弹力和弹簧测力计教学设计

弹力和弹簧测力计教学设计

贾湖中学曹学军

教学目标:

知识与能力

1.知道哪些力是弹力

2.知道弹力是有物体发生形变而产生的力

3.培养学生动手能力,发现问题的能力,归纳总结能力

过程与方法

1.经历制作弹簧测力计的过程,明白其工作原理并会用其测力.

2.在使用弹簧测力计的过程中明白应注意的事项

情感与态度

1、培养学生探究的兴趣和欲望

2、培养学生勇于和善于发现问题的意识及一丝不苟的科学态度

教学重点；

会制作并使用弹簧测力计

教学难点：

弹簧测力计的制作及原理

教学过程：

一.我想认识、我想感受

师:前不久我们都观看了伦敦亚运会，体育健儿那矫健的身影，给我们留下了深刻的印象。下面来观察一下与亚运会这几副图片，对于跳水运动员，弯曲的跳板给他以力量，被弹起。.拉伸的弓弦给箭以力量。,被射出.撑杆跳时形变的撑杆把运动员弹的很高。那么跳板、弓弦、在施力时有什么共同的特点呢?

生:都发生形变。

师:我们把这些发生形变而产生的力叫弹力。.大家想一想我们生活中还有那些地方涉及的力也是弹力。

生:举例

师：能否用身边的物品做一个小实验感受一下弹力。

二.我要探究、我要制作

1.探究实验

师：下面手边这一器材上都有一个弹簧，大家用力向下拉一拉，谈一谈自己的体验和发现。

生：操作交流并回答(可以说出这个力是弹力及拉力越大形变程度越大弹力越大)。

师：回答的非常好，都善于观察，勤于思考。那么弹簧伸长的长度与拉力的大小有什么定量的关系呢?我们试着大胆地猜想一下。.生:猜想

师：想不想把这一问题搞清楚,怎么办?

生：做实验。

师：下面利用身边的器材如何去做?同一小组商量一下。（砝码盒上标出每个重量）

生：回答

师：很好!下面大家动手做一做。一定要分工好，谁操作，谁观察，谁记录。

生：操作并记录(老师巡回指导)。

师：提问检查。

师：非常了不起，通过我们的努力有了伟大的发现.那么我们能否在上面标出2.5N、3N、4N、4.5N、.5N的位置。

生：:标出。

师：试着说说你的依据是什么。

师：这样以来我们就制成了一个测力的工具，起个名吧！叫弹簧测力计。

2、使用测力计测力

师：下面我们就用它测一下力：

●用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指1N、2N、3N、4N的位置，

感受一下1N、2N、3N、4N的力多大。

●把一根栓在弹簧测力计的挂钩上，用力拉头发，读出头发被拉断时

拉力大小。

●不同组间的弹簧测力计在水平方向对拉看谁的拉力大，为什么？生：测量。

师：通过测量大家觉得使用弹簧测力时应注意什么。

生：回答。

师：今天我们发明了测力的工具，可以申请专利并投产生产了。那么有必要写个说明书。下面每一组写一份。

生：讨论、书写并交流。（没有想到的可以提示和补充）。

师：写的太好了！大家真了不起！不过这种测力的工具早就有了。这没关系，只要我们善于发现问题，乐于探索还有许多发现和专利在等着我们呢！可以看看制作的不比厂家的逊色多少！我为大家骄傲，你们也应为自己自豪！

三、我有收获

师：这节通过我们共同的探究学习，,无论在知识上、还是在方法上、以及情感上想必一定有不少收获。谁愿意谈一谈自己的体会？生：谈体会。

师：我也深有感触，在这短暂而快乐的时间中我被大家乐学上进的情绪所感染，相信都持这样的态度学习一定会变得轻松而愉快的，我应向大家学习。

四、我来介绍

师：下面给大家留一个小小的任务，好不好！以第一人称写一篇《我是弹簧测力计》，并进行展评，看谁的最棒。！