-1《经济数学基础-微积分》教案(杨爱琴)

温州大学城市学院

课程教案

学期：2009-2010-1

分院基础教学部

课程名称《经济数学基础--微积分》

学时80

教材《经济数学基础--微积分》

授课教师杨爱琴

授课对象09经济贸易类专1、2、3、4

上课地点9-201、9-204、9-206、9-305

上课时间周一1.2.3.4；周三1.2.3.4；周五1.2.3.4(双)

授课日期：2009年9 月14 日教案编号：1

教学安排课型：理论

教学方式：讲授

教学资源多媒体、板书

授课题目（章、节）第一章函数第一节实数概述

第二节函数

教学目的与要求：

熟练掌握函数的概念与定义域的确定；掌握分段函数的概念及定义域的确定；了解函数的表示法；

教学内容与时间安排：

一、函数的概念

1、引例

2、函数的定义

3、函数的两要素

4、函数的定义域

从实例出发，引出函数关系，再给出函数的定义，并通过比较两函数是否相等给出函数的两个要素，通过课件演示函数的三种表示法。1学时

二、函数的表示法

阐述分段函数的概念，求分段函数的函数值及作分段函数的图像。

适当补充求定义域的课堂练习。1学时

重点和难点：

函数的概念；函数的定义域；分段函数的概念；

复习思考题，作业题：

P8：1 (3)、2 (1)、(5)、4、6*、7*

如有答疑、质疑请记录：

答疑时间：周二下午13:30-16:30，地点：3-316

授课日期：2009年9 月16 日教案编号：2

教学安排课型：理论

教学方式：讲授

教学资源多媒体、板书

授课题目（章、节）第一章函数第三节函数的几种性态

第四节反函数与复合函数

教学目的与要求：

掌握函数的几种特性，理解反函数的概念；熟练掌握复合函数的概念。

教学内容与时间安排：

一、函数的几种特性

1、函数的奇偶性

2、函数的单调性

3、函数的周期性

4、函数的有界性

引导学生回忆高中的知识并播放课件中的图形, 使学生从直观上理解函数的单调性, 周期性和有界性。0.5学时

二、反函数的概念

给出反函数的概念，总结求反函数的步骤。0.5学时

三、复合函数

1、复合函数的定义

2、函数的复合与分解

通过一个复合函数的例子引出复合函数的定义，补充有关复合函数分解的例题和练习

1学时

重点和难点：

函数的几种特性，特别是有界性，反函数的概念，函数的复合与分解

复习思考题，作业题：

P8：9(1)、(2)、P16：1 (2)、(3)、3 (2) 、(4)、4*

如有答疑、质疑请记录：

答疑时间：周二下午13:30-16:30，地点：3-316

教案

授课日期：2009年9 月18 日教案编号：3

教学安排课型：理论

教学方式：讲授

教学资源多媒体、板书

授课题目（章、节）第一章函数第五节初等函数

第六节常用的经济函数

教学目的与要求：

熟练掌握基本初等函数、初等函数等概念，了解并会建立常用的经济函数关系式。

教学内容与时间安排：

一、基本初等函数的概念、主要性质及其图形

1、常值函数

2、幂函数

3、指数函数

4、对数函数

5、三角函数

6、反三角函数

给出六种基本初等函数的表达式，分析其定义域，值域等基本性质，通过课件画出函数的图形，并请学生观察分析图形的特征。1学时

二、常用的经济函数

1、需求函数与供给函数

2、收益函数与成本函数

3、生产函数

重点和难点：

基本初等函数，初等函数的概念，常用的经济函数

复习思考题，作业题：

P17：6 (1) 、(4)、7

如有答疑、质疑请记录：

答疑时间：周二下午13:30-16:30，地点：3-316

授课日期：2009年9 月21 日教案编号：4

教学安排课型：理论

教学方式：讲授

教学资源多媒体、板书

授课题目（章、节）第一章函数习题课

教学目的与要求：

熟练掌握函数的概念、基本初等函数、复合函数、初等函数等；掌握函数的主要性态、分段函数的概念及定义域的确定；理解反函数。

教学内容与时间安排：

一、函数概念与定义域

二、判断函数的奇偶性

三、复合函数分解

四、基本初等函数的图像与相关性质

五、经济上的相关应用题1学时

回顾知识点，以学生练习为主1学时

重点和难点：

函数的概念；函数的定义域；分段函数的概念；函数的几种特性，反函数的概念，函数的复合与分解。基本初等函数，初等函数的概念，常用的经济函数

复习思考题，作业题：

复习第一章函数；预习第二章极限与连续

如有答疑、质疑请记录：

答疑时间：周二下午13:30-16:30，地点：3-316

授课日期：2009年 9 月 23 日

教 案 编 号：5

教学安排

课 型：理论 教学方式：讲授

教学资源

多媒体、板书 授课题目（章、节）

第二章 极限与连续

第一节 极限的概念

教学目的与要求：

熟练掌握极限的概念 教学内容与时间安排： 一、数列的极限

1、数列的定义

2、数列极限的定义

3、收敛数列的性质

从实例出发，利用数轴描点让学生对数列的极限有个直观的认识；然后给出数列极限的定义。 二、函数的极限

1、()x f x →∞时函数的极限

2、0()x x f x →时函数的极限 1学时

3、单侧极限

4、函数极限的保号性定理

三、利用函数图象讲解函数极限 1学时 重点和难点：

数列极限，函数极限：()x f x →∞时函数的极限、0()x x f x →时函数的极限、单侧极限

复习思考题，作业题：

P24：1 (2) 、(6)、2 (1)、 (2)、3 (1)、 (3) 、(5)*、5

如有答疑、质疑请记录：

答疑时间：周二下午13:30-16:30，地点：3-316

授课日期：2009年9 月27 日教案编号：6

教学安排课型：理论

教学方式：讲授

教学资源多媒体、板书

授课题目（章、节）第二章极限与连续

第二节无穷大量与无穷小量

教学目的与要求：

熟练掌握无穷大量与无穷小量的概念；理解无穷小量的比较尤其是等价无穷小概念；

教学内容与时间安排：

一、无穷大量与无穷小量

1、无穷大量的定义

2、无穷小量的定义和性质

图形与极限相结合讲解无穷大量与无穷小量的定义 0.5学时

3、无穷大量与无穷小量的关系

4、无穷小量的比较

给出结论或定义后，举例说明1.5学时

重点和难点：

无穷大量与无穷小量的关系，等价无穷小的概念

复习思考题，作业题：

P33：5、6 (2)、7

如有答疑、质疑请记录：

答疑时间：周二下午13:30-16:30，地点：3-316

授课日期：2009年9 月28 日教案编号：7

教学安排课型：理论

教学方式：讲授

教学资源多媒体、板书

授课题目（章、节）第一章极限与连续

第三节极限的运算

教学目的与要求：

熟练掌握极限运算的法则

教学内容与时间安排：

先通过举例，给出5种类型的极限求法，再归纳，每种类型的例子配有相应的练习

1、直接用极限运算法则计算

2、消去0因子法（适用于有理分式的0/0型）

3、根式有理化法（适用于含有根式的0/0型）1学时

4、利用无穷小的运算性质求极限（无穷小×有界变量=无穷小）

∞∞型1学时

5、有理分式的/

重点和难点：

极限的计算

复习思考题，作业题：

P37：1 (1)、(3) 、(5) 、(7) 、(8)、(12)*、(13)、(14)

如有答疑、质疑请记录：

答疑时间：周二下午13:30-16:30，地点：3-316

授课日期：2009年9 月30 日教案编号：8

教学安排课型：理论

教学方式：讲授

教学资源多媒体、板书

授课题目（章、节）第二章极限与连续

第四节极限存在准则、两个重要极限

教学目的与要求：

熟练掌握两个重要极限

教学内容与时间安排：

一、极限存在准则I和重要极限

给出极限值为1的推导过程，分析此重要极限的形式，通过例题说明如何运用此重要极限求其他函数的极限，按照一例一练的原则，让学生尽快熟悉重要极限的应用1学时

二、极限存在准则II和重要极限

由数列极限过渡到函数极限, 从而得到极限值为e, 分析此重要极限的形式，通过例题说明如何运用此重要极限求其他函数的极限, 遵循一例一练的原则

三、连续复利

举实例推导连续复利的计算公式 1学时

重点和难点：

两个重要极限的运用

复习思考题，作业题：

P42：1 (1)、(2) 、(6) 、2 (1)、(4) 、(5) 、4

如有答疑、质疑请记录：

答疑时间：周二下午13:30-16:30，地点：3-316

授课日期：2009年10 月12 日教案编号：9

教学安排课型：理论

教学方式：讲授

教学资源多媒体、板书

授课题目（章、节）第二章极限与连续

第五节函数的连续性1

教学目的与要求：

熟练掌握函数连续的概念；掌握函数间断点的判断方法和初等函数的连续性；理解连续函数的和、差、积、商的连续性

教学内容与时间安排：

一、函数的连续性

1、函数在某点处的连续性

从书中两个例题出发，让学生观察函数图形并说出其不同点，引出函数在某点处连续的定义，再给出函数在某区间上连续的定义。 0.5学时

二、函数的间断点

1、第一类间断点: 可去间断点，跳跃间断点

2、第二类间断点

通过函数图形，使学生能从直观上认识辨别间断点的类型，使学生掌握判别间断点的方法。

1学时

三、连续函数的运算法则 0.5学时

重点和难点：

函数的连续性、函数间断点的判断方法和初等函数的连续性。

复习思考题，作业题：

P49：1 、3 (1) 、(4)、4*、5 (2)、(4)、(6)*

如有答疑、质疑请记录：

答疑时间：周二下午13:30-16:30，地点：3-316

授课日期：2009年10 月14 日教案编号：10

教学安排课型：理论

教学方式：讲授

教学资源多媒体、板书

授课题目（章、节）第二章极限与连续

第五节函数的连续性2

教学目的与要求：

了解反函数及其复合函数的连续性、闭区间上连续函数的性质

教学内容与时间安排：

复习

一、函数的连续性二、判别函数的间断点（1、第一类间断点：可去间断点，跳跃间断点2、第二类间断点） 1.5学时

三、了解反函数及其复合函数的连续性、闭区间上连续函数的性质 0.5学时

重点和难点：

函数间断点的判断方法和初等函数的连续性。

复习思考题，作业题：

P49：4、5 (6) 、6

如有答疑、质疑请记录：

答疑时间：周二下午13:30-16:30，地点：3-316

授课日期：2009年10 月19日教案编号：11

教学安排课型：理论

教学方式：讲授

教学资源多媒体、板书

授课题目（章、节）第二章习题课

教学目的与要求：

熟练掌握极限的概念、无穷小量与无穷大量的概念、极限运算法则、两个重要极限及函数连续的概念；掌握函数间断点的判断方法和初等函数的连续性；理解无穷小量的比较尤其是等价无穷小概念。

教学内容与时间安排：

第二章的知识点

1、归纳求极限的方法

2、两个重要极限的应用

3、连续函数的概念及函数在某点或某区间上连续性的判定

4、无穷小量的比较及等价无穷小的概念0.5学时回顾知识点，以学生练习为主 1.5学时

重点和难点：

极限的概念、无穷小量与无穷大量的概念、极限运算法则、两个重要极限及函数连续的概念；函数间断点的判断方法和初等函数的连续性

复习思考题，作业题：

补充的练习题

如有答疑、质疑请记录：

答疑时间：周二下午13:30-16:30，地点：3-316

授课日期：2009年10 月21日教案编号：12

教学安排课型：理论

教学方式：讲授

教学资源多媒体、板书

授课题目（章、节）第三章导数与微分

第一节导数概念

教学目的与要求：

熟练掌握导数的概念；掌握导数的几何意义、函数的可导性与连续性关系

教学内容与时间安排：

一、引例

1、变速直线运动的瞬时速度

2、切线的斜率

二、导数的定义

三、导数的几何意义

用图形来解释，在某点的导数值就是在该点处的切线的斜率。求一个函数在某点处的切线方程1学时

四、函数的可导性与连续性之间的关系

举例说明：可导一定连续，连续不一定可导 1学时

重点和难点：

导数的概念、导数的几何意义

复习思考题，作业题：

P53：1 、2*、3

如有答疑、质疑请记录：

答疑时间：周二下午13:30-16:30，地点：3-316

授课日期：2009年10 月26 日教案编号：13

教学安排课型：理论

教学方式：讲授

教学资源多媒体、板书

授课题目（章、节）第四章导数与微分

第二节导数的基本公式与运算法则

教学目的与要求：

熟练掌握导数的基本公式，函数的和、差、积、商的求导法则，复合函的求导法则

教学内容与时间安排：

一、一些基本初等函数的导数公式

二、函数的和、差、积、商的求导法则

三、反函数的导数

根据反函数的求导法则，推导反三角函数和对数函数的导数公式1学时四、复合函数的导数

先引入中间变量，用复合函数的求导法则；熟练后不用中间变量

讲解例题后，让学生多练习，黑板板演 1学时

重点和难点：

函数的和、差、积、商的求导法则；复合函数的求导法则

复习思考题，作业题：

P64: 1 (3)、(6)，2 (4)、(6) 、(10) 、(13)*\ 3 (6)、(11) 、(14) 、(21)

如有答疑、质疑请记录：

答疑时间：周二下午13:30-16:30，地点：3-316

授课日期：2009年10 月28 日教案编号：14

教学安排课型：理论

教学方式：讲授

教学资源多媒体、板书

授课题目（章、节）第三章导数与微分第二节导数的基本公式与运算法则(续)

第三节高阶导数

教学目的与要求：

熟练掌握导数的基本公式, 复合函的求导法则；掌握隐函数的求导法则；了解取对数求导法掌握二阶导数的计算。

教学内容与时间安排：

一、复合函数的导数(续)

先回顾复合函数的求导法则, 补充习题，让学生多练习

二、隐函数的求导法则

三、取对数求导法1学时

四、公式记忆

1、导数的基本公式

2、导数的和、差、积、商的求导法则

3、复合函数的求导法则

五、高阶导数

求一个函数在某点处的二阶导数值；求一个函数的二阶导数、n阶导数

老师讲解与学生练习并重 1学时

重点和难点：

导数的基本公式，复合函数的求导法则，隐函数的求导法则；二阶导数的计算

复习思考题，作业题：

P64：4 (3)、(4)* 、5 (1) 、6 (1)、(2)* 、P66：(1)、(3)*、(5)

如有答疑、质疑请记录：

答疑时间：周二下午13:30-16:30，地点：3-316

授课日期：2009年10 月30日教案编号：15

教学安排课型：理论

教学方式：讲授

教学资源多媒体、板书

授课题目（章、节）第二章导数与微分

第四节微分

教学目的与要求：

微分概念及运算法则；理解一阶微分形式不变性；了解微分在近似计算中的应用

教学内容与时间安排：

一、微分

1、从矩形的面积引出微分的概念。

2、给出微分表达式及微分的几何意义。

3、基本初等函数的微分公式与微分运算法则 1学时

4、一阶微分形式的不变性（补充例题和练习）

5、微分在近似计算中的应用 1学时

重点和难点：

微分概念及运算法则，求一个函数的微分

复习思考题，作业题：

P70：1 (2)、(4)、(6) 、(8)、2 (1)、(3)

如有答疑、质疑请记录：

答疑时间：周二下午13:30-16:30，地点：3-316

授课日期：2009年11 月2 日教案编号：16

教学安排课型：理论

教学方式：讲授

教学资源多媒体、板书

授课题目（章、节）第三章导数与微分

第三章习题课

教学目的与要求：

熟练掌握导数的概念，导数的基本公式、函数的和、差、积、商的求导法则、复合函的求导法则；掌握导数的几何意义、函数的可导性与连续性关系，了解对数求导法、隐函数求导法及反函数求导法。掌握高阶导数、微分概念及运算法则；理解一阶微分形式不变性、微分的应用

教学内容与时间安排：

复习本章知识点

1、导数的概念, 导数的几何意义

2、基本初等函数的导数公式、函数和、差、积、商的求导法则、复合函数的求导法则

3、隐函数的求导法, 取对数求导法

4、求函数的高阶导数

5、微分的概念 0.5学时回顾知识点, 以学生练习为主 1.5学时

重点和难点：

导数的基本公式、函数的和、差、积、商的求导法则、复合函的求导法则、可导与连续关系、对数与隐函数求导法，高阶导数、微分概念及运算法则

复习思考题，作业题：

复习第三章导数与微分；预习第四章导数的应用

如有答疑、质疑请记录：

答疑时间：周二下午13:30-16:30，地点：3-316

授课日期：2009年11 月4 日教案编号：17

教学安排课型：理论

教学方式：讲授

教学资源多媒体、板书

授课题目（章、节）期中复习

教学目的与要求：

熟练掌握函数的概念与定义域的确定，函数的几种特性；熟练掌握基本初等函数、复合函数、初等函数等概念；熟练掌握极限的概念，无穷大量与无穷小量的概念；熟练掌握极限运算的法则，两个重要极限；熟练掌握函数连续的概念；掌握函数间断点的判断方法和初等函数的连续性；熟练掌握导数的概念；掌握导数的几何意义；熟练掌握导数的基本公式，函数的和、差、积、商的求导法则，复合函数的求导法则；掌握二阶导数的计算，微分概念及运算法则

教学内容与时间安排：

回顾知识点, 以学生练习为主

第一章函数第二章极限与连续第三章导数与微分2学时

重点和难点：

函数的概念与定义域的确定；基本初等函数、复合函数、初等函数等概念；极限的概念，无穷大量与无穷小量的概念；极限的运算法则，两个重要极限；函数连续的概念；函数间断点的判断方法和初等函数的连续性；导数的概念；导数的几何意义；导数的基本公式，复合函数的求导法则；隐函数的求导法则；二阶导数的计算，微分概念及运算法则

复习思考题，作业题：

复习前三章，准备下周三考试

如有答疑、质疑请记录：

答疑时间：周二下午13:30-16:30，地点：3-316

授课日期：2009年11月9 日教案编号：18

教学安排课型：理论

教学方式：讲授

教学资源多媒体、板书

授课题目（章、节）第五章导数的应用

第一节函数的单调性

教学目的与要求：

熟练掌握函数的增减性判定

教学内容与时间安排：

一、拉格朗日中值定理，罗尔定理 1学时

二、函数单调性的判别

1、几何直观解释与定理讲解相结合

2、如何求一个函数的单调增减区间 1学时

重点和难点：

函数单调性的判断及求一个函数的单调区间

复习思考题，作业题：

P78：1 (1) 、(2) 、(3)

如有答疑、质疑请记录：

答疑时间：周二下午13:30-16:30，地点：3-316

授课日期：2009年11 月11日教案编号：19

教学安排课型：理论

教学方式：讲授

教学资源多媒体、板书

授课题目（章、节）第四章导数的应用

第二节函数的极值

教学目的与要求：

熟练掌握求函数的极值的方法

教学内容与时间安排：

一、函数极值的定义

先通过图形直观上理解，再给出定义的描述 0.5学时

二、函数极值的判定与求法

1、极值存在的必要条件

2、判定极值的第一充分条件

3、判定极值的第二充分条件

4、归纳总结求函数极值的方法

强调第一、二充分条件的适用范围 1.5学时

重点和难点：

求函数的极值的方法

复习思考题，作业题：

P78-79：2 (2)、(3)、3 (1)

如有答疑、质疑请记录：

答疑时间：周二下午13:30-16:30，地点：3-316

国际商务英语阅读1 (1)

第2单元 出口、进口与对等贸易 辨认出口机会 出口面临的一个最大障碍就是信息的匮乏。通常一个公司的产品会有许多需求市场，不过由于许多需求市场都不在本国，基于文化、语言、距离以及时间的不同，公司很难找到这些需求市场。事实上全世界有180多个国家，各个国家之间又有很大的文化差异，这些使得辨认出口机会更加困难了。面对这样复杂以及多样化的市场，企业很多时候在寻找出口伙伴时显得优柔寡断也就不足为奇了。 国际比较 克服出口信息不对称的办法就是尽可能的搜集信息。我们先以德国为例。德国有一些贸易协会、政府代理商以及商业银行为企业牵线搭桥，帮一些小公司寻找出口机会。日本也有类似这样的商业机构，譬如日本国际工商业会社，总是积极地帮出口商寻找出口机会。此外，日本许多公司都是综合商社的分公司。综合商社是日本特有的综合贸易公司，由于办事处遍布全世界，它能够积极不断地为大大小小的分公司提供各种出口信息。日本、德国公司的一个最大优势就是能够为他们的出口企业搜集到世界各地的技术经验、出口信息以及其他资源。 与德国、日本那些竞争对手相比，美国的许多企业在寻找出口机会时就显得有些盲目，在信息搜集上处于劣势。这种差异一部分是历史上的原因。长期以来日本、德国都把对外贸易作为支柱产业，而美国一直到近期还是一个相对自给型的国家，对外贸易在美国经济当中只占据很小的一部分。虽然近两年美国对外贸易在国内经济当中的分量比20年前重了许多，然而美国依然没有一个类似于日本或者德国那样的商业机构帮助出口企业搜集信息。 信息来源 尽管美国处于劣势，美国企业也在不断提高搜寻出口机会的意识。美国商务部及其在全国各地的办公室是美国最大的出口信息源，其下属的两个独立机构——国际贸易局、美国对外商业服务中心都致力于为企业提供智力援助并且积极地帮助企业拓展海外市场。 他们为潜在出口商提供一份“光辉前程”名单，名单上列出了某种行业海外市场潜在经销商的名称、地址及联系方式。此外，美国商务部专门成立了一个针对海外14个主要出口市场的“比较购物服务”中心。企业缴纳很少的费用就可以获得一份某产品目标市场的顾客调查报告，报告不仅提供该产品海外市场的可销售性，而且对竞争者、比较价格、营销渠道以及可能的销售代表人员都作了详尽的描述。调查报告是由美国商务部的官员进行实地考察而得出的。 商务部还会组织一些贸易活动帮助潜在出口商与外界接触，拓展海外市场。在一些大城市举办的国际贸易展览会上，美国商务部也会组织出口企业参展。另外，美国

沪科版七年级数学下册分式及其基本性质教案

9.1 分式及其基本性质 教学目标： 知识与能力 通过类比的方法，是学生熟练的掌握分式的定义以及基本性质，并能够运用它来进行分式的约分和通分． 过程与方法 1．通过简单的应用题，引导学生列式，由分数的式子自然转到分式的式子，从而引出分式的概念，导入新课． 2．通过相应的习题使学生准确的理解分式的概念． 教学重、难点 重点：分式的意义及基本性质 难点：分式基本性质的灵活运用． 教学环节 新课导入： 一个长方形的面积为s 2m ，如果它的长为a m ，那么它的宽为_____m ． 上面的问题中出现了s a ，与整式有什么不同？ 一般的，如果a ，b 表示两个整式，并且b 中含有字母，那么式子 b a 叫做分式，其中a 叫做分式的分子，b 叫做分式的分母． 整式和分式统称为有理数． 分式的基本性质： 分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变． 用式子表示是： M B M A B A M B M A B A ÷÷=??=, （ 其中M 是不等于零的整式）． 与分数类似，根据分式的基本性质，可以对分式进行约分． 先思考约分的方法，再解题，并总结如何约分：若分子和分母都是多项式，则往往需要先把分子、分母分解因式（即化成乘积的形式），然后才能进行约分．约分后，分子与分母不再有公因式，我们把这样的分式称为最简分式． 引导学生用多种方法解题． （1)赋值法 （2)增值代入作商法 1．取各分式的分母中系数最小公倍数；

2．各分式的分母中所有字母或因式都要取到； 3．相同字母（或因式）的幂取指数最大的； 4．所得的系数的最小公倍数与各字母（或因式）的最高次幂的积（其中系数都取正数）即为最简公分母． 例：约分 4 4422+--x x x 解： 4 4422+--x x x ＝2)2()2)(2(--+x x x ＝22-+x x ． 说明：在进行分式约分时，若分子和分母都是多项式，则往往需要先把分子、分母分解因式（即化成乘积的形式），然后才能进行约分．约分后，分子与分母不再有公因式，我们把这样的分式称为最简分式． 分式的的变号法则 1．不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“—”号： （1）a b 65--； （2）y x 3-； （3）n m -2． 2．不改变分式的值，使下列分式的分子与分母的最高次项的系数是正数： （1）21x x -； （2）3 22+--x x ． 注意：（1）根据分式的意义，分数线代表除号，又起括号的作用． （2）当括号前添“+”号，括号内各项的符号 不变；当括号前添“—”号，括号内各项都变号．

分式的基本性质

分式的基本性质 学习目标： 1.理解分式的基本性质。 2.了解运用分式的基本性质进行分式的变形。 3.通过类比分数的基本性质，探索分式的基本性质，初步掌握类比的思想方法。 4.通过研究解决问题的过程，培养学生合作交流意识与探究精神 重点：理解分式的基本性质。 难点：运用分式的基本性质进行分式化简 一．课前预习： 活动1 复习分数的基本性质 1. 观察下列等式的右边是怎样从左边得到的？你能用分数的基本性质解释吗? （1）等式63=2 1的右边是怎样从左边得到的？（ ） （2） 等式52=15 6--的右边是怎样从左边得到的？（ ） 2.分数的基本性质是什么？需要注意的是什么？ 类比分数的基本性质，你能猜想出分式有什么性质？ 分数的基本性质是______________________________________

______________________________________________ 活动2 类比得到分式的基本性质 1.若a 、x 、y 都是不为0的数，将 x 1的分子与分母都乘以y ，得到xy y 2.分式x 1与xy y 相等吗？ 3.将分式 ax x 2的分子与分母都除以x ，得到a 2，分式ax x 2与a 2相等吗？ 4.如何用语言和式子表示分式的基本性质？ 分式的基本性质是______________________________________ ___________________________________________（ 请用“不同颜色”画出你认为的关键词.） 用式子表示是B A =())(??B A ； B A =)()(÷÷B A （其中M 是____________的整式）。 （2）应用分式的基本性质时需要注意什么？ 活动3：合作探究 1.下列各式相等吗？为什么？ （1）xy x 2 = )(2xy ； （2）ab b a + =)()(b a ab +

分式及其基本性质教案.doc

名师精编 优秀教案 同合九义校研究课教案 课题：华师大版七年级下册 21.2.2 分式的基本性质 教师：蒋正团 班级：八、三班 时间：2010年 3月10日 教学目标： ·知识与能力 通过类比的方法，是学生熟练的掌握分式的基本性质，并能够运用它来进行分式的约分和通分。 ·过程与方法 1 通过简单的应用题，引导学生列式，由分数的式子自然转到分式的式子，从而引出分式的概念，导入新课。 2 通过相应的习题使学生准确的理解分式的概念。 ·情感态度与价值观 1 通过学生比较熟悉的分数入手进行教学，降低教学难度，提高学生的学习兴趣，培养学生类比与比较的思想能力。 2 通过分数与分式的联系与区别的教学，使学生体会普遍联系的观点。教学重、难点 ·重点：分式的意义及基本性质·难点：分式基本性质的灵活运用。 教学环节 一、新课导入 教师活动 学生活动 分式的基本性质 分式的分子与分母都乘以 （或除以） 同一个不等 于零的整式，分式的值不变 . 可类比分 数的基 本性 用式子表示是： 质来识记。 AAMA A M , （其中M B BMBBM 是不等于零的整式）。 与分数类似，根据分式的基本性质， 可以对分式进行约分和通分 . 二、时间与探索 教师活动 学生活动 例 2：约分 （ 1） 16x 2 y 3 ； （ 2） x 2 4 20xy 4 2 4x 4 x 解（2） x 2 x 2 4 4 ＝ ( x 2)( x 2 2) ＝ x 2 . 4 x ( x 2) x 2 说明：在进行分式约分时，若分子和分母都是多项式，则往往需要先把分子、分母分解因式 先思考约分的方法，再解题， 并总结如何约分：若分子和分母都是多项式，则往往需要先把分子、分 母分解因式（即化成乘积的形式），然后才能进行约分。

分式的基本性质同步练习1

分式的基本性质练习题 一、填空题：(每空2分,共26分) 1. 写出等式中未知的分子或分母： ①x y 3= ()2 3x y ②) ()).(().(2 x xy y x x y x x +=+=+ ③ y x xy 257=( ) 7 ④ ) () ).( ()(1b a b a b a += -= - 2. 不改变分式的值，使分式的分子与分母都不含负号： ①=-- y x 25 ； ②=---b a 3 . 3. 等式 1) 1(12 --=+a a a a a 成立的条件是________. 4. 将分式b a b a -+2.05.03.0的分子、分母中各项系数都化为整数，且分式的值不变，那么变形 后的分式为________________. 5. 若2x=－y ，则分式 2 2y x xy -的值为________. 三、认真选一选(每小题4分,共16分) 1. 把分式 y x x 322-中的x 和y 都扩大为原来的5倍，那么这个分式的值 （ ） A ．扩大为原来的5倍 B ．不变 C ．缩小到原来的51 D ．扩大为原来的2 5倍 2. 使等式 27 +x =x x x 272+自左到右变形成立的条件是 （ ） A ．x <0 B.x >0 C.x ≠0 D.x ≠0且x ≠－2 3. 不改变分式2 7132 -+-+-x x x 的值，使分式的分子、分母中x 的最高次数式的系数都是正数，应该是（ ） A. 27132+-+x x x B.27132 +++x x x C.27132---x x x D.2 71 32+--x x x 四、解答题:（共42分）

15.1.2 分式的基本性质2教案

15.1.2 分式的基本性质 一、教学目标 1．使学生理解并掌握分式的基本性质及变号法则，并能运用这些性质进行分式的恒等变形． 2．通过分式的恒等变形提高学生的运算能力． 3．渗透类比转化的数学思想方法． 二、教学重点和难点 1．重点：使学生理解并掌握分式的基本性质，这是学好本章的关键． 2．难点：灵活运用分式的基本性质和变号法则进行分式的恒等变形． 三、教学方法 分组讨论． 四、教学手段 幻灯片． 五、教学过程 (一)复习提问 1．分式的定义？ 2．分数的基本性质？有什么用途？ (二)新课 1．类比分数的基本性质，由学生小结出分式的基本性质： 分式的分子与分母都乘以(或除以)同一个不等于零的整式，分式的值不变，即： 2．加深对分式基本性质的理解： 例1 下列等式的右边是怎样从左边得到的？ 由学生口述分析，并反问：为什么c≠0？ 解：∵c≠0， 学生口答，教师设疑：为什么题目未给x≠0的条件？(引导学生学会分析题目中的隐含条件．)

解：∵x ≠0， 学生口答． 解：∵z ≠0， 例2 填空： 把学生分为四人一组开展竞赛，看哪个组做得又快又准确，并能小结出填空的依据． 练习1： 化简下列分式(约分) （1）2a bc ab （2） （3） 教师给出定义： 把分式分子、分母的公因式约去，这种变形叫分式的约分. 问：分式约分的依据是什么？ 分式的基本性质 在化简分式 时，小颖和小明的做法出现了分歧： 小颖： 小明： 你对他们俩的解法有何看法？说说看！ 教师指出：一般约分要彻底, 使分子、分母没有公因式. d b a 24c b a 323223-()()b a 25b a 152 +-+-y x 20xy 5222x 20x 5y x 20xy 5= x 41xy 5x 4xy 5y x 20xy 52=?=

教案-商务英语阅读-Unit 16-叶兴国

Unit 16 Teaching Objectives: 1. To remember and use new words and expressions; 2. To learn how a boss handle his men in the office to make business prosperous; 3. To learn how to help people with different cultures and languages in a community to overcome the difficulties in communication; 4. To learn the three steps of reading by evaluating; 5. To deal with the language points in Text A and Text B. Focuses: 2. To learn how a boss handle his men in the office to make business prosperous; 3. To learn how to help people with different cultures and languages in a community to overcome the difficulties in communication. Difficulties: How to do effective reading by evaluating. Teaching Time:2 periods. Teaching Procedures: Part I Pre-reading Questions It can be used as lead-in questions. For students, they can discuss with each other and will have free answers. Part II Extensive Reading In this part, there are two texts and their relevant exercises. By reading the texts in limited time, Teacher helps students understand the contents and the reading methods to build reading abilities gradually. Text A Handle Your Men In the Office a. Let the students read Text A as quickly as they can to find the answers to Exercise I; b. Check the answers to Exercise I &analyze the language points in the text: 1. That doesn’t mean that you ought to coddle idleness, or to be slack with viciousness, or even to carry on the pay-roll well-meaning incompetence. 那并不是说你应该纵容懒惰，或疏忽恶意，甚至给善良但不胜任的员工发放薪水。 2. For a fellow who mixes business and charity soon finds that he can’t make any money to give to charity; and in the end, instead of having helped others, he’s only added himself to the burden of others. 对一个把企业和慈善机构混淆起来的人来说，他很快就会发现赚不到任何钱捐给慈善机构了，并且最后他不但不能帮助别人，自己反而成了他人的负担。 3. …sits around waiting to be hunted up. ……坐等被人发现。 4. Indiscriminate blame is as bad as undiscriminating praise—it only makes a man tired. 不分青红皂白的指 责和不加区别的褒奖一样，是不可取的—只会使人感到厌烦。 5. Once you do, and it’s only a matter of time before you’ve got to place the remnants in the hands of a doctor as receiver. 一旦你这么做了，那么何时把你的余生交到医生手里就只是个时间问题了。 f. Assign Exercises II and III as their homework. Text B How to Make the Multicultural Work Force Work a. Several minutes for students to use some basic reading skills to read the text only once, then ask them to do Exercise I; b. Check the answers to Exercise I & point out some language points: 1. Immigrants will account for nearly two-thirds of the country’s population growth between now and 2050, according to the US Department of Labor. account for: (在数量方面)占。如：

《9.1分式及其基本性质》教案4

9.1分式及其基本性质 学习目标： 1、经历实际问题的解决过程，认识分式，并能概括分式. 2、掌握分式的基本性质，掌握分式约分方法，熟练进行约分. 学习重点： 1.探索分式的意义及让学生知道通分的依据和作用，学会分式约分的方法. 2.分式的值为某一特定情况的条件. 学习难点： 1、几个分式最简公分母的确定. 2、分子、分母是多项式的分式约分 学习过程： 填空: （1）面积为2平方米的长方形一边长为3米，则它的另一边长为______米. （2）面积为S 平方米的长方形一边长为a 米，则它的另一边长为______米. （3）一箱苹果售价p 元，总重m 千克，箱重n 千克，则每千克苹果的住售价是______元. 观察你列出的式子，与以前学过的有什么不同？给出分式的定义： 形如B A (A 、 B 是整式，且B 中含有字母，B≠0)的式子，叫做分式，其中 A 叫做分式的分子,B 叫做分式的分母. 整式和分式统称有理式. 注意：在分式中，分母的值不能是零. 例1、下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？ （1）x 1； （2）2x ； （3）y x xy +2； （4）33y x -. 例2、探究： 1、当x 取什么值时，下列分式有意义？ （1）2-x x ； （2）141 +-x x .

2、当x 是什么数时，分式522 -+x x 的值是零？根据分式的意义判断. 3、x 取何值时，分式11 -+x x 的值为正？可能为负吗？ 4、x 取何整数值时， 16 -x 的值为整数？ 例3、已知分式b ax a x +-2，当x =3时，分式值为0，当x =-3时，分式无意义，求a ,b 的值. 可类比分数来解. 分式的基本性质: 分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变. 用式子表示是： M B M A B A M B M A B A ÷÷= ??=, （ 其中M 是不等于零的整式）. 与分数类似，根据分式的基本性质，可以对分式进行约分和通分. 可类比分数的基本性 质来识记. 分式的约分 例4、约分 （1）4322016xy y x -； （2）444 22+--x x x 说明：在进行分式约分时，若分子和分母都是多项式，则往往需要先把分子、分母分解因式（即化成乘积的形式），然后才能进行约分.约分后，分子与分母不再有公因式，我们把这样的分式称为最简分式. 讨论： （1）求分式4322361,41,21xy y x z y x 的（最简）公分母. 分析：对于三个分式的分母中的系数2，4，6，取其最小公倍数12；对于三个分式的分母的字母，字母x 为底的幂的因式，取其最高次幂x 3 ，字母y 为底的幂的因式，取其最高次幂y 4，再取字母z .所以三个分式的公分母为12x 3y 4z .

《分式的基本性质》教案

《分式的基本性质》教案 一、内容和内容解析 1．内容 分式的基本性质． 2．内容解析 本节课是在学生学习了分数的基本性质和分式的概念的基础上进行的．分式的基本性质是分式变形的依据，也是进一步学习分式的通分、约分及四则运算的基础，使学生掌握本节内容是学好本章及以后学习方程、函数等问题的关键，对后续学习有重要影响．分式的基本性质与分数的基本性质非常接近，只是将分数的基本性质中“乘（或除以）一个不等于0的数”替换成“乘（或除以）一个不等于0的整式”．这里的由“数”到“式”是数学中抽象化的表现．所以，本节课的重点是理解并掌握分式的基本性质，及其初步运用． 二、目标和目标解析 1．目标 （1）理解和掌握分式的基本性质． （2）灵活运用分式的基本性质进行分式的变形． 2．目标解析 达成目标（1）的标志是：通过类比分数的基本性质，使学生理解和掌握分式的基本性质，使学生学习类比的思想方法，培养类比转化的思维能力． 达成目标（2）的标志是：会用分式的进本性质探求分式变形的符号法则，使学生更好地掌握分式的基本性质，培养正确进行分式变形的运算能力． 三、教学问题诊断分析 在应用分式的基本性质时，分子和分母都要变形，而且都要乘（或除以）同一个不等于零的整式，避免学生出现只乘分子或只乘分母的错误，也要避免只乘分子和分母中部分项的错误，另外还要避免出现所乘（或除以）的整式不是同一个整式的错误．所以，本节课的难点是灵活运用分式的基本性质进行分式的变形． 四、教学过程设计 （一）情景导入 1．下列分数是否相等？可以进行变形的依据是什么？ （1）3 4 和 15 20 ；（2） 9 24 和 3 8 ． 解：（1）33515 44520 ? == ? ；（2） 9933 242438 ÷ == ÷ ． 可以进行变形的依据是分数的基本性质．

【K12学习】教案-商务英语阅读-Unit 6-叶兴国

教案-商务英语阅读-Unit 6-叶兴国 Unit 6 Teaching Objectives: 1. To remember and use new words and expressions; 2. To learn how managers get ideas from many people to make better decisions; 3. To learn how lessons you can learn from people who are even considered bad bosses; 4. To review some basic reading skills and learn some word formations; 5. To know about the word formations we often use in details; 6. To deal with the language points in Text A and Text B. Focuses: 1. To learn how managers get ideas from many people to make better decisions; 2. To learn how lessons you can learn from people who are even considered bad bosses; Difficulties: How to know more about the word formations we often use in details; Teaching Time: 2 periods. Teaching Procedures: Part I Pre-reading Questions It can be used as lead-in questions. For students,

初中数学 17.1.2 分式的基本性质(2)教案

17.1.2 分式的基本性质（2） 教学目标 1．进一步理解分式的基本性质以及分式的变号法则。 2．使学生理解分式通分的意义，掌握分式通分的方法及步骤； 教学重点 让学生知道通分的依据和作用，学会分式通分的方法。 教学难点 几个分式最简公分母的确定。 教学过程 （一）复习与情境导入 1．分式324 x x +-中，当x 时分式有意义，当x 时分式没有意义，当x 时分式的值为0。 2．分式的基本性质。 (二)实践与探索 1、分式的的变号法则 例1 不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“—”号： （1）a b 65--； （2）y x 3-； （3）n m -2. 例2 不改变分式的值，使下列分式的分子与分母的最高次项的系数是正数： （1）21x x -； （2）3 22+--x x . 注意：（1）根据分式的意义，分数线代表除号，又起括号的作用。 （2）当括号前添“+”号，括号内各项的符号不变；当括号前添“—”号，括号内各项都变号。 例3若x 、y 的值均扩大为原来的2倍，则分式 232y x 的值如何变化？若x 、y 的值均变为原来的一半呢？ 2、分式的通分 （1）把分数6 5,43,21通分。 解：126261621=??=，129433343=??=，12 10625265=??= （2）什么叫分数的通分？

答：把几个异分母的分数化成同分母的分数，而不改变分数的值，叫做分数的通分。 3．和分数通分类似，把几个异分母的分式化成与原来的分式相等的同分母的分式叫做分式的通分。 通分的关键是确定几个分式的公分母。 4．讨论： （1）求分式4 322361,41,21xy y x z y x 的（最简）公分母。 分析：对于三个分式的分母中的系数2，4，6，取其最小公倍数12；对于三个分式的分母的字母，字母x 为底的幂的因式，取其最高次幂x 3，字母y 为底的幂的因式，取其最高次幂y 4，再取字母z 。所以三个分式的公分母为12x 3y 4z 。 （2） 求分式2241x x -与4 12-x 的最简公分母。 分析：先把这两个分式的分母中的多项式分解因式，即 4x—2x 2= —2x （x -2），x 2—4=（x+2）（x—2）， 把这两个分式的分母中所有的因式都取到，其中，系数取正数，取它们的积，即2x （x+2）（x-2）就是这两个分式的最简公分母。 请同学概括求几个分式的最简公分母的步骤。 5．练习：填空： （1）()z y x z y x 43231221=； （2）()z y x y x 43321241=； （3） ()z y x xy 4341261=。 求下列各组分式的最简公分母： （1）22265,41,32bc c a ab ； （2）；2)3(21,)3)(2(1,)2(31++--x x x x x （3）1 1,1,2222-++x x x x x 6、例3 通分 （1） b a 21，21ab ； （2）y x -1，y x +1； 答：1．取各分式的分母中系数最小公倍数；

教案-商务英语阅读-Unit-8-叶兴国

Unit 8 Teaching Objectives: 1. To learn how to live and how to plan our life; 2. To learn how to beat retirement blues; 3. To know about the memorial methods to help students remember words; 4. To deal with the language points in Text A and Text B. 5. To remember and use new words and expressions; Focuses: 1. To learn how to live and how to plan our life; 2. To learn how to beat retirement blues; 3. To know about the memorial methods to help students remember words; Difficulties: How to help students remember words by knowing about the memorial methods. Teaching Time:2 periods. Teaching Procedures: Part I Pre-reading Questions It can be used as lead-in questions. For students, they can discuss with each other and will have free answers. Part II Extensive Reading In this part, there are two texts and their relevant exercises. By reading the texts in limited time, Teacher helps students understand the contents and the reading methods to build reading abilities gradually. Text A How Long Will You Live？ a. Let the students read Text A as quickly as they can for the first time to get the general idea; b. Ask students to tell others the general idea of the text; c. Then use some basic reading skills to read through the text again to find the answers to Exercises I; d. Check the answers to Exercises I; e. Analyze the language points in the text: 1. 1-year-olds: 一岁的小孩。合成词变成复数，如果该合成词有主干词，则在主干词后面加-s： brother-in-law→brothers-in-law, looker-on→lookers-on; 如果该合成词没有主干词，则在最后一个词的词尾加-s：grow-up→grow-ups, forget-me-not→forget-me-nots; 若合成词中有man或woman的话，复数形式则要求其构成部分也要作相应变化：a woman doctor→women doctors, a man cook→men cooks。 2. hypothetical [or synthetic] cohort：假定或综合队列，实验样本的一种方式。cohort：在人口统计学、 统计学或市场调查中定义的一代人。如：The cohort of people aged 30 to 39 are more conservative. 年龄在30岁到39岁的一群人更加保守。 3. If your retirement plan assumes you’ll live to 81, you probably won’t hit it right on the button. 如果你 的养老金计划假设你将活到81岁，你可能计算得并不准确。 4. By the way, while the odds are heavily against his reaching 95, if he should happen to make it, he then faces a 22% chance of getting to 100. 顺便说说，虽然他活到95岁的可能性很小，但是如果他能的话，那么他就有22%的机会活到100岁。 5. Trouble is, the science behind them can be squishy. 麻烦在于这些做法的科学基础可能是脆弱的。 behind: 作为……的基础、支持。如：Behind your every action is self-interest. 你的每一个行动都是出于个人私利。 f. Assign Exercises II and III as their homework. Text B Plan Ahead to Beat Retirement Blues

八年级数学下册17.1.2分式的基本性质(1)教案华东师大版.docx

17.1.2 分式的基本性质（1） 教学目标 :掌握分式的基本性质，掌握分式约分方法，熟练进行约分，并了解最简分式的意义。 教学重点: 分式约分方法 教学难点: 分子、分母是多项式的分式约分 （一）复习与情境导入 分式的基本性质 分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变. 用式子表示是： M B M A B A M B M A B A ÷÷=??=, （ 其中M 是不等于零的整式）。 与分数类似，根据分式的基本性质，可以对分式进行约分和通分. 可类比分数的基本性质来识记。 (二)实践与探索 例4、下列等式的右边是怎样从左边得到的？ （1）22x xy x y x x ++= （2）1 121122-++=-+y y y y y （y ≠—1）. 特别提醒：对22x xy x y x x ++=，由已知分式可以知道x 0≠，因此可以用x 去除以分式的分子、分母，因而并不特别需要强调0x ≠这个条件，再如1 121122-++=-+y y y y y 是在已知分式的分子、分母都乘以y+1得到的，是在条件y+1≠0下才能进行的，所以，这个条件必须附加强调。 例5：不改变分式的值，把下列各式的分子与分母中各项的系数都化为整数。 （1）y x y x 32213 221-+； （2）b a b a -+2.05.03.0. 仔细观察分母（分子）的变化利用分式的基本性质来解题。深入理解。尝试解题。 例6：约分

（1）4322016xy y x -； （2）4 4422+--x x x 解（2）44422+--x x x ＝2)2()2)(2(--+x x x ＝2 2-+x x . 说明：在进行分式约分时，若分子和分母都是多项式，则往往需要先把分子、分母分解因式（即化成乘积的形式然后才能进行约分。约分后，分子与分母不再有公因式，我们把这样的分式称为最简分式. 练习：约分： 222(1)3ax y axy 2()3()a a b b a b -++（2）23()()a x x a --（3）242x xy y -+（4） 2239m m m --（5） 299198-（6） 先思考约分的方法，再解题，并总结如何约分：若分子和分母都是多项式，则往往需要先把分子、分母分解因式（即化成乘积的形式然后才能进行约分。约分后，分子与分母不再有公因式，我们把这样的分式称为最简分式. （四）小结与作业：请你分别用数学语言和文字表述分式的基本性质分式的约分运算，用到了哪些知识？ 让学生发表，互相补充，归结为：（1）因式分解；（2）分式基本性质；（3）分式中符号变换规律；约分的结果是，一般要求分、分母不含“－”。 作业： （五）板书设计 分子分母是单项式 例 约分 分子分母是多项式 (六)教学后记

教案-商务英语阅读-Unit 1- 叶兴国

Unit 1 Teaching Objectives: 1. To introduce the teaching contents and teaching plan; 2. To have a general idea of the New International Style of Management; 3. To be clear about the three main questions of business English reading; 4. To learn how to read business English passages effectively; 5. To learn to recognize and use some of the related words and expressions. Focuses: 1. To have a general idea of the New International Style of Management. 2. To learn how to read business English passages effectively. Difficulties: 1. How to read business English passages effectively. 2. How to remember business English words and expressions ASAP. Teaching Time:2 periods. Teaching Procedures: Part I Pre-reading Questions It can be used as lead-in questions. For students, they can discuss with each other and will have free answers. Part II Extensive Reading In this part, there are two texts and their relevant exercises. By reading the texts in limited time, Teacher helps students understand the contents and the reading methods to build reading abilities gradually. 1. Read Text A The New International Style of Management and do exercises; 2. Read Text B New Thinking for successful Entrepreneurs and do exercises; 3. Analyze the language points in the texts; 4. Check the answers to Exercises. Part III Reading Skills: Introduce the Basic Information about Business English Reading. Use three questions to lead students to deal with this part: 1. Why should we do Business English Reading? 2. What does Business English Reading mainly deal with? 3. How can we do the Business English Reading effectively? If students can not answer the questions, ask them to read through the passages in Reading Skill to get the details of how to do Business English Reading. Part IV Supplementary Reading: New Thinking for a New Financial Order For this part, ask students to finish it by reading first and summarizing it with no more than 50 words. Part V Test Yourself For this part, ask students to finish it by themselves. Questions for Discussion and Reflection: 1. Do you want to be a member of these multinational companies? Why? 2. What are the differences between these multinational companies and the local companies in China? Assignment: 1. Review Unit 1, to remember the contents learned. 2. Preview Unit 2, to find difficult points. References: 《商务英语阅读教程Ⅰ教师用书》《牛津英汉双解词典》

商务英语阅读(三)教学大纲与考试大纲

湖南应用技术学院商务英语阅读教程 教 学 大 纲 、 外国语学院

《商务英语阅读教程（三）》教学大纲 课程代码：02 开课学期：第二学年第一学期 适用专业：商务英语专业学时：32 编写教师：学分：2 审核：陈勇、郭俊兰、张霞辉审批：陈勇 第一部分说明 一、课程的性质、作用 本课程是为商务英语专业开设的必修课程。 本课程的作用在于传授学生有关的阅读与技巧，提升学生的商务英语阅读水平与理解能力，扩大阅读词汇，增加英语国家文化背景知识，为学生参加专业四、八级考试及其他形式的英语考试奠定良好的基础。学生通过有目的、较系统地阅读英语国家纸媒和网媒的精选文章，逐渐掌握泛读的基本技巧，了解一些英美国家的历史、文化、地理、政治、军事、法律、经济、金融、体育、经贸、环保、能源等方面的基本知识。从而为学生独立阅读各种商务英语文章打下良好的基础。 二、课程的任务与基本要求 本课程的任务是提高阅读速度，强调阅读速度与理解能力并重；掌握文章体裁、风格及相应的阅读方法；扩大词汇量，掌握基本句式，较能通顺的翻译句子和段落；较熟练地概括文章段落大意，培养较强的文章分就析归纳能力；较全面的了解英语国家政治、经济、文化、科技等方面的知识；增加英语国家背景知识，增强跨文化交际能力。 本课程重点讲述商务英语阅读的基本原理、阅读技巧和实践方法，侧重于英语学习者语言综合知识的运用。因而，在本课程的教学过程中，必须使学生真正透彻地领会诸如阅读的过程、图式理论、构词法、猜词技巧、句子与句子的关系、话题与话题句、要旨、推理与判断、文体与风格等阅读理论内涵；要注重阅读理论与阅读实践的紧密结合，处理好阅读速度与理解之间的关系，避免知识的重复和脱节，从而使学生能够得到比较系统而全面的英语阅读基本技能。 三、教学方法建议 针对阅读课教学的自身特点，课堂教学应贯穿以学生为主体、教师为主导的教学模式。在讲解阅读技巧的同时应辅以大量的阅读实践，在大量的阅读过程中体会并掌握各种阅读方法，达到逐渐提高阅读理解能力与阅读速度的目的。在加强训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。指导学生利用现有图书资料和网上信息获取知识。课外阅读是阅读课教学必需的延伸与补充，更是培养和发展学生能力的重要途径。通过大量的课外阅读，涉猎题材广泛的各类读物，拓宽知识面，不断提高阅读能力并增强对文章的鉴赏力。 四、本课程与其它课程的关系 本门课程为商务英语专业基础必修阅读课程，要求学生在规定学期之内完成课程的修习，并逐步提高阅读水平，获得基本的英语语言知识和能力，形成基本的学习态度与策略，为后续的专业英语课程奠定基础。 五、本课程与专业核心技术、能力培养的关系及作用 本课程旨在培养学生的语言技能和丰富其语言知识，是通过大量阅读，使学习者不断积