《疯狂约会美丽都》观后杂感

《疯狂约会美丽都》观后杂感

由于之前对本片的一些误解，直到片中的奶奶遇到美丽城三姐妹之前，这部电影我一直是当成悲剧片来看。待知这是喜剧片后，细细回想，才感受到了法国式的幽默，和幽默背后的温情。

影片的开头，上世纪老电影古旧的单色画面，具有时代气息的音乐，让我恍惚间以为找成了另一部了电影。在美丽城三姐妹纵情的演唱中，人们尽兴狂欢。镜头拉远，刚才声色犬马的一幕成为小电视上的画面，电视前是一对祖孙。这时我们知道，故事开始了。

故事的主角是奶奶苏沙与孙子查宾，一对相依为命的亲人。查宾父母双亡，从小就郁郁寡欢。奶奶想尽办法使他开心，还为他买来一只小狗布鲁诺。但查宾对什么都是三分钟热度，唯有自行车是他的热爱。于是奶奶为查宾买了一架红色自行车，从此风雨无阻地陪查宾训练。

若说电影中最让我难忘的、最温暖的画面，就是在秋天的庭院中，男孩查宾绕着圆圈骑自行车，小狗布鲁诺在一旁绕着圆圈咬自己的尾巴，奶奶坐在椅子上。秋风吹落一片片木叶，卷起又放下。那一刻，平静、永恒，让人觉得时间若永远停驻在此刻该多好。

背景铺垫好后，影片的剧情走上了正轨。随着时日渐长，查宾由胖墩墩的小男孩成长为瘦高沉默的青年。为了参加环法自行车赛，他在艰难的环境里坚持训练。在骑行时，奶奶跟在后面吹口哨。回到家，奶奶为他做肌肉放松。吃饭时，奶奶为他修理轮胎。这就是亲人，只要你有梦想，他/她便竭尽全力助你实现。终于，环法自行车赛开始了。百余人的队伍里，查宾是那么平凡不起眼，但他的身后，依然有奶奶和布鲁诺全程陪伴。查宾被黑手党盯上，他们在路上撒钉子阻止奶奶乘坐的车前行，以跟踪查宾。最后查宾被黑手党抓走，运往美丽都成为非法自行车竞技赌博的工具。奶奶和布鲁诺一路追寻到美丽都，并遇到美丽都三姐妹，最后四位老太太和布鲁诺一起营救查宾。

不同于我们司空见惯的美式动画的明丽流畅、日式动画的美型精致，《疯狂约会美丽都》的整个画风都显得怪异扭曲匪夷所思。人物形象极其不成比例，奶奶矮胖如马铃薯，长大后的查宾则身长惊人，肌肉、眼睛和鼻子等部位更是夸张至极。此外，小狗布鲁诺、美丽城三姐妹、黑手党成员的形象也是诡谲充满了不规则性，而奶奶乘坐的轮船到了美丽都港口时，（美丽都即暗示美国）那肥肉赘身的自由女神像更是令人会心一笑。纵观整个世界动画影坛，敢于如此大胆地设计人物形象及其他形象的，大概只有欧洲动画影人了。在美式、日式的冲击造成的审美疲劳下，这样的创新与别具一格着实令人眼前一亮、倍感享受，充满令人惊喜的创意与美感。

虽是喜剧片，影片满溢的温情却令人感伤。八十分钟的时长，五十八句对白，更多的时候传递这种温情的便是人物的表情、肢体和导演精心安排的细节。难以忘记奶奶黝黑皮肤上倔强的表情，眼镜背后执着的目光，难以忘记青年查宾长长睫毛下大大眼睛里的空洞无神，难以忘记白发苍苍的美丽城三姐妹脸上永恒的笑容。全片五十八句对白，而精华尽在一开头奶奶说的电视放完了，查宾？为什么不告诉奶奶？和结尾处查宾的电视放完了，奶奶。这最后一句台词便是神来之笔，这部喜剧外衣下歌颂亲情的片子，在这句话中体现得淋漓尽致。没有最后导演加上的字幕mes parents，观众也都看的明白，看的真切。

在第76届奥斯卡中，《疯狂约会美丽都》获最佳配乐和最佳动画长片两项提名，前一项败给了那一年狂揽11项大奖的《指环王3》，后一项则被故事内核惊人相似的《海底总动员》夺走。即使这样，在我心中，在看过该片的人的心中，该片胜过《海底总动员》无数倍。没有后者那大量的煽情台词和画面，同样的题材，同样的主题，《美丽都》只用沉着有力的画面镜头和一头一尾两句台词完美表达，不着一语，尽显深情。内向沉默的孙子，在走过长长的一生之后，终于理解了奶奶全部的爱。若干年后他老去，须发尽白，坐在当年的电视机前，对身旁空空的座位说出奶奶，电视放完了。子欲养而亲不待的沉痛与遗憾，震撼无数观者的心灵。

昔日的美丽都三姐妹韶华不再，风烛残年的她们寓居脏乱破旧的公寓，在茫茫夜色中捕捉青蛙当饭食。即使这样，她们依然在一起，在同一张床上看喜剧片哈哈大笑，用报纸冰箱和吸尘器演奏曲目。灰暗的生活因为她们的阔达乐观而闪烁着动人的色彩。美丽都的人们，在喧嚣浮夸的社会里，艰难留守心中寂静的旷野。

此外，法国人对美国的不屑一顾也在细节中得到很好地表露。碍于时间与精力，不再赘述。总之，这是一部很有细节，值得反复观看的好电影，是欧洲动画又一次胜利的反击。

浅谈初中作文教学(20200626203255)

浅谈初中作文教学 作为一名初中语文教师，深感作文教学是全方位、多角度的教学，它是语文教学中的重要板块。然而在长期的作文教学中，我们的作文教学住往带有功利目的。教师一味地教学生如何安排结构，如何构思、怎样立意 等，而忽视了引导学生去探寻写作的源头，去探究切实可行的写作技巧。结果严重的阻碍了学生的创造性。学生的书桌上摆着各种写作辅导书，如新概念作文、话题作文大全等等，每次写作，学生不能迅速进入写作状态，进行 审题和谋篇布局，而是习惯性地打开各类作文书去效仿，甚者直接抄范文，这种应试作文氛围使学生丧失了写作兴趣，也丧失了对写作本质的认识。这种现象不但违背了现代教育教学理念，更与现代人才素质背道而驰。不能不引起我们的反思。 中学作文教学的科学方法实际上包括两个方面：一是学生作文的 方法，一是教师指导的方法。两方面又是相辅相成，密不可分的。中学生作文的主要任务是顺利地把作文写出来，而且尽可能地写好；作 文教学就是解决好学生写出和写好的问题。下面本人就这两个方面，谈谈我 个人的感想。 学生要掌握作文的方法，首先教师要注意养成学生关注社会，关注生活，关注人生，体验生活的良好习惯。文学来源于生活，对学生来说，主要有家庭生活、校园生活和社会生活。光有生活，而没有体验，往往写不出鲜

活生动的文章来。这就要求学生首先学会做人，有 目的有意思地感受生活，在生活中捕捉写作素材，开阔视野，丰富知识。让学生亲身体会到，生活中有取之不尽的写作宝藏。生活是写作 的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如 源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。” 这就要求我们教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。 要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。当然，学生并不缺少可以写入作文的材料，而是缺少多生活事件的理性的思考与认识，不能积极捕捉思维的灵光，自然不能写出好的作品来。对身边发生的、可以作为写作素材的、感人的生活事件无动于衷。要让学生明白，感人的未必是轰轰烈烈的大事，要教会学生善于从目之

学习方法：语文散文阅读的技巧

学习方法：语文散文阅读的技巧 本文集资料共4个分类：学习方法、记忆方法、快速阅读、潜能开发。每个分类都有多个资料，可在百度文库、新浪爱问共享、豆丁文库中直接搜索：“学习方法：”“记忆方法：”“快速阅读：”“潜能开发：”，即可找到更多资料。 一、散文的特点 内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。 形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。 综合以上两点：散文的特点是“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。 二、散文分类 还有的侧重是记写一定的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。活的感受、激情和意愿。抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。 议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感

等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。 优秀经验分享：太多的人总是抱怨学不进去，记不住，思维转得慢，大脑不好使，吸取知识的能力太差，学习效率太低。读书的学习不好，经商的赚钱不多！作者本人以前也和读者有着同样的困惑，在我考上公务员，然后后来又转行经商，然后再读MBA，后来再考托福，一路的高压力考试中，从开始就学习了很多的学习方法，记忆方法，包括各种潜能开发培训班都上过一些，还有吃补脑的药也有一些，不过感觉上懂了理论，没有太多的实践，效果不太明显，吃的就更不想说了，相信太多的人都吃过，没有作用。06年的时候，无意间在百度搜索到一个叫做“精英特快速阅读记忆训练软件”的产品，当时要考公务员，花了几百块钱买了来练，开始一两个星期没有太明显的效果，但是一个月的训练之后，效果非常理想，阅读速度和记忆能力在短时间内提高很多，思维这些都比以前更敏捷，那个时候一两个小时可以看完一本书，而且非常容易记住书中的内容。这个能力在后来的公务员考试、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，这也是我今天要推荐给诸位的最有分享价值的好东西（想学的朋友可以到这里下载，我做了超链接，按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字即可连接。）基本上30个小时就够用了。非常极力的推荐给正在高压学习的朋友们，希望你们也能够快速高效的学习，成就自己的人生。最后，经常学习的同学，我再推荐一个学习商城“爱贝街”，上面的产品非常全，有一个分类是潜能开发，里面卖的产品比市场上便宜很多哦~（按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字即可连接。） 三、散文的线索 散文构思的线索，一般常见的有：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间为线索；以行为为线索；以文眼为线索。有的文章不但有明线，还有暗线，线索的特征有：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反复出现）。 四、散文的语言 散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。在分析时，要特别注意它在语言环境中的特定含义，要结合上下文，结合作者的思想感情，结合文章的语言风格，甚至修辞，才能既理解词语的表层意义，又理解其深层含义。 五、散文的意境 意境是客观生活、景物与主观思想、情感相熔铸的产物，具有含

读书杂感教学文档

学习习惯的养成 各位领导老师同学们，你们好！今天我和大家谈的是学习习惯的养成。大家知道，学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，良好的学习习惯，有利于激发我们学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养创新精神和创造能力，使我们终身受益。我们应该还记得有这样一首儿歌：人有两个宝，双手和大脑，双手会劳动，大脑会思考。这虽不多，但道理却不浅。优秀生之所以优秀，是因为他们关于运用大脑这个宝贝去不断思考，而不是单纯地记忆，要知道我们的大脑不是知识的仓库，而是一个知识的加工厂。文史学得好的同学，不是因为他的记忆力好，而是因为他善于思考。也就是说，他们在平常的学习中注意为自己养成了许多优秀的学习品质和良好的学习习惯。 以下介绍一些良好的学习习惯，以供同学们参考： 1.主动学习的习惯。一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。并能坚持始终。 2．及时完成规定的学习任务的习惯。根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。 3．各学科全面发展，不偏科的习惯。现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才。这就要求我们对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。 4．认真听课的习惯。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课时，同学们必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。 5．上课主动回答问题的习惯。在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。 6．多思、善问、大胆质疑的习惯。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。 7．课后复习的习惯。一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。 8．及时完成作业的习惯。按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。 9.阶段复习的习惯。经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。 10．自觉培养创造性思维能力的习惯。创造性思维能力是人的智力高度发展的表现，是创新能力的内核，是实现未来发展的关键。同学们应该随时在学习中注意培养自己这方面的能力。 同学们，学无止境，在学习过程中要善于总结自己的学习经验，也要善于借鉴他们比较好的学习经验为己所用。聪明的你一定能找出适合自己的一套学习方法，乘风破浪，早日达到胜利的彼岸!.

浅谈初中作文教学

浅谈初中作文教学 [摘要]作文教学在语文教学中占有举足轻重的作用，既是语文综合知识能力的展现，也是教师教学水平的体现。笔者结合20余年语文教学经验，在观念、方法上探讨科学化的作文教学，从夯实学生阅读基础、激发学生创新意识、转变作文评改方式和点燃学生写作热情四个方面展开论述，希望实现初中语文作文教学的理想回归。 [关键词]作文教学，创新，评改 作文教学的主要目的是培养学生的文字表达能力、对事物的思索能力和对生活的观察能力。“要想学会写作文，先要学会做人”，这是中学作文教学承担的重要使命。初中是中学的初级阶段，是学生由少年向青年发展的时期。初中生往往追求独立的个性，活泼、想学但基础薄弱，还很幼稚；对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇，但认识不足。 因此，初中作文教学的主要问题是，学生思维领域狭小，思维能力欠缺，不会选题、不会集材、不会谋篇，以至于作文中千篇一律，千人一面的现象比比皆是，很少写出具有创新意识、健康个性和鲜明特色的作文。问题的结症是我们一成不变的传统教育形式，使学生习惯于老师给命题、提示。由于长期以来所造成的依耐心理，使学生淡化了独立意识，习惯于在教师圈定的思路模式和规定内进行思维和写作。 就初中作文教学中这些令人头疼的问题，我认为，作文教学应该贯穿整个语文教学工作，从学生的阅读积累开始，激发学生的写作兴趣和创新意识，这才是最为关键的。因此，我从夯实学生阅读基础、激发学生创新意识、转变作文评改方式和点燃学生写作热情4个方面阐述我的教学心得。

一、阅读是写作的基石 纵观古今中外的文学大师，能在文中纵横捭阖、旁征博引的，大都得益于博览群书形成的深厚文化底蕴。鲁迅先生曾说过，“文章怎么做，我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”由此可见，阅读对于写作的重要性。在阅读中，能培养学生形成良好的语感。汉语教学的特点意味着在初中作文教学中要重视语感的培养，让学生在阅读中增强语感、领悟语义、积累词汇、熟悉词语搭配习惯。语感强了，学生才会写出语义流畅、表意清晰的作文。 “读书百遍，其义自见。”只有广泛阅读，才能增加初中生的知识面，扩大视野，进而有利于形成良好的人生观和价值观。要想切实高效地提高学生写作能力，我们就应把目光投向绚丽广阔的课外阅读世界，引导学生撷英揽萃，不断增强对富含想象的文章的认识，精心揣摩作者联想、想象的技巧，和遣词造句、感悟事物的方法，久而久之，学生便会形成能力。理解了优秀的作品，在理解内容的基础上明白了文章的谋篇布局、语言运用、段落安排，学生大脑里的语言素材才会丰富，写出的文章才会有血有肉，从而减少文章干瘪无力、无病呻吟的不足。 为了夯实学生的阅读基础，我在平时的教学工作中主要运用了以下方法： 1.培养学生形成良好的阅读习惯。告诉学生在阅读文章时切忌走马观花浅尝辄止，而应该仔细揣摩，学习文章中优秀的词汇及句子。还要养成“不动笔墨不读书”的习惯，准备一个摘抄本，把平时阅读时候看到的优秀片段摘抄下来以备学习。 2.给学生提供良好的阅读素材，教给学生正确的阅读方法。我每天在黑板上摘抄一句名人名言，这既是对学生品德的熏陶，也是写作素材的整理。推荐学生阅读一些优秀的作文书籍和杂志，帮助学生制定读书计划。

语文培训学习日志

语文培训学习日志 继续教育是提高教师素质的一个重要途径。教师继续教育是指对在职在岗教师的再教育，其类型包括学历补偿教育和非学历研修两种。当前，教师的继续教育正在由学历补偿教育向非学历研修转变。经过这一阶段的学习，本人主要有以下几点深刻的心得: 语文教学是学校教育的重要组成部分，是学生成才的奠基石。没有受到良好的语文教育，要想在其他方面的学习中取得成功几乎是不可能的，由此可见语文教学的重要性。但是发现有的班级学生普遍喜爱语文课，但也有的班级学生普遍厌学语文。为什么呢?究其原因，我认为这主要是由于教师教学的方式方法不同所造成的。部分语文教师在教学中对学生的学习行为没有进行认真研究，教学模式单一，教学手段缺乏。无法调动学生学习的积极性。学生厌学语文课，归纳起来主要有以下三方面原因: 小学语文教师培训研讨 一、教师态度过于严肃，语气生硬，课堂缺少温声和谐气氛，师生之间较少有感情交流，学生对教师的敬畏在不自觉中移植到对语文学习上，长期以往便导致学生厌学语文。 二、教学内容枯燥、乏味。一课课，教师设计好环节，让学生一步一步按老师的思路去走，串问串答，过程简单，程式化;一本书，一支粉笔，便是整堂课的教具。 三、学生的课业负担沉重，繁琐重复的读、背、抄、写成了学生的语文作业固定模式。

如何针对以上症状，激发学生学习语文的热情，我认为应做到以下几方面: 一、教师注重自身形象，威严之中应不乏亲和力。 尊重爱护学生，建立愉悦、和谐的课堂氛围，使学生对教师产生的感情慢慢移植到对语文学习中。 二、改变教学结构，丰富课堂内容。 45分钟的课堂，应统筹安排，将听、说、读、写穿插并进，眼、耳、口、手多种器官交替进行。因此，课堂应引丰富多样的现代教学设备，如挂图、幻灯、录音机、录像、多媒体等。 三、布置常规作业，培养良好习惯。 语文学习贵在积累，我采取"强制-督促-自觉"的连贯作法，让学生准备一笔记本，命名为《每日随笔》，要求学生每天坚持随手笔录，不拘一格，可写心得、体会、杂感、笔记等。 四、组织丰富的活动，如参观、访问、演讲、知识竞赛……使学生身临其境，触发写作灵感。 教好语文课，提高学生学习积极性主要责任在教师，我们每个语文教师一定要有教好每个学生的责任感，同时要在提高自身素质上狠下功夫，充分利用好现在先进的教学设备和手段。 通过培训，我重新审视了自己，只有通过不断的学习，不断的提高来充实自己，找到自己的人生价值。培训后，让我的业务水平不断地提高，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学

生活杂感诗

生活杂感诗 【特征】 一、情感特征： 1、对青春易逝、时光不再的伤感（如：李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》）。 2、对仕途失意、知音难觅的苦闷（如：白居易《琵琶行》）。 3、对告慰平生、欢愉人生的喜悦（如：杜甫《春夜喜雨》）。 4、对忠贞爱情、诚挚友谊的赞美（如：秦观的《鹊桥仙》）。 二、表达技巧：借景抒情。 【鉴赏示例】 [例1] 鹊桥仙·纤云弄巧（秦观） 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！ 后人在评价这首词时，认为秦观在这首词中“表达了自己超越常人的爱情观”，该如何理解？结合全词简要分析。 参考答案： 1、牛郎织女的爱情故事，自汉代以来在诗歌中广为应用，但主题大多是对牛郎 织女的不幸遭遇的同情和对制造这则悲剧的天帝的谴责，而秦观这首词却对牛郎织女的爱情进行了热情的歌颂，从而表达了他超越常人的爱情观。 2、上片通过描写牛郎织女七夕相会的情形，高度评价和颂扬他们爱情的圣洁永 恒和坚贞不渝，认为他们一年一度的相会胜过人间凡俗无数的平庸之爱；下

片通过描绘牛郎织女的别离，既赞美了这温柔缠绵的挚爱，更申明了自己与俗不同的爱情观点：在作者看来，真挚高尚、美满幸福的爱情不是“朝朝暮暮”的相处，而是心灵上的专一永久。 [例2] 南柯子（王炎） 山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍（chéng）处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。 [注]①三农：指春耕、夏耘、秋收。 1、上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一幅什么样的画面，作者写这句是 为惜春伤怀吗？为什么？ 2、试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。 参考答案： 1、一幅几枝鲜花的花瓣上沾着水珠楚楚堪怜的画面。不是为惜春伤怀。从两方 面可以看出：①作者紧接着“数枝”句说：“莫为惜花惆怅对东风”。②在乌云密布、寒雨将至时，作者更关心的是“要得一犁水足望年丰”。 2、描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹， 表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。

浅谈初中作文教学 周国伟 关建瑛

浅谈初中作文教学周国伟关建瑛 发表时间：2012-06-15T09:06:21.993Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2012年第10期供稿作者：周国伟关建瑛 [导读] 作文教学是教师指导学生运用书面语言反映客观事物、表达主观感情的一种教学活动。 摘要：作文教学是教师指导学生运用书面语言反映客观事物、表达主观感情的一种教学活动。在教学实践中，转变学生心理、提高创作兴趣、掌握写作技巧和鼓励个性发展将成为改善教师作文教学、培养学生创新能力的有效方法。让学生放开手脚、大胆想象，写出属于自己的作文，以提高学生的作文水平。 关键词：初中生；作文教学；心理；兴趣；技巧；个性 《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用)》指出初中生要做到：“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整，初步养成修改文章的习惯。”作文教学是语文课程的重要组成部分，是基础教育阶段学生必修的以培养书面表达能力为主要目标的一门课程。因此，教师和学生都很重视作文，然而，在生活中学生极怕写作文，把它当作一种苦差事，常常应付了事。这表明，对广大同学来说，作文不是件容易的事。那么，到底怎样才能改变这种现状呢？不妨从以下几方面尝试一下： 一、从心理入手，化消极为积极 很多学生认为作文没意思，这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。要想彻底扭转这一现状，教师必须让学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。 叶圣陶说过：“写作的根源是发表的欲望，正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。同时写作是一种技术，有所积蓄，是一回事；怎样用文字表达所积蓄的，使它恰到好处，让自己有种倾吐的快感，有情感沟通的妙趣，又是一回事……这样说来，从有所积蓄而打算发表，从打算发表而研求技术，都不妨待学生自己去理会好了。”写作是表达，是人的一种内心需求，用写日记的形式，记录生活中的点点滴滴，积累人生阅历，这就是一种写作。写作还是一种积极的情感活动，只有有所感，才能有所作，而且情感活动还会贯穿整个作文始终。情感是写作的动力，让学生用文章来表达自己的真情实感，这样才会爱上作文。 二、从兴趣入手，化被动为主动 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意做的事。这就明确地告诉我们，对于作文指导要从兴趣入手。激发学生作文热情，让学生“愿写”，兴趣和爱好是提高作文水平的原动力。学生一旦有了作文的兴趣和爱好，就能形成最佳的心理状态，满腔热忱地参加作文训练。 1.以题激发。设计可写性、新颖性、启发性的作文题目可以激发学生强烈的表达愿望。 2.以情激发。教师指导时设计、渲染出一个较强的情绪场，如设计激情洋溢的导语，利用生活中发生的真人真事等，让学生在强烈的情感场作用下激发写作热情。 3.以趣激发。布置一些学生感兴趣的题材，激发写作热情。 4.以境激发。设置特定的情境，以唤起回忆，启迪想象，触发情感，激发写作热情，再现现实生活。必要时可精心设计一段真实的生活场景，让学生在真实感受后，有感而发，挥笔成文。 5.以物激发。特别是在说明文训练时，教师可以将一些看得见、摸得着的活生生的物体呈现在学生面前，再配以恰当的解说、指导，以激发学生的作文兴趣。 三、从技巧入手，化平淡为生动 1.巧拟新颖题目。“题好一半文”，题目是文章的“慧眼”。要想作文得高分，首先就应指导学生在拟题上下功夫。拟题有两种基本方法：平实拟题法和创造性拟题法。平实拟题法，就是用简洁朴实的语言拟题。如话题作文最简便的拟题方法，就是在话题之前或之后加词语作标题，切不可直接以话题作标题。例如，以“生命”为话题的作文，可拟《珍视生命》、《生命的内涵》、《点燃生命之火》等。创造性的拟题法：一是修辞法：可用比喻、拟人、对偶、设问等修辞方法拟题。例如，以“诚信”为话题的作文：《与诚信同行》、《带着“诚信”上路》等。二是借用或化用法：巧妙借用或化用名言警句、成语典故、诗词名句、俗语、歌词、广告词、文学作品、影视剧题目等。例如：《仁者见仁，智者见智》、《追忆似水年华》、《都是诚信惹的祸》、《诚信，爱你没商量》等。 2.奇用文章题记。题记是凸现和揭示文章主旨、情感的句子，贵在简洁含蓄。或引用，或创新。好的题记会显“奇效”之功。如《好样的同桌》题记：“人生的真谛，别人无法教你，只能在生存的过程中自己体味(井上靖语)”；《感悟初中生活》的题记：“那是心灵深处一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草、每一木……” 3.妙用修辞手法。妙用修辞手法，特别是文章的开头或结尾，可用比喻、排比、设问、反问等句式，或抒情或描写或议论，能增加文章文采。如一位学生在《当我被误解的时候》一文中写到：我刚踏进教室，闹哄哄的教室立刻变得鸦雀无声，几十道带着问号的目光向我直射而来，这些目光古怪而陌生，仿佛他们盯着的不是一个朝夕相处的同学，而是动物园里新来的什么珍稀动物似的。 4.化用诗文名句。要使文章有文采，其中一个有效的方法就是恰当地借用和化用诗文名句，为我所用。如《幸福是什么》一文中有这样一段：“幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归’的牵挂，是‘春种一粒粟，秋收万颗子’的收获；幸福是‘但愿人长久，千里共婵娟’的祝愿，是‘常记溪亭日暮，沉醉不知归路’的回忆；幸福更是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的追求，是‘安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜’的豪迈。”这些句子不仅诠释了幸福的含义，还展示了考生的阅读广度，使文章充满诗意和文采。 5.妙用蕴语结尾。有文采的结尾，耐人寻味，会让读者爱不释手。如《面对大海》的结尾：“扬起生命之帆，让涛声为伴奏，扯缆绳作琴弦，掬劲风当号角，奏一曲超越时空的乐声，礁石间，狂风里，我张开双臂，用沸腾的流着我热血的心，拥抱博爱——紧紧地——一生无悔。” 四、从个性入手，化大众为独特 个性，是人的一种重要因素，即一个人，带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。教师要尊重学生的个别差异，不能以一致的标准和答案强求学生，应让学生充分发挥其潜能，依据学生的个别差异作灵活的要求。因此，我们的作文要求学生个性地去体验生活、体验人生，并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着

浅谈语文课堂“趣味教学”

浅谈语文课堂“趣味教学” “兴趣教学”是充分调动师生两方面积极性，使教师善教、学生乐学。在师生融洽合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动地全面发展的教育。实施兴趣教学的重点在课堂教学，而搞好课堂教学的关键是师生双方各自对教学活动的情感、态度、双方的人际关系和相互作用，以及教学的方法相互认可。也就是说，教师的“善教”与学生的“乐学”是体现和实现“兴趣教学”的关键。 一、教师的“善教”是激发学生兴趣并乐学的前提，“善教”应该在善于学习、善钻教材、善研教法上下功夫 1、善于学习。有什么样的教育思想就会有什么样的教育态度和教学方法。我们要面向全体学生，让学生全面发展，教师也应该全面发展，由专业型向复合型过渡；教师也应该有创新意识，教学有新意；思想要超前，方法要创新；我们要利用现代化多媒体教学，教师就应该具备新的计算机知识和新的操作应用技能。只有教师本身的知识持续更新，才能够真正对学生实行“兴趣教学”。 2、善钻教材。善钻教材是指教师掌握了钻研教材的规律，将书中的知识转化为自己的知识，并根据学生的实际，力求做到师生的和谐统一，教法与学法统一，知识与水平统一，理解的构建与情感教学的统一。要做到这些就要找准学习目标实行导向，找到可供创设的情景实行整体感知。透析课文内容结构，上下文关系，将课文分层，从而引导学生分层操练。实行精讲点拔，整体巩固，质疑解难，反馈调控；挖掘课文中的德育因素，对学生实行情感培养和教育，既教书，又育人；使学生“会学”，并形成一定的科学的思想方法、思维方式。 3、善研教法。善研教法是为了能充分激发学生的学习兴趣，但我们要力求教法与学法和谐统一，那么教师既要研究学生又要研究自己。研究学生是从理解规律去达到教师的传授知识、培养水平、意志、情感的目的；研究自己是为了发现自己的优势，从而在教学中扬长补短，在钻研教材，吸取别人经验的基础上，提出带有个人特色的、创新的教学方法。“兴趣教学”有多种的教学方法，我认为“游戏教学法”在小学教育中是最符合小学生年龄特点、最富于趣味性的教学方法之一，它让学生在玩中学、乐中学，行之有效。其次，还有“表演教学法”等等。 二、学生的学习“兴趣”，是教师“善教”的结果；学生的学习之乐，是“兴

阅读教学的随笔

阅读教学的随笔 阅读是一个很重要的环节，鼓励学生多读多看，同时开设小小读书交流会或是让学生写读书笔记。以下是小编整理的关于阅读教学的随笔，希望对大家能有所帮助。 这是读了唐江澎《培养终身阅读者》、王栋生《读陆精康〈考信录〉杂感》(《语文学习》2014年第3期)等几篇有关阅读的文章后，首先想到的问题。“语文课应激发学生阅读，从而培养有终身阅读习惯的阅读者，这是常识。”(《培养终身阅读者》)“读了书，有‘底子’，对任何问题都不敢轻信，都要经过自己的思考，花点工夫，去探个究竟，这个过程，就是教师‘自立’的过程;教师这样‘立’，才能给学生一个学的‘样子’。”(《读陆精康〈考信录〉杂感》)这也是常识。 然而，身处教学一线，我深知我们的语文教学和我们这些专门教学生“读书”的人，恰恰在做着不顾常识、违背常识的事。原因固然与应试教育及当前功利浮躁的世风和“视觉文化的兴盛”、“精神消费的多样选择”有关。但就个人方面来说，最根本的原因，还是我们这些专门教学生“读书”的人缺乏“独立之精神”，对语文教学没有“自己的价值判断与识见”，与世浮沉，人云亦云，随波逐流，得过且过。 阅读——无关功利与娱乐或少关功利与娱乐的传统纸质阅读，离我们有多远?身为语文教师，如果你认为除了衣食冷暖、人身安全和日常工作之外，没有比阅读更重要的事儿了;如果你认为阅读是自己的职业需要，是自己生活的必需，并且付诸行动，那么，阅读就与我们零距离。如果你认为不仅仅是衣食冷暖、人身安全和日常工作比阅读重要，其他如喝酒，如打牌，如看电视，如上网聊天，如逛街，如唱卡拉OK……都比阅读重要;如果你只满足于上完每周的几节课，只满足于带着学生做好那几张练习，能考个比较高的分数，那么，阅读就离我们很远很远。 ——身为语文教师，阅读本应该是我们的一种习惯，是我们的一种生活! 怎样检查练习本 “检查练习本吞没了我所有的空闲时间。”这是一位女教师在来信里所说的话。在这封信的下面，大概有成千上万的教师都会签名同意的。只要把那一叠叠的待批改的练习本看上一眼，没有一个教师不为之寒心的。这倒不单是因为要付出好多个小时的劳动，而令人烦恼的是这种劳动是那么单调乏味。 “学校里应当有一种高度的言语素养，有一种对词的高度敏感的气氛：一个说错或者写错的词，不仅教师，而且学生听起来都会感到它不协调，就好像一个具有高度音乐听觉的人，听到一个错误的音符时感到那么不入耳一样。”

一世珍藏的散文130篇

一世珍藏的散文130篇本文包括下面126部分 1. 尽情享受生活之乐趣 2. 尽情享受生活之乐趣-狮子 3. 尽情享受生活之乐趣-圣皮埃尔岛上的欢乐 4. 尽情享受生活之乐趣-别了，法兰西！ 5. 尽情享受生活之乐趣-一生的回顾 6. 尽情享受生活之乐趣-会唱歌的夜莺 7. 尽情享受生活之乐趣-悼念乔治·桑 8. 尽情享受生活之乐趣-水中女仙！(外一篇） 9. 尽情享受生活之乐趣-又是一个春天 10. 尽情享受生活之乐趣-头发里的世界 11. 尽情享受生活之乐趣-美丽的杜萝蒂 12. 尽情享受生活之乐趣-卖艺老人 13. 尽情享受生活之乐趣-诗意盎然的黎明 14. 星辰-秋 15. 星辰-我的几个梦 16. 星辰-塔希提岛的风景：法托纳的瀑布 17. 星辰-箭手 18. 星辰-返航

19. 星辰-书卷长留伴一生 20. 星辰-卖花女郎 21. 星辰-怨歌 22. 星辰-谈读书 23. 星辰-美丽快活的挤奶女 24. 星辰-蜘蛛的智慧 25. 星辰-古瓷 26. 星辰-大海 27. 星辰-致芳妮·布劳恩 28. 星辰-那亚加拉大瀑布 29. 星辰-夏日芳草 30. 星辰-最后的吟游诗人 31. 星辰-风车 32. 星辰-文化的困境 33. 星辰-夜行记 34. 星辰-健康是一种去生活的力量 35. 星辰-流沙 36. 星辰-射象 37. 星辰-名誉 38. 星辰-两条路 39. 星辰-我的人生信念 40. 星辰-两个好的教训一

41. 星辰-两个好的教训 42. 星辰-忆罗丹 43. 星辰-春天海堤 44. 优哉游哉-你们不要忘记翠鸟的名字 45. 优哉游哉-乡村 46. 优哉游哉-火光 47. 优哉游哉-生活是美好的 48. 优哉游哉-托尔斯泰和自然 49. 优哉游哉-最温柔的一刻 50. 优哉游哉-山口 51. 优哉游哉-沼泽 52. 优哉游哉-珍贵的尘土 53. 优哉游哉-云中路 54. 优哉游哉-期待 55. 优哉游哉-燕子的目光 56. 优哉游哉-樱桃 57. 优哉游哉-笔记一 58. 优哉游哉-笔记二 59. 优哉游哉-铃兰花 60. 优哉游哉-黎明 61. 优哉游哉-世间最没得坟墓 62. 优哉游哉-致一位青年诗人的信

臧克家高考作文仅三句话-闻一多给98分

臧克家高考作文仅三句话闻一多给98分1930年，26岁的青年诗人臧克家报考国立大学(今大学)，文学院院长兼国文系主任闻一多出了两个作文题：一是《你为什么投考大学？》，二是《生活杂感》，两题任选，而臧克家却把两题都做了。 他写的《生活杂感》只有三句话：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看作幻光，谁便沉入了无边的苦海！”这独具异彩的三句话“杂感”短小精悍却极富哲思，立即打动了主考官闻一多，闻一多咏诵再三拍案叫绝，破例给了他98分的高分。 结果，虽然臧克家数学考试吃了“零蛋”，还是被大学文学院破格录取了。其实当年闻一多报考清华时，也是因作文过于优异(其他科目平平)被主考老师赏识而破格录取的，闻先生对臧克家恐怕也有“惺惺相惜”的心理罢。臧克家因此成为闻一多的高足爱徒，与另一诗人梦家合称“闻门二家”。 见识下民国高考作文：你能得多少分 自一九一二年到一九三七年，国民政府没有搞全国统考和联合招生，高考全由各院校自行招生，但也受到教育部管理备案。至于是否考作文、怎样考，则是各有各招、各自命题的。只是一九三八至一九四一年的三年多里，由于全国各大学纷纷迁移到以为中心的比较安全的"大后方"，才实行全国统一招生，但作文题还是各出各的。

一九二九年大学的国文考试只是一道作文题，考生写好作文就行了。那年作文题分甲部、乙部，其甲部试题是："清季曾、诸人(即曾国藩、鸿章)提倡西学，设江南制造局、翻译科学书籍甚伙，其中不乏精深之作，何以对于当时社会影响甚微？试言其故。"乙部试题是："清儒治学方法，较诸前代，有何异同？试略言之。"一九三二年大学入学考试的作文题，是要考生将诗圣杜甫的《茅屋为秋风所破歌》翻译成白话散文。 一九三二年清华大学的国文考试，有三四题目供考生自选，其中一题是"对对子"，上联为"行者"，要考生对下联。"行者"即人们耳熟能详、协助唐僧西天取经的"齐天大圣"悟空，下联三个字当然也应该是个人名，此题看似简单实则不易。结果只有三位考生对上，较佳一联对的是"胡适之"。"胡适之"是当时北大名教授(后为北大校长)。这里，一为神话人物，一为当代大儒，""对"胡"(猢狲)，"行"对"适"，"者"对"之"，可谓对仗工整、严丝合缝，既有趣又合乎要求。另一位考生答得更好，他写的是南北朝著名数学家祖冲之，"祖冲之"对"行者"，更是天衣无缝的"绝配"了！ 出这道题的是清华名教授、国学大师寅恪。有人认为寅恪出此怪题是为了调侃一下胡适，其实非也，寅恪定的标准答案是清代学者王引之和祖冲之二人。楹联也算我国国粹之一，寅恪希望通过"对对子"的形式来检阅考生的古文基础和国学修养，其初衷和用心之良苦不言而喻了。一九四六年，大学、清华大学和南开大学三校联合招生，作文题是《学校与社会》，这道题目很简单，容易驾驭，挥笔即就，多数考生不慌不忙信手写来，不到半小时就写出一千余字，当时京津一些报纸副刊还争相摘录刊登该届高考文呢。

读书心得(不跪着教书)

《不跪着教书》读后心得 张晏沅 有人说读一本好书，就像是和一个智者在谈话。好久没有静下心来，认真地去阅读一本书来补充自己的大脑了。这次学校为我们提供的这些书，正是教师所需要的，尤其是我们青年教师，因为我们是“教书育人”经验的缺乏者，我们需要这类书籍来丰富我们的教育，就像接下来我要谈的这本——《不跪着教书》。 该书是着名教育家吴非对一个个教育问题的随笔杂感，他以故事的形式呈现，没有空洞的说理，观点鲜明新颖，分析问题深入透彻，读完耐人寻味。书中的篇篇随笔如阵阵波涛，一次又一次地撞击着我，让我不得不反省自身的教育行为。 吴非老师在书的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话发人深思：教师是什么？如何才是不跪着教书呢？我觉得： 一、独立思考——做有思想的教师。 都说教师是人类灵魂的工程师，那教师自身的灵魂又该如何不断塑造？ 在《我美丽，因为我在思想》一文中，吴老师指出：“如果教师没有独立思考精神，他的学生就很难有独立思考的意识。面对一本教参，他不敢说…不?；面对外行领导的错误指责，他会立刻匍匐在地。教师丧失了独立思考精神乃至丧失了尊严，能靠他去…立人?吗？”在教学中，老师要尊重学生的个人见解，但不能丧失自己作为引导者、点拨者的地位，教师必须是一位有个人见地与独立思想的引导者，对于学生自己的想法不能作旁观者，要让课堂成为思想碰撞与智慧生成的激情殿堂，让“一片云推动另一片云，一棵树摇撼另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”课程的改革需要有思想的教师，学生的灵魂需要有思想的“工程师”。

二、知识渊博——做读书的教师。 不跪着教书，必须要有站起来的勇气。要有视野的宽度、知识的厚度、思想的深度。 吴老师在《只要肯读书》中提到做老师的“只要肯读书，什么都好办”。的确，教师必须树立终身学习的理念，读书是提高教师素养最重要的途径。有句话说的好：“当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。” 在日常教育教学中，我们经常抱怨学生不学习，不喜欢读课外书。我们的学生为什么会这样？可能是缺少教师榜样的作用，我们要努力做到忙好手中的事，读好经典两不误，争取成为学生阅读的榜样。时代已经发生了巨大的变化，只有热爱学习的老师，才能让学生知道更多的知识，让学生更加敬重他。 教师是天生的职业学习者，职业读书人。教师只有活到老学到老，才能一辈子“站直了”教书！教师更应该为中国教育崛起而读书！ 三、独树一帜——做有个人教学风格的教师。 教学风格的形成是一位教师教学成熟的标志。每一位教师都应具有自己个性化的教学风格，有鲜明的个人教学风格的老师总能给学生留下深刻的印象。吴老师认为，老师没有教学风格就没有教学地位，“风格延续着教师的教学生命，因为它长久地影响学生对学科的兴趣，”“没有风格的教师一如泥胎木偶，他的语文课就如破庙庸僧在谈禅。”吴老师的观点非常尖锐犀利。 那么怎么样才能形成自己的风格呢？我认为,首先要清楚自己的长短处，要将自己最擅长的那一面展示出来。每一个人都不可能什么都精通，什么都做得相当的精彩。就拿语文教学来说，一个优秀的语文教师的要求有很多，要博古通今，要有深厚的文化修养，要有书法家潇洒的字体，要有播音员标准的普通话，要会声情并茂的朗读等等。那么，我们就要合理的分析自己的特点，找出最适合自己的教学风格，并在自己的教学实践中，将它发挥到极致。

浅谈初中语文作文教学11

初中语文作文教学浅谈 连城冠豸中学黄龙彬 新课标指出初中生要做到：“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。”作为语文教师，应当怎样进行作文教学呢？本人就近几年初中语文作文教学的几点收获作简要分析。 一、注重引导，积极作文 经过调查，大部分学生认为作文是老师让他写的，他不喜欢，作文没意思。我认为，被动作文是导致学生作文积极性不高，作文水平低下的最主要原因。要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文，主动作文。 引导学生认识到写作是表达，是人的一种内心要求，一种心理需要。以作文的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累丰富的人生阅历。写作还是一种积极的情感活动的过程。情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿生活过程的始终。情感始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。 二、分析学生写作态度，找出写作困难的原因 作文要经历一个心理过程，那么，我们就应该对学生的作文心理尽心分析，抓住突破口，作文教学才能有的放矢，从而真正的培养学生的写作兴趣，提高其写作水平。我觉得学生对作文的态度大概有以下三种 1、有强烈的写作欲望，表现出对作文积极取向的态度。 这样的学生盼望上作文课，在课堂上情绪振奋，看到作文题目后，迅速进入思考的过程和写作过程；且认识活动、情感活动十分活跃。作文成功率较高，但是这样的学生所占的比例太小。 2、没有写作欲望，但有来自某些方面的心理需要，对作文表现为消极被动的态度。 这类学生虽谈不上有写作的欲望，但是为了一定的需要，如争取优异成绩、希望得到老师家长的表扬、希望在考试中拿个高分等，他还是会认真地完成作文。如若作文题目合意会迅速的进入写作过程，若不合意，仍会搜肠刮肚，努力完成。这类的学生在实际中所占比例最大。 3、完全不想写作文，对作文为回避对抗的态度 这类学生不想写作文，更怕写作文。往往碰上能写的题目，应付了事，碰上不会写的题目就乱写一通，甚至是拒不完成。这样的学生所不多，但比第一类学生绝对数要多，最应引起足够的重视。 针对于以上2、3方面，可以找出其基本存在的问题为： 1、对生活缺乏观察、感受和体验、 2、阅读量少，知识和思想贫乏 3、语文基础差，写字、造句等都遇到困难 4、作文的屡屡失败，挫伤了写作积极性 三、改善教学，激发兴趣

中学语文教师读书笔记

中学语文教师读书笔记 不跪着教书做一个站着的人 ——读吴非《不跪着教书》有感 安仁中学叶旭红 在床头，我习惯放着几本书。其实我不一定每天都有时间看，有时纯粹是为了心安，有时是等闲暇时间拿起来翻翻，让自己有所收获。其中吴非老师的随笔录——《不跪着教书》，我看得最多，感受也最深。买此书，那还是去年夏天在杭城逛书店时不经意间觅得的，《不跪着教书》，一个很有骨气、很有个性的书名，一下子吸引了我的眼球，它透着倔强，透着理性，透着思索！我激动地捧起来翻阅，“永不凋谢的玫瑰”、“我美丽，因为我在思想”、“爱与敬重的阅读”、“往高处飞！”、“‘实话’怎么说？”和“在欢乐中沉思”等等系列文章中显现出一种为人的道理，一种正直纯洁的气质。我立刻喜欢上了这本书。简单地浏览之后，交款，携书回来，细细品味。 轻轻打开书的扉页，一看作者的简介才了解到，原来“吴非”是王栋生老先生的笔名，他是江苏省特级教师，是教授级中学高级教师，现任于南京师大附中。他还是一位颇有影响的杂文家，获得过首届“林放杂文奖”，出版过好几个杂文集，著有《中国人的人生观》、《中国人的用人术》、《污浊

也爱唱纯洁》等。这次，他把近几年来写的有关教育问题的随笔杂感汇集成一本书，取名就叫做《不跪着教书》。 这本《不跪着教书》记录了吴非老师对当前各种教育问题的思考。书里没有什么高深的观点，也没有那些晦涩难懂，拒人千里的理论，它收入的都是作者近年来有关教育问题的随笔杂感，有的是对教育现象的反思，有的是教学随想，有的则是和同行或学生的对话。但是，整本书读下来，我感觉到了作者在用沉甸甸的思考印证着他几十年教育教学工作的信条："不跪着教书"。还有从吴非老师用心书写的文字中，我感受到了一种思想行走的力量，胸中澎湃着一股教育的激情，为他言他人之所不敢言的勇气而深深敬佩，对他充满思辩理性的文字而拍案叫绝！这股力量让我们思想徘徊者顿时猛醒，让那些不思进取者努力奋进！ 在《我美丽，因为我在思想》一文中，吴非老师曾写下这么一段让人振聋发聩的文字：“如果教师没有独立思考的精神，他的学生就很难有独立思考的意识。常有教师批评学生作文‘没有思想’，然而教师大量的所谓‘教学论文’与‘德育论文’完全是文件资料的克隆与重组，没有独立的思考，缺乏个人智慧。面对一本教参，他不敢说‘不’；面对外行领导的错误指责，他会立刻匍匐在地。教师丧失了独立思考精神乃至丧失尊严，能靠他去‘立人’吗？我一直有这样的观点：语文教师不能跪着教语文，如果教师是跪着的，

秋日杂感.201408高娇娇

秋日杂感 炙热的酷暑被一场大雨悄然带走，大雨过后，我们感觉到了秋天的温柔凉爽，着实地让人感觉惬意。沉醉于秋日的凉爽，伏坐于工作桌前，欣赏着窗外秋日的收获。每当安静下来，对于生活的感触就会油然而生。平平凡凡，忙忙碌碌，没有让生活变得索然无味，而是把生活装饰的丰富多彩。 做一个快乐的人，做一个知足的人，做一个心中有梦的人，因为有梦生活才会五味俱全，因为有梦生命才不会黯然。与梦想同行，总会有惊讶眸光的感动。山不在高有仙则名，水不在深有龙则灵，自古以来与天地同行，就会沾染山水的灵气和秀美。行于红尘，莫计较得与失，一心向善，便会得到上帝的恩赐；七彩人生，风云多变，守一份情怀，任世事几番轮回。吟一曲欢歌，释怀岁月的无奈。 人生不快，世事繁杂掌控自我，物欲横流冲刷自我，一切都是虚空，被虚空困扰，走不出轻盈的脚步，被情绪左右，走不出一汪沼泽。生存是黑白幕，需要踏出脚步的印痕，而不是寻找生命的刺激。放弃不是对梦的舍弃，而是对于生命更深的缔造；放下不是不问世事立地成佛，而是更好的生活，找回生存的价值观。任何时候都不要卑微，不桀骜不驯，更不委求与人。做人可以不出色，但不能丢失本色，活出自我才是生存的本线。 对生命好一点，对生活宽容点，抛弃所有的抱怨，所有的不满，岁月每天都在老去，不要让污秽充盈灵魂，多给时光一点喘

息的空间和机会。有生命就会有艰难险阻，有生活就会有磕磕绊绊，季节的更迭调配着生活的色调，风风雨雨润泽着旅途的多彩。一句谢谢一份感动，一句珍重一份留念。快乐是能有人同行风雨，幸福是有人陪着一起老去。给生命一个开心的理由，不做生命的负累。旅途匆匆，不被琐碎掌控，不拿心情做陪葬，走一程无悔活出自我。 世俗繁杂，冷暖多变，很多事情不是不在乎，而是有更多的事要做，更多的路去走，没有多的精力站在原地踌躇。生活需要我们继续奔波，生命需要我们继续历练，走一路风尘，只要无愧于己，足矣。时光催促着生命的老去，每一条皱纹都刻画着沧桑的写意。人生旅途脚步需要轻盈，更要识别主次的分明，我们终究不能带着历史行走。 幸福是一种攀爬，每一个台阶都由风雨铸成。追求是生命的动力，更需要一份不懈的努力。世俗的繁杂，无常的变换随时都会改变一个人的命运。生活如行船，摇摆不定的根基，保持大脑的清醒，才能明确航线的精准，更能培养一份波澜不惊的心性。人生就是一种沧桑的洗礼，每天面临人情世故，各种繁杂事态的交融，学会让心情控制事态的演变，掠尘拂杂才能使脚步迈得更稳重。 一花一世界，一叶一菩提，自有它的定数。一场秋雨会淋湿衣物，也能温润生命；一树繁花，终究接受一叶凋零，但能厚积薄发。菩提本无树，心净神自明，得失由命。一次拂杂，一次重