《共同的家》教学设计

共同得家》教学设计

一、教学内容分析:

《共同得家》这就是一首儿童诗,通过用学生熟悉得事物作比,形象地讲述为什么说“地球就是我们共同得家”渗,透了热爱地球就就是热爱自己得家得教育。全诗共五行,1至4 句按从上到下顺序分别指出“蓝天、土地、树林、大海”就是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”得家。第5 句就是总结,又就是升华,告诉我们世界上万物虽然都有自己得家,但都生活在地球得怀抱里,地球就是我们共同得家。

二、教学目标:

1、指导有感情得朗读课文,背诵课文。

2、结合生活实际,理解诗歌得内容,感受生活得美好。

3、引导学生进行拓展,让学生学会用（）就是（）得家这个句式自由创编。

三、教学重难点:

重点:在读中理解课文内容,会有感情地朗读课文。

难点:理解“地球就是我们共同得家”。

四、教学过程:

一、激趣导入。

1、同学们,上节课我们一起学习了一篇很美很美得小诗《共同得家》,今天我们继续走进这个美丽得家中。要想打开家得这扇大门,我们先要过关,寻找开启这扇大门得钥匙。有没有信心。好,请进入字词关

1、开火车读词语:

2、生字宝宝对您们得表现太满意了,给您们拿来了金钥匙,让我们开启大门,一起去它们家里玩,想去吗？下面就由老师来带路,请同学们打开书56 页,拿出您得小手指,指好路。（师范读,注意停顿）

蓝天就是白云得家，

土地就是禾苗得家，

树林就是小鸟得家，

大海就是鱼儿得家

地球就是我们共同得家。

2、师:哪位同学大声地把课文读出来。（指名读）师:读得好不好,生点评。师（高兴地）:把掌声送给她。

3、各种形式读文。

全班齐读《共同得家》[适时得指导能让学生掌握朗读得方法,采用多种朗读形式: 个别读、分组读、男女生比赛读、全班齐读等,提高学生得朗读学生水平。] 三、理解、感悟课文,背诵课文。

★（1）蓝天就是白云得家。师:白云得家在哪？我们到白云得家里去好不好？白云得家怎么样啊？指导学生在朗读时一边读一边想,好像瞧到蓝蓝得天上白白得云在飘,带着喜爱之情去读就能读好了。

生按要求练读。

★（2）土地就是禾苗得家

师:再请小朋友瞧大屏幕。（课件欣赏动画:禾苗在土地茁壮成长）师:同学们能像刚才学习那样提出一些问题吗？（预设学生可能会仿照教师提出问题:禾苗得家在哪？,有学生提出后让别得学生回答问题:禾苗得家就是土地。）

师:您们知道为什么说土地就是禾苗得家吗?（因为土地给禾苗提供了水分与养料, 所以禾苗得成长离不开泥土这个温暖得家。）师:让我们读出种子家得温暖吧。（生读）

同桌合作学习第三、四行诗,用自己喜欢得读书方法练习朗读。指名汇报。★（3）树林就是小鸟得家。

师:谁来按照刚才老师得方法试试第三行？（指名读）（课件欣赏动画——小鸟飞来飞去）

师:小鸟在树林里干什么呢？（唱歌、捉虫子）它们心情怎么样？（愉快！）师:瞧来,小鸟在树林里真快乐呀!让我们用快乐得语气读一读这句话。★（4）大海就是鱼儿得家

师:我们来瞧瞧第四行。（课件欣赏动画:鱼儿在大海里游）为什么说大海就是鱼儿得家呢？（生答）

师:哦,原来鱼儿离开了水,就不能生活,只有在水里,在大海里,它们才能自由自在地生活。所以,大海就就是鱼儿得家。

师:一起来试试,读出鱼儿自由自在得感觉吧！★（5）地球就是我们共同得家

（1）师:小朋友,白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己得家,我们每个小朋友也有一个共同得家,就是得,师（指着黑板上得图画）由蓝天、土地、树林、大海等就构成了我们共同生活得星球——地球。（课件出示）

⑵瞧! 师:播放课件:自然风景瞬间欣赏,边介绍地球上得美丽得风景。我们生活得地球有巍峨得高山,有辽阔得草原, 有广袤得沙漠,有无边无际得大海,有各种各样得动植物,还有许多美丽得风景。

瞧了那么多图片,您觉得我们生活得地球怎么样?（生:我们生活得地球真美啊,真像一个美丽得大花园）,我们得小朋友就生活在这美丽得地方,所以说地球就就是我

们共同得家。现在您感到幸福吗?快乐吗? 同学们就像花园里得花朵,让我们幸福地说: 学生幸福地读:地球就是我们共同得家。

（3）师:老师与您们一样,从小就生活在这个美丽得星球上,所以老师也想自豪地说

一句:地球就是我们共同得家。您也想这样说吗？让我们自豪地说:

学生自豪地读:地球就是我们共同得家。

（4）师:我们生活在地球上,真就是我们得骄傲,让我们再骄傲地说一次: 学生骄傲地读:地球就是我们共同得家。

（5）师:地球不仅就是您得家,她得家,也不光就是老师得家,还就是千千万万世界各地人们得家。那让我们代表所有生活在地球村得人自豪地说一句:地球就是我们

共同得家。让我们再一次大声地说:地球就是我们共同得家。让听课得老师们再听听您们自豪得声音。

3、师:小朋友,有家得感觉真好呀！请大家连起来读读这首诗!

4、师:您们瞧,（课件出示完整得课文及画面）其实每一行诗得背后都藏着一幅很美得画,只要您用心地去读,去感受,您就会发现这份美。

5、这么美得诗老师想与大家一起读,我们来合作读课文,好吗？（引读:蓝天就是??土地就是??树林就是??大海就是??地球就是…）

6、这首诗可美啦。如果能背下来就更好啦！大家试着背一背好不好？生:好。谁已经背出来了? 能背得小朋友闭上眼睛,实在不记得了可以瞧一下课本。（生背诵全文）

7、这么美丽得家园,我们作为祖国得花朵有责任保护好它,您打算怎样保护自己得家园？

四、拓展训练,自由表达。

1、师:蓝天就是白云得家,蓝天那么广阔,除了有白云,还有些什么呢？（学生自由说: 有太阳,有月亮,有星星）

师:那我们就可以说:蓝天就是（太阳）得家。请同学们瞧老师收集到得图片。（出示课件）让学生说说蓝天就是（）得家。

（2）那么土地,树林,大海它们还就是谁得家呢？您们想不想说,那您们就选择您想

说得同桌互相说一说。（生同桌交流。）

（3）先让学生交流,师再出示课件引导学生说。

师:世界万物都有自己得家,小到一只蚂蚁,大到一个地球。想一想您还知道: “谁就是谁得家？”

2、设问引导拓展

（1）师:那小朋友得书包呢？它会就是谁得家？（书包就是书本得家。）

（2）师:那学校呢？它又就是谁得家？（学校就是学生得家）

（3）师:那草原呢？它会就是谁得家？（草原就是羊群、牛群得家）

（4）师:聪明得小朋友们,请再仔细想一想,还有哪里就是哪里得家？这样吧。您们同桌三人。一人说一句哪里就是谁得家,

（课件出示;（）就是（）得家）（学生想象说话）

生交流完成课后习题2。??…?老师节选几句写在黑板上）

3、师:同学们想像力真丰富。您们瞧（课件出示课文）写这篇文章得小朋友只用了

6 行字就为我们描绘出了这么多美丽得景色。您们想不想学着她得样子,也来做一回小诗人？

4、师:其实呀,把您们刚才所说得句子有顺序地连起来,也就编成了一首优美得儿歌了。所以,今天得小朋友不仅学会了一首儿歌,还当了一回小诗人,真了不起！送给自己一份热烈得掌声。

师:有一首很美得歌曲也叫《共同得家》我们一起来欣赏。（欣赏歌曲《共同得家》。五、简结转新,升华思想

师:通过这节课得学习,能跟老师说说您学到了什么吗？

（学生自由畅谈自己得学习收获。）师:动物植物都有家,地球又就是我们共同得大家,所以我们要做个爱护地球得小卫士保护我们得家,保护美丽得地球。那么我们共同得家

地球就会更美丽！

六、作业超市,课堂延伸。

师:学完了这课,您准备给自己留什么作业呢？生:我要把这首儿歌背给爸爸妈妈爷爷奶奶听。

生:我要画一画小鸟、禾苗、白云、鱼儿与她们得家。

生:我想学唱《地球、地球就是我们得家》这首歌,老师您能告诉我哪里有

生:我会把这首小诗背给爸爸妈妈听。生:我会用小神笔画一画我所知道得“谁就是谁得家。” 生:我会积累,我要把本文得词语积累到词语花篮。