导学案我的母亲2
《我的母亲》导学案第二课时
1速读并筛选出写母亲的主要事例，学习运用具体事例表现人物品格特点的写法2了解文章在真切、质朴的语言之中蕴涵深情的语言风格
3体验母爱的伟大，感受作者对母亲的怀念之情，从而理解和关爱自己的母亲【学习重点】运用细节描写刻画人物性格的方法
【学法指导】在阅读文本时抓住怀念、热爱母亲的这条感情之线，用圈点批注的方法筛选出写母亲的主要事例，概括母亲的形象
【知识链接】
1.自传传记文的一种，是一种较常见的应用文体。主要叙述自己的生平事迹和著作等。一般用第一人称，也有用第三人称的。写传记要实事求是，内容真实准确；语言可以简明，平实，也可以生动活泼，富有文学色彩。
2. 母亲的英文mother意味着什么？——
M （many）: 妈妈给了我们很多很多；
O （old）: 妈妈总为我们操心，白发已爬上了头；
T （tears）: 妈妈为我们流过不少泪；
H （heart）: 妈妈有一颗慈祥温暖的心；
E （eyes）: 妈妈注视我的目光总是充满着爱；
R （right）: 妈妈从不欺骗我们，总教导我们去做正确的事情
母亲的人性美、人格美闪烁着永恒的光辉，照彻天地和宇宙，贯穿远古和未来。【自主学习】
1.用10分钟左右的时间复习作家作品、生字、解词（要动动笔哟！）
2.默读课文第5段---第12段，用圈点批注的读书法完成以下问题：（要在书上圈点批注！）
（1）课文写了母亲哪几件事？分别表现了母亲什么品性？运用了怎样的写作手法？
（2）以上几个故事中，哪些话语，哪些细节最让你感动？找出来，作批注。
1）课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母
（2）作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情形？
（3）胡适是现代著名学者，他的母亲识字不多，地位低下。胡适不但称其为慈母和严父，而且称其为“恩师”，可见母亲对他的影响之大之深。这“极大极深的影响”表现在哪些方面
（4）阅读这篇文章，我们不仅为作者母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极少有直接抒情的句子，作者的情感是如何体现的?
【拓展延伸】
1.请你为母亲做一件事，例如为母亲洗脚、梳头、与母亲做一次深情拥抱等，做后写下感受。
2. 搜集有关“母爱”的文章、诗句、歌曲、名言等（简报、积累本等）
【学习反思】
邹韬奋《我的母亲》导学案5
十四我的母亲 邹蹈奋 第一课时 【学习目标】 1.阅读课文，积累生字词 2.体会作者通过对母亲生活片段的回忆，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。 【重点难点】 1.阅读课文，积累生字词 2.体会作者通过对母亲生活片段的回忆，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。 【自主导学】 1.邹韬奋，原名，新闻记者、政治家和出版家。祖籍江西余江。先后在上海和香港主编《大众生活》周刊、《生活日报》《生活星期刊》。本文选自。 2.给下列加点字注音。 查．氏（）憧憧 ．．（）妹仔．（）蒙眬．（） 鞋袜．（）歉疚．（）惺忪．（）呜咽．（） 3.下列四组词语中各有一个错别字找出并订正。 A．浙江元霄莫名其妙（） B．时候蜡烛热泪盈框（） C．瞥见柔和寻寻善诱（） D．帐门含冕饮泣吞声（） 4.选词填空。 （1）她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影（幢幢，憧憧）的大客厅里。（2）（母亲）见我醒了，便负着我出去一（宝，饱）眼福。 5.根据文句中括号内含义写出相应词语。 ⑴她讲得（健谈而且感人），妹仔听得忽而笑容满面，忽而又愁眉双锁（） ⑵现在想来，才感觉到母亲情感的丰富，并觉得她讲的故事能那样地感动着妹仔，如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个（善于有步骤地引导、教育人，也泛指教导有方）的良师。（） ⑶记得有一个夏天的晚上，我忽然从睡梦中醒了起来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，（形容心中有事，翻来覆去不能入睡）睡不着，很想起来陪陪母亲。（） 6.判断题。（对的打“√”，错的打“×”） （1）课文从几个侧面展现了“母亲”的性格，运用了丰富的细节描写和细腻的心理描写。（） （2）《我的母亲》一文主要描写了妇女在封建社会的命运，以及封建家庭教育的情形，同时也记述了“母亲”对“我”的哺育过程，表达了“我”对母爱的颂扬感激之情。（）【自主合作探究】 7.课文主体部分回忆了关于母亲的四个片断，试着用最简洁的语言概括一下。通过这四个片断，邹韬奋的母亲给你留下了怎样的印象呢？。 8.《我的母亲》文风质朴，情节集中，故事感人，人物形象鲜明。试分析一下本文的结构。 9.母亲“可爱的性格”“努力的精神”“能干的才具”为什么会“葬送在没有什么意义的事务上”？在妇女问题上，邹韬奋的社会理想又是什么呢？
回忆我的母亲教学设计(2)
《回忆我的母亲》教学设计 【本课设计理念】第一、充分发挥学生的主体地位，把课堂还给学生。第二、充满感染力的情境设置,让学生在学习知识的同时获得有益的人生启示。 【学情分析】本课的授课对象是八年级学生，该阶段的学生由于青春期的生理、心理变化，逆 反心理较强。借助这篇文章，唤起学生内心深处对母亲的爱，明确自己的一切都来自于母亲。在感悟母爱上，可能会有些偏差，所以针对部分学生，要因材施教，注意他们的感受，引导他们正确认识母爱。 【教学目标】 知识与技能 1、理解、积累“勉强、佃农”等词语。 2、学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法。过程与方法目标： 通过自主探究与小组合作学习能整体把握作品。情感态度与价值观目标： 感受朱德母亲的高尚品德，体会作者的思念、敬爱之情。反思自己对母亲的感情。（新课标要求：“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。” ） 【德育目标】联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。 【教学重点】 通过一个关键词“还” 分析母亲形象，理解母亲对“我”的教育和影响，及对母亲的敬佩之情。 【教学难点】 引导学生体会本文朴实的语言中蕴含的深刻情感。 【教法】 诵读法。 课文以质朴、真切的叙述语言再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲形象。 全文毫无夸饰之辞，直白，坦诚 通过自读、合作品读、齐读等方式，引导学生充分诵读，把握文中的母亲形象，感受母亲的言传身教及其深远影响。 【学法】学生学习形式分为自主学习独立思考、同桌合作品读、小组交流讨论，能从学习中获得发现美、表达美的感受。 【教具准备】 多媒体课件
老舍《我的母亲》学案.
1．《我的母亲》 ◎课前自主 【走进作者】 老舍(l899．2．3—1966．8．24)满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中母亲也是旗人、靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活1918年夏天，他以优秀的成绩由北京师范学校毕业，被派到北京第十七小学去当校长1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师在英期间开始文学创作长篇小说《老张的哲学》是第一部作品，由192 6年7月起在《小说月报》杂志连载，立刻震动文坛以后陆续发表了长篇小说《赵子曰》和《二马》奠定了老舍作为新文学开拓者之一的地位1930年老舍回国后，先后在齐鲁大学和山东大学任教授这个时期创作了《猫城记》、《离婚》、《骆驼样子》等长篇小说，《月牙儿》、《我这一辈子》等中篇小说，《微神》等短篇小说1944年开始，创作近百万字的长篇巨著《四世同堂》他担任全国文联和全国作协副主席兼北京文联主席，是全国人大代表和全国政协常委1966年“文革”中不堪躏辱投湖自尽 老舍文学创作历时40年，作品多以城市人民生活为题材，爱憎分明，有强烈的正义感人物性格鲜明，细节刻画真实能纯熟地驾驭语言，善于准确地运用北京话表现人物、描写事件，使作品具有浓郁的地方色彩和强烈的生活气息老舍以讽刺幽默和诙谐轻松的风格，赢得了人民的喜爱，1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号 【识记积累】 字音： 文绉绉(zhōuzhōu) 庶祖母(shù) 佃户(diàn)侮辱(wǔ)眼翳病(yì)吹笙(shēng)摹画(mó)敷衍（fū yǎn） 形近字： 拆（拆桥）徒（学徒）摹（描摹） 柝（击柝）徙（迁徙）蓦（蓦地）
八年级语文：《我的母亲》教学案例(参考文本)
初中语文标准教材 八年级语文：《我的母亲》教学案例(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 八年级语文：《我的母亲》教学案例(参考 文本) 教学目标：一、能力目标 理解文章，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。 品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。 感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。 二、德育目标：联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。 教学重点：诵读、概括。提炼母亲的形象，培养学生对母亲的感情。 教学难点：理解作品的深厚内涵和写作特点。
教学方法：诵读法和延伸拓展。 课时安排：一课时 教学程序：一、导入新课同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题，同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》，请同学们再唱一遍。 今天我们一同走进胡适先生的人生经历，再一次去感受母爱的力量。 二、胡适简介 三、诵读、整体感知文章： 1、学生默读全文，初步了解文章的内容。标示段序，并疏解疑难字词。 文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。佃户：佃，租种土地。轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。 仁慈：慈爱慈祥。质问：依据事实问清楚是非；责问。 管束：加以约束，使不越轨。广漠：广大空旷。宽恕：宽容饶恕。
6 回忆我的母亲-教案导学案
6回忆我的母亲 母爱是母亲对怀中婴儿甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子女写字的耐心，是灯下为子女飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的期望的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。母爱是神圣的，伟大的，不求回报的。今天让我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。 1．学习通过具体事例表现人物性格的手法。 2．学习本文选取典型事例合理布局谋篇，表现人物品质的方法。 ，领会作者所抒发的对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情。 第一课时 一、新课导入 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”同学们还记得这首古诗吗？这是一首歌颂母爱的赞歌，它亲切真挚地吟诵了人类最伟大的人性美——母爱。诗中表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，直入人心，催人泪下。“谁言寸草心，报得三春晖。”对于春日般的母爱，小草似的儿女怎么报答得完呢？今天我们就一起来学习伟大朱德元帅写的一篇文章——《回忆我的母亲》，看他是如何来抒写母爱的。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.指导学生积累字词。 （1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。 佃．农(diàn) 祖籍．(jí) 迁徙．(xǐ) 溺．死(nì) 妯娌 ．．(zhóu li) 勉强．(qiǎng) 衙．门(yá) 血溅．(jiàn) 瞒．着(mán) 辍．学(chuò) 慰勉 ．．(wèi miǎn) （2）结合具体语境理解词义。 不辍劳作：不停地劳动(耕作)。 任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。任，担当、承受。 宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。 为富不仁：有钱而心狠，残酷剥削穷人、压迫穷人。 节衣缩食：尽量节省。节，减省；缩，缩减。 支撑门户：勉强维持家庭。 东挪西借：文中指到处向人家借钱。 2．作者简介 朱德(1886年12月1日－1976年7月6日)，字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首，被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖。 3．背景链接 朱德的母亲于1944年逝世。朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。这篇文章发表在1944年4月5日延安《解放日报》时，题目为“母亲的回忆”。但是这个题目容易引起歧义，它既可以理解为母亲所回忆的往事，又可以
我的母亲导学案
我的母亲 老舍 【学习目标】 1.了解作者生平及其重要作品。 2 .了解课文以时间为顺序的叙述方式，体会作者对母亲的 热爱、赞颂、感激和怀念之情。 3.引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。 4.体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提 升对浓浓亲情的珍视。 【学习重点】了解课文以时间为顺序的叙述方式，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。 【学习难点】体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。 【学习内容及过程】 自学指导一 1.走近作者 老舍（1899年2月3日～1966年8月24日），原名，字，现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“”。满族正红旗人，北京人，父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的时候。主要作品有：长篇小说、，话
剧：、。 2.给下列各句中加点的字注音。 ○1她们浇花，我也张罗着取水；她们扫地，我就撮．土…… ○2从私塾到小学，到中学，我经历过起码有廿．位教师吧。 ○3因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑． 持的。 ○4北平又像庚子那年似的被鬼子占据了，可是母亲日夜惦．念的幼子却跑西南来。 3.文学常识 《我的母亲》是回忆母亲的一篇，作者以 为序，以为线索贯穿全文。他因创作话剧《龙 须沟》被授予“”称号。 自学指导二 1.课文围绕母亲主要写了哪几件事情？从这些事情中可以 看出母亲的哪些性格？ 2.母亲对“我”产生了什么样的影响？ 3．“我”对母亲怀着怎样的情感？
合作完成 朗读第13段，抓住关键词句，体会母亲对儿女的深情。 1.母亲作了半个月的难 ．．把我送出．．．．．．．，把这巨款筹到，而后含泪 门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而 被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼 ．．．．．．。我只说了句： “以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪 ．．．．．．。 2.当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的 ．．．．．凉．，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕 她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框 ．．．．．．．．．．．．．．，看花轿徐徐的走去。 3.除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷 灶的家中。母亲笑了 ．．．。半 ．．。及至听说我还须回校，她愣住了 天，她才叹出一口气来 ．．．．．．。到我该走的时候，她递给我一些花 生，“去吧，小子 ．．．．．！”
《我的母亲》语文教案设计
《我的母亲》语文教案设计 《我的母亲》语文教案设计 教学目标： 一、能力目标 理解文章，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。 品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。 感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。 二、德育目标： 联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。 教学重点：诵读、概括。提炼母亲的形象，培养学生对母亲的感情。 教学难点： 理解作品的深厚内涵和写作特点。 教学方法：诵读法和延伸拓展。 课时安排：一课时 教学程序： 一、导入 新课 同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题，同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》，请同学们再唱一遍。
今天我们一同走进胡适先生的人生经历，再一次去感受母爱的力量。 二、胡适简介 三、诵读、整体感知文章： 1、学生默读全文，初步了解文章的内容。标示段序，并疏解疑难字词。 文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 佃户：佃，租种土地。 轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。 仁慈：慈爱慈祥。 质问：依据事实问清楚是非；责问。 管束：加以约束，使不越轨。 广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕。 2、学生自由阅读，批注文章中刻画母亲形象的语句，思考： （1）文中写了母亲哪几件事？ （2）勾画出文章中揭示母亲品质的语句，试用“母亲是一个 的人”的句式组织语言，精当评价母亲的形象。 学生讨论回答，教师点拨。 3、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾，除了主体部分写母亲以外，课文的其余部分还提及了什么？ 4、学生通读全文，体味作者对母亲的深厚感情。
四、合作探究，理清文章深层的内涵和写作方法。 1、学生精读课文，深透理解文章，合作探究下列问题： （1）课文前三语段只有一句提及母亲。而其他内容好象与课文内容没有什么关系，作者这样安排行文结构的用意是什么？ （2）作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导以外，还花更多的笔墨写她与家人相处的情形？ 2、教师引导学生得出上述问题的答案。 3、学生回答下列问题： （1）用一句话概括母亲的形象特点： ——我的母亲管束我很严，她是慈母兼任严父 （2）为什么说她是“严父” （3）课文写了母亲这样几件事： A、叫我早起，聆听教诲，催“我“去上学。 B、我说了不该说的'话，她重重责罚我。 C、新年之际，债主要债，她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。 D、受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可忍的地步，悲哭一场，以解心中之苦。 E、听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格的侮辱。 通过以上这些事，表现了母亲以下的品行： 她是一位恩师，对我的谆谆教诲，对我严格要求，从不拿孩子出
《回忆我的母亲》导学案
《回忆我的母亲》导学案 班级姓名座号 【课标要求】 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；初步领悟作品的内涵；对作品中的感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 【学习目标】 1、了解回忆录的一般特点，学习本文选取典型事例表现人物形象的方法 2、学习本文选取典型事例，合理布局谋篇、突出主旨的结构特点。 3、深入领会作者以朴实无华的语言抒发的对母亲真挚深沉的爱。 学习重点： 1、自主学习，合作探究，深入把握“母亲”这一人物形象。 2、学习本文选取典型事例，合理布局谋篇、突出主旨的结构特点。 学习难点： 1、学习本文将记叙，议论，抒情融为一体的写作方法。 2、激情投入，体味作者朴实无华的语言中蕴蓄的对母亲真挚深沉的爱。 预习案学法指导 1.依预习案有感情地朗读课文，进行知识梳理；圈点勾画富有表现力的词句，并写上提示语，标注每一段的序号；熟记基础知识。 2.完成预习自测题目：问题导学题书面完成。基础积累自查记忆。 3.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。 4.限时1 5分钟，独立完成。 教材助读 一、走近读者 朱德（1886~1976），中国人民解放军创始人和领导者、军事家、共和国元帅。1922年加入中国共产党，组织了南昌起义。抗日战争时期任八路军总司令。解，
． 放战争时期任人民解放军总司令，协助毛泽东指挥了全国解放战争。解放后任国 防委员副主席，全国人大常委会委员长等职。 二、文本知识 回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，具有文献价 值。回忆录最突出的特点是真实、广泛、突出。真实，就是真实记载作者的经历 和观感。广泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有 关的人与事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。突出，是指回忆 录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人 物要有个性，不是平平淡淡的敘述。 【自主学习】 1.在阅读时，借助课文注释和工具书弄清字词的音、形、义，为理解课文内 容扫清障碍。 1)给下列加点字注音。 (1)佃农（ ） (2)祖籍（ ） (3)妯娌（ ） (4) 勉强（ ） (5)迁徙（ ） (6)溺死（ ） (7)瞒着（ ） (8) 衙门（ ） 2)解释下列词语，并给加黑的字注音。 ①不辍劳作（ ）： ②任劳任怨（ ）： ③为富不仁（ ）： ④聊叙： 解决方法：学生借助刘文注释及工具书自主学习，扫除字词障碍，各学习组长于 课前检查完成情况。 1、请同学们根据朗读指导，有感情的反复朗读课文。 朗读的基本要求： （1）要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字； （2）态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当，读出层次； （3）能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情；
胡适我的母亲教学反思案例
胡适我的母亲教学反思案例 在教邹韬奋先生的叙事散文《我的母亲》一课时，我把课文反复通读了好几遍，这次我发现了一个以前从未关注过的细节妹仔一词。下面是小编为大家收集的胡适我的母亲教学反思案例，望大家喜欢。胡适我的母亲教学反思案例范文一今天的上午我上完了胡适的《我的母亲》，教后反思这两节课，我觉得还是收获多。收获一：收获了学生学习语文的高涨热情。我从没有体验过孩子们人人激情参与的语文课，就是后几名的从不举手的同学，现在的语文课上不但屡屡举手而且是满脸兴奋地抢着举手，希望我点他们的名字。我真恨一堂课就45分钟，不能给每个同学一个展示的机会。不过我的公平原则就是一节课不叫一个同学两遍，这也算是不公平中的公平吧。收获二：以后必须深备课。自主预习的八项任务，教会了学生查阅资料了。以前孩子们是张着口等着老师喂，现在孩子们不但自己吃，而且想把自己吃后的幸福和快乐与大家一块分享。好几个同学都能讲讲胡适的故事，我都很吃惊的。这让我认识到以后必须深备课备好课。收获三：学生学会语文思维了。这不但表现在孩子们的欣赏字词句段上，更表现在孩子们的三问同学上。上节课，还能听出有些同学是明知故问，而这节课却是虚心请教的问。比如，王蒙蒙问的为什么我的笨笔写不出一万分之一二而不是一万分之一。这个问题已提出，同学们都笑了，但是全班没有一个同学能回答得了。自然是我出马了，可是这样调动了全体同学的注意力，也启发他们主动思考问题。再如，
赵琦问的在这广漠的人海里独自混了二十多年中为什么说自己混呢?所问的第一个同学没有回答对，然后多半的同学举起了手，抢答这个问题。第二个同学回答对了，同学们都高兴地笑了。这样的课堂是思维的课堂是表达的课堂也是幸福的课堂，还是师生其乐融融的课堂。为自己这学期改变教学方式而高兴，也为孩子们成为真正的课堂主人而庆幸! 收获四：一个善意的谎言，教育孩子们爱上阅读传记文学。本篇文章激起了学生的学习兴趣，我趁机告诉孩子们这篇文章是选自《胡适自传》。我想大家推荐这本书的同时，我想告诉同学们作为学者教授的胡适曾经劝说中学生朋友读书应该多读一些名人伟人的传记，因为中学时代正是一个人的黄金时代，是一个人的人生观价值观形成的关键时期，必须读一些伟人名人的传记故事，让名人伟人的志向、思想、毅力、胸怀等等影响自己一生，化为自己的血液和脊髓。孩子们从学这篇文章就有点钦佩胡适，这样一个爱的谎言孩子们深信不疑，他们都纷纷表示以后买课外书，就买传记文学。哈哈真希望我的孩子们爱上阅读爱上高级阅读! 收获五：借胡适的话，教育孩子们。在这节课快结束时，我拿着我刚刚网购的薛瑞萍老师的书对同学们说：大家请看一看，这是胡适先生说的一段精彩的话，正好在我刚买的这本书的封面上，我读给大家听，大家把他这句名言记在书上更要记在脑海里。我们要深信：今日的失败，是由于过去的不努力。我们要深信：今天的努力，必将获得将来的大收成。你要相信，世间没有白费的努力。胡适记下来后，给大家一分钟时间把这句话背过。孩子们没有用上一分钟就都把手举起来了。我借此机会教育大家，
人教部编版(2016)八年级上册第7课《回忆我的母亲》教学设计
7 回忆我的母亲 教学过程 1、掌握和积累“读读写写”的词语的音、形、义。 2、朗读感知课文内容，理清文章结构，学会以时间顺序组织材料的方法。 3、，理清本文讲述了母亲的哪些事迹，通过细节描写分析“母亲”的人物形象。 4、学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。 5、体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。 重点难点： 重点：了解母亲形象的特征。知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。 难点：夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 母爱是母亲对怀中婴儿甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子女写字的耐心，是灯下为子女飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的期望的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。母爱是神圣的，伟大的，不求回报的。今天我们就一起来学习伟大朱德元帅写的一篇文章——《回忆我的母亲》，看他是如何来抒写母爱的。
二、知识小窗 1．作者介绍 朱德，字玉阶，四川仪陇人。马克思主义者，无产阶级革命家，军事家，政治家，中国的杰出领导人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。1976年在北京逝世，终年90岁。 其主要作品有：《庆祝中国人民解放军建军三十五周年》《辛亥革命杂咏》等。其著作收入《朱德选集》。 2．背景资料 朱德同志的母亲钟太夫人于1944年2月25日病逝，享年86岁。3月25日《解放日报》发表了《朱母钟太夫人传略》。朱德深感母亲的养育之恩，写了本文，并载于1944年4月5日延安出版的《解放日报》。4月10日，延安各界举行公祭。 4．检查预习 (1)读准字音 溺【nì】佃农【diàn nóng】劳碌【láo lù】私塾【sīshú】 周济【zhōu jì】宽厚【kuān hòu】仁慈【rén cí】连夜【lián yè】慰勉【wèi miǎn】不辍【bùchuò】任劳任怨【rèn láo rèn yuàn】为富不仁【wéi fùbùrén】妯娌【zhóu li】 (2)词语释义 溺：淹没。沉迷不悟，过分，无节制：～爱。沉～。 佃农：以租种土地为生的农民。
《我的母亲》优秀教案
1、《我的母亲》教学设计 胪溪中学黄娜娜 教学目标： 1.品味老舍自然朴实的语言，体会从生动的细节中流出的母爱； 2.体会作者对母亲的热爱、感激、怀念、愧疚等情感； 3.通过探讨母亲对作者的“生命教育”，反省自身，树立正确的亲情观。 教学重难点：体会作者对母亲的热爱、感激、怀念、愧疚等情感。 教学过程： 一、导入新课 你母亲的生日、体重、身高是多少？穿几码的鞋？最喜欢的颜色/一道菜/一首歌/一句话是什么? 在你眼中，你的母亲是一个什么样的人？（如：勤劳、善良、勤俭节约……） 二、初读课文 1、字词字音 揣在怀中chuāi 撮土cuō份礼fèn 刮痧shā教他搬走jiào 血光火焰xuè血色xuè门框kuàng 廿三niàn 2、快速浏览全文，并将文章中表示时间顺序的句子画出来。 三、整体感知 1、找出文中表示时间顺序的句子。 明确：母亲出嫁我的出生我一岁半（庚子闹“拳”那一年）我小学毕业我师范毕业我廿三岁我廿七岁七七抗战去年今年2、文中体现了母亲哪些优秀品质？ 明确：勤俭诚实：第3段“母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。” 一丝不苟：第8段“她作事永远丝毫也不敷衍。” 爱清洁：第8段“可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。” 热情好客：第10段“有客人来，无论手中怎么穷，母亲也要设法弄一点东西去款待。” 善良隐忍：第11段“姑母时常闹脾气。她单在鸡蛋里找骨头。她是我家中的阎王。直 到我入了中学，她才死去，我可是没有看见母亲反抗过。” 乐于助人：第11段“给亲友邻居帮忙，她总跑在前面。” 宽厚忍让：第11段“不知道哪里来的一位侄子，声称有承继权，母亲便一声不响，他 搬走那些破桌子烂板凳，而且把姑母养的一只肥母鸡也送给他。” 坚韧刚强、勇敢：第12段“满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中， 保护着儿女。”“在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不 哭，要从无办法中想出办法来。” 坚强：第13段“母亲作了半个月的难，把这巨款筹到。” 3、母亲是坚强的，可是在面对子女的时候，却曾流下几次眼泪，从文中找出。（四次） 明确：第一次：不舍之泪（爱子情深）。第9段“母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来。” 第二次：不舍之泪。第13段“而后含泪把我送出门去。” 第三次：欣慰之泪（喜悦、辛酸、百感交集）。第13段“她的回答只有一串串的眼泪。” 第四次：第14段“老母含泪点了头。”
我的母亲 导学案
我的母亲 第一课时 学习目标 1、掌握基础知识。 2、理解文意，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。 3、研读第一部分。 一、导入新课 二、基础互查★ 1、给加点字注音 文绉绉 ．．（）绰．号（）吹笙．（）侮．辱（）庶．祖母（）摹．画（）眼翳．（）舔．去（）2、解释词语 责罚： 管束： 气量： 广漠： 宽恕： 质问： 文绉绉： 面红耳赤： 仁慈： 侮辱： 3、作者简介 胡适（1891～1962）， 胡适的母亲冯顺弟
三、整体感知★★ 熟读课文，理清文章的结构，概括段意： 第一部分：（第1——4段） （第1段） （第2段） （第3段） （第4段） 第二部分：（第5——12段）写母亲。 （第1层） A、 B、 （第2层） A、 B、 （第3层） 第三部分：（第13段） 四、研读赏析第一部分★★★ 课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么? 明确： 五、作业布置 1、具体分析母亲的品性、特点。 2、归纳总结写作方法。 我的母亲
胡适 第二课时 学习目标 1、理解文意，从文章所写的具体事件中具体分析母亲的品性、特点。 2、了解胡适及其母亲自上代表的文化意义。 3、归纳总结写作方法。 一、导入新课 二、基础检查★ 1、给加点字注音 文绉绉 ．．（）绰．号（）吹笙．（）侮．辱（） 庶．祖母（）摹．画（）眼翳．（）舔．去（） 2、解释词语 责罚： 管束： 气量： 广漠： 宽恕： 质问： 文绉绉： 面红耳赤： 仁慈： 侮辱： 三、研读赏析第二、三部分 1、课文写了母亲哪几件事?表现了母亲什么品质? ★★★ 明确： 一是对我的管教；具体说来，写对我的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。 写母亲对我的管教，表现了母亲对我 二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾； 写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了两件事：
2019邹韬奋《我的母亲》教学案例语文
邹韬奋《我的母亲》教学案例 教学目标： 1、通过诵读，用简洁的语言归纳文章内容进而感知人 物形象 2、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物。 3、学习精彩细节描写并体会记叙描写中穿插必要地议 论的重要性 教学重难点： 1、重点：截取人物中最典型的经历来表现人物 2、难点：语言细腻、真挚、深沉。 教学步骤： 一、导入新课 人们常说：“父爱如山，母爱似水”，的确，在大多数人的心目中，母亲是最慈祥的，母爱是最温馨的。无数文人墨客在他们的文章中都会写到他们的母亲，写到他们所感受到的温情似水的母爱。今天我们将学习的课文就是追忆母亲、赞颂母爱的《我的母亲》。(板书课题《我的母亲》) 二、整体感知——走近母亲 作者在文中深情回忆了关于母亲的哪几件事情?请用简 洁的语言概括。 1、元宵母亲背我赏灯 2、讲述故事情感丰富
3、儿子受罚母亲落泪 4、灯下熬夜为儿做鞋 三、研读文本——感受母爱 1、布置学生再读课文： 在这四个片断中，你最感动的是哪一个?最难忘的是哪 一句? 2、学生赏读文中的精彩细节，交流所得，感知母亲的 形象，感受母爱的伟大。 (几次三番地看我等我睡醒背着我去看花灯、“打得好”时的泣不成声、抱我上床时的亲吻、夜半忙着做鞋的汗珠……) 3、找出描写过程中穿插的议论的语句并说出其作用。 这是我对母亲最初的感觉，虽则在当时的幼稚的脑袋里当然不知道什么叫做母爱。 她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子;勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。 近一步深化主题 4、母亲的人物形象(用文中的话来回答)： 可爱的性格 努力的精神 (慈爱、善良、有同情心、勤劳能干……) 能干的才具 四、技法学习——倾诉母爱
《回忆我的母亲》优教教案课时
《回忆我的母亲》优教教案 第一课时 【学习目标】 1．了解回忆录的特点：写真人真事，记叙中可穿插抒情、议论。 2．学习本文以时间为顺序，以人物活动为线索选材组材的方法。(重点) 3．了解母亲的形象特征。知道人物具有的优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。(重点、难点) 【教学过程】 一、新课导入 这堂课我们学习新课《回忆我的母亲》，这是一篇写真人真事的回忆录。无产阶级革命家朱德同志的母亲钟太夫人是一位普通的劳动妇女。她一生勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强，并始终如一地支持儿子投身革命事业，是一位令人尊敬的伟大母亲。钟太夫人以85岁高龄于1944年去世，朱德同志极为悲痛。当年就写了这篇朴素感人的文章。文章真实而细致入微地回忆了母亲勤劳的一生，追述了母亲对他的深刻影响，表达了他对母亲的思念、敬爱与感激之情。 二、自主学习 1．走近作者。 朱德(1886—1976)，字玉阶，四川仪陇人。马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军的主要创建人和领导人。其主要着作收入《朱德选集》。 2．朗读课文，读准下面加点字的字音。 佃．农(diàn)祖籍．(jí)溺．死(nì) 私塾．(shú)衙．门(yá)劳碌．(lù) 妯．娌(zhóu)和睦．(mù)差役 ．．(chāiyì) 横蛮 ．．(hèngmán)不辍．劳作(chuò) 3．理解词义。 好劳动：劳动好手。 任劳任怨：做事不辞辛劳，不怕别人埋怨。
周济：对穷困的人给予物质上的帮助。 为富不仁：贪财好利，没有好心肠。不仁，不同情别人。 节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。 支撑门户：勉强维持家庭。 东挪西借：这里借一借，那里借一借，表示千方百计地维持家庭生计。 聊叙：姑且谈谈。聊，略微。 不辍劳作：劳动做活的事从不停止。 慰勉：安慰勉励。 4．阅读课文，思考问题。 (1)什么是回忆录？回忆录在写法上有什么特点？ 明确：回忆录，是文学体裁的一种，一般运用记叙和描写的方法，追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历或社会活动。回忆录在写法上的特点是内容真实可靠，不虚构。一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的全过程，也可以记录某些生活片段。以记叙为主，可兼有描写、抒情和议论。语言表达上追求朴素自然，不求过于华丽。 (2)文章可分几个部分？用准确简洁的语言概括各部分大意。 明确：第一部分(第1段)，痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。 第二部分(第2—15段)，叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。 这部分又可分为三层： 第一层(第2—8段)，概述家庭情况，着重写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。 第二层(第9—13段)，母亲理解儿子，鼓励支持他投身革命。 第三层(第14—15段)，概述母亲对自己的教育和深刻的影响(这两段也可归入第三部分)。 第三部分(第16—17段)，写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。 三、合作探究 (一)整体感知
回忆我的母亲导学案 [《我的母亲》导学案9]
回忆我的母亲导学案[《我的母亲》导学案9] 十四我的母亲 第一课时 【学习目标】 1.阅读课文，积累生字词 2.体会作者通过对母亲生活片段的回忆，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。【重点难点】 1.阅读课文，积累生字词 2.体会作者通过对母亲生活片段的回忆，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。【自主导学】 1.邹韬奋，原名，新闻记者、政治家和出版家。祖籍江西余江。先后在上海和香港主编《大众生活》周刊、《生活日报》《生活星期刊》。本文选自。 2.给下列加点字注音。 查氏（）憧憧（）妹仔（）蒙眬（） 鞋袜（）歉疚（）惺忪（）呜咽（） 3.下列四组词语中各有一个错别字找出并订正。 A．浙江元霄莫名其妙（） B．时候蜡烛热泪盈框（）
C．瞥见柔和寻寻善诱（） D．帐门含冕饮泣吞声（） 4.选词填空。 （1）她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影（幢幢，憧憧）的大客厅里。（2）（母亲）见我醒了，便负着我出去一（宝，饱）眼福。 5.根据文句中括号内含义写出相应词语。 ⑴她讲得（健谈而且感人），妹仔听得忽而笑容满面，忽而又愁眉双锁（） ⑵现在想来，才感觉到母亲情感的丰富，并觉得她讲的故事能那样地感动着妹仔，如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个（善于有步骤地引导、教育人，也泛指教导有方）的良师。（） ⑶记得有一个夏天的晚上，我忽然从睡梦中醒了起来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，（形容心中有事，翻来覆去不能入睡）睡不着，很想起来陪陪母亲。（） 6.判断题。（对的打“√”，错的打“×”） （1）课文从几个侧面展现了“母亲”的性格，运用了丰富的细节描写和细腻的心理描写。（） （2）《我的母亲》一文主要描写了妇女在封建社会的命运，以及封建家庭教育的情形，同时也记述了“母亲”对“我”的哺育过程，表达了“我”对母爱的颂扬感激之情。（）【自主合作探究】 7.课文主体部分回忆了关于母亲的四个片断，试着用最简洁的语言概括一下。通过这四个片断，邹韬奋的母亲给你留下了怎样的印象呢？。 8.《我的母亲》文风质朴，情节集中，故事感人，人物形象鲜明。试分析一下本文的结构。
口语交际《父母的爱》教学案例
《父母的爱》口语交际教学案例 焦作市实验小学关芳芳 一、教材分析： 这次“口语交际”训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发提供了情感的感触点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次“口语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。 二、学情分析： 本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中不能关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。另外由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和能力也有待加强。
三、教学目标： 1、学生阅读文本中的故事，深入理解并参与讨论，敢于发表自己的看法。有条理、清楚地讲述生活中的事情，联系当时情景，真实地表达自己的想法。在发表和表达自己的看法和想法的过程中提高学生的口语交际能力。 2、在故事中感受，在感受中创设情境，在情境中交流，在交流中碰撞，切身理解、感悟和回报父母的爱。 （评析：教学目标是课堂教学努力方向，它的设置缘于对学生学情的分析，切实达到“小、细”的目标设计要求。） 四、教学实录 一、回忆课文，引出课题。 师：同学们，我们学习了第六单元，知道了这个单元的主题是什么？生齐：父母之爱 师：下面，我们一起来回忆这个单元每篇课文体现的是怎样的爱呢？（幻灯片依次出示各篇课文题目及父母之爱） 师：《地震中的父与子》—— 生1：坚持的爱
《回忆我的母亲》导学案成案 答案
《回忆我的母亲》导学案 （第一课时） 班级____ 姓名___ _____ 小组_ __ 评价____ 教师寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 1、学习回忆录的特点。 2 平实的语言来进行描述的方法。 12月1日－1976年7月6日），字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一，已故的中国共产党和中华人民共和国主要领导人。中华人民共和国十大元帅之首，被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖。在抗日战争期间，被以中国 国民 党为主的中华民国授予中华民国国民革命军上将衔。 戎马一生，功绩卓著；忠职勤政，鞠躬尽瘁；胸怀天下，气度恢宏；谦虚谨慎，纯朴忠厚。 朱德（1886~1976），中国人民解放军创始人和领导者，军事家，共和国元帅。1922年加入中国共产党，组织了南昌起义。红军时期，历任军长、总司令等职。抗日战争时期任八路军总司令。解放战争时期任人民解放军总司令，协助毛泽东指挥了全国解放战争。解放后任国防委员会副主席，全国人大常委会委员长等职。朱德革命一生，功勋卓著，位高至极，但他谦虚谨慎，勤勤恳恳，朴实无华，忠厚仁慈，给世人留下了质朴而崇高的元帅形象。 2.回忆录：回忆录主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。【回忆性散文：广义散文和狭义散文。广义散文包括记叙文、议论文、说明文等；狭义散文具有“形散而神不散”的特点。 3文笔朴素的散文。 4、主要内容：文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的坚强不屈的 由孟郊的《游子吟》导入母爱的伟大。 ．( ) (3)妯娌．．( ) (4)勉强．( ) (5)迁徙．（ ） (6)慰．勉( ) (7)溺．死( ) (8)衙．门（ ) (9)私塾．( ) (10)调．料( ) (11)血溅．( ) (12)瞒．着( ) （13）不辍．（ ）（14）韶．关（ ）（15）横． 蛮（ ）2、了解作者 《回忆我的母亲》作者是朱德 ，伟大的马克思主义者 和无产阶级 革命家、军，中国人民军队和中华人民共和国的 卓越领导人 。 ?全文共有17段，从哪一段开始回忆往事，到哪 全文可分 三 个部分。 第一部分(第 1 段)：抒发 痛悼母亲逝世 感情，引出对 母亲 回忆。 第二部分（从第 2 段开始回忆往事，至第15 结束）：详略得当地记叙了母亲 勤劳 一生中的主要事迹，歌颂母亲的 美德 ，感谢母亲的 养育之恩 。 第三部分(第 16-17 段)：写作者对母亲的 沉痛悼念和表达的决心。 2、“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回亿的。”这段话中哪个短语是贯穿全文的线索？哪个词定下了全文的感情基调？中心句是哪一句？本段在全文中起什么作用？ 线索：她勤劳一生； 全文的感情基调：我爱我母亲； 中心句：很多事情是值得我永远回 。
我的母亲教学设计
《我的母亲》教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1、理解文意，概括文中的母亲性格特点 2、感悟作者对母亲的情感 过程与方法： 通过自主探究能，整体把握作品。能从自主学习中体会母亲人格魅力。 情感、态度与价值观： 联系生活体验，反思自己对母亲的感情，体会母亲对自己的关爱，培养感恩之心。 【教学重点】 理解文意，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。 【教学难点】 联系生活体验，反思自己对母亲的感情，体会母亲对自己的关爱，培养感恩之心。 【教具】多媒体课件 【教学过程】 一、整体感知，初识母亲不易的生活 1、今天我们一起来学习《我的母亲》（出示题目）。谁的母亲？ 2、假如你是胡适，你怎么向别人介绍母亲所处的这个大家庭的情况，试着来说一说。
3、你从家庭成员的角度进行了介绍。同学们对他的介绍有什么补充吗？ 4、家中有一大堆儿女，大女儿大儿子都比母亲大好几岁，这样人家的后母可不容易做啊！母亲的生活确实不容易。我们不由得感叹： （幻灯片出示） “母亲的命真啊！”生：母亲的命真苦啊！（师板书“苦”） 二、细细品读，理解母亲多面的性格 1、母亲的命这么苦，她会跟人去诉苦吗？会还是不会？请用跳读法到文中去找找理由，并用笔划出关键词句。 （学生动笔划。） 2、那她到隔壁闲谈。会谈点什么呢？ 3、她的丈夫还活着吗？ 4、是向已经过世的丈夫诉苦，更准确地说是哭诉。她哭的对象是谁？ 5、哭她自己算不算向别人诉苦？ 6、两种不同的意见，看来更倾向于不会诉苦，能不能从文中找出表现母亲性格的词来进一步证明。 她是那么的温和，那么的仁慈。（师板书“慈”、“和”。） 7、很有眼力。刚才有同学是从“哭”中看出她是不会诉苦的，我们一起来看看文中写到的母亲的三次哭。
5.《回忆我的母亲》导学案
5.《回忆我的母亲》导学案（总序012第1课时） 教师寄语：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 【学习目标】 1、学习本文以时间为顺序，以母亲的勤劳为线索，以爱为感情基础来组织材料的方法。 2、学习本文选取典型事例歌颂母亲优秀品质的方法。 【学习重点】 学习本文选取典型事例，合理布局谋篇、突出主旨的结构特点。 【学习难点】 学习本文选取典型事例，合理布局谋篇、突出主旨的结构特点 【资料链接】 一、作者简介：朱德（1886年12月1日－1976年7月6日），字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首，被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖。抗日战争期间，中华民国政府授予国民革命军上将衔。中华人民共和国成立之后，1955年，授予中国人民解放军元帅军衔。位居十大元帅之首。（1955朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英）朱德同志的一生，艰苦朴素、坚韧不拔、以身作则、平易近人、关怀战士、与战士同甘共苦、忠诚于革命事业，这些崇高的品质和革命精神的养成，固然与他接受马列主义，加入中国共产党，长期从事革命实践分不开，但也同他母亲钟太夫人的教育、影响和熏陶分不开。钟厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生，在世上活了86个春秋，于1944年去世。朱德同志为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情，于1944年母亲逝世后写下了这篇朴素感人的叙事散文。 二、文本知识 回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，具有文献价值。回忆录最突出的特点是真实、广泛、突出。真实，就是真实记载作者的经历和观感。广泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有关的人与事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。突出，是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有个性，不是平平淡淡的敘述。回忆录具有如下特点： A、用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去有生活经历和社会活动。 B、篇幅有长有短，带有文献性质。 C、要求写真人真事，语言简明平实。 【学习过程】 一、预习检测 1、基础知识 （1）给下列加点字注音 佃．农( ) 祖籍．( ) 溺．水（）私塾．（）勉强．（）慰勉．（） 妯娌 ．．（）（）和睦．（）周济．（）迁徙．（）衙．门（）不辍．劳作（）（2）解释下列词语： 任劳任怨： 宽厚仁慈： 为富不仁： 节衣缩食：