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影响视力残疾儿童身心发展的因素分析

中小学生视力下降的影响因素、预防及治疗

中小学生视力下降的影响因素、预防及治疗目前我国青少年中近视患病率已是世界上最高的国家之一。在我国的中小学生中，绝大部分远视力下降的原因是由于近视，而非疾病。连续五年的视力状况动态观察表明，中小学生远视力低下率总体呈上升趋势，随学习阶段的升高而上升，其远视力低下的程度也随着加重加深，高中生更为明显[1]。远视力低下率虽不能完全等同近视患病率，但仍是估算近视患病率很有意义的资料[2]。近视是指眼在调节静止状态下，平行光经眼屈光系统的折射后，聚焦在视网膜之前，即：远距离物体不能清晰地在视网膜上成像，这种屈光状态称为近视眼。近视的分类方法较多,其中原发性近视分为单纯性与病理性。青少年近视大多为单纯性近视。近年来，青少年近视不仅发病年龄提前，发病率增高，而且发病后呈进展趋势，已经成为严重的公共卫生问题。作为眼科工作者，向社会和家长宣传普及近视眼形成的影响因素，预防及治疗方法，减少中小学生视力下降的比例，具有义不容辞的责任。 1.近视眼形成的主要原因 1.1遗传因素：大量研究表明遗传因素与近视的发生有明显关系，近视组的家族史比率明显高于正常组[3]。近视有一定遗传性，主要指高度近视，度数在600屈光度以上者，而轻中度近视遗传性不明显[4]。 1.2近距离工作学习： 1.2.1不良的读写习惯。近视形成的第一步也是比较关键的一点，就是近距离用眼的调节疲劳。正确的读写距离应为30cm，20-30cm为较近距离，10-20cm为近距离，小于10cm为超近距离。调查发现青少年视力下降率与读写距离呈反比关系，读写距离在30cm以上者近视率最低，超近距离读写者视力下降率能高达31.9%-78.9%[5]。而现在的青少年从幼儿时期就过早的开始读书、写字，但幼儿老师对他们的姿势没有足够重视，养成了不正确的读写姿势，进入小学，继续不正确的读写姿势，随着课业的加重，有的近距离伏案读书,有的歪头斜身写字，甚至有些躺着看书学习，这些坏习惯导致了视疲劳,形成假性近视，时间长了逐渐过度为真性近视。 1.2.2长时间应用电脑、电视、游戏机等。电脑电视的普及使中小学生在课余的很多时间都投入到电脑电视的观看和使用上，过分迷恋电视屏幕、电脑以及持续用眼后不注意正确的休息方法，很容易导致视力的下降。眼是一个敏感的感觉器官，人类在清醒状态时有很多涉及眼的神经反射性运动，参与控制和调节眼球的位置，这些反射运动已经建立起了完善的行为反射模式，但也在很大程度上受着随意运动的控制和影响，长时间电脑、电视、游戏机等各种屏幕的闪烁,屏幕画面、画面颜色及光线强弱更换频率很快，对眼睛是一个不良的刺激，使眼睫状肌长时间得不到松弛, 一直处于痉挛状态,形成近视。 1.2.3学习负担过重，睡眠不足。近距离学习时间延长即过度用眼。近距离学习最科学的时间是45分钟，不应超过1小时，长时间阅读应间隔10分钟休息，以松弛调节功能，防止调节痉挛引发假性近视，假性近视的积累则是真性近视的发生和发展的原因。调查发现中学生视力下降患病率明显高于小学生,主要是由于中学生课程较多,作业繁重,阅读时间长,用眼时间多,再加上不注意用眼卫生和采取正确坐姿而导致视力下降。女生视力下降患病率高于男生[6],除了与女生的生长发育较早等有关外,还与女生学习勤奋, 视近时间延长以及女生大多不爱运动及户外活动时间较少有关。数据统计分析得知，每天睡眠时间不足八小时者，视力下降率明显高于每天睡眠在八小时以上者[5]。 1.3眼镜配制不当。部分家长误以为孩子小过早配眼镜会加深度数而拒绝配镜，还有部分家长对孩子关心过少，不了解孩子视力及屈光情况，使孩子就诊晚，致使视力疲劳、视力下降

描写老师眼神的段落

描写老师眼神的段落 [标签:栏目] ，描写老师眼神的段落 1、任老师有一双明亮又会说话的眼睛。有一次上课的时候，我不由自主地把小飞机拿出来玩儿，不料被任老师看见了。她用严厉的目光望着我，好像在说：“你手里拿着什么呢？”我明白了老师的意思，赶紧把小飞机收起来，重新专心听讲。 2、老师的眼睛是一台心理监测器。有一次，我们的大班长没写完作业，当老师问她时，她却说落在家里了。我知道，每个人在说谎话时，他的眼睛都不敢正视问话人。可老师的眼睛厉害多了，当老师问她时，已经知道她在说谎，于是老师的眼睛直盯着她，看的她面红耳赤，不知所措，她吱吱唔唔地低下了头。没有人能逃得过我们老师的眼睛。 3、这一课时，她慷慨激昂，心潮澎湃；当老师讲到“命运对霍金十分残酷……”时她心情沉重，语气低沉，眼睛里充满泪水，充满期望和怜悯；当老师阅读这一课时又变的憨态可掬。老师的眼睛感情丰富，耐人寻味。 4、老师的眼睛，像夜晚的月亮，我们是一颗颗星星，在老师的微笑里，闪烁闪烁。老师的眼睛，像一望无际的海洋。我们是一条条小鱼，在老师的怀抱里，快乐的游来游去。 5、老师的眼睛，像蓝色的天空。我们是一朵一朵白云。在她的注视下，自由的飘来飘去，老师的眼睛，像一面镜子。能照亮我们的心灵。 6、老师的眼睛是严厉的。有一次谢老师在课上教一篇课文，这篇课文班上有许多同学已学过，后面的同学传纸条来和我聊天，我同意了。我们便开始相互传递，可没传了几张，就被老师厉害的眼睛发现了。老师瞪了我一大眼，我吓得马上将传纸条的手闪电般地缩了回来，我悄悄地把纸条撕了。过了一会儿，后面的同学又要传纸条给我，但被我阻止了。 7、他有一双漂亮而明媚的眼睛，那是炯炯有深的，清秀的黑色眉线之下，仿佛一口明汪汪的水井，蕴涵着波澜不惊，从容淡定；也宛若一伦皎洁的明月，虽光华纤弱，却真诚地映照于我们的心灵。 8、孙蕾老师是双眼皮儿，浓密的眉毛点缀着又大又圆的眼睛，乌黑的头发

造成近视的原因

造成近视的原因？近视即指青少年长期用眼不当导致眼疲劳，睫状肌紧张，晶体凸度加大，看近的清楚，看远的模糊. A、遗传基因：遗传因素在近视的发生和发展过程中起着重要作用，绝大数近视是在遗传因素的基础上受环境的影响面发生的。只有少数先天性近视主要由遗传因素决定，这部分人人数较少，约占近视总人数的5%，近视度数往往很高。高度近视常染色体隐性遗传。根据常染色体的隐性遗传规律，若父母均为高度近视者，其子女100%为高度近视。带有致病基因而不表现为患病的称为杂合子，与高度近视病人婚配的子女有50%的可能发生高度近视。两个杂合子婚配的子女发生高度近视的可能性为25%. B、环境因素：是指非遗传的、后天的可引起近视发生的一些因素。主要具体的就是指近距离用眼过度和用眼卫生不当所引起的。一. 眼球在正常的发育过程中，首先视觉必须得到正常的外界光线刺激，否则，失去正常视觉刺激，易引起眼轴伸长近视。二长时间近距离用眼：长时间的近距离用眼，常常使睫状肌发生痉挛，丧失了正常灵活性，视远 —1—

时不能充分松弛，即形成了假性近视。如果长期发展下去，眼外肌对眼球的压迫和眼内压力的改变使眼轴变长则成为真性近视。三学习环境不良因素：在过强过弱的光线下看书写字，不合身材的桌椅，以及不健康的身体等等。四观看电视方法不当：看电视的距离应以屏幕对角线长度的5-6倍远为合适；电视机屏幕与眼睛最好平行或略低于眼睛；电视机的亮度要适中，不能太亮或太暗，看电视后应须做明迪健明操（眼保健操），或到室外远眺片刻，看电视时间要超过1个小时 C、饮食因素：眼球在生长发育期间，膳食结构不合理或缺乏某些重要的营养物质可诱发近视的发生与发展。饮食结构的不合理可诱发近视，如过多的食用糖。青少年在发育过程中，营养缺乏或偏食都可使蛋白质和维生素摄入不足，以及维生素A、VB2、VB1的缺乏也是形成近视的诱发因素。 D、其他因素：一胎内期的影响：母体健康与否，与胎儿近视也有关系。如果母亲怀孕时患有妊娠血症、流感、荨麻诊、酒精中毒等病症或早产等，均可促使胎儿近视。 —2—

学前儿童感知觉的发展

第四章学前儿童感知觉的发展第一节感知觉在学前儿童心理活动中的作用一、感知觉是人生最早出现的认识过程二、两岁前依靠感知认识世界三、感知觉在幼儿的心理活动中仍占优势地位第二节学前儿童感知发展的一般趋势和主要阶段一、学前儿童感知发展的趋势感知的分化日益细致感知过程趋向组合和协调感知过程概括化和系统化感知过程的主动性不断加强感知过程的效率不断提高二、学前儿童感知发展的主要阶段原始的感知阶段从知觉的概括向思维的概括过渡阶段掌握感知标准和观察方法阶段第三节学前儿童视觉的发展

视觉是儿童获得外界信息的主要渠道之一。儿童视觉的发展表现在视觉敏度和颜色视觉两个方面。一、视觉敏度的发展视觉敏度是指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力，也就是发觉对象在体积和形状上最小差异的能力。即一般所谓视力。整个学前期，儿童的视力不断增长。二、颜色视觉的发展颜色视觉的出现颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。据研究，最初的颜色视觉在出生后头几个月即已出现。幼儿颜色视觉的发展幼儿期，儿童区别颜色细微差异的能力继续发展。幼儿颜色视觉的发展，更主要在于颜色视觉与掌握颜色名称的联系。实际上，颜色视觉与有关颜色概念的掌握已不可分。第四节学前儿童听觉的发展一、儿童听觉的发生胎儿的听觉反应新生儿听觉的发生听觉发生的指标

近年来人们不但通过儿童的大动作反应来判断其听觉表现，还通过他的机体内部变化，如心律、呼吸等的变化，以及眨眼、面部肌肉活动等来判断。有的人如爱玛斯 (Eimas1971)用习惯化与去习惯化来判断。二、儿童听觉和视觉的协调活动最早发现感觉协调现象的是魏泰默(Wertheimer1961) 。许多人认为，感知协调现象是后天获得的。事实证明，儿童从很小开始，已出现视听协调现象。一些实验说明，听觉影响视觉的活动。三、幼儿听觉的发展随着年龄的增长，特别是在掌握语言、接触音乐环境的过程中，学前儿童的听觉不断发展。儿童听觉的个别差异很大。第五节学前儿童触觉的发展触觉是学前儿童认识世界的重要手段。特别是在2岁以前，触觉在认知活动中占有更主要的地位。触觉不但在学前儿童认识物体中起重要作用，触觉在学前儿童人际关系的形成，特别依恋关系的形成，也起重要作用。学前儿童更多依赖于身体的接触来建立依恋关系。触觉是肤觉和运动觉的联合。一、儿童触觉的发生

单眼视力突然下降的原因可以有很多

单眼视力突然下降的原因可以有很多，比如急性炎症、突发的眼底病变、眼压突然升高等等。可以去做好检查，平时要注意不要用眼过度，要注意做好休息。如果是因为低血糖引发的那么没有大影响，但是不排除是因为眼科疾病造成的，因为很多眼底病会造成视力突然下降，建议楼主到医院进行检查，排出眼底病比较安心。考虑单纯性的屈光不正或是早期白内障都有可能，如有问题可再留言。您好，您是屈光参差，2眼的度数相差250度。现在适合您的方法就是戴隐形眼镜。框架眼镜是不适合您的。就配一只左眼的隐形眼镜。意见建议: 建议要配一只眼镜，因为如果不配的话，双眼的成像不一致，会引起立体视的缺损。如果戴框架眼镜，会不适应，而且立体视也不能恢复。戴隐形眼镜是最好的解决方法。至于预防视力下降的方法，由于您已经接近28周岁了，再近视的可能性不高。平时就是少玩电脑，少看近处的东西，只能这样了。一般情况外伤性近视并非少见，但临床上容易漏诊或误诊，其原因主要是对此病认识不足，忽略对眼外伤患者进行常规的视力矫正和屈光检查，因此，对眼外伤病人应做详细的病史询问及必要的随访观察。另外，早期积极正确的治疗眼外伤，可能对减轻病情，缩短恢复期更有益。眼震荡伤可造成1～6D近视，一般1～2wk，多数患者在1mo可恢复正常，少数持续1～2a，甚至成为永久性近视。”本文4例均为暂时性近视。发病机理 (1)睫状肌痉挛、水肿、前房变浅：外伤后睫状肌痉挛、水肿，睫状小带松弛，使晶状体曲率半径缩小，屈光力增强。睫状肌痉挛多为外伤刺激了睫状肌或动眼神经所致，其结果是调节痉挛，出现假性近视症状，有时健眼亦可同时发生调节痉挛。近视一般在1～4D，与调节丧失的幅度一致，麻痹睫状肌是诊断痉挛的重要手段。本文4例麻痹睫状肌后，裸眼视力显著增加； (2)晶状体水合作用：眼外伤后前部视网膜脉络膜和后睫状体的广泛水肿性改变，同样可波及晶状体，另外，伤后眼内血管反应改变了房水的理化特性，以及外伤时晶状体受震，晶状体囊下上皮细胞和晶状体纤维损伤等，亦可导致晶状体代谢和渗透性异常，使其吸水肿胀，屈折力增加，晶状体挫伤混浊可以解释少数患者的近视； (3)睫状小带损伤：左眼挫伤后睫状小带损伤是很常见的，可导致晶状体曲率增加而出现近视，睫状带损伤所致的近视一般为非暂时性的。还有可能是外伤导致视神经受损、眼底出血继发青光眼而导致视力下降

导致近视眼的因素

导致近视眼的因素近视是眼睛看不清远物、却看清近物的症状。在屈光静止的前提下，远处的物体不能在视网膜汇聚，而在视网膜之前形成焦点，因而造成视觉变形，导致远方的物体模糊不清。近视分屈光和轴性两类。其中屈光近视最为严重。屈光近视可达到600度以上，即高度近视。什么原因会导致近视：遗传因素：根据大量的调查资料，比较一致的结论是高度近视和遗传有关，中度以下近视则存在较大的分歧。高度近视的遗传类型，多数调查资料的结论是常染色体隐性遗传。因此父代与子代可以不同时出现近视。遗传又往往受客观环境，即生活条件的影响使之变异，增加了遗传的复杂性。什么原因会导致近视：环境因素：环境因素主要是近距离作业和不良的作业环境，这是最古老的学说，虽然至今仍存在一些争议，但是从大量国内外有关调查研究报告看，已公认遗传与环境是近视眼形成的主要原因，并指出环境条件是决定近视眼形成的客观因素。什么原因会导致近视：睡眠：睡觉时间少的易患近视眼。在儿童生长发育快速期，特别是7-9和12-14岁时，如睡眠时间少，会引起部分孩子发生近视。什么原因会导致近视：环境因素：环境因素主要是近距离作业和不良的作业环境，这是最古老的学说，虽然至今仍存在一些争议，但是从大量国内外有关调查研究报告看，已公认遗传与环境是近视眼形成的主要原因，并指出环境条件是决定近视眼形成的客观因素。什么原因会导致近视：从一些资料分析到，微量元素镉、锶和锌等的缺乏和体质的薄弱也可影响到近视的发生，但是这些因素是通过什么途径影响近视则各有说法。什么原因会导致近视：不注意用眼卫生，用眼习惯不正确。照明过亮或过暗，用眼时间太长，出现倒睫、上睑下垂、角膜炎等眼疾不及时诊治等，都会加重近视。这种原因较为常见。近视眼会引起许多眼的并发症，这些并发症多数是致盲的，近视度数越高，引起并发症的可能性越大。在此解放军254医院眼科专家介绍近视眼的并发症，希望患者可以引起注意，做到早发现，早治疗! 近视眼会引起许多眼的并发症： 1.斜视、弱视近视眼可引起外斜或外隐斜，如双眼近视度数相差大于300度者，易引起度数深的眼外斜（斜视手术）和弱视。 2.黄斑出血和黄斑变性近视眼眼部血液供应差，视网膜缺血，视网膜产生一种新生血管生长因子，这些因子使视网膜下新生血管生长，这些新生血管管壁

影响视力的因素

影响视力的因素视力是视功能的主要表现形式。视力会受到整个视觉系统任何一单元出现的异常，而导致视力下降。也会受到心理和环境的影响。 1. 病理因素要获得良好的视力，必须要有三个条件：1眼屈光系统透明，1平行光线进入眼屈光系统必须会聚在视网膜上，3眼感光系统和传导系统必须正常。任何影响这三个条件的因素，都会影响视力。屈光系统中任何一单元混浊都可能会影响视力。角膜云翳、斑翳、白斑都可能会使视力下降。尤其病灶在瞳孔区，对视力更大。晶状体混浊是影响视力的重大原因。轻度玻璃体混浊，对视力影响不大，随着混浊程度加重，视力下降。直到低于0.1。感光系统出了病变，也会影响视力。中心性视网膜炎，高度近视眼的黄斑萎缩，最严重的视网膜剥离都会影响视力。传导系统的异常，会影响视力。如视神经萎缩，视神经炎等。另外白化病人的色素，使视力下降。马凡氏病的晶体半脱位，也影响视力。 2. 屈光因素正视眼，在不调节状况下，平行光线入射眼屈光系统，会聚在视网膜上。在視网膜上有一最小弥散圈。任何屈光不正眼在非调节状态下，都不能把外界物体聚焦在视网膜上。在视网膜上的弥散圈大而模糊。视力随之下降。近视眼患者，远点以外物体成像在视网膜前，视网膜上就会出现一弥散圈。近视程度愈大，弥散圈越大，视力越模糊。近视程度相同，进入眼的光束越狭窄，弥散圈相对越小，视力也会相对好一些。所以近视患者常喜欢瞇眼观物，以企减小进入眼的光束，缩小弥散圈提高视力。瞳孔较小的人，焦点深度较大，弥散圈相对较小，视力影响相对小一些。

轻度远视，可通过调节使外界物体会聚在视网膜上，视物清晰。中高度远或年龄较大轻度远视，因调节满足不了焦点会聚在视网膜上的要求，视网膜上仍是较大的弥散圈。则会影响视力。散光眼尤其不规则散光眼，视网膜的像总是变了形的弥散圈，因此也会感到视力模糊。 3. 环境因素影响视力的环境因素很多。物体的照度与反射系数都与视力有关。照度与视力的关系在一定的照度下物体的反射系数的对比度影响视力。如：白纸的反射率达80%，黑字的反射率有5%左右。白纸写黑字，其对比度很高，容易被眼所识别。白纸写白字，对比度几乎为0，眼的辩识率就下降。 4.心理因素心理因素对视力也有影响。心情紧张，视力就会下降。往往出现在高考体检，或招工体检等情况下。紧张有可能导致视力下降。在视力检查时，出于某种目的的伪盲。也可能使视力达不到预期目标。

教师的眼神精选作文5篇

教师的眼神精选作文5篇时间如同沙漏里的沙子，一点一点漏光，却不留一丝痕迹。在记忆中，一直保存着一个人的眼神，纵使已经过去了很长时间，但是只要一回想起来，仿若就发生在昨天。下面是小编帮大家整理的教师的眼神精选作文，希望大家喜欢。教师的眼神精选作文1 教师，一位把知识带给我们的人，在她的眼神里，我们同样能感受到她对我们点点滴滴的关爱。教师的眼神，表示鼓励。有一次考试，我知道了我那差成绩，那难过的眼泪已在我的眼眶里转动。这时，教师投给我一个眼神，它让我重燃信心，面对这一次的失败，奔向下一次的成功。那就是：鼓励的眼神。教师的眼神，表示提醒。有一次上课，我不由自主的想起了一部动画片，就走神了。突然，教师发现了我，并投给我一个眼神，它把我吓了一跳，我连忙把注意力集中在课堂，不再走神。那就是：表示提醒的眼神。教师的眼神，表示关爱。有一次我生病了，教师立即紧张起来，问我电话号码。当我把电话号码告诉她时，她又投给我一个眼神，之后就立即出去打电话了。我像一个木板一样呆在原地，因为，我感到一股暖流流遍我全身；因为，她投给我一个鼓励的眼神，所以，我被感动了；所以，我才像一个木板一样呆在原地。教师的眼神，有时表示鼓励，有时表示提醒，有时表示关爱……

我会被感动，你们呢？教师的眼神精选作文2 我们的语文教师，是个漂亮的年轻的教师。在张教师身上最特别的就是那双炯炯有神的眼睛，教师发出温柔的眼神。张教师的眼睛就像一个指挥家，无时无刻地指挥着我们，给我们指出一条正确的道路，她的眼睛又像一个教鞭，只要发现不良行为，用眼睛向那人一瞪，那个人就会知道错，瞧!张教师无时无刻地提醒我们，给我们一些启示，不过张教师也够辛苦的，要照管我们四十八个淘气的孩子，有时十分疲劳。记得有一次，那是在上学期的一天，寒风呼呼地吹，让人感到刺骨的冷，我们班十分热闹，那是我们正在上公开课。有许多教师都来听。因为张教师有些感冒，所以接连不断地发出咳嗽声，不过坚强的张教师还是忍住了，专心地给我们上课。下课铃响了，我们站了起来，仰天长嘘松了一口气，正在这时，我看见张教师正一点一点地变矮，突然倒了下去，这时我们急了，一起冲了上来，把张教师围得风雨不透，不知所措。这时只见谢主任快步上前，和其他教师一起将张教师抬到了医务室，我们也一直送到了医务室门口才离去。张教师的眼神，时时刻刻都激励着我学习，她那眼神就很我妈妈的一样。教师的眼神精选作文3 我的教师有一双明亮、坚毅而又有神的眼睛，它能穿透我们的思想，洞察我们的心灵。虽然在他年轻的容颜上刻满了岁月的痕迹；在他那憔悴的脸上写尽了疲倦，但教师那双

近视眼的危险因素

近视眼的危险因素一、环境因素 1. 近距离工作大量的流行病学研究表明，视近负荷是单纯性近视眼最重要的原因。视近负荷包括过近用眼及视近时间过长。近距离工作和近视眼的发生及发展存在剂量梯度效应。研究发现阅读时间长的学生近视眼患病率表现高于阅读时间短的学生。阅读及近距离工作时间越多，近视眼进展越快(P<0.001)；阅读距离越近近视眼进展越快(P=0.002)。同胞间屈光度一致性随其年龄差的增加而减小。相差2岁的比数比(OR)为5，相差10岁的只有2.5。因同胞之间无论差几岁，其遗传背景是相似的，对比数比随年龄差增加而减小最合理的解释是，年龄相差小的同胞比年龄相差大的同胞所暴露的环境更相近。 2. 营养及饮食饮食对身体的发育起重要作用。不少人认为营养不良是引起近视的原因之一。营养不良的婴幼儿可过早出现正视化，从而容易发展成为近视眼。研究表明素食者近视眼的患病率高。近年来研究表明，高糖、高蛋白及某些微量因素缺乏和近视眼的形成可能有关。运用原子吸收分光光度计测量发铜及锌含量发现弱视患者、异常眼轴者及远视力差者锌/铜比值明显低于正常视力(P<0.05)。另有研究发现发展成为近视眼的儿童在能量摄入、蛋白质、脂肪、维生素B1，B2和C、磷、铁和胆固醇等均显著低于未发展成近视眼组儿童。 3. 地区差异及社会经济因素城市比乡村近视眼的患病率明显高，这个现象随年龄增加而变得更加明显。农村生活更接近自然，空气新鲜。这和其生活水平、居住环境及饮食营养均有关。并且农村学生看电视和用计算机的机会少。 4. 照明与阅读姿势关于光线对人眼影响的研究意见不一致。上海曾观察10所重点中学学生使用台灯后的视力变化，指出不良的局部照明方式严重影响视力。环境与作业面的亮度对比越大，越易引起视力疲劳。白炽灯对视力的影响要比荧光灯大。也有研究认为照明和近视眼无关。阅读姿势不良亦会造成视力减退。阅读距离越近，脖子倾斜度越大。这种姿势使离读者较近的视面受头的遮挡而变暗，引起同侧瞳孔扩大，影响视力。有关这方面的研究不多，不能肯定阅读姿势不良是近视眼的原因还是结果。二遗传因素近视眼是一类和遗传有关的眼病。有关近视眼遗传问题的研究开始得很早，说法亦多。如隐性遗传、多因子遗传；低度近视眼为多因子遗传，高度近视眼为单因子遗传；单纯性近视眼及少数病理性近视眼为常染色体显性遗传，大多数病理性近视眼为隐性遗传。 Duke-Elder很早就提出遗传的作用。(1)屈光不正可以遗传；(2)遗传特性的传递由多因子决定；(3)低度和高度屈光不正的遗传性不同；(4)眼屈光性质主要由遗传而不是由环境因素决定；(5)双生子作为研究对象有很重要意义；(6)不同种类的屈光有不同的遗传类型；(7)<4D近视眼的遗传事实表现为单卵双生子的高度一致性，主要为常染色体显性遗传，亦有人认为隐性遗传。双生子研究发现近视眼遗传率0.58-0.91。Zadnik 等分析结果表明父母近视眼史与孩子屈光不正的相关性比儿童近距离工作与其屈光不正的相关性密切。问题在于孩子在继承了眼球大小和形状等遗传因素的同时可能也沿袭了父母的习惯。三、眼部因素 1. 视觉剥夺先天性白内障、上睑下垂、角膜病变、晶体后纤维增生、视神经病变等，均可诱发近视眼，称为“视觉剥夺性近视眼”。推论婴幼儿期眼睑遮盖所引起的轴性近视眼是机械效应或热效应的结果，而不是视觉输入异常的结果。 2．角膜异常角膜异常和近视眼有明显关系。角膜混浊伴发近眼是一普遍现象，主要见于早年发病者，且多表现为高度近视眼。角膜散光对近视眼的发生、发展意义也十分肯定。 3. 视网膜病变

0-5岁儿童视觉和听觉的发展

0-5岁儿童视觉和听觉的发展年龄视觉/.听觉方法 1-2 个月可以看到模糊的影像；会眨眼喜欢鲜艳的色彩和强烈的黑白对比可以追视物体及光源。多和宝宝对视多给宝宝看黑白对比鲜明或色彩鲜亮的图案和玩具，刺激宝宝的视觉发育在睡眠中突然听到声音会出现惊跳反射，上下肢抖动。 2-3 个月有注视和两眼固视的能力，不过无法持久能区别面孔，区分黄色、红色及橙色些宝宝可能出现斜视多给宝宝看各种颜色的图画，玩具，尤其是黄色、红色，；变换物品摆放方式开始出现区别不同声音的能力和情绪反应。如喜欢听音乐，对妈妈的声音特别敏感。多给宝宝听音乐妈妈多给宝宝讲话，用“妈妈语” 3-4 个月已经可以比较顺利地捕捉视野范围内的移动物体，拥有了“追视”的能力；展现出对某种颜色的偏爱；经常给宝宝看移动的物体，如追视卡片在环境中多布置孩子喜欢的颜色的物品和玩具开始寻找声源，出现听觉注意；多给孩子创造听和寻找声音的机会，如摇拨浪鼓 4-5个月会以视线寻找声音来源，或追踪移动物体，能够转动身体，伸手去捕捉眼睛看到的感兴趣的物体；可以渐渐盯住某一物看几秒钟，拥有了“定视”的能力；在宝宝身体70cm以内的范围内，摆放色彩鲜亮的玩具、图画，便于宝宝接受丰富的视觉刺激能感知熟悉的声音，习惯言语声 5-6 个月宝宝可以自动调整好自己的姿势，以便看清想要看的东西；可以抓物，手眼协调能力开始发展；多给宝宝看颜色鲜亮的活动物体；扩大宝宝的视野范围，多带宝宝四处走动，增加室外活动的机会。呼唤时能面向发声发向，出现听觉定向

7-8个月成人一样的视觉能力，比如对轮廓、色彩、距离、体积等的感知；感知远近、深浅的知觉也开始发展辨认熟悉的人；留意日常生活中吸引宝宝目光的物品，培养对外界的兴趣开始注意说话者的口型，有了言语听觉开始对声音进行自我调节亲人多给宝宝用夸张的语气说话购买带有声音和鲜艳颜色的玩具 9-10个月视线能随移动物体上下左右地移动，对于眼前突然消失的东西，会有寻物反应；辨别物体大小、形状及移动的速度，可以看到小物体，区分简单的几何图形，模仿面部表情多让宝宝看移动的物体，形状丰富、清晰的图画；让宝宝观看丰富的色彩，留意不同颜色的差别，进一步提高孩子的辩色能力。开始”懂话 11-12个月视觉发育已经相当精确，开始对一些细小物体产生兴趣，并能区别简单的几何图形认识红色、认识圆形、辨认细节；培养宝宝对图画、文字、书籍的注意、爱好能利用听觉模仿学习语言，学习说话可以随着音乐摆手，出现对音乐的欣赏能力培养孩子语言模仿能力，简单的叠词“爸爸“ 多给孩子听音乐儿歌，培养孩子的兴趣 1岁-1岁半视觉敏捷，视功能充分发展；喜欢借由眼睛引导手部活动，喜欢触摸所有看到的新事物，手眼协调能力快速成长；能够分辨出物体的形状，宝宝可以把不同形状的积木插到不同的插孔中；区分大小、形状，认识黑色、白色；在宝宝活动空间里内摆放色彩丰富的新鲜玩具、图画。能寻找视野以外的声音，主动听取声音的能力大大增强； 1岁半-2岁宝宝可以通过观察将物体配对，视觉精辩能力发展的更好；模仿能力增强，可以细致地模仿看到的行为；集中注意力观看动画片或书本上的图；多和宝宝做互动游戏，让宝宝有更多模仿的机会对语言的理解逐渐增多，从听词和短语发展到听简单句和较长的句子，并开始喜欢听有简单情节的故事。多带宝宝参加室外活动；孩子睡觉前，多给宝宝讲小故事 2岁-2岁能看见细小的东西如爬行的小虫；远距离视觉发展，能注视3米远的小玩具，可以判断事物的远近，且视线能跟上快速移动的东西；多给宝宝看细节复杂的图画，以免简单的图画使宝宝感到乏味，失去兴趣；用一些形象具体、鲜明、有

影响验光结果的因素

影响验光结果的因素我们经常碰到这样的情况，同一个人在不同验光配镜店或医院，验光结果不同，甚至在同一个眼镜店，由不同验光师两次验光的结果也一定有差别，这是什么原因呢？可能由以下原因造成。一．验光前的准备工作：为患者配戴的眼镜，应民眼平视时其镜片的光学中心正对眼瞳孔中心，镜眼距一般为12MM，镜腿与镜圈所在平面的法线间的夹角应为8-12度之间，所以，验光时综合验光议也应调到以上要求数据，否则会产生一定的偏差戴上后，会感到不舒适，度数也不一样。二．视力表的影响：1.视力表的高度与亮度:要求视力表的高度,应使1.0视标与被检眼同高,视力表的照明度要均匀无眩光,若是灯泡要求在200-500IX,不宜超过800IX.否则会影响验光结果.2.视力表的辨识标准:当辨识0.1-0.4时,要求每级视力符号一个也不能认错; 当辨识0.5-0.6时,只允许每级视力表符号认错1个;0当辨识0.7-1.0时,只允许每级视力表符号认错2个. 三．插片换片规则:对近视眼,复性近视散光,单性近视散光,视远时不需要用眼的调节力,在换镜片时,处于无镜片状态下,对该检测眼无影响,故操作时,可先将原镜片取下(此时被检眼处于无镜片状态)然后再换上新镜片即可(但新换的镜片不可大于所需的屈光度).但对于远视眼复性远视散光,单纯远视散光时,在无镜片状态下视远时,要使用一部分眼的一部分调节力,故要避免换片时无镜片状态,否则会影响视力,所以换片时,应先加新片,再把原旧片换下,这样可避免由于被检眼的调节而影响验光结果. 四．验光度数的确认:近视是最高视力的最低度数;远视是最高视力的最高度数; 五．验光师因素:1.验光技术和判断因素:验光师的验光方法,技巧,熟练程度等不同,对同一个人会得出不同结果.2.验光师本人眼屈光不正:特别是对于用检影验光者:如有远视眼的验光师,验近视患者度数偏高,对远视患者验出度数偏低;患有近视的验光师,验出远视患者偏高,对近视患者度数偏低.3.矫正视力掌握尺寸不一样:配镜目的不明确,对视力的的要求也不一样如1.0,1.2等,验光结果就不一样了. 六．患者自身因素的影响:1.患者的精视和心理因素,如使用大脑兴奋的办法,均可使远视力和近视力提高;2.患者与验光师配合的好坏:在检查时,患者头眼位置的不同也会影响验光结果;3.患者眼调节力的影响:人眼在疲劳与非疲劳时进行的验光,其结果是不同的;4.患者瞳孔大小的影响:若因某种因素使瞳孔缩小,则可以减少球面像差,增加像深,使眼屈光不正的视力增加,则验光结果可能偏低,反之验光结果可能偏高;5.患者睁眼大小影响:很多近视患者采用眯眼的方法增加视力,因眯眼时,上下眼睑压迫眼球,在一定程度上可使眼轴缩短,使光线通过眼屈光系统后聚焦的成像点向视网膜靠近,所以视力上升,使验光结果偏低.当眼睁大时,其作用与上相反,验光度数可能偏高;6.患者泪液膜层的影响:角膜的透明度和成像能力也受到泪液的影响,泪液中含有较高的蛋白质,它能使泪液表面张力降低,使泪液能在角膜表面形成一层光滑的泪膜,泪膜均匀分布以提高视力,分布不均匀又影响视力;另外泪膜层厚度,即形成的液体透镜还可能影响散光度的大小. 七．验光设备带来的误差:每件设备的精确度不可能一样,所以采用不同种类和型号的验光设备,其结果难免产生一定的差异.

教师如何发挥眼神的作用

教师眼神的美育作用 “像一阵细雨洒落我心底，那感觉如此神秘。我不禁抬起头看着你，而你并不露痕迹。虽然不言不语，叫人难忘记。那是你的眼神，明亮又美丽……”在教学中，老师的每一个眼神无不深深地刻在学生的心里：关爱的眼神带来春的生命，愤怒的眼神带来秋的凋零，鼓励的眼神带来夏的赤诚，冷漠的眼神带来冬的寒冷。也许，语言的力量有限，也许有时我们无法找到恰当的语言来表达，这时一个眼神已经包含我们要表达的思想…… 7点10分英语的早读课已经开始了，但大部分同学都没有进入状态，或和邻座大声聊天，或是匆忙的从书包中向外翻掏课本，有的甚至还伏在书桌上昏昏欲睡。课代表站在讲台上，对着同学们无奈地重复着欲读的课本页数，可她的声音早已淹没在喧闹声中。我走进教室时，看到这样的情景，开始很生气，真想大声训斥他们一顿，但想想他们生活中大部分时间都是上课做题目，难得有一点空闲的自由的时间，心里不禁同情起他们，所以我没有大声地呵斥，只是走到讲台上，微笑着，眼神在每一位同学的脸上掠过。这时同学们看到我的目光中不是责备，是理解和期望，所以都安静下来，快速地打开课本，有的同学甚至脸上带着几许歉意的笑容。我想也许此时大声地呵斥可能会适得其反，可能会引起某些同学的反感，试想谁愿意在一天的清晨就对劳一张愤怒的脸并以批评当早餐？所以此时的语言可能就会不及眼神来的有效力。上课的铃声响了，上课的效果如何与同学们的参与程度息息相关，学生们的注意力是否集中也可从他们的目光中看得出来。当然课堂的内容和所应用的方法是最重要的，是能否激发学生听课兴趣的关键。但老师的眼神也可以起到提醒同学们注意听讲的作用。所以我讲课的同时，注意眼神尽量关注到每一名同学，但不在某一名同学的脸上停留太久。在上课进行到三十分钟左右的时候，有些同学的注意力就有些不集中了，坐在中间第二排的同学滕小颉的目光盯着黑板长时间的一眨不眨。看她的神情一定是跑神了，所以我就正在讲着的内容正好是让大家思考的一个问题时，以询问的眼神看着她，她一接触到我询问的眼神，立刻把注意力集中到我们正在讨论的问题之上。在大部分同学都在积极地思考回答问题的时候，我注意到坐在后排的同学王晓元目光左顾右盼，一付坐立不安的样子。我一直觉得这位同学一定是属于多血质类型的，因为他素来好动，无法安静地长时间坐在某地不动，更加不能长时间把注意力集中到某一件事情之上。我想这样的同学不可能靠几次的说教就能把习性该正过来的，只能是不时的善意提醒才能帮助他集中注意力认真听讲。当然，适时的提问也可起到同样的作用，但有时在讲解过程中一个提醒的眼神就做够了。所以我就微笑着看着他，待到他也看向我时，我向他凝神地看了一眼，以示他“你怎么又跑神了？”他会意地一笑，然后做了一个鬼脸开始认真地听讲。在离下课还有十分钟时，我照例给同学们总结一下刚刚讲过的内容，然后提问让同学们抢答。或是学生们有什么疑问及时提出来。在提问和同学们回答的过程中，我发现坐在第一排的叫做李晓惠的一位女同学几次欲言又止，神情尴尬。李晓惠平时的英语成绩不是很理想，有许多知识理解的不够好，所以每次在英语课堂上她总是默默地坐着静静地听，很少有主动发言或提问得时候。我猜想她此时一定是有问题要问，所以就以鼓励的目光微笑地看着她。她读懂了我目光中的鼓励与信任，所以终于红着脸站起来说，“老师，你刚才讲到的It’s high time that…句式中的虚拟语气是什么样的？”坐在李晓惠后面的单斌脸上流露出不屑一顾的表情，刚要嗤笑出来，我立刻向他微微瞪了一下眼睛，及时制止了他的行为。下课的铃声响了，我微笑着目光掠过全场宣布下课。我想我现在已经很注意在课堂上目光眼神的运用，因为三年前当我刚刚走上讲台的时候曾因为我的目光中流露出怒意而伤害了一位同学的自尊我铭记至今……记得那是我刚刚参加工作一个月，当课堂上有同学不注意听讲时，我就会十分气愤，心想我精心准备的一节课我的劳动成果竟然遭到忽视，得不倒尊重。所以当某日上课不久，坐在最后排的一位同学心不在

宝宝视觉发展的3个阶段_百度文库.

宝宝视觉发展的 3个阶段就婴儿视觉能力来说,出生后至 1岁之间的发展极为迅速,而出生后前 4个月又是最为重要的一个阶段。希望家长都能充分了解宝宝正常的视觉发展, 在日常生活中密切观察, 给宝宝提供一个良好的视觉发育环境。 3大发展阶段第一阶段视力模糊:只对光有反应宝宝刚出生时的视力很弱, 如果拿正常成人的视力去衡量, 也就仅有 0.025~0.05的水平。他们可以看到父母的影像, 不过并不怎么清楚。尽管如此, 新生儿对光线还是会有反应, 在接受由暗乍亮的光线时,宝宝的瞳孔会收缩、眼皮眯起来。如果光线太亮、太强,他们常常把头转到另一边去。看似斗鸡眼:发展未完全多数新生儿两眼的位置常常不正, 看起来就像斗鸡眼或外斜视, 常常令新手父母感到担心, 到底宝宝有没有斜视呢?其实这种情况到满月之后就会有所改善, 因为在宝宝 1个月大时,眼位已经发展稳定,一般不会有眼睛歪斜的现象。健康小贴士:多看远,少看近约有 75%的新生儿是轻微远视,眼球的发育在 7岁以前都趋向远视,之后则往近视方面发展。因此, 当宝宝越来越大时, 父母应该多带宝宝到户外活动, 多看远, 少看近。另外, 学龄前儿童尽量不要长时间进行近距离活动,例如上电脑课,否则容易产生近视 (尤其是高度近视 ,那就不是“ 赢在起跑点” ,而是让视力“ 输在起跑点” ! 第二阶段可注视物体:跟随移动随着宝宝年龄的增加,到了 6~8周大时,妈妈就发现宝宝好像开始会看东西了!宝宝的视线似乎会跟着东西移动,这是因为宝宝此时的视觉能力已经发育至能够“ 固视” 的阶段。也就是说, 眼睛可以固定地看着一个物体, 而这个物体通常是宝宝感

世界视力日视觉2020计划影响视力的主要因素

“视觉2020”计划与近视干预一、世界视力日 (1) 二、“视觉2020”计划 (1) 三、近视问卷调查表 (2) 四、发展现状 (3) 五、影响因素 (5) 一、世界视力日根据世界卫生组织公布的数据，全世界目前约有3700万人目盲，1．24亿人视力低下。其中，四分之三的盲症病例是可以治疗或预防的。据世卫组织预测，如果不采取行动，到2020年，全球盲人总数将增至7500万。世界视力日或称世界视觉日（World Sight Day），是在10月第二个星期四，为宣传保护视力的重要性。世界视觉日由世界卫生组织主导，结合国际防盲组、国际狮子会、奥比斯等全球多个国际志愿机构共同订立的全球医疗公益行动。二、“视觉2020”计划为了唤起人们关注和解决视力问题，世界卫生组织、国际防盲协会和其他机构早在1999年就联合发起“视觉2020”计划，强调视力是人的一项权利，并提出在2020年前力争消灭可避免的盲症。

世界视力日是“视觉2020”的主要宣传活动。每年世界视力日的宣传材料由国际防盲协会制作，具体的宣传目标包括提高公众对盲症和视力损害的重视；鼓励各国政府和卫生部长参与并资助全国性的盲症预防计划；向公众宣传盲症预防知识和“视觉2020”计划，以寻求广泛支持。三、近视问卷调查表眼睛是心灵的窗户。如今在我们的周围有很多人都近视了，通过对近视眼状况深入调查，希望能突出近视眼的危害性和严重性，从而引起大家对近视眼的重视。请您抽出宝贵的时间填写一下本张问卷调查表 1.你近视吗？ *男女 2.你几岁近视？ * 3.你什么时后近视 * 4.你是否近视？ *是否 5.您左眼近视的度数 6.您左眼近视的度数 7.您是什么时候得上近视的？ *小学初中高中大学其它 8.您有晚上玩手机的习惯吗？ *有没有 9.您是否经常上网？ *是否 10.您每周上网大概时间是多少？ *1-3小时4-6小时7-9小

2020年教师资格证面试礼仪：教师的目光

2020年教师资格证面试礼仪：教师的目光教师的眼睛是最重要的教学“工具”之一，教师与学生交往时，双眼应以祥和的目光注视着对方，这是一个相当重要的礼仪，这样会让学生觉得您为人正直，如果眼神飘浮不定，学生会觉得您缺乏可信度。教师在交往中，特别是和学生的交往中，若想获取成功，就要以期待的目光，注视着学生讲话，面带浅淡的微笑和不时的目光接触，这种温和而有效的方式，会营造出一种温馨的氛围。教师在与学生、同事交流时，往往借助于目光传递教学信息，有人称之为教师的眼语。眼语的构成，一般涉及目光的角度、部位、时间、方式、变化等五个方面。一、目光的角度在注视他人时，目光的角度在某种意义上意味着与交往对象的亲疏远近。注视他人的角度，通常有以下三种∶平视、仰视、俯视。平视，即视线呈水平状态的注视。一般适用于普遍场合的交流与对话，或者是身份、地位基本平等的人与人之间的交流。如教师同事之间的交谈或者课题研讨。仰视，即主动居于低处，抬眼向上注视他人。它表示尊重、敬畏之意，适用于面对尊长之时。参加面试的人员，倘如碰到比较年长的评委，可以适当地采用这种眼光，表示对评委的尊重。俯视，即抬眼向下注视他人，一般用于身居高处之时。它可以对晚辈表示宽容、怜爱，也可表示对他人轻慢或者歧视。这种目光不宜多用，并且要慎用。教师在讲课时，多处于位置比较高的讲台之上，不自觉地便成了俯视，一方面是观察学生的方便，另一方面教师要学会利用俯视的目光建立自身的威信。二、注视的部位在人际交往中目光所及之处，就是注意的部位。注视他人的部位不同，不仅说明自己的态度不同，也反映着双方关系有所不同。教师在与同事走近之时，面试人员在初次见到评委之时，都要严格遵守目光注视的基本常识。例如，不宜“目中无人”，不宜过多地注视其头、腿、脚部与手部。通常允许注视他人的常规部位有以下几处∶额头、双眼、眼部至唇部、眼部至肩部等。如与学生谈话时，眼睛注视对方双眼到嘴巴的“三角区”。三、注视的时间

1204010217-金子琳-小学生视力不良的现状调查及影响因素研究

小学生视力不良的现状调查及影响因素研究 —以黄山市休宁县海阳一小为例学生：金子琳（指导老师：王勇）淮南师范学院教育学院摘要：视力是视觉最重要的功能，与我们日常的生活、工作、学习有着密切的联系。但随着国家经济技术等各方面的发展，视力不良的现象越来越严重，视力不良的发病率也在逐年的升高，特别是小学生视力的不良发病率处在非常高的水平上。视力不良渐渐地发展为影响儿童身心健康的主要因素，因此引来了社会广泛的关注。本研究通过对黄山市休宁县海阳一小的312名小学生进行视力检测和问卷调查，来了解目前小学生的视力状况及造成小学生视力不良的因素，并提出相应的措施。关键词：小学生；视力不良；视力保护 Investigation and influencing factors of poor eyesight in primary school students —A case study of Xiu Ning County Hai Yang County Huang Shan City Province Student：Jin Zi Lin （Faculty Adviser：Wang Yong）（Department of Education and Science, Huainan Normal University）Abstract：Vision is the most important function of vision, which is closely related to our daily life, work and study. But with the development of national economy and technology, the phenomenon of poor eyesight is more and more serious, the