2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛评分指标

附件5

2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛

评分指标

一、公共基础课程组

二、专业（技能）课程组

推理与证明1

1 班级 小组 姓名 评价 翔宇教育集团宝应中学高二B 部数学导学案 编制 ____刘祥云 使用周次 18 审核 ___徐正周 批准 课题:推理与证明复习（1） 一、学习目标: （1）了解推理与证明常用的解决问题的方法 （2）对于问题证明的各种方法会灵活运用 二、重点、难点: （1）推理与证明方法的灵活运用 （2）各种方法之间的联系 三、学习链接 知识框架： 知识点1.归纳推理 练习：已知数列{}n a 的前n 项之和n S ，,321- =a 且),2(21≥=++n a S S n n n 并计算 4321,,,S S S S ，并猜想n S 的表达式

2 知识点2.类比推理 练习：长方形的对角线与过同一个顶点的两边所成的角为,αβ，则1sin cos 2 2=+βα 将长方形与长方体进行类比，可猜测的结论是什么？ 知识点3.演绎推理 练习：证明线段垂直平分线上的任意一点到线段两个端点的距离相等，并指出每一步推理的大前提和小前提。 知识点4.综合法证明 练习：在锐角三角形中，求证：C B A C B A cos cos cos sin sin sin ++>++ 知识点5.分析法证明 练习：证明：1tan sec 1tan sec tan sec 1tan sec 1++-+=-++-A A A A A A A A （其中A A cos 1 sec =）

3 知识点6：反证法证明 练习：用反证法证明：钝角三角形最大边上的中线小于该边长的一半 知识点7.数学归纳法证明 练习：用数学归纳法证明：2 )1()13(1037241+=+++?+?+?n n n n 五．当堂检测 1．在德国不来梅举行的第48届世乒赛期间，某商场橱窗里用同样的乒乓球堆成若干堆“正三棱锥”形展品，其中第一堆只有一层，就一个球，第三2、3、4、…堆最底层（第一层）分别按下图方式固定摆放，从第二层开始每层小球的小球自然垒放在下一层之上，第n 堆的第n 层就放一个乒乓球，以)(n f 表示第n 堆的乒乓球总数，则)3(f =__________； )(n f =_________（用n 表示）

舞蹈技能大赛内容要求及评分标准

舞蹈技能大赛内容要求及评分标准 舞蹈技能大赛内容要求及评分标准 一、参赛人员 高一、高二、高三舞蹈专业全体学生 二、参赛内容 软开度技巧以及民族民间舞蹈组合 三、参赛要求 1五官端庄,比例匀称。男生身高168厘米,女生身高158厘米 2 对音乐有较强的理解力与把握能力。 3 学生着装统一, 体操服与民间舞蹈服装。 四、评分标准 软开度 竖叉、横叉（20 分） 一、分别下横叉,竖叉与地面完全贴合,脚背膝盖跨跟开度很 好。 二、可下横叉,竖叉,但与地面贴合度一般,脚背膝盖跨跟开度一 般。 三、可下横叉竖叉,但与地面贴合度较差,脚背膝盖胯根开度较 差。 四、不可下横叉、竖叉。 反拉胸腰肩（5 分）

1、手臂腿同样伸直,膝盖离地。 2、膝盖手臂微弯曲,腰有弧度。 舞蹈技能大赛内容要求及评分标准 3、没有完成。倒立（5 分） 1、二人一组,动作完整力度好。 2、墙上可倒立。 3、无法完成。肩肘倒立（5 分） 1、胳膊肘与地面完全垂直,身体完全直立,并与地面垂直,脚背延伸性好,落地较轻。2、控制能力差,不能完全展现动作。直挺后肩翻（5 分） 1、动作标准,能很好控制中段。 2、完成不了民族民间舞蹈（30 分） A 、舞蹈动作流畅协调,舞姿优美敏捷,情绪饱满自然,表现力强,舞蹈与音乐与谐一致,节奏感强。风格把握正确。 B、舞蹈动作娴熟协调，风格准确舞姿优美，情绪饱满，节奏性好。 C、动作较协调,基本把握舞蹈风格特点,有一定的表现力,音乐与舞蹈基本一致,节奏正确。 D、舞蹈动作呆板僵硬,节奏感差，舞蹈动作完成较差。 知识问答:（10 分）回答完全正确10 分不熟练5 分

2006年湖南省招警考试公安基础知识试卷及参考答案

2006年湖南省招警考试公安基础知识试卷及参考答案 一、单项选择题 1.对有证据证明有犯罪事实，可能判处( )刑罚的犯罪嫌疑人、被告人，采取取保候审、监视居住等方法，尚不足以防止发生社会危险性，而有逮捕必要的，应立即依法逮捕。 A.管制以上 B.拘役以上 C.徒刑以上 D.3年有期徒刑以上 2.对于批准逮捕的决定，公安机关应当立即执行，并将执行情况及时通知( )。 A.上级公安机关 B.人民检察院 C.人民法院 D.同级政法委 3.公安机关执行逮捕的时候，( )。 A.必须出示工作证 B.必须出示执行证 C.必须出示逮捕证 D.必须出示搜查证 4.公安行政强制执行， 是指相对人不履行( )时，公安机关依法强制其履行的公安行政执法行为。 A.公安机关作出的、已发生效力的执行性行政决定 B.检察机关作出的、已发生效力的执行性决定 C.人民法院作出的、已发生效力的执行性判决 D.人民法院作出的、已发生效力的执行性裁定 5.在违反治安管理行为构成要件中，( )处于核心地位。 A.危害行为 B.主观要件 C.危害结果 D.主体要件 6.治安管理处罚的适用主体是( )。来源： A.人民政府 B.公安机关 C.司法机关 D.社会团体 7.根据《治安管理处罚条例》第33条规定，警告、五十元以下罚款，可以由( )裁决。 A.县公安局 B.市公安局 C.县、市公安分局 D.公安派出所 8.根据《治安管理处罚条例》第33条规定，在农村，没有公安派出所的地方，可以由公安机关委托( )裁决。 A.县人民政府 B.乡(镇)人民政府 C.村民委员会 D.乡(镇)联防队 9.《治安管理处罚条例》第4条规定：“公安机关对违反治安管理的人，坚持( )的原则。” A.教育与处罚相结合 B.打击与教育相结合 C.惩治与宽大相结合 D.镇压与挽救相结合 10.《行政处罚法》第3条第2款规定：“没有法定依据或者不遵守法定程序的，( )。” A.行政处罚有效 B.行政处罚效力待定 C.行政处罚无效 D.行政处罚应重新作出 11.公安机关对违反治安管理的人的罚款幅度，一般情况为( )。 A.1元以上，200元以下 B.10元以上，100元以下 C.50元以上，2000元以下 D.10元以上，5000元以下 12.公安机关对卖淫、嫖宿暗*以及介绍或者容留卖淫、嫖宿暗*行为可并处( )。 A.1000元以下罚款 B.2000元以下罚款 C.3000元以下罚款 D.5000元以下罚款 13.公安机关对非法种植毒品原植物，非法运输、买卖、存放、使用罂粟壳的，赌博或为赌博提供条件的，制作、复制、出售、出租或者传播淫秽物品的，可以单处或并处( )。 A.1000元以下罚款 B.2000元以下罚款 C.3000元以下罚款 D.5000元以下罚款

辅导员技能大赛各比赛环节要求与评分标准

辅导员技能大赛各比赛 环节要求与评分标准 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022

辅导员技能大赛各比赛环节要求与评分标准 一、初赛笔试环节 笔试采取闭卷考试形式进行，总分60分。 1. 基础知识测试30分。包括填空题(10个填空，每空分)、单项选择题（20个，每题分）、多项选择题（10个，每题分），简答题（5个，每题2分）； 2. 主题班会策划书写作30分。主要评分依据如下： （1）立意准确，教育目标明确，内容积极向上，与给定主题相一致；（5分） （2）注重实效，适合学生当前的思想和心理状态，能够运用各种有效载体，具有较强的感染力；（7分） （3）形式新颖，创意独特，具有较强的创新性；（5分） （4）文字流畅，条理清晰，能体现出较强的文字功底；（5分） （5）可操作性强，活动设计周密详实，对组织实施过程安排合理；（5分） （6）符合策划书写作一般要领，包含时间地点、内容形式、安全预案等要点。（3分） 二、初赛面试环节 1、自我介绍与工作特色展示总分20分。要求参赛选手辅以多媒体等工具，对个人情况和特色工作进行介绍，展示辅导员的形象、个人风格和工作业绩。限时4分钟。评分标准如下： （1）参赛选手语言表达言简意赅，清晰流利，具有较强的语言渲染力；（8分）? (2）自我展示特色鲜明，亮点突出，具有良好的精神风貌；（8分）

（3）脱稿演讲；（4分）注：未能脱稿不得分。 （4）时间合理。到规定时间未结束演讲的扣3分。 2、班情熟知总分20分。班情熟知重点考察参赛选手对班级每一名学生基本情况的把握程度，基本情况主要包括：姓名、专业、政治面貌、担任职务、家庭住址（具体到县）、宿舍内其他成员的姓名（至少说出3个）、家庭经济状况（是否贫困生及贫困程度）、奖惩情况（何时、何因、获何种奖励或惩罚，限校级及以上的奖惩）、学习情况（学习状态，大概的专业排名）、兴趣爱好等十项主要内容。评分标准如下： 工作人员随机抽取参赛选手所带的2名学生的名单，请参赛辅导员回答这2名学生的相关信息，以答对的信息数量计算成绩，每答对一项得1分。限时5分钟。 三、决赛主题演讲环节 主题演讲总分30分。参赛选手在初赛结束后抽取题目和演讲顺序。根据抽取的主题进行准备，决赛当天脱稿演讲，限时3分钟。评分标准如下： 1.演讲内容（13分）。围绕大学生思想政治教育工作，观点正确，主题突出，角度新颖，逻辑严谨，事、情、理交融。 2.演讲技巧（13分）。衣着得体，举止大方自然，口齿清晰，表达流畅，语言生动、形象，富有感召力。 3.脱稿演讲（4分）。未能脱稿不得分。 4.时间合理。到规定时间未结束演讲的扣3分。 四、决赛案例分析环节

师范生教学技能大赛评分标准

附件1：“为了明天”师范生课堂教学优秀奖评奖活动 模拟课堂教学评分表

“为了明天”师范生课堂教学优秀奖评奖活动 即席讲演评分表

师范生多媒体课件制作大赛课件作品要求 一、选手上交课件同时附说明文件，列出作品所属科目，使用年级，教学内容章、节，教学内容的类型（如：课堂演示型，训练复习型、模拟实验型等），课件制作工具，文件的大小，运行环境（尤其是系统类型和位数要求）的要求等详细信息。 二、各院系学生会将对应参赛选手作品按选手姓名建立文件夹，统一刻成DVD光盘（一式两份），并附参赛选手名单及课件名称，按通知规定时间内交由校学生会整理。课件上交校学生会后，参赛选手不允许对作品再作改动。 三、多媒体课件制作要求 （一）作品具有实用性、稳定性和兼容性。作品在基本配置的电脑（Windows 7系统，内存512MB，CPU 2.0MHz）中能顺利运行，无意外中断；响应及时有效，无错误链接或空链接。如需对电脑的配置特别要求请提前告知校学生会。 【温馨提示】1. 若使用flash制作课件，请自行将课件打包成EXE可执行文件，比赛不提供独立播放器。另需设置舞台大小，否则可能无法正常播放。数值设置参考：比赛课室投影分辨率为1280*1024。 2. 设置路径时，注意将所有资料打包在同一文件夹中再进行设置，防止位置移动而使路径失效。

（二）教学定位明确。教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点、难点问题；能结合实际深入浅出地分析问题，具有较强的实用性。 （三）组织结构清晰。符合教学内容内在逻辑体系，体现认知规律。 （四）作品具有一定的技术性。作品应体现一定层次的技术水平，突出我校教学特色；针对教学内容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等各种媒体表现形式。 （五）作品具有创新性。能结合教学内容进行创新。 （六）作品美观大方、布局合理。界面整体风格统一，符合学科与年级特点，色彩协调，布局合理，层次清晰，简洁美观，可控性、交互性强，界面直观、友好。 （七）作品符合科学性和规范性。内容准确，无科学性错误；语言、文字和符号规范。 （八）不抄袭、剽窃。一经发现，可向校学生会或教务处教师教育科举报，经证实后，取消比赛资格或获奖资格，通知相关院系通报批评，并交相关部门处理。 （九）参赛的每个课件作品，制作者不超过2人，限本学院的学生，不允许跨学院学生合作。 四、其它未尽事宜，另行通知

2007年执业药师资格考试试题与解答——药物分析

2007年执业药师资格考试试题与解答——药物分析 一、A型题（最佳选择题）共15题，每题1分。每题的备选答案中只有一个最佳答案。 1.检查某药物中的砷盐，取标准砷溶液2m1（每1m1相当于1μg的As）制备标准砷斑，砷盐限量为0.0001％，应取供试品的量为（） A.0.20g B.2.0g C.0.020g D.1.0g E.0.10g https://www.wendangku.net/doc/de15997327.html,P（23）正文部分未收载的内容是（） A.鉴别 B.含量测定 C.杂质检查 D.用法与剂量 E.包装与贮藏 73.测定盐酸土霉素的比旋度时，若称取供试品0.5050g，置50ml量瓶中。加盐酸液（9→1000）稀释至刻度，用2dm长的样品管测定，要求比旋度为-188°一-200°。则测得的旋光度的范围应为（） A.-3.80一-4.04 B.-380一-404 C.-1.90——2.02 D.-190——202 E.-1.88——2.00 4.蔗糖加硫酸煮沸后，用氢氧化钠试液中和，再加何种试液，产生红色沉淀（） A.过氧化氢试液

B.硝酸银试液 C.碱性酒石酸铜试液 D.亚硫酸钠试液 E.硫代乙酰胺试液 5.按中国药典（1995年版）精密量取50ml某溶液时，宜选用（） A.50m1量简 B.50m1移液管 C.50ml滴定管 D.50m1量瓶 E.100ml量筒 6.某药物的摩尔吸收系数（ε）很大，则表示（） A.光通过该物质溶液的光程长 B.该物质溶液的浓度很大 C.该物质对某波长的光吸收能力很强 D.该物质对某波长的光透光率很高 E.测定该物质的灵敏度低 7.既具有酸性又具有还原性的药物是（） A.维生素A B.咖啡因 C.苯巴比妥 D.氯丙嗪 E.维生素C 8.重金属检查中，加入硫代乙酰胺时溶液控制最佳的pH值是（） A.1.5

2020年陕西省职业院校教师教学能力比赛参赛作品材料要求

附件2 2020年陕西省职业院校教师教学能力比赛 参赛作品材料要求 一、参赛作品文档材料 所有文档材料均要求规范、简明、完整、朴实，以PDF 格式提交，每个文件大小不超过100M。 （一）参赛教案。 教学团队根据提交的专业人才培养方案和课程标准，选取该课程在一个学期中符合规定的教学任务作为参赛作品，撰写实际使用的教案。教案应包括授课信息、任务目标、学情分析、活动安排、课后反思等教学基本要素，设计合理、重点突出、规范完整、详略得当。每份教案的教学内容不超过2学时，实践性教学环节的教学内容可以不超过4学时。教学过程安排及其主要内容所占篇幅应达到75%左右。每个参赛作品的全部教案合并为一个文件提交。 （二）教学实施报告。 教学团队在完成教学设计和实施之后，撰写1份教学实施报告。报告应梳理总结参赛作品的整体教学设计、课堂教学实施成效、反思与改进等方面情况，突出重点和特色，可

用图、表等对实施过程和成效加以佐证。中文字符在4500~5000字，插入图表不超过12张。 （三）专业人才培养方案。 教学团队提交学校实际使用的专业人才培养方案。专业人才培养方案应按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）和《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61号）有关要求修订完善。参赛内容为公共基础课程的，只需提交实际开设该课程的其中一个专业的人才培养方案；跨校组建的教学团队，只需提交团队负责人所在学校的专业人才培养方案。 （四）课程标准。 教学团队提交参赛作品实际使用的课程标准。课程标准应按照专业人才培养方案，依据职业教育国家教学标准体系中的相关标准要求，参考职业教育国家或省级规划教材，科学、规范制定，说明课程要求、时间进度、实施保障等。多个授课班级只需提交其中一份课程标准；跨校组建的教学团队，只需提交团队负责人所在学校的课程标准。 二、参赛作品视频材料 教学团队成员按照教学设计实施课堂教学（含实训、实习），录制3~4段课堂实录视频，原则上每位团队成员不少于1段，应在本校的实际教学（含顶岗实习）场所拍摄。课

电子技能大赛评分标准

电子技能大赛评分标准 本次技能大赛主要对学生的元器件识别能力，电路图读图能力，电烙铁焊接能力进行考核。成绩考核分以下几个方面进行： 一、识别元器件（20分） 1、参赛选手应能使用万用表对比赛用的元器件的好坏进行 识别。如果发现有损坏的元器件，应在进行焊接前报告老 师并进行更换，若进行焊接后才发现有损坏的，可以进行 更换，但每个器件扣2分。 2、参赛选手应能使用万用表对个别器件的引脚进行判别，如 二极管，三极管的引脚判别。如果在焊接后出现引脚错误， 一个扣2分 3、参赛选手应能使用万用表对电阻进行阻值判别。如果出现 判别错误，一个扣2分。 二、电路图读图（10分） 参赛选手应按电路图进行焊接。如果出现焊接错误，一处错误扣2分。 三、电路板焊接（40） 1、元器件在万能板上的布局要合理，元器件引脚的加工成型和 插装要规范，不合格的一个扣1分。 2、电路板焊接应符合焊接规范，出现不合格焊点的一个扣2分。 出现焊坏万能板的，一处扣2分。 3、焊接完成后，应对器件引脚进行处理，处理不及格的一个扣

1分。 四、电路功能的实现（10分） 参赛作品能正常实现电路功能的能得10分，不能实现功能的选手可以拿回去检查，并重新焊接。拿回去一次扣2分。 四、作品完成（20分） 在规定的时间里面，第一个实现电路功能的选手的得20分，第二个得18分，第三个得16分，往后的依此类推。 附：一、电子元器件的安装 1、元器件引脚折弯及整形的基本要求 手工弯引脚可以借助镊子或小螺丝刀对引脚整形。所有元器件引脚均不得从根部弯曲，一般应留1.5mm以上；电阻，二极管及其类似元件要将引脚弯成与元件成垂直状再进行装插。 2、元器件插装要求 1) 电子元器件插装要求做到整齐、美观、稳固，元器件应插装到位，无明显倾斜、变形现象。同时应方便焊接和有利于元器件焊接时的散热。 2)电阻，二极管及其类似元件与线路板平行，要尽量将有字符的元器件面置于容易观察的位置。 3)电容、三极管、电感、可控硅及类似元件要求引脚垂直安装，元件与线路板垂直。 4) 集成电路、集成电路插座装插件时注意引脚顺序不能插反且

微课大赛参赛规则和评分标准

第三届xx杯微课大赛 参赛要求及评审标准 【基本定义】本次争霸赛所指微课定义为： ?用于公司培训的，以图文、音频、视频及H5方式呈现的多媒体学习资源（又称“微课”） ?参赛作品应基于“公司”应用场景，能够指导学员完成某项具体工作或解决公司实际工作中的问题 ?作品符合参赛技术标准要求，可通过PC和移动端播放（请参照技术标准要求） 【赛制安排】 ?报名：10月15日前，均可通过学习平台、及微信公众号及集团培训发展部报名，只接受部门团体报名 ?初赛：截止时间为10月15日，初赛于部门内部举办，由部门决定个人或团队报名参赛。部门选送作品至集团培训发展部参加复赛 ?复赛：9月1日起，集团培训发展部接受提交作品，截止时间为10月31日。复赛以部门为单位进行，每部门需至少提交10门以上作品参赛，不接受个人报名 ?决赛：11月1日-15日为决赛阶段，各部门推荐优秀作品参加决赛，决赛以作品为单位进行，设立作品奖、部门奖、个人奖三大类数十种奖项。部门可通过提交《微课大赛实践案例》参评组织奖项

?颁奖：获奖信息通过集团官方微信、在线学习平台、集团培训发展部等渠道公布。11月15日，深圳，微课大赛总决赛及颁奖论坛期间，举办颁奖晚会 【技术规范】 ?图文微课，提交JPG/PNG/GIF格式文件，其内容可在5分钟左右完成阅读 ?视频微课，采用标清标准，MP4文件200M以内 ?音频微课，提交MP3文件，音频时长不超过30分钟 ?H5微课，25P以内，作品导出格式需与平台匹配，详情请咨询 ?参赛作品需有明确的作者信息、标题 【评审标准】 ?作品资格审核：所有参赛作品均应符合以下标准 ν课程内容符合参赛范围，主题明确 ν无违法国家法律内容 ν符合技术标准

2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛教学实施报告写作指导与案例-冷士良.docx

2019 年全国职业院校技能大赛教学能力比赛教学实施报告写作指导与案例 大赛要求提交教学实施报告，是非常好的一项创新。教学能力的高水 平表现在教学设计的高水平和教学实施的高水平，还要体现在教学反思的 高水平。参赛团队应该通过教学实施报告反映自身的教学理念、理论与实 践水平。 如何写好教学实施报告首先要把握文件的要求。《 2019 年全国职业院校技能大赛教学能力比赛参赛作品材料及现场决赛有关要求》是这样规定 的。“教学团队在完成教学设计和实施之后，撰写 1 份教学实施报告。报告应梳理总结参赛作品的整体教学设计、课堂教学实施成效、反思与改进 等方面情况，突出重点和特色，可用图、表等对实施、成效加以佐证，字数 不超过 3000 字。”因此，一份好的教学实施报告至少包括整体教学设计、 课堂教学实施过程、成效（教学效果）分析展示、反思与改进等内容。 一、整体教学设计 简要说明教学设计的理念、教学策略与设计结果。必须注意，不能只 呈现设计的结果，更重要的是要说明为什么这样设计，有理有据，方显水平。 典型模式： 1.教学内容 本次比赛内容选自《** 》课程，项目（模块）* ，共计 * 学时，其中实 践*学时。教学任务是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服务学生的职业发展和終身学习，传授 ** 、** 等知识、训练 ** 、** 等技能。

2.学情分析 本次的教学主体是 *** 年学生。从知上看，学生已具 ?、?、?、等相关基知，掌握了?工作程开展的程序、?等技 能。前的学情示（此可以配以表、数据），学生?和?完 成度比好，着去学的于接受，?，但是，学生主学的 意不高、理学的趣低、教的依性，在教学活中， 必根据?知、?技能的?特点，精心学情境、教学手段和 方法。 3.教学目 根据人才培养方案、程准，合学情，本次内容的教学 目包括以下 3 个方面。目描述的基本格式是“ 行主体 +行条件 +行+行程度”，突出学生达到的学水平，行主体是学生，不要站在教角度言。行是具体的、可量的、可价的。行 条件是影响学成果的特定限制或范，如“通?”。行程度是行化的最低表 水平。不得使用“使学生掌握?”“教会学生?”等表述方式。 知目：通?学，了解?，理解?，用?。了解可以用复述、、再?等；理解 可以用解、明、、比?等；用可以用、、价?等。 能力目：通?学，能出?，通?学，能分析?、解决?、会做?，具有?能力。 素目：通合作学，增意与合作精神；通成果

教学技能大赛评分标准

贵州师范大学第四届学生教学技能竞赛评分参考标准（教学设计评分参考标准） 竞赛项目评价 内容 评价指标分值 权重 比例 教学设计教 案 教学设计 思路 1．教材、学情、重难点、教法、学法等分析具体，有针 对性 2.目标设计合理，能运用合理的教学策略和方法，突出重 点，突破难点 20分 15% 教学 目标 1．把握课程标准，合理制订“三维”目标 2．教学目标明确、具体，与学生心理特征和认知发展水 平相适应 15 分 教学 内容 1．准确理解教材内容及编写意图 2．依据课标对既定教材内容进行适度增删、调整和加工， 合理选用其他相关教学材料 3．教学内容具有科学性、思想性和逻辑性 4.重点突出，难度、深度控制适当 15 分 教学 过程 1．教学方法设计与教学目标、教学内容相匹配。 2．注重以问题驱动教学，启发学生思考。 3．有效运用现代教育技术手段； 4．教学结构设计合理，整体脉络清晰 5．注重反馈交流，体现教学多边互动 30 分 教学 创新 1．教学内容的选择与组织具有一定新意 2．教学方法、手段的选择与运用具有一定新意 10 分 学 案 综合 评价 1．体现学生主体性，围绕学习主线重组学习内容，符合 学生实际，简明实用 2．突出过程方法、自主学习、合作探究、思维训练、难 易适度 10 分 教学设计总分 100 分 备注：教学设计总分100分，按15%的比例折算后得权重得分，权重得分为教学技能竞赛的教学设计项目得分。

贵州师范大学第四届学生教学技能竞赛评分参考标准 （多媒体课件评分参考标准） 评价内容评价指标分值 教育性1.教学目标与教学内容、过程、策略一致、协调 2.教学内容的表达直观、完整 3.教学的重点、难点，清楚、突出 30分 科学性1.教学信息表达准确、完整 2．课件呈现符合学生心理特征，能激发学生的学 习兴趣，保持学生学习的注意力 20分 技术性1.素材格式规范，编辑效果良好 2.课件具有交互性、动态感 20分 艺术性1.课件界面简洁，风格清新统一 10分 实用性1.使用该课件能有效促进教与学 2.演示方便，操作简单，链接准确 3.兼容性好，便于更新 20分 总分100分

七年级英语系动词练题

七年级英语系动词练题 Be（am . is . are ）动词七年级英语专项练题 1.There ___a lion in the forest. It ___ very scary. 2.I ___ a student in the Fifth Minddle School in Xi’an. 3.His parents ___ Chinese.They live in beijing. 4.This ____ my mother,she ____a nurse and she works in a hospital. 5.Where ____their teachers from? They ____from the United States. 6.Many children ____ in the park,they _____playing games now. 7.There _____a big park near here.Next to the park ____a supermarket. 8.What ____the time?It ____six .It ____time to get up. 9.He ____a Canadian,and he has a sisiter,her name ___Mary. 10.What’s your father name? His name ____Sam. 11.____there an old hotel in the neighborhood? Yes ,there____. 12.She and her mother ____talking about the TV play. 13.How many books ___there on the desk? There _____only one. 14.____ you a police officer? Yes, I ____. 15.____ that an apple tree? No, it isn’t.It ___a pear tree. 16.Some people _____ very lazy,they never wash their shoes. 17.We ___ in the classroom.Li Na ___reading a book,Wang Qing and Ma li ____talking. 18.How many days ____ there in a week? There ____ seven. 19.Our teachers _____all friendly to us.We ____very glad. 20.His cousin likes the pandas .He thinks the pandas ___very smart. 21.___there any tea in the cup? No, there ___some water in it. 22.I have two friends. They ___Lily and lucy. 23.There ______ an apple and two bananas on the table. 24.What______ in the room? -There _____ two chairs and a desk.. 25.Your grandfather ____ very old,but you ___ very young. 26.Three policemen _____in the police station and one policewoman ____ outside. 27.These ____your pencils.Those ___mine.They ___all beautiful.

基层中医药知识技能大赛评分标准

点穴 备注：在主办方提供的真人模特身上进行；每人操作时间不超过5分钟。时间超过停止答题，剩下部分分数自动扣除。

毫针刺法 注：* 双侧穴位任选一侧操作，总操作时间5分钟。

隔姜灸 除。

成人推拿 比赛内容评分细则得分分值口述治法15 必选手法1 腰背部 （俯卧位） 选手站于模特左侧，站姿正确，其脊柱 两侧； 顺肌纤维或经络走向往返移动； 非操作手摆放位置正确，操作熟练，移动 缓慢； 要求左右手互换。 1.各操作法 之间连接自 然，动作协 调、娴熟、 流畅； 2.手法操作 频率符合要 求； 3.操作时治 疗巾使用得 当； 4.推拿整体 操作表现力 强； 5.时间把握 准确，每超 时或提前30 秒扣1分； 6.选手仪态 仪表端庄。 20 2 一指禅推肩 井部 （坐位） 选手站于模特身后，站立裆势恰当； 穴位定位准确； 沉肩、垂肘、悬腕； 拇指吸定，无摩擦或移动或滑动； 左右手分别作用于两侧肩井，左右交替操 作。 20 抽选手法1 叠掌揉背部 （俯卧位） 选手站于模特左侧，站姿正确，揉其脊柱 两侧； 沿脊柱两侧往返移动，移动缓慢； 动作熟练，有节奏。 15 2 鱼际揉前额 （仰卧位） 选手坐于模特头顶前方； 沉肩、垂肘、松腕，腕关节呈微屈或水平 状，拇指内收，指掌部放松，前臂主动摆 动； 操作吸定，无摩擦或滑动； 紧揉慢移。 15 3 一指禅偏锋 推眼眶 （仰卧位） 选手坐于模特头顶前方； 沉肩、垂肘、松腕、腕关节呈微屈或自然 伸直状态，前臂主动摆动； 紧贴眼眶边缘移动，移动路线呈“∞”，紧 推慢移； 操作吸定，无摩擦或滑动； 动作轻快平稳，有节奏感 15 4 掌摩腹部 （仰卧位） 选手站于模特右侧，站姿正确； 单手操作，顺时针或逆时针掌摩均可； 指面和掌面紧贴受术体表，腕关节放松， 肘关节有屈伸运动； 力量均匀，动作柔和，有节奏感。 15

技能大赛比赛规则和评分标准

附件： 2015年度宾馆服务技能大赛 方案 （比赛规则及评分标准） 南京军区厦门白鹭宾馆 2015年10月10日

客房服务（中式铺床）比赛规则和评分标准 一、比赛内容 标准中式铺床和客房服务知识问答 二、比赛要求 1、中式铺床操作时间3分钟（提前完成不加分，超过1-5秒扣1分，6-10秒扣2分,依次类推；超过1分钟,不予计分）。 2、选手必须佩带序号牌提前进入比赛场地，裁判员统一口令“开始准备”后，进行准备，准备就绪后，举手示意；准备时间为2分钟。 3、赛场备有两张单人床（包括床架、床垫、床护垫）、一只床头柜、两张工作台，地面铺有地毯；工作台位于床左侧或右侧1米处，与床平行。 4、参赛选手统一使用组委会提供的床上用品；选手可对被芯进行整理，床单、被套、枕套等只能进行必要的检查；参赛选手使用的床上用品按铺床操作的先后顺序摆放于工作台上。 5、选手在大赛主持人宣布“比赛开始”后开始操作；参赛选手比赛计时起点位置在床尾；铺床位置不限，但参赛选手从床尾到床头或从床头走到床尾时不可以走靠近床头柜的一侧，违例者每次扣2分。 6、所有操作结束后，选手立于工作台侧，举手示意“比赛完毕”；完毕后再整理床铺者，按违例一次计，扣2分。 7、比赛用床架不带床头板，靠近裁判一头为床头。 8、操作过程中，选手不能跑动、跪床或手臂撑床，每违返一次扣2分。 9、其他 （1）床单和被套叠法：正面朝里，沿长边对折两次，再沿宽边对折两次。 （2）枕套沿窄边对折一次，开口在内。 （3）参赛选手完成操作后，开始知识问答。 三、比赛物品规格（由组委会统一提供） 1、比赛用床规格为：1米2。 2、床上用品： （1）床单1床； （2）被套1床（底部开口，系带方式）； （3）被芯1床； （4）羽绒枕芯2只；

工作分析2007年试题

2007年4月河北省高等教育自学考试 人力资源开发与管理试卷 （课程代码6093） 一. 单项选择题(本大题共20小题,每题一分,共20分)在每小题列出的四个备 选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题目后的括号内.错选,多选或未选均无分. 1. 人口资源是指 ( ) A. 一个国家或地区的人口总体的数量表现 B. 一定范围内的人口总体的数量表现 C. 一个国家或地区有劳动能力的人口总称 D. 一个国家或地区劳动年龄内的人口总称 2.下列侧重人的质量的概念是 ( ) A.人力资源 B.人口资源 C.劳动力资源 D.人才资源 3.人力资本内涵的继承,延伸和深化是 ( ) A.人口资源 B. 人力资源 C.人才资源 D. 劳动力资源 4.从学科上划分,人力资源管理属于 ( ) A.综合性的边缘学科 B.管理学科的一个分支 C.经济学科的一个分支 D.社会学科的一个分支 5.战略管理中最常用的内外部环境综合分析技术是 ( ) A.SWTO分析 B.SMAT分析 C.SWTO分析 D.SMRT分析 6.因投资于人力资本而放弃其他投资营利机会的损失称为人力资本投资的 ( ) A.沉淀成本 B.机会成本 C.边际成本 D.私人成本 7.人力资本的流动以职业变换为特征,在并不同部门发生时,称之为 ( ) A.水平流动 B.垂直流动 C.职业流动 D.区域流动 8.目前,工作分析方法分为以员工为中心和 ( ) A.以个人为中心 B.以任务为中心 C.以工作为中心 D.以效益为中心 9.以下关于招牌地点的选择说法正确的是 ( ) A.高级管理人员一般在本企业内选拔 B.中级管理人员在当地劳动力市场上招聘 C.专业技术人员在全国范围内招聘 D.操作工人和办事人员在当地劳动力市场上招聘

全国职业院校技能大赛高职组学前教育专业教育技能赛项课件制作课件试题叶子

全国职业院校技能大赛高职组学前教育专业教育技能赛项课件制作课 件试题叶子 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

2019年全国职业院校技能大赛（高职组）“学前教育专业教育技能”赛项赛卷 课件制作 1.赛卷序号：第01卷 2.题目：主题活动——叶子（具体内容见素材包） 3.内容：“片段教学”课件制作 4.基本要求： （1）内容要求：根据给定的素材包中的素材，完成“片段教学”课件设计，内容相对完整；PPT首页注明“片段教学”的内容主题，适用年龄段及活动领域。 （2）技术要求：利用给定的素材包中的素材，适当处理文字、图片、声音、视频等素材，合理运用超链接、切换、动画效果等技术，操作简便，运行稳定。 （3）课件效果：形象、直观，能服务于“片段教学”所需，以及符合所注明的年龄段及活动领域。 （4）课件制作时间在60分钟内完成。 附： 【主题】：叶子 树叶是城乡孩子最常见的自然物，从南到北，树的种类有许多，唾手可得的树叶其形状、色彩、纹理各异，其中还蕴藏着树木自然生长、四季更迭交替等秘密。与此同时，叶子飘落的动感与幼儿跃动的心灵天然契合，丰富多样的叶子又给幼儿提供了探素、发现、表达的广阔空

间。因此，教师借助“叶子”这一媒介，能有效地激发幼儿亲近自然、探究自然的欲望。 本课件素材包括：（1）图片素材：主要有不同外形的叶子图片以及课件相关场景参考图片等100余张；（2）音频素材：幼儿歌曲《小树叶》、《树叶娃娃》、语言故事《小树叶》、语言儿歌《树叶歌》等及辅助声音素材；（3）视频素材：《为什么植物需要光合作用》、《叶子的形态是怎么与功能相适应的》、《叶子是绿色的》；（4）文本素材：《叶子的基本资料》《叶子的常见种类和形态》以及幼儿歌曲、故事和儿歌等参考文本资料。

服务技能大赛评分标准

2015年三明市旅游星级饭店 “画好山水画?服务当先行”服务技能大赛规则 一、集体工装及礼仪展示 （一）比赛要求 1、参赛者必须为参加两项单项技能比赛的选手。 2、每个代表队的参赛选手都必须进行集体工装及礼仪展示。 3、时间不超过5分钟，超过1分钟扣1分，不足1分钟按1分钟计算。 4、礼仪展示时精神饱满，姿态、神采、举止、台步正确自然，端庄大方，不矫揉造作，有相关工作场面的造型及编排，突出饭店行业特点，充分展示饭店行业形象与风采。 5、背景音乐选配风格统一，音乐剪辑得当、有感染力 （二）评分标准

二、客房服务（中式铺床与主题客房布置） （一）比赛要求 1、操作时间3分钟（提前完成不加分，每超过10秒扣1分，不足10秒按10秒计算，超过1分钟不计分）。 2、选手必须佩带工号牌提前进入比赛场地，裁判员统一口令“开始准备”后进行准备，准备时间2分钟。准备就绪后，举手示意。 3、选手在裁判员宣布“比赛开始”后开始操作。操作结束后，选手立于工作台侧，举手示意“比赛完毕”。 4、操作过程中，选手不能跑动、跪床或手臂撑床，不允许绕床头操作，每违例一次扣2分。 5、床单和被套叠法：正面朝里，沿长边对折两次，再沿宽边对 折两次。 6、客房操作要突出布置主题，特色鲜明，氛围浓厚。选手对客 房主题作简要说明（1分钟） 7、选手操作位置不限。 （二）评分标准

二、餐厅服务（中餐宴会摆台与主题展示） （一）比赛要求 1、按中餐正式宴会摆台（10人位）。 2、操作时间15分钟（提前完成不加分，每超过10秒扣1分，不足10秒按10秒计算，超过1分钟不计分）。

3、选手必须佩带工号牌提前进入比赛场地，裁判员统一口令“开始准备”后进行准备，准备时间3分钟。准备就绪后，举手示意。 4、选手在裁判员宣布“比赛开始”后开始操作。操作结束后，选手立于工作台侧，举手示意“比赛完毕”。 5、比赛开始时，选手站在主人位后侧。比赛中所有操作必须按顺时针方向进行。 6、除台布、桌裙或装饰布、花瓶（花篮或其他装饰物）可徒手操作外，其他物品均须使用托盘操作。 7、餐巾准备无任何拆痕；餐巾折花花型不限，但须突出主位花型，整体挺括、和谐，符合台面设计主题。 8、比赛中允许使用装饰盘垫。 9、组委会统一提供餐桌转盘，比赛时是否使用由参赛选手自定。如需使用转盘，须在抽签之后说明。 10、物品落地每件扣3分，物品碰倒每件扣2分，物品遗漏每件扣1分。 11、鼓励选手利用酒店自身条件，创新台面设计。台面设计要突出宴会主题，台面设计美观新颖，具有创新性。选手对宴会主题作简要说明（1分钟）。 （二）评分标准

劳动技能大赛评比细则

XXX公司劳动技能大赛评比细则 为了响应公司25周年庆活动目标，更好的传播企业文化及企业员工兢兢业业、精益求精的劳动品质，也为了让全员都参与到 劳动技能学习提升中来，公司将开展10大技术岗位的技能竞赛，为广大职工提供一个展现自我的平台，具体实施细则如下： 一、活动主题： “不忘初心，感恩相伴，筑梦未来““技能人，工匠心” 二、主导部门： 制造部 三、活动时间： 2019年7月8日-2019年7月26日 四、活动细则 1、比赛岗位 拉深、数控车底齐口、喷涂、点焊，钎焊复打、外削一刀、抛光砂底磨底、钳工、车工、机修等10个比赛单元 2、参赛人员及报名资格 ?公司全体员工，会以上岗位操作的均可参加； ?制造部门参赛人员必须是多能工； ?参赛的选手须上报到本部门或本车间，由部门或车间审核通过后统一上报给劳动技能大赛比赛组. 2、活动机构推进人： 监督人：XXXX 执行人：XXX、及品管、安全、设备、制造部门的评委人员 3.比赛场地： 各技术岗位 4.参赛人员须知 ?参赛人员必须按照比赛时间提前5分钟到赛场，并按照指定的顺序参赛，迟到10分钟不得参加比赛； ?参赛人员必须严格遵守赛场纪律，可携带赛场必须的工具和劳保用品； ?参赛人员在比赛过程中如遇特殊情况，经评委组同意后可以做特殊处理. 5.评委人员须知 ?坚持公平、公正、公开的原则，认真负责，严格把控评分标准； ?搞好合作，相互尊重，相互支持. 6.比赛规则 ?比赛以现场实操的方式进行，除参赛人员、评委人员、及评委组指定的工作人员外，其他的现场人员需听从工作人员的安排和管理，不得影响比赛进行；

?参赛人员需遵守设备安全操作规程，严格把关产品质量，严格按照《作业指导书》及《生产操作指导书》操作； ?具体规则查看比赛评分细则. 7.评分规则 技能大赛的成绩按照此次比赛的评分细则结合实际现场的操作表现、评委组的赛场记录，由评委组进行客观的综合评分，参赛选手最终得分为各项成绩累加 8、奖项设置 ?单岗位技能奖，每个岗位综合评分前三 一等奖：奖励500元 二等奖：奖励300元 三等奖：奖励200元 纪念奖：参赛即可领取 ?匠心技师奖，通过多个岗位的比赛，评选出一级、二级、三级匠心技师 一级匠心技师，要求2个以上岗位综合分排前三，奖励1000元 二级匠心技师，要求3个以上岗位综合分排前三，奖励2000元 三级匠心技师，要求5个以上岗位综合分排前三，奖励5000元 五、本比赛细则的最终解释权归劳动技能大赛组委会 附：比赛评分细则 劳动技能大赛评分表 评分单元：工艺部分 员工基本信息 姓名：所属车间：所属工段：操作岗位：

2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛教学实施报告写作指导与案例-冷士良

2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛教学实施报告写作指导与案例 大赛要求提交教学实施报告，是非常好的一项创新。教学能力的高水平表现在教学设计的高水平和教学实施的高水平，还要体现在教学反思的高水平。参赛团队应该通过教学实施报告反映自身的教学理念、理论与实践水平。 如何写好教学实施报告首先要把握文件的要求。《2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛参赛作品材料及现场决赛有关要求》是这样规定的。“教学团队在完成教学设计和实施之后，撰写1份教学实施报告。报告应梳理总结参赛作品的整体教学设计、课堂教学实施成效、反思与改进等方面情况，突出重点和特色，可用图、表等对实施、成效加以佐证，字数不超过3000字。”因此，一份好的教学实施报告至少包括整体教学设计、课堂教学实施过程、成效（教学效果）分析展示、反思与改进等内容。 一、整体教学设计 简要说明教学设计的理念、教学策略与设计结果。必须注意，不能只呈现设计的结果，更重要的是要说明为什么这样设计，有理有据，方显水平。 典型模式： 1.教学内容 本次比赛内容选自《**》课程，项目（模块）*，共计*学时，其中实践*学时。教学任务是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服务学生的职业发展和終身学习，传授**、**等知识、训练**、**等技能。

2.学情分析 本次课的教学主体是**专业*年级学生。从知识储备上看，学生已经具备…、…、…、等相关基础知识，掌握了…工作过程开展的程序、…等技能。课前的学情调查显示（此处可以配以图表、数据），学生对…和…完成度比较好，对带着问题去学习的乐于接受，…，但是，学生主动学习的意识不高、理论学习的兴趣较低、对教师的依赖性较强，在教学活动中，必须根据…知识、…技能的…特点，精心创设学习情境、选择教学手段和方法。 3.教学目标 根据专业人才培养方案、课程标准，结合学情实际，本次内容的教学目标包括以下3个方面。目标描述的基本格式是“行为主体+行为条件+行为动词+行为程度”，应突出学生达到的学业水平，行为主体是学生，不要站在教师角度组织语言。行为动词是具体的、可测量的、可评价的。行为条件是影响学习成果的特定限制或范围，如“通过…”。行为程度是行为变化的最低表现水平。不得使用“使学生掌握…”“教会学生…”等表述方式。 知识目标：通过…学习，了解…，理解…，应用…。了解可以用复述、识别、再认识…等动词；理解可以用解释、阐明、归纳、比较…等动词；应用可以用设计、检验、评价…等动词。 能力目标：通过…学习，能说出…，通过…学习，能分析…、解决…、会做…，具有…能力。 素质目标：通过合作学习，增强团队意识与合作精神；通过汇报成果