浅谈职业院校的创新教育

浅谈职业院校的创新教育

作者：冯淑玲

来源：《职业·中旬》2009年第09期

创新教育是指在学生掌握专业理论和专业技能的基础上，以培养学生的创新素质、提高学生的创新能力为目的，以培养学生的创新意识、创新精神、创新品质和创新方法为价值取向的教育活动。创新教育有利于职业院校转变职业教育观念，促进教学改革，有利于促进教育与生产实践相结合，培养高技能人才。

一、创新教育的内容

1、开发创新意识

创新意识是发明创造必备的心理状态，是形成创新能力的前提。在教育活动中，教师要善于激发学生的思维活性，使其保持活跃、敏锐、发散、求新的状态；要引导学生转变学习观念，变被动学习为主动学习，变照搬学习为举一反三学习，变模仿性学习为创造性学习，培养学生弃旧图新、探索进取的意识。

2、激发创新精神

创新精神是指人们从事创新活动所具备的意愿和态度。创新精神体现创新的情感和力度，影响创新能力的展现和发展。教师要激发学生善于学习、善于思考、善于质疑、善于探索的精神；培养学生不迷信书本、不迷信权威、不惧外、不媚外的精神，并树立敢于创新、勇于创新、善于创新、敢为天下先的信心。

3、培育创新品格

创新品格能使创新者坚持不懈、持之以恒地从事创新活动：还能使创新者在遇到困难、遭受挫折时，不气馁、不后退、不放弃，坚持到底，最终取得成功。创新教育就要引导学生树立正确的人生观、价值观，培育学生的事业心和创新精神，锻炼学生的创新毅力和不畏艰险、百折不挠的精神。

4、培养创新能力

创新能力是实现创新的关键环节。创新速度的快慢、创新能力的大小都与创新能力密切相关。因此，要加大力度，从多方面培养学生的创新能力。要多介绍国内外创新实例，引导学生的创新意识和创新思路，开拓学生的视野；要教授创新的技巧、方法，让学生学会找准切入点：重要的是，要让学生多参加社会实践，了解生产发展新动态，发现问题，找准课题，激发灵感，参与创新活动，在实践中形成能力。

二、创新教育的方法

创新教育贯穿于全部教育教学活动中，每个教育者都要自觉地、主动地、有意识地实施创新教育。创新教育的方法不拘一格，灵活多样，并要不断创新。

1、开设创新教育课

创新教育课主要探讨创新的意义和作用。学习创新理论，介绍创新的典型实例和经验，研究创新的方法，重点是引导学生关注创新，激发学生的创新激情，培养学生的创新素质和创新能力，使创新教育成为一个重要的学习课题。

2、加强创新思维训练

创新思维主要是创造性思维。创造性思维是指人们突破思维定势，以新颖的方式来阐明问题和解决问题的思维过程。创新思维的方式多种多样，常见的有纵向思维、横向思维、发散思维、收敛思维、逆向思维、批判性思维、跨越性思维等。训练时，首先要向学生介绍这些思维方式的特点、原理和成功运用的案例，加以启发，然后设计创新课题，让学生运用恰当的思维方式进行创新活动。

3、培养学生的联想力和想像力

联想是由某事物而想起其他相关事物的心理活动过程。想像是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。联想和想像是创新的有力工具。许多创新成果都源自于联想和想像。训练时，要精心选择事物，巧设情境，便于引起学生的联想和想象：还要善于启发、点拨，激发学生的联想和想像：及时加以点评，鼓励学生进一步展开联想和想像，培养学生的联想力和想像力。

4、将创新教育贯穿于教学活动中

创新教育不是一朝一夕、搞几个活动就能完成的，它应作为一种意识持久地贯穿于整个教育活动中。常用的方法有以下几种

(1)提问。提问是每堂课都用的教学方法。提问得当就能培养学生的创新思维和创新能力。关键是问题的设计，要提出能拓宽学生思路的问题，能激发学生求新求异的问题，能引导学生举一反三的问题。

(2)讨论。课堂讨论时，学生的思维处于活跃、兴奋、敏捷、开放状态，鼓励学生突破教材的束缚，形成个性化思维，表达独特见解，对培养学生的创新精神具有重要作用。

(3)质疑。学生是学习的主体、学习的主人。要鼓励学生善于在学习中发现问题，敢于质疑书本，敢于怀疑权威，敢于否定既成技术，培养学生的质疑精神。

学校科技创新教育工作总结

湖东路四小科技创新大赛活动开展简介 在这科技发展日新月异的时代，只有从小对学生就进行科技创新教育，将来才能在激烈的竞争中占据主动位置。随着教育改革的不断深化，我校把科技创新工作放在突出的地位，进一步提高了对在少年儿童中开展科技活动的重要性的认识。尤其是近年来，随着素质教育和创新教育的逐步深入，我校不断加大科技教育领导力度，提高资金投入，强化科技教师队伍建设，锐意改革，努力创新，认真总结研究开展青少年科技教育活动的途径和方法，不断提高青少年科技教育工作的质量和水平，为推进素质教育，形成科技教育特色作出了新的贡献，科技教育成果显着，受到了教育局和市、区科协领导、学生家长的称赞和社会各界的认可。现将我校在参与过程中的一些做法简介如下： 一、加强组织领导： 我校一直重视对学生进行科技创新教育，学校每年开学都成立科技创新领导小组，教导处主任任组长，美术教师、科技教师具体负责日常活动开展情况。 二、认真组织科技创新兴趣小组活动： 我校以学校少年宫为载体，成立了科技创新制作小组（小牛顿实验室）和科技创新绘画小组（格列佛画室），开展科技创新活动的辅导工作。同学参与意识很强，活动效果很好，得到了校和家长的一致好评。同学们也表示通过参与小组活动，增强了大家的动手能力，思维也活了，学习成绩也有进步。

三、积极开展青少年科技创新活动： 学校每学期都制定相关活动计划，每学期开展科普周活动，组织学生科技创新绘画比赛。选出优秀作品加工辅导，为科技创新大赛做准备。 四、认真组织参与上级举行的科技创新比赛。 我校从2010年开始，每年都积极参与市、区教育局、科协组织的科技创新大赛，至今我校共有7幅科幻画作品在全国青少年科技创新大赛上获奖，多名同学获省市级奖项。2014年开始，我校开始组织学生向科技创新大赛新领域进军。多名同学参加了科技创新大赛创意项目的比赛并取的好成绩，一人获全国二等奖，两人获省级奖项。3名同学被马鞍山市政府授予青少年科技创新奖，高先玉老师连续被马鞍山市政府授予第4、5届青少年科技创新园丁奖。 今年我校有幸成为马鞍山市太空种子种植实验活动基地及全国青少年科学体验活动示范学校。这为我校科技创新实践活动的开展打开了新局面。展望未来，我校的科普教育工作任重道远，今后一段时期，我校科技教育将加大普及力度，提高活动质量，面向每一个学生，把科学精神、科学思想、科学方法、科学知识的教育贯穿于科普教育的全过程，重点培养学生的实践能力和创新精神。少年儿童科普教育工作，已得到社会各界和各层面的共同关心和支持，我们将站在时代的高度，全面规划科技教育的新思路，以学生发展为本，努力提高少年儿童的科学素质，造就新时代的创新人才，全面开创我校科技教育的新局面。

浅谈在中职学前卫生学课程中的职业素质教育

浅谈在中职学前卫生学课程中的职业素质教育 发表时间：2020-04-13T03:36:12.864Z 来源：《教育学文摘》2020年5月总第337期作者：钱玉君 [导读] 学前卫生学是学前教育专业中的一门基础课程，学前教育对个体的成长发展有着重要的意义，因此我们要注重中职学前卫生学课程中的职业素养教育。 浙江省温州市职业中等专业学校325000 摘要：学前卫生学是学前教育专业中的一门基础课程，学前教育对个体的成长发展有着重要的意义，因此我们要注重中职学前卫生学课程中的职业素养教育。本文通过分析中职学前卫生学职业教育的现状，来发现其中存在的问题，最后给出了具有针对性的意见强化学生的职业素养。 关键词：中职学前卫生学职业素质 一、中职学前卫生学教育现状 1.就读初衷。很多学生选择来中职学习学前专业是因为这部分学生在就读初中时学习成绩较差，无法考上较好的高中，而当今社会对学前教育有着很大的重视，造成了社会对幼师的需求较大，有着一定的缺口等待人才去填补，这样就造成了就读中职学前卫生的学生普遍生源素质不太高。当然，还有一部分学生是因为家庭困难，无法负担高中、大学的学费而选择来中职学习学前卫生学的。 2.学生特质。很少来中职学习学前卫生学的同学是出于对这个职业的热爱，很多人是出于为以后能找到一份工作而听从家人的安排而选择的。这就造成这些学生对于学习学前卫生学缺乏应有的热情与动力，这对于他们学习学前卫生课程是有着极大的阻碍的。例如：中职学前卫生学课程的学生本身知识储备就比较差劲，由于缺少对课程的热爱，缺乏学习的自主性与清晰的学习目标与自我定位，造成课程作业完成的质量低下、错字连篇、语言表达能力弱等等。这些现象与学前卫生学专业的教育目标严重不符，与社会对学前老师职业的要求相差甚远。 总体上看，当前中职学前卫生学的专业职业素养教育中存在着较大的问题，所以改善、提升中职学前卫生学课程的职业素养教育迫在眉睫。 二、强化中职学前卫生学课程中职业素质教育的方法探究 1.强化学前卫生理论基础教育。学前卫生课程是中职院校基本的课程之一，中职学生可以通过对该门课程的学习掌握一些基本的常识。如基本的个人卫生、如何有效防止病毒细菌的侵害、定期对私人使用物品进行消毒等常识性问题，让学生进行了解和掌握，有利于个人健康的成长，提升整体素质，也可以预防疾病的发生。在学前卫生课程中，应当把职业素质教育归纳修改为学科的必修内容，学前卫生教育的课堂形式应当灵活，从不间断的实践中寻找学前卫生课程的教学方法。在卫生教育课堂上，基本上都是老师自始至终讲解理论，学生在课堂上只能被动听讲。这种呆板的教学模式，学生未必能学到有用的知识。应该让学生在掌握学前卫生知识的同时能切身体会职业素质教育的高明之处。实际上，它的高明之处就在于比其他课程更贴近生活。学前卫生课程的价值对学生个人习惯的保持、卫生的清洁来说有极大的益处。这就是职业素质教育的好处，创造了一个新的领域，引导学生学习，提升自己的个人素养以及素质教育。只有这样，学生在学前卫生课堂学习中才能够充分发挥自己的主动能力，在自我完善自我学习的同时树立自己的价值取向，把自己打造成为一个对社会有用的人。因此，我认为将学前卫生课堂中所学的知识内化，是学生自我认知、自我成长的方式，更是提升自身道德品质的重要环节。 2.增强实践对学生的影响。有道是“读万卷书不如行万里路”，可见实践对于学生学习课本上的知识是尤为有益的。学前卫生课堂应该立足于当下，根据当代学生特点加强学生的素质教育。如：中职学前卫生课程，在一定程度上可以提升学生的个人整洁意识，还可以从科学的角度对疾病的发生进行详尽的解释，可以在一定程度上预防疾病的发生。以上都是针对学生日常生活而设置的实践活动，通过学前卫生课程的教学，可以说明我国目前正在提升素质教育。学前卫生课程的目的，要求学生能够“知行合一”，通过课堂学习的理论知识，可以体现该课程的内涵。但是，只有通过有效的教学并不断实践，才能体现出知行合一的本质。 3.重视职业情感教育。职业情感不足是导致中职学前卫生学专业的毕业生职业素养不足的一个重要原因。对于幼师职业是否具有深厚的职业情感，是衡量幼师职业素养高低的一个重要指标。要对职业有着深厚的情感与归属感才能激发对幼师职业的兴趣、责任心。培养中职学前卫生学专业学生的职业情感可以带他们到附近的幼儿园进行实地的参观与工作，真实地接触幼儿，接触保育工作的实际情况，了解幼师这一职业的辛苦与欢乐，从而培养他们对于幼师这一职业的认同感和亲近心理，激发其自觉提升自身的职业素养与职业责任感。 综上所述，在中职学前卫生学的课堂中开展职业素质教育意义深远，是提高中职学生科学文化素质的关键，也是为学生走向社会铺路，同时是引导中职学生树立正确的人生观和价值观一种手段，能够培养中职学生成为高素质人才。职业素质教育是综合素质教育的实践，因此，广大师生要共同努力，争取能有大的突破。教师要认真研究职业素质教育的着力点，寻找合理科学的教学手段，让广大学生都能够认真落实职业素质教育，从而培养良好的职业道德与思想素质。 参考文献 [1]张晓华浅谈在中职学前卫生学课程中的职业素质教育[J].中国校外教育，2017，（05），146-147。

浅谈小学科学与创新教育

浅谈小学科学与创新教育 创新是知识经济时代的一个显著标志，知识经济时代教育的核心是培养人的创新素质。目前，我国正在进行一场声势浩大的以素质教育为核心的教育变革，而培养学生的创新精神和实践能力正是素质教育的重点。就学科特点而言，小学的自然教学为培养创新精神和实践能力提供了广阔的空间和多种训练的机会。多年来的教学实践使我深深地认识到，要培养学生的创新精神，就应当改变以往旧的教育观，树立以生为本的观念，并根据学生好奇心强、思维活跃等特点，及时地把学生的兴趣和注意力吸引到教学中去，这样才能收到事半功倍的效果。 一、重视科学启蒙 美国著名学者乔治·奥威尔指出，科学不只是发生在实验室中的事，不只是一种知识体系，更重要的是，它是人们观察世纪的一种方式。如果小学科学教育只重视知识传授，而忽视科学思想、科学精神、科学态度及科学方法的培养，那将会使受教育者在处理问题方面缺乏科学的精神和科学的态度，很难有创新的意识。因此，教师应十分重视学生的科学启蒙教育，培养学生的探索精神，充分利用课堂教学引入最新科学信息，激发学生对现代科技的兴趣，培养学生的科技意识，鼓励他们关注科学的发展和进步。在教学中除书本科学知识外，根据不同年级的学生，教师要结合科学知识教学及时向他们讲解各门类科技发展最新动态。 二、激发学习兴趣 兴趣是学习的内驱力，教师要精心设计能激发学生求知欲的教学方案，创设教学情境，运用直观教学，利用形象生动的语言，有效地激发学习兴趣，调动学生的积极性。好奇是创新意识的萌芽，好奇心是推动学习的动力，学生对科学有了好奇心，就能主动地去钻研；这种好奇心如果不培养和扶持，就会逐渐衰退。因此，当学生在好奇心的驱使下提出各种古怪的问题时，作为教师，应该给予鼓励，而不是置之不理，同时引导学生对提出的问题找出答案。如教学《电磁铁的磁力》一课时，老师提出问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关?学生在好奇心的驱使下大胆想象，并设计出实验方案，然后进行实验，根据实验现象找出实验结论。如果学生的实验效果不明显，老师切不可否定学生的猜想，而应帮助学生找出实验现象不明显的原因，或者帮助学生分析他们猜想中的错误，这样，学生的创新意识就会更加强烈。 三、树立创新意识

中学学校素质教育工作计划

中学学校素质教育工作计划 Work plan of quality education in middle school 汇报人：JinTai College

中学学校素质教育工作计划 前言：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地进行。工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、工作目标 以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教 育的决定》为指针，以《新课程标准》为标准，从课堂教学改革、师资队伍建设、学生法制教育和心理健康教育，特色教育研究等方面入手，以改进教学方法，全面发挥课堂教学的功能为总目标，进行多学科的教学实验与研究，形成以课堂教学为主要途径、以课外活动为辅助途径、课内外相结合的教育教学体系，以促进学生个性和谐发展，实现全体学生的主动、生动的全面发展，从而全面推进素质教育，努力提高办学质量。二、基本内容 根据社会发展对素质的要求，从现实的条件和需要出发，我国社会发展的需要，针对中学生身心发展的客观规律，安排我校素质教育的基本内容：

1、组织广大教师认真学习国家教育部颁布的《新课程标准》，联系思想实际和工作实际，展开讨论，充分认识全面推进素质教育是我国教育思想和人才培养模式的重大变革，是当代社会发展和人发展的必然要求，同时也是提高国民素质、培养跨世纪人才的必然要求，端正每个教师的教育思想和教育观念。 -------- Designed By JinTai College ---------

浅谈农村中小学科学教育与科技创新

浅谈农村中小学科学教育与科技创新 类别：科技创新论文 单位：丰城市蕉坑初级中学 姓名：廖建兵 电话： 浅谈农村中小学科学教育与科技创新 【摘要】 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家前进的不竭动力。科学技术发展水平是一个国家综合国力的体现，而科学技术是一项创造性的工作，这就需要我们培养一批懂科技的专业人才和富于创造的创新人才。这些人才的培养靠的是科学的教育，靠的是专业的师资队伍、科学创新的理念和教育方法。青少年是祖国未来的建设者和接班人，是祖国明天的希望，我们国家也一直提倡“科教兴国”，科技创新从娃娃抓起，通过青少年的科学教育对促进科技创新具有重要的意义。 农村中小学小、偏、散、穷等客观因素造成农村中小学科学教育发展受阻。农村信息相对闭塞造成观念守旧，学校以应试为指导的教学，师资水平不够或教师专业能力不强，科学探究设备简陋，教材适应性较差等原因也严重约束农村科学教育发展。我们可以通过科技兴农宣传，改变学校工作考核机制，加大人才培养和交流力度，增加资金投入改进装备，开发校本课程等措施来解决面临的问题。课程改革的背景下，农村科学教育的发展，机遇与挑战并存。 关键词：问题原因对策机遇 浅谈农村中小学科学教育与科技创新科技创新后备人才须有扎实的科学理论基础和良好的科学素养，科学教育是培养科技创新人才的重要途径，科学素养的养成要从基础教育抓起。课程改革着眼于青少年素质的全面发展，开设了《科学》这门学科，旨在开启少年儿童认识和探索大自然奥秘的大门，激发他们的创新意识，逐步培养他们相信科学、追求真理的人生态度，对于引导青少年进行科学探索有着非常重要的意义。农村中小学科学教育

是农村中小学教育中重要的组成部分，对于促进农村学生科学素养的提高具有不可替代的作用。科学技术是第一生产力在工业化发展过程中得到充分的印证，农村落后的生产力源于农业科技水平不高，而农业科技人才的短缺正是问题的根源。要从根本上改变这种状况，必须落实新课程的要求，着力做好中小学科学教育，从基础抓起，提高农村中“懂科学，爱创新”的人口比例，从科技后备人才的培养入手，为农村和农业输送更多的优秀人才。重视农村中小学科学教育还可以引导更多的农村学子走上科学研究的道路，不仅改变了个人命运，还充实了国家的人才储备。农村中小学科学教育的重要性不言而喻，然而，课程改革形势下，许多农村学校对科学课程认识不清，重视不够而导致的中小学科学教育乱象丛生却是客观存在的事实。就像救治病人一样，我们且为新课程改革中的科学教育把把脉，以便让农村小学科学教育走上健康发展的轨道。 一、农村中小学科学教育之问题呈现 近几年，农村教育虽然取得一定的进步和改善，但城乡间的教育水平却日益拉大，特别是农村中小学科学教育存在边缘化和泡沫化的风险。农村的孩子从来不缺乏想象力和创新力，但从近几届科技创新大赛来看，从参赛到跻身决赛的学校几乎都是城区重点校和实验校，已难觅农村中小学的身影。要想全面了解中小学科学教育的真实情况，必须走进学校，走进课堂，与学生、教师座谈了解，据我们的了解和调查，农村中小学科学教育存在这么一些问题： （一）发展水平参差不齐；一些农村中心校尚能按要求比较规范地开设科学教育课程，在一些规模较小、相对偏远的中小学，科学教育课程的开设则严重缩水，有的学校学生根本不知道还有这门课程。在对某乡镇23所小学的调查中发现能够按省标课时数开设科学课程的只有三分之一，还有三分之一虽然有开设但是课时根本不够，其它的学校甚至根本没有开设。对科技实践活动的开展，条件好的学校落实程度比较好，能组织学生进行一定程度的科技创新实践活动，有些学校只能放任学生自由活动。 （二）课程开设弄虚作假；部分农村中小学虽然按照课时数开设科学教育课程，但是课堂教学效率低下；还有一些农村中小学会将一些教学能力较弱、责任心不强的教师安排教授科学教育课程，科学课程成了一种摆设；有的教师照本宣科，学生参与很少，课程的有效性比较差；有些科学教育课已经演变成为学生的自习课，教学没有介入，缺乏指导和规范。为应付上级检查，假功课表、假成绩并不鲜见。科技创新活动很少组织，即使能够组织的，创新成果的技术水平也普遍较低，学校整体科学创新氛围很差。 （三）科学教育舍本逐末；在农村中小学科学教育课堂上，有些教师能够用心钻研，将科学课上得生动有趣，引人入胜。有些课堂则不免令人昏昏欲睡。农村中小学科学课程在开设的过程中，教师的组织教学和处理方式相当重要，科学课程应该重事实、重实践、重能力的课程，但是从实际的情况来看，许多教师课堂教学目标不明确，在教材使用、课堂教学、评价方式上都出现一些舍本逐末的做法。（1）从教材使用看，重课标教材，轻校本开发。（2）从课堂教学看，重知识传授，轻能力培养。（3）从评价

青少年科技创新教育活动方案

XX学校 2017年青少年科技教育活动方案 为进一步弘扬科学精神、普及科学知识、宣传科学思想，全面提升我县青少年学生的科学综合素质和科技实践创新能力。为此结合我县的实际情况，立足我县的资源优势，与时俱进、开拓创新，不断深入探索我现科普工作的新方法、新途径，努力营造良好的科普氛围，促使我县师生感知科学、爱好科学、学习科学、运用科学。根据我校实际主要开展以下三个方面的科普教育教学活动： 1．科普教育综合实践活动； 2．开展青少年科技创新竞赛活动； 具体实施过程如下： 一、科普综合实践活动 分阶段开展科普教育综合实践活动，组织全校学生学生参观我县各类科普基地—参观宝箴塞文化景区、欣赏龙女湖美景、感受美丽自然风光-白坪飞龙旅游度假区、接受红色教育、品尝武胜美食等，让学校全体学生参与到科普教育实践活动中来，活动结束后将自己的收获和感想以图画、作文、手抄报、科普作品等方式展示。 1. 科普综合实践活动开展流程 科普教育综合实践活动每学期一次，分为春季和秋季科普教育综合实践活动，全校统一组织安排，以班级为单位设立主题，要求每个班全员参与。 科普综合实践活动开展流程：各班主任确立科技教育综合实践活动主题—设计活动方案（制定安全预案）—报学校科技辅导员审核—报校长审批—开展科普教育综合实践活动—班主任对本次科普教育综合实践活动进行总结—汇总所有资料形成一个完整的科普教育综合实践活动报告。 2. 科普综合实践活动目的 全校学生参与科普活动要学习相关的科普知识，在活动过程中感知到现代科技给我们的生活带来的巨大变化。学生可以亲身体验科技给我们的生活带来的各种便利，学生通过观察，可以开阔视野，提升适应社会的综合能力，让学生把自己一天学到的内容通过多种形式展示出来，从而培养学生热爱科学、学习科学、爱上科学并在以后的生活中从事科学创作。 华生园蛋糕梦幻城堡科普综合实践活动 由中央工厂、中央广场、游客中心、欧洲小镇、博物馆、旗舰店、梦幻生态园、购物休闲中心等组成。游客可参观现代化中央工厂、蛋糕DIY、真人CS镭战等，系集旅游观光、康体娱乐、科普教育、亲子乐园、实作体验于一体的特色文化旅游景区。 （1）参观华生园蛋糕梦幻城堡 华生园蛋糕梦幻城堡为AAA国家级旅游景区，在城堡里学生可以参观到各个国家的古建筑，为学生提供了一个动手实践的大环境，孩子们在这里学会了制作蛋糕的整个过程同时也了解了各国的民俗文化。 （2）动手做蛋糕——我是小小蛋糕师 做蛋糕之前要先对自己的小手进行消毒哦！ 现在每个小朋友都可以对自己的蛋糕进行设计 这是满天星蛋糕！ （3）成果展示——我们的蛋糕 蛋糕新鲜出炉 笑脸蛋糕 在华生园，孩子们参观了华生园的创建历史、学习了蛋糕的制作过程、并参与进去做自己喜

最新-科技创新教育工作总结 精品

科技创新教育工作总结 扬起思维翅膀，飞跃创造空间一中创办于1904年，已有一百多年的历史，经过历代一中人的不懈努力，现已发展成为占地156亩，在校学生3200多人的省级示范性普通高级中学。 近几年来，我校以“创建规范加特色的学校，培养合阿格加特长的学生”为宗旨，全面贯彻党的教育方针，在推行素质教育的同时，把科技创新教育作为学校的特色工作来抓，积极探索科技创新教育的新途径。 经过几年来的努力，我校的科技创新教育工作逐步走上了经常化、制度化、规范化发展的快车道。 一、抓管理，科技创新教育机制健全我校自上个世纪九十年代起着手建立创新教育教学体系，投资数十万元组建“农业新品种新技术示范基地”，藉以探索素质教育新途径，进入二十一世纪后，我们更加重视对科技创新教育的探索，在教育教学实践中不断丰富和发展创新教育的内涵，“与时俱进，以人为本，不懈追求，开拓创新”成为我校创新教育的行动指南。 2019年，学校成立了由校长牵头，书记监督，主管教学工作副校长专抓，教务副主任具体管理的科技创新领导小组，设立青少年科技创新办公室，由各科、室骨干教师担任科技辅导员，组成了一支坚强有力、涵盖面广的科技辅导员队伍。 在这支队伍的带领下，我校每期都制订了科技教育教学计划，对于开展的各项科技活动，做到有计划、有辅导方案、有总结报告。 其次，科技创新领导小组，还深入课堂，深入教研组，了解课堂教学中科技教育的渗透情况，并出台评价机制，把教师参加科技教育工作情况作为职称评聘的条件之一，作为优质课的评价指标之一，鼓励教师积极组织学生参加科技创新大赛、电脑作品设计制作、学科竞赛等科技活动。 正因为学校领导对创新教育有着清晰充分的认识，各学科教师积极参与其中，在显性课程和隐性课程中加大创新教育的力度，从而大大激发了学生的创新兴趣，营造出上下齐心、师生互动、生动活泼的创新氛围。 二、抓载体，科技创新教育内容丰富1、组建兴趣小组。 为了扩大科技教育面积，我校成立了五个课题小组：①研究性学习小组；②校本课程的设计与开发小组；③小论文、小制作、小发明辅导小组；④学科竞赛

浅谈小学科学课创新教学

浅谈小学科学课创新教学 从事科学课教学已经好多年了，在教学中自己经过反思、揣摩，积累了一些自己的观点。我认为新世纪的课堂教学突出特点是创新，创新是一个民族进步的灵魂。小学科学课堂创新的教学模式，不仅会促进学生求知欲滋长旺盛，而且还会刺激新思路的开拓。因此小学科学教学要有创造性、操作性、实践性和社会性。这样才能在教学过程中发挥学生的主体作用，让学生主动参与教学的全过程，从中培养他们的创造能力，产生浓厚的探索兴趣，增强创新的意识。如何在科学课中提高学生学习的主动性，实施创新的教学策略？下面谈谈自己的几点做法： 一、给学生足够的空间，培养发展个性的思维心理学认为：“想”是人在头脑里对已储存的表象进行加工、改选、重组，形成新形象的心理过程。它是一种思维形式。学会了想，丰富了想的能力，思维变的灵活了，想出许多奇思妙想，这一“想” 的过程，也就是创新的火花，培养学生的科学精神和创新思维习惯。 1. 给学生思考的空间。“思考过程是一个自我控制的自发的释放过程。”因此，教师在教学中要充分发挥学生的主体作用。调动学生的积极性和主动性，引导学生积极思考，主动探索，大胆猜想。让学生多想，边听边想、边看边想、边实验边想、要从多方面想、多角度大胆的想，鼓励学生敢想、想得新、想得奇、想得准。

从而达到培养学生创新能力的目的。 2. 给学生表达的空间。表达是思考结果的表现，在课堂上鼓励学生积极发言，发言越积极说明思考的越多。即使说错了，在正面指导后，鼓励学生敢于发言的心理素质，培养学生的自信心，不挫伤学生发言的积极性。我们都知道“盲人摸象”的故事，同一种物体，有的说圆形，有的说是长方形，有的三角形等各不相同的答案，这是正常的，这是他们的认识水平所决定的，通过大家的讨论后，是能达到共识的，而教师要做的是要让学生把自己的想法，自己的意见说出来。 3. 给学生动手的空间。小学生充满好奇、好动、好玩的天性。他们什么都想摸一摸，感受其特点；玩一玩，感受其中奥秘；做一做，提高了实践能力。根据学生的这一年龄特征，在教学中积极创造条件，尽量满足他们的动手要求。在玩中学，在学中玩，让他们玩出明堂来，玩出知识来。 二、学会观察，敢于提出问题观察是学生获得对事物的感性认识，从感性认识中想出问题，敢于提出问题。根据小学生具有强烈好奇心的特点，注重培养学生的观察能力，能从不同角度洞察事物的形态、构造、性质以及变化发展的规律，发现其中问题，尤其是发现或提出新奇的问题。一节好的科学课，都是从学生观察发现问题入手的。教师利用精心准备的教具，让学生在观察与实验过程中发现问题，并用语言准确地提出问题，完成学习的初始阶段。 例如“滑轮组”一课，教师让学生首先观察滑轮组，然后做实

科技教育工作计划

科技教育工作计划 本文是关于科技教育工作计划，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 科技教育工作计划篇一 把科技教育作为素质教育的突破口，贯彻落实《徐汇区关于深化学校科技教育工作，全面提高中小学生科技素养的实施意见》，做精做优学校科技特色项目，在我校被评为区科技教育特色学校的基础上，继续努力创建区级绿色学校。紧密依托区域内有效整合的各种科技教育力量和资源，充分发挥校内各方的工作积极性，全方位、多渠道的实施科技教育，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。 结合区科技教育工作和学校工作，制订本计划。 二、工作目标 1、注重三个整合，即科技教育的实施与青少年科技实践活动相整合，与课程教材改革相整合，与现代信息技术相整合。重视渗透未成年人思想道德建设，弘扬敢于创新、勇于实践的科学精神。 2、开展以学生发展为本的创新实践活动，从由点带面到全面推进，实施以探究型学习活动为中心的科技教育，提升我校学生的科学技术素养，提高我校教师的教学研究能力，发展我校的科技特色，推出我校的科技明星。 三、工作内容 1、积极参加市区级的青少年科技实践活动，。 从学校具体情况出发，结合学生的实际特点和特长，有选择性、有重点地参加青少年科技实践活动，以及各级各类科技“杯赛”。 2、继续开展知识产权教育主题的科技活动。 我校已成为“上海市知识产权教育试点校”，争取在原有基础上加快发展，并为全区的知识产权教育贡献力量。以所承办的“市二初中杯”知识产权科普系列竞赛活动(4月)为载体，开展知识产权普及教育活动，引导青少年从小建立起知识产权保护意识，按照科学发展的客观规律和法律法规实现青少年的科学发展。把青少年发明创造与知识产权保护相结合，鼓励和引导学生积极参与科技创新和

学校素质教育工作计划

学校素质教育工作计划 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】

2010年学校素质教育工作计划 指导思想： 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实市教育局相关文件精神，实施素质教育，以对学生的健康成长高度负责的态度，全面贯彻党的教育方针，依法治校，依法治教，争创特色，强化管理，提升办学水平和质量水平，办好群众满意的学校。 具体要求： （一）师资队伍建设： 1、着重在师德、文化素养、教学技能和信息技术能力上下功夫；通过师德考核、班主任工作评议、一日常规检查评比、校本培训、信息技术能力的实践运用等方面来提高师资队伍整体水平。 2、加强领导班子建设，坚持例会制度，发挥例会制度的决策功能，各部门对本周工作情况进行总结，对下周工作进行安排和布置；班子成员分工明确，责任落实；每学期进行民主测评；要求班子成员深入课堂，听课、评课，指导教学，了解、掌握教情、学情，在所任的教学中起到骨干示范作用。 3、坚持每周五全体教师会议，及时传达和正确解释各级教育主管部门和政府的各种政策，布置落实每周工作。 4、加强教师基本功训练，为教师提供练兵和展示才能的机会，开展教师基本功比赛；积极参加市教师业务大练兵活动，争取成绩。 （二）狠抓常规管理： 1、严格制度管理，对照《中小学管理规范》和教师规范，依法治校，依法治教；加强对青年教师的培养，通过学习教育，检查考核和评优评先，保证学校各项工作的正常、有序、规范进行。 2、坚持做好每月认真检查工作，定期听随堂课、跟踪课，进行指导评课；教导处做好学科单元测试分析验收和综合质量测评；开展校本培训，针对提高课堂教学效益，精心设计作业，单周进行语文、数学、英语的学习、研讨、集体备课，双周进行开课、评课活动；积极参加市教育局教师基本功比赛，认真实施市“十一五”立项课题研究工作，撰写有质量的论文。 3、实施“三项规定”精神，结合校情，制定以静为主的素质教育综合活动计划，做到内容、人员、时间、场地落实，对活动情况纳入一日常规检查内容，期末举行成果展示，举办“各年级赛诗会”“优秀作品展示”“集体健美操表演”等，并与学期考绩挂钩。

小学科技创新教育工作总结

小学科技创新教育工作总结 “岁月不居，时节如流。”回顾2018—2019学年度，我们##镇中心学校在科技创新教育方面过得很充实、走得很坚定，且取得了可喜的成绩。 一、取得的成绩： 二、具体做法： （一）是抓组织管理。中心学校成立了以校长为组长，其它班子成员为组员的科普领导小组，构建了“中心学校校长—教研员—各中小学校长”和“学校——年级——教师”两条管理线。 （二）是完善硬件设施。为更好地开展科技创新教育，中心学校要求、督促各校先后筹建了多媒体教室、科技活动室、展览室等，并且各学校的电脑，还上了宽带网，这些硬件设施的完善，更好地推动了科技创新教育的开展。 （三）把科技创新教育纳入常规教学管理中。为了夯实科技创新教育，##镇中心学校把各校开展的科技创新教育情况纳入到镇教育教学月工作检查中。 （四）是定期评奖，激发兴趣。每学期镇中心学校都会组织一期科技节。在科技节上，将各校学生的小制作、小发明，通过选择，汇集在一起，陈列出来，组织各校学生参观，进行评比，评出十佳“小制作”，“小发明”、“小论文”，评出“科技小明星”、“电脑能手”、“科技创新先进单位”、“优秀科技辅导教师”等。激发了全镇学生开展科技创新学习的热情。

（五）是搭建科技平台。中心学校积极主动联系市科协、区科协请科技专家到学校来授课，组织学生参加各科技实践活动……让学生在活动中开阔了视野，增长了见识。 三、今后的思路： 虽然我镇在科技创新教育方面取得了一定的成绩，但由于我们是属于乡镇学校，与市内学校在资源上还有一定的差距，如机器人竞赛上不敢涉足。今后我们既要仰望星空，又要脚踏实地，集中优势资源向高端项目迈进。

职业素质教育总结

职业素质教育总结 职业素质教育包括德育素质、专业素质和社会综合素质等几个方面的内容。我们主要做了以下几方面的工作： 一、德育素质的培养。主要教育学生树立正确的人生观和理想追求，培养为国家、集体及他人的风险精神。养成遵守纪律、谦让助人的良好品格，以保证他们走向社会后，能够成为有文化、有道德、讲文明、懂礼貌的合格人才与守法公民。培养学生职业道德素质的第一步是加强学生的专业思想教育，这是高职院校对学生的特色教育内容。学院加强对学生的专业思想教育，使学生产生了强烈的求学动机。学院通过征文、演讲、报告会等形式来对学生进行引导。此外，提高多种教育方式培养学生良好的心理素质。一个人要能很好地完成本职工作，意志、毅力、合作精神等方面的良好素质也是必不可少的要求。培养他们的心理相容性和承受挫折的能力，学会正常的人际交往。只有具备良好的心理素质，才能适应未来社会生活的需要。 二、专业素质的培养。专业素质包括基础文化素质和专业技术素质的培养。在基础文化素质的培养中，着重培养学生的学习能力、创造能力、探索能力等基本能力。因为只有具备了这些素质，才能在当今复杂多变的市场经济社会中不断适应新的情况、新的岗位、新的环境。要加强学生的危机感和责任感，要他们摒弃以往“从一而终”的老观念。在实施过程中，我们注意拓宽学生的知识面，培养他们自我分析问题、解决问题的能力。在专业技能素质方面，注意从理论向实践的倾斜，加强学生动手能力和实际操作能力的培养。理论课的讲授以“够用”为度，同时还适当拓宽专业应用范围，让学生有更大的职业选择余地。我们根据教学大纲和专业课的特点灵活安排，将专业理论的讲解与实际动手操作和观察结合起来，做到了理论联系实际，紧密联系学生。 三、社会综合素质的培养。主要是指学生的交际能力、语言表达能力、协作能力、组织能力、管理能力等。这就要求我们在教育中要重视学生这些能力的培养。我们通过创造丰富多彩的校园文化，与学生一起共同缔造具有校园特色、人文氛围的校园精神和生存环境。开展、组织社会实践，结合本专业的需要，让学生进入到服务第一线，这样不仅开阔了学生的眼界，增加他们的感性认识，提高

20xx年初中青少年科技创新教育工作计划简易版_1

When The Goal Is Established, It Analyzes The Internal And External Conditions Of Organization, And Puts Forward The Organizational Goals To Be Achieved And The Ways To Achieve Them. 编订：XXXXXXXX 20XX年XX月XX日 20xx年初中青少年科技创新教育工作计划简易版

20xx年初中青少年科技创新教育工 作计划简易版 温馨提示：本计划文件应用在目标确立时，根据对组织外部环境与内部条件的分析，提出在未来一定时期内要达到的组织目标以及实现目标的方案途径。文档下载完成后可以直接编辑，请根据自己的需求进行套用。 党中央提出要把我国建设成为具有国际水 平的创新型国家，对青少年进行科技创新教育 是实现国家科教兴国战略的要求。在学校开展 科技创新教育活动对培养学生的实践能力和创 新精神，使学生得到全面发展、主动发展具有 重要意义。为推动科技创新教育工作能够良好 开展并不断向前发展，特制定本工作方案。 一、活动目的 1、培养学生的科学想象力和创新意识，使 他们从小就尝试手、脑并用，倡导科技与艺术 的融会交流，展示学生对未来科学发展的畅想

和展望； 2、满足三个需要：学生发展的需要；素质教育的需要；社会进步的需要。 3、弘扬科学精神，传播科学思想，倡导科学方法，普及科学知识，进一步推进素质教育，积极实践大教育思想理念。 二、活动要求 1、全员参与、点面结合。既要让每个学生都在活动中得到锻炼，在活动中得到发展，又要注意参赛项目的数量、质量。 2、体现特色、突出个性。各班在组织科技活动时，要根据学生实际、注重实效和个性特色。 3、科技创新、与时具进。紧密结合我校科技教育方面的特色，围绕活动主题，充分调动

小学素质教育工作计划

小学素质教育工作计划 好素质从小培养，以下是关于小学素质教育，欢迎阅读参考! 篇一：小学素质教育工作计划 为了进一步贯彻落实XX市关于《深化教育改革全面推进素质教育的》，我校结合课程改革提出的新理念、新要求，紧紧围绕传承与创新两大主题，以“办高雅学校，做儒雅教师，育文雅学生”为办学理念;把“为学生的终身发展和幸福人生奠基”作为办学目标;确立了“质量立校、特色兴校”的发展方略，积极为学生的全面发展创造条件，探索素质教育之路，培养学生的创新精神和实践能力。特制订素质教育工作计划。 一、目标任务 1、加强领导，健全机制。成立了以校长为组长，德育校长、教导主任、大队辅导员为成员的实施素质教育领导组。建立自我评估,分工负责，各司其职，团结一致、既分工又合作;班主任教师具体抓，做到教育教学工作事事有人抓、项项有人管、件件抓落实。 实施素质教育领导小组 组长：XX 副组长：XX、XX、XX 成员：XX XX XX 2、坚持以人为本，实现人本管理。学校办学水平的高低，关键在教师。努力造就一支思想过硬、业务精通、文明勤奋、为人师表的教师队伍。 3、全面提高质量，争创特色。德育为首，五育并举，以素质教育《决定》与基础教育《决定》等重要文件为依据，结合校情，千方百计提高教育质量。向管理要质量，向科研要效率。 4、严格执行《计划》，实行课程刚性化管理，开足开齐各门课程，扎实推进素质教育。切实转变教育观念，扎实推进课程改革，努力培养学生的创新精神和实践能力。 5、加强教育，提高学生自防、自教、自护的意识和能力，杜绝一切安全事故。认真开展普法教育，依法治校，依法办学。加强自律，切实抓好行风建设，把学校办成群众满意的教育。 二、实施措施 (一)丰富文化内涵，引领素质教育全面实施。

学校科技创新教育工作总结

【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】 湖东路四小科技创新大赛活动开展简介 在这科技发展日新月异的时代，只有从小对学生就进行科技创新教育，将来才能在激烈的竞争中占据主动位置。随着教育改革的不断深化，我校把科技创新工作放在突出的地位，进一步提高了对在少年儿童中开展科技活动的重要性的认识。尤其是近年来，随着素质教育和创新教育的逐步深入，我校不断加大科技教育领导力度，提高资金投入，强化科技教师队伍建设，锐意改革，努力创新，认真总结研究开展青少年科技教育活动的途径和方法，不断提高青少年科技教育工作的质量和水平，为推进素质教育，形成科技教育特色作出了新的贡献，科技教育成果显著，受到了教育局和市、区科协领导、学生家长的称赞和社会各界的认可。现将我校在参与过程中的一些做法简介如下： 一、加强组织领导： 我校一直重视对学生进行科技创新教育，学校每年开学都成立科技创新领导小组，教导处主任任组长，美术教师、科技教师具体负责日常活动开展情况。 二、认真组织科技创新兴趣小组活动： 我校以学校少年宫为载体，成立了科技创新制作小组（小牛顿实验室）和科技创新绘画小组（格列佛画室），开展科技创新活动的辅导工作。同学参与意识很强，活动效果很好，得到了校和家长的

一致好评。同学们也表示通过参与小组活动，增强了大家的动手能力，思维也活了，学习成绩也有进步。 三、积极开展青少年科技创新活动： 学校每学期都制定相关活动计划，每学期开展科普周活动，组织学生科技创新绘画比赛。选出优秀作品加工辅导，为科技创新大赛做准备。 四、认真组织参与上级举行的科技创新比赛。 我校从2010年开始，每年都积极参与市、区教育局、科协组织的科技创新大赛，至今我校共有7幅科幻画作品在全国青少年科技创新大赛上获奖，多名同学获省市级奖项。2014年开始，我校开始组织学生向科技创新大赛新领域进军。多名同学参加了科技创新大赛创意项目的比赛并取的好成绩，一人获全国二等奖，两人获省级奖项。3名同学被马鞍山市政府授予青少年科技创新奖，高先玉老师连续被马鞍山市政府授予第4、5届青少年科技创新园丁奖。 今年我校有幸成为马鞍山市太空种子种植实验活动基地及全国青少年科学体验活动示范学校。这为我校科技创新实践活动的开展打开了新局面。展望未来，我校的科普教育工作任重道远，今后一段时期，我校科技教育将加大普及力度，提高活动质量，面向每一个学生，把科学精神、科学思想、科学方法、科学知识的教育贯穿于科普教育的全过程，重点培养学生的实践能力和创新精神。少年儿童科普教育工作，已得到社会各界和各层面的共同关心和支持，我们将站在时代的高度，全面规划科技教育的新思路，以学生发展为本，努力提高少

浅谈职业素养

浅谈职业素养 现代企业之间的竞争其实就是人才的竞争，而人才的竞争核心就是职业化水平的竞争。企业与企业之间的很大差别就在于职业化。众所周知的百事和可口、麦当劳和肯德基、沃尔玛和家乐福，这些外资企业里面的员工大部分是中国人，可大家为什么就是对这些品牌比较信任呢？这就是企业员工职业化的综合体现。从某种意义上讲，这种职业化的体现已经超越了产品本身。我认为职业化就是要求处在具体工作岗位上的职业人员，在良好的职业意识指导下，自觉地遵守职业道德，以合乎职业规范的做法，专业地将工作做到位并做得好的过程。职业化意味着以专门从事某类工作为业的人形成独特的知识、技能、工作方法、生活方式和思维模式。一个职业化的人，一定是一个有远大目标和崇高理想的人；一个职业化的人，一定是懂得如何发挥自身能力并为企业创造最大价值的人；一个职业化的人，也一定是全身心投入工作且能时刻为企业利益着想的人。 我认为，职业化的内涵在于：职业化的工作技能、职业化的工作形象、职业化的工作道德和职业化的工作态度。 首先，职业化的工作技能。职业的工作技能是职业化的最基本的要求。职业是基于不同行业及职位的划分，不同行业会有不同的行业要求，不同职位也会有不同的任职资格要求。人们从事一项职业，就必须掌握完成工作所必须具备的专业知识和职业技能。它是一个人安身立命之本，是一个人享有的专有才能，短期内具有不可替代性。每一个部门或岗位都要有必须具备的能力（技术）。当客户的知识、经验与需求超过我们所能供给的能力（技术）时，他很容易地就会放弃我们。 其次，职业化的工作形象。客户往往从公司的名片、招牌、员工的穿着和仪表就大致可以想象这家公司的产品。各个行业有各个行业的行为规范，每个企业有每个企业的行为规范，每一职业都要有自身的职业规范，一个职业化程度高的员工，他能在进入某个行业的某个企业的较短时间内，严格按照行为规范来要求自己，使自己的思想、语言、动作形成职业化的工作形象。避免因随意性和主观性对工作造成负面影响。职业化行为规范更多的体现在做事情的章法上，而这些章法的来源一是长期工作经验的积累形成的，二是在企业规章制度要求的，三是通过培训、学习来形成的。很多企业都搞CIS（企业识别系统），CIS的作用不应该仅仅是区隔你这家公司与其他竞争者表面上的不同，更重要的是还要体现你这家公司的专业档次。 第三，职业化的工作道德。必须遵守职业道德，职业道德是与人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。每个从业人员，不论是从事哪种职业，在职业活动中都要遵守道德。职业道德不仅是从业人员在职业活动中的行为标准和要求，而且是本行业对社会所承担的道德责任和义务。职业道德是社会道德在职业生活中的具体化。职业化的工作道德，就是对一个品牌的坚持，对一个品牌信誉的坚持。 第四，职业化的工作态度。认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好。职业意识的专业化，要求职业人要有良好地职业觉悟，以本职工作为事业，身心合一，在工作本身中，寻找乐趣，从而能够积极主动地投入工作，自觉地履行岗位职责，主动发现问题、主动思考问题、主动解决问题，从这方面来说，“职业化”是一种精神，是一种敬业精神，是对工作的热爱、对事业孜孜不倦的追求的精神！ 培养自身的职业化素养最重要的前提就是对企业（组织）要有责任感，一个具有职业化素养的人也一定是一个有团队合作意识的人。现在社会是一个抱团打天下的时代，单打独斗显然不能适应当今社会的发展。一只狼的力量虽然难以与一只老虎抗衡，但是一群狼的威力却能让老虎胆怯；我的老家是著名的中国竹乡，竹子是一种群生植物，它不能单棵存活，而

浅谈小学科学核心素养的培养

浅谈小学科学核心素养 的培养 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

浅谈小学科学教学中如何培养学生核心素养 威海市文登区大水泊小学荣志华 摘要作为培养孩子科学素养的启蒙课程，小学科学可在培养孩子发展核心素养中科学精神、学会学习、实践创新三方面发挥着重要的作用。所以教师在实际教学中要重视激发学生的科学探究兴趣，并丰富科学探究方法与方式，促使学生在充分发挥出自身主观能动性的基础上，充分发挥教师引导作用提升科学课堂教学有效性，并实现对学生科学素养的有效培养。 关键词小学科学核心素养兴趣自主探究 素质教育的理念在当前的教学发展中得到了大力的响应，培养学生的科学核心素养就是一个重要的表现。作为培养孩子科学素养的启蒙课程，小学科学可在培养孩子发展核心素养中科学精神、学会学习、实践创新三方面发挥着重要的作用。所以教师在实际教学中要重视激发学生的科学探究兴趣，并丰富科学探究方法与方式，促使学生在充分发挥出自身主观能动性的基础上，充分发挥教师引导作用提升科学课堂教学有效性，并实现对学生科学素养的有效培养。 一、培养小学生科学核心素养，教师要注重充分调动学生参与的积极性。? 兴趣是最好的老师，对于小学阶段的学生而言，活泼好动且好奇心较强。教师在小学科学这门课程的教学过程中，一定要改变其传统的教学方式，从该阶段学生身心发育特点与兴趣需求入手，促使学生在对科学探究产生好奇心与探索欲望的基础上，激发学生的兴趣以调动学

生的主观积极性，进而促使学生具备内在学习动机。只有学生参与到教 师的教学过程中去的时候，学生才能在参与的过程中积极进行思考，并进一步发展其分析问题、解决问题的能力。而学生分析问题及解决问题能力的发展，在一定程度上又是助于培养学生实践创新能力及科学探究精神的重要前提。?比如：以《有趣的浮沉现象》这一教学内容为例，教师可准备两个烧杯，烧杯里装着半杯水，把鸡蛋放进一个烧杯，鸡蛋下沉，而把鸡蛋放进第二个烧杯，鸡蛋却浮起来了。在此过程中能够吸引学生的注意力并促使学生对这一小魔术产生好奇心，然后带领学生共同来探宄下这个魔术背后的秘密。 二、培养小学生科学核心素养，教师要给予学生更多自主探索的机会并积极开展课外实践活动。 科学素养的培养或者发展更多依赖的是个体的实际操作，对于小学科学教学而言，主动探究既是开展教学的终极目标，也是进行有效学习的方式。所以要开展丰富的教学活动，引导小学生参与活动，利用可用的资源探究未知的知识，培养学生的自主探索能力。小学科学教学中，教师与学校往往对此不够重视，从而开展的活动也是相当有限，使学生的科学探究能力受到极大的限制。因此，教师在教学过程中，可以针对某一教学知识点，设计出一定的教学情境，引导学生在这个教学情境中进行一定的思考，并最终找到解决的办法。这个过程其实就是小学生科学 素养或者说是核心素养养成的一个过程。 同时，目前小学科学教师在教学过程中往往会以教材的相关内容为教学内容，而没有从学生日常中引入一定的教学内容，学生在学习的过程中可能就会认为学习科学没有用，和日常生活又没有那么紧密的联系。因此，教师在教学内容的选择上，一定要融入一些学生日常中的相关内容，要积极开展课外科学实践探究活动，将科学知识与实际生活进行紧