第10课拼音输入法教案

第10课拼音输入法

教学目标

1.了解常见的拼音输入法，知道开启和关闭输入法的方法。

2.通过古诗的输入，掌握拼音输入法的一般使用方法。

3.通过输入中文标点符号，掌握中、英文标点输入状态切换。

重点难点

重点：拼音输入法的一般使用方法。

难点：中文标点符号的输入。

环境与素材

1.设置好学生机的拼音输入法。

2.提供图文并茂的古诗文稿。

教学建议

建议课时：1课时。

教学过程：

一、激起导入

读书节活动已经启动了，大家都翱翔在书的海洋里。瞧！有同学制作了一张读书小报，上面有诗、有词，更有他自己写的小文章。你们想不想也制作一份，把自己读到的文字记录在电脑里呢？不过制作这个需要好几节课的时间，今天我们先来做一做古诗这部分吧。

PPT展示古诗词

师：多么优美的古诗啊，让我们一起来读一读吧（读咏鹅）

让我们一起在写字板中输一输这首诗。我们之前学得都是英文输入，怎样才能用键盘输入汉字呢？

二、新授

1、生尝试，并请一名学生说一说并演示

用全拼、搜狗拼音输入法？

师：请大家打开写字板，输入这首诗吧。如遇到困难我们要多观察多尝试，也可以请书帮一帮你的忙。

生输入古诗《咏鹅》，巡视出现的问题。

2、师：你们在输入过程中，学到什么了？来展示一下吧。

生演示时用摄像头

（1）输入拼音后，通过选择数字来输入汉字

（2）输入的汉字在第一个位置的，我们可以按空格就可以进行输入

（3）字不在选择区内

请生上来边演示边说，用键盘pageup、pagedown、+、-键翻页，用鼠标两种方法

3、师：你有什么困难需要大家一起解决的？我们请小老师来帮大家解决一下。你遇到过什么困难吗？你又是如何解决的来告诉大家吧。

（2）绿字打不出来

生演示：LV

师小结：键盘上没有U，使用拼音输入法的时候通常用V键来代替

（3）不能输入句号

生演示将英文状态切换成中文状态

师故意设制为中文状态半角，师问：我现在在中文状态下，为什么也不能输入句号？

师小结：中文输入状态下有全角半角之分，所以要想输入句号，必须切换成全角。（4）用键盘切换中英文：ctrl+shitf

（5）如何换行

（6）格式凌乱，行往前移或后退如何操作？

3、请大家继续完善自己的古诗。完成的同学可以在下面再输入一首自己喜欢的诗。

三、评价小结

1、展示学生新输入的诗，并全体有感情朗读。

2、小结：今天你学会了什么？我们完成了五分之二的内容

3、保存并上传

2019-2020年浙教版小学信息技术三年级第10课拼音输入法教案附教学反思

2019-2020年浙教版小学信息技术三年级第10课拼 音输入法教案附教学反思 教学目标：1．学会输入法的启动、关闭。 2．知道用输入法输入汉字。 3．学会常用中文标点符号的输入。 4．学会用全拼输入法进行单个汉字的输入。 教学重点：学会用一种输入法输入汉字。 教学难点：中文标点符号的输入。 教学过程： 一、创设情境，引起兴趣 （播放开心宝贝动画片介绍短片） 同学们，你们认识他们吗？ 没错，他们就是保护星星球的开心超人小队。这次超人战队又一次打败了大大怪，为了庆祝这个胜利，星星球上的居民们打算举行一次“游艺会”。 同学们也来参与这个“游艺会”吧。 二、“请出”拼音输入法 这次的“游艺会”一共有三个大闯关，要想获得最终的胜利，最关键的武器就是我今天要学习的“拼音输入法”。 第一关：文字转换。 出示6个用拼音表示的汉字请学生用汉字填空。 我们以前已经学会了英文打字，可是现在我们必须要用中文来输入，有哪会同学知道，我们要用什么工具？ 学生回答(用拼音输入法)。 想要用“拼音输入法”输入，第一步我们该怎么做？ 对了，我们要先把“拼音输入法”请出来。老师示范操作。 三、输入汉字 请出了输入法，接下来，我想先请一位同学当回小老师，教教大家第一题要怎么做？ 学生上台演示。 学生闯关。 展示评价。 太棒了，大家都完成得非常好，现在让我们赶紧进入第二关：玩转歌谣。 展示第二关内容，出示四首歌谣，让学生找出其中的错误点。 学生练习。

请学生上台演示并修改。 老师补充： 1、中文标点符号和英文标点符号的区别。 2、如果所需要的文字不在当前选择区时，可以使用翻页键进行翻页查找。 3、如果所需要的文字排在选择区第一行，可以直接按空格键快速选取。 全部做对的同学举手示意，没有全对的同学不要灰心，还有最后一关呢。 第三关：看图写作 从展示的图片写一段文字，看谁在规定时间内，写的字最多，而且没有错别字，标点符号正确。 学生练习。 展示作品，请学生相互评价。 七、课堂小结 今天你有什么收获？ 学生小结。 今天我们参与了星星球的“游艺会”活动，希望同学们可以结合今天所学到的知识将其运用于平时的生活中。 《第10课拼音输入法》教学反思 《拼音输入法》是三年级下册的一节打字课，当初选择这一课主要是因为自己更喜欢上三年级的课，喜欢三年级的孩子。可是，第一次的试教却让我有些退却，打字教学看似简单却有太多的不确定因素，尤其是放在公开课来上，既要让学生能掌握打字的技巧，还要上得出彩，对我来说真是一个巨大的挑战。幸好，还有师傅、组内同事的指导和鼓励，尽管每一次试教都会出现一些新的意外，但同时也会冒出很多新的想法，于是，几次试教下来，我收获了不少。 一、根据学生实际情况，正确处理教材 随着电脑和网络的普及，学生的操作水平已远远高出了我的预计。《拼音输入法》在教材中的安排是学生第一次接触并学习中文输入，然而，实际情况却是学生几乎都会进行中文输入（我在教学前对两个班进行了简单调查，发现会中文输入的学生占80%以上）。另一方面，教材中提出的是用简体中文全拼进行教学，而学生却开始用起近来十分流行的搜狗拼音输入法。我陷入了两难——如果按照教材进行简体中文全拼的教学，似乎跟不上时代的变化，明明有更快更先进的输入法，为什么还要用这种有些过时的输入法呢？如果直接进入搜狗拼音的教学，学生在面对没有安装搜狗拼音的电脑时，会不会无从下手？最终，我将两种方法输入法都讲了，由学生自己来选择。 二、用好设备，辅助教学

自主阅读课教案 第10课时 冰心与冰心诗歌

开启爱的心门熏陶美的情感 ——冰心与冰心诗歌 教学目标： 1.朗读诗歌，体会情感。 2.赏析诗歌，学习写法。 3.了解冰心及冰心爱的哲学。 教学重点：赏析诗歌，学习写法。 教学难点：了解冰心爱的哲学。 课时：1课时。 课前准备： 1.查找冰心资料。 2.阅读《荷叶·母亲》《纸船——寄母亲》（主题丛书七上141页）《冰心诗四首》（主题丛书七上145页）《繁星·春水》。 教学过程： 一、导入 20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起层层爱的涟漪。她就是著名作家冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的作品。 二、认识冰心 1.学生展示自己搜集到的资料。 一生展示冰心的生平经历，一生展示冰心作品。 2.教师补充介绍。 3.课件出示——冰心肖像 这是冰心老年时期的肖像，“有了爱就有了一切”，这既是冰心一生的追求，也是她人格、精神概括性的体现。现在，就让我们通过她的诗来走近她吧。 （设计意图：让学生初步认识冰心，了解冰心生平及作品） 二、阅读诗歌，走近冰心 （一）读《荷叶·母亲》《纸船——寄母亲》《冰心诗四首》《繁星·三五》《春水·一五零》 提示： 1.画出文中你喜欢的语句，有感情地读一读。 朗读要求：字音准确、语速舒缓、语调轻柔、饱含深情。 2.赏析你喜欢的语句，体会表达了作者怎样的情感。

阅读提示：（1）静下心来阅读、体会。（2）运用勾、画、圈、点的方法并做批注。明确： （1）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？——《荷叶红莲》面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，作者就想到了自己的母亲，让我们来认识一下作者的母亲。引入冰心母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己女儿的冷暖这一感人资料。（课件出示冰心背景资料—） 有人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有母爱，是完全一样的。同学们，我们享受母爱十余载，你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢？请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事。 （2）母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你挚爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。——《纸船》诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。 这是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。（课件出示背景资料二） （3）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 运用形象的比喻，用鸟巢喻母亲的怀抱，自然的风雨来临时，鸟儿躲到母亲搭建的巢里，而当人生的风雨来的时候，我只有到母亲的怀抱中去寻求安慰，母亲在孩子的心中永远是那避风的港湾。 （4）造物者——倘若在永久的生命中，只容又一次极乐的应许，我要赤诚地求着：“我在母亲怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。” 这首诗把对母爱的歌颂、对童真的呼唤、对自然的咏叹完美地融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情诚挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪，是冰心小诗中最美的篇章之一。 （5）母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。（6）小小的花也想抬起头来，感谢春光的爱——然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。母亲啊！你是那春光吗？ 小时候，冰心曾经天真的问母亲：妈妈，你为什么爱我？母亲抚摸着她的头，轻轻的说：傻孩子，因为你是我的女儿。（课件出示背景资料三） （7）万千的天使，要起来赞颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。 儿童有颗水晶般的心，因而是最伟大的。儿童是弱小的，世界却因他们的装

新标日初级上测试卷

（第1课） 一、将下列汉字改为平假名。(1×10) 1.学生 2.中国人 3.外国 4.英語 5.企画 6.吉田 7.日本 8.会社員 9.教授10.森 二、将下列假名改为汉字。(1×10) 1. しゃいん 2.ちゅうごく 3 .だいがくせい4．てんいん 5．しゃちょう 6.とうきょう7 .しゃしん8.かちょう9. かいしゃ10．ひと 三、从下列①②③中选择正确词语，完成句子。 1.わたしは＿＿＿です。 ①小野②小野さん③学生さん 2. ＿＿＿は社員です。 ①李さん②林③キム 3.あなたは＿＿＿ですか。 ①張②張新③留学生 4.アメリカ人は＿＿＿ですか。 ①どこ②だれ③なん 5.キムさんは＿＿＿ではあリません。 ①留学②学校③社員 6.韓国は＿＿＿ですか。 ①だれ②どこ③なん 7. A：森さんは課長ですか。 B:いいえ、課長＿＿＿。 ①です②ですか③ではありません 8. A:あなたはタイ人ですか。 B：タイ人＿＿＿ではありません。 ①いや②いいえ③はい 9. A：あなたはアメリカ人ですか。 B：＿＿＿、アメリカ人です。 ①はい②いいえ③いや 10. A：キムさんは会社員ではありませんか。 B：はい、会社員＿＿＿。 ①ではありません②です③ではあります 五、将下列句子译成汉语。(3×5) 1.キムさんは東京大学の研修生です。 2.李さんは大学の先生ではありません。 3.スミスさんはイギリス人ですか。 4.私は学生ではありません。会社員です。 5.その本は張さんのではありません。私のです。 六、将下列汉语译成日语。（3×5) 1.我是中国人。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.你是韩国人吗？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.我是史密斯，是美国人。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.森是科长，不是社长。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.她是公司职员，不是学生。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （第2课） 一、将下列汉字改为平假名。(1×10) 1．手帳2．辞書3．写真4．日本語 5．鉛筆6椅子 7．息子8．お土産 9．名産品 10．電話 二、将下列假名改为汉字。(1×10) 1．とけい2．ざっし3．かぞく4．くつ5．つくえ6．くるま7．えいご8．かさ9．しんぶん10．はは 三、从下列①②③中选择正确词语，完成句子。1．＿＿は張さんの鉛筆です。 ①これ②この③こね 2．＿＿辞書はわたしのです。 ①これ②この③こね 3．張さんの辞書は＿＿辞書ですか。 ①だれ②どれ③どの 4．キムさんのざっしは＿＿ですか。 ①どれ②だれ③なん 5．A：それは電話ですか。 B：はい、＿＿は電話です。 ①その②あの③これ 6．英語の本は、＿＿ですか。 ①これ②この③こね 7．吉田さんは＿＿ですか。 ①イタリアじん②どれの人③日本の 8．それは＿＿の辞書ですか。 ①どれ②これ③なん 9．そのラジオは＿＿のですか。 ①どれ②だれ③なん

新标日初级上册入门单元及(1—7课)练习doc

标日初级上册 入门单元及（1-7课）阶段性练习 一、将下面的五十音图补充完整。（共15分） 拗音 二、单词（每个0.5分，共10分） 例：夏天（夏／なつ） 1、我（／） 11、谁（／） 2、爸爸（／） 12、字典（／） 3、日本（／） 13、电话（／） 4、学生（） 14、老师（／） 5、特产（） 15、钟表（／） 6、中国（） 16、写真（／） 7、大学（） 17、自行车（／） 8、书（／） 18、车（） 9、铅笔（／） 19、公司（／） 10、杂志（／） 20、家族（） 三、外来語（每个0.5分，共10分） 1、笔记本（） 11、照相机（） 2、个人电脑（） 12、电视机（／） 3、丝绸（／） 13、手绢（／） 4、百货商店（） 14、别墅（／） 5、宾馆（） 15、便利店（／） 6、餐馆（） 16、大楼（／） 7、厕所（） 17、自动扶梯（／） 8、外套（／） 18、数码相机（） 9、上海（／） 19、北京（／） 10、法国（／） 20、美国（） 四、写出下列场合的日语表达方式。（每个1分，共15分） １．吃饭前说… ２．吃饭后说… ３．早上好 ４．你好，中午好 ５．再见 ６．明天见 ７．晚安 ８．告辞了 ９．初次见面请多关照

10．非常感谢 11．不用谢 12．对不起 13．不知道 14．多少钱？ 15．您高寿？ 五、助数词。（每个0.5分，共10分） ＜現在形＞ 七、翻译（20分） 1、小李是日本人。 2、森先生不是老师。 3、那是谁的包。 4、这是韩语书。 5、史密斯的伞是哪个。 6、那儿市图书馆。 7、食堂在大厦的八楼。 8、今天是星期一还是星期二。 9、屋子里有一只猫。 10、桌上有书和电脑。 11、教室里谁也没有。 12、现在是上午9点半。 13、田中昨天不上班。 14、我每天早上7点起床。 15、吉田下个月去中国。 16、我和朋友小野一起坐飞机去了北京。 17、小李每天去咖啡馆喝咖啡。 18、我每天早晨吃面包或喝粥。 19、请给我可乐和蛋糕。 20、你什么时候回北京？ 八、作文。（10分）。 用日语介绍自己（自じ己こ紹 しょう 介かい）。 （例）わたしは山やま田だです。第三 だいさん 中学の学生です。

第10课《拼音输入法》教学设计演示教学

第10课《拼音输入法》 一、教材分析： 《拼音输人法》是浙江摄影出版社小学《信息技术》教材三年级下册第三单元“计算机小作家”第10课，是操作系统这一章中最基本的部分，同时也是最重要的部分。要想成为一名电脑高手必须从这里人手，同时作为电脑使用者，也必须学会汉字输入，达到充分利用电脑这个工具帮助我们解决、简化问题的目的。在此之前，学生已经学会键盘输入、双符号英文标点符号输入、了解各种常见的输入方法，并且具有一定的指法规范。本节课主要有三部分内容：一是打开拼音输入法的基本步骤；二是拼音输入汉字的操作方法；三是添加中文标点的方法。本课是为后续进一步学习汉字输入技巧打下良好的基础。在本课学习中，学生首次正式接触汉字输入，或许有些学生不能正确保持指法规范，需要提醒并强调。在学习中，要引导学生小组合作，通过自我探索去发现各种不同的方法来解决实际问题，培养学生的动手操作能力和协作精神。 二、学情分析： 中文输入法有很多种，拼音输入法是最常用的一种，比较符合三年级学生的认知特点。从知识储备上看，三年级学生已经熟练掌握英文打字，个别同学应该已经初步掌握汉字输入的方法，所以在教学中就可以让他们作示范演示，并在小组中指导他人学习，教师从旁引导。从学生的认知规律上看，三年级的学生表现欲强，积极参与竞争，对信息技术课学习有浓厚兴趣。不满足于听一听、看一看，而更愿意动手操作；处于形象思维为主的思维发展阶段，善于通过摩仿来学习；凡事不够理性，不能自觉地控制自己的言行和做事的过程。根据学生的这些特征，有必要在教学过程中采用分层的、任务驱动式的、合作式的、教师讲授引领式的等多种方法相结合的教学策略。因此，本节课以创设情境（猜写字谜、成语、古诗等游戏，争创打字小能手）为导入，以输入单个汉步骤与方法为新知讲解，以“四个闯关任务”为主线贯穿整个教学，在寓教于乐中掌握新课知识。我将本课的教学重点定于运用搜狗输入法进行单个汉字的输入及中文标点符号的输入，而难点定为以下两点：1.搜狗工具条中主要按钮的功能。2.拼音中ü用V代替。 三、教学目标： 知识与技能： 1.了解常见的拼音输入法，知道开启和关闭输入法的方法。 2.通过自主探究，学会运用搜狗输入法输入单个汉字的一般方法。 3.通过输入中文标点符号，掌握中、英文标点输入状态切换。 过程与方法： 1.通过看图猜字谜、猜成语、猜古诗等任务，学习并掌握汉字输入的方法。 2.通过设置猜写谜底的问题悬念，培养学生观察及自主解决问题的意识与能力。 情感态度与价值观： 1.培养学生汉字输入的兴趣，感受掌握指法和技巧对输入速度的影响。 2.初步了解中文输入法，知道中文输入法带来的方便，从而增强自信心、自豪感。

新标日课后练习答案

新标日课后练习答案（第一课練習Ⅱ）5.将下面的句子译成日语。 （1）小李是中国人。 李さんは中国人です。 (2) 森先生不是学生。 森さんは学生ではありません。 (3) 小李是JC策划公司的职员。 李さんは JC企画の社員です。 新标日课后练习答案（第二课練習Ⅱ）5.将下面的句子译成日语。 （1）那是谁的伞？ あれはだれの傘ですか。 （2）这是日语书。 これは日本語の本です。 （3）森先生的包是哪个？ 森さんのかばんはどれですか。 新标日课后练习答案（第三课練習Ⅱ）４.将下面的句子译成日语。 （１）厕所在哪儿？ トイレはどこですか。 （２）这里是邮局还是银行？ ここは郵便局ですか,銀行ですか。（３）这个多少钱？ これはいくらですか。 新标日课后练习答案（第四课練習Ⅱ）. ４.将下面的句子译成日语。 （１）桌子上面有（一只）猫 机の上に猫がいます。

（２）小野女士的家在哪里？ 小野さんの家はどこにありますか。 （３）房间里没有人。 部屋にだれもいません。 新标日课后练习答案（第五課練習Ⅱ） ４.将下面的句子译成日语。 （１）森先生7点起床。 森さんは7時に起きます。 （２）我昨天没上班。 わたしは昨日働きませんでした。 （３）森先生昨天从9点工作到6点。 森さんは昨日9時から6時まで働きました。 新标日课后练习答案（第六課練習Ⅱ） 5．将下面的句子译成日语。 （1）小野女士和朋友（一块儿）回去。 小野さんは友達と（いっしょに）帰りました。（2）小李上个月从北京来。 李さんは先月北京から来ました。 （3）吉田先生下个月去中国。 吉田さんは来月中国へ行きます。 新标日课后练习答案（第七课練習Ⅱ） 4.将下面的句子译成日语。 (1)小李在图书馆学习。 李さんは図書館で勉強します。 (2)小李每天和咖啡。 李さんは毎日コーヒーを飲みます。 (3)森先生今天早晨什么都没吃。 森さんは今朝何も食べませんでした。

高中语文必修Ⅰ第10课《散文两篇》导学稿(学生版)

高一语文学科导学稿（学生版） 一．课题：《散文两篇》（粤教版必修一第三单元第10课） 二．教学目标： 1.知识与能力：了解作家，作品的有关内容；掌握重点字词以及文中重要句子的含意。 2.技能目标：学习在平实的叙述中蕴含丰富哲理的写法；欣赏冰心散文平易自然、简洁含蓄的语言风格。 3.情感目标：体会作者对人生的思考与感悟，对生命的认知以及对家乡的眷恋的思想感情。 三．教学重难点： 体会作者对人生的思考与感悟，对生命的认知以及对家乡的眷恋的思想感情。 四．教学课时： 两课时 第一课时 《霞》 教学目标： 1.理清文本思路，学习托物言志的写作方法。 2.品味重点语句，培养鉴赏散文的习惯与能力。 3.体会作者对生命的感悟，深化对自我人生的理解。 教学重点： 对文中重点句子进行讨论分析，细品其蕴涵的深邃哲思与人生况味。 教学过程： 一．课前自主 【作者名片】 冰心：原名谢婉莹，原籍福建长乐。现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。生于福州，幼年时期就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》。此后，相继发表了《斯人独憔悴》《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科，后赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄

小读者》，显示出婉约典雅、轻盈隽丽、凝练流畅的特点，具有高度的艺术感染力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。 【背景资料】 “冰心体”散文：所谓冰心体散文，是以行云流水似的文字，说心中要说的话，倾诉自己的真情，即宣扬以母爱、童真之爱、自然之爱为内容的“爱的哲学”思想，“满蕴着温柔，微带着忧愁”，显示出清丽的风致。 冰心散文的语体特征可以概括为：中西互化、新旧杂糅、取长补短、自由独创。可以说，在半个多世纪的创作生涯中，冰心为发展散文和后来的散文创作作出了杰出的贡献，产生了深远的影响。巴金在1941年也曾深情地回忆道：“过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星、爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句里重温了我们永久失去了的母爱。” 冰心名言： ①有了爱就有了一切。 ②我的生命从八十岁开始。 ③读书好，好读书，读好书。 ④成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 【写作背景】 冰心八十高龄后仍笔耕不息，黄昏迫近但不伤感。《霞》这篇晚年之作，情感高昂，意境深远，充满浓郁的文化气氛，是近年不可多得的精湛短文。短文看似即兴之作，实则思维轨迹长达近半个世纪。冰心自幼爱霞。霞在童年和青年时期的冰心心目中，美丽奇妙，寄托着青春的憧憬。她在《往事》中写道：“世间只有云霞最难用文字描写。心里融会得到，笔下却写不出。因为文字是最着迹的，云霞确是最灵幻的。” 【字词梳理】 1.字音： 云翳．（）璀璨 ．．（） ．．（）惆怅 丢三落．四（）抹．杀（） 落着落（）抹抹．布（） 落枕（）抹．墙（）（注：用熟石灰把墙抹平整） 露宿（） 露

拼音输入法教案设计

第二单元制作电子报刊 第一节汉字的输入 一、教学目标 通过本章内容的学习和练习，让学生能使用拼音输入法在Word 字处理软件的工作区中输入汉字，并能利用相应的键对录入汉字进行修改。 二、教学重点 1、Word的启动和退出 2、输入法的切换 3、全拼输入法 4、智能ABC输入法 三、教学过程 [引入新课] 我们已经练习的英文的输入，但在我们生活的范围内主要是通过汉语来交流的，我们学习电脑必须学会汉字的输入。那汉字是怎么输入的呢——同样是利用键盘上的字母键，怎么利用法，这就由你所选用的输入方法来决定了，同样一个汉字，选用不同输入法，按的字母键不同。 [新课教学] （一）主要汉字输入方法 1、顺序码：区位码、电报码、国标码 2、音码：全拼、双拼、智能ABC（类似查字典中的音序查字法） 3、形码：五笔字型（类似查字典中的部首查字法） 4、音形码：自然码 结合中学生实际，选择音码输入方法讲解。 （二）、Word的启动和退出 我们平时写字需要有一张纸，同样在电脑上处理文字也不是乱涂乱划，也需要有一张纸，这张纸在哪呢？我们到相应的字处理软件中找。Word是一个专门用来处理文字的软件，下学期进行重点学习，我们今天先借用它里面的纸来练习汉字的输入。 1、启动： A、指针指向桌面的Word图标（一个浅绿色的W字母）； B、单击左键； C、按回车 2、退出： A、指针指向窗口最右上角的“X”关闭按钮； B、单击左键 （三）、输入法的切换 法一：A、指针指向窗口右下角的“CH”图档按钮； B、单击左键；

C、在输入法菜单找到自己所需的输入法单击左键。 法二：同时按[ctrl]+[shift] （四）、拼音码输入法 拼音码输入法即是按照汉字的汉语拼音或其变化形式来输入汉字。输入时不加声调。 结合本校机房机子和教学要求全拼和智能ABC讲解。 1、全拼输入法 即直接使用汉语拼音作为输入码，使用时把全部拼音字母拼完，逐个打入汉字拼音，然后从候选字窗口中确定要输入的汉字及其候选序号。 例：输入“王”字 A、顺序键入字母W、a、n、g； B、按空格或回车； C、找到自己要的汉字按它前面的序号。 2、智能ABC输入法 智能ABC输入法是对全拼和简拼的综合。让学生切换成智能ABC输入法。 （1）完整输入 完整输入和全拼输入一样，需把一个汉字的所有字母打完，让学生自己键入一个“陈”字。 （2）不完整输入 类似简拼输入法，输入时只需键入一个汉字的声母。 例：输入“王”字 A、键入字母“王”字的声母W； B、按空格或回车； C、按“=”往后翻同音字框找到自己要的汉字按它前面的序号。（五）练习过程： 1、让每个学生使用智能ABC或全拼输入法进行“自我介绍”（内容包括姓名、年龄、住址、爱好特长、家庭情况等）； 2、让每个学生使用智能ABC或全拼输入法输入自己喜欢的一段散文或诗歌。 3、让学生输入“绿”和“女”字；多数学生会打不出，此时教师作如下说明。 注：（1）输入汉字须在小写状态； （2）汉语拼音符号“ǜ”用“V”代替； （3）当在屏幕上的同音字框中选择所需汉字时可用键盘上“=”和“-”进行查找，也可用击鼠标的方法进行查找。 四、小结：让学生总结出拼音输入法的优点和缺点。

九年级历史上册第9、10课古代文字与文学、科学技术与造型艺术同步练习川教版

第9、10课古代文字与文学、科学技术与造型艺术同步练习一、选择题 1．在古埃及一位法老的陵墓里，发现了许多神秘的符号，考古学家认为这是一种古老文字，它应是( ) A．甲骨文 B．象形文字 C．拉丁文字 D．希腊字母 2．发明了楔形文字的是( ) A．古代埃及人 B．古代西亚居民 C．古代印度人 D．阿拉伯人 3．楔形文字主要的书写材料是( ) A．纸草 B．石头 C．泥版 D．白纸 4．这是一部不朽的世界文学名作，它再现了古代希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的 重要史料。这部文学名作是 ( ) A．《荷马史诗》 B．《俄底浦斯王》 C．《天方夜谭》 D．《马·可波罗行纪》5．描写特洛伊战争的两部古希腊叙事长诗是 ( ) ①《罗摩衍那》②《奥德赛》③《伊利亚特》④《摩诃婆罗多》 A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 6．右图是史诗巨片《特洛伊(TROY)》的海报，，其中“特洛伊木马”的故事你一定非常熟悉。根据你的了解，这部影片应当取材于( ) A．《荷马史诗》 B．《俄底浦斯王》 C．《天方夜谭》 D．《罗摩衍那》 7．古希腊有一位著名的悲剧作家，他把古代悲剧艺术推向成熟。他的作品是( ) A．《俄底浦斯王》 B．《被缚的普罗米修斯》 C．《特洛伊妇女》 D．《一千零一夜》 8．同学们都知道《辛巴达航海》、《阿里巴巴和四十大盗》、《阿拉丁神灯》等脍炙人口 的故事，它们均出自一部民间故事集。这部故事集是 ( ) A．《一千零一夜》 B．《伊利亚特》 C．《被缚的普罗米斯修》 D．《奥德赛》9．阿基米德说过：“给我一个支点，我将撬动整个地球。”实际上这是指下列哪一科学原 理 ( ) A．加速度定律 B．勾股定理 C．杠杆原理 D．惯性定律 10．阿基米德(如图)是著名的科学家 ( )

第六课时 中文输入法教案

第六课时中文输入法 教学目标： [知识与技能] : 1.进一步熟悉键盘和正确的键盘操作方法。 2.学会输入中文字符。 3.掌握中英文混合输入的基本方法。 4.进一步熟悉中文输入的方法。 5.掌握智能ABC输入法的使用。 [过程与方法] : 通过教师讲解演示和小组合作探究学习，培养学生探究能力和合作精神，提高学生对知识的综合运用能力。 [情感态度和价值观] : 培养学生勤于思考、勤于动手、用于实践、善于总结的科学探索精神。教学重点：1、学会输入法状态的切换。 2、掌握智能ABC输入法、 V键的使用和隔音符号的使用。 教学难点：1.自定义词组 2.能正确地输入汉字。 教学方法：演示法、实践法、自主学习法 教具：多媒体网络计算机 教学过程： 导入：前面我们进行了指法练习，主要通过键盘输入英文字母，这节课我们来学习如何利用计算机输入汉字，输入汉字前，首先要选择一种中文输入法。 教师提问：同学们都知道哪些中文输入法？ 学生回答：…… 我们学习一种比较基础的中文输入法智能ABC，它是Windows自带的一种 汉字输入法，由北京大学的朱守涛先生发明，它的优点是简单易学、快速 灵活、适合大众。 一、选择中文输入法 将输入法切换至中文状态：“智能ABC输入法” 选择输入法有两种方法： 方法一鼠标操作法步骤：

①单击屏幕右下角任务栏上的图标EN或CH或小键盘图标②单击输入法列表中的其中 一个选项。(这时如果学生按此方法操作后，师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本了解全拼输入法。) 方法二键盘快捷键操作法： CTRL+SHIFT在所有的输入法间切换 CTRL+空格在中英文输入法间切换 在输入汉字之前，请同学们记住一定要选择一种汉字输入法！ 教师找学生操作：单击任务栏右侧“En”或“CH”按钮，在出现的菜单栏中选择“智能ABC 输入法”。 屏幕上方会显示输入法提示条： “智能ABC输入法”简介 ?智能拼音输入法 是一种以拼音为基础，以词组输入为主的汉字输入方法它为用户提供了全拼输入、简拼输入、混拼输入、笔形输入、音形混合输入，还为专业用户提供了双打输入法。 智能拼音输入法有主要使用三种输入方式： 1、全拼输入 2、简拼输入 3、混拼输入 下面以“智能ABC输入法”为例，首先来学习如何输入汉字。 二、输入单个汉字 选定智能ABC输入法后，可按照我国法定的标准汉语拼音方案，用键盘上的26个英文字母输入拼音，计算机会把它们轮换成相应的汉字。 学生操作：打开写字板 教师演示：输入“花”字 提示：1、输入汉字时，键盘要处于小写字母状态。 2、拼音字母ü要用键盘上的v来代替。 学生操作：输入“阳”字 教师讲解：由于拼音输入法有重码多的特点，可能会出现当前选词框中，没有所需的词时， 则按或者按下翻页，按向上翻页。

第十课汉字的输入

第十课输入汉字 学习目标： 1.初步掌握智能ABC输入法。 2.学会输入一些特殊符号。 学习重点与难点 学会英文输入法与智能ABC输入法之间切换的方法，能正确的输入汉字和特殊符号。 课时安排 1课时。 教学过程： 一、导入新课 同学们现在都会进入写字板了，可是要想在写字板中写作文、记日记，只会输入英文字母和数字是不行的，还要学会输入汉字和各种标点符号。这一节课老师带着同学们一起来学习如何在写字板中输入文章。 二、讲授新课 在电脑中，输入汉字的方法有很多种，常用的有汉语拼音输入法、自然码和五笔字型输入法。 在这些输入法中，比较适合我们学习和使用的有“全拼输入法”和“智能ABC输入法”，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面我们来学一学智能ABC输入法。 1．启动智能ABC输入法

(1)如何启动“智能ABC输入法”让它为我们服务呢？其实把它请出来并不是一件很难的事。 (2)“下面请同学们看老师是如何操作的？”(教师上机操作演示，如果有学生没看清可以重复几遍) (3)“现在请同学自己操作。”(教师巡视，并给以帮助) (4)“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？”①单击任务栏右侧的②单击弹出菜单中的“智能ABC输入法版本４.0”出现：表示已选择了智能ABC拼音输入法。 2．输入汉字 (1)确认你的电脑上出现了后，你就可以输入汉字。比如说，“知”字，应该先输入它的正确的拼音“zhi”,按空格键后，会出现字词选择框。 用鼠标单击字词选择框中的4，或者按数字键4，“知”就输入到文本的插入点位置了(注意，先调整插入点位置，后输入汉字)。 (2)下面请同学们，试着输入“我”、“你”、“他”三个字。(学生操作，教师巡视并给予帮助) (3)老师还想请同学们帮我输入“庐”这个字，你们试试看。同学们输入汉语拼音“lu”后，在字词选择框并没有看到，怎么回事呀？原来它藏在后面了，现在我可以按键或键查找它。每按一次键，向后翻一页。每按一次键，向前翻一页。直到找到“庐”字为止。 (4)下面请同学们试着输入这样几个字“杨”、“坦”、“校”、“隶”(学生练习，老师巡视并个别辅导)。

日语N5-N1签约保过视频班

江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷 （江西师大附中使用）高三理科数学分析 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 二、亮点试题分析 1．【试卷原题】11.已知,,A B C 是单位圆上互不相同的三点，且满足AB AC → → =，则A BA C →→ ?的最小值为（ ） A ．1 4- B ．12- C ．34- D ．1-

第2课これは本です 新标日初级上册第二课笔记

第２課これは本です ◆词汇及课文 ★词汇 ほん（本）〔名〕书 かばん〔名〕包，公文包 ノート〔名〕笔记本，本子 えんぴつ（鉛筆）〔名〕铅笔 かさ（傘）〔名〕伞 くつ（靴）〔名〕鞋 しんぶん（新聞）〔名〕报纸 ざっし（雑誌）〔名〕杂志 じしょ（辞書）〔名〕词典 カメラ〔名〕照相机 テレビ〔名〕电视机 パソコン〔名〕个人电脑 ラジオ〔名〕收音机 でんわ（電話）〔名〕电话 つくえ（机）〔名〕桌子，书桌 いす〔名〕椅子 かぎ〔名〕钥匙，锁 とけい（時計）〔名〕钟，表 てちょう（手帳）〔名〕记事本 しゃしん（写真）〔名〕照片 くるま（車）〔名〕车 じてんしゃ（自転車）〔名〕自行车 おみやげ（お土産）〔名〕礼物 めいさんひん（名産品）〔名〕特产，名产 シルク〔名〕丝绸 ハンカチ〔名〕手绢 かいしゃ（会社）〔名〕公司 かた（方）〔名〕（敬称）位，人 ひと（人）〔名〕人 かぞく（家族）〔名〕家人，家属 はは（母）〔名〕（我）母亲 おかあさん（お母さん）〔名〕母亲 にほんご（日本語）〔名〕日语 ちゅうごくご（中国語）〔名〕汉语，中文 これ〔代〕这，这个 それ〔代〕那，那个 あれ〔代〕那，那个 どれ〔疑〕哪个 なん（何）〔疑〕什么 だれ〔疑〕谁

どなた〔疑〕哪位 この〔连体〕这，这个 その〔连体〕那，那个 あの〔连体〕那，那个 どの〔连体〕哪个 えっ〔叹〕啊 わあ〔叹〕哇 ええ〔叹〕（应答）嗯，是 ながしま（長島）〔专〕长岛 にほん（日本）〔专〕日本 スワトウ〔专〕汕头 ロンドン〔专〕伦敦 -------------------------------------------- ありがとうございます谢谢 おいくつ多大 何なん～∕～歳さい ◆沪江网校语法： 新聞：报纸 ニュース：新闻 ?朝日（あさひ）新聞 ?読売（よみうり）新聞读卖报纸 ?毎日（まいにち）新聞 カラーテレビ：彩色电视机 ?白黒テレビ：黑白电视机 ?液晶テレビ：液晶电视机 ?デジタルテレビ：数字电视机 腕時計（うでどけい）：手表 ?目覚まし時計（めざましどけい）：闹钟 ?柱時計（はしらどけい）：挂钟 人：中性 ?日本の人 方：对对方的尊敬 ?日本の方 者（もの）：对自己的自谦 ?日本の者 ?核家族（かくかぞく）：核心家庭（三口之家） ?大家族（だいかぞく）：大家庭 母（はは）：对他人提到自己母亲 お母（かあ）さん：谈及他人的母亲；与自己母亲对话时父（ちち）：对他人提到自己父亲 お父（とう）さん：谈及他人的父亲；与自己父亲对话时これ：离说话人近的事物，近称。

第10课《充满魅力的书画和戏曲艺术+》导学案

绛县中学高二历史学案编号：010 第10课充满魅力的书画和戏曲艺术 主备：柳永审核：高二历史组 教师寄语：吃的苦中苦，方为人上人。 【学习目标】 一、知识目标 1.背会汉字、绘画起源、演变的过程。 2. 说出中国书画的基本特征和发展脉络。 3. 能列出京剧等剧种产生和发展的历程。 二、学习重点 1. 汉字的演变脉络。 2. 楷书、草书、行书的主要特点。 3. 王羲之的主要书法成就。 4. 元明清时期文人画特点及代表作。 5. 京剧的形成。 三、学习难点 学会分析京剧产生发展与时代政治经济的关系 【自主学习】 一、汉字与书法艺术 1、汉字的起源于演变： （1）中国的原始文字称为“”。至朝，汉字已形成完整体系。 （2）汉字按照甲骨文、、、、的脉络演变发展，其演变的总趋势是。 2、书法艺术发展： （1）发展的两个阶段：中国书法以时期为界限可分为自发和自觉两个阶段；由隶书衍出、、。 （2）主要功能：功能和功能。 （3）楷书：笔画、结构严整，价值极高。 著名书法家：钟繇、王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权 （4）草书：笔画，钩连不断，线条流畅，，难于辨认，实用性不大，但价值极高。 著名书法家：王羲之、王献之、张旭、怀素 （5）行书：既有的规矩，又有的放纵；既有审美价值，又有实用价值，雅俗共赏。 著名书法家：王羲之、颜真卿、苏轼、赵孟頫、文征明 二、笔墨丹青中国画 1、远古时代：起源，杰作有彩陶画《》。 2、战国时期：走向成熟，帛画主要有《》《人物驭龙图》。 3、魏晋南北朝：画家活跃。代表作有顾恺之的《》《 》，他提出“”，画人物要注重表现人的精神气质。 4、隋唐时期：、阎立本、吴道子等画家继承前代基础，吸取印度、波斯等外来美术风格，创作《》、《步辇图》、《天王送子图》等。另有

第10课_文字与文学

第10课文字与文学 【学习提示】 学习本课，要从文字与文学两个方面去把握相关的基础知识。在认真阅读和观察教材中的文字和插图的基础上，了解埃及象形文字与两河流域的楔形文字的异同，以及它们与字母文字的渊源关系。从课文的介绍以及两篇“阅读与欣赏”所选片段中去了解古代希腊文学的成就，体会古希腊文学的特色，分析希腊三大悲剧家的写作特点。关于《天方夜谭》，主要通过阅读其中的故事去领略它的精彩之处。 【课文撷英】 本课的基本概念和重点语句： 【重点精析】 本课重点：一是埃及的象形文字和两河流域的楔形文字；二是古代希腊的文学成就。 我们通过对教材相关知识的学习，应该掌握：第一，埃及的象形文字和两河流域的楔形文字，是迄今所知人类最古老的文字，它们与现在的字母文字有一定的渊源关系。第二，《荷马史诗》是希腊最早的一部史诗，它由《伊利亚特》和《奥德赛》两部分组成，相传由盲人荷马所作，它反映了公元前11世纪到前9世纪古希腊的社会状况。内容曲折离奇，语言瑰丽多彩，是精美的文学作品和研究荷马时代历史的重要文献。第三，悲剧是古希腊文学的最高成就，主要取材于神话传说和英雄史诗。在希腊戏剧发展的鼎盛时期，出现了埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯三大著名悲剧家；阿里斯托芬

是希腊最杰出的喜剧家。不管是悲剧还是喜剧，都在一定程度上反映了当时社会的状况，寄寓了作者对现实生活的感受。第四，《天方夜谭》是中古阿拉伯文学中最具代表性的民间故事集，它不仅反映了阿拉伯各国的社会状况，也折射出希腊、印度等国家、地区的风俗人情和社会生活，充分体现了各地区人民的文化交融，也说明了阿拉伯人在东西方文化交流中起了重要的桥梁作用。 【疑难点拨】 1、埃及象形文字和两河流域楔形文字的异同 同：两者都是古代劳动人民在劳动中创造的，都属于象形文字，都是用图形来表示事物或概念；都影响深远，埃及象形文字成为世界通用的字母文字的源流之一，两河流域楔形文字对西亚语言文字的形成和发展有重要影响。 异：一是书写工具不同，苏美尔人用木棒和芦苇杆等做笔，用粘土制成半干的泥版做书写材料，把文字刻在泥版上。二是字的外形不同，这是苏美尔人的文字称为楔形文字的主要依据之所在，因为芦苇杆和木棒在泥版上刻画落笔后笔画极像木楔，故名之。 2、如何欣赏古典文学名著 一是弄清名著所述历史事件的背景，只有这样才能把握人物的思想动态和事件的发展趋势；二是要把文学作品与历史区别开来：文学作品源于历史，反映了当时社会的各种情况，但它经过了艺术的加工，毕竟不是历史，因此切忌把文学作品当作历史。三是要用历史的眼光去看，从中吸取古人成功的经验为自己所用。 【基础训练】

输入文字教学设计

输入文字教学设计 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

输入文字 ■教材分析 本课课主要讲述了启动汉字输入法的方法，如何用智能ABC输入法输入单个汉字、快速输入词组和各种标点符号。 ■学情分析 学生已经对键盘的分布已经熟悉，对指法已有明确的意识，对英文字母、汉字以及简单标点符号的输入有了初步的了解。学生们想成为盲打高手急迫心情和希望熟练驾驭电脑的强烈欲望是本课能够顺利实施的情感保障。 ■教学目标 1、知识与技能： （1）初步掌握智能ABC输入法。 （2）学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入方法。 （3）掌握并保持正确的指法。 2、过程与方法： (1) 通过学习智能ABC输入法，了解拼音输入法的一般规律。 3、情感态度与价值观： (1) 培养学生不断发现问题、解决问题的能力。 4、行为与创新： （1）通过学习发现问题，解决问题。 ■教学重点与难点 教学重难点：能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“’”的用法，并学会输入法状态的切换。 ■教学方法与手段 方法：启发式、演示法、问答法、任务驱动法。 手段：多媒体教学系统，教师讲解与学生操作相结合。

■课前准备 学生分为4个组、下发学生学习卡、网络教室、多媒体教学软件、多媒体课件 ■教学过程

输入文字的地方，单击任务栏中的输入法按钮，选择“智能ABC输入法”。出现智能ABC 输入法工具条。你还可以选择其他的输入法，今天我们就一起选择“智能ABC输入法”，学习一下“智能ABC输入法”的使用。 师：在键盘上输入“mao”，按空格键，出现字词选择框。按一下数字键“4”，或者用鼠标去点一下，“猫”字就输入到Word编辑区中的插入点位置了，简单吧，赶紧试一下吧，比比，哪个小组能快速的把第一组的谜底都输好，注意指法姿势。 生：输入第一组的谜底。 师：请同学们把书翻到第8页，读一读，“讨论坊”和“知识屋”。 生：讨论尝试。 师：请同学们拿出学习卡，任务一，比一比哪组快。 生：输入学习卡任务一。 师：点评。 师：刚才老师看到有好几个小朋友已经把第二组的谜底输好一个了，恩，动作真快，来给我们演示 一行你是如何输入的。 生：演示输入。 师：恩，不错，刚才的方法已经掌握了。同学们有没有发现第二组的谜底与第一组谜底不同，他们 让学生自己尝试输入词组，真正体会到“智能ABC输入法”的优势，体会到成功的喜悦。

部编版九年级历史下册第10课《凡尔赛和约》和《九国公约》教案

部编版历史九下第10课《凡尔赛和约》和《九国公约》教案 教学目标 1.说出巴黎和会召开的背景和《凡尔赛和约》的主要内容，概括出：巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分赃会议。 2.了解华盛顿会议的背景和《九国公约》的基本内容，认识到华盛顿会议上，美国居主导地位，宰割中国，抑制日本，调整了帝国主义战胜国之间在远东和太平洋地区，特别是在中国的利益冲突。 3.通过对战后帝国主义重新瓜分世界而相互争夺的分析，认识“弱国无外交”的道理，激发学生的爱国之情和强国之志。 重点：《凡尔赛和约》和《九国公约》的内容和影响。 难点：巴黎和会的分赃性质和帝国主义国家之间的矛盾。 教学过程 导入新课出示凡尔赛宫图片， 同学们，让我们来欣赏驰名世界的凡尔赛宫，它坐落在巴黎西南18千米的凡尔赛镇，它是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠。1783年，美国独立战争后，英美在此签订了《巴黎和约》。1919年6月28日，在镜廊里法国及英美等国同德国签订了《凡尔赛和约》。 讲授新课 一、《凡尔赛和约》 （一）请同学们阅读教材，完成下列问题： 1.巴黎和会的概况； 2.巴黎和会三巨头； 3.《凡尔赛和约》的内容。 4.凡尔赛体系的影响。 5.国际联盟。 （二）老师一边提问一边点拨： 1.巴黎和会的召开 时间：1919年1月—6月 地点：巴黎凡尔赛宫 参加国：战胜的协约国。苏俄、战败的德国、奥匈帝国、奥斯曼土耳其、保加利亚被排斥在外。 操纵国：英、法、美

性质：帝国主义的分赃会议 结果：协约国与德国签订《凡尔赛条约》②但与西欧、北美主要资本主义国家相比，俄国依然很落后。 2.巴黎和会三巨头 英国首相劳合·乔治 法国总理克里孟梭 美国总统威尔逊 英国首相劳合·乔治，被称为“狡猾的狐狸” 保持英国的优势 削弱德国 维持欧洲大陆均势 法国总理克里孟梭，78岁高龄，外号“老虎总理”。典型的复仇主义者 复仇，最大限度地削弱德国 重建在欧洲大陆的霸权 美国总统威尔逊。人称“百灵鸟” “十四点原则”插手欧洲 夺取世界霸权 3.《凡尔赛和约》内容： （1）领土：重划德国疆界，阿尔萨斯和洛林和洛林归还法国，萨尔煤矿归法国开采。（2）军事：莱茵河西岸的德国领土由协约国占领15年，莱茵河东岸50千米内，德国不得设防；禁止德国实行义务兵役制；不许德国拥有空军，规定陆军人数不得超过10万。（3）政治：德国承认并尊重奥地利、波兰等国的独立。 （4）赔款：由协约国建立“赔款委员会”，决定德国战争赔款的总数。 （5）殖民地问题：德国的全部海外殖民地被英、法、日等国瓜分。 4.凡尔赛体系的形成及作用 对德《凡尔赛和约》。奥、保、土、匈合约 作用：凡尔赛体系确立了胜国在欧洲、西亚和非洲国际新秩序。 5.国际联盟（1920----1946）设有大会、行政院、秘书处 宗旨：促进国际合作，保证国际的和平与安全。初建时，44个成员国，因美国没有参加，由英法控制。总部设在日内瓦 （三）知识拓展： 巴黎和会关于中国山东问题的讨论 中国是“一战”的战胜国，中国北洋政府派出的四位代表，提出收回曾被德国占领的山东省及特权。结果如何？ 1.取消帝国主义在华特权（包括放弃势力范围、取消领事裁判权、归还租借地、归还租界、关税自主等七项）。 2.废除“二十一条”。 3.归还大战期间日本强占的原德国租界地区山东各地等等。 ——巴黎和会中国政府的主张 中国杰出的外交家顾维钧 即将召开的和会是一次非同寻常的机会，中国可以借此谋求某种程度的公平待遇，并对过去半个世纪以来所遭到的惨痛后果加以改正。 列强却将德国在山东的权利全部转给日本，作为日本参加战争的回报。 顾维均在巴黎和会上慷慨陈词，据理力争,但外交努力还是失败了！巴黎和会上中国外交的