《地球万岁》教学设计之三

教学要求：

思想品德要求：教育学生要保护地球，为保护我们生存的环境而做出努力。

知识要求：学习本课生字新词；理解诗句的意思，知道诗中写了哪些内容。

能力要求：带着感情读课文，体会作者表达的感情。

重点难点：理解全诗写了哪些内容，知道保护地球的意义；有感情地朗读全诗。

教具准备：常规

教学时间：一课时

一、导入新课

地球是人类的家园，地球是我们人类的母亲。今天我们学习一首献给地球的诗，诗中包含着对地球无私奉献的赞美，更包含着对地球美好未来的企盼

二、自学生字、新词

1、自己读诗，看拼音读准字音，联系上下文，查字典、词典理解词语。

2、重点指导、讲解：贪婪、吝啬、厮杀

三、阅读课文

1、标出全诗共几节，哪几节写了相同的内容。应该如何朗读

2、小组讨论，在班上发言，练习朗读。

分为四个部分：

第一部分（1-3）讲在浩瀚的宇宙中，地球是人类的家园，地球这位人类的母亲关爱着她所有的孩子，读时要自豪。

第二部分（4-6）讲地球不懂得吝啬，把她的一切都献给了我们。读时带有歌颂的感情。

第三部分（7）讲人类正在破坏自己的家园，做着很多惭愧的事情，带着惭愧气愤的心情去读。

第四部分（8-10）作者发自内心的对地球美好未来的企盼。带着盼望的心情去读。

3、这美好的一切是什么？展开想像，充分发言。

雨后 教学设计

《雨后》教学设计 教材分析：《雨后》是冰心一篇反映孩提生活富有情趣的诗歌。诗歌运用及其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉 戏的有趣情景，准确而又传神的刻画了兄妹俩不同的个 性特点以及喜爱水的心理特征。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读诗歌，初步背诵诗歌。 2、学会本科7个生字，会识12个生字，理解由生字组成的词 语，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、结合自己的生活体验。感受童年生活的快乐。 教学过程： 课前谈话： 一、谈话导入: 同学们，春夏秋冬你最喜欢哪个季节，为什么？ 老师最喜欢的季节是夏天，喜欢夏天的荷花，夏天的知了，最 喜欢的是夏天的雨，夏天的雨下的可大了，小时候只要一下雨，我就专往有水洼的地方走，赤着脚踩水玩，踩得甭提有多开心 了。冰心奶奶也跟老师一样非常喜欢夏天，还写了一首非常美 的儿童诗，今天我们就来学习一下这首诗——《雨后》 二、品读诗歌，感悟情感 学习第一小节 1、过渡:雨可真美，雨后更是无比的快乐雨过天晴，我们来到雨 后的广场（教师有感情的朗读第一小节）孩子们请对着大屏幕

美美地、欢快地朗读一翻吧（学生自由读第一小节）感受广场 的美和欢快。 学习二三小节 2、孩子们，在雨后的广场上有一个小哥哥玩的可开心了,让我们 读读二三节诗，看看小哥哥玩的怎么样？(学生自读诗歌二三 小节) 学生回答：小哥哥玩的很高兴，玩的很快乐 叫一两个学生再读二三小节（让学生闭上眼睛感受画面），你 们都看到什么了？ 学生回答：看到小哥哥很使劲地踩着水，把水花溅起很高很高 小哥哥玩的高兴的同时还没忘记关心自己的妹妹，他是怎样喊 的呢？同学们来喊出来（学生集体大声读“他喊，妹，小心，滑”）再叫几个学生带着关爱读出这句诗 师：谢谢你们让我感受到了被人关爱的快乐，同学们小妹妹就 在这里，对着我喊出来。（妹，小心，滑）说着，小哥哥自己就滑 了一跤。想不想看看小哥哥摔倒后的样子啊？让我们来读读第三小 节(学生自由读)同学们你们看到了什么？ 生：看到小哥哥满裤子是泥，却很快乐和开心 师:为什么小哥哥摔倒了还是那么兴奋呢？ 生：因为他玩的很快乐。 学习第四小节 小哥哥的快乐感染了我们也感染了他的小妹妹，我们来读读看（学生自由读第四小节）

四季优秀教案

一、看,初识美 1、导入 师：孩子们,今天陈老师要带大家去认识一位神奇的漂亮妈妈,她叫 生：大自然。 师：大自然妈妈有四个非常可爱的女儿，这四位小姑娘各有各的本领,有的可以让花儿变红，草儿变绿；有的可以让太阳变成一个大火球，晒得我们直淌汗；有的可以让沉甸甸的果实 爬上枝头；更神奇的是还有的可以让世界在一夜之间变得一片雪白。孩子们，你们猜这四 个小姑娘都叫什么名字? 生：这四个小姑娘分别是春、夏、秋、冬。(师板贴:春天、夏天、秋天、冬天) 师：你可真厉害，一口气都猜了出来。 师：来，我们一起喊喊她们的名字。 生：春天、夏天、秋天、冬天。 师：你们的声音真响亮！咱们呀把春夏秋冬这四个季节合起来就称做----四季。 (板书课题：四季,边写边提醒小朋友“四”是平舌音，他是个什么结构的字？全包围的字要 先写里边再封口，一起读课题) 二、读,感受美 1、引入 师：四季的景色可真美，有一位作家把它写成了一首优美的小诗，今天陈老师要把这首小 诗送给坐得最端正的小朋友。 师：昨天我们学习了这课的生字，你们还认识吗？ 复习生字 师：这些生字宝宝就藏在我们今天要学的这首小诗里，看你们能不能找到它们。 大声的读诗，一边读一边指着， 2、认读生字词语

师：在这首小诗里有四位小朋友今天想和大家来交个朋友，看，他们来了！（出示课件：草芽、荷叶、谷穗、雪人）你们认识它们吗？ 师：这么难的词你能读得这么好，可见你肯定是一个认真的好孩子。 3、草芽是什么样子的呢？ 生：绿绿的、尖尖的 师：哦，尖尖的草芽，老师可以这样说：草芽尖尖，看着这绿绿的尖尖的草芽，我们就想到了... 生：春天。 师：是呀，春天到了，小草偷偷地从泥土里钻出了小脑袋，草芽尖尖的，真是可爱！它正亲切地和谁打着招呼啊？ 生：小鸟 师：它对小鸟说，我是——生接“春天”。 4、指导读，（春天的小草长得尖尖的，嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）谁来试试看？叽叽喳喳的小鸟多可爱啊，可爱的读一读，（指名读 师：谁可以读得更好听？ 师：谁还想挑战他？ 陈老师也想跟你们比一比，老师范读，你们发现了什么？ 生：有停顿 生：有些地方读得重一点 师：那你试一试 生读、全班读 师，春天除了有草芽尖尖，还有什么呢 生：桃花桃花朵朵桃花粉粉柳枝长长 仿写句子——— 师：过渡：美丽的春天过去了，热闹的夏天来了。

18.只有一个地球 优秀教案

18 《只有一个地球》教学设计 【教学目标】 1.会写本课12 个生字，理解生字组成的词语。 2.初读课文，了解课文讲了什么内容。 3.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。 4.了解作者说明事理的方法。 5.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。 【教学重点】 1.会写本课12 个生字，理解生字组成的词语。 2.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。 3.了解作者说明事理的方法。 【教学难点】 1.初读课文，了解课文讲了什么内容。 2.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.观察图片：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。让我们一起走进课文吧！ 2.助读资料：世界地球日( The World Earth Day)即每年的4月22日，是一项世界性的环境保护活动。2009年第63届联合国大会决议将每年的4月22日定为“世界地球日”。该活动最初在1970年的美国由盖洛德·尼尔森和丹尼

斯·海斯发起，随后影响越来越大。活动宗旨在唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展，进而改善地球整体环境。中国从20世纪90年代起，每年都会在4月22日举办世界地球日活动。 二、出示学习目标 1.会写本课12 个生字，理解生字组成的词语。(重点) 2.初读课文，了解课文讲了什么内容。(难点) 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示多音字，指导学生识字多音字。 4.理解词语。 5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 6.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：课文主要介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球。 7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 莹：“冖”横要长，上边没有点；“玉”稍扁窄，下横要长，右下角有一“点”。 裹：整体要窄。“果”稍小，捺变为一点；“”要扁宽，撇和捺起笔靠左、要舒展。 蔼：上下结构，不要写成左右结构。“日”稍扁，“勹”稍宽大，里边是“人”。 矿：左窄右宽。顶部“石”低，底部“广”低。 慨：三部分都要窄。“既”左边窄框内有一横，竖提上有一点，右边第二笔是竖折。

雨后教学设计

雨后教学设计 永宁小学巨娟 一教学目标 1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。 2.鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。 3引导学生展开想象，反复诵读，在读的过程中理解诗意，感悟诗情。 4感受兄妹纯洁烂漫，天真乐观的个性，体会哥哥对妹妹的关心爱护。 二教学重点、难点： 1.能够正确、流利、有感情的朗读课文。 2.能够按照老师的要求自主学习，读出愉悦的心情。 三设计思路： 《雨后》是一篇充满童真童趣的诗作。作者冰心以极其细腻的笔触，描绘出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣图景，读来不由让人发出会心的一笑。诗歌源自生活，富有生活情趣，教学中也只有让学生走进诗歌所描绘的生活，他们才能更深入的体验蕴涵的情趣。因此，教学中，创设情境，唤起学生玩水踩水的生活体验，从而融入到课文所描绘的情境中，并通过多种形式的朗读，来感受兄妹俩踩水时的兴奋与快乐，体验与水共乐、与泥共舞的情趣。 四教具准备 课件 五教学过程 （一）创设情境，导入新课。 1师：上节课，我们学习了一首生动有趣的小诗《雨后》 2齐读课题。 师：孩子们，听，下雨了，大雨过后外面的空气变得格外的新鲜，小草儿被雨水冲洗的嫩嫩的绿绿的，池塘里那些碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去，青 蛙在池塘里呱呱的唱着歌，一条彩虹挂在天空，把小鸟儿引到了树林里还有我们的学校里，它们啾啾的唱着歌，尽情的享受雨后的清新。这一切是那么的美好。（ppt） （二）复习词语，回顾课文

师：你想加入到这美妙的雨后美景中来吗？那就赶紧接住雨娃娃为我们送来的红彤彤的大苹果吧。 齐读生词。 孩子们美妙的读书声打动了雨娃娃，它为你们打开了一条去往雨后的近路。请轻轻翻开语文书P92，默读课文，只要你认真的读读课文近路就能出现在你面前。PPT(诗歌讲了——在——做——) 抽生交流 （三）感悟理解，品味快乐 1出示PPT，看一对小兄妹已经迫不及待的奔向了雨后的广场了。 2学习第一小节 听，【笑声】听到他们的笑声，你能猜到他们的心情怎么样吗？那赶紧用你喜欢的方式读读第一小节，想想你从中知道了什么？可以和你的同桌说一说。 抽生交流。 1）此时的广场变成了一片海洋。 师：从这句话你知道了什么？ 生：广场上有很多的水。 师：还有吗？ 生：人多。成了人的海洋。从“一群”看出来。 PPT认读赤脚。 2）体会像“神仙一样” 小伙伴们都会在这海洋般的广场上玩什么游戏呢？ 生交流 师：他们玩的那么开心，那么起劲，快乐的简直好像—— 生：神仙一样。像神仙那么自由自在。 平时爸爸妈妈把我们管的严，现在你们可以像神仙一样自由自在的想怎么玩就怎么玩，你的心情怎么样？ 师：谁能像神仙一样开开心心的读读这一小节！比比谁读得最快乐。 抽生读生生互评 师：水中的这对兄妹，在水中玩的多快乐呀！读读诗歌的2、3小节，让我们加入到这片海洋中一起去感受玩水的快乐吧。 3学习第二小节 1）你觉得这是一位怎么样的小哥哥呢？PPT用“不仅……还……” 生交流这是一位调皮快乐的小哥哥。 2）这是一位爱护小妹妹的小哥哥。 师：你是从那里看出来的？ 生：使劲地踩着水。 出示“踩”PPT 师：你是怎么认识这个字的呢？ 生：我是加一加的办法来记“踩”足字旁加上采还念踩，它是一个形声字。足字

地球万岁(诗歌)

地球万岁 在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的地球。它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。 所有的日子，都在地球上印下痕迹； 所有消逝的事物，都在地球的记忆中存留；所有的儿童，都是爸爸妈妈的孩子， 所有的爸爸妈妈，都是地球的孩子。 太阳是大家的，月亮是大家的， 地球每时每刻都自转着—— 哪里的白天都不是永驻，哪里的黑夜都不能持久； 地球上的每一个人，都有权力分享 阳光的明媚，月光的温柔。 海洋是大家的，陆地是大家的， 地球把海洋和陆地， 送给白皮肤的欧洲、美洲， 也送给黄皮肤的亚洲， 黑皮肤的非洲，和棕色皮肤的大洋洲。 森林是大家的，草原是大家的， 荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。 地球教导我们： 珍惜生存的家园，学会爱和奋斗。 不要贪婪地索取，不要奢靡地享受。 地球把它的一切都给了我们， 它从来不懂得自私和吝啬，总是倾其所有。可是人类， 曾经和正在做着多少惭愧的事情： 在共同的家园里厮杀，为野心和贪欲去争斗， 用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收。还有：无休止地砍伐森林，让遥远处的绿叶都为之颤抖； 还有：把动物拎上饕餮的肉案，残忍地捕杀人类的朋友； 还有：无节制地侵占植物的领地，坐视一个个物种绝后…… 地球不说话。 为人类的生存， 它必须在自然的轨道上，依时依序地运行。它没有时间沉重，也没有时间忧愁。共有一个家园的人类， 已到了醒悟的时候—— 无数的人，在焦灼地展望。 无数的人，在痛苦地回首。 我们只有一个地球！ 人类只有一个地球！ 那些蓝眼睛， 那些灰眼睛， 那些黑眼睛， 都闪烁着人类良知的光芒， 都敞开了呼唤未来的窗口—— 让拥抱陆地的海洋，永远不失蓝色的梦幻吧！ 就像纯净的童话，充满善良的追求； 美人鱼的歌声，在季风中飘荡， 岸边的橄榄树，向过往的船只招手…… 隔海相望的陆地，都伸出友谊之手， 相视一笑，泯灭旧日的怨仇。 没有掠夺者的咆哮， 也没有反抗者的怒吼。 人们彼此互赠的礼物， 是平等、自由。 人人都懂得和学会了爱—— 珍惜每一棵花草树木， 每一把泥土， 每一条江河溪流， 每一声小鸟的啁啾； 春天赶着绿色， 涌向所有的草原和牧场； 秋天带着成熟， 走向所有洒过汗水的田野， 为了这美好的一切， 我们今天能够拥有， 子孙万代还能继续拥有， 人类的千百种语言， 凝成了一句不用翻译的话： 地球——万岁！ 万岁——地球！

部编小学语文一年级四季优秀教学设计

部编小学语文一年级四季优秀教学设计 教科书分析： 1.课文是一首儿歌。儿歌采用人格化的写法，以四季有代表性的事物——春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，展示了四季不同的特点，表现了四季特有的美好。儿歌语言儿童化，充满童趣，朗朗上口，有利于激发学生朗读、识字的兴趣。各小节句式、结构大致相同，有利于学生仿照说话。 2.课文每一季节配有一幅插图，插图突出季节的特点，色彩鲜明，形象卡通，符合儿童学习心理，有利于图文结合了解课文内容，发展学生观察力和想象力。 3.本课继续让学生认识一些偏旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念；到认识积累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，现阶段的教学注意不要拔高目标要求。 学情分析： 1.通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。 2.虽然通过半个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）

寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。（注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故本教学设计不呈现这类活动的设计。） 3．一年级学生以感性思维为主，外部言语能力为主，内部言语能力开始发展，因此，借助读物插图阅读，既是教学目标，又是很重要的教学策略。应充分运用这个教学策略引导学生了解词句意思，了解课文内容，并以此作为评价标准评价学生是否了解。 教学目标： 1.借着汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，感受四季的美好，激发了解四季景象的兴趣，能仿照课文的语言表达形式说一说自己喜欢的季节。 3.认识偏旁言字旁、虫字旁、夂字底（头）和认识多音字，能正确认读“尖”等9个生字新词；正确认读多音字“地”在本课的读音。 4.能正确读写“天”等3个字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学重点： 1.能正确朗读课文，背诵课文。 2.认识偏旁言字旁、虫字旁、夂字底（头）和认识多音字，能正确认读“尖”等9个生字新词；正确认读多音字“地”在本课的读音。 3.正确读写“天”等3个字。 教学难点：

语文名师教学展示课教案：《雨后》反思课教学设计

语文名师教学展示课教案：《雨后》反思课教学设计 语文名师教学展示课教案：《雨后》反思课教学设计 小学语文名师教学展示课教案——《雨后》反思课教学设计 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：23 《雨后》教学设计 实验小学金淑丹 教学目标www. 1、孩子们能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。www. 2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。www. 3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。 教学重难点：www.（www.友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目）教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。 设计思路www. 《雨后》是一篇充满童真童趣的诗作。作者冰心以极其细腻的笔触，描绘出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣图景，读来不由让人发出会心的一笑。诗歌源自生活，富有生活情趣，教学中也只有让学生走进诗歌所描绘的生活，他们才能更深入的体验蕴涵的情趣。因此，教学中，创设情境，唤起学生玩水踩水的生活体验，从而融入到课文所描绘的情境中，并通过多种形式的朗读，来感受兄妹俩踩水时的兴奋与快乐，体验与水共乐、与泥共舞的情趣。 一、倾听雨声、导入揭题：www. 师：我们先来做个小游戏，听录音，猜一猜。（播放雷雨声）www. 揭示课题：《雨后》 二、初读课文，了解大意： 1、初读课文www. 争取读准字音，读通句子。

2、检查字词： 出示：认一认，读一读： 树梢赤脚使劲溅糟糕兴奋发射短粗 水花儿小辫儿唇儿裙儿 3、指名分节读全文：www. 指名分节读。其他小朋友边听边认真想：你看到了什么？ 三、体验生活，感情朗读： 1、学习第一小节。 师：让我们走进诗中的字里行间，去瞧一瞧吧！ （1）边听边想：www. 师：请大家读读第一节，喜欢的句子可多读几遍。大家读得多用心呀！老师也很想读，能给我这个机会吗？请大家闭上眼睛，老师读的时候，你边听边在脑子里想象，你不是坐在教室里，而是来到雨后的广场。随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面？会吗？（师配乐读第一节）www. （2）交流体会中朗读： 师：看到了吗？你仿佛看到什么？ 师：谁还看到了什么？ 师：你想去看看吗？（播放第一节动画） 师：你看到他们在玩什么？（用“赤脚的孩子有的……有的……有的……还有的”来串联。） 小结：好一群快乐的孩子，好一个快乐的广场。 （3）有感情地读： 师：让我们走进雨后的广场，我们看到了，读（嫩绿的树梢闪着金光，……）。（齐读第一小节） 师：是呀，他们就像神仙一样，自由自在，开开心心。 2、学习第二小节 （1）看图说话： 师：快乐似神仙的小哥哥在干什么？ （看图说）

最新冀教版六上：《地球万岁》教学设计(精品)

冀教版六上：《地球万岁》教学设计 教学目标： 1、认识7个生字； 2、能有感情地朗读课文，了解诗歌的内容，体会诗歌所表达的思想感情； 3、使学生受到热爱和平、热爱自然、保护地球的教育； 教学重点、难点： 1、体会诗歌蕴含的情感； 2、掌握一定的背景知识，理解一些比较难懂的诗句。 教学时间：两课时 教学思路： 一、创设情景，导入新课 1、能告诉大家，我们居住在哪个星球吗？（地球） 2、是啊！我们都幸福地生活在地球妈妈的怀抱里。孩子们想去看看地球妈妈吗？ 3、现在我们一起去看看我们地球妈妈的迷人风采吧！请孩子们做好准备，飞船马上就要起飞。五、四、三、二、一（播放课件） 孩子们，这就是浩瀚无边的宇宙，那披着水蓝色纱衣的就是我们的地球妈妈。 4、（录像定格地球）孩子们，地球妈妈怎么样？（太美了、太漂亮了）大家知道，地球妈妈给予了我们什么？（大气资源、水资源、森林资源……） 5、老师此刻最想高呼“地球万岁”，你呢？好，让我们共同高呼“地球万岁”吧！（出示课题） 二、初读课文，了解诗意 1、这是我们今天要阅读的课文——《地球万岁》，它是本册的最后一篇课文，是著名诗人薛卫民献给地球妈妈的赞歌，在这首诗歌里蕴涵着诗人伯伯对地

球妈妈的无尽眷恋和赞美，更包蕴着他对地球妈妈美好未来的期盼。孩子们，想读吗？ 2、读是学习语文最基本最重要的重要方法。通过读，掌握字音，理顺诗句，了解意思，品出味道。（课件出示阅读方法） 3、孩子们想怎么读（大声读、小声读……）这是你们的自由，现在请孩子们选择自己喜欢的方法读这首诗歌。我们读不懂的、读不通的怎么办？（问别人、查资料……） 现在就请孩子们认真读诗歌吧。（学生自由反复读诗歌） 4、谁愿意读给大家听听？现在有这么多孩子想读，就一个人读一段吧！我想问问听的孩子们，你们应该怎么听？（认真听，注意看书）对，这是注意倾听的好习惯。我们一定要注意听他们读准字音了吗，读通诗句了吗。（学生们轮流读） 5、（学生评议）他们读得怎么样？我们来评一评，我们评价别人读书的时候既要评出别人的优点，也要委婉地指出别人的不足。现在我们来学着评一评。 三、细读诗歌，品味情感 （一）、细读诗歌1——6节，体会地球的无私。 1、老师想听听女孩子读诗歌的1——6节，男孩子们边听边想，从她们的朗读中能想象到什么。 2、孩子们，你们听懂了些什么？ 3、老师想读第四节，可以吗？谢谢大家给我机会。我如果读得好请给我一些掌声，怎样判断老师读得好不好呢？主要是看我是否读出了诗歌的节奏、韵味，语速、语调是否合适，停顿、抑扬如何等。你可以在老师读的时候做一些符号，以便一会儿评价有依据。（范读，学生评价） 4、老师读得不错吧，你想读第几节，读给我们听听，让我们饱饱耳福。（指导读诗歌的1、2、3、 5、6节） 5、课前我们搜集了有关地球无私奉献的资料，现在可以在组内交流交流。（学生交流） 6、老师课前也做了些资料的搜集，想看吗？（播放课件，并做解说） （二）、细读第七节诗，认识人类破坏地球的错误行为

《雨后》公开课教案1

《雨后》教学设计 王舒娜 教学目标： 1、能正确流利，有感情的朗读课文。背诵课文。 2．通过实践，会写7个生字，认识20个生字（如果是第二课时，这个目标就不用了）；背诵课文，积累生字词。 3、结合自己的生活体验，感受童年的幸福快乐。 教学重难点： 教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。 教学时间：两课时 第一课时 一、情景导入 1、同学们，你们喜欢夏天吗？最喜欢什么时候的夏天呢？ 老师最喜欢的就是雨后的夏天了。因为，雨后的夏天，最凉爽，最舒服。看，大雨过后，一道彩虹高挂天边，像给天空系上了一条漂亮的彩带。多美呀！ 2、哪位细心观察生活的小诗人，再来说说雨后的美丽景色呢？ （美丽的小花，伸出双手，迎着阳光微笑。绿色的叶子，缀满了小雨珠，在阳光下闪着金光。） 3、这美丽的景色称也把一位著名作家迷住了，她写下了这样的诗句—— 嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。 4、这一首诗是谁写的？诗名是？（板书《雨后》） 同学们，你们想认识这美丽的诗歌吗？那得经历冰心奶奶给我们的考验哦！ 二、词语复习 第一组：嫩绿兴奋赤脚骄傲痛快发射使劲 泥裤子滑了一跤短粗的小辫（齐读）

看来第一关的字宝宝难不倒大家了。别急，过五关斩六将，这才第一关，还有两关呢。 第二组：哥哥妹妹踩着水撅着(小组开火车) 发现了吗？这四个词语都有什么？（轻声）最大的难关出现了。 第三组：水花儿唇儿裙儿（指名读，其它跟读） 溅起水花儿咬着唇儿提着裙儿 所有的考验都难不倒大家。现在，就让我们翻开课本92页，走进美丽的雨后世界吧！ 三、课文学习与朗读（每一句话的朗读的指导还要再细化一点、体现层 层递进） （一）第一小节 1、出示：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。 指名读第一小节。（朗读指导在细化一点） 哪位同学带我们走入诗里？ 【预设1：宽阔的广场积满了水，像什么？多壮观呀！多有趣的景象呀！】原本宽阔的广场，这时却变成了白茫茫一片，看到这情景，你想说什么呢？ 指名回答。 是呀！那么，你能把这壮观、惊讶读出来吗？ 这片有趣的“大海”引来了孩子们。 2、出示：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。 看他们光着脚丫，在做什么呢？ 【预设：玩游戏？假如是你，你会在这“大海”上玩什么游戏呢？】 出示：“大海”上，孩子们有的_____，有的_____，有的_____。 各种各样的游戏都可以玩，这时候，孩子们一定非常——（快乐）难怪冰心奶奶要说，快乐得——（好像神仙一样） （出示第一小节）师生合作读

部编新人教版语文一上4四季优质课赛课教案设计

4四季 教学目标： 1.认识10个生字，会写“天、是、四”3个字。认识3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的 不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 教学时间：2课时 第一课时 一、激趣导入 1.小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？ （课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等） 说说你是从哪里看出来的？ [每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答

案，并随机进 行生字教学。] 卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？ 卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示， 齐读。你用什么办法记住秋？ 卡片出示“冬“，齐读。 师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季） 二、初步感知 1.有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”， 让我们再美美地读一读。（学生读题） 2.听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来 和我们一起学习，大家快来认识一下。 3.激趣学习： 出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼， 多种形式读。 注意读音：草、穗是平舌音。 识记：叶、雪

出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？ 出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。 4.感知形象 小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。 看着图说说四位朋友长什么样子的。 5.学习词组 在学生的回答中，相机出示注音的词组。 草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子 全班同学自由拼读词组。 学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？ 学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？ 6.个别读、小组读。 全班起立加动作读。 三、读通全文 1.猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。 生说，师板书：春、夏、秋、冬 2.回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。 自由读，要求做到： 把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。

雨后教学设计

《雨后》教学设计（阅读感悟） 教学目标： 1、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 2、体会夏天雨后玩耍时的欢乐心情，鼓励学生背诵。 3、认识双线格内的5个生字，会写田字格内的13个生字。 教学难、重点： 有感情地朗读并背诵课文。 教学准备：雨后的图片 第一课时 教学过程： 一、创设情境，整体感知。 情境导入，激发学生的情感火花。 教师问：“夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？” 指名学生回答。 “著名作家冰心奶奶把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。”教师板书课题。 谁有兴趣来读一读课题？ 指名读，齐读。 想知道诗里写了些什么吗？那就赶快去读一读吧！ 二、自由读文，整体感知。 1、默读全诗，画出最喜欢的一节，再朗读。 2、想一想，从这一节想象到了什么或者想说什么。 3、学生自由质疑、解疑。 （1）、为什么哥哥摔了一跤，说糟糕的同时，脸上却放射出兴奋和骄傲？（2）、问什么妹妹轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤？ 三、体验生活，感情朗读。

1、引导学生联想自己的生活体验，进行个性化的朗读。 2、抓朗读难点，注意指导。 期待式：先轻声感受，再练读。 欣赏式：请读的好的同学展示。 请教式：有的诗句没有标点符号，该怎么读好呢？ 四、背诵课文，积累巩固。 （1）、借助插图背诵。 （2）、看小黑板，填空式背诵。 五、回文朗读，课外延伸： （1）下课铃就要响了，让我们再读一次冰心奶奶的诗吧。 （2）同学们，快乐不仅在雨后，还在与小朋友的交往中，在父母、老师的关爱里，更在人们的心里。回家把让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来、用画笔画下来、用语言表达出来。 2、雨后 第一部分（第一节）总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”。 第二部分（第二～四节）集中写兄妹俩在雨中玩耍时的快乐。 第二课时 教学过程： 一、再读课文，识写生字。 1、圈画字词，认读生字。 2、识记字形。 （1）、谜语法，“骄”：马儿桥边站，木字看不见。 （2）、顺口溜、字群比较法： 稍：有禾稍微动一下（稍微） 梢：有木树上小细梢（树梢） 消：有水除害把毒消（消灭）

2021年冀教版语文小学六年级上册4.5地球万岁练习卷

2021年冀教版语文小学六年级上册4.5地球万岁练习卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、填空题 1．填上合适的字；了解环境危机。 在浩hàn（）无边的宇zhòu（），有一个美丽的xīng（）球，它是人类的家yuán（），有yì（）万年的高寿。如今，zào（）音、土地沙化、大气wū（）rǎn（）……等日益危害着人类的安全。醒悟吧人类，不要再贪lán（）地索取，不要shē（）mí（）地享受，珍xī（）生存的家园，爱护我们的地球母亲。 2．补充关联词，并试着照样子也写一写。 （）你是总统（）是百姓， （）你是贫穷（）是富有， 每个人（）有权利分享 阳光的明媚， 月光的温柔。 3．根据课文内容填空。 让拥抱陆地的海洋， 永远不失___________________吧！ 就像清纯的童话充满___________________， __________________在季风中飘荡， __________________向过往的船只招手。 隔海相望的人们都伸出________________， 相视一笑，泯灭______________________。 人人都珍惜 每一棵_______________， 每一声小鸟的啾啾， 每一把泥土， 每一条_______________。 所有的草原和牧场 飘荡着_______________。 徜徉着羊群、骏马和奶牛。

所有洒过汗水的田野， 庄稼结出____________， 葡萄滴下甘醇的美酒…… 伟大的地球赋予人类生命，赐给人类一切，让我们热爱我们的家园，为我们的母亲做力所能及的事吧！写下你的想法。 ____________________________________________ 二、连线题 4．拓展思维。（连线并回答问题） 经济学家说树林是绿色疗养院 人类学家说树林是生命的摇篮 生物学家说树林是大自然的美容师 医学家说树林是人类的乐园 艺术家说树林是绿色的银行 （１）、这些不同的说法都肯定了什么？ （２）、为什么说“树林是绿色的疗养院”？ 三、现代文阅读 阅读短文，回答问题。 母亲节的康乃馨 一天，老师对同学们说：“世界上有一个美好的节日，别忘了，在五月的第二个星期天，回报一下崇高而伟大的母亲。” 佳佳沉思了。我的母亲谈得上崇高而位大吗？她每天上班下班，洗衣服做饭，对我的学习和生活，整天唠唠叨叨，这些我都习以为常了。 不！不是这样的！是谁冒着严寒把生病的女儿送到医院？是谁守着生病的女儿彻夜不眠？又是谁用自行车？ 风尘仆仆地为我买练习册？是谁在爸爸外出工作时，一个人挑起了这个少了“ 顶梁柱”的家？这一切的一切，不是别人，正是妈妈。 五月的第二个星期天，佳佳用自己的零花钱买来一束康乃馨。柔嫩的花瓣层层叠叠，洪荒粉白颜色各异，热烈而又纯洁。细碎的满天星闪烁其间，把房间都照得生辉了。佳佳把一张淡蓝色的信笺压在花下，那里面满载着她对母亲的感激和祝福。

汇报课教案

《太阳是大家的》第二课时教学设计

【教材分析】 人教版语文三年级下册第25课《太阳是大家的》是一首儿童诗，诗歌用拟人化的手法，描绘了这个世界上因为有了太阳而变得欣欣向荣的景象。太阳每天从东边升起，往西边落下，在不同的时间里，把

阳光洒向世界上不同的地方，给世界各国带去了快乐和希望。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处。 【教学目标】 知识目标：正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。 情感目标：理解课文内容，感受诗歌的意境，体会世界儿童的团结友爱。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处。 【教学重点、难点】 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。 难点是理解诗歌的含义。 【课前准备】 1.学生预习诗歌，了解其他国家的儿童的兴趣爱好和生活状况，读诗歌划出文中比较难读的词语，请教同学或者查字典读正确。 2.教师准备多媒体课件。 【设计理念】 通过多种形式的朗读、想象，理解诗歌内容，体会太阳给整个地

球带来的美丽和生机, 懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过阅读感受其特有的音律美、画面美，从而受到诗歌的熏陶，体会世界儿童的团结友爱，世界人民要和睦相处，激发学习诗歌的热情。 【教学过程】 一、情境导入 同学们,你们瞧,这是谁? （课件展示:太阳的笑脸）一看到太阳你想到了什么？形容太阳的词语很多，赞美太阳的诗歌也很多。 今天,我们继续走进太阳，感受她带给我们的快乐。（齐读课题：太阳是大家的） 二、初读诗歌，整体感知 1.学生自读诗歌，能够读正确流利。 2.了解诗歌有几个小节，分别写了什么内容？多读几遍能够读通、读顺。 3.把诗歌多读几遍，提出不理解的地方或不明白的问题。 三、检查预习，通读课文 分小节通读全文，扫清字障。 1.第一小节指导生字读音：“彤”在字典的解释就是红。单字读音tóng，在ABB词语中读tōng。第三小节读的时候注意标点的语

《雨后》教学设计

《雨后》教学设计 一、创设情景，导入新课 1、雨，是夏季里很常见的一种现象。听，下雨了。（课件展示下雨的场景）听着这沙沙的雨声你想到了什么呢？雨过后，你最喜欢干什么？”（指名学生回答。） 2、教师绘声绘色地描述：雷雨过后，空气特别清新。一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地歌唱，蜘蛛在树杈上忙着织网。地上积满了水，成了一片海洋。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗《雨后》。（教师板书课题。）谁有兴趣来读一读课题？（指名读，齐读。） 3、想知道诗里的小伙伴怎样玩耍的吗？那就赶快来听一听，看一看吧！说不定，诗里所写的就有你们的影子哦！（听读课文，看玩耍场面，使学生初步感受文本） 二、营造乐读氛围，激发自主阅读 1、读准： （1）请小朋友自由朗读课文。遇到生字圈起来多读几遍，还要把字音读准、句子读通顺。不会的可以请教同学、老师、字典。 （2）检查自读情况。（出示课件词语） 出示：赤脚、踩水、摔跤、溅起、糟糕、兴奋、骄傲、发射、撅着 （小老师领读、指名读） 2、读熟： （1）选自己喜欢的小节读。 （2）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？赶快去找对手比一比吧！看谁最厉害？”（3）指一名学生找对手读一节给大家听。 (4)、师生接龙读。 3、谈谈总体感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话想和大家说说？ 三、运用想象，感受童心童趣（学习第一节） 师：（播放儿歌《水花花、泥花花》）是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？ 1、哪一句看出来了？（发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。） 2、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？（用“赤脚的孩子有的……有的……有的……还有的”来串联。） 3、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。（可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读，）看谁读得最快乐。 4、最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。 四、通过表演，体验生成快乐。（学习二、三、四小节） 1、课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。 2、学生汇报交流 A喜欢哥哥 1）指读第二节，大家想象一下小哥哥玩水的样子。 假如现在你的脚下就有一个大水塘，你会怎么做？

(完整版)《保护地球从我做起》主题班会活动设计

《保护地球从我做起》主题班会活动设计 石屏县异龙小学李佳 活动目标 １、通过活动，让队员们体会环境对人类生存的重要性。唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识， ２、激发学生爱环境的情感，理解“保护环境，人人有责”的深刻内涵。能分辨什么样的行为是破坏环境，什么样的行为是保护环境。 ３、使学生明白在生活中要养成环保的习惯，以实际行动来保护环境必须从现在做起，从身边小事做起。 活动准备 1、教师准备： 制作多媒体课件、调查了解新能源；广泛了解小学生如何参加节能环保的活动。 2、学生准备： 查阅一些与保护环境有关的资料，了解人类生存环境面临哪些危机，环境问题给家乡带来了哪些危害，并思考作为一名学生应怎样怎样保护环境。 活动过程 一、欣赏导入，感受地球的美丽 1、欣赏大自然的美景，营造轻松、和谐的氛围。 （1）蓝色的地球涌动着生命的旋律，绿色的世界养育着万千的生

命，这就是我们美丽的家园。可随着人类的肆意破坏，我们的地球母亲却渐渐的变得满目疮痍，为了我们的地球母亲，为了我们美丽的家园，为了我们的未来，让我们共同保护我们赖以生存的地球吧！《保护地球从我做起》主题班会，现在开始。 （2）我们的地球原本是一个美丽的地方。（多媒体展示：广袤的平原、茂密的森林、连绵的丘陵、巍峨的山川、可爱的动物、蓝色的大海和芬芳的花朵） 2、畅谈感受，体会地球的美丽和我们生活的美好。 （1）同学们，你最喜欢哪些景物？为什么？（指名回答） （2）我们的地球景色秀丽，山川巍峨。那我们的家乡有没有迷人的风景呢？（乾阳山、异龙湖……）它们给人的感觉怎么样？（非常好，那里山清水秀，空气新鲜，让人感觉很舒服） 二、看中体验，了解令人担忧的环境变化 1、观看环境遭受破坏的图片。 同学们，这些美好的景物只是我们生活环境的一部分，你们知道吗？现在，随着环境污染日益严重，这些美好的自然环境正在一天天遭受着破坏，人类们正面临着巨大的生存挑战。（播放图片：树木惨遭砍伐、绿如油漆的滇池水等图片。） 2、感受图片传递给我们的信息——人类的生存环境面临危机。 这些资料给我们传递了什么信息？ （人类的生存环境面临危机：全球气候变暖，海平面上升；土壤流失，土地沙漠化；森林资源日益减少；淡水供给不足；臭氧层空洞；空气污染；动植物急剧减少…..）

四季 优秀教学设计

《四季》教学设计（第二课时） 教学思路 ： 本课时中，结合四季的如画般的意境，让学生在朗读课文中学会想象、再现课文描绘的情境，使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来。先示范教学生读句子，找重点词理解感悟，用有趣生动的课间操形式巩固所学。引导学生主动、自觉地合作学习、情感朗读、仿写实践，唤起一年级学生对语文学习的兴趣，激发孩子热爱向往大自然的情感。 【教材分析】 《四季》是一首富有童趣，贴近儿童生活的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。 诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，特别符合低年级学生的年龄、心理特点。教学本课时不仅要让学生从诗中学到知识，在理解、品味、想象中得到美的享受与体验，还要激发学生写诗的兴趣。让学生乐于表现自我，感受写诗成功的乐趣。 【教材目标】 1、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。 2、了解诗的内容，想象诗中描绘的生活画面，引发学生强烈的共鸣，激发学生对大自然的喜爱。 3、让学生在理解课文小诗的基础上，学着仿写小诗，激发学生写诗的兴趣。 4、创设学生主动获取知识的自学情境，鼓励学生积极展示自己的学习成果。 【教学准备】

课件、头饰、学习卡片等。 一、创设情景，激发兴趣 1．师：上一节课，我们到四季王国认识了那里的字娃娃，你们还能叫出它们的名字吗？我们开火车去跟它们打声招呼好吗？（开火车读生字，组词）2．师：四季王国可美了，因为那里有四位漂亮的姑娘，你们知道她们的名字吗？（出示课件春夏秋冬四幅图景，板书“春、夏、秋、冬”四个季节） 师：老师听说这四位姑娘的本领可大了，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。大家想去见见这四位姑娘吗？（想） 【设计意图：复习上节课学习过的课文生字，让学生开火车的形式巩固，再回顾四季的特征，可以让学生温故而知新，还能起到承上启下的承接过渡的作用】 二、精读课文，了解四季特征 师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季王国吧！ 1．请小朋友们翻开课本61页，我们先请四位同学朗读课文，大家可以做什么呢？（如：认真听、一边听一边跟着小声读） 2．师：你能猜到王老师喜欢哪个季节吗？（出示课文四幅图） 生：您喜欢春天，春天最美了！ 师（示春天放大图）：是啊，春天五彩缤纷，春天百花盛开，是一个美丽的季节，所以诗人才第一个把春天来称颂。他是这样说的，请一位同学读：草芽尖尖，它对小鸟说：“我是春天。” 读到这里，你们有什么问题吗？（随贴：小草、小鸟）生：什么叫“草芽”？师：草芽和草一样吗？草芽是刚长出来的小草，只有春天才有草芽，草芽是怎样的？（板书“尖尖”）生：草芽不仅尖尖的，而且是柔柔嫩嫩的，所以我们读的时候要读得轻、细，读出草芽嫩嫩的感觉。

苏版六年级上册《只有一个地球》教学设计

苏版六年级上册《只有一个地球》教学设计《只有一个地球》这篇课文，写了地球资源有限，不加限制的开采和破坏，会给人类带来毁灭性的灾难，呼吁人们保护环境，保护地球，保护我们的家园。今天呢，小编就为大家推荐人教版六年级上册《只有一个地球》教学设计，希望能帮到大家哦~ 一、教学内容 人教版6年级上册第4单元《只有一个地球》。 二、文本解读 “只有一个地球”，这是1972年在瑞典召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文的表达有何特色呢？ （一）层次分明，脉络清晰 先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明：当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到Secor d个适合生存的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。 （二）表达手法多种多样 课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。课文用词严谨、表达生动，多处采用了比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。 1．列数据，说明地球不大──地球“是一个半径只有6300多公里的星球”。准确的数据表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人类活动的范围就很小很小了”，也暗示我们要关爱地球。