奏者自如的弹奏他们能够想到的任何旋律乐思。 ★交替进行机械性和音乐性的弹奏。试着对练习进行一些句法和圆润性处理,可以包括机械性的断奏和流畅而富有表现力的圆滑演奏。 ★使用节拍器和鼓机。良好的速度感和节奏感对任何音乐来说都是至关重要的。节拍器能够帮助你在提高弹奏速度时记录下你的进展。记住,千万不要在你还没有掌握好之前就用较快的速度进行弹奏。 ★试着用节拍器或鼓机给你提示一个速度,然后再关掉节拍器,弹奏音阶或者音阶练习。弹奏结束后,重新打开节拍器,看看你在结束时的速度是否与开始的速度相同。(在弹奏速度极慢的练习时,这简直可以算是试金石—不信你试试看!)。 ★试着在鼓机的伴奏下弹奏交叉节奏。例如,你可以在鼓机弹奏连续八分音符时用低音吉他弹奏三连音音型,这样你就能练习三拍和两拍的对比。你也可以在鼓机弹奏曳步舞曲音型时弹奏连续的八分音符,这样你就能练习两拍与三拍的对比。

小学二年级上册《音阶歌》教案

《音阶歌》教案 一、教学目标:(一)通过学习歌曲《音阶歌》了解并认识音阶,会 唱音阶,唱准音阶。 (二)巩固八个音符的科尔文手势,在听《do re mi》时,能跟着音乐模仿老师做科尔文手势。 (三)熟练、有感情地演唱歌曲《音阶歌》 二、教学重点、难点: 1.在音乐活动中,随着音乐用科尔文手势表示唱名。 2.在学唱歌曲《音阶歌》后,能唱准音阶。 三、教学板书: 音名1234567 唱名do re mi fa sol la si 四、教学过程: 自我介绍,师生问好。 (一)欣赏歌曲《哆来咪》,导入新课。 师:同学们好,今天还有七位神秘佳宾也来到了我们的课堂,他们是七个小音符。那么他们在哪呢?原来他们都藏在一首歌曲中,请小朋友们仔细听把他们找出吧。 1、播放视频,欣赏第一遍,师做科尔文手势。 师:聪明的你们听到了哪七个小音符呢? 听后让学生说出七个小音符的名称:do re mi fa sol la si 2、播放视频,欣赏第二遍,师带领学生做科尔文手势。 师:同学们,老师之前教过的科尔文手势你们都还记得么?现在老师再放一遍歌曲,歌曲中唱到哪个小音符你们就做出跟小音符相对应的手势,我来看看哪位同学做得最准确呀。

3、学习并认识音符,让学生唱一唱。教师要纠正唱法和声音。 师:刚才我们听到的这首歌曲是美国电影《音乐之声》的插曲《哆来咪》。关于歌曲有一个小故事,故事是这样的:玛瑞亚是修道院的修女,她来到上校家给七个孩子当家庭教师。这七个孩子非常顽皮,已经气走了好几个家庭教师,当玛瑞亚来到这个家里是,她用她的真诚和善良打动了孩子们和上校。玛瑞亚非常喜欢唱歌,这首《哆来咪》就是她教给孩子们的第一首歌曲,阳老师教你们唱歌你们会听阳老师的话么? (1)学生巩固音阶唱名 师:小朋友一定知道白雪公主和七个小矮人吧,今天老师把他们都请来了,他们来自美妙的音乐王国,分别是是1、2、3、4、5、6、7 1 公主。 师:(拿出小矮人和白雪公主的图片贴到黑板上)猜猜我是谁? 谁愿意上来扮演这七个小矮人呢? (请9个小朋友上来分别扮演小矮人、白雪公主和房子,并且按高矮顺序站好) (2)师介绍游戏规则 老师想和大家玩一个解救小矮人的游戏,请小朋友听好游戏的规则,有两位小朋友当做小房子,白雪公主和七个小矮人要随着音乐从房子里走过,音乐一停小房子就会倒下困住以为小矮人,这个时候需要在台下的小朋友认出是哪位小矮人,并要做出这位小矮人的手势暗号,才能被解救。让我们把这些小矮人的手势暗号记一记吧,看谁记得最快,谁能在游戏中就出小矮人。

音阶与频率对应关系表

音阶与频率对应关系表 一首音乐是许多不同的音阶组成的,而每个音阶对应着不同的频率,这样我们就可以利用不同的频率的组合,即可构成我们所想要的音乐了,当然对于单片机来产生不同的频率非常方便,我们可以利用单片机的定时/计数器T0来产生这样方波频率信号,因此,我们只要把一首歌曲的音阶对应频率关系弄正确即可。现在以单片机12MHZ晶振为例,例出高中低音符与单片机计数T0相关的计数值如下表所示 音符频率(HZ)简谱码(T值)音符频率(HZ)简谱码(T值)低1 DO 262 63628 # 4 FA# 740 64860 #1 DO# 277 63731 中 5 SO 784 64898 低2 RE 294 63835 # 5 SO# 831 64934 #2 RE# 311 63928 中 6 LA 880 64968 低 3 M 330 64021 # 6 932 64994 低 4 FA 349 64103 中 7 SI 988 65030 # 4 FA# 370 64185 高 1 DO 1046 65058 低 5 SO 392 64260 # 1 DO# 1109 65085 # 5 SO# 415 64331 高 2 RE 1175 65110 低 6 LA 440 64400 # 2 RE# 1245 65134 # 6 466 64463 高 3 M 1318 65157 低 7 SI 494 64524 高 4 FA 1397 65178 中 1 DO 523 64580 # 4 FA# 1480 65198 # 1 DO# 554 64633 高 5 SO 1568 65217 中 2 RE 587 64684 # 5 SO# 1661 65235 # 2 RE# 622 64732 高 6 LA 1760 65252 中 3 M 659 64777 # 6 1865 65268 中 4 FA 698 64820 高 7 SI 1967 65283 下面我们要为这个音符建立一个表格,有助于单片机通过查表的方式来获得相应的数据 低音0-19之间,中音在20-39之间,高音在40-59之间 TABLE: DW 0,63628,63835,64021,64103,64260,64400,64524,0,0 DW 0,63731,63928,0,64185,64331,64463,0,0,0 DW 0,64580,64684,64777,64820,64898,64968,65030,0,0 DW 0,64633,64732,0,64860,64934,64994,0,0,0

音阶手势图

儿童视唱练耳学习中的音准教学_小学音乐论文 时间:2011-06-16 18:50:03 来源:小学音乐论文作者:秩名 论文导读::儿童视唱练耳课中音准的训练是非常重要的一项内容。在整个视唱练耳教学过程中。音准教学的第一步是音阶的训练。这里介绍几种教学方法:。 论文关键词:儿童,视唱练耳,音准,教学 儿童视唱练耳课中音准的训练是非常重要的一项内容。音准的训练包括音阶训练、单音训练、音程训练、和弦训练和视唱训练五项内容。 一、音阶训练 音准教学的第一步是音阶的训练,我认为采用练耳和动作相结合的方法,形象地教音阶是十分有趣的,这里介绍几种教学方法: 1.柯尔文手势, 柯尔文手势是通过摆放手的不同高度的位置训练音阶。这套手势是1870年 由英国人约翰·柯尔文首创,用于音准训练效果非常好,是很有价值的教学技巧。柯尔文手势包括7种不同的姿势,各自代表着音阶中的固定的某一个唱名,并通过在空间所处的不同高低位置,显示音阶中各音之间的高低关系和调式音级倾向性。 手势的说明:“dou” 手放平,掌心向下,放在腰部。 “re” 手放平,掌心向下,放在下肋部。 “mi” 手放平,掌心向下,剑突部。 “fa” 手向下,掌心向里,胸部。 “sol” 手放平,掌心向下,颔部。 “la” 手放平,掌心向下,鼻子前。 “si” 手向上,掌心向上小学音乐论文,额前。 “dou” 手放平,掌心向下,头顶部。 在这个手势中只有“fa”手向下,掌心向里;“si”手向上,掌心向上,这是由于“fa”和“mi”之间为半音关系,所以“fa”向下靠近下方的“mi”音;“si”为导音,具有向上方“dou”音进行的强烈倾向性,所以手势向上。其他的音级都是手放平,掌心向下,比柯尔文手势更加简单、易记,需要注意的是一定要把手的高低位置摆放准确。使用这套手势不仅可以训练音阶,还可以训练单音、音程、和弦的构唱、简单的视唱等。 2.参照达尔克罗兹的体态律动学训练音阶 这种方法更像做游戏。具体方法是这样:让学生们排成一排攀登一个想象的具有8格梯级的梯子,每个梯级就相当于音阶中的8个音符期刊网。教师就用这8个音在钢琴上即兴弹奏,例如教师弹出“la”音, 学生们就可以向前走6步并唱出这个音,这是上楼梯,如果教师接着弹“fa”音,学生们要向后退2步,下楼梯。通过这个练习也可以让学生们了解音阶中音级的位置和关系。 还可以把学生分成7人一组,每个人分别担任音阶中的一个音,按音阶顺序排好位置,当教师弹“re”音时,任“re”音的学生必须向前走两步并唱出这个音。照这个方法反复练习,当学生熟悉自己的位置和音高后可以不必向前走,直接唱自己的那个音。这个方法还可以继续深入,如教师不弹琴,而是指到哪位学生,那位学生就迅速的唱出自己担任的音高,教师甚至可以按节奏指挥学生们唱出简单的熟悉的歌曲或正在学习的视唱曲,这个游戏练习使学生们亲身参与,精神高度集中,充满乐趣。 3.排队列 用这种方法可以练习各种音阶,如在学习五声调式中的同宫系统各调时,把 孩子们分成五个人一组排好队,分别充当五声音阶中的宫、商、角、羽音,当唱C宫调式音阶时,

音阶指法规律

音阶指法规律: (小调阶的练习,一般采用和声小调)一:C大调、c小调、G大调,g小调、D大调、d小调、A大调、a小调、E大调、e小调 右手上行为1 2 3 1 2 3 4 5下行 5 4 3 2 1 3 2 1 左手上行为5 4 3 2 1 3 2 1下行 1 2 3 1 2 3 4 5 二:F大调、f小调、B大调、b小调 F大调、f小调音阶指法完全相同。 右手上行1 2 3 4 1 2 3 4下行4 3 2 1 4 3 2 1 。 左手上行5 4 3 2 1 3 2 1下行1 2 3 1 2 3 4 5 B大调,b小调音阶指法完全相同。 右手上行1 2 3 1 2 3 4 5下行5 4 3 2 1 3 2 1 左手上行4 3 2 1 4 3 2 1下行1 2 3 4 1 2 3 4 。 三:降B大调、降b小调,降E大调、降e 小调,降A大调,降a小调,降D大调、降d小调、升F大调、升f 小调。 这十个调的音阶指法规律是。右手上行、左手下行全部从2指开始,凡黑键后的白键转大指,下行或上行指法按上行或下行指法返回。 实际左手大调上行指法均为 3 2 1 4 3 2 1 2。 降e小调左手下行指法为 2 3 1 2 3 4 1 2。 降b小调左手下行指法为 2 3 4 1 2 3 1 2 。 三和弦琶音的指法规律 一.第一个音为白键的 1.C、F、G大调音阶 右手:1231231 左手:5421421 2.A、B、D、E大调音阶: 右手:1231231 左手:5321321 3.a、b、c、d、e、f、g和降e小调音阶 右手:1231231 左手:5421421 二.第一个音为黑键的 1.降E、降A、降D大调音阶和升g、升c、升f小调音阶

十二个大调的音阶及指法

第二讲十二个大调的音阶及指法 下面列举的12个大调,均是符合自然大调式音节规律,在12个键子上构成“全—全—半—全—全—全—半”的自然大调音阶。 调号就是五线谱最左面,高音(低音等)谱号右面会有若干升号或者降号。不同的升降号代表不同的调。具体来看:C调没有调号。也就是没有升降记号。 一个升号(#F)是G调 两个升号(#F,#C)是D调 三个升号(#F,#C,#G)是A调 四个升号(#F,#C,#G,#D)是E调 五个升号(#F,#C,#G,#D,#A)是B调 六个升号(#F,#C,#G,#D,#A,#E)是#F调 七个升号(#F,#C,#G,#D,#A,#E,#B)是#C调看到上面得升号调你能看出什么规律?每个调最后一个升号向上半音,就是所有这些升号所代表的调;后面一个调得升号会在前一个调的基础上增加一个升号。所以你只要记住所有升号的顺序(用简谱简化说是4 1 5 2 6 3 7),就可以知道是什么调了。降号调也有规律,如下:一个降号(bB)是F调两个降号(bB,bE)是bB调三个降号(bB,bE,bA)是bE调四个降号(bB,bE,bA,bD)是bA调五个降号 (bB,bE,bA,bD,bG)是bD调六个降号(bB,bE,bA,bD,bG,bC)是bG调七个降号(bB,bE,bA,bD,bG,bC,bF)是bC调首先降号的音名顺序与升号调正好相反(7 3 6 2 5 1 4).当降号超过两个时,倒数第二个降号正好就是这个调的名称.理解了以上理论,再把升降号的顺序背过,只要一看到谱子上有几个升号或降号就可以马上知道是什么调了.看五线谱开头的升降记号,升号是个井字,降号是个小写的b,如果是升记号看最后一个升记号在什么音的位置,然后向上一个音是什么就是什么调。如有两个升记号,那就是在4和1上,最后一个音是1向上一个音,这首曲子的调就是D大调。(升记号固定顺序为4152637)如果是降记号,则看倒数第二个记号在什么音的位置上就是什么调(降记号固定位置7362514),当然

钢琴 常用大小调音阶指法

1 2 1 1 2 2333 234321 1 1 1 3242 1 33 22342 && 1 22321 1 24 3 & 32 341 2332 1 4 1 2 3& 1 24 2 1 3 22 3 1 2 3 4 5 4 32 1 1 2 3 1 1 2 4 5 2 1 1 2 4 1 2 3 3 3 & 3 & 123123454321123& 12345 3211234123&

1 2 1 23241 2 1 33243 & 1 3 1 23421 1 2342&32 1 2 1 2 1 2 1 2 3 2 34 3 34 & 2 1 2 2 1 1 43 3 3 43 2 1 2& 2 3 1 2 1 1 2 3 1 2 5 4343& 1 4 3 5 4 3 2 1 2 1 323 1 2 & 1 2 1 2 3 1 2 1 2 5 3 4343& 21 &3 1 4 5 4 2 1 2 1 3 323

& 1 3 1 2 2 34 1 3 4 1 2 2 34 1 2 5 4 3 32 1 2 1 4 3 32 & 1 & 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 3 2 5 4 3 2 1 3 2 1 4 3 2 1 & & 1 3 2 1 3 1 423 2 5 3 1 423 1 5 3 2 241 1 3 2 4& 3 1 21 1 2 1 1 2 5 34323432 & 1 1 5 2 2 1 3432341 32&

& 1 2 1 2 343 1 2 1 2 5 343 5 4 2 1 3231 4 2 1 33 21 & & 1 2 3 1 2 3 41 2 3 1 2 3 5 45 4 3 2 1 3 2 1 4 3 2 1 3 & 21 & 2 1 2 1 3322 1 2 1 33431 2 1 2 3341 2 2 3341 2&& 1 23 1 1 2323241 3241 1 323421 1 323422&

音符频率

附录:音乐模块部分 单片机发音原理:单片机演奏音乐基本是单音频率,它不包含相应幅度的谐波频率,也就是说不能象电子琴那样能奏出多种音色的声音,但一定要弄清楚两个概念即可,也就是“音调”和“节拍”。 ·音调表示一个音符唱多高的频率。 ·节拍表示一个音符唱多长的时间。 下面,就此两点,阐述说明: 一、音调 在音乐中所谓“音调”,其实就是我们常说的“音高”。在音乐中常把中央C上方的A音定为标准音高,其频率f=440Hz,其余与其比较。f1和f2为两个音符,当这两个音符的频率相差一倍时,也即f2=2×f1时,则称f2比f1高一个倍频程。 在音乐中1与 . 1,2与 . 2……,正好相差一个倍频程,在音乐学中称它相差一个八度 音。在一个八度音内,有12个半音。以1—i八音区为例,12个半音是:1—#1、#1—2、2—#2、#2—3、3—4、4—#4,#4—5、5一#5、#5—6、6—#6、#6—7、7—i 。这12个音阶的分度基本上是以对数关系来划分的。如果我们只要知道了这十二个音符的音高,也就是其基本音调的频率,我们就可根据倍频程的关系得到其他音符基本音调的频率。 2.确定一个频率所对应的定时器的定时初值的方法 以标准音高A为例: 标准音高A的频率f = 440 Hz,其对应的周期为: T = 1/ f = 1/440 =2272μs 因此,需要在单片机I/O端口输出周期为T =2272μs的方波脉冲,如下图所示。 由上图可知,单片机上对应喇叭的I/O口来回取反的时间应为: t = T/2 = 2272/2 = 1136μs 此处分两种方式叙述,请比较选用,其实结果相同:

Ⅰ.这个时间t 也就是单片机上定时器应有的中断触发时间。一般情况下,单片机奏乐时,其定时器为工作方式1,它以振荡器的十二分频信号为计数脉冲。设振荡器频率为f 0,则定时器的予置初值由下式来确定: t = 12 ×(T ALL – T HL )/ f 0 式中,T ALL = 216 = 65536,T HL 为定时器待确定的计数初值。因此定时器的高低计数器的初值为: TH = T HL / 256 = ( T ALL – t × f 0/12) / 256 TL = T HL % 256 = ( T ALL – t × f 0/12) %256 将t=1136μs 代入上面两式(注意:计算时应将时间和频率的单位换算一致),即可求出标准音高A 在单片机晶振频率f 0=12Mhz ,定时器在工作方式1下的定时器高低计数器的预置初值为 : TH 440Hz = (65536 – 1136 * 12/12) /256 = FBH TL 440Hz = (65536 – 1136 * 12/12)%256 = 90H 根据上面的求解方法,我们就可求出其他音调相应的计数器的予置初值。 Ⅱ.假设单片机晶振频率f 0=12Mhz ,定时器在工作方式1 计数脉冲值与频率的关系为: N=F I ÷2÷F R 其中 N ——计数值; F I ——内部计时一次为1us ,故其频率为1MHz ; F R ——要产生的频率。 其计数值的求法为: T=65536-N=65536-F I ÷2÷F R 则标准音高A (频率f = 440 Hz )的计数值为: T=65536-N=65536-F I ÷2÷F R =65536-1000000÷2÷ F R =65536-500000/440=65536-1136=64400=0FB90H 下面给出C 调各音符频率值和定时器定时初值:(晶振频率f 0=12Mhz ,定时器在工作方式1)

《音阶歌》教案

《音阶歌》教学设计 灵石县两渡镇崔家沟学校秦芳 教学设计说明: 《音阶歌》是湖南文艺出版社二年级上册的教学内容,本课的核心内容是七个音符、唱名及音阶等音乐知识的学习,这些知识的学习往往是枯燥而乏味的。据音乐课程标准的十大理念之一“以兴趣爱好为动力”,我在本节课的设计中注重兴趣的先导作用,让学生在生动活泼的活动性的学习方式中学习,让学生在听一听,认一认、唱一唱,演一演等音乐活动中妙学音符,巧学音符,活学音符。真正让学生在乐中学,在学中乐,在乐中感受音乐,体验到学习音乐的乐趣。 领域目标: 1、感受与体验 2、表现 教学目标: 1、在听赏《Do Re Mi》时,学生能认识并唱准确1——1八个音的唱名,能唱准1——1的上行和下行的自然音阶。 2、巩固八个音符的柯尔文手势,在学唱《音阶歌》后,能随着音乐模仿老师做手势,唱唱名。 3、学生能进行小组合作并拓展,并增进同学之间的友谊。 教学重点: 1、认识并唱准1——1八个音的唱名 2、《音阶歌》

教学难点: 音准的把握及七个小音符的认识 教学过程: 一、组织教学 师生问好 二、导学铺垫 1、故事导入: 师:同学们,你们一定听说过白雪公主的故事吧?你们喜欢故事里的谁呢? [设计意图]:让学生知道有白雪公主和七个小矮人(刚好八个人物八个音符1——1),为后面听赏《Do Re Mi》后初步了解七个音符的唱名,以故事的形式呈现和唱准1---1八个小音符和音阶做准备,激起学生的兴趣。 三、听一听听赏歌曲《 Do Re Mi》 ①初步欣赏。让学生在歌曲热烈、欢快的情绪中初步感受八个音符,初步学唱八个唱名。 ②复听。和学生一起回忆歌里的1——1八个音符,一边唱一边把八个音符由低到高板书在黑板上。 ③再次复听。随着音乐轻轻的唱八个唱名和音阶,为学唱音阶歌做铺垫。 [设计意图]:三遍赏听提出不同的要求,遵循循序渐进的原则,同时也符合学生认知规律。

《音阶歌》教学设计

《认识音阶》教学设计 执教教师--- 黄秀慧 教学目标: 1、认知目标:(1)了解音阶的变化规律,知道音阶中共有七个音符。 2、情感目标:让小朋友们在游戏中体验音乐活动的快乐。 3、能力目标:在各种音乐活动中认识音阶并能唱准音阶,能熟练地使用柯达伊手势表示音符。 教学重、难点 教学重点: 能唱准音阶并熟练地使用柯达伊手势 教学难点: 能熟悉七个音符,能比较熟练的演唱音符。 教具准备: 多媒体课件、电子琴、音符小矮人头饰、纸制板书等 教学课时: 一课时 教学方法: 讲授法、练习法、游戏教学法、律动教学法、创作教学法。 教学过程: 课前活动: 做身体音阶歌 、组织教学:师生问好! 二、创设情景巧导新课1、(课件出示图片)师:同学们你们听说过白雪公主和七个小矮人的故事吗?,今天老师邀请了他们来我们班做客,大家想认识他们吗? 生:想师:(课件出示音阶图片)看他们来了,说说他们来了几个人? 生:七个,师:这个7个数字在数学中它们代表的数字,而在我们音 乐中它是怎么唱的呀?嗯,真棒!诶,那他的名字叫什么呢?)生:音阶师:嗯,对了。你真行!(课件出示音阶)音符按照咼低次序排列在 起,就像在上下楼梯的台阶一样,就叫做音阶(板书课题)二、创设游戏巧授新知1、学习柯达伊手势(课件出示手势图)师:看柯达伊爷爷为了

帮助记住小朋友们记住这音阶,给我们创造了 这音阶手势。我们一起来学学吧,请你跟我这样做,(生:我就跟你这样做)(一边唱一边跟老师做手势)(出示音阶图手势) 1 2 3 4 5 6 7 1 师:谁愿意来当小老师,带领全班同学一起做一遍?(师生一起做,给上来当老师的小朋友奖励奖品)2、师:同学们,你们知道吗?你们动听的歌声,引来了七个小矮人和白雪公主。让我们来看看他们都是谁?(出示音阶头饰)它想和你们做过山洞游戏,你们想和它一起玩吗?生:想(请八个小朋友上来分别扮演小矮人和白雪公主,并且按顺序站好)3、请小朋友听好游戏的规则白雪公主和七个小矮人要随着音乐从房子里走过,音乐一停小房子就会倒下困住一为小矮人,这个时候需要在台下的小朋友认出是哪位小矮人,并要做出这位小矮人的手势暗号,才能被解救。让我们把这些小矮人的手势暗号记一记吧,看谁记得最快,在游戏中就出小矮人的人说最多。 4、游戏开始师:我们开始吧!第一遍老师哼唱音阶歌的旋律,(啦~~小燕子、两只老虎)一句停顿一下。抓到小矮人并要求小朋友解救小矮人。第二遍, 一句一停,继续抓解救。第三遍老师弹奏音阶歌,小矮人用不同的步伐来经过小房子。(变换一人来代替老师)师:你们真不错这么快就解救了所有的小矮人)我们一起再来复习一下解救小矮人的手势暗号。 三、层层递进乐中学歌1、师:小矮人都被解救出来了,他们想家了可是他们找不到回家的路了,谁能告诉小矮人回家的路呢?请问这个小矮人是住在王国的哪一层呢?(小矮人头饰2音)请你把它送回家吧,(在黑板上做好音阶图生:动手把音阶图贴在黑板上)(课件出示音阶图作为对比)2、师:小矮人都回到家里了,心里可高兴了,于是在家里唱起了歌, 大家听听唱的什么歌啊。(课件出示音阶歌)播放歌曲《音阶歌》。 请小朋友一边听音乐一边随音乐的情绪做表情。我们再听一遍,大家发现没有,小矮人都非常调皮,藏到了歌曲当中, 3、我们再听一遍,当听到小矮人的地方做出手势暗号。好吗?(播放音乐做手势)4、现在要想再和小矮人做好朋友需要我们欢迎它才会出来的哦,我们试一试在有小矮人的地方拍拍手。老师带一遍。学生一起,要拍准小矮人才会出现哦。你们表现得真棒! 四、奇舞飞扬体验美感 呀!小矮人出来了。它邀请我们和它一起共舞啦!(嗯,可是,小矮人说它喜欢和动作轻、快的小朋友一起共舞)播放《音阶歌》律动五、拓展延伸,体现综合

最新钢琴24个大小调音阶的规律表资料

精品文档 钢琴24个大小调音阶的规律表(上) 钢琴学习——24个大小调 很多琴童在学习完24条音阶之后,甚至考完多少级之后,对调的概念还是非常模糊,甚至是一无所知,对音阶琶音的练习全靠死记硬背,甚至靠运气,根本不懂得大小调之间的规律和记法.我查阅一些资料,根据自己的体会,总结出以下方法巧 记24个大小调.希望能对大家有帮助. 一.最笨的方法--数手指(大调) 使用这种方法的前提是:必须熟练掌握音名C、D、E、F、G、A、B的顺序(如果还不认识26个英文字母,那就强迫自己记住这七个吧!) 具体方法: 1、升号调:在四个手指头上数音名。 伸出左手四个手指,手心向自己,然后从食指、中指、无名指、小指的顺序数音名:C(食指)、D(中指)、E(无名指)、F(小指),数到G,又回到了食指。这时记住:“数了一圈,一个升记号,G调。”然后接着数:A(中指)、B(无名指)C(小指)、数到D又回# 到了食指。于是记住:“数了两圈,两个升记号,D调。”就这样,在四个手指上反复数音名:C、D、E、F、G、A、B、C、D、E、F……从食指开始数,再数到食指算一圈,数几圈就3是几个升记号,数到食指上是什么音名,就是什么调。 2、降号调:在三个手指头上数音名。 伸出左手三个手指,手心向自己,然后从食指、中指、无名指的顺序数音名:C(食指)、D(中指)、E(无名指),数到F,又回到了食指,“数了一圈,一个降记号,F大调”然后接着数:G(中指)、A(无名指),数到B,又回到食指了。“数了两圈,两个降记号,降5B大调。”如此在三个手指上数音名,从食指开始数,再数到食指算一圈,数了几圈就是几个降记号,食指上的音名是什么,就是降什么调。 需要说明的是:从第二圈开始,数到的音名是什么,都要在这个音名前面加一个降字应该是它的降X调。 这种方法实在太笨,数手指的时候比较傻,而且一般很容易忘记已经数过几圈了,所以不推荐使用,只是作为"五度循环"原理的实践可以玩玩。 二、给出升降号后判断调性(大调) 1、如果谱上是升号,那么无论几个升号,最右边一个升号再高半音,就是这个调式的主音。 比如说,有四个升号,谱上从左到右依次标记升F、C、G、D,即最后一个升号标记#D,则#D的高半音为E,该调式为E大调。 2、如果谱上是降号,那么有两种情况: (1)只有一个降号的调:这是F大调,必须死记了,没窍门。 (2)有两个或以上降号的调:从右边数起倒数第二个降号所标记的音,就是该调式的主音。比如说,有五个降号,谱上从左到右依次标记降B、E、A、D、G,那么倒数第二个降号标记的是bD,则该调式为降D大调。 三、小调与大调的关系 1、每一条小调都是大调的下方小三度,即向左数三个半音。比如C大调,向下

幼儿园中班教案《认识音符》

幼儿园中班教案《认识音符》 中班教案《认识音符》适用于中班的音乐主题教学活 动当中,让幼儿理解一些发条玩具节奏类型,并能在音乐 声中用肢体动作创造性的进行表现,通过玩发条玩具,感 知他们不同的节奏特点,初步感知速度的概念,体验合作 游戏的快乐,快来看看幼儿园中班《认识音符》教案吧。 活动目标: 1、通过玩发条玩具,感知他们不同的节奏特点。 2、理解一些发条玩具节奏类型,并能在音乐声中用肢 体动作创造性的进行表现。 3、初步感知速度的概念,体验合作游戏的快乐。 4、通过肢体律动,感应固定拍。 5、在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。 活动准备: 1、四种表现不同音符的发条玩具 2、四个发条玩具的家 3、地面三个及时贴做的房子和房子头饰,各种音符 活动过程: 1、认识各种分值音符 T:“听说我要来见小朋友,有四个朋友也非要赶来说 是带节目来了。” 请幼儿说说这小动物是什么节奏舞步,通过肢体语言 能表现出来,从而认识二分音符 依次如上过程认识四分、八分、十六分音符。 2、按门铃找家 T:“小动物想回家了,可四扇门的门铃他们说不对, 打错节奏,请小朋友帮助他们说出正确的门铃声,把他们 送回家。“ 请幼儿一一说出音符节奏,门开把小动物送回家。 3、听音找房子 再地面上准备三座房子,老师也扮演一座房子,每座

房子都有门牌号,请幼儿根据琴音找到正确音符,住进去。 最后,琴音把孩子带入老师家,老师请幼儿进屋休息 结束整节课。 小百科:音符椭圆形的部分称作“符头”,符头有实 心符头和空心符头之分,符头倚靠的直线部分称作“符干”,符头上方的发射出形似波浪的部分称作“符尾”。

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