小班幼儿自理能力的培养策略

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小班幼儿自理能力的培养策略

作者：徐月娟

来源：《甘肃教育》2019年第01期

【关键词】小班;幼儿;自理能力;培养;策略

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）01—0043—01

幼儿园小班幼儿的自理能力尚不完善，在生活起居方面未能做到服务于自己。幼儿园小

班的教育教学工作中重要的一部分就是自理能力的培养，自理能力的培养直接关系到幼儿园保育工作的效果。下面笔者谈谈自己的看法。

一、常规保育活动要注重趣味性

兴趣是学习的原动力。在幼儿入园后，为了帮助他们认识自己的私人物品，教师可以设

计趣味游戏：在幼儿的水杯上用小动物图片标记，再单独准备一套对应的小动物图片，可让幼儿按照自己的意愿选择喜欢的小动物，然后到杯子架前找出与自己所选图片一致的图片，对应的水杯就是这名幼儿的水杯。教师可告诉他们，这个对应的水杯就是幼儿的水杯，动物图片就是奖励。常规保育活动是最为重要的自理能力培养过程，教师应牢牢抓住日常保育活动对幼儿进行自理能力培养。

二、通过示范讲解教给幼儿正确的自理习惯

小班幼儿尚处于自理能力发展过程中，许多生活习惯尚未形成，也没有关于自理能力的

准确概念。对于幼儿的一些不良行为，教师不应简单指责，也不应用说教的方式进行教育，而应通过正确的示范讲解，帮助幼儿树立正确的自理能力概念，让幼儿可以以教师为榜样，不断效仿正确示范，形成良好的自理能力和生活习惯。例如，在刚入园时，幼儿用完物品不知道放回原处，随手丢弃，但是他们并不知道这样做是不对的。这时教师可与幼儿进行交谈：“我刚才在活动室听见小剪子和胶棒在哭，他们找不到家了，现在都躺在活动室的桌子上，非常伤心。我们安慰他们一下好吗？”然后教师带领幼儿回到活动教室，将手工制作的工具收回到工具箱中。教师可借机要求幼儿以后都要将工具用完后放回工具箱，如果有幼儿忘记了，其他幼儿要互相提醒。

教师在示范讲解过程中要注意观察幼儿的状态，应根据不同幼儿的不同行为习惯进行对

应指导，让幼儿都能够通过教师示范了解自理能力形成的作用。

三、抓住时机进行随机教育