高考语文作文阅卷体会

2014年河南省高考作文阅卷感想

罗山高中李柏胜

高考，作为国考和全民运动，一直牵动着国人的神经。每年的高考作文，又是整个社会讨论的焦点和热点。赞赏者有之，力挺者有之，拍砖者有之，质疑者有之。但是，人们又必须承认，高考已经成为整个社会最后的公平。“你学，或者不学，高考就在那里，不早不晚；你背，或者不背，范围就在那里，不增不减；你愿，或者不愿，分数就在那里，不多不少；你骂，或者不骂，大学就在那里，不离不弃。”所以说，抨击高考、批评时政只能是得不偿失，顺应形势、寻找规律才可能有所作为。

笔者非常有幸参加了河南省2014年的高考作文阅卷工作，整理出一些高考阅卷的心得体会，并无意泄露高考阅卷的机密，如果我的只言片语对高三语文老师和备考的学生有所帮助，那就善莫大焉。

2014年6月10日，河南开封。天上万里无云，太阳炙烤着大地，地面温度超过40℃。这一天是高考阅卷报到的日子，他们从河南的四面八方赶来，在河南大学汇聚。河南大学新校区计算大楼前，两个武警战士笔直地站在那儿，一动不动，任凭汗水虫子般地在脸上爬行。一副长长的对联特别引入注目：“严肃认真公平公正选栋梁事关民族社稷，一丝不苟任劳任怨荐英才情系家长考生。”

报到后，每一位阅卷老师领到一份高考试题和参考答案。我翻开作文，一字一字阅读，希望能够从中找到破译的密码。

材料作文自2006年重出江湖，就备受青睐。至于担心学生无从下笔，多位老师都表示，这种担心大可不必。“这几年作文题基本都是材料作文，立意角度比较多，相对比较宽松，有利于给学生更多的施展空间，比命题作文更难押题。

2014年河南省的高考作文，就是新课标卷一的作文，以其鲜明的思辨色彩得到行业内外普遍的好评。

试题是这样的：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

“山羊过独木桥”是为民学校传统的体育比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦而成功过桥者胜；最后以全队通过人数多少决定胜负。因此，习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使双方落下桥，而自己通过。不过，今年的预赛中，出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法，当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。

事后，相关的思考还在继续。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

——作文的要求，与近几年高考一样。

下面，对这个作文做一个剖析，谈一点感受：

一、审题。所给材料审题难度适中，比起去年和前年难度稍有增大。2013年加有关键语：“要有经验，更要有勇气。”点了一下。今年，纯粹是客观叙述，而让学生自己去思考、去判断、去取舍。这样，考生会有更大的思考空间、选择自由度。

同时，这个材料还切合了当今遵守规则、竞争、合作、互利共赢制度创新等社会热点。对青年学生在思想教育上有明显的导向作用。

材料共有六句话。其作用分别是：第一句，介绍项目；第二句，说明规则；第三句，陈述习惯做法（一人落水，一人通过，一胜一败，非此即彼）；第四句，介绍新的做法（互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥）；第五句，众人争议；第六句，推及其他。

既然是众人争议，自然是有人赞成，有人反对；有人认为犯规了，有人认为没犯规；有人认为应该遵守规则，有人认为应该打破旧规实现体制创新。如此等等，不一而足；各执一词，莫衷一是。

争论的角度，大致有三：

（一）赞成。认为竞争中也可以实现合作双赢；认为应该打破陈规，革故鼎新；认为创新体制可以解放生产力；或认为转换思维角度带来双赢结果。

（二）反对。认为破坏规则是投机取巧，违反公平原则；认为规则意味着秩序，不可任意践踏；或认为竞争就是应该分出胜负高下；或认为规则是公平的基础，要在全社会形成敬畏规则、遵守规则、按规则办事之风。

（三）结合。抓住两个方面，认为既要有竞争意识，又要有合作精神；或既要锐意创新，又要遵章守规；或既要合作，又要维护规则。

二、立意。考生作文立意只要在上面分析的三个角度十多种立意的框架内，都会符合要求；无论是抓住其中一个方面，还是结合两个方面，都可以。

在此基础上，只要能够深入地追根溯源，并找出解决问题的措施，就是有思辨色彩，有思维深度。就是说，关键要看学生剖析得深入与否。

在符合题意的基础上，立意深刻与否，剖析深入与否，是文章基础等级“内容”项得分高下的关键。文章能够始终围绕一个中心，如“合作共赢”“合作成功”“尊重规则”“变通的智慧”或“让思维转个弯”等，都是好的。

就题目本身来看，这的确是一道好作文题。许多考生也会感激这样的好题。但是，对于有的考生来说，这会是个噩梦，是个灾难！

——因为，事实上，从2006年我们河南省高考作文采用新材料作文这种形式以来，作文“偏题”“跑题”的声音一直在备考和高考中不绝于耳。每年的高考，甚至每一次模拟考试，都会有一定比例的学生作文立意偏题或跑题。

所以，如果写为如下立意，则差不多要被看作偏离题意：

1、拥抱是一种力量；

2、互助互爱；

3、为他人考虑；

4、换位思考；

5、成全他人；

6、团结协作；

7、谦让；

8、宽容；

9、和平共处；

10、尊重他人；

11、和谐；

12、学会分享；

13、友谊；

14、防患于未然；

15、成功需要感情；

16、学会思考；

17、规则不够严密；

18、革新；

19、尊重传统文化；

20、有规则就有漏洞

学生一定要弄清命题方向，有时候，方向比努力更重要。像作文，一旦偏题，那么就会差之毫厘谬以千里，其后果甚至就是灾难性的。如果在高考考场上审题出现偏差，那会是终生遗憾。

三、标题。好题一半文。标题是文章的眼睛，而眼睛是心灵的窗户。高考是选拔性考试，而选拔就要区分优劣，分出三六九等。好的文章标题，对文章能起到“定海神针”的作用。

高考作文命题在呈现多元化命题特征的同时，材料作文仍是命题趋势。自拟题目，大有讲究。可是有许多考生精心拟题的意识严重淡化，他们奉行着“题不在好，有了则行”的原则，不愿意也舍不得把时间和精力花费在拟题上，认为花费时间和精力去拟题得不偿失。还有考生认为有了作文题目就不会因缺失文题而被扣去2分。熟不知，一个好的题目会成为一个亮点，为文章增色不少，其潜在的价值远远不止2分。如果众多的考生，或千人一面地引用材料中的中心词和关键词做自己作文题目，或机械呆板地挪用一些陈旧俗套的题目做自己作文的题目，那只会让阅卷者望而生厌、大倒胃口甚至引起反感。

作文拟题很能体现考生的才情，彰显考生的个性。考生精心为自己的高考作文拟写一个令人耳目一新、富有创意、具有美感、精练简洁、寓意深刻、与文章内容珠联璧合、与材料

的内涵丝丝入扣的“靓题”，定能让在炎热六月勤阅卷、有疲倦感的阅卷老师眼前一亮，神清气爽。激发阅卷兴趣。阅卷老师对考生的文学素养必然有个初步的肯定，对考生的作文也有个好的第一印象，最终影响到阅卷老师对考生整篇作文的优劣评价。

郑板桥在总结自己的创作经验时说：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”高考作文（命题作文除外），从应试角度来讲，题目不仅本身占分，而且直接关系到作文的质量，所以自由拟题绝不能等闲视之。

结合今年的高考作文，标题真可谓“成也萧何，败也萧何”，成了作文得分的一道重要分水岭。

好的标题要能够言简意赅地说明文章立意，要有能够包含文章主旨的关键词。一般情况下，书写还行，无硬伤，看到标题，阅卷老师就想打50分以上的好题有：

1、竞争中合作求双赢；

2、守规则而知变通；

3、合而互利，斗则两伤；

4、同木共度，合作双赢；

5、莫被惯性思维束缚头脑；

6、狭路相逢智者胜；

7、竞争单雄，合作双赢；

8、尊重对手，追求共赢；

9、规则虽硬，创新更美；

10、是创新还是作弊；

11、合作诚可贵，规则价更高；

12、打破习惯，革故鼎新；

四、选材。这样的作文，可写的材料多之又多。教材内，生活中，杂志上，网络上，乃至试卷上，都有。如：廉颇与蔺相如的争斗与合作，项羽与刘邦的合作与分裂，爱因斯坦与玻尔的论争与友谊，林肯化政敌为友，林丹与李宗伟的对手友情，王皓与张继科，奥尼尔与科比，加多宝与王老吉，马云与马化腾，曼德拉与南非白人，国共两党的合与斗，孙刘联合抗曹，等。当下的世界也需要合作共赢，比如世界环境治理需要各国协同作战，中国和欧洲合作联手打造经济繁荣；“马航失联”事件中各国团结合作；各民族要团结合作；体育比赛中团队协作方能胜出；人与人之间也要合作才能双赢等。

“题目明其旨，表达定等次”。选材恰当与否，对于文章的成败也是至关重要的。文章首先要言之有物，这里的“物”就是指文章的内容，文章所选用的材料。它们犹如钢筋水泥砖之类建筑的材料，没有建筑材料则高楼大厦只能是空中楼阁，没有生命力的。

作文选材要恰当。材料还要能够为中心服务，能够典型而丰富地表现中心。即使是立意正确，如果选材与表达开不够好，也不能得到高分。例如，写“合作共赢”“互利互助”之类主题的，所选材料如果是竞争双方之间，或者是具有竞争关系的对象之间的合作共赢互利共生，则可为文章增色；如果写人与人之间或者团队内部的团结协作，则属于举例不当。

又如，写创新的，如果写打破旧规则旧制度的材料，或者是破除惯性思维方面的材料，则可以为文章加分，如果写科技上的创新，与遵守规则和打破规则无关，则属于举例不当。

五、构思。好文章不但要言之有物、言之有理、言之有情，还要言之有序、言之有文。文似看山不喜平。文章要有构思，显示思路、层次与脉络。

从总体上，文章有总分结构、对照结构、层进结构和并列结构等常见结构类型。而文章的主体呈现部分，又有从古到今、从中到外、由主到次、由详到略、由小到大、由浅入深、由因到果、由果到因、由现象到本质等顺序。好文章就是要做到意思醒豁，层次清晰。

对于主旨的表达，要做到多层次、多角度。层次与角度单一就会显得不够丰富和全面，那样的话，感染力说服力就不够强。

六、等级。文章立意合乎题意，其他方面也达到要求的，根据表达的高下确定其为一等或二等；文章有一个中心，立意与材料内容或寓意沾边的，可入三等，如团结达到双赢、拥抱是一种力量、转身换位顺利过桥、学会宽容、互助让你我双赢、后退一步海阔天空之类。而与材料内容与寓意丝毫没有关系的文章，或中心不明，或立意不当，只好让它进入四类。

作文满分60分，打分按内容、表达和发展等级三方面各占20分进行。一等16－20分，二等11－15分，三等6－10分，四等0－5分。每一等次内部也要分出上中下来。

同一文章三个方面的得分可以跨等，但不能隔等。如内容为一等的，表达不应低于三等；

反之，亦然。

七、扣分项目。

1、缺标题，扣2分。

2、错别字，每见一个扣1分，重复不累计，扣到5分为止。

3、标点符号使用错误，酌情扣1－2分。

4、字数不足。不到800字的，每少50个字扣1分。字数不到400字的，不再分项打分，只打一个总分，最多20分。

5、考生写文言文、篆体文等另类作文有专家打分。

八、写作禁忌。

1、不可只列个提纲；

2、不可照搬照抄前边的文章；

3、不可宿构或套作；

4、不可书写潦草，不写繁体字和已取消的简化字；

5、不可写为文言文；也不滥用网络语言；

6、不可写得思想消极或反动。

九、分数的判定

一篇作文要由两位老师来打分，也就是说一篇作文最初有两个分数，如果这两个分数相差在8分之内，那么，这篇作文最终的分数是取平均值。如同一篇作文，一位老师打50分，另一位老师打56分，那么，这篇作文最终的分数便是53分。

如果两位老师打分相差较大，电脑则自动将作文提交到三审程序，如果三审打分还是比较离谱，则进入四审程序，由专家组成员进行打分，一般这类有争议的作文，要么是高分作文，要么是低分作文。

一般情况下，90%的作文是在“二人转”中被定“终身”，很少有作文进入三审、四审程序。

阅卷老师每天的工作量是有规定的，每天至少要阅900份试卷，从看到作文，到在键盘上打出分数，再到电脑记录分数，平均时间是26秒。

那么，要想拿到高分，考生怎样才能让自己的作文得到阅卷老师的赏识呢？

河南大学文学院许兆真教授有个形象的说法，叫“四步见血”，即标题，开头，中间和结尾。这四步都要通过关键句凸显作文的主旨或论点，这些关键句是阅卷老师的采分点，也是作文的思路。

十、当下作文教学的方向

1、要关注社会关注人生。今年作文与现实生活以及学生自身的经历关系密切，学生应该很有话说。但许多考生竟无话可说，文章空洞无物，有的文章甚至让我们感到学生幼稚无知，这真令人深思啊！所以在今后的语文学习中，要多关注社会关注人生，要多阅读。既要读有字的教科书，也要读人生、社会这两本无字的书，真正做到生活处处皆语文。

2、要学会思辩。“遵守规则”与“学会变通”关系的认识水平高低将决定文章立意优劣。此次作文中暴露出的最严重的问题是学生思想的简单、呆滞，不能辨证分析两者之间的关系，而且两点论中没有重点论。有些考生在破题之后只能勉强地拿一二事例作平面的类比，不懂得条分缕析，深入拓展。所以在平时学习中，应该学会用哲学思辩的观点来分析和解决问题。

3、要严格作文行文规范。在阅卷时，老师们有一个共同的认识，现在学生的规范意识太差。首先是文体的规范，高考作文要求文体自选，不是要求学生没有文体，而是选定一种文体去写。很多考生写得文体四不象，没有严格的文体规范意识。其次是书写的规范，很多考生的书写字体潦草，卷面脏乱差。再一个是很多作文没有题目，有的字数不足，有的因字数不足被扣掉7分。有的出现了明显的知识错误。很多作文甚至高分作文出现错别字、病句、结构不严谨、标点符号不会书写和运用等等现象更是屡见不鲜。所以在平时的学习中，应严格作文规范意识，从书写到语句运用，应该精益求精。

4、要培养创新意识。很多学生的作文，没有创新意识，从结构到语言，一点新意都没有。作文的创新包括文体、语言、立意、构思、结构等方面的创新。但创新时一定注意，不要为刻意求新，而偏离题意，那样结果适得其反。

2013年高考作文阅卷手记之――浙江卷精品文档6页

2013年高考作文阅卷手记之――浙江卷 真题回放阅读下面文字，根据要求作文。（60分）中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化？ 美国作家菲尔丁（命题有误，应为英国作家戈尔丁，编者注）：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这个王国，那就是真正的沉沦。 综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于800字的作文。 考题解析 今年浙江卷是以三位作家的名言为材料的材料作文。三则名言有一个共同指向：孩提王国。在这个王国里，孩子的眼光是直线的，他们的心灵是柔软、温暖的。遗憾的是，在喧嚣的物质社会，这样的王国正在沦陷，他们的眼光变弯，他们的心灵硬化，这背后隐藏着一个世俗世界，这个世界里的人们正在以自己的思想影响、侵蚀着孩童的世界，使孩子的心灵过早地硬化，他们一步步变得功利、喧嚣、成熟、世故、圆滑……孩提世界的童真、天真、本真等品质正一步步离我们远去。 从阅卷情况来看，考生较普遍的问题有如下两方面： 一、缺少考场意识。 考生拿到作文题后，未加细审，即匆匆下笔，完全“跟着感觉走”，不是写成假大空式的历史或政治小论文，就是泛泛而谈，没有具体的事例。结构也随意，没有考虑开头、过渡、结尾，行文之间有脱节，上下文之间很生硬。这样的作文在考场中不占少数，其得分只能在基准分以下徘徊。 二、心灵提前硬化。

少年情怀一首诗。在诗人的眼中，天地山川，都是有生命的。你看：大自然就是一位妙音国手，一阵风后，她在瓦棱间、山川间、天地间奏起了各种各样的音乐――重音乐、轻音乐、打击乐、摇滚乐、大提琴曲、小夜曲……唱出了小楼春雨的怅惘，唱出了巴山夜雨的深情，唱出了梧桐细雨的凄凉，唱出了斜风细雨的悠闲，唱出了潇潇暮雨的清冷……你看，那微风轻拂，摇落一地的碎银；你听，那微风拂过，响起一树清脆的鸟鸣。头顶上，留下了大雁温暖的诗行。远处，漠漠水田之上，白鹭正以天地为底色，以身体为丹青，织就一幅幅锦绣山水。 但在考生的文章中，或许是家庭的压力，或许是社会的影响，或许让作业和考试钝化了思维的灵性，无论是思维还是语言，都缺少年轻人应有的灵动、鲜活。 这种硬化还体现在视野的狭窄，缺少“开窗放入大江来”的宏大与开阔。不是写幼儿园的小朋友，就是写自己小时候，再就是同桌或死党。实际上，这篇文章完全可以跳出狭小空间，写永葆童真之心、不失赤子之心、保持一份真性情、发现诗意之心、亲近自然之心；写脱去伪装的外衣、御下功利的外套、我们都需要“洗澡”、创设宽松的环境、净化社会氛围等。 例文 “消失”的王国 □浙江一考生 英国作家戈尔丁曾说：“世界正在失去伟大的孩提王国。” 的确，时代在飞速更替，物质冲击下的孩子，已不是打着陀螺、跳着房子，蹦蹦跳跳地长大了。

高考作文评分标准及等级

2010高考：高考作文考纲要求、等级评分标准及相关细【考纲要求】能写论述类、实用类和文学类文章。 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 基础等级 （1）符合题意（2）符合文体要求 （3）感情真挚，思想健康（4）内容充实，中心明确 （5）语言通顺，结构完整（6）标点正确，不写错别字 每一个错别字扣1分，重复的不计。 2．发展等级 E （1）深刻: 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 （2）丰富: 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 （3）有文采: 词语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 （4）有创新: 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

【高考作文等级评分标准】 等级评分标准 高考作文评分标准“基础等级”解读 文章作者：尹杰来源：《语文报·高考版》2011-9-20 18:01:47 写作，既是写给自己的，也是写给别人的。但对于考场作文而言，更多的还是写给别人——阅卷老师的。考场写作的目的，不是为了自己的情感宣泄，而是为了得到阅卷老师的青睐，从而获得一个理想的作文成绩。 只有明确了写作目的，才能进一步了解阅卷标准。 有一个小故事，很有意思，说的是一只小白兔去河边钓鱼。

第一天，小白兔去河边钓鱼，什么也没钓到，回家了。 第二天，小白兔又去河边钓鱼，还是什么也没钓到，回家了。 第三天，小白兔刚到河边，一条大鱼从河里跳出来，冲着小白兔大叫：“你要是再敢用胡萝卜当鱼饵，我就扁死你！” 这个小故事告诉我们，写作要有读者意识，正如小白兔要想钓到鱼，首先要知道鱼爱吃什么。我们写作不能只写自己想写的内容，而应该写阅卷者想要让我们写的内容。如果我们只写自己想表达的内容，那和小白兔拿胡萝卜钓鱼有何区别？我们写作要想得到阅卷老师的青睐，就要了解阅卷老师喜欢什么。阅卷老师的青睐，取决于高考作文的评分标准，因此我们要想在高考时获得作文高分，就要掌握高考作文的评分标准。只有按照标准去写，把文章写得中规中矩，才能有的放矢，箭不虚发。 高考作文等级评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。基础等级又分为内容等级和表达等级，各占20分。本文先讲内容等级。内容第一等级评分标准为“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给16—20分；内容第二等级评分标准为“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给11—15分；内容第三等级评分标准为“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本

2020高考语文作文素材 “与对话”作文点评与升格

2020高考作文素材：“与对话”作文点评与升格 【文题】 阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 有人说，生命中第一个爱的对象应该是自己———写诗给自己，与自己对话，在一个空间安静下来，听自己的心跳与呼吸。与自己对话，使外在的东西慢慢沉淀，你将会发现，原来自己的生命竟是如此丰富多彩，自己熟悉的心灵居然还会有这么多未曾到达过的多维空间……于是，你便对自己有了新的认识、新的定位和新的期盼。从而，生命掀开了崭新的一页又一页。 其实，可以“对话”的对象千千万万，人、事、景、物、情、理，自然、文化、思想，历史、现实、未来……与不同的对象，会有不同的对话；不同的对话，也会有不同的形式、内涵、情境、过程、状态、思考、收益等。 请以“与对话”为题写一篇文章。 要求：①在横线上填上适当的词语，形成完整的题目。②选好角度，明确立意。③除诗歌外，文体不限。④不少于800字。⑤不得抄袭，不要套作。 【例文】 与对话美 美在哪里？有人说美在夜空中，闪烁的繁星是她的眼睛；有人说，美在溪流中，飘落的花瓣是她的泪珠；还有人说，美在峡谷中，清晨的雾霭是她的面纱。美是这样虚无缥缈无所不在，又是那样圣洁无瑕意蕴深远。与美对话，与美交融，便会寻得美的真谛。 美是什么？是静水流深、淡泊明志的屈原。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原求得何物，无人知晓，我们求何物，心知肚明。心如止水，看淡物质，觉解自高，其实很多茧不过是自己设置的而已。当屈原怀抱石头、义无反顾地跳入江水中，任由江水洗濯他的身躯，他便是美的，美得清白。 美是什么？是经过无数次错误曲折的伯牙。伯牙学琴归来，别的琴师听了他的弹奏后都自愧不如。有人问他，你一个人练了那么多年琴，是不是找到了练琴的捷径？伯牙看着自己伤痕累累的手，微笑着说：“是呀，我终生走出来的捷径。”正是有了这么多年的苦练，才造就了伯牙精美绝伦的琴艺。当伯牙轻抚他的琴，拨弹出惊天地泣鬼神的乐曲时，他便是美的，美得坚韧。 美是什么？是用放大了的心去思索并写作的周国平。他在文革期间被囚禁在一个偏僻荒凉的小县接受改造，这意味着其才华有被埋没的危险。但他宠辱不惊，去留无意，看庭前花开花落，望天空云卷云舒。我们又有多少人能做到这样。一把尘土既然不能落到工匠手中变成一件坚硬的陶器，那么就平静地钻进蚌壳，等待自己发出耀眼夺目的光华。当周国平抛弃身边“积极分子”的冷嘲热讽，用那颗放大的心去思索生命并努力学习和习作时，他便是美的，美得无欲豁达。 美是什么？是三月争奇斗艳的花，是七月绚丽惊艳的太阳雨，是十月灼人的红叶，是十二月漫天飞舞的雪；是喷薄的旭日，是竞发的百舸，是搏击长空的雄鹰，是弹着欢乐的琴弦。冰心说：“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”美的生命让人不觉痛苦，不感悲凉。那么让我们与美对话，活得灿烂！ 模拟评分：（内容）15分＋（表达）20分＋（发展等级）3分= 38分 打分理由 文章采用说理文体，从“美在哪里”入手，分析“美是什么”，最后得出“美的生命让人不觉痛苦，不感悲凉。那么让我们与美对话，活得灿烂”的结论，看似顺理成章，实则对

高考作文阅卷中这三种情况视为抄袭

高考作文阅卷中这三种情 况视为抄袭 三种情况视为抄袭 那么高考阅卷中何种情况可认为是抄袭卷呢？福建儿童发展学院副教授郑伟早年也曾经参与高考作文评卷工作。他认为，“一般人理解文字雷同或照搬就属抄袭，但我认为严格上说这篇高考作文并不算抄袭，因为即使拿掉那些被认作是‘抄袭’的部分，仍然是一篇不错的文章，可以看出这名学生的写作水平和他博览群书以及超强的记忆能力，那些雷同的文字并非生搬，上下文衔接得通畅，也表达了自己的思想，不能一棍子打死。” 郑老师告诉，虽然考题中明确要求“不得抄袭”，但要判断是否抄袭确实很难，并没有明确规定出套用多少字算抄袭，每个评卷教师也有自己的评价眼光。按照他的经验，以下三种情况可视为抄袭：一是完全照抄；二是大部分文字是别人的，只是在过度句上

进行勾勒；三是构思、立意都是别人的，有意地用自己的文字改造。 不该下“套”过早 为什么喜欢套？“是因为教学的过程中出了问题。快高考了老师们发现考生还不会写文章，于是就出了‘套用’这个下策。”郑伟老师告诉，很多老师都喜欢教考生写“安全作文”。之所以“安全”，说明评卷老师还是有一个框架在那里，有他的“潜在标准”，于是就有一定的套路，学生经过训练可以迎合这样的“审美情趣”。 郑伟老师认为，之所以出现“应试作文”，出现此类的“有备而来”，关键问题是不适当的时候做了不适当的事：小学的时候应该保持孩子的灵气，让孩子对写作有兴趣，而我们过早地把一些所谓“方法”、“概念”、“规律”教给他们。如果到了初中再讲方法和规范，到高中对“思想深度”有所提升的话，不仅能体现新课程改革的方向，考生们也就不需要再套题，一样能够写出精彩文章。 □

高考作文阅卷心得(精选多篇)

高考作文阅卷心得 要性也将进一步凸显。用语文阅卷组组长何永康教授的话就是“要利用高考作文阅卷的杠 入魔。现在有不少学生言必称屈原、司马迁、陶渊明、李 42 二、堆砌事 1说理、漫天随意式的贴标签等此类问题尤为突出便是意料之中的事了。这也应该引起我们 老师的高度重 练。 的记叙文也算是“另眼相待”了。只是发现写记叙文的学生大都只将“时尚”当作入题的 ??”有的学生干脆从社会经济发展 ??纵观我们

拼凑字数也比较常见。 2018.6.26 2018年高考作文阅卷心得 2018年高考作文阅卷心得 本人参加了2018 材料 4370% 各位老师指正。 一、立意要明确 近250 评分时间是85 二、题意要点明 快地把握 1、用标题点题。 2、开头点题。 3、用题记点题。 4、用小标题点题。 5、独立成段点题。 6、用段首句点题。 7、论证分析时点题。 8、结尾处点题。三、标题要生动 常言道 21

高考作文拟题中注意的 1、直接把话题当题目。2 目。345、落入俗套6、否定命 题。 才》、《自信伴我一生》等等。 四、结构要清晰 结构。 “引”-“议”-“联”- 应该是最清晰的一种并列横向 阅卷老师一天要端坐890 马虎虎的多很多分数。 50个字扣1 多。不够300 也不要刚好写到800 的视觉效850 儿鬼的。不要空洞地 的。? 数很低。

题意。 文章首尾、段落之间不 题意上不要出现误判失分。 易失去耐心。 55分 50 重要。 高考作文阅卷心得 6月11日开始到6月19 以下是我回忆出的点滴阅卷心得体会 肺腑之言。 一。 二。 2018 权。 6 6 位老师中分差在6分以内的两人平均分作为最终成绩。三评后如果分差仍超过6 师分差大于12

一位青教师的高考作文阅卷手记(整理精校版)

一位青年教师的高考作文阅卷手记 作文辅导 1025 1419 一位青年教师的高考作文阅卷手记 作为一线教师，每个人都希望能够亲自去现场感受一下高考阅卷氛围，2015年，我有幸参加了江苏高考作文阅卷工作，现将一些心得体会总结如下，有不当之处，敬请指正。 一、阅卷流程： 1、培训： 6月10号报到，11号开始培训。首先是介绍今年语文阅卷的基本情况，任务重压力大，全省考生47.4万，阅卷老师三百多人，要求21号前完成；其次是讲要求、讲纪律，要求公正、客观，确保阅卷质量；最后由有关专家对作文题目和评分标准进行分析解读，对15篇专家批改的样卷一一进行点评。这15篇样卷，从70分的一类卷，到20分的五类六类卷，各种档次的都有，目的就是为了让大家了解各种类型，统一标准，尽量做到公正公平。 2、试评： 11号下午，培训结束后开始第一轮试评，试评的十篇作文是由专家精心挑选出来的不同等级的样本作文，大家先参照评分细则根据自己的判断打分，提交后就可以看到专家给出的分数，再由阅卷老师调整自己的评分误差，阅卷组长也会对每一篇作文进行详细点评，这个环节主要是对不同类作文评分的总体感受与把握。12号上午是第二轮的十篇，这次的试评是考核性质的，不过关的话是有可能会被取消阅卷资格的，所以大家都格外的谨慎，细心揣摩评分细则，力求熟悉掌握每一种作文类型，尽量和专家打分保持一致。 3、正评： 12号下午开始正式阅卷。作文分为九个组，采取组长负责制，每位老师的阅卷速度、阅卷数量、三评卷、自评卷、平均分等数据在小组长的电脑上一目了然，阅卷既要保证质量，又要保证数量，任何一方面出状况组长都会及时提醒，必要时还会拉过去“面训”，整个阅卷过程真可谓是“战战兢兢，如履薄冰”！ 二、阅卷体会 那么什么是高考作文的优秀之作呢？或者说什么样的高考作文容易得好分数呢？

全国新课标卷高考作文评分标准

全国新课标卷高考作文评分标准 关于作文的“分等评分” （一）基础等级 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。 表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。 2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。 （二）发展等级（20分） 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1、深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用 2、丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3、有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力 4、有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征 关于作文的其他项评定 （一）扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。 （二）残篇评定 1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） 2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6、完全空白的，评0分。

从一篇作文看高考作文评分的潜规则

从一篇作文看高考作文评分的潜规则 高考作文 2014-04-04 1608 2009年浙江高考阅卷，一篇题为“朝圣”的作文，引发了较大的争议。一种意见认为此文可判为56分，因为审题恰当，语言功底扎实，结构独特，全文透露出难得的书卷气；另一种意见则认为全文语言晦涩，主题不清，逻辑混乱，是典型的“天书型”文章。最后，阅卷组综合各方意见，此文被判为40分（内容分16分，表达分21分，发展分3分）。这到底是怎样—篇文章呢？为何有这样大的争议呢？得分又说明了什么？先看原文： 朝圣 蘸一抹天青，晕开沉睡千年的寂寞； 掬一捧清泉，勾起微凉淡漠的回忆。 我在冰冷潮湿的坟茔里躺了太久，而此时我醒了，踏上了坎坷的朝圣的旅途——我是一本宋词，身后是无边的荒凉。 一、神于天 记忆的水路很模糊，可我依然记得你的倔强。记得你轻轻翻开我的内页，用苍白的手指摩挲着一个个你曾经以万丈豪情挥就的字眼。“嘀嗒”，是窗棂上的雨滴打湿了你的心，也打湿了我的眼。路遇黄叶，是你的不幸还是我之大幸？你沉默。然后靠窗独面寂寞沙洲冷。还记得小时掌灯读《四书》，未来骄傲的士大夫，不过只有封妻荫子的小小心愿，如今却被这雨打得支离破碎…… 我知你的愁苦。 你爱苍生，所以你不愿向小人低头。而你更爱这一片繁星闪烁的中华文化之天空，所以你用文人的尊严捍卫你接近天空的理想。人怕寂寞，而你独爱它，抓住中华文化之魂，你需要它。 二、圣于地 深夜无眠，我躺在狭小的书箧里渴盼着一双手把我拉出黑夜。我讨厌这狭小的空间和纠结的蛛网。我是一本宋词啊！曾经是万千文人的挚爱，而今却……被人遗忘，厚厚的灰尘说明了一切。千年后的人们，已把我遗忘。 可是，你来了。拍拍我肩上的尘土。你小心翼翼地把我装进你随身携带的书箱。你带我上了船，一艘开往大洋彼岸的船。你是即将远行的游子，可我知你深爱着身后的热土。你喜欢在清晨对着东方将我翻开，用你充满情感的乡音一遍遍地呼唤。子瞻、易安、稼轩……你爱它们，就如爱你的祖国。

2015年高考作文阅卷手记之5

2015年高考作文阅卷手记之5 【真题回放】阅读下面的文字，写一篇不少于800字的文章。（60分） 一个刚上车的小男孩请公交司机等一等他妈妈，过了一分钟，孩子妈妈还没到，车上乘客开始埋怨，说母子俩耽误了大家时间。这时，那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车，所有人都沉默了。 【考题解析】 材料具有很强的现实意义，直接与社会主义核心价值观的“友善”对接。 作文命题难度不大，考生很容易唤起生活记忆，即使没有直接的生活体验，也大都能够从平时的耳闻目睹中获得相应的信息和信息反应。这首先就保证了所有的考生都有话可说，而且不会在立意上出现偏差。 这则材料看似有两个主体，一是请求缓开公交车的小男孩，二是一分钟后就抱怨的乘客。实则只有一个主体，就是抱怨的乘客，小男孩及其母亲实则是作为乘客行为的镜子而出现的。乘客的行为包括两个阶段，第一个阶段是抱怨，第二个阶段是沉默。 我们解读这则材料的时候，要整体把握材料，即乘客

开始抱怨到最后明白事情的原委后沉默。准确把握立意并不是一件困难的事情，我们首先针对乘客不同阶段的行为各提出一个问题，即乘客开始为什么抱怨，答案是耽误了自己的时间。为什么见到母亲又沉默了，因为他们觉得自己开始的抱怨不应该，为自己开始的行为后悔、自责。 我们从不同角度去解读这个抱怨和沉默，就成了我们审题立意的出发点，每一个答案就是一个立意点。 一是先入为主这个角度。按照常理，母亲应该比小孩子走得快，但是现在小孩子竟然要求公交车等母亲，是违背常理的。乘客带着先入为主的认识，甚至认为小孩子在搞恶作剧，所以不愿意等待。与命题材料类似的一则微小说中有如下文字： 司机刚要开走，谁知一个五六岁的小男孩冲了上来，紧紧抓住车门，脚却踩在地上。大家立即提醒司机道：“别慌，别慌，有个小男孩抓住了车门……”司机只得对小男孩吼道：“快下去，马上就要开车了。”大家也纷纷谴责小男孩道：“谁家的孩子，这么淘气，快下去，别耽误我们的时间……”见没有效果，有人干脆动手去拉小男孩下车。谁知小男孩却死死抓住车门道：“妈妈，妈妈，我的妈妈……” 小男孩在找妈妈，于是众人的目光在车里寻找，有人大声道：“谁是小男孩的妈妈，快来领过去，好好管管，这孩子太调皮了，抓住车门连车子都不能开，大家都急着要走

高考模拟作文写作指导及范文：记叙文同题写作：“离别”话题

“离别”话题 记叙文同题写作 试题回放 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 离别是每个人生活中都会遇到的时刻，离别的方式、离别的心情也千差万别。关于离别，文人墨客们为我们留下了许多精彩的描绘，像“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”“黯然销魂者，惟别而已矣”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”等等。它既意味着一段故事的结束，又预示了新的征程的开始。 请以“离别”为话题写一篇记叙文，不少于800字，题目自拟。 写作指导 “离别”记叙文取材于现实生活，命题的角度很真切，将生活实际与考题相连，便于考生将二者建立起一种内在紧密关联。同时体现了培养学生的情感目标。 材料的主旨体现在“它既意味着一段故事的结束，又预示了新的征程的开始”这句话中，考生立意时要紧扣“离别”这个话题，又要抓住这几个关键词“结束”“新”“征程”，展开联想，确定写作内容。 写作时，应防止犯以下的错误： 一、记叙文容易写成“流水账” 描写不足：很多学生在写记叙文时不能把握好哪里该详写哪里该略写，哪里需要浓墨重泼哪里需要惜金如墨，因此没有轻重主次之分，把事情原原本本的“写下来”。又因为受字数的限制(800多字)，本身有没有细节描写的意识，所以写出的记叙文往往只有“结果”而无“过程”，特别是缺乏生动的细节表现。

二、记叙文容易犯叙事“低幼化”的毛病 选材粗略：由于受生活阅历的限制，学生一写作文就“无话可说”，在抓耳挠腮之余，不得不求助于“珍藏在记忆深处”的童年时代或小学生活。当然不是不可以写童年或小学，而是需要注意叙述角度和口吻的把握，很多同学在叙述的时候完全变成了一个“七八岁”或“十几岁”的孩子了，所思所感幼稚。整个文章犹如小学生五、六年级的认识。缺乏一点高中生应该有的思考和表达。很难提起阅卷老师的兴趣，分数便会较低。 什么样的记叙文算是上乘之作？一是条理清楚，细节描写到位；二是人物个性鲜明，感情真挚动人；三是取材典型，运用以小见大的方法；四是表现形式丰富多样，摇曳多姿，如同五彩斑斓的风景画，让人陶醉，让人喜爱。 优秀例文1： 静待枯木发芽 冯兆云 是否是雪般晶莹的女孩降临人世，还是天使在抖落雪白的翅膀,亦或是门前的槐花树撒落的花蕊。它给大地穿上了一件雪白色的带着清香味的外衣，不过外衣最厚的地方当属西北角的大伯家。 刚走进门,便能看到大爷家里厚厚的一层槐花树的落蕊，我就静静地待在大伯家门口，生怕我的声音一大便惊扰了这群雪白的精灵,也生怕自己的到来会在它们纯洁的身体上弄出污点。只好在门外,用极细小的声音叫了声"大伯你在吗?”可能是已经习惯了的缘故,大伯的‘‘顺风耳’’每次都能听到我的呼喊。 之后,便是一大一小两个身影坐在了槐树底下，没有凳子也没有石头只是倚着树坐在树下。我就是那种太过活泼的人，总是坐不住，便伸出手去接落蕊，然后就不停的逗弄着这些小精灵。 只不过美景不长。随着我的长大，我就没有太多时间去找大爷玩，有一次我好不容易抽出空闲来，可当我到了大伯家时，发现一件不同寻常的事，大伯家里的东西都搬走了。我就失落地坐在槐花树斜对面的石头上，紧紧盯着槐花树，内心十分渴望大伯能从槐花树

高考作文阅卷老师如何就“感情真挚”判分——感情真挚

高考作文阅卷老师如何就“感情真挚”判分——感情真挚 高考作文 2014-05-17 1610 高考作文阅卷老师如何就“感情真挚”判分 1. 考场评分标准 作文贵在以情感人，感情真挚充沛的作文才能打动阅卷老师，得到高分。关于“感情”方面的四个等级标准要求，具体表现如下： (1)一等要求：感情真挚。 作文感情要真实自然，要有感染力，言辞恳切，能打动人，有说服力。 (2)二等要求：感情真实。 作文表达的感情具有真实性，符合情理，与文章材料内容吻合。 (3)三等要求：感情基本真实。 作文的感情基调与材料内容基本吻合，感情表现基本符合人之常情，文章的主要内容大体上真实可信。 (4)四等要求：感情虚假。 作文感情虚假，往往表现为语句矫揉造作，空发议论，言过其实，不合情理。 2. 阅卷老师判分主要尺度 切忌内容假、大、空，要发真情、抒实感。阅卷人虽然不是火眼金睛，但是考生文章感情是否虚假，内容是否编造，还是能够看出来的。特别是那种故意造情企图博得阅卷人眼眶发湿甚至洒泪潸然的内容，更容易被一眼看穿。 阅卷老师评判作文最主要的标准是认可“真”，反对“假”，尤其恨“假”之作文。 ①感情失实。其表现是全文的感情真实中略有虚假成分；所写的经历、故事或引用的材料过于庸俗，或缺乏个人的生活体验。

②感情虚假。其表现是“感情”明显没有以自己的生活体验作依托，所表现出的感情强弱、变化以及对人造成的影响不合乎生活逻辑；文章常讲假话、大话、空话、套话、怪话。这一方面暴露了不少考生为了分数，缺少诚信的急功近利的心理；另一方面，也说明了考生情感积淀的贫乏、素材储备的可怜。 3. 得分技巧 考场作文要做到感情真挚，提升在“感情”得分点上的等级，可以运用以下三种写作技巧： (1)巧用材料法。文章选用材料，注意发掘材料中最能打动人感情的发光点，强化感情色彩。 (2)渲染烘托法。文章表达某种感情时，要善于反复渲染感动人的细节，烘托气氛。 (3)情理检验法。文章引述材料，抒发感情，发表议论，要与人之常情、常理吻合，经得起常情、常理的检验。 如何使文章感情真挚 感情真挚是高考优秀作文的重要标准之一，“关注生活，书写真情实感”近几年成为吸引阅卷老师的最大亮点。在作文评分标准中，“感情真挚”要求在文章中自然地表达真情实感，使感情的流露给人以真实感、真诚感，没有附加感、装饰感。 1. 体察真情 考生要善于体验自身所承受的真诚的关心、爱护，观察周围生活的闪光点、动情点，即发现并领悟人间真情。 2. 坦露真情 把自己的真情实感坦露在读者的面前，与读者产生情与情的交流，心与心的撞击。 3. 升华真情 要让读者产生真正持久的感动，只是自己有一腔热情还不够，还需要去体悟真情，升华真情，让读者在热情冷却的过程中得到理性的启悟，以丰富他们的人生。 要在作文中写出真情实感，必须从生活和写作两个方面努力： 1. 用心感受生活，在生活中孕育、培养情感

2015年高考作文阅卷手记之1

2015年高考作文阅卷手记之1 【真题回放】阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、走兽们喜爱的憩息场所。飞禽、走兽们经常讲它们旅行的见闻，大树听了，请飞禽带自己去旅行，飞禽说大树没有翅膀，拒绝了；请走兽帮助，走兽说大树没有腿，也拒绝了。大树决定自己想办法，它结出甜美的果实，果实中包着种子，飞禽、走兽们吃了果实，大树的种子就这样传播到世界各地。 请根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。 【考题解析】 今年的湖南卷作文命题有如下特质： 成人世界到童话世界的转变。湖南卷的材料作文，材料中的主人公以前都是人，而且是成人，今年第一次采用充满童话色彩的寓言类材料，给人耳目一新的感觉。因为是童话，材料文字美不胜收，材料中的大树可爱至极。可爱之一：天真无邪，无翅膀、无四足，也要去游览世界；可爱之二：自强、自立，被拒绝了也不灰心丧气，自己想办法，最终实现了目标。这是一个非常温馨的励志故事。 有限扩散到无限扩张。以前湖南卷的材料作文所给的

材料指向性非常明确，立意就是那么有限的几种，但今年立意不拘一格，只要是对材料合乎逻辑的引申，均视为契合题意。“不在一棵树上吊死，要在很多树上结果。”这可能就是命题专家的初衷。就这则材料看来，可以从多个方面立意。 从温馨激励到严肃警醒。湖南卷的作文材料一直注入了正能量，考生读起来感觉到很温馨，那是命题专家重在激励考生的结果，命题专家似乎在暗示考生，这个世界很美好。但是，我们不能仅仅只是强调这个世界的美好，我们还要看到这个世界的丑陋，我们需要对丑恶重拳出击，要让生活在蜜罐里的考生明白，他们将要成为有社会责任感和民族使命感的新青年。命题专家没有待在象牙塔里去命题，而是体现了中国知识分子特别是湖湘知识分子的良知与道义。 本文可以有如下思路： 1.自立自强 这分明是人与人的故事，民族与民族的故事，国与国的故事。以国为例，当初苏联撤了在华专家，中国卫星上天；当今，某大国南海挑起事端，我们的航母便横空出世。自立自强，国家昌盛，世界为之瞩目。参考标题：没有你的日子；感谢你的拒绝。 2.智慧与策略 小鸟拒绝了大树，走兽拒绝了大树，大树这个时候如

阅卷归来话阅卷：2015年高考作文阅卷老师阅卷日记

阅卷归来话阅卷：2015年高考作文阅卷老师阅卷日记 2015年6月10日多云 6月10日下午，因为学校拍毕业照，我和同校的老师一起赶到阅卷点时，已经是下午五点多了。我们先查自己所在的小组，然后在工作人员那里登记，领取阅卷工作证。这个“工作证”是我们进出阅卷点的唯一凭证，可得小心保管，没有它，安保人员根本不会让你进入阅卷点。 这次阅卷，研究生批阅语知部分，高中老师批阅作文部分。作文阅卷组分为1个专家组和10个教师组，每个教师组大约有40人。教师较往年少，主要是因为考生少了。 这次参加阅卷的老师，都是经过严格选拔的，有过高考阅卷经验的老师优先！我是第三次阅卷了。 2015年6月11日晴 上午八点不到，大家都提前来到阅卷点大报告厅。早来，目的是能够在前排就座，以便和专家近距离接触，因为这样的学习机会不多，所以大家都很珍惜。 稍后，语文阅卷专家组陆续到达，会议上，省考试院梁院长提出了阅卷工作要秉持公正、公平、公开的原则，做好保密工作，做到安全、质量、管理三位一体。蒋书记又进行了补充和强调。 专家对今年的作文题进行了解读。虽然很多老师已有多次高考阅卷的经验，但仍很认真地听，不时做着笔记。高考阅卷，即使再有经验的老教师也不敢马虎，出了差错是要受到批评、辞退，甚至追究法律责任的。接着，专家组的老师在报告厅给阅卷老师讲解《高考作文评分细则》，对阅卷工作提出了具体的要求。 会后，我们来到各自所在的小组，与组长、组员见面，然后自主学习、体会《高考作文评分细则》。 下午两点，会议结束后，回到阅卷小组，我们结合培训的内容继续学习《高考作文评分细则》，阅卷教师给范文打分，交流意见。阅卷第一天，不少阅卷老师还未完全吃透评分细则，有些老师对作文有着自己的理解、看法，分歧还蛮大，冲突时有发生，不过这很正常。接下来，组长点拨、指导，教师之间互帮互学，大家逐渐适应了统一的标准。 2015年6月12日晴 走进综合楼大厅，门口的落地黑板上写着欢迎标语：“阅卷老师，辛苦了。”在大楼转弯处，摆放着“公平、公正、公开”的标志牌。我感觉到紧张、庄严的氛围。 上午，继续学习评分细则，看范文，学习专家组的评论，在基本吃透评分细则的情况下，集体对10份试卷试批。然后组长讲解，反复灌输阅卷的标准和要求。 下午，针对试批的结果，专家组又组织了集体学习，进一步释疑，明确、统一阅卷标准。会议结束后，我与其他教师进行了试批考核，每人收到10份试卷，我们所打的分数和专家组的打分不能相差5分。如此进行再培训再试批再考核，直至试批合格。试批合格后，才能正式批阅试卷。 为保证阅卷公平，一篇作文要有两位老师打分。分差在5分之内，取两位老师的平均值；分差超过5分，还要第三位老师打分，如果依然不能统一，则由专家组最后核准打分。

高中作文 不会“智子疑邻”高考作文评卷老师的阅卷心得-精品

不会“智子疑邻”高考作文评卷老师的阅 卷心得 新华网武汉６月１９日电（记者李鹏翔）今年高考作文题目是从“智子疑邻”的寓言出发，就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写文章。由于此题带有很强的思辩色彩，普遍被认为难度较以往有所增加，作为高考中分值最大的主观试题，作文阅卷更受到了广大考生和家长的关注。１８日，在湖北省招生大厦内的高考语文阅卷点，参加高考阅卷已四年的贾红老师向记者讲述了自己的阅卷心得。 高考作文阅卷也将面对同样的考题 “高考阅卷同样也是给我们阅卷老师出的一道考题，阅卷老师同样也要克服‘感情亲疏’带来的对事物认知的偏差，给考生的作文做出公平、公正的评判。阅卷老师不能带有个人主观色彩，尤其是情绪效应带来的影响。” “心理学研究证明，人们对事物的感知往往会受到情绪的影响，这与高考考题所谈的话题是一致的。‘感情的亲疏’往往会影响我们对事物做出正确与否的判断。当然，这个感情不是我们阅卷老师与某位考生存在着亲疏关系，而是考生的文章所透露出的感情直接影响阅卷老师的情绪，因此阅卷老师在阅卷过程中要时刻注意克服这种情绪效应。” “如，考生的卷面对阅卷老师的视觉影响，一些作文书写会给阅读者带来厌倦情绪，导致阅读不够仔细。一些老师可能喜欢有思辩性的文章，有的喜欢形散神不散的散文，有的喜欢文章意识有跳跃性等等。这些情绪都可能影响阅卷的全面判断。” 规范制度严格执行杜绝‘智子疑邻’现象 “在作文阅卷的培训中，全体阅卷老师就对此问题高度重视，专门进行了研讨，努力准确的掌握作文评卷的国家标准。另外，在阅卷的制度的制定及执行上，也严格杜绝‘智子疑邻’现象在阅卷中出现。”

“考生家长也都可以放心，高考作文阅卷老师是两两配对，对同一份试卷作文， 两人分别打分，误差在２分之内，两人协商定分，超过２分，则上交组长讨论，大家 对每一分都会仔细斟酌。我拿不准时，还会找上三四个同事共同商定，决不让考生吃 一点亏！” “质量检查组还会对大家实行全程适时质量监控。业务组还会请专家给抽取的样 卷作为标准打分，再让每个阅卷老师打分，然后对两个打分进行比较、分析和总结， 让大家进行‘标准校正’。大组和质量检查组还会每日进行抽查，若发现问题，还将 实行‘一袋否决’制，一个老师对标准掌握出现问题，其当天所阅试卷将全部打回重阅。” “一把尺子量到底”同样给出合格答卷 “我在阅卷过程中，就一直告诫自己，要克服情绪效应带来的干扰，时刻与标准 保持一致。要‘沿波讨源，依文论文’，按照业务规程的要求，‘一把尺子量到底’，顺着考生的思路，不要用老师的框框去判定高中考生的文章；不要受左右环境的暗示，应当始终心平气和地评阅每一份试卷，不急不燥；不断与作文评卷的国家标准对照， 不要跟着感觉走，而要时刻跟着标准走。” “为了对每一位寒窗十年苦读的考生负责，我们作文阅卷老师同样不会‘智子疑邻’，相信一定会给每一位考生和家长奉上一份满意的答卷。” 2019年08月15日

2015年高考作文阅卷手记之―北京卷word精品文档6页

2015年高考作文阅卷手记之―北京卷 真题回放从下面两个题目中任选一题，根据要求作答。不少于700字。（50分）①在中华民族发展的历史长河中，从古至今有无数英雄人物：岳飞、林则徐、邓世昌、赵一曼、张自忠、黄继光、邓稼先......，他们为了祖国，为了正义，不畏艰险，不怕牺牲；他们也不乏儿女情长，有普通人一样的对美好生活的眷恋。中华英雄令人钦敬，是一代又一代华夏儿女的榜样。 请以“假如我与心中的英雄生活一天”为题，写一篇记叙文。 要求：自选一位中华英雄，展开想象，叙述你和他（她）在一起的故事，写出英雄人物的风貌和你的情感。 ②《说起梅花》表达了作者对梅花“深入灵魂的热爱”。在你的生活中，哪一种物使你产生了“深入灵魂的热爱”，这样的热爱为什么能深入你的灵魂？ 请以“深入灵魂的热爱”为题作文。 要求：自选一物（植物、动物或器物。梅花除外），可议论，可叙述，可抒情，文体不限。 考题解析 “假如我与心中的英雄生活一天”，这一题目的材料中，给了一些具体人物，写作时，可以选择这些人物中的一位或多位，也可以选择除此之外的人物，通过对这些人物事迹的认识，表达鲜明的中心。在描写时，因为是与英雄近距离接触，可以运用肖像、心理、语言、动作等描写方式，刻画英雄的形象，表现其英雄事迹。同时，安排情节时，可设置插叙、抑

扬等手法，增强情节的曲折性。 第二个题目“深入灵魂的热爱”，突出的是的“热爱”。因此具体写作时，可以调动丰富的情感，通过人与物的对话，表达对物的热爱。也可以通过展示物的鲜明特点，挖掘物的哲理内涵，从而增加文章的写作深度。 例文一 假如我与心目中的英雄生活一天 □北京一考生 躺在床上，困意一波波袭来，眼前明亮的吊灯，渐渐朦胧起来，意识也变得模糊。 “建议南迁之人，该杀！”充满着浩然正气的声音将我惊醒，睁眼，大惊。我发现自己身着朝服，站在百官之中。金色的朝阳将我所在的朝堂照得金碧辉煌，“穿越”一词从脑海中闪现，脑海中突兀地涌入大量信息：明朝，土木堡之战，于谦……再惊，莫非刚刚发出声音的是我心中的偶像――以一己之力保住大明王朝的于谦？ 定睛看去，刚刚发出声音的人浓蓄胡须，面容坚毅，此时正目眦尽裂，瞪向前方。真的是他！大脑一片恍惚，之后朝堂上的情形已注意不到，只听得谁说了一句：“既然如此，保卫京城的重担就交给兵部郎中于谦了。”当时，我还没有晃过神来，便被文武百官拥出门外。眼见于谦缓步走下石阶，我急忙追上前去，站定，看向于谦的双眼：“可否让我与你一起并肩作战？”于谦凝视我两秒，对我来说是漫长又痛苦的两秒，终于听到一个回答：“好”。 午后的会议上，压抑又沉闷，我忐忑不安地立在于谦的身旁。沉闷，

2019高中作文指导：高考作文评分标准

2019高中作文指导：高考作文评分标准 高考作文评分标准内容方面：审题、立意是根本，材料是否充实，视 角是否独特，情感表达是否真切是欣赏点。审题、立意的关键是对题 目或材料中心的把握是否准确，不偏离题旨。丰富：材料丰富，论据 充实，形象丰满，意境长远。材料丰富，是指内容丰富，是在基础等 级内容充实基础上的更高一级的评价标准。高考作文存有的一个普遍 问题是内容单薄，内容单薄的主要原因是平时缺少甚至没有积累。这 个积累理应包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。高 考作文评分标准有创新：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象 有独到之处，有个性色彩。培养学生的创新精神和创新水平，在新的 教育观点之下，已成为语文科必须参与完成的任务。高考作文在发展 等级中设立有创新的条目，目的正是想通过一个侧面鼓励学生培养创 造性思维。需要说明的是发展等级采用一点评分法，所谓一点评分法，就是依据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分。 也就是说，有一点突出就能够得到满分20分。高考作文评分标 准表达方面：文体、语言是根本，结构是其欣赏点。符合文体要求是 指写作符合所选文体特点，且特征明显，不要写成四不像文章;语言表 达顺畅，不能生涩难懂，也不提倡文白相杂或乱用网络语言;结构要 做到有头有尾，有分段，有过渡，没有大的漏洞。深刻：透过现 象深入本质，提示事物内在的因果关系，观点具有启发性。深刻，高 考作文评分标准是指作文的见解深刻。高考作文对深刻这个发展等级 的认同是包含社会流行的准确观点与自己深切体会这两个方面的。议 论性文章是说理透切，论点深刻;记叙性文章是形象生动，思想深刻。 高考作文鼓励见解深刻，并且是鼓励多种多样，或是深入本质，或是 提示原因，或是说明结果，或是指出规律，或是预见发展，或是抓住 要害，或是给人启发，等等。高考作文评分标准体来说，与过去 几年作文阅卷相同，语言仍是本次作文判分的主要依据之一。低幼化 的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分之下。语言 形象生动，富有包孕，意味深长，很有文化底蕴一类的文章赋分理应

2014高考阅卷归来话作文：什么样的高考作文能得高分(立意、选材、语言等)

2014高考阅卷归来话作文什么样的高考作文能得高分(立意、选材、语言等) 新高考新作文 2014-06-19 1521 2014高考阅卷归来话作文 什么样的高考作文能得高分 (立意、选材、语言等) 钟亮来源 6月7日，四川卷作文题目揭晓人只有站起来，这世界才属于他。私下以为好题目也，考生当人人有话可说，高考佳作可以期待！当即在空间说说道站立，是生命拔节向上的姿态！让生命站立成长，让灵魂站立向上，让精神站立昂扬。当我们站立起拥抱世界，谁还愿意匍匐在地生活？ 6月8日，高考阅卷场报到。9-10日讨论标准，评阅样卷。11-17日担任阅卷仲裁。什么样的高考作文能得高分？当然前提是要整体把握材料，从“人”“站起来”“世界”三者关系的思考点构思行文做一个什么的人，怎样的站立，才能拥有怎样的世界？有关系的思辨，有思考的聚焦，有思想的凝结，有思想的深度；有丰富的材料，有酣畅的表达，有丰润的语言。最关键

的，有自己思考的气息贯穿，有自己生活的感悟熔铸。文气、生命、心灵、精神想通，人格、思想、精神傲然站立！ 我渴望读到有文化气息和思辨光彩的文字。立身与处世，立人与立己，独善其身与兼济天下的辩证思考，“立德、立言、立功”的境界选择，“为天地立心，为生民立命”的历史担当，“中流立砥柱”的壮志豪情，“少年立则国立”的个人与家国关系的思考。我渴望你的思辨和哲思引起我深邃的思考，就像那几篇高分作文《灵魂的崛起》《世界为立心者鼓掌》《立于天地笑傲人生》一样----- 我渴望读到自然质朴真诚的文字。那些最温暖、最脆弱、最感动、最振奋我们的藏在心灵深处的人生情节，那些每一次忍着疼痛和泪水站起来的感受和细节，如儿时第一次站立行走的回忆，第一次站立台上听到掌声响起来的精彩。你的精神怎样从脆弱委顿到昂首挺立，你的心智怎样从荒芜干瘪到丰润饱满？匍匐在地的灵魂怎样从低到尘埃到站立在高处，懵懂少年如何长成挺拔青年的模样，你青春的枝干如何挺直舒展？我多么渴望流畅的记叙，细腻的描写，质感的细节，鲜活的生活，发自肺腑的感悟，唤起我们情感的共鸣，感染我日益苍老的心-----这样的记叙类文本完全可以脱颖而出的，可惜少之又少------- 我渴望读到有底蕴有灵气的文字。语言有意蕴和质感，表达有深度和内涵，如行云流水自然自在，如天然去雕饰的清水芙蓉，不矫饰，不堆砌，不牵强附会，不生搬硬套，不幼稚低俗。字里行间，流露着浓浓的书卷气息，散发着诗书气自华的文学气质。别忘了，加分的发展等级主要看文采和创意哦，高分作文肯定少不了语言文字的超强驾驭能力。

高考作文阅卷流程和判分标准

高考作文阅卷流程和判分标准 作文阅卷流程 流程一：看篇幅 首先，一份作文拿到手，作为阅卷老师，会先大致看一下文章篇幅，如果篇幅首先就不达标，那么毫无疑问，你的作文分数不会高，因为老师会觉得你根本没话讲，说不出来。 流程二：看标题 其次看的是标题，如果是规定好的题目，这个环节就省了，如果是自拟题目，而你的文章标题起得新颖别致又有内涵，那么现在你的作文的第一印象就是一类文。 流程三：看点题 接下来，老师的眼睛就会在第一段里找，找什么呢？找你有没有点题！看开头是否简短吸引人，如果开头写了半天，没有点题，完了，你就掉到二类文了，这时，老师还不会认为你跑题了。他还会接着看。当然，如果你开头点题做得好，而且还有些小吸引人的部分，ok，你还在一类文里。 流程四：看结尾 再下来，老师会继续往下看吗？no，这时，老师会把目光快速定位到文章结尾，最后一段你再次点题、总结、升华并且独立成段，好，如果开头结尾都不错，那么恭喜你，你的作文至少在二类文里了。如果你结尾拉拉杂杂写了一堆，抒情不到点上，只是为了堆字数，而你开头又没点题，那么可以肯定，老师的阅卷已经进入十秒倒计时了。可能会是三类文甚至是四类文。 流程五：看分段

最后，看了开头和结尾，现在开始看正文了吗？no，还不是。这时老师会把整个卷子大致看一眼，看看你的分段情况，如果你分段清晰，错落有致，那你又为自己增加了一些分数。如果你没有分段，就中间密密麻麻写了一大堆，老师的印象就会是：条理不太清晰，文章结构安排有问题。 流程六：看正文 一般判卷到这时候，作文好或不好，老师心里的预判分数都出来了，再下来开始看你的正文。如果是记叙文，你描写生动细腻，抓住了人物特点，运用了修辞手法；如果是议论文，你逻辑清晰，有意识地运用了各种论证方法，那么，你的作文就是一类文。至于扣分多少，就看你的文章能否投老师所好了，这是有主观因素的，但差别不会太大。 记住一条规律：越是高分作文，老师看的时间越长。 阅卷评分的标准 标准1：标题能一眼看出与主题的关联 作文如果是自拟标题，那么拟题的第一原则是切题，即切合主题或话题，其次才是简练、有新意和有文采。 标准2：文章的首段和尾段最好都点题 点题形式多样，既可以点出完整的主题（或话题、标题），也可以点出主题的关键词，还可以把主题稍作改动但保留其关键词。 例如，作文《你我走过的日子》开头： 窗外的雨，淅淅沥沥下个不停，我原本平静的心，泛起了涟漪。我不禁想起了小时候住在外公家的日子，想起了外公陪我度过的快乐日子。