高三数学教师下学期个人工作计划

高三数学教师下学期个人工作计划

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高考是人生的转折点，一定要抓住这个机会。以下是边肖编写的《高三数学教师下学期个人工作计划》。仅供参考，欢迎阅读。

一、教学目标和要求

1.继续完成第一轮审核，要求在2月底前完成。

2.引导学生做好第二轮专题复习，逐步形成知识网络，提高复习的针对性。时间安排两个月左右。

3.搞好三轮综合训练。

4.坚持长周一次综合考试，小周一套小题。

二、学生的基本情况及对策

经过第一轮复习，大部分学生学习动力更强，知识点基本巩固，能力有待提高。第二轮和第三轮复习要在打基础的前提下进行专题整合和

综合演练。备考组要坚持整体推进，集思广益，把握规模，控制难度，注重考练结合，抓好好试卷讲课，认真分析近三年高考试题和最新大纲的变化，精心选题，分工协作，根据各班实际情况进行必要的补充和增强。要充分利用网络优势，加强高考信息研究。要高度重视心理素质和考试技能的训练，尤其是学生标准化答案的训练，搞好全市水平测试和全县模拟考试，争取在20左右高考数学成绩上再上一个台阶。

三.教学内容和时间表

内容时间

在2月底前完成一项审查

每月测试

专题1函数导数和不等式3.3-3.9

主题2系列和限制3.10-3.16

每周考试

专题三角函数和向量3.16-3.21

题目4解析几何3.22-3.28

每周考试

每月测试

专题5立体几何4.1-4.6

题目6概率统计4.7-4.12

每周考试

主题7应用问题4.13-4.19

专题八目标问题解答4.20-4.26

每周考试

专题九数学思想专题复习4.27-5.1

每月测试

训练5.2-5.7解决前三个问题

三轮综合考试与训练5.8-5.31

考前培训6.1-6.5

(每次例会后做同样的研究，确定下一阶段复习的重点和难点以及考试负责人。)

第一，加强集体备课，优化课堂教学

高考新形势下，数学怎么教，怎么学？老师和学生压力都很大。在王校长、谢主任的领导下，在张群怀主任的具体指导下，备课小组制定了严格的教学计划，对优化课堂教学、加强集体备课、培养学生素质提出了具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展学生能力，为学生的进一步发展奠定良好基础。

在集体备课中，注意发挥教师的长处。集体备课前，每位老师准备一周的课。集体备课时，每位老师讲课，然后逐一评价每位老师的教学目标、重点难点突破方法和课后作业。集体备课后，教师根据自己班

级学生的具体情况进行自我调整，认真备课。这样，总的来说，集体备课把握了正确的方向，统一了教学进度。对于老师来说，可以充分发挥自己的特长，因材施教。

二，以教材为基础，夯实基础

新教材实施后，高考的要求和内容都发生了很大的变化，这要求我们改变

在复习基础知识的同时，要注重能力的培养，充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性。在教学过程中，既要展示教师的分析思维，又要充分展示学生的思维思维，把教学活动具体化为思维活动；

同时也适当增加难度。教学起点普遍较高，注重提高优势，弥补差异。新高考将更加注重对学生能力的考查，适当增加教学难度，为更多的优秀学生脱颖而出提供更多的机会和空间，有利于优秀学生最大限度地发挥潜能，取得更好的成绩；

对于差生，充分利用辅导时间，帮助他们分析学习中存在的问题，解决学习困难，培养他们学习数学的兴趣，鼓励他们勇敢地迎接挑战，不断挖掘自己的潜力，最大限度地提高数学成绩。

第三，因材施教得到全面提高

今年高考采用新模式，学生选择的科目不同，所以学生的整体情况也不同。同一个班的学生水平差异很大，给教学带来很大的困难。这就要求每个老师要从整体上把握教学目标，并根据每个班级的实际情况制定具体的要求。不同层次的学生应该区别对待。这样，课前准备、课堂训练、作业安排和课后辅导的内容也是由于在课堂提问中，学生要做不同层次的基础题，以增强学习的信心和兴趣。能力强的学生要拓展知识点，充分挖掘潜能，提高逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的安排包括所有学生必须做的问题和针对能力强的学生的思考问题。教师课后对学生的指导内容因人而异，让所有学生都有所收获，提高不同层次学生的能力。

第四，优化实践，提高实践的有效性

知识的巩固、技能的熟练和能力的提高都需要通过适当和有效的实践来实现；

首先，习题要精挑细选，题量要适中，要注意题型的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；

所有的练习都要分批改，学生的错题要数好。对于错题，找出错题的原因。实践评价是高三数学教学的重要环节。为了课堂教学效益最大化，课堂评价要科学，注重教学效果，不要讲不该讲的，开导该讲的，该讲的一定要讲透；

对于典型问题，要让学生打板子，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效提高学生的应试能力。

第五，加强考试指导，培养非智力因素

充分利用每一次实践和考试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力。比如对于选择题和填空题，要注意寻找合理简洁的解题方式，力求“保证准确，求速度”，规范答题，力求“正确无误”，减少不必要的分数，引导学生当场总结考试和答题的顺序和技巧。

帮助学生树立信心，纠正不良答题习惯，优化答题策略，加强一些注意事项

第六，首轮复习是整个数学复习的基础项目

其主要任务是让学生在老师的指导下整理自己的基础知识和技能，使之系统化、结构化、完整化；

在老师的组织下，通过基础题的系统化训练和规范化训练，让学生准确理解高考要求和每个概念的大纲，从不同角度把握所学每个知识点所有可能的考题，掌握各种典型问题的共性和一般方法。只有真正改变教师的包装，实施学生的自主学习，才能真正达到巩固“双基础”的目的。为此，我们延长了第一轮的复习时间，减少了第二轮的时间，使第一轮的复习真正做到细致、实用。

七、第一轮复习必须面向全体学生，降低复习起点

在夯实“双基”的前提下，注重培养学生的能力，包括空间想象、直观猜想、归纳抽象、符号表征、计算求解、演绎证明、系统构建等诸多方面，提高学生的阅读理解、思维判断、分析解决实际问题的能力；

教学要充分考虑我校和班级学生的实际水平，坚决反对随意提高学生水平的不良做法，只关注少数“优秀学生”，放弃大多数“差生”，不做或少做无效工作，加大分层教学和个别指导的力度，密切关注复习的针对性和有效性，提高复习效果。

八、最近三年高考题提醒我们要善于学习基础题

在整个复习过程中，要把数学思维方法的教学体现在复习内容中，让

学生真正懂得如何灵活地运用数学思维方法去把握、思考和解决问题。要明确复习的最终目的是解决新问题，而不仅仅是精通解决旧问题。因此，如何培养学生的数学素养和创新意识是一个永恒的话题。

九、必须加强计算能力、表达能力和阅读理解能力的训练

今年高考对计算能力的要求明显提高。课堂教学要有意识地安排时间让学生进行完整规范的解题训练，对解题过程和写作表达提出具体要求，培养学生良好的解题习惯，提高解题的成功率和评分率，这也是为了满足网上阅卷的需要。同时要加强处理信息和数据的训练，寻求合理简单的操作方式，提高阅读理解水平。

一、学术条件分析

高三(4)班在年级五个班中排名第四。数学单科尖子生少，部分学生没有掌握基础知识和方法，另有7-10名学生数学基础薄弱，学习动力不足，遗忘速度快，害怕学数学有困难。

作为一个文科实验班，高三(5)的学生数学基础相对较好，自觉性和自控力较强，学习氛围较好，也有一些尖子生，但除了两三个对数学有浓厚兴趣的人之外，其他同学都不是很犀利。

二、测试分析

(1)注重“三基”的考查，重视教材；

(2)注重学科内容的交融和各知识点的综合运用；

(3)注意考查数学思维方法，通解，避免特殊技能；

(4)注重考查逻辑思维能力，注重能力考查；

(5)注重考查学生的创新能力和应用能力；

(6)注重多层次多角度的考试，试卷结构由易到难。

第三，主要方向

(1)掌握基本知识和方法，一般方法，如归纳法、数形结合法、分类讨论法、分析法、综合法等。

(2)学习《考试说明》，以讲解为纲，但别忘了课本。

四.具体措施：

(1)研究教学大纲，实践历年高考试题，掌握一般规律，重视

(4)评卷时，认真准备，讲评到位。让学生找出考试的知识点，如何审题，如何开拓思路，关键步骤在哪里，运用什么技巧和方法来理解学生的典型错误。

(5)加强自学指导。对于尖子生、重点批判生、批判本科生，加强学习方法、策略、知识、心理等方面的指导，鼓励学生奋进。

(6)精心安排。第一轮讲基础，第二轮讲思维方法，跟踪热点；

第三轮做热身训练。

为了做好这学期的数学教学，我打算做以下工作：

一、理论研究

特别重视教育理论特别是最新教育理论的研究，及时了解课程改革的信息和趋势，转变教学观念，形成新课程标准的教学思想，树立现代科学的教育思想。

第二，为每个时期制定计划

为了做好教学工作，在课程改革的思想指导下，根据学校的工作安排和数学教学的任务和内容，对整个学期的教学工作做好总体规划和安排，对各单位的进度做好详细的计划。

第三，为每节课做准备

认真学习课程标准和教材，做好备课工作，了解好各单元的教学情况和知识点，做好学生学习和掌握知识的准备，为每节课写好教案，保证上好一节课，做好课后的反思和总结，提高自己的教学理论水平和教学实践能力。

第四，搞好课堂教学

创造教学情境，激发学习兴趣，艾恩斯曾说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣是提高数学教学质量的重要手段之一。结合教学内容，选择一些与实际情况密切相关的数学问题供学生解决。教学组织合理，教学内容语言生动。想方设法让学生热爱听力，享受听力，从而全面提高课堂教学质量。

动词（verb的缩写）批改作业

认真审定和修改每个学生的作业，学生的作业缺陷应该是众所周知的。每一个学生的作业都是批改掌握的，力求及时反馈，重新批改，让学生得到更好的巩固机会。

第六，做好课外辅导

全面关心学生是教师的神圣职责。课后可以对学生进行有针对性的指导，解答学生理解教材和解决具体问题的困难，尽可能让优生“吃饱”，得到进一步的提高；

让差生及时排除学习障碍，增强学生信心，尽可能“吃”。充分调动学生学习数学的积极性，拓展知识视野，发展智力水平，提高分析问题和解决问题的能力。

总之，通过做好教学的各个方面，我们应该尽最大努力想出各种有效的方法来提高教学质量。

第一，认真备课，加强同学与学科的联系

集体备课是教学成功的法宝。所以高三开始，高中数学老师继续集体备课。尽管文理分科，但总的教学理念和思维没有改变。集体备课为

全年备课和教学定调。在集体备课中，要认真学习《xx年高考考试说明》，认真撰写辅导案例，使辅导案例切实有效。适合学校实际。

第二，教学试图迎接新的挑战

多年来，教学和备考都是理科数学。因为工作原因，上文科数学的时候开始觉得轻松，后来发现不对劲。文科教学难，准备太难，准备太难，准备太多，完成太多。总之和理科教学有很大区别。但是，我及时调整了教学策略，科学备考，

在xx高考的基础上，落实xx高中的工作计划，以“危急生”为重点，备课、听课、对危急生进行指导，做到每节课有效不无用，同时加强指导，使指导成为制度和长效机制。

第四，坚持用“错别书”

“错题本”是四中的教学特色之一。我在教学中积极使用，引导学生使用。当学生在课堂上出现问题时，应该告诉学生及时收集错题，整理错题，并加以纠正。老师要记录错题，课后测试。

“错课本”在一些老师和学生看来是一种负担，但我觉得他没有尝到甜头，所以总觉得是一种负担。作为一名教师，他要敢于第一，敢于

探索，敢于尝试，在摸索中积累经验。

让“错误的教科书”从形式化走向制度化，持之以恒是教师有用的法宝，也是赢得教学的法宝。

5.敢于尝试各种教学方法

这学期我会继续尝试教文科生数学新模式，并进一步总结，形成经验，及时总结；

不断完善和探索新的指导案例的编制，使之更加完善；

对于“三生”辅导，使用错题本。

在文科教学中，我改变了以往高强度、高难度的教学模式，而是根据学生的实际情况，改编了贴近高考的试题，依托教育网的资源，编辑了适合我校学生的试题。

总之，半年时间工作很多，不如换个方案。我会与时俱进，不断反思，让自己不断进步，让自己的工作更加完美。

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