如何在初中英语课堂教学中运用教学艺术

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如何在初中英语课堂教学中运用教学艺术

作者：还粉兰

来源：《语数外学习·中旬》2013年第11期

教学艺术，即教师根据教学法则，灵活运用动作、语言等手段，为得到最优化的教学效果而采用的方法。在初中英语教学中，为调动学生的学习热情，实施高质高效的教学，教师应讲究一定的教学艺术，如语言艺术、板书艺术及教学机智，从而打造出生动活跃而富有成效的英语课堂。

一、抓住英语教学的魅力——语言艺术

在教学过程中，教学语言是使用最频繁的教学手段，是传递知识、交流情感的主要媒介，在很大程度上影响着学生的学习效果。所以，在初中英语教学中，为增强教学效果，让学生愉快地接受知识，教师应讲究语言艺术，运用启发性、幽默的、富有情感的、生动的语言，促进师生之间的交流互动，强化教学效果。

以运用幽默的语言为例。在教学过程中，运用幽默的语言，可帮助学生降低学习时的紧张情绪与焦虑感，巧妙记忆所学知识。所以，在初中英语教学中，教师可适当运用夸张、双关、谐音等语言技巧，制造幽默氛围，吸引学生的注意，拉近师生之间的距离，让学生带着饱满的情绪主动投入到学习过程中，提高学习效率。比如在英语词汇教学中。词汇是学生有效阅读课文，进行交际表达的基础。但词汇本身是枯燥乏味的，为了增加教学趣味，让学生更积极、更主动地学习词汇知识，教师可适当引入幽默故事、英语俚语俗语、英语谜语等，给教学过程润色，让枯燥的词汇教学变得生动有趣，帮助学生更轻松地掌握词汇。如英语词汇“bride”，意为新娘，在教学过程中，教师可同时呈现另一个英语词汇“bridegroom”，是新郎的意思。由此设问：同学们，你们猜猜哪个是新郎，哪个是新娘呢？肯定有房子的就是新郎。（“bridegroom”一词中包含“room（房间）”但是呢，新娘有时候也会后悔哦？为什么呢？你们看最好的男人——“best man”成伴郎了。于是同学们在欢笑中自然而然地识记了所学词汇。

二、抓住英语教学的“眼睛”——板书艺术

板书艺术是教学艺术的重要构成部分。布局合理，图文结合的板书，可让学生明确重点，一目了然，彰显教师的教学风格与艺术。然而，随着多媒体技术的运用，不少教师侧重课件设计而忽视了板书设计。实际上，传统板书教学与现代多媒体教学是相辅相成的，它们之间并不矛盾。教师可整合两者，以便促进师生互动交流，强化讲授的效果。另外，有些教师没有考虑学生的心理特点，板书设计显得杂乱无章、主次不分、缺乏条理、单调呆板，于是学生就会感觉眼花缭乱，甚至一头雾水，这就影响了板书功能的发挥，不利于学生思维的发展。因此，在初中英语教学中，教师应围绕教材，充分考虑学生的心理特点，讲究板书艺术，精心设计对比式板书、归纳式板书等多样化的板书形式，既要注重和谐美观，又要凸显教学重点，增强教学感染力，启发学生积极思维。