听说课
Unit 5 Lesson 1(section A 1a-grammar focus)
教学目标：
1，知识目标：
（1）掌握if引导的条件状语从句。
（2）重点词汇：jeans，organize，have a great time …
2,能力目标：
（1）学生能够自如运用if从句来讨论事情。
（2）提高学生的语言交际能力与判断力。
3，情感目标：
（1）教导学生互帮互助，团结友爱。
（2）学习应对生活中的各种状况。
教学重点：
学生能够熟练掌握if从句。
教学难点：
1.if引导的条件状语从句，主句用一般将来时，从句用一般现在时。
2.学习做出适当的决定。
教学过程：
Step1, warm up
Enjoy a song If you are happy, lead Ss to do actions while listening .(通过唱歌做动作的方式，活跃气氛，为新课展开做铺垫。)
Step2, lead in
(1)After singing, ask Ss: Are you happy now? If the singer is happy, she will clap her hands. If you are happy, what will you do?
Give Ss a model, ask them to work in pairs and make conversations like:
S1: If you are happy, what will you do?
S2: If I’m happy, Iwill sing a song /play soccer …
(2) After that ,ask Ss to guess what the teacher will do.
T: If I am happy ,what will I do ?
Ss: You will …
(学生通过猜测，已经开始自主使用目标语言)
（3）T：If I’m happy ,I will have a party.Would you like to come to my party? What would you wear and what will you do ? Let’s learn Unit 5.
Step3, 1a -1c
(1)Lead Ss to watch picture 1,then ask them to watch other pics and match .
(2)Check the answers ,give Ss 2 minutes to read through 1a and prepare, then play the tape.
(3)Play again for Ss to check their answers ,then give them a model,ask Ss to follow and make
conversations as 1c.
(4)Some pairs show to the class.
Step4,2a-2c
1,2a.
(1)Tell S s that Andrew and Mark are talking about how to organize a class party , ask them to read the phrases.
(2)Play twice for Ss to listen and number , then check the answers .
(通过表格设计，弱化听力难度。)
(5)Check the answers, ask Ss to discuss about the party in pairs.
T give a model :
M1:
A: OK ,when is a good time to have the party ?
B: Let’s have it today/tomorrow …
A:If we have it today / tomorrow ,…
M2:
A: What shall we do at the party ?
B: Let’s watch a video / play party games…
A: If we do , …
Step5, Retell
(通过设计图表，对书本知识进行整合，便于学生理清思路，降低复述难度。) Step6,Sum up
Show some sentences fot Ss to read and discuss about if –clause.
*If you stay at home ,you will be sorry.
*If she stays at home ,she will watch TV.
*If he goes to the party, he will have a great time.
(总结：if引导的条件状语从句，从句用一般现在时，主句用一般将来时。Step7, Exercise
Fill in the blanks.
1.If you ____(go ) to the party ,you _____(have)a great time!
2.If you ____(wear)jeans, your teachers ________(not let )you in.
3.If Jim ______(drink) milk every day ,he _____(be) more healthier.
4.If she _______(not come ) tomorrow,I______(visit )her with my mother.
(总结之后立刻用针对性练习来巩固)
Step8,Survey and writing
Ask Ss to make a survey in groups “If you have a lot of money, what will you do?”
Then white a passage according to the results.
If Tom has a lot of money ,he will buy a car for his parents . If _________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ (由说过渡到写。对学生进行爱家、爱社会、帮助他人的情感价值观教育。)
Step9,Homework
1.Finish Exx in TB.
2.Preview next lesson.
Unit 5 Lesson 2( Section A 3a-4)
教学目标：
1．知识目标。
（1）重点词汇：clean-up，flower，take away
（2）if引导的条件状语从句及祈使句
2．能力目标：
能自如地运用if条件状语和祈使句来讨论规则。
3．情感目标：
让学生明白应自觉遵守生活中的各种规则。
重难点：
1．If条件状语从句
2．Target languages :
Don’t wear jeans ./Please bring your ID card.
If you … , … will /won’t /shouldn’t….
If you don’t … , … will/ won’t / can’t …
教学过程：
Step1, Warm up
Play a game in groups , each student in each group say a sentence and make a short passage together. Eg:
S1: If I have a lot of money ,I will buy a car.
S2: If I buy a car ,I will go for a drive with Lucy.
S3:If we often go for drives,. we won’t have time to study.
S4:If we don’t have time …
（利用接龙游戏来复习上节课内容，抓住学生的注意力）
Step2,Pre-read
Eg :
Don’t talk in class , if you talk in class, teacher will / won’t …
Please … ,if you … , you /teacher will /won’t…
（利用学生已掌握的if从句，加上祈使句，先进行讨论，为即将进行的阅读降低难度。）Step3,While – read
2.Check the answers , read again carefully and fill in the right column.
3.Check the answers, play the tape ,Ss follow and repeat 3a ,then practice reading by themselves.
4.Ask some students to read for the class ,then give them 2 minutes to recite according to the chart.
5.Pair work.
Combine conversation 3a and 3b as one.
A: Can I wear jeans / bring snacks …to the party ?
B: Yes /No, you can’t ….
A: What will happen if I …?
B: If you … , … will /won’t …
（整合对话，让学生根据不同的规则，来判断什么该做什么不该做，教育他们遵守规则与纪律）https://www.wendangku.net/doc/df17096987.html,nguage points
(1)let …in …让。。。进来
(2)take …away 拿走
Take the snakes away = take away the snacks
Take them away √=take them away ×
翻译：
你能把你的包从沙发上拿走吗？_______________________
那是我的刚别，别把它拿走。_______________________
Step4,Sum up
1. Show Ss 3 sentences for them to sum up the grammar.
(1)What will happen if I do?
(2)If you wear jeans , we won’t let you in .
(3)If you bring food to the party , the teachers will take it away.
Step5,.Exx.
(1)If it _________(not rain ), I will go bike riding.
(2)If you don’t go to the party , he ( not go ) ,either.
(3)If he ______(come )here, please let me know.
Step6, Writing
Ask them to write a passage talking about their family rules.（通过小组讨论，填表。以及对3a的复述，学生积累了足够的语言材料，可以进行写作）
Don’t stay up late , if you do , your parents will be angry . Please ________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Step7 , Homework
1.Review section A
2.Do Exx in TB
3.Preview secB (1-2c)
Unit 5 Lesson 3 (Section B 1a-2c)
教学目标：
1, 知识目标：
（1）正确运用if从句
（2）掌握本课的一些重要短语
2, 能力目标：
（1）提高学生的听力
（2）提高口语能力，能正确运用if从句来表达自己的观点
3, 情感目标：
帮助学生树立理想，并鼓励他们为之奋斗。
教学重难点：
学生能够自如的用if引导的条件状语从句来表达自己的观点，提高其听力和口语能力。教学过程：
Step1,Free talk
1 , T : If I have a lot of money , I will buy a car . What will you do if you have a lot of money ?
Ss work in pairs , ask and answer about this topic . Some pairs show their conversations to class.
A : If you have a lot of money ,what will you do ?
B : I will buy a house for my parents/ buy beautiful clothes /visit Beijing…
（教育学生不能仅仅想到自己，有能力的时候应该多为他人着想）
Step2,Lead in
1, T : If you have money, will you travel around the world ?
In this way ,teach phrases in activity 1.
* be happy
*be famous
* get an education
* go to college
* make a lot of money
2,Ask Ss to learn the phrases by heart and check.
（通过交谈引出听力里的一些重要短语，为下文的听与写扫清障碍）
Step3,listening
1 , Ask Ss to watch the picture, tell them that Michael is considering joining a soccer team ---“the Lion”, he has talked with the agent of the team and his parents . Ask them to listen for a first time and find who is against his idea and who is for that .
Ss listen and find the answer : The agent is for his idea and his parents are against becoming a Lion .（让学生分辨对于加入足球队的两种鲜明态度，为下文辩论做准备）
2 , Read the instruction of 2a to Ss ,play the tape again .
Ss listen and write “a ” or “g” in activity 1.
3,2b.
One minute for Ss to read 2b and prepare , play the tape twice for them to match and check their answers.
4, Listen and write
Show a chart to Ss , have them read it through ,then listen to the tape again and fill in the
（设计表格，活用教材，通过听写巩固了1中的短语）
Step4, Oral practice
1, Ask Ss to look at the listening material on P90, follow the tape and repeat.
2,Give them some time to practice reading by themselves.
3,Hold a debating competition ,divide each group into two parts ,ask them to debate “whether Michael should join the Lion” according to the chart .
T give a model :
I think Michael should join the Lion , if he … , he will (won’t ) …
I don’t think Michael should join the Lion , if he … , he will (won’t ) …
4, A few minutes for them to practice ,then some groups show to the class ,see which groups debates the best .（通过辩论，让学生达到熟练运用目标语言）。Tell them that money isn’t everything .(金钱不是万能的。情感教育)
Step5, Writing
T : Soppose you are Michael , will you join the Lion or not ?And why ?
Ask Ss to think for a while and finish the passage in 3b on P38 . One student come to the Bb to write . （把刚才辩论中的he , Michael 转变为“我”，就形成了一篇以Michael为第一人称的自述作文）
Enjoy and correct the passage on Bb together ,then ask Ss to change their passages and correct . Step6,Sum up
Ask Ss to discuss and sum up what they have learnt this class. T add some if necessary.
Step7,Exercise
Deal with Exx in TB.
Step8,Groupwork
Ask Ss to work in groups ,choose a job and discuss about reasons for it and against it , then write them down in the chart.(由足球运动员扩展到各种工作，学生们经讨论列出优缺点，不仅提高了他
Step9,Homework
1,Finish Exx in TB.
2, Preview section B 3a-4
Unit 5 Lesson 4 (section B 3a-4)
教学目标：
1，知识目标：
（1）重点单词短语。如make a living , against , charity , injured , lawyer, have a difficult time doing
（2）If 引导的条件状语从句
2，能力目标：
通过本节课的学习，提高学生的阅读理解能力及写作水平
3，情感目标：
引导学生树立正确的人生观和值观，意识到任何荣耀与财富的背后都是有泪水的汗水的支撑。
教学重难点：
1．重点提高学生的读与写的能力。阅读方法的培养。
2.，用if从句来表达观点。
教学过程：
Step1,Free talk
T show a picture of Liu Xiang,ask Ss : Who is he ? What does he do ? Do you want to be an athlete like him ?
Ss answer .
T : If you become an athlete, what will you do ?Where will you go ? Will you be happy ?
Ss practice talking using if-clause .
S1: If I become an athlete ,I will go to …
S2: If I become an athlete , I will …
（复习if引导的条件状语从句，并且引入本课的运动员话题，承上启下。）
Step2, Pre-read
1，T : What do you think of this job ? Is it a good job or a bad job ?
Ask Ss to discuss and describe the job ,teacher listen and write down some of the words that Ss
2，Point to “interesting” and say : Interesting means “you can make a living doing sth you like ”,and write it down behind the word “interesting” .In this way , lead Ss to know some phrases （通过学生已知的形容词，用paraphrase 的形式，以旧引新，学习新的短语，自然顺畅，且为下文的阅读扫清障碍）。
Step3, While – read
1,Fast reading
Scan the article and find out the main idea of it .
( )What’s the main idea of the article ?
A.Some professional atheletes are happy ,but others aren’t
B.Professional athletes have many problems
C.Tell us reasons for and against becoming a professional athlete
D.Becoming a professional athlete is a dream job .
(利用速读的方式，训练学生快速获得文章大意的能力)
2, Careful reading
（摒弃了课本原有的表格，重新设计，将重点词汇和短语漏空，加强巩固）
3, Intensive reading .
(1).Have Ss read the article carefully and find some important and difficult language points . First discuss in groups , then discuss among all students . Teacher explain if necessary.
*make a living doing sth
*against doing
*have a difficult /hard time doing /with sth
(2),Exx.
*My father is a writer ,he makes a living _____ (write ) novels .
* I had a difficult time ________ (learn) the guitar ,but now I can play it very well .
* They are a ______ cutting down the woods because there are many lovely animals in it .
4,Reading aloud
Play the tape for Ss to follow and read ,then practice reading themselves.
5,Retelling
Ask Ss to look at the chart and try to retell the whole article.
Step 4,Writing .
1, 3c .
Ask Ss to read 3c themselves .
Ask them to read again without “maybe ,if ,will”,have them feel the differences ,and think about the usage of conjunctions.
2, Writing
Have Ss take out the chart they’ve finished last class （第三课时完成的最后一个表格)，write a passage about there own dream job ,list out the reasons for it and against it ,then make a decision at
Maybe I’ll become a /an _______ . If I become a /an _____ , I ___________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Step5，Sum up
Ask Ss to think about what they’ve learned this class and make a summary .Teacher add some if necessary.
Step6, Exx
Show some Exx for Ss to practice if – clause .
Step7, Homework
1. Practice writing the words and phrases.
2. Retell the article .
Unit 5 Lesson 5 (Self check & Review of unit 5)
教学目标：
1.知识目标：本单元的重点词汇，短语，及if引导的条件状语从句
2.能力目标：听说读写能力都能有所提高，能熟练运用if从句来说和写
3.情感目标：给予学生积极的影响，引导他们养成良好的生活习惯，帮助他人。
教学重难点：
If-clause
教学过程：
Step1, Listening
（对听力材料进行再利用，训练听力）
Step2,Pairwork
Have Ss work in pairs , talk about the party rules accoding to the chart .
S1 : Don’t wear jeans to the party.
S2 : What will happen if I do?
S1 : If you do ,the teacher won’t let you in .
（训练学生运用if从句进行口头表述的能力）
Step3, Review of words and phares
1, Give Ss some time to read and review words & phrases of this unit ,then show them an article ,ask them to fill in the blanks with correct words .
（在语篇中复习单词，体会单词的用法）
2, Check the answers ,then give them a few minutes to find out important phrases in the article and
（通过利用短语造句，让学生把这些短语转化成自己的知识）
Step4,Grammar
1,Ask Ss to read Grammar Focus and sum up if – clause.(If 引导的条件状语从句，主句用一般将来时，从句用一般现在时。)
2,Show some Exx for Ss to do .
*If you ______ (come ) here , I _____ (invite ) you to dinner .
*If it _____ (not )rain tomorrow , we _____(climb ) the mountains .
*Peter ______ (be ) sorry if he ______ (not ) go to college.
3,Check the answers.
（通过总结和专题训练，再次强化目标语言）
Step5,groupwork
1, Ask Ss to watch activity 2 and the 2pictures , give them a model , have them discuss in groups and complete the sentences using “If …, will…”
2, Some Ss read their sentences to the class.
（小组讨论，开阔思维，为写作做准备）
Step6, Writing
Ask Ss to choose one of the sentences as a beginning ,write an article ,at least 5 sentences .
Eg :
If I get up late tomorrow , I will be late for class .If I’m late for class , teacher won’t let me in . If teacher doesn’ t let me in ,I won’t study well . If I don’t study well , I will get bad grades . If I get bad grades , my father won’t be happy .If my father is not happy …
（通过大量的语言输入，进行语言输出）
Step7, Sum up
Ask Ss to make a summary of this class.(words,phrases , grammar)
（总结本课所复习的内容）
Step8,Exx
Deal with some Exx in TB.
（讲评同步习题）
Step9,Homework
1, Finish Exx in TB.
2, Preview review unit 1-5.
初中英语听说课教案
初中英语听说课教案、学案一体化设计 课型听说课 课 题 Unit 5 Could you please tell me where the restrooms are ? Section B 课时 1 单位中学时间 2012、 10 执笔刘 教学目标 1、知识目标： 学习使用uncrowded, safe, fascinating, inexpensive, delicious, convenient等形容词描述介绍各种场所。 2、能力目标： 1）能够听懂询问信息的句型并会用英语提供帮助。 2）学会准确描述地理位置，并给他人指路，提供帮助。 3、情感目标： 通过学习让学生学会有礼貌地向他人询问信息，帮助别 人。学会如何有礼貌地与人交流相处。 教法 1) 视听法：主要通过多媒体课 件展示、图片展示、老师提问、 学生回答等方式提供让学生看、 听、说的练习机会 2）问答法：展示各种图片，让 学生利用这些图片进行交流，互 相问答，让学生在做中学，在实 践中获得信息，习得英语。 3）实施情境教学法4）采用 任务型语言教学 学法 1）学生课前预习法 2）小组合作探究法 3）情感激励法 教具多媒体录音机学具课件 教学程序设计教材处理设计师生活动设计 一、谈图片， 复习热身 二、看图片， 导入新课 Step1 Warming up ：复习热身 Greet the class. Look at the pictures. 【出示Section A中2a的图片, 让学生思考, 准备介绍分别可以在哪买到book，shoes, shampoo等物品，如何找到该地方。复习前 面学过的句型，为本课的顺利进行，尤其是 听力的顺利展开打好基础。】…… Step2 Free talk:各抒己见 1）老师提出问题 老师出示一些商业店铺的图片，学生两人一组练习： 该在哪里买到相应物品？如何到达目的地？即练习问路的表达 法和如何指路的表达法。复习where, how引导的宾语从句。为 本节课的听力做好铺垫。 1）老师提出问题： T: Do you like the restaurant?
高中英语教师资格证听说课教案
听力： Inferring推断，gist listening主旨，listening for details，dictation Models：top-down model, down-top model, interactive model 教案模板： Topic Teaching Aims: 1.Knowledge aim: The students will be able to know something about...; learn some new words and phrases.
2.Ability aim: The students will be able to develop their listening abilities such as listening for the gist, the specific information and predicting skills... 3.Emotional aim: The students will be abl e to know that they should…/ Teaching Key and Difficult Points: Teaching Aid: CAI Teaching Procedures: 1.Step 1: lead-in Play the song “…” and ask students to talk something about it. 2.Step 2: pre-listening Introduce… Go through the new words and phrases. 3.Step 3: while-listening Ask students to listen to the tape and then answer the questions: Who, When, Where, What. Listen to the tape again, ask students to choose the correct answers. Do the dictation. 4.Step 4: post-listening Let students discuss the story in pairs and then retell the story. 5.Step 5: Summary (or consolidation) 6.Step 6: Homework Recites the words
对话课评课
李勤老师执教的一课是年级上册第单元部分的对话，本课的重点句型及其回答在上一课时中已有学过，因此重点句型的学习不成问题，关键是如何引导学生完全理解并运用该句型。李老师主要从以下几方面努力，达成了教学目标的实现。 一、导入自然流畅，开门见山 在导入环节，李老师通过谈论一周七天，如How many days in a week？What are they? What do you have on …s? What do you like? 等问句，以及一个chant的说唱，不仅复习了所学知识，而且激活了学生的英语思维，同时创设了比较好的学习氛围。接着李老师自我介绍I like Saturdays and Sundays. 并说明理由，很自然地过渡到了重点句型What do you do on …s? 二、口语输出量大，提高口头表达能力 本节课是对话课，因此李老师从多方面给予了学生说的机会，主要是通过自由问答、看板书描述和小组交流三个环节开展。 1．自由问答，发散思维 从导入到新授，师生和生生之间开展了很多次自由问答活动，从中可以看出学生已经完全理解了重点句型的含义，而且他们的交流自然，思维发散，很好地为接下来的语言学习和运用奠定了良好的基础。 2．看板书呈现，描述对话 在教学过程中，李老师不忘将重点句型和一些关键词呈现在黑板上。重点句型What do you do on …s? 的呈现有特色，李老师将第二个do用箭头指向了What，帮助学生理解两个do的不同含义。而关键词的呈现，在学完本课对话后得到了充分利用，学生根据这些文本顺利地描述出了课文。 3．小组交流，语段输出 在拓展运用部分，李老师设计了一个小组交流环节，给学生提供了不少动词短语，让他们描述周末两天的活动，而且鼓励语段输出，这是本节课的最大亮点，很多学生能按要求做到。 三、作业解析细致，培养解题方法技巧 本节课，李老师还给学生留足了十分钟的课堂作业时间，完成了《课堂作业本》中的第十二页。李老师充分利用好了这些作业题，不仅当堂讲解校对，及时了解学生所学，而且还加强了解题方法和技巧的指导。 第一大题是听音判断，其中有六张图片，分为Sarah和Amy的活动，学生答题前，李老师请学生逐一描述了每幅图片的活动。第二大题是看图读问题选择答句，李老师先让学生读一读问句，接着暗示要看清楚图片中的关键。第三大题是阅读判断，李老师要求学生在文中划出每一小题的答案所在，完成后请学生进行了仔细的讲解。 通过这些措施，学生的良好作业习惯得到了培养，解题能力得到了提高，从而带动了正确率的提高。 作为高段的五年级英语课，对话部分相对比较简单，如何在对话课中提高学生的听说读写能力，如何加大学生的口语输出运用？这一直是我们思考的两个问题，李老师在这节课中给我们树立了很好的榜样。（冯春金) PEP小学英语三年级下册Unit.1A Let's talk 评课稿(2010-03-28 22:31:58)转载▼ 赖莹老师的这堂展示课是比较成功的一节课。老师以新的课堂理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面： —激情导入： 英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。课堂开始先请学生Sing a song,，动听的英语歌曲既能感染学生，又能调动学生的情绪，让学生进入学习英语氛围。二教学方法体现了一个“活”字
高中英语教师资格证听说课教案
听力： Models：top-down model, down-top model, interactive model 教案模板： Topic Teaching Aims: 1.Knowledge aim: The students will be able to know something about...; learn some new words and phrases. 2.Ability aim: The students will be able to develop their listening abilities such as listening for the gist, the specific information and predicting skills... 3.Emotional aim: The students will be able to know that they should…/ Teaching Key and Difficult Points: Teaching Aid: CAI Teaching Procedures: 1.Step 1: lead-in Play the song “…” and ask students to talk something about it. 2.Step 2: pre-listening Introduce… Go through the new words and phrases. 3.Step 3: while-listening Ask students to listen to the tape and then answer the questions: Who, When, Where, What. Listen to the tape again, ask students to choose the correct answers. Do the dictation. 4.Step 4: post-listening Let students discuss the story in pairs and then retell the story. 5.Step 5: Summary (or consolidation) 6.Step 6: Homework Recites the words
听说课的教学设计
听说课的教学设计 一、激趣：热身：营造愉悦的日语环境日语歌、日本绕口令、日本文化猜谜。首先，在每一节听说课前，全班学生齐唱或欣赏一首日文歌曲，或准备一个日语的绕口令，一个日本文化的猜谜，通过课前这一热身活动，学生迅速把注意力转移到课堂上，营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生真正融入到听说课的情景之中，全神贯注地聆听。二、引入针对本课所涉及的中心话题，联系学生以往所学的有关内容，创设适当的语境,带领学生复习与话题有关的单词、短语，句式和时态等语法知识。也可以开展头脑风暴活动，联想与话题有关的内容，进行小组合作学习，以旧带新，拓展知识，为新课做知识准备。三、导学：学习目标语、进行图画描述。通过图片谈论导入新语言知识的学习，学习完成任务所需要的目标词汇、句式等，在图片所提供的情景或者创设新的语境来进行交际练习，体会、使用新目标语言。本篇文章来自资料管理下载。引导学生就图画进行观察，描述自己在图片中看到的内容，在此期间，可以采取小组讨论，小组竞赛的形式激发他们的积极性，初步展示学生对新目标语言的口语表达能力。四、练习：听力训练1.听前活动设计：听前活动设计的目的是激活学生已有的相关知识，补充相关文化和背景信息，扫除生词，并预测听力材料的内容和结构，为之后的听力理解活动做好铺垫。为此听前活动设计要选择学生熟悉的，了解的和感兴趣的内容，通过图片，对话，视频等形式，激发学生的求知欲望。具体有以下几种方式（1）话题导入为了引起学生对听力活动的兴趣，从学生实际生活出发，认真分析听力
材料的话题，找出话题与学生生活的联系。找到切入点，激活学生头脑中相关的背景信息，促使学生积极思考，为之后的听力做好铺垫。（2）词汇梳理为了降低听力难度，提高听力效果，需在听前设计一些活动，让学生初步感知听力材料中的生词和短语。（3）预测内容听前，可以利用标题，插图，题干引导学生对听得内容进行预测。教师可根据预测内容提出相关问题，引发学生积极投入的去听。 2.听中活动设计听力活动中，首先，让学生整体听一遍，要求听懂并叙述主要内容。再提出细节性问题，然后逐段听，把握细节。最后，再整体听一遍，整体感知材料，提升认识，完成课本题目。精听，泛听相结合，同时培养学生边听边记的习惯与能力，引导学生记录时间，地点，人物，关系等关键信息，传授记录的技巧和策略，提升听力水平。五、说的练习：对话练习（听后活动设计）1 听录音跟读听力练习后，学生已有了较完整的听力材料，再通过听录音跟读，让学生朗读录音材料中的句子、问题、对话等内容，训练正确的语音语调，进一步巩固目标语言。2 根据对话内容，进行模仿练习。3 运用：竞赛与口语表达：竞争是诱发进步的动力，小组竞赛是激发学生积极性和争取优良成绩的一种有效手段，同时能激发学生浓厚的兴趣和上进心。竞赛不仅是与其他同学的竞争，也是对自我的挑战，可以极大地调动学生的学习积极性和参与意识，在此过程中，学生踊跃发言，积极思考，课堂气氛活跃，把课堂推向高潮。但要注意的是：竞赛前，将竞赛规则、过程、内容明确让学生了解，使他们做好相应准备，准备越充分，学生参与比赛的积极性就越高，在取得成功后，他们能从
八下Unit2 Lesson1听说课评课
八下Unit2 Lesson1听说课评课 这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。 1、导入和新授结合，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用多媒体图片导入新课，图文并茂，使学生的注意力在最短的时间里被激活，而且使学生学会了很多体育单词。 2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用图片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。本堂课的主要任务就是让学生通过听力练习，获取新的语言知识，并通过三种方法将所学语言应用到对话中。教师让学生根据自己的生活经验，结合同学的意见，最终得到一份对话。设计这样的任务能让学生结合真实的生活体验，这样语言运用才能真实自如，也更能激发学生的学习兴趣；同时，这个任务需要学生充分合作，通过小组讨论、建议和教师的评价来给出最终的交流，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念；此外，在小组讨论时学生需要用全英文以一问一答的形式逐步制订菜谱，这样可帮助学生练习之前所学的句型和词汇，巩固本课的教学重点，最大限度地突破难点。 3、教学活动的设计丰富多彩，有效。训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。本课最为精彩的是教师运用图片进行演练，把英语课堂带进生活，学生兴趣高昂，在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，卜老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学
(推荐)高中英语听说课教学设计
必修五unit3 life in the future听说课教学设计 教学目标：通过听一段对话，对大意有整体印象，并能获得部分细节信息。 教学重点：听对话时，既要注意大意，又要注意细节。通过练习，训练学生的基本语言技能。 教学方法：1.listening 2.pair work 教具准备：多媒体 教学流程： 第一步：作业检查及引入话题（分组辩论） 1.Ask Ss to have a debate on whether people can live on Mars. 2.Teacher gives comments on both sides,saying : both of you have given sound reasons to support your arguments. And now let’s listen to an interview between Li Qiang and Walker Hiller, who is to build a town on Mars. 第二步：听力训练（一）（双人活动） Listening and speaking(page23)
1.Get the Ss to get through Exercise1. 2.First, listen for the Ss to finish Exercise1 3.Second,listen for the Ss to finish Exercise2 4.Third,listen for the Ss to put down the question in it that are used to make predictions. Can you imagine how that’ll be achieved? Is it likely that you can find and use water? I wonder if...? How health will the people be, I wonder? 5.Get the Ss to exchange their information to correct their answers? 第三步：口语活动 1.（pair work）Ask Ss to list some questions about what life will be like in you hometown in 1000 years’ time, using the expressions above to help them. 2.(pair work) Interview Situation : Suppose you’re in a newly-elected major, and now is being interviewed on TV. The host is raising some questions
总结听说课教学设计需要哪几个方面
总结听说课教学设计需要哪几个方面 是最新的《总结听说课教学设计需要哪几个方面》，觉得应该跟大家分享，为了方便大家的阅读。 一、听力部分的教学设计 1、准确定位主题内容 听说课教学设计前要对听力课文进行研究和分析。教师要搞清楚本听力语料的主题内容及所承载的重点语言知识，分析教学的重点和难点，在此基础上确定教学目标。例如，外研版初中英语初一 (上 )第六模块第一单元 : Would you like to go to the cinema?作为导入 Activity 1，有三个不同的地名需要处理，Activity 3，七个表示星期几的词汇也要学习，虽然 Activity 4&5的听力语料涉及到了这三个地名和星期的表达，但是本单元重点内容不是谈论这些地方和星期几，教材编者的意图是通过听力语料，一方面提高学生获取听力信息的能力，一方面感知交际用语 ----邀请的句型： Would you like to …?来邀请别人一起去干某事，因此教师的思路不能仅仅定格在地点名词和星期几，要定位听力能力和交际能力的培养上面。 2、准确定位教学重点和难点 分析听力课文的另一个目的是定位教学的重点和难点。一篇听力语料的教学重点与难点的确定不只是根据听力语
料确定，而要建立在分析学情的基础上，要根据学生的实际水平、认知特点和需求确定教学重点和难点。教师不能绕着难点走，学生只有在一个学段中突破一些听力难点，学生的听能才有所发展。例如，外研版，初一上 Module 7 My school day Unit 1 I like maths!听力课文的难点就是所学学科名称和时间的表达，对于来自英语实验班或者是重点中学的学生对这一难点的突破不会很费劲，设计的听力理解活动可以是让学生根据录音回答问题或填写出课程表的形式;但对英语水平不太高的学生就会有一定的难度，教师要重点设计这部分的听力活动，可以分层次如先进行 match，之后再完成句子的练习，可以采用精听这部分听力内容。 总之，教师要全面、整体分析教材中围绕听力课文所设计的活动，明晰每一项活动要到达的目的，选择使用适宜的活动及活动的顺序，并要设计如何开展活动。而活动开展的过程应是培养听力策略的过程，教师要注意培养学生有效开展听力活动的策略及完成听力任务的策略。 二、听说课教学设计 听说课的教学目标的合理设计是成功教学的保障。教学目标制定要明确、具体、全面。听说课的教学目标一定要有听力理解技能提高目标、语言知识感知、学习、运用目标、主题口语能力提高目标。同时要兼顾情感态度、学习策略、文化意识的渗透。
高中英语听力课教案
篇一：高中英语听说课的教学设计 高中英语听说课的教学设计及案例分析[1]陈小萍.巧设教学情境激活高中英语课堂--以一节听说课教 学设计为例[j].中小学教学研究,2013,(11):23-26.doi:10.3969/j.issn.1674-5728.2013.11.012. （一）听和说教学内容设计 1.听的教学内容设计：听力教学的内容一般应包括： ⑴语音训练 语音训练包括对听音、重读、意群等的训练，增强学生的语音辨别能力，对于造成听力困难的语音应专项训练。如：bed—bad, ship—sheep, chip—cheap, pin—pen, sit—seat 训练应从词到句，再到文。 ⑵听力技巧训练 听力技巧包括听大意、听具体信息、猜词义、听细节、听隐含之意等。听力教学应包含训练这些技巧的各种听力活动。 ⑶听力理解训练 听力技巧的培养是为理解服务的，除了语音和技巧的训练之外，听力教学更多的应是通过各种活动训练学生句子和语篇的理解能力，使学生的理解由“字面”到“隐含”再到“应用”，理解步步加深。 2.说的教学内容设计：说的教学内容一般应包括： ⑴发音 错误的发音会造成理解困难，甚至使听者无法理解，因此说的教学内容首先应是正确的发音，包括音节、重读、弱读、连读、送气减弱、意群、停顿、语调等。 ⑵语法、词汇 合乎语法的句子才容易理解，用词准确，有助于理解。缺乏必要的词汇常使说话者难以准确地表达自己的思想。因此说的教学应包含一定的词汇和语法教学。 ⑶交际功能 通过说的教学，学生应能掌握“问候”“道歉”“抱怨”“邀请”“建议”“致谢”“信息询问”“征求意见”等各种交际功能。 ⑷释疑技巧 mean...?”要求对方解释自己说过的话可以用升调重复对方的话，等等。 ⑸文化知识 交际不仅依赖于语言的准确性，同样依赖于语言的得体性。这就要求，说话者有必要了解一定的文化知识，使自己的语言符合其所适用的文化氛围，符合其所处的语言环境，符合其所担任的角色。 （二）听说课的教学模式 为了更好地上好听说课，我们要掌握听说课的要领： 1) 听前：准备要充分，教师提前预设问题，为听力教学作好充分的铺垫。 ①扫清重要词汇障碍，做好背景知识、初步感知语言知识的导入。 ②利用课本资源进行听力预测：充分利用课本图片，通过听前讨论图片、根据图片回答问题等，培养学生听前看图进行听力预测的 习惯；浏览文字：预习听力的题目、题干，图片、表格、选项、判断正误句子等。 ③教师创造性地使用练习：教师要根据学情及听力难易度，整合教材中的听力题目，做到让学生听有所获。 2) 听中：知识输入要合情、听力操作要合理：
如何听课评课和进行教学反思培训讲学
如何听课评课和进行教学反思 实验小学曾珊 各位老师下午好，我是实验小学的曾珊。很荣幸有机会和大家坐在美丽的红小探讨教学。为此很感谢局领导和进校对我的信任。其实，近几年在与一些新老师的接触和交流中，发现许多新老师都极具悟性和潜力。而我从事小学英语教学的时间也不长，所以今天我抱着和大家共同学习、共同进步的心态来到这里，希望在这样一个美好的下午我们都能有所收获。 今天我们要探讨的话题是如何听课评课和进行教学反思。首先我想听听大家对听课、评课、教学反思有什么看法。 其实大家在一个学期的工作中都有了一定的认识。听课、评课、教学反思其实是最为包罗万象的。它们针对所有课型，所有教学环节，在我看来要真正做好的难度并不亚于上好一堂课。今天我们分三个板块来说，首先是听课。 如何听课呢？我把它分为听课前，听课时，听课后三个时间段。 一、听课前：准备。都说不打无准备之仗，听课也是一样的。怎么准备呢？ 1.熟悉教材。了解课题，明确本课的教学目标，梳理新旧知识的 内在联系，分析教学内容的重难点。 2.了解学生。大致了解所听课班级学生的特点和成绩水平。 3.尝试设计。分析课型，做一个初步的设计，对本课的流程和框 架做一个粗线条的勾勒。
可能有人会问这么复杂，哪里来得及呢？我还没准备好就开始上课了！很简单，听课前的一个电话，一句闲谈，甚至早到教室几分钟，足以！ 二、听课时：观察记录。 听课记录本是我们听课的好帮手。 1.抬头：包括听课的时间，班级，科目，课题，课型，执教者， 起止时间。这一块建议大家在听课前填好。 2.教学流程：包括教学环节，教学内容，教学方法，板书设计和 时间安排。 3.过程点评：包括执教者的教态，教学基本功，听课时对各个教 学环节的零星感受，重点的处理难点的突破，师生互动和生 生互动的情况，教学效果等等。比如：执教者基本功扎实， 驾驭课堂能力强，态度亲和有感染力，注重语音教学，课件 制作精美并且操作熟练，教学方式略显单一，趣味性不足， 发音或板书错误等等。严格意义来说这一块属于评课范围， 待会我们细讲。 三、听课后：回味、思考和整理。 通过你的听课笔记和脑中的片段做个回味，想一想这堂课的教学目的是否达到，如何达到？或者为什么没有达到？采用了哪些教学方法，是否合适，起到了什么作用？哪个环节很精彩可以借鉴，哪些环节需要改进，或者拿到自己的班里去上需要做什么改动。这样的课型以后可以怎么上？整理出一套自己的认识。有条件的情况下最好能做
听说课的教学设计
听说课的教学设计 教学目标: 1. 知识目标: 如何提建议和询问他人的建议，并表达自己的看法。 2. 能力目标:提高听、说的技能。 3. 情感目标: 学生应当学习怎样和别人合作。 教学重点、难点: 如何提建议和询问他人的建议，并表达自己的看法。教学过程: Step 1: warming-up 1.Free talk (1)What do you usually do on weekends? (2)What will you do next weekend? 假设下个周末我们打算去沂水跋山水库玩，How do we go there? What shall we take? What shall we do there?如果学生讨论有困难可提供帮助，通过讨论，活跃了课堂气氛。Step 2：pre-reading
首先讲解一下课文中出现的词组：the dress rehearsal; What about; climbing; take a picnic, Edinburgh（可利用图片的方式来解释这些词组的意思）. Step 3：while-reading 让学生自己先读一下课文，画出自己不明白的地方。Step 4.Listening 1. 听大意。听第一遍只为了解大意。 2. 听力填空.加深句式理解 _______ we go somewhere outside Edinburgh? ________ going up into the Pentland Hills? We _____ do a bit of climbing. ______ ______ we go for a long walk? 3.Read after the tape Pay more attention to the students’ pronunciation Homework:假如我们将要去日照海边，请同学们用英语写篇小文章。
高中英语听说课教学模式设计
高中英语听说课教学模式设计 打开本文图片集 关于教学教学听说的文章 论教学德性 思想政治理论课教学中讲授教学与案例... 课堂教学三阶段之教学反思研究 高校教学方法研究述评 教学学术:高校提升教学质量的突破口 论教学论的实践性与实践教学论 贯通学习理论和教学实践之间的联系 基于教学光盘的教学设计与教学探讨 面向信息化教学能力的《现代教育技术... 论提升教学效率的有效教学策略 摘要：听说能力的培养是高中阶段英语教学的重要内容之一。本文从新课标下的高中英语听说课课堂教学实践出发，运用“任务型”语言课堂教学理论，借助具体课例，对英语听说课的教学模式、教学过程设计等方面进行探讨，从而帮助教师采取相应的教学策略，选择有效的教学方法推进英语听说课课堂教学质量。指导学生有效地听说，提高学生的听说能力，为学生的终身学习奠基。 关键词：听说教学教学设计教学过程任务策略 《英语课程标准》中对高中阶段听、说能力的教学提出了较高的要求，归纳起来各有五个方面的指标：听要能够识别不同语气所表达的不同情感；听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；抓住一般语段中的观点；基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意；听懂委婉的建议或劝告等。说要能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等；根据学习任务进行商讨和制定计划；报告任务和项目完成的过程和结果；经过准备就一般话题作3分钟演讲；在日常人际交往中有效地使用语言进行表达等。《课标》尤其指出，听力教学的目的是培养听的策略，培养语感，并特别强调培养学生在听的过程中获取和处理信息的能力；口语技能教学的目的是提高说的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强语感。因此，在听说课教学中，我采用任务型教学法，把听说作为一个大的任务，引导学生将自主学习与合作探究相结合，按照一定模式展开教学。现以外研版高中《英语》必修五Module 3 Adventure in Literature and the Cinima 一课为例，探讨听说课的教学模式设计。
听课评课经典用语
听课评课经典用语 1)结合例子学习单复数，印象深刻，鼓励学生用英语表达，带着 问题学习课文，提出明确要求。 个人看法：：多提问一些后进生，达到全员参与。 2、整堂课学习气氛浓厚，用鼓励性的语言调动积极性，关注学习习惯培养。让学生动手拨计算器，直观获得所学知识。让学生互相问答，培养表达能力。 3、课堂用语用英语，培养口语表达能力。注重朗读，细心指导分析课文。学习气氛较好。 个人看法：：小组合作学习安排不够具体，可以形成互帮小组，互相促进。 4、与学生注重交流，分析课文时注重引导，训练朗读能力。 个人看法：：导入较平淡，安排课堂环节要先学生字再讲解课文为好，朗读时教师先要做示范，要关注学生学习习惯。 5、善于引导，揭示规律。精讲多练，学生听讲状态较好。 个人看法：：要照顾到全体，可以采用小组交流加深对知识的理解。给学生更多的思考的时间，达到知识的学以致用。
6、采用猜谜的形式导入，吸引学生注意力。教学生字新词讲究办法，指导细致。重视朗读，提升学生朗读表达能力。 个人看法：：阅读课教学中，教师尽量放手让学生通过自己思维解决问题。 7、有侧重点检查，关注后进生。引导学生深情朗诵，学习雷锋精神得到升华。小组讨论充分，延伸思想教育，说说身边的小雷锋和如何向雷锋学习。 个人看法：：培养小组合作意识，让每一个学生都得到提高。 8、创设购买图书的故事情境，导入新课。结合具体例子，引导学生理解乘除法之间的关系。通过小组讨论，获取验算的办法。 个人看法：：课堂练习时要面向全体。 9、让学生充分交流，加深对括号的认识和四则运算的理解。提出明确要求，培养学生良好的计算习惯。 个人看法：：要及时反馈学生掌握情况，特别要关注后进生。 10、学生听讲状态非常好，时刻提醒学生坐姿端正认真听讲。抓住学生容易满足的特点，夸奖、鼓掌给与学生极大的鼓舞，积极性非常高。讲究办法，有讲有练、由浅到难，穿插游戏，值得学习。
高中英语听说课教案
Unit1 Friendship 听说教学 I. Teaching content analysis 1.Teaching content: Unit1 Friendship 2.Teaching objects：Senior one students 3.Type: listening and speaking II. Teaching aims: 1.About knowledge ①To be able to express agreement or disagreement. ②To be able to understand how to make friends and how to get along with opposite sex friends. 2.About skills ①To be able to get information and views from the listening content. ②To be able to express one’s attitude about friendship. 3.About affection ①To be interested in learning English and be confident. ②To be able to cooperate with others in group activities. III. Teaching important points ①To be able to get information and views from the listening content. ②Get students to learn different listening skills. IV. Teaching difficult points ① Develop students' listening ability. ②To be able to understand how to make friends and how to get along with opposite sex friends. V. Teaching methods: Task-based teaching method，Audio-lingual method VI. Teaching aids: PPT, tape recorder, blackboard and text books VII. Teaching procedures Step1.Lead-in play a music T:If they have meet any problems in friendship? S:Yes. Step 2: Pre-listening T:Now let me show you some new words or phrases and then illustrate them. Step 3: While-listening T:Now please listen to the tape and think about a question . Predict what is the trouble with Lisa? T:OK.I want to ask somebody to tell us whai is the trouble with Lisa? S:She has teouble about friends. T:Yes,very good you heard a key word friend. You are teenagers so you must have the expierence that have trouble with friends.So later we will help Lisa to make a solution to thie problem. T:Listen to the tape and try to spell the words as you can hear their pronunciation.
听说课教案
Teaching plan 一、Background information Teacher：Miss Qin Students：40 Grade：seven Age：13-14 years old Lesson duration：40mins Teaching contents：unit1, what are you going to do at the weekend? Module 3 student’s book 2 二、教材分析 1、教材内容：本模块围绕计划这个话题展开的，从同学们的周边环境 入手，从而达到可以计划自己要做什么事情 2、本节课为本模块的第一单元，教学内容包括教材14—15页的speaking and listening.学生在老师的引导学习下知道一些重要的单词，短语。和 能够自然地运用这些短语进行对话。能够计划短期的行程 三、学生分析 本节课授课的对象是初一下册的学生，全班共40人，男生20个，女 生20个，刚进入初中的青少年，对于新的知识有着很大的好奇心和求知 欲，并有一定的独立性，但也有贪玩的心理，所以这节课的主体是学生，通过以前已有的知识和新知识的输入，能够简单地进行谈论自己的周末 计划 四、teaching aims; 1、knowledge aims ⑴New words：plan revise picnic test ⑵New phrases：check email revise for have a picnic ⑶Structures：be going to+动词原形表达一般将来时
2 Ability aims：be able to use the structures to make a dialogue 五、Teaching strategies：communication approach, audio-lingual approach 六、teaching aids：PPT blackboard tape 七、teaching procedures Step 1：Lead in T：Class begin S:Stand up. Good morning, Miss Qin T：Good morning, class. Thank you, sit down, please, look, these are my friends, we usually have a picnic at the weekend. Do you know “have a picnic”? S：No T：OK, please look at the picture, have a picnic means we can eat and drink in outside, anywhere, and you can smell flowers…now, do you know? S: Yes T: Ok, what are you usually to do at the weekend? You, please S: I usually play computer games at the weekend T: Ok, it is relaxing, what about you? S：I usually do my homework T：Yean; you are a good student, what about you? S: I usually visit my grandparents T: Good, I think you like you grandparents very much, ok, weekend is coming. This weekend, < look at PPT. >what is my plan at the
最新教师听课评课心得5篇
教师听课评课心得5篇 这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。下面就是小编给大家带来的教师听课评课心得体会,希望能帮助到大家! 教师听课评课心得体会1 依据学校的部署,在缓和而又忙碌的工作中,我有幸听了良多老师的课。说句瞎话,踏进学校大门的一个感受就是一个字“忙”字,因而,起初的听课我并不多大的踊跃性,只是作为去实现一项义务的心态看待听课,然而,几回的听课之后,我由起初被动的利用自己没课的时光去听课,转为主动跟其余老师调课去听课。由于,不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我,从他们身上,我真正学到了许多新的教学办法和教学理念,使我大开眼界,线人一新,丰硕了我的教学经验和教学方式,使我真正理解到了我们老师要一起课改共同成长共同进步,每堂课都体现了新课标的精神和理念：学生才是学习的主人,先生是学习活动中的组织者领导者和配合者。我谈谈自己的多少点体会：一视营造高兴体现新课标的精力,重课堂。 不同的老师决议了不同的教学风格和模式,他们都有属于自己的教学经验和特色,在课堂上,每个老师都能充足发挥特点和独到之处。特殊是同课异构的听课活动,使不同的老师在统一教学内容中,在教学设计上却有着不同的教学特色。比方：一年级的“加法实际问题”,四位老师的课堂都很精彩,都能从不同的角度去处置教材和教学资源,从身边找出数学信息进行教学,特别是张一老师,那面带微笑的面容,
亲热的立场,平和的语气,天然的教态始终映入我的脑海,这种教学作风正合适小学生的春秋特点,适时的组织学生,能及时把思维走神或做小动作的小友人拉回课堂,使每个同窗都能主动参加而不落伍,尤其课件处理的很不错,再加上老师优美的导入语言,始终借助学生爱好的动画片中的喜羊羊美羊羊......等来贯串全部课堂,这样激发了学生的学习兴致,学生在愉悦的气氛中人不知鬼不觉的接收了新知,让学生在快活中学习,在轻松中强化了知识,同时也使学生感触到数学贴近生活,领会到了数学的乐趣。同时,张老师还及时应用动画中的人物给学生浸透德育教育,教导学生学习动画中勤奋的动物,好好学习,不要像那些偷勤的动物学习。总之,老师们在课堂上都展示了自己精彩的一面。 二体现数学与生涯的接洽,器重创设情景。 在听课之时,最大的感受就是每位老师能从生活实际动身,从身边的生活中找出数学信息和数学资源作为教学资料,以赞助自己实行教学设计,老师们都重视创设贴近学生生活实际的教学情境,从情境中把学生自若的引入课堂及学习内容,这样激发了学生探索新知的兴趣和愿望,使学生体会到数学就在身边,这样促使了学生主动地对四周事物进行察看,能从生活中收集数学信息,从而把所学数学知识利用到x常生活中去,使学生从生活中感想数学,从数学中感触生活。 三体现自动性学习,看重学生着手操作。 俗话说：心灵手巧。要想真正的学好知识,就要孩子们主动的介入到学习活动中来,那么,动手操作是孩子们最好的学习活动。在课堂