快乐疗法
32、顺其自然训练法
我对孙子训练所用的方法归纳起来就是一句话即：顺其自然训练法。
所谓顺其自然训练法，不是放任自流，让他自生自灭。而是要把他从家里领出去，绝对不能把孩子圈在家里。即使开始的时候孩子不愿意出去，因为他心存恐惧，他害怕外面的世界、害怕生人，就会用哭闹来抵制，你也不能迁就他，这是迈出关键的第一步，开始的时候就得强行把他带出去。我孙子开始时候，就是说什么都不出去，硬把他带出去几次之后，到时候想不出去都不行了,他自己就张罗出去了。因为外面的世界肯定比家丰富精彩，总会有引起他感兴趣的东西，一旦有了他感兴趣的东西，你再留他在家里，都留不住了。只要他不攻击他人、不伤害自己、不损坏公私财物、不违犯社会公德，就不加限止听之任之，想干什么就干什么。要吃的就给他买吃的、要玩就让他玩到他尽兴为止。例如：我孙子开始的时候就愿意奔跑，在长春解放纪念碑的大平台上东一趟、西一趟，南一头、北一头,跑到头了，站在哪里呆呆地看一会，窝回头再跑，他真像歌词里唱的“东瞅瞅，西望望”人家歌里就是找不到她哪个郎，而他在找什么样，只有天知道了。我就跟他一起奔跑，足足在公园里跑了一个夏天；跳蹦蹦床也是一跳就是一个夏天；他喜欢骑木马就每天晚上领他去新民广场玩了两个夏天；骑自行车，也是一个夏天；由看大秧歌到参加扭大秧歌用的时间最长，将近一年半而且是连续的，由春扭到夏、由夏扭到秋、由秋扭到冬、再由冬扭到春、由春扭到夏，比那些老人出勤率都高，都准时。这些活动都是建立在他自觉自愿的基础上的，比你强迫他用设备去做感觉统合训练效果要好的多，跳蹦蹦床、扭大秧歌、骑自行车那一项都是训练他感觉统合最佳的活动项目。当然我不是说那些训练设备不好或没有用，而是说不能不管每个孩子的情况，千篇一律都做一样的训练，有些孩子对有些设备本来就怀有恐惧心理，你再强迫他去训练，不但达不到预期效果，反而会给孩子带新的恐惧情绪，就是许多孩子虽然经过长期的训练效果并不是那么明显的原因所在。
在参加这些活动的时候，斌斌必须和众多的小朋友、成年人、老年人接触。他不和人家说话，人家和他说话、他不和人家交往，人家和他交往，就会有许多不同的语言给他。再加上我时时刻刻耳提面命的教导，久而久之，耳濡目染。他能回答陌生人的问话了，能主动用语言向家长提出一些要求了。语言和社交能力都得到了提高和增强，同时也化除了他身上不少野性和刻板、固执习性，使我孙子有了质的变化，因此我称之为顺其自然训练法。
现在除算数外，其他东西虽然慢点都能教进去了，他不仅学到一定文化知识，会操作电脑，生活自理能力也有很大的提高如：刷牙、洗脸、穿衣服、系扭扣、打绳结他都学会了；还能主动帮大人做些力所能及的事情如：刷锅、洗碗、收拾鱼，帮报纸发行员，往楼上各订户送报纸。可以说为以后的进一步训练奠定了良好的基础。
斌斌爷爷的新帖子：
这是我和斌斌妈妈在这半年时间里撰写的一篇文章。现在发在这也许能对大家有点参考作用。
快乐是治疗儿童孤独症的最好良药
王占富张艳杰
内容摘要：孤独症患儿大都是喜怒无常，而且是烦恼多于快乐，快乐和烦脑是一对天敌，不
是东风压倒西风，就是西风压倒东风。怎么样才能既要完成训练，又要使孩子经常保持快乐呢？从生活开始、顺其自然、从兴趣入手、因势利导、循序渐进、持之以恒，一切训练都要在玩的当中进行、在生活当中进行。患儿就能经常保持快乐，训练才有成效，才能走出孤独。快乐是治疗儿童孤独症的最好良药。
关键词：孤独症、快乐、烦脑、天敌、良药。
孤独症又叫自闭症。交流障碍、语言障碍和刻板行为，是孤独症的三个主要症状。“约3/4孤独症患儿表现智力低下”①。孤独症“是发生在婴儿时期的一种特殊的身心发育障碍性疾病。在内地，孤独症患者最保守估计达180万人，其中孤独症儿童至少50万。更令人担心的是，病因至今未获科学解释。专家称，孤独症目前仍是世界性难题，但并非不治之症，配合家庭、社会的关爱，定能收到意想不到的效果。”②
孤独症虽然它的患病比例远远低于脑瘫、聋哑等其它残疾，但孤独症患者成人后给社会和家庭带来的压力却比后者要大得多。因此，我国政府已经把孤独症列到残疾目录中。
一、为什么我国成年孤独症患者大都放在精神病院、寄养所或锁在家里？
到目前为止全世界都认为孤独症病因不明，无药可医，通过早期干预训练是可以改善其症状，达到生活自理，甚至于可以自立。但是有调查显示：我国孤独症孩子的最终归宿大都是放在精神病院、寄养所或锁在家里。③
为什么我国孤独症孩子的最终归宿大都是放在精神病院、寄养所或锁在家里？我们认为主要的原因就是：由于孩子在成长过程中缺少快乐，在家里、机构或学校里训练不当、又受到了过度刺激、惊吓造成孩子精神裂变，形成一种不可理喻的畸形性格，青春期一到或成年早期就可能并发情感型精神障碍疾病，如“狂躁症”是极具破坏性，到后来无论是家里、社会都无法忍受他们的破坏行为了，最后不是送到精神病院就得在家里“披枷带锁”。
难道说精神病院、寄养所、“铁窗”里面，这就是孤独症儿童的唯一归宿吗？这是许多孤独症儿童家长看了央视一台新闻调查《孤独症儿童》后提出来的共同问题。
我们认为绝大多数的患孤独症的孩子，通过以快乐为原则，及时的、长期的、有效的干预训练都能够生活自理，即使不能自立,放在家里也不用锁起来，是能够免除精神病院和“铁窗”之苦的，有一部分还可以掌握一技之长自食其力。话又说回来了快乐和烦恼是一对天敌，不是东风压倒西风，就是西风压倒风。大多数孤独症儿童都是喜怒无常，而且是烦恼多于快乐。怎么样才能既要完成训练，又要使孩子经常保持快乐呢？本文将通过一个实际案例，说明这个问题。
二、快乐训练法
我们家斌斌1993年6月出生，产程比较长，因他妈妈在生产过程中做了手术到七天才出院，上午出院下午就发现孩子发高烧，又住进了医院，诊断孩子是肺炎，打了十一天的吊瓶，好不容易保一条小命。出院以后睡眠不好，整宿哭闹不止，最多一觉也不到俩小时，几乎把一家人都折腾的精疲力竭。好在除了闹人外其他方面还算正常，一岁时还能与人对话，别人问他几岁了，他就会举起小手、伸出食指，喊道：“一”，他是一个一切看来都很正常的孩子，两岁左右的时候，还会跟电视认字，那时候中央电视台屏幕上经常出现生活的活字，他就对屏幕喊：“火！火！火！”，爷爷以为我家出了一个无师自通的小神童。让人意想不到的是命运和我们开了个大大的玩笑，一个无师自通的天才到两岁半以后再也没有主动性语言，有的只是鹦鹉式语言、外星人语言，不是重复别人的话，就是说出来的话模糊不清，谁也听不懂，有视力却视而不见，有听力却充耳不闻，不会用人称代词你、我、他，不和小朋友玩耍，四岁时确诊为儿童孤独症。六岁时大人用手指着地板上的报纸让他捡起来，他低头直转圈就是不知道让他干什么。去测智商问他叫什么名字，他不知道，根本没法测试。问他几岁也不知道，还不如一岁时了，后来经过四五年时间的训练基本能与人交流了，2003年10岁时在凯旋医院测试确诊为重度智能缺损，智商：IQ 30。到十一岁时还不知道1+1等于几。生活不能自理、行为多动，不和其他小朋友玩耍，不听任何指令。而且有攻击其他小朋友行为，没法上托儿所或幼儿园，出门就像一匹脱缰的野马，横冲直撞，过马路根本就不知道危险，在外面大人寸步不离，在家里也得不错眼珠地看着。就是这样也没有完全避免意外事故，有一次卡在铁床上，下嘴唇被垫出一个洞，闭上嘴可以从外面看到里面的齿龈，还有一次磕在暖气包上，至今额头上还留着伤疤，最严重的一次是在小卖店摔在铁门槛上，手指头被挫骨折了。他不仅是行为多动而且脾气暴躁，经常是无缘无故哭闹不止，上来脾气把鞋子能甩到天棚上、摔东西，说他，他不听，打他不顶事。弄急了他自己打自己（拍打自己头、咬自己手背），真是豆腐掉灰堆——吹也吹不得，打也打不得。
这样重度的孤独症患儿，在各种资料中都说是不可救药的，既然如此我们也就认命了，孩子注定没有未来，我们也就不管以后了。我们就想让孩子现在有一个幸福快乐的童年，不枉他人生走一回也就行了，至于将来怎么样就看他的造化了。因此，孩子高兴做什么就让他干什么，喜欢吃什么就给他吃什么，喜欢玩什么就叫他玩个够，一切顺其自然，没想到我们竟然奇迹般地让孩子走出了孤独。
当初可以说我们是听天由命信马由缰，后来孩子一天好似天，也就逐渐由无意转向有意，形成了一套快乐训练法。所谓快乐训练法就是，从生活开始、顺其自然、从兴趣入手、因势利导、循序渐进、持之以恒，一切训练都要在玩的当中进行、在生活当中进行。在最初的训练阶段，应该以室外活动为主、以公共场所为主，以室内活动、家庭活动为辅。以孩子快乐为主，以训练为辅。把对孩子所做的一切事情和要求孩子所做的事情，都把它当作训练任务来完成。这样在不经意就完成了训练，孩子大人都不会有太大的压力。说白了就是哄孩子高兴，孩子愿意干什么就让他干什么（只要是不攻击他人、不破坏公私财物、不扰乱公共秩序…）
尽可能满足孩子的要求，在此同时逐渐增加大人对孩子的要求，也让孩子慢慢的改变他的行为习惯，慢慢学习掌握一些知识和技能，当孩子能够服从大人的指令了，能够接受教育了，就算是打开了成功之门。下面就把我们家训练斌斌的成功经验介绍如下：
⑴、从生活开始
斌斌从四岁被确诊为儿童孤独症以后，我们了解到儿童孤独症这种病，没有药物可治，只能靠干预训练。因此，也就没有四处求医问药，也没有进过机构训练。就从日常生活起居开始，教他自己穿衣、喝水、吃饭、自己蹲便盆大小便、教他走路、说话…，直到9岁在家中生活才基本上能够自理。当然在这期间也穿插教他识别颜色、算数、认字、背唐诗，但是没有把这些作为重点，能学多少算多少，主要放在训练他的生活自理能力和行为习惯上了。
⑵、顺其自然
开始领斌斌到外面，他对什么都不感兴趣，就是不住脚的奔跑。爷爷就把孙子带他到长春市南湖公园长春解放纪念碑底座的大平台上，让他随便跑。地方宽敞，既没车又没有马安全、人又多。尤其是周六周日小孩子特别多，这正是让他多接触人、多接触小朋友的好地方。这孩子可高兴了，一跑就是一上午，中间你若是不硬把他拉阴凉处休息一会，他就能一气跑一上午也不休息，他就像永远也不知道累一样，有使不完的力气，在这个时候他从来不发脾气。孩子是高兴了，这可苦了爷爷，因为怕他摔着、怕他撞到其他小孩，爷爷就得在后面腚跟腚，一步不落地跟着跑，尽管如此，斌斌的膝盖上也是旧的伤痕没好又添新伤。一九九八年从“五一”到“十一”整整一个夏天，除非刮大风、下大雨不去，其余的上午时间祖孙俩，都是在南湖公园里奔跑中度过的，下午在家里睡一大觉了，吃完晚饭再领他到外面玩。
在这过程中（走路、中间休息）爷爷见缝插针，教他认字、算数。纪念碑上面的阿拉伯数字（1948、10、18）无论怎么教就是记不住。一个夏天就认识“长春解放纪念碑和彭真”这几个字，虽然收获不大，但毕竟还是有了一个好的开端。
⑶、从兴趣入手
患孤独症的孩子大多缺乏主动性，“对身边发生的事情漠不关心。同时，学习的注意力也很难维持长久。如果不了解这样儿童的特点，硬是按照通常的教育方法去组织教学的话，就会使他们产生抵触情绪，仅有的一点点智力水平也难以得到正常发挥”④对一般小孩子的游戏也不感兴趣，几乎是无欲无求。但这并不等于他们没有自己的爱好，一旦发现他喜欢的游戏或运动，就应该积极培养、发展、巩固这种兴趣。在游戏或运动的过程中慢慢渗透我们对孩子要求，慢慢地改变他的行为习惯。
斌斌对车、枪等，一般小孩子愿意玩的玩具，没有一样是他喜欢的。惟独对，锅、碗、瓢、盆、小铲感兴趣。奶奶怕他玩土、砂子不卫生，就特意买点小米或苞米茬子让孙子淘米、做饭玩。六七岁以后，他愿意切菜玩，我们就给他预备一些白菜帮、剩菠菜、土豆之类蔬菜供他切菜玩，冬天搞不到这些烂菜，就特意给他买一些大白菜、土豆、茄子，每年让他切菜玩
用掉的蔬菜没有一百也有八十斤（很多家长舍不得让孩子这样玩的）。
总之只要他高兴快乐，不闹人就行，更何况切菜不但能锻炼他的手和脑，同时也是一种生活技能。这样由着孩子的性去玩，可以使孩子情绪稳定，又能在无形掌握一种技能，对消除孩子的自卑感，树立孩子的自信心是大有益处的。现在斌斌和他同班同学相比，动手能力还是比较强的，日常生活中他自己的事情他都能做，这和我们当初放手让他自由玩耍，不无关系的。
2000年五一节，斌斌妈妈领孩子到公园，发现斌斌爱玩蹦蹦床、爱坐小火车。爷爷就天天领斌斌，去南湖公园玩蹦蹦床、坐小火车，早晨七点多出发不到中午12点不回家。从五一节开始，到十月一日国庆节，长达五个月的时间，斌斌是风雨无阻，“出勤率”起码在90%以上。买票、买零食，每天都要花十几元到二十几元，这些钱够我们家一天的吃菜钱了。我们家庭并不算富裕，但给孩子吃、玩从来不吝啬，爷爷常说：“给孩子吃了、玩了，比让孩子吃药强”有些家庭虽然很富裕，他们大把大把地花钱给孩子求医问药舍得，给孩子玩和吃却很吝啬，岂不知对孤独症来说“玩和吃”比药物更有效。
⑷、因势利导
有意识的引导孩子参加一些集体游戏或活动，也是打开孤独之门的一把钥匙，就看我们大人选择的时间、地点、活动内容以及使用的方式方法是否得当了。如果一切都是正确的就会收到事半功倍的效果，否则硬逼孩子去做他所不愿意做的事情，不但收不到预期的效果，有可能还走向反面。
2001年春天，每天早晨爷爷领斌斌南湖公园去晨练，看他喜欢看大秧歌，但他不是老老实实在那儿看，而是满场乱跑。爷爷想能让斌斌学会扭大秧歌也很好，总比瞎跑强。于是爷爷就求人把斌领进扭秧歌的队伍，开始他说什么都不干，一次、两次、三次、五次…不知动员了多少次，终于求人把他领进秧歌队伍了。开始在秧歌队伍里只走三两分钟，就跑掉。慢慢能扭三五分钟、十分钟、二十分钟，到一场三十分钟全都跟下来。最后每天两场秧歌一直扭到完了。每场完了他跑到别处玩玩，下一场开始之前就早早回来站在那里等候。
2001年早春开始——2002年夏，一年半的时间，天天早晨风不误，赶上刮风下大雨，也得领他到公园看看，只有确认扭大秧歌的人没来，他才回家。否则就会哭闹不止，他的出勤率几乎就是百分之一百，比那些老头老太太都高。早晨扭大秧歌，白天爷爷就领斌斌在新民广场树阴下玩耍东一趟西一趟奔跑、骑木马。吃完晚饭就是他爸爸妈妈领斌斌到广场玩。广场
上摆滩的、照相的、理发的、卖冰糕的没有不熟悉斌斌的。
学会扭大秧歌，对斌斌来说意义非常重大：这是他第一次在他人指导下学会参加一项集体活动，从而他有了集体观念、有了一点组织性和纪律性、为循规蹈矩打下了基础，能够接受大人的指令约束了，驯化了他不少的野性、消除了他身上不少的戾气，一匹难以驾驭的野马终于被戴上了笼头。
通过扭大秧歌斌斌最显著的变化就是：减少了他的多动，学会等候，见人爱说话了、走在人行道上不用大人手牵手走了、到我们老干部活动室，坐在沙发上，看老干部打台球能坐一个小时不动地方，这是过去从来没有的事。斌斌每过一阶段，都能看出他有进步，但是哪一次也没扭秧歌这次进步明显，可以说是一次飞跃，是一转机。为以后教他写字、教他骑自行车、上幼儿园奠定了基础。
⑸、容忍孩子的怪癖
不能用常人的眼光来看待孤独症孩子的怪癖和嗜好。有些事情本来是不愿意让他做，但又不能不让他去做。对这些特殊的孩子就得特殊对待。
斌斌有一项嗜好玩锁头、玩酱油壶。从报箱子用的小锁头到锁门的大锁头、锁自行车的链锁，没有他不喜欢的。有一段时间每隔三五天他就要买一把锁，超市卖小百货的一看他去了都知道他要买锁头，都劝他别买了，问他买那么多锁头干啥。给他买的各式各样锁头没有二百也有一百八十把。每次买回一把新锁头，他都爱不释手，起码把玩一到两天，尤其是自行车链锁，玩的时间更长，持续一两周。也有时候买完了，只在路上把玩一会，到家扔掉不管了；塑料酱油壶更是斌斌所爱和玩锁头一样玩够了，再买新的。每次走到饭店跟前非得站在窗前看看酱油壶，怕引起饭店或食客的反感，看一会爷爷就赶紧把他领走，每次又不能不领他看。
我们这样花钱给孩子买锁头、买酱油壶，有人认为太浪费，爷爷说一点也不浪费，那些正常孩子不也得买玩具吗？比其他小孩的高档玩具，我们还算是节约的。因为这些锁头、酱油壶在斌斌这里，它们已经不是普通意义的锁头、酱油壶了，它们都变成了玩具。更何况斌斌在他的要求得到满足之后，就是他情绪最好的时候，只有在这种时候教他东西、要他做事、改正缺点，他才愿意学、愿意做、愿意改，能够与你配合，才能达到预期效果。不训斥孩子，对孩子多一点宽容，训练的效果会更好的。
⑹、循序渐进
一个有经验的家长、教师通过对孩子的行为长期地观察，是可以预见孩子的发展趋势的。为了引导或避免孩子的某种趋势，家长、教师就要不失时机，做出正确的选择，但不能急于求成，必须一点一点地循序渐进。
通过扭大秧歌斌斌不但能坐住板凳了，而且也比较听话了。爷爷觉得应该教孩子写字了。似乎很多孤独症的儿童，开始学写字手都有不好使，拿笔都很困难。斌斌也是一样开始时候，无论怎么样就是不会写。从2002年7月1日开始爷爷就手把手教他写字，爷爷教他写的第一个字是“五”字。每天上午把这个“五”字写一页“田字格”，下午也一页，就是这个“五”，爷爷手把着孙子的手写，足足用了八九天的时间，一共写了一千多遍，爷爷松开手他才能自己把这个“五”字写出来。虽然时间长了一点，他必竟是写出来了。在这中间只要斌斌不愿意写了，爷爷也不强逼，就领着孩子出去玩。继“五”字之后是“一、二、三、四、五、六、七”，七个大写数字每天写两页田字格，上午一页、下午一页，一共写了一个星期。放开他手他自己也能把这七个数写出来了。然后再教他写七个字，直到放手他也能写为止，有时七八天，有时得十多天这七个字才能写熟练，我们从来不责备孩子的笨拙。尤其是爷爷，他说：“不会没关系，一遍不行，就十遍百遍、千遍万遍，一年不行就三年五年、十年八年，我们不求速度只求真会”。在教斌斌的整个过程中，爷爷从来没有因为孩子笨拙而打骂孩子，而斌斌有一点进步，爷爷都夸奖斌斌聪明，说给全家人听。就这样爷爷足足用了五个月的时间（2002年7月1日开始到2002年11月27日止），才教会斌斌写字，无论书上、报纸的字斌斌看见，不用再手把手自己就能照写了。每天上午一个多小时，下午一个多小时。开始的时候，连10分钟也不能坚持，斌斌一闹马上就得领孩子出去玩，一句话不管教孩子做什么，开始的时候都要顺着孩子来，都要以孩子快乐为原则，逐渐加长时间，孩子的情绪不好是达不到预期的效果。
⑺、不断变化学习的内容和形式
虽然患孤独症的孩子具有刻板性，形成一种模式很难改变，，但是他们也有兴趣减弱或兴趣转移的时候。因此，我们也要不断变换训练、学习的内容和形式，这就需要家长和和教师对孩子进行细细致的观察，或多给孩子提供接触新事物的机会，看他们对什么事情有兴趣。把他们的新兴趣就作为新的“强化物”不断地延长他们的注意力。
当斌斌有了一定的学习兴趣之后，爷爷觉得自己的能力有限，应该换一点新的方法，但用什么方法好？想来想去觉得用电脑教孩子可能会不错。可我们家谁也不会用电脑，几千块钱要
是弄坏了，不是挺可惜的。但为了教斌斌文化，2003年10月爷爷特意装一台电脑，没想到只是装电脑的人给演示一下操作，斌斌就会开关机器，自己玩游戏。自从买回电脑之后，尤其是给他装上《电脑家庭教师》后，这孩子就像变了一个人。不用人督促早晨五点钟起床打开电脑听课，听完算术（虽然听不懂他也听）、听语文，听完语文打游戏，然后吃早饭。吃完早饭开始写作业。这作业是我们给规定的，先临摹一篇钢笔正楷字贴，再写一篇拼音田字和一篇田字格、再写一篇10以内加减法，为什么说写10以内加减法，而不说算10以内加减法，因为他不会算，连1+1等于2大人刚告诉完了，马上再问他1+1等于几他就不知道了。所以爷爷把1+1到9+1的带答案的算式都有打印出来，让斌斌一边抄写一边念，当时看似乎是一种无谓的劳动，到后来对突破10以内加减法还是起到了很大的作用。写完作业必须领他到外面去玩一到两个小时，回家后再听半小时的电脑课，然后吃中午饭。饭后写完下午作业，再到外面玩一到两小时，回家后还是先听课然后吃晚饭。吃完晚饭玩电脑游戏一到两小时，晚八点多就洗脸洗脚睡觉，生活、学习都有规律了，非常轻松愉快。某一天孩子不高兴了，就不学、不写直接出去玩，总之玩的时间比学习时间多。
仅仅半年时间，孩子就有了突飞猛进的进展，特别是语言有了明显的变化。以前我们教他讲故事，几年的功夫他就学会一句：“从前啊！有一个大老虎！”，这次不仅能讲《乌鸦喝水》、《狼和小羊》等十多个故事，还会利用其中的句子和大人开玩笑，如：“说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样”。说明孩子在学习中得到了乐趣，乐趣又使他更加勤奋，当然这其中也有他的刻板行为在起作用，从此斌斌养成了一种良好的学习习惯“家长们应该尽量为孩子创造一种有规律的生活环境，同时也要注意不被孩子的这种特殊需求所垄断”④至今斌斌每天早晨都早早起床自动自觉的练书法，从不用大人督促。
⑻、社区是培养孩子社会性的一个很好的场所
很多家长因为孩子不能上幼儿园、不能上学、又没有小朋友和他玩而发愁。即使有小朋友跟他玩，他也不会跟人家玩，更何况一些正常孩子的家长还不愿意让他们的孩子和我们这样的孩子玩。有些家长也不愿意让别人知道自己的孩子有毛病，因此整个家庭也和邻里少了接触，自己也孤独起来了“门虽设而常关”。而我们的孩子又特别需要和人多接触才能培养他们的社会性，如何解决这一矛盾。只要我们把心态放开，不要怕丢面子。社区是培养孩子社会性的一个很好的场所。没有小朋友跟我们玩可以找老年朋友玩。斌斌就是经常领他在社区院里面玩，主要的对象就是一些老头老太太，这些老人都很喜欢他，见面就逗斌斌，问他吃什么、喝什么、几岁了、让斌斌给背唐诗。告诉他大小便要找没有人的地方，什么该作、什么不该做……。开始他说话模糊不清，象蚊子一样声音特别的小，在大家一再的要求他重说一遍、重说一遍，说话的声音渐渐大了起来、词汇也越来越多。对这些老人熟悉了，谁家住几栋几楼也能回答了，对人礼貌、行为规范也逐渐明白了。现在见到老人主动问好，主动为别人开门，帮助社区扫雪。在社区里成为人见人爱的好孩子，没有一个人不说：“这孩子真出息了，你们家的付出有了回报”。
斌斌现在有了主动和人交流、沟通的主观意愿，这就为他以后融入社会迈出了非常关键的一步。至于以后的掌握交流沟通的能力，那是以后慢慢培养和提高的问题了。
培养孤独症儿童主动和人交流、沟通的意愿，走出孤独很难；教会独孤症儿童掌握交流、沟通的能力，融入社会更难。但是只要方法得当、原则正确，就是重度孤独症儿童也可以让他们走出孤独融入社会的。但是训练场合必须选择人多的公共场所，尽可能参加一些集体活动，才能事半功倍。
⑼、任何时候对孩子的训练都不能放松
快乐不是目的，让孩子快乐，是因为孩子情绪好，才有利孩子的康复和训练。只要孩子情绪好，不管任何时间、地点，我们都要抓紧对孩子的训练，那怕是孩子能够接受教育上学了，我们也不能放松，一定要巩固、扩大老师的教学成果。
我们家斌斌夏天就以公园和广场和社区为主要活动场所。冬天不能上公园，爷爷就领斌斌逛大街，一人手里拿一个树枝或是小棍，用来在雪上写字、算数，读广告、认牌匾，教他怎么过马路。马路上既是运动场也是斌斌学习的大课堂。哪怕是农历大年三十正是其他家庭吃团圆饭、打牌娱乐的时候也不例外，爷爷还领斌斌走在街头上，爷爷说：“牺牲一点我的娱乐时间，换来了孙子快乐，换来孙子的进步，这种快慰感受，是我自己在娱乐中取得的快乐感没法比的”。自九八年爷爷退休后，除少数有事时间外，夏天逛公园、冬天逛大街，平均每天上、下午都要陪孙子在街上行走两个多小时，到人多的地方去、到公共场所去，合起来一天在外面行走就是四五个小时，行程几十里路。日复一日年复一年屈指算来六年时间，他们最少也走完了一个“二万五千里长征”，红军完成长征后进入陕北，为革命的最后胜利奠定了基础；可以说爷爷通过“陪走”也把孙子带出了“孤独之门”。
通过跟电脑上课，仅仅就是半年多的时间，斌斌就有了一个质的飞跃。因此，我们正计划下学期给他报名到普通学校去试一试。
就在这时候，长春市解放大路小学成立了一个特教班。这个班是中日友好合作项目，招收的学员要求很高，斌斌经过学校几天的观察、考核，很幸运成为柯树籽特教班的第一批学员。
话又说回来我们这样的孩子无论在多么好的的学校或机构，家长也不能放松自己对孩子的训练，否则孩子在学校或机构里的取得的成果就不会巩固和扩大。斌斌在每天的上学、放学的路上，爷爷继续教他认字、算10以内加减法和交通规则。晚上爷爷帮他完成老师留的作业。放假期间每天早晨起床后都坚持用电脑上课、练毛笔字。吃过早饭写语文作业，写完语文作业，和大人一起到户外活动。从外面回来，画简笔画、涂色，写日记。下午和爷爷折纸、摆积木、玩电脑、10以内加法口算练习。晚饭后玩电脑、写大字、折纸或摆积木。
爷爷不管让斌斌做什么始终都牢牢抓住孩子情绪这一环节，情绪好的时候就多做些，情绪不好的时候就少做些或者干脆就不做。正是因为如此，所以斌斌上学以后很快就在各个方面都取得了长足进展，远远超过了其他同班同学。
要想训练好一个孤独症的孩子，就得让孩子笑口常开，让孩子轻松愉快地接受训练。而要想让一个孤独症孩子笑口常开，同时又要寓教于乐，就必须有一个家长长期形影不离相伴，随时随地耳提面命地进行训练，其他人是无法替代的，这就是快乐训练法的核心。
三、晚开的花朵也芬芳
到目前为止还没有一个关于儿童孤独症康复的标准，但我们可以宣布斌斌已经彻底走出了孤独。
我们认为孤独症儿童最主要的特征——就是没有和人交流、沟通的主观意愿、不接受任何人的指令，无法接受教育、情感冷漠视亲人如陌路。这些孤独症的主要特征斌斌都得到了克服，斌斌现在不但能主动和大人交流、沟通而且还能和小朋友一起玩耍、能够接受教育，而且有了表现欲望，愿意显摆了。
另外还有一个重要的依据：ABC量表是测量诊断儿童孤独症的一个比较重要的依据。ABC 量表设57个条目，总分值是157分。“经过分析处理界限分为51分”⑤用这个量表测斌斌当时能占47项，得132分。
现在再用这个量表测斌斌只占3项得10分：而且这三项都是在家里没事的时候才会出现。由132分降到10分，这是多么巨大的变化。
当然了斌斌的智力水平与人交流、沟通的能力，还无法和正常孩子相比，还需要进一步提高。
是快乐使斌斌走出了孤独可以接受教育了，这条原则说它简单，非常简单没有一点的科技含量，只需要一点爱心、耐心、细心和时间就能配好——快乐这剂良药。但是做起来也并不是那么容易的，这需要一个漫长的时间过程，千万千万不能操之过急，一点一点地把孩子引导到你的意志节奏上来，也就是说不是用强制和高压手段，而是把孩子哄的自觉自愿，你让他干什么，他就能心甘情愿干什么，那才算成功；否则方法再好，孩子不愿意、不高兴，硬逼孩子去做，不但收不到预期的效果，还可能走向反面，孩子的情况会越来越坏。
2007年7月，应日本著名教育家曻地三郎博士的邀请，斌斌随李晓影老师到日本和日本的小朋友进行绘画交流展览，汇报曻地三郎博士在中国的办学成果，成为纪念中日邦交正常化35周年活动的友好使者。斌斌第一次远离父母，在异国他乡度过了十二个日日夜夜。而且表现非常出色受到曻地三郎博士和日本各界友好人士热烈欢迎和好评，和另外一名同学配合李老师圆满完成了出访任务。
2007年11月第六届全国“希望林杯”少儿书画大赛，斌斌的写意画翠竹《高韵》作品获得了“美术金奖”。
斌斌小时候，是一个很笨的孩子，五岁的时候爷爷开始就开始教他算数，仅是认0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个洋字码，就用了四年的时间。学会10以内加减法时间更长，足足用七个年时间。九岁开始学写字爷爷手把手一笔一划地教他写，每天一到两个小时，也用了五个月的时间（2002年7月1日到2002年11月27日）他才学会自己写字。当时有人建议让斌斌学一点特长，爷爷说这孩子太笨了，就是用百圆大钞摞到和他的等身高度也培养不出来他的特长。没想到斌斌，现在竟学会了多位数乘法和一位数除法、小数加减法，用电脑打字、上网、写毛笔字，还学会了画国画，可以说是一个奇迹，爷爷不得承认以前的说法错了。斌斌是一个重度儿童孤独症患者，能取得这样的训练成果和我们无论在任何时候、任何地点都始终坚持让孩子有一个好心情，寓教于乐分不开的。而这一奇迹的创造，是我们在训练斌斌的整个过程中，有意无地使用了快乐这一原则。可以说：快乐是治疗孤独症的良药，也是滋润患儿的雨露，只要我们能用心地去辛勤浇灌，晚开的花朵也芬芳。
孤独症儿童一人一个样，我们的训练方法不可能适合每一个人，但是我们在训练中使用的快乐这个原则是适合所有患儿的，快乐可以使患儿接受训练和教育、快乐可以使患儿大脑神经再生、康复。快乐训练法即使不能患儿自立，起码可以使患儿生活能够自理，不至于落到精
神病院或披枷戴锁的结果，给家庭和社会带来更多的压力，所以说快乐是治疗儿童孤独症的最好良药。
斌斌现在说话已经说得非常好了。
[转贴]斌斌的现状
斌斌爷爷10月13日的记录：
分飞：你好？
谢谢你对我和斌斌的关注，斌斌现在不仅能给家人端茶倒水，还能给我剪手指甲和脚指甲。尤其是尤其是语言有明显的提高，很多时候说出的话，就不是平时家人和老师教的话，而是他自己的语言。下面是我陆续给记录的几条：
今天早晨吃饭斌斌妈让他吃一口鸡蛋，斌斌说：“真香，比肉还好吃”这种话以前斌斌是不会说的。
我方才正在记录上面的话就听斌斌说：“斌妈象尚微”我说：“谁？”斌斌说：“我老妈呗！”（不但正确用了“我”字，还加上了一个语气词“呗”）
2007、10、16
今天报纸登胡锦涛在十七大作报告的照片，我问斌斌：“那是谁？”斌斌说：“胡锦涛！”我又问：“他是干啥的？”斌斌说：“当毛主席的！”
2007-10-21
今天早晨奶奶说：“我们斌斌是个好孩子，打着灯笼都找不着”然后奶奶又问斌斌：“打着灯笼找不着啥意思？”斌斌说：“是看不见的意思！”
2007-11-22
今天中午，在床上斌斌抠鼻涕嘎玩，爷爷说：“快点撕卫生纸擦了”斌斌说：“我就不撕，能咋的？”
2008-7-27
好长时间没有记录斌斌的趣事了，昨天因为斌斌总扒窗台，把纱窗打开蚊子都放进屋子里，爸爸狠狠地训斥了斌斌。斌斌泪眼八叉的要哭没哭，在那里委曲。为了缓和孩子的情绪，我说斌斌，爷爷给出个谜语，我本来要说：“一扇玻璃窗，里面亮堂堂，讲课又演戏，天天换新样”，我刚说第一句：“一扇玻璃窗”，斌斌马上接着说：“两眼泪汪汪”，当时把我们全家
人都逗笑了。
2008、8、10
今天去南湖公园斌斌被蚊子咬了几个包，回家后我说斌斌在南湖被蚊子叮了，斌斌说：“春眠不觉晓，处处蚊子咬”。
另外；怕他驼背，在走路时候我经常提醒他要抬头挺胸，否则就要出罗锅。结果斌斌顺口说：“举头望明月，低头出罗锅”
后来类似的话太多了也就不觉得稀奇了。
斌斌的最新消息
文章12万元拍得自闭症患儿王汉斌书法作品
2011-4-4 9:01:45 来源:中国孤独症支援网作者:佚名字体：大中小跟帖0 条打印收藏
文章与王汉斌（左二）、斌斌爷爷王占福（左三）合影并展示作品
4月2日是“世界自闭症日”，当天下午，由北京星星雨教育研究所主办的一场慈善拍卖在北大举行。一向热心公益事业的着名演员文章悄悄出现在活动现场，参与竞拍，不时“哄抬物价”，引起了现场一片沸腾。最终，文章以12万元的绝对高价购买了自闭症患者王汉斌巨幅临摹书法作品《离骚经》，该作品由来自长春的汉斌耗时3个月完成。在电影《海洋天堂》出演过自闭症患者之后，文章开始热爱公益，在“父亲”李连杰的影响下，他把公益和爱心当成另一份事业，被星星雨教育研究所的校长田慧萍女士笑称“上了贼船”。
王汉斌四岁时被诊断患有孤独症，9岁时开始学习写字，11岁开始练习书法，13岁开始学习国画。10年8月描摹的《心经》曾在上海增爱基金会的慈善拍卖拍得20万高价。斌斌擅长画大公鸡。《离骚经》是一幅巨作，尺寸为263.5X42.3cm，历时三个月的时间他临摹完成了本幅书法作品。
斌斌爷爷王占福，一个花甲老人，将对斌斌的教育集结成书，为《孤独症儿童的快乐疗法》。里面详细记录斌斌的成长过程和老人的努力。
“快乐阅读”活动方案
“快乐阅读”活动方案 "Happy reading" activity plan 编订：JinTai College
“快乐阅读”活动方案 小泰温馨提示：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务， 一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验 教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。本文档根据申请报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学 习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 【指导思想】 “腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了深化“书 香校园”活动的开展，推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，根据小学生不同的年龄特点，制定本阅读活动计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。 【活动目标】 1、培养学生良好的阅读意识和能力。 2、培养学生良好的阅读习惯。
3、全面提高学生的语文素养。 4、培养学生的智力水平、良好语感，以及发展学生思维。 5、拓宽学生的知识面。 6、提高学生的写话水平，为三年级的写作做好充分的准备。 7、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。阅读内容： 1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。 2、教师根据教学实际情况推介一些文章或书籍，二年级主要以绘本、童话故事为主。 3、教师指导学生根据自己的兴趣挑选的书籍、报刊。【活动计划】 1、布置好课室，营造一种“书香班级”的阅读氛围。 （1）学习园地分为两大块：一块是“宽带网”主要张贴与每一组课文的主题有关的资料，以及每单元学生优秀写话作品；另一块是“阅读链接”主要内容是新课标指定要求背诵的
读书使我快乐_六年级作文
读书使我快乐 读书使我快乐读书是美妙的、是快乐的、是有趣的。我每忆及我的读书时光，就禁不住涌起愉悦之情。读书使我快乐，所以我爱读书。说起读书我不由想起我的窃读经历。 记得有一次，我向朋友借了一本《十万个为什么》，并跟她说好明天早上还她。因为我知道老爸一定不让我看课外书，所以那天晚上，我写完作业，便假装上床睡觉。我把灯关了，闭上双眼，装出一副熟睡的样子。爸爸以为我睡着了，帮我关上门，自己去看电视了。 爸爸一起，我连忙爬起来，拿出书钻到被窝里，打开手电筒，静静地偷看着。我读得津津有味，仿佛置身于书的世界里，我来到孔子的学堂里，听他讲道理，来到……过了许久，哎呀，我腰酸背痛，太辛苦了，但又怕被爸爸知道，只能继续卧着……好不容易等到爸爸睡着后，我蹑手蹑脚地走到厕所。走到厕所，我立即坐在马桶上，顺手打开灯，像一匹饿狼见牧羊人离开后，立刻扑向小羊羔一样。我独自享受书的乐趣，陶醉在书的海洋里。 书就像一匹奔腾的千里马，带我在知识的草原上飞奔；书，就像一条鲸鱼，带我在知识海洋里遨游。我从里面学到了许多课本人上学不到的科学知识，我了解到人类的发展文明，懂得了一些生活常识。我和书一起快乐地玩耍，让我忘记了所有的烦恼，让我在玩耍中吸收知识。 书，是我的贴身伴侣；是我的快乐糖果；书是我踏实的朋友，我爱读书，因为书让我收获了许多益处，使我快乐。 读书使我快乐歌德曾说："一书一世界。 --题记 儿时读书只是纯粹喜欢纸张磨搓手指时那种奇妙的感觉，只为心中那份莫名的悸动，只为了书中那可爱的小白兔与乌龟。 如今读书不是为了那黄金屋，不是为了那颜如玉，也不是为了千钟粟，只是由于我已悄悄爱上这指间的世界。 读了《红楼梦》，那悠悠大观园尽现眼前，与黛玉一同悲葬花，与湘云一同醉卧芍药园，感宝玉"富贵闲人"之叛逆，叹岁月的更送，人生百态。 读朱自清，领悟深沉的父爱，平民百姓平凡而认真的生活，与他一同在荷塘边赏月，把酒共尝夏荷之香。 读了《简o爱》，让我懂得女性的自尊。女性与男性一样平等，同样无尊卑贵贱之分，懂得束缚人的心灵的其实是人的思想。 在这指间的世界里，我看到苏轼大唱："大江东去浪海尽，千古风流人物"的豪迈洒脱，仿佛饮一盏白干，让我激情飞跃；我看到李清照"寻寻觅觅凄凄惨惨戚戚"的情真意切，恰似品一杯红酒，让我意深情浓；我亦看到李白"飞流直下三千尺，疑是银河落九天"的奇特思绪，好比干一瓶老窑，令我回味无穷。 在书里，我看到了洪战辉，当他还是个孩子时已经对另一个更弱小的孩子担起了责任，他在贫困中求学，在艰辛中自强，从一个小男孩变成了男子汉。 在这指间的世界里，我如一只彩蝶，翩跹起舞；如一只野鹤，在秋日高洁的蓝天里无所羁绊；在这指间的世界，我看到了大千世界的缩影。 在这奇幻的指间世界里，我看见了生活的缩影，尝遍了生活的百态，学会了认真的思考，学会了理性与睿智。
语文阅读活动方案
语文阅读活动方案 新建小学 一、指导思想： 为了深入推进素质教育，积极推进课程改革，营造浓郁的校园书香氛围，丰富学生的文化底蕴，以形式多样的读书活动为载体，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长，为教师专业化发展搭建舞台，为学校内涵发展增设平台。 二、目标与任务： 实施“小学生阅读行动计划”是为了进一步推进我校小学语文课程改革的进程，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，构建小学生课外阅读的科学体系，真正地让小学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，提高小学生的语文素养。努力形成“书香班级”、“书香年级”、“书香校园”，逐步形成认真读书，善于写作，规范汉字的行文书写的文化氛围。 1、组织学生开展课外阅读，开阔视野，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。 2、通过开展课外阅读，促进语文教学的改革，以读促写，读写结合，提高教学质量。 3、低段学生阅读浅显的童话、寓言、故事。中段学生阅读著名童话、寓言、故事，浅显的科技文章，人物传记、文学作品。高段学生阅读科技文章、文学名著、世界历史、人物传记。 4、学生通过读好书，低年级要求学生摘抄精美词句，能用自己的话复述阅读内容，高年级要求学生做好读书心得。 三、具体措施与方法： 1、纳入校本课程计划，强化阅读指导，形成基本课型。 每周开设一节课外阅读指导课，语文教师要有计划、有目的地进行课外阅
读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。同时要严格控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。 教师不断地探索课外阅读指导思路，逐步形成基本模型。如： 阅读指导课：利用现有教材教给学生阅读的方法。引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息、会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查资料；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；三、四年级写摘录式读书笔记，五年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。 读物推荐课：小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性和随意性。学校结合教育局下发的推荐书目，上好读物推荐课，可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以同学之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍。 读书汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：⑴读后叙述：组织学生复述自己读过书籍的内容。⑵开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。⑶交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。⑷表演形式：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等形式，在汇报课上进行表演。 2、加强班校图书建设，丰富图书质量，实现资源共享。 学校着力做好图书室建设工作，丰富师生的阅读资源。各班级建立图书借阅制度，做好班级图书借阅记录，有计划地开展借阅活动。提倡班级和班级之间建立“好书交换站”，“好书换着看”活动，为学生读书创造便利的条件。 3、抓好读书活动过程，倡导师生同读，实现师生共进。
(完整版)蒲公英也很快乐阅读答案
蒲公英也很快乐阅读答案 “提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼，……” 村子里的孩子们一面唱，一面摘下蒲公英，深深吸足了气，“甫”地一声把茸毛吹去。“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼，噗！” 蒲公英的茸毛像蚂蚁国的小不点儿的降落伞，在使劲吹的一阵人工暴风里，悬空飘舞一阵子，就四下里飞散开，不见了。在春光弥漫的草原上，孩子们找寻成了茸毛的蒲公英，争先恐后地赛跑着。我回忆到自己跟着小伴们在草原上来回奔跑的儿时，也给孩子一般的小儿子，吹个茸毛瞧瞧。“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱箱，噗！” 小儿子高兴了，从院里的蒲公英上摘下所有的茸毛来，小嘴里鼓足气吹去。茸毛像鸡虱一般飞舞着地散在狭小的院子里，有的越过篱笆飞往邻院。一旦扎下根，不怕遭践踏被踩响，还是一回又一回地爬起来，开出小小花朵来的蒲公英！我爱它这忍耐的坚强和朴素的纯美，曾经移植了一棵在院里，如今已经八年了。虽然爱它面移植来的，可是动机并不是为风雅或好玩。在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么？那是多么悲惨的时代!一向只当做应时野菜来欣赏的鸡筋菜、芹菜，都不能算野菜，变成美味了。我们乱切一些现在连名儿都记不起来的野草，掺在一起趴煮成吃得碗都懒得端的稀粥来，有几次吃的就是蒲公英。据新闻杂志的报导，把蒲公英在开水里烫过，去了苦味就好吃的，我们如法泡制过一次，却再没有勇气去打来吃了。就在这一次把蒲公英找来当菜的时候，我偶然忆起儿时唱的那首童谣，就种了一棵在院子里。蒲公英当初是不大愿意被迁移的，它紧紧趴住了根旁的土地，因此好像受了很大的伤害，一定让人以为它枯死；可是过了一个时期，又眼看着有了生气，过了二年居然开出美丽的花来了。原以为蒲公英是始终趴在地上的，没想到移到土壤松软的菜园之后，完全像蔬菜一样，绿油油的嫩叶冲天直上，真是意想不到的。蒲公英只为长在路旁，被践踏、被蹂躏，所以才变成了像趴在地上似的姿势的么？从那以后，我家院子里蒲公英的一族就年复一年地繁殖起来。“府上真新鲜，把蒲公英种在院子里啦。” 街坊的一位太太来看蒲公英时这样笑我们。其实，我并不是有心栽蒲公英的，只不过任它繁殖罢了。我那个像孩子似的儿子来我家，也和蒲公英一样的偶然。这个刚满周岁的男孩子，比蒲公英迟一年来到我家的。男孩子和紧紧趴住扎根的土里，不肯让人拔的蒲公英一样，他初来时万分沮丧，没有一点精神。这个“蒲公英儿子”被夺去了抚养他的大地。战争从这个刚一周岁的孩子身上夺去了父母。我要对这战争留给我家的两个礼物，喊出无声的呼唤：“须知你们是从被践踏、被蹂躏里，勇敢地生活下来的。今后再遭践踏、再遭蹂躏，还得勇敢地生活下去，却不要再尝那已经尝过的苦难吧！” 我怀着这种情感，和我那孩子一般的小儿子吹着蒲公英的茸毛：“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼......” 1.作者写了自己生活中与蒲公英有关的三个时期，从写作的内容可以看出作者对各个时期的生活的感受是：(1)童年时：（）（2）回忆战争时：( ) (3)“今天”( ) 2.文中反复出现的一首童瑶是( ).它在文中的作用是( ). 3.蒲
阅读让我快乐班级课外阅读活动方案
阅读让我快乐——班级课外阅读活动方案 一、指导思想： “书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯”。《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。为了培养学生爱读书的好习惯，丰富学生的课余生活，净化学生的精神世界，努力营造良好的读书氛围，创建“书香”班级，从而好读书，读好书。 二、活动目的： １、激发学生读书的兴趣，从小养成博览群书的好习惯。营造阅读气氛，建设班级文化。 ２、使学生开阔视野，学会向课外、向生活学语文，促进语文课堂教学的改革，走课堂内外相结合之路，提高教学质量。 3、激发学生从课外阅读中去探求答案，每天课外阅读时间不少于一个小时，其中坚持每天睡觉前有半个小时的读书时间。 4、周周有读书交流，月月有活动展示，定期向家长进行读书成果汇报。 三、活动主题： 以阅读故事类书籍为主题，伴随故事成长。 五、班级读书口号： 在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。 四、活动实施方案： （一）活动发动。 1、充分利用学校的图书室，建立个人和班级读书资料库。
2、利用升旗进行班级读书活动启动仪式，充分调动他们的读书热情，并对其提出具体要求。 （二）活动具体实施过程。 1、本学期学生课外朗读的主要内容为故事。 2、每天的固定读书时间为早上8点到8点15、中午到校时间，以及在家睡前保证要有半小时的读书时间。周末以及假期自我调整和安排。 3、每天早晨预备时利用五分钟时间进行“词语早餐”活动，每天一名学生向全班推荐3个四字词语，其中要讲词义和造句。其他学生要把这些词语抄写在读书摘抄本上。 4、采用“师生共读”、“亲子家庭读书”的形式，学生在校的固定读书时间老师要陪读，在家时家长要陪读，逐步引导和培养孩子们的读书兴趣。 5、每位学生要有“读书摘抄本”，记录自己在读书时学到的好词好句。 6、组织学生读书，交流读书体会，介绍近期读书收获（好词好句、自己喜欢的文章片段等）。 7、周周有活动交流会。 （三）活动成果展示。 1、故事的展示可采用配乐朗诵、学生合作表演等形式。 2、开展读书叙述和讲故事活动，组织学生叙述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，讲自己听过或看过的故事。 3、期末读书总结展示会，请学生畅谈自己读书的收获。 4、把学生的图画日记装订成册。个别优秀的学生可以做成自己的专辑。 五、活动措施。
阅读让我快乐精选作文
阅读让我快乐精选作文 阅读让我快乐精选作文（1）小时侯，常常听妈妈提起高尔基的名言：“书籍是人类进步的阶梯。”每每听到这句名言，心中就对那一本本厚度不一的书充满了向往。心想：什么时候我能识字了，那该多好。wＷＷ.t262 长大一点，认识几个字了，就迫不及待地捧起妈妈为我订的《少儿画报》认认真真地看了起来，沉醉在那用汉字组成的画中，如痴如醉、难以自拔。渐渐地，产生了对书的渴望对知识的期待。再大一些，可以看拼音读书了，我对故事书产生了喜欢之情。在故事书中我尽情展示着自己丰富的想象力。遨游在童话中的我，无比快乐！ 在成长中，我又迷上了儿童文学。那些著名作家编写的儿童文学，句句经典，令我在学习过程中明白了很多很多。妈妈问我：“《金银岛》讲的是什么故事啊？”“是关于海盗的故事。”我脱口而出；妹妹问我：“《窗边的小豆豆》讲了啥？”我把小豆豆停学、在火车上的经历娓娓道来，把故事情节描述得淋漓尽致，妹妹听得出神了。望着妹妹崇敬的眼神，我内心别提有多神情了！ 上中小学了，我又与各类名著结下了不解之缘。那些名家的写作手法让我佩服，我也从中领悟了不少写作技巧。读着读着，不知不觉提高了我的写作能力，真是让我受益匪浅哪！我由衷得发出感慨：阅读真像一位魔术师，浑身充满了魔力！ 阅读，感谢你让我收获了学识，感谢你让我提高了能力，感谢你让
我体验了快乐。在人生的道路中，我将继续与你为伴，勇往直前！ 阅读让我快乐精选作文（2）我阅读，我快乐 它是知识的殿堂；它是智慧的宝藏；它是通向真理的路；它是遨游知识海洋的舟；它就是我最好的朋友——书。有人说，世界上最动人的皱眉，是在阅读时苦思的刹那；世界上快乐的一刻，是在阅读时那会心的浅笑。——习题记 书是知识的源泉；是科学的阶梯；是生命的摇篮；是无声的音乐；是宏伟的建筑；是历史的回声；是打开知识宝库的金钥匙。生活中没有书籍，犹如生命中没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。 书，蕴含了悲喜，溢满了成败，教会了我要善待成长，哪怕风雨侵蚀；书籍会给你洗去心中的委屈、悲伤；可以引发你心中形形色色妙趣横生的情感，可以让你的心情得到放松。沉醉在书籍的丛林中，其乐无穷。啊，我阅读，我快乐！ 我爱阅读！书是一匹马，让我在知识的原野中奔跑；书是一双翅膀，让我在这巧妙的世界里自由翱翔；书是多彩的笔，映证我心中的每一幅画。书像爸爸的手，轻轻抚摩我的头，让我在学习中不怕困难，做一个真诚谦虚的人；书像妈妈的笑脸，幽默幽默的语言，给我带来无穷的欢乐；书像教师的眼睛，默默地鼓励我，不要向困难低头。书更是我最好的朋友，带我走进生活，了解人间冷暖，人情世态，教我如何做人，如何生活。
二年级阅读活动方案.
二年级阅读活动方案 一、活动宗旨 一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想正如音乐的美妙并不寄于它的调，而在于我们心中的回响。让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。通过读书，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力！让书香伴学生成长！ 二、活动目标 1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书香伴学生成长。 2、通过活动，营造良好的读书氛围，提高阅读能力和欣赏能力。 3、培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。 4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。 三、活动主题 阅读、悦读 四、活动口号 走进教室就读书 五、活动时间 3月——6月 六、活动安排 （一）启动阶段（第2周——第5周） 1、营造一个书香年级
⑴以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。 ⑵记住班级读书口号“走进教室就读书”，要求每个同学无论是课件休息还是中午，走进教室就读书。 （3）制作书讯板报。在孩子们容易看到的教室墙上安排一个读书宣传栏，介绍一些新书、好书、受关注的书等等，这样不仅可以告诉孩子们该读什么书，还会激发孩子们的阅读兴趣。 （4）完善各班图书角。学生每人至少带两本图书。由学生自己选出图书管理员，并制定借阅制度。 （二）活动阶段（第6周——第16周） 1、教室布置：教室板报中开辟类似“我的推荐”“读书之星评比”这样的栏目。（附“书墙”设计的设想：每个教室中开辟“书墙”，推荐与年龄特点适宜的书籍，选取那些贴近学生的生活和经验的书报，展览学生的读书笔记、读书成长册，“书墙”上有学生的新书推荐，也有老师的“经典导读”，让教室默默的墙壁静静地说话，无形中引领学生读书） 2、指导学生做好阅读卡规定：每天记5个好词，记一句好句，提一个问题，并记录在读书笔记本上。 3、利用好课前进行小故事、童谣、诗歌等分享 （1）大声读书，我们可以读什么？ 读童，读经典，读科普，读各种各样对孩子有帮助的书。 除了古典的诗词，还有很多优美的童诗，故事等，在记诵的过程中，
(现代文阅读题)快乐,让我们一起慢慢变小阅读训练题及答案
快乐，让我们一起慢慢变小阅读训练 题及答案 现代文阅读题 快乐，让我们一起慢慢变小 陈祖芬 ①我从伦敦带回一只大皮鞋。不是一双，是一只。高大的鞋帮，一侧有六格窗户，另一侧一扭开关，整侧鞋帮便成一扇打开的大门。鞋帮上端是可爱的红瓦屋顶和伸出的二层楼的小窗户。笨头笨脑的鞋头上，还有一扇可以拉下的小门。门一拉下，就是一个个台阶，小兔、小猪、小鸟、小松鼠，还有好多小动物，顺着台阶几步就可以径直走进大皮鞋里。 ②我儿时有一本大约半尺见方的画着彩图的书：《大皮鞋》，封面上就画着完全一样的一只大皮鞋。我常常看着小兔、小猪们快乐地在大皮鞋里出出进进。后来，后来我的大皮鞋哪儿去了？随着我在上海的童年时代一起消逝了。 ③然而这只大皮鞋突然出现在伦敦诺丁山的街头，就这么一只，只有一只。是从我童年的那本书里跳出来，跑到这里来等我的？世上万物，都属于最钟情于它的人。我对着从我的童年飞奔而来的大皮鞋，蹦跳着哇哇叫着，像原始人那样，只会用最本能的方式表达我的惊喜。 ④这世界上的人，都住在一只大皮鞋里多好，就像可爱的小动物们，就像很多童话的结尾：后来，他们幸福地生活在一起。
⑤我家里已经有很多人快乐地生活在一起。 ⑥各地来的小动物小娃娃住满了我的书柜，开始还能平放着，后来只能堆放着。堆得我家真正的成了“玩具总动员”，或者叫动漫嘉年华，或者说我也成了玩具们中的一员，而且是最忙前忙后的一员。我有工夫就给他们找家具找玩伴配布景配灯光，照相。小时候我爸爸叫我背唐诗，我不记诗名不记作者，只背出来完事。这些年凡投奔我家的玩具，我也是不问出处不论国籍不讲贵贱，与我投缘便是我家人。我笑：我一人的工资要养这么多人，我是贫困线以下的。 ⑦写作之余，小狗、小猴、小熊、小牛就跟我挤眉弄眼地逗我和他们玩，或者就骗我上钩让我在书柜上搭起小摄影棚，给他们臭美，给他们像大明星似的这么照那么照。我嘛，是他们的美工师、化妆师、场地工、清洁工，但是我愿意。于我，这是最开心最过瘾最乐在其中最其乐无穷的了。因为，本来，别人看来或许那么不起眼的小玩意，一旦给他们一个舞台，一旦给他们打上光环，他们就像闪亮登场的明星或童星。他们给我的，是一经打开就上天入海的想象力，来表达他们的梦幻和他们对纯真对美好的痴迷。 ⑧是出奇是惊喜是不可思议！ ⑨我的书柜，本来是我的私家展示柜，我为书柜的住户们拍的照片，也只是纯个人的对这个世界的表达。十多年过去了，我想，为什么不让我的数不过来的家庭成员们走上这本《童话展示柜》和大家分享，分享奇思、分享妙想，唤醒童心、好奇心和想象力，和快乐的能力、幸福的能力、独特的表达自己和、与世界沟通的能力。 ⑩让他们，送去单纯，送去天真，祝愿美好，祝愿年轻。
小学生快乐阅读活动方案
小学生快乐阅读活动方案 为了营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，加强学校文化建设，树立学校“以人为本”的办学宗旨，扎实推进素质教育，学校决定开展以班级为主的读书活动，从而激发学生读书的兴趣，让课外书为孩子们打开一扇扇知识的大门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到好书伴我快乐成长！ 二、活动目标 1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年时时与好书相伴。 2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。 3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。 4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。 三、读书口号 “好书伴我快乐成长！” 四、准备阶段 1、对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。 2、调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。 3、学生自己从家里带书，并对学生进行指导，带哪些方面的书，如童话、故事书、科幻等等。
五、活动阶段 （一）宣传发动，制定计划。 1、班主任组织学生学习《关于开展“好书伴我快乐成长”读书活动》的计划，使学生明确活动的意义和任务。 ２、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周 六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。 3、做好家长的宣传工作。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。 （二）实施行动。 1、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（平时，允许学生来校带课外书）。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。 2、开展交流活动，如读学生选取一段自己最喜欢的段落，利用预备铃后的两分钟时间，有感情地读给大家听，让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。开展好书大家看活动，建立班级图书箱，学生之间和班级间学生互相交换看书等。 3、老师做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本“中，鼓励学生多写读后感日记。 4、利用手抄报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境。
阅读使我快乐成长演讲稿
阅读使我快乐成长演讲稿 读书，始读，未知有疑;其次，则渐渐有疑;中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。下面是小编整理的阅读使我快乐成长演讲稿，供你参考，希望能对你有所帮助。 阅读使我快乐成长演讲稿篇一 亲爱的老师、同学们： 生活中，有一种收获，让人一生受益，那就是读书的收获;人生中，有一种经历，让人难以忘怀，那就是读书的经历。书籍是人类进步的阶梯，从小开始，读书就伴随着我的成长;书籍是开启人生的金钥匙，读书使我的生活更加精彩!是读书，让我在朦胧的世界中，学会生活并调动缤纷绚烂的生活积累去塑造生活、塑造自我、塑造理想、塑造人生。 在喧嚣的都市中，人们往往忘记了许多原始的生命的本能与需求，汽车代替行走，审视代替了观察，网络代替了面对面的交流。我们不否认时代的进步，但我们知道有的东西永远不能代替的，如一片纯净的自然，如一本翻黄的旧书，如一首经典的老歌，即使我们有着虚拟时代的时尚外形，在内心深处，也许我们还执着于那种红袖添香的雅致、青梅煮酒的风趣，还有雨夜读书的清幽。 还记得我在呀呀学语时，我便对读书产生了浓厚的兴趣，待到了我学了拼音，我便嚷着妈妈去买书，书中优美的词语，华丽的句子，精彩的片段都深深的吸引了我，我再大一些，妈妈就给我买了一些名著，每天我都会认真的读一些片段，并且每次我都会不厌其烦的从字典中给不认识的字寻找答案，遇到优美的片段我会孜孜不倦的摘抄下来，久而久之我的词汇丰富了，积累了写作的素材，写起作文来信手拈来。每读过一本书，我就感觉自己有进步，觉得自己更加懂事，同时我在书中学会做人的道理，学会了如何和同学相处，和老师沟通;如何感恩;如何回报社会。每次路过书店，我都会像被强磁铁吸引住一样，不由自己走进书店，挑选自己喜欢的书籍，妈妈有空时也会和我一起分享读书的快乐，在读书中和妈妈交心，谈读书心得，我有时会读书到深夜，在妈妈的催促下才不情愿的睡下，我深深的爱上了读书。读书让我知道：冰心老奶奶殷切的希望、列宁教会怎样才
阅读活动实施方案
后河第九小学阅读活动实施方案 2017.9| 一、活动目的： 启动“书香校园”工程，用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，在学校掀起浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。 二、活动目标： 1、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。 2、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。 3、通过活动，使学生汲取中外名著精华，丰厚语文素养。 4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。 三、活动领导小组： 组长：王长坡 组员：各班语文老师 四、营造浓浓的书香校园氛围： 1、在每隔一周升旗仪式上读通过多种形式，（如校长讲话、教师讲话、学生演讲等宣传读书的好处。）倡议全体师生多读书，读好书。 2、打造“书香班级”，设计班级读书标语，让教室的散发出文化气息。各班充分利用好墙报，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛。在板报上设置些“新书介绍”、“教你一招”、“阅读
快递”、“优秀读后感”、“读书之星”、“班级读书大王”“小书迷”、“小书虫”等板块。每个班级建立图书角，捐赠图书，设立图书管理员，制定借阅制度。 3、班主任、语文教师向学生推荐好书（参考书目：中外经典名著、名家名篇、优秀文学杂志、科普读物、中外儿童故事、童话、寓言、童谣、成语等）。 五、主要读书活动： （一）教师读书活动 1、“漫步书海，品味人生”。每位教师精读苏霍姆利斯基的《给教师的建议》，做好读书笔记的记录。 2、“畅游书海，享受阅读”。教师和学生同阅读一本书，共享读书乐趣。 3、“我为孩子诵经典”。低年级语文教师利用阅读课时间为学生朗读经典作品。 （二）学生读书活动 1、“诵读经典，诗话人生”背诵活动。利用每天课前10分钟诵读古诗。 一、二年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首；《三字经》、《百家姓》1篇。 三、四年级：《弟子规》优秀古诗文20首；红诗。 五、六年级：《论语》唐诗、宋词。 2、“相约好书，牵手美文”读书交流活动。语文教师每周利用“阅
买快乐阅读答案
买快乐阅读答案 导读：从前，有个财主，他年纪轻轻，就(承担继承)了父母留下的许多财产，财主整天( )香的`，( )辣的，( )着绫罗绸缎，( )着鸟笼，( )着小狗……这种生活，财主越过越腻，很不快乐。 有一天，财主背上钱袋，出门去买快乐。财主逢人便问：“喂，你有快乐吗？卖给我一些吧！”人们都嘲笑地看着他，认为他是个傻子。财主走了许多地方，都没有买到快乐。这天，他正走着，见一个衣着破烂的农民正躺在田边的一片树阴下，那农民边乘凉边哼着小曲儿。财主忙走上前说：“能把你的快乐卖给我一些吗？” 农民说：“当然可以，你跟我来。” 农民领着财主走进麦田，说：“你先帮我把地里的草锄完再说。” 财主便(吃力卖力)地锄草。锄啊锄，午饭时分，财主满头大汗一屁股坐在树阴下。此时，一阵凉风扑来，财主不由叫道：“真快乐呀！” 农民又递给财主一碗稀饭，财主(畅快欢快)地大口吃起来。财主终于明白了，他叫道：“我买到快乐了！” 1．选择恰当的字，把字母填在第一段的括号里。 A．穿B．牵C．喝D．提E．吃 2．用“√”选出文中括号内用得恰当的词语。 3．财主不快乐的原因是[ ]A．他吃不饱穿不暖。B．没有人和他玩。C．他不劳而获，生活没有意义。 4．财主最后买到快乐了吗？他终于明白了什么？
5．你认为什么才是真正的快乐？ 参考答案： 1．ECADB 2．继承卖力畅快 3．C 4．买到了。他明白了只有劳动才能带来快乐。(意思对即可) 5．“略” 【买快乐阅读答案】 1.快乐阅读题及答案 2.论快乐阅读答案 3.给予的快乐阅读答案 4.我平凡我快乐阅读答案 5.交往快乐阅读答案参考 6.给予是快乐阅读答案 7.克隆快乐阅读答案 8.《买灯》阅读答案 上文是关于买快乐阅读答案，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢
快乐阅读活动方案
“快乐阅读快乐成长”活动方案 一、活动宗旨 苏霍姆林斯基说“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。七岁前学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。”我们组织孩子们进行与阅读有关的活动，目的在于让他们掌握一些与阅读活动有关的准备技能，培养阅读兴趣，养成进行阅读的良好习惯，从而促进以后的正式阅读。我们充分利用幼儿园以及家长的教育资源，开展系列早期阅读活动，其目的就是培养幼儿的阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯，重视孩子的心理感受，提升他们的阅读技能，养成良好的阅读习惯。 二、活动形式及内容 （一）有声读物渗透幼儿一日生活(11月16日开始) 目标： 1.不同类型的儿童文学体裁渗透于幼儿的一日生活中，满足孩子想看、想听的心理需求，启发孩子深度聆听的阅读能力与学习动机。 2.环境熏陶，让孩子轻松的听、读，感受阅读的快乐。 体裁：儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童散文、古诗吟唱、故事表演、古诗词 对象：全园幼儿、家长 实施办法： 1.在园 （1）根据不同年龄阶段幼儿特点、发展目标，有针对性的收集不同体裁的有声读物，进行分类，并刻制光盘供幼儿在园欣赏。 （2）教师有目的有计划的将优秀的文学作品渗透到一日生活各个过渡环节中。 2.家庭 通过网站、微信等平台上传视频、音频等文学作品，供家长在家为幼儿播放、倾听、欣赏，激发幼儿对文学作品的喜爱之情。 （二）晨读时光（11月23日） 目标： 1.激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿喜欢阅读, 和书籍成为好朋友，让书成为孩子成长的伙伴。 2.通过“亲子共读”，鼓励家长积极参与，分享读书的感动和乐趣。并让家长认识到养成良好亲子阅读习惯的重要性。 时间：早7：30——7：55 形式：1.手指划读 2. 我给弟弟妹妹讲故事 3. 爸爸、妈妈讲故事
读书使我快乐讲述讲解
读书使我快乐 没有去过长城,但能感触于那一种雄伟；没有去过大海,却能体验那一种汹涌.阅读,是一种奇妙的旅行,能让你感受到别样的风景. 最好是在阴雨天,在那种浓云密布风雨欲来之时,择一部《杜工部诗集》于阳台之上,摇头晃脑,大声朗诵,俄尔风起云涌,大雨瓢泼,莫怕,有杜甫之“安得广厦千万间”为你遮雨.此时,谁不会为之而异常激动?生命瞬间洄游到了那个将倾的唐朝. 若是阳春三月,风和日丽,也不赖,一本《柳河东诗集》马上把你带到了那个“最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都”的京城圣地.看着“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝条,”的风情万种,看着“万紫千红总是春”的繁华似锦,心已醉了.难道不够美吗? 你也许会说,这些的确美,但难道就只有这些风花雪月春华秋实吗?怎么会?读书之乐不止在于人生中美丽的风光,更在于人间悲喜剧. 一丝寂寞,一丝惆怅,虽没那种秉烛而读的情趣,然而于静夜之中,万物寂寥之时,慢慢翻开那一部《红楼梦》,感叹那“乃艳同悲,千红一哭”的故事.怎么能不感动,不怅然有所失?不知不觉中,生命早已溶化得无影无踪,只剩下淡淡的空气. 尔后,再来一本名古垂今的《三国演义》,浮现有眼前的,便是另一番景象.狼烟四起,群雄并立.关云长杯酒之间斩了华雄；曹孟德举手之间灭了袁绍；周公瑾谈笑之间档橹灰飞烟灭；诸葛亮悲愤而成《出师表》……这一幕一幕的群臣相斗诸侯相争的表演,让人心弦紧绷.生命一下子和那个动荡的年代融合了.
著有“山东第一”的鲁迅,尖锐的笔尖,每每发出震耳欲聋的响声.每每读到中国近代那段屈辱的历史时,我只能大呼两个人的名字,一个是鲁迅,另一个还是鲁迅. 有人曾说：你不能增加生命的长度,但你可以改变生命的宽度,你不能改变生命的宽度,但你却可以改变生命的深度,不知不觉中,读书使我的生命变宽变深.他让我知道何为酸甜苦辣,却何为人处事.读书?怎不是一种乐趣?我问自己,人为什么要读书?如果没有书,世界将会怎样? 回望巍巍中华五千年,有多少文人墨客对书籍情有独钟,对于读书,他们又有多么热烈的情怀：还记得那一声“为中华崛起而读书”吗?这一声呼喊留给后代几多震撼,几多警觉?!因此,无论从民族进步还是人人发展的角度来说,都应该提倡读书. 我的成长离不开书,书使我成长的更快乐。. 我爱读书 我爱读书,书可以开阔我的视野.俗话说：“秀才不出门,尽知天下事.”读书可以使我足不出户就能感受到茫茫宇宙的无限神奇. 我爱读书,因为书还能使我懂得做人的道理.《雷锋日记》让我明白奉献的一生最美丽；《老人与海》中那位不屈服于风暴,勇于抗击的老者让我肃然起敬；〈〈钢铁是怎样炼成的〉〉使我明白人活着的真正的意义.读书,让我知道了什么是善良,什么是丑恶.当白雪公主逃脱了恶毒的皇后的诡计之后,我禁不住大声叫好；当看到小狮子王辛巴通过自己勇敢的拼搏重获王位的时候,我快乐无比；当福尔摩斯巧妙地揭穿
关于读书的活动方案
XX关于读书的活动方案 方案一：关于读书的活动方案 一、指导思想： 第19个“世界读书日”即将来临，为打造书香校园，培养学生良好的读书习惯，引导学生积极健康地成长，让学生在阅读中陶冶情操，开阔视野，坚定理想信念，激发青年学生读书热情，从学习中提高能力和素质，营造良好的文化氛围，推进学习型校园建设，不断提升校园文化品位。 二、活动主题：经典润泽生命，好书伴我同行。 三、活动目的： 1、培养学生良好的阅读习惯，提升学生综合素质; 2、激发学生阅读的兴趣,引导学生从“阅读”走向“悦读”; 3、全校形成读书的热潮，让书香飘满校园; 4、让师生喜爱读书，让书成为他们的朋友，做一个有情趣的读书人; 四、活动时间：XX年4月 五、活动口号：我读书，我成长，我快乐! 六、活动安排： (一)营造氛围 1、各系部做好宣传、发动工作。 2、电子屏宣传内容：经典润泽生命，好书伴我同行。
3、利用校园橱窗、展板，及时展出活动阶段性成果。 (二)品味书香 各系部、各班级根据实际情况，精心策划班级读书活动方案，有效组织，认真开展班级特色化读书活动。要求做到方案详尽、活动有效、记录完备、成果显著。 1.“我是读书人、我是文化人”黑板报评比 活动要求：各班围绕班级读书特点，设计出具有班级特色的板报，统一进行评比。 2.主题班会 活动要求：4月8日，班团课的时间，组织全班开展“好书推荐主题班会”，通过介绍阅读书目和最喜欢的一本书，交流读书的收获，感受阅读的快乐。在班会开展前让学生整理阅读书目，准备“我最喜欢的一本书”的发言稿，在班会中指导班级图书管理员收集和整理阅读书目。 3.“诚行天下”演讲赛项 活动要求：通过演讲宣传身边有关诚信的生动事例，引导学生理解诚信、敬业为重点的职业道德要求，倡导爱国、敬业、诚信、友善，培育和践行社会主义核心价值观。要求观点正确，表达流畅，普通话标准、清晰，感情真挚，仪表得体。 5.中华颂手抄报比赛 活动要求：以中华诗文故事、典故等为主题，在4月
快乐阅读-答案
《快乐阅读》高年段——参考答案 二、社会常识 （三）填空 1、衡山、嵩山、华山、恒山； 2、119、110、112、120； 3、台湾地区； 4、全国人民代表大会； 5、五星红旗、义勇军进行曲； 6、欧洲、亚洲、非洲； 7、左侧、右侧； 8、孙子兵法； 9、李白、杜甫；10、麦加、耶路撒冷；11、奥巴马、温家宝；12、汉剧、楚剧；13、牛市、熊市；14、航空母舰； 15、2.5%；16、重庆、武汉、南京；17、青藏、黄土、内蒙古、云贵；18、禽畜类食物；19、IQ、EQ；20、中国、古巴比伦、古埃及、古印度；21、黑；22、康乃馨；23、空格键； 24、珠穆朗玛峰、撒哈拉沙漠；25、尤博特杯、大力神杯；26、南丁格尔、南丁格尔；27、世界地图和橄榄叶、世界和平和安全； 28、祭祖、扫墓；29、追求卓越、敢为人先； （四）连线题 1、①——①，②——④，③——②，④——⑥，⑤—— ③，⑥——⑤ 2、①——⑥，②——③，③——④，④——①，⑤—— ⑤，⑥——② 3、①——⑤，②——③，③——①，④——②，⑤——
④，⑥——⑥ 4、①——④，②——⑥，③——②，④——⑤，⑤—— ③，⑥——① 5、①——④，②——①，③——②，④——③ 6、①——②，②——①，③——⑤，④——③，⑤——④ 七、艺术博览 （一）填空题 1、夔； 2、壁画； 3、欧阳洵； 4、青海； 5、好一朵美丽的茉莉花； 6、蒙古族； 7、梅花奖； 8、格莱美奖； 9、吹箫、笳、琵琶、锦瑟、胡琴；10、富春山居图、故宫博物院； （二）判断题 1、√； 2、√； 3、√； 4、×； 5、×； 6、×； 7、√； 8、×； 9、√；10、×；11、√；12、√； （三）问答题 1、1，2，3，5，6； 2、行楷； 3、东晋穆帝永和九年（公元353年）； 4、顾恺之； 5、中国画； 6、十一世纪意大利； 7、俞伯牙； 8、冼星海，光未然； 9、彼埃尔-狄盖特；10、无锡惠山；11、是； 12、阿拉伯；13、爱尔兰；14、电影，建筑、音乐、回话、雕
精彩绘本快乐阅读班本课程实施方案
“精彩绘本，快乐阅读”班本课程实施方案【班本课程实施背景】 为了给孩子一个彩色的、浪漫的童年，为了培养本班孩子的阅读兴趣，扩大孩子的知识面，丰富他们的精神生活，帮助孩子形成自主读书能力，形成良好的阅读习惯。基于上述情况，我们准备从一年级就带领孩子走进书籍的世界，从绘本开始，用故事和绘画轻轻地唤醒一年级孩子的阅读愿望。 一、指导思想 《语文课程标准》中对写作教学的建议是：“教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”我们以此为宗旨，以苏霍姆林斯基的“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”为理论依据，遵循创设情境、读写结合等低段儿童的认知规律，针对绘画创作与写作过程具有共性的特点，通过绘本写话，把抽象的写话训练和和形象直观的绘画结合起来，给儿童提供鲜活的写话素材，激发儿童的写话兴趣，实现由画到文、由文到画的转化，并内化自己的语言，提高儿童的想象表达能力和创新能力，促进了口头表达能力和写话能力的提高。 二、课程目标 1、形成良好的班级读书氛围，提高认识，促使家校合作，共同投入到“精彩绘本，快乐阅读”的班本课程建设中。 2、形成科学合理、丰富有趣而又符合学生发展需要的特色活动，激发学生阅读兴趣，培养自主阅读意识，获得阅读乐趣。 3、开发多元评价机制，面向全体学生并兼顾个体差异，引导学生掌握科学的阅读方法，培养优秀的阅读品质。为学生提供展示的舞台，激励学生养成“读好书、好读书”的习惯，并具有与人分享的美好品质，提升阅读品位。 4、通过活动的开展，引领学生拓展阅读的广度和深度，以文字滋养心性，帮助学生养成积极乐观、宽仁向善的品格，为学生形成正确的人生观、价值观作出正确导向。 三、课程内容 本课程是在一年级10班开设，针对孩子入学以来，和其他孩子相处，适应新的学习环境等一系列问题，围绕孩子的生活，把绘本带到孩子们的面前，牵着他们的手去读，去触摸绘本，引领他们去欣赏、感知画面的美，更要透过画面和文字去感受它们要传递的力量，读懂蕴含其中的道理，以获得心灵的滋养和生命
读书活动方案,
公司“读书励志 岗位成才”主题读书活动方案 为鼓励和引导公司团员青年养成多读书、读好书的习惯，做到勤于 思考，勤于探索，学以致用，用有所成，把学习的体会和成果转化为谋 划工作的思路、促进工作的举措，促使广大团员青年成长为本职工作的 行家和解决实际问题的能手，推动学习型组织建设，在全公司营造崇尚 学习、重视学习、坚持学习的浓厚氛围，公司团委拟在全公司团员青年 中开展“读书励志 岗位成才”主题读书活动。具体活动方案如下： 一、活动范围：公司全体团员青年 二、活动时间：2012年3月-5月 三、活动组织机构： 领导小组： 组 长： 副组长： 成 员： 领导小组办公室设在公司团委。 四、活动安排： 第一阶段：荐书寄语（3月初） 由每个团支部推荐1-2本图书，同时邀请公司领导推荐学习书目， 向团员青年寄语或赠言。根据推荐情况确定15-20本必读图书进行购 臵。 第二阶段：品味书香（3月中旬-4月中旬） 各团支部以下发书籍、交换阅读等方式组织团员青年认真阅读推荐 图书，同时组织开展多种形式的读书交流活动，要求团员青年撰写读书 心得，努力提高活动的覆盖面和参与面。 第三阶段：成果交流（4月下旬或5月初） 组织主题读书活动成果交流会，由各团支部汇报读书活动开展情 况，并选送2-3篇读书心得进行汇报交流。由公司领导现场打分及点 评。活动设优秀组织奖、优秀读书心得一、二、三等奖，奖励电子购书 卡若干。在《通讯》上开辟专栏，陆续刊登优秀读书心得。 书籍是传播先进思想、传承优秀文化、弘扬精神文明的重要载体。 青年员工处于实践加深学习阶段，有着开展读书活动的良好背景条件。 （其实读书不一定非要是书，文化的载体很多哦，也可以是事件，参与 的人更多，也更好操作，当然书是主体）要通过围绕特定的思想教育主 题（可以阶段性更换不同的主题）开展读书活动，或向员工推荐具有深 刻思想内涵的特定图书（不一定是专业书籍，也可以是影视作品、演讲 专辑、甚至伟人语录等等文化载体，）等方式，让青年员工在阅读和分 享读书体会的活动中启迪智慧、交流思想、提高认识。
读书的快乐阅读答案赵丽宏
篇一：读书的快乐阅读答案赵丽宏 还是先说说我自己学生时代的读书经验吧。三十多年前我上学时，学业远不像今天的学生这么紧张，平时也有不少读课外书的时间。一到放暑假，读书的时间就更多。记得读初一的那年暑假，我到一个街道图书馆办了一张借书卡，可以凭卡借书。那时读书，有点不加选择，只要是文学作品，中国的，外国的，来者不拒，借到就读。读书时如饥似渴，拿到一本书，一头钻进去，全身心投入，把自己融化在书中，从早上读到深夜。旁人看我，大概木头木脑像个书呆子，然而沉浸在书中的我其实乐趣无穷。书中的故事，有时使我忍俊不禁笑出声音，有时使我泪水盈眶。一个暑假下来，竟然能读几十部厚厚的长篇小说。这种囫囵吞枣、不求甚解的快速读书法，似乎不科学，然而很有好处。好处之一，是养成了快速读书的习惯。不能说一目十行，一目两三行还是可以的，一本书，一般人可能要读二十个小时，而我可以用六七个小时读完，这样，同样的时间，我的读书量就要比别人多好几倍。好处之二，是积累了大量知识。少年时代，记忆力强，即使用很快的速度读书，也能将内容大致记住，读后想一想，依然回味无穷。一个有学问的人，不可能在一夜之间学富天下，必定有一个漫长的积累过程，这种积累，很重要的方式就是读书。 2003-11-17 下载：篇二：读书的快乐阅读答案赵丽宏 赵丽宏 那天下午，正在听肖邦的一段钢琴夜曲，弹奏者是钢琴大师鲁宾斯坦。飘逸澄净的音符优美地蹦跳着、流淌着，在我周围的空间发出晶莹透明的回声。 突然地，外面下起雪来，洁白晶莹的雪花纷纷扬扬地飘满了天空。此刻，肖邦的钢琴夜曲依然在我周围回响，钢琴的韵律和雪花的飘舞非常协调，仿佛是琴声在应和着飘飞的雪花缓缓流动，又像是雪花追随着钢琴的旋律翩然作舞。 许多年前，也是在春节过后的一天，刚迈出中学校六的我，告别父亲，孤身坐上了北去的列车前往异乡。火车开出不久，就下起了大雪。这是我有生以来遇到的最大的一场春雪，雪花铺天盖地落下来，很快就覆盖了大地，从车窗里望出去，白茫茫一片。铁轨消失了，铁路两边的电线上也积满了雪，木头的电线杆竟然难负其重，纷纷倒伏在路边。火车不得不停在远离车站和城镇的雪原中。当时，我感到命运正通过这突然降临的大雪，向我发出了严峻而不祥的预兆。车窗外，看不到人，看不见路，只有雪花在灰色的天空中飞扬……车厢里一片抱怨声。在我周围烦躁不安的乘客中，只有一个人与众不同。别人怨天尤人，她却欢天喜地；别人唉声叹气，她却又唱又笑。这是坐在我对面的一个七八岁的小姑娘，她趴在车窗前，惊喜地看着窗外的大雪，嘴里大声地唱着：①“雪花雪花，白白的雪花，像盐像糖，亮亮的雪花……”她的歌单纯而滑稽。我看着这小姑娘，听着她的歌，竟忘记了面临的困境。小姑娘由她的母亲带着，她母亲是个三十来岁的少女妇，穿着朴素，神态安详，微笑地注视着快乐的女儿。女儿的快乐也感染了她，她微笑着回答女儿提出的关于雪的一个又一个问题。她回答不上，小姑娘就来问我，看着她天真活泼的脸色，我尽自己所能，尽量回答她的提问……我们的列车在原野中停了整整一天，那小姑娘一直兴致勃勃，用她的歌声和笑声给周围的人带来了快乐。晚上，母女俩互相依偎着安静入睡。我凝视着她们，就像凝视一尊表现母爱和童真的美妙雕塑。她们对生活充满了美丽的期望，即使面对着使旅途中断的冰雪。回想起来，我和这对母女才讲了不多几句话，但她们却像茫茫雪原中一盆温暖的炭火，驱散了我的孤独、忧虑和烦躁。第二天早晨，火车开动了，我很快到达了目的地。 就在我沉浸在遥远而温馨的往事中时，窗外的大雪已经消失。那漫天飞舞的鹅毛大雪，突然地来，突然地去，犹如稍纵即逝的梦幻，而肖邦的钢琴夜曲，依然在我的周围回响，仿佛是那场大雪不绝如缕的美妙余韵。这早春的鹅毛大雪，尽管只是瞬间的闪现，但我很难忘记它们带给的遐想。